Juntos en la montaa de la pre adolescencia / Elisabeth Gonzlez de Salcedo

PREADOLESCENCIA
Adolecer: experimentar el dolor de crecer. Del latn Adolecere: madurar.
Es el perodo de tiempo en que las personas comienzan y necesitan considerarse
AUT!"#"S y socialmente $!%E&E!%$E!TES'
Etapa de transici(n) *en medio de+) *ni, nios, ni, adultos+) *su-etos a
cambios+
.a pubertad abarca/
01ombres/ 23 a 24 aos'
0#u-eres/ 5 a 23 aos'
0Todos/ 26 a 27 aos'
CMO SON LOS PREADOLESCENTES POSMODERNOS?
.as di8erentes encuestas re9elan que cualquiera sea el estrato social al que
pertenezcan :alto) medio o ba-o; y el espacio <eo<r8ico en que 9i9an :<ran ciudad
o pequeo pueblo;) los chicos en esta etapa presentan estas caractersticas
comunes/
Tienen ho<ares 8ra<mentados o ensamblados'
.a mayor parte de su tiempo est dedicado al ocio/ 9er tele9isi(n) escuchar m=sica)
usar la computadora :9ideo -ue<os e $nternet/ #S!) >otolo<) ?ou Tube) correo
electr(nico) etc';'
Son cibern@ticos/ no eAisten sin su tel@8ono celular) sin su #&3 o #&7) sin la
computadora'
Son consumistas/ siempre estn pensando en lo pr(Aimo que 9an a adquirir) :con
dinero pro9isto por los adultos;) ya sea 9estimenta de marca o la nue9a tecnolo<a'
Son indi9idualistas/ son el centro de *su mundo+'
Su8ren una p@rdida temprana de la inocencia'
Estn en crisis/ 9i9en en desequilibrio permanente'
CAMBIOS
El crecimiento y la maduraci(n estn dados por el ritmo particular de cada uno) los
8actores hereditarios y socioculturales'
El pasa-e de un estadio de la 9ida a otro se sucede a tra9@s de perodos de crisis)
cuya superaci(n incluye el dolor de de-ar lo conocido y el es8uerzo psquico de
superarlo' Ba acompaado de un duelo) cuya elaboraci(n sera el paso
imprescindible para comenzar cada nue9a etapa'
Se reconocen tres duelos bsicos) por/
El cuerpo de nio'
.a p@rdida de la identidad de nio'
.as p@rdidas relacionadas con los padres de la in8ancia'
FSICOS
De horas frente al ese!o al a"andono # la s$c%edad
Acci(n hormonal que produce/
#aduraci(n de los (r<anos seAuales implicados en la reproducci(n'
Aparici(n de los caracteres seAuales secundarios/ 9ello en las aAilas y en la zona
p=bica'
Barones/ 9oz ms <ra9e) mu-eres/ crecimiento de los senos'
%esarrollo acelerado de las <lndulas sudorparas) olor 8uerte) mayor cantidad de
transpiraci(n'
Acn@) <ranitos' Secreci(n <rasosa'
Aumento del impulso seAual) ms eAcitabilidad'
%esarmona pubescente/ el estir(n/ primero las eAtremidades) lue<o el tronco'
!ue9a distribuci(n y en<rosamiento de los te-idos se<=n el seAo'
A<randamiento desproporcional) por e-emplo de la nariz) las ore-as'
Les provocan: %esconocimiento de su cuerpo' Torpeza' $ncomodidad' Con8usi(n'
Culpa' Temor' %es<ano' .astimarse con 8acilidad/ des<arros musculares)
quebraduras' Durlas en los lu<ares donde el cuerpo est ms eApuesto'
Competencias' $nter@s y curiosidad por la seAualidad' %escuido de la hi<iene'
Arre<lo eAtremo' EAponer ms las nue9as *adquisiciones corporales+'
Son normales' Todos pasamos por ellos'
%$>$CU.TA%ES
E &resi(n del <rupo'
E Durlas' Chistes ba-os'
E #iedo al rechazo'
E Trastornos en la alimentaci(n/ bulimia y anoreAia'
E $<norancia sobre su seAualidad :erecci(n) menarca;'
E Sensualidad eAaltada'
E Comienzo de la acti9idad seAual'
E En8ermedades de transmisi(n seAual :1&BF 1$B;'
E Embarazos no deseados'
E Abortos'
%ESA>$"S
E Conocer su nue9o cuerpo) los cambios normales que estn ocurriendo'
E Balorarse nte<ramente'
E 1ablar sobre la seAualidad'
Tema para trabajar : LA IMAG! "#$%#$AL: c(mo nos 9emos y la impresi(n
que les causamos a los dems'
INTELECTUALES
Arenden a ensar or s& solos
%el pensamiento concreto al abstracto'
Amplan su pensamiento y memoria' #Aimo 23 o 27 aos'
Adquieren la capacidad de realizar coneAiones l(<icas/ elaborar de8iniciones de
ideas abstractas) or<anizar ideas) sacar conclusiones) ar<umentar) cuestionar)
plantear soluciones'
&or su pensamiento aut(nomo empiezan a 9er contradicciones entre los 9alores que
les ensearon y la realidad/ Teora G &rctica'
.os cambios corporales les consumen mucha ener<a) por eso puede haber una
disminuci(n en el rendimiento escolar) 8alta de concentraci(n) distracci(n' Se
cansan y aburren con 8acilidad'
Les provocan: Una alternancia entre el pensamiento in8antil y el adulto'
Soberbia) creerse *sabelotodo+'
Cuestionan las re<las) normas) c(di<os en todos los mbitos) hasta en los -ue<os'
Juz<an permanentemente a los dems/ critican muy duramente'
Su autoestima es muy 9ulnerable) se des9alorizan'
Tienen con8lictos con los adultos :autoridad;'
%$>$CU.TA%ES
E %istracci(n'
E Aburrimiento'
E $n8luencia de los medios de comunicaci(n'
%ESA>$"S
E %escubrir las reas en las que son buenos'
E Ayudarlos a ser auto disciplinados y responsables'
E Utilizar dinmicas participati9as'
E Acti9idades bre9es y 9ariadas'
E Capitalizar los porqu@s'
Tema para trabajar : D&I!I$' D(A$$#LLA$ ) A&I$MA$ (* !*+A
ID!TIDAD.
EMOCIONALES
Del a'or al od%o en $n %nstante(
.os preadolescentes luchan con un desequilibrio emocional constante' &asan con
intensidad de una emoci(n a otra/ a la maana 9i9en con pasi(n y optimismo) a la
tarde con preocupaci(n y miedoF se en8urecen) se mueren de risa) estn ansiosos) se
di9ierten) se aburren'
Cambian de nimo bruscamente/ de la ale<ra a la tristeza'
Su aspecto 8sico y los cambios que eAperimentan los hacen sentirse inse<uros)
torpes o 8eos' Tienen miedos pro9enientes de su propia re9oluci(n 8sica' Son ms
sensibles' Sienten pudor y 9er<Henza 8rente a las opiniones de los dems'
Les provocan:Bi9ir centrados en s mismos y en lo que estn sintiendo' Ser
ne<ati9os' Aislarse para no su8rir' !o comprender porque estn deprimidos y s=per
8elices el mismo da' &re<untarse/ Ies posible con8iar en mis sentimientosJ ISon
normales las emociones que sientoJ
%$>$CU.TA%ES
E A8ecti9idad cambiante'
E $nse<uridad'
E Kupturas sentimentales'
E %epresi(n'
E Tensiones con los adultos'
%ESA>L"S
E #ostrarles amor permanente'
E Con8iar ellos y ser de con8ianza'
E Elo<iarlos por lo que son y por sus potencialidades'
E Ayudarlos con las emociones nue9as y las nue9as eApresiones de las ya
eAistentes'
E Guiarlos a tener pasi(n por Jes=s'
E Balorar su nue9a manera de percibir a %ios'
Temas para trabajar: ,-*I.! M -*I$/' ,%#$ -*. T!G#
(!TIMI!T#( "AM0IA!T(/' MI AM#$ %#$ DI#(. D"I(I#!(
M#"I#!AL( # $A"I#!AL(.
SOCIALES
Relac%ones %nterersonales f$ertes con el )r$o de ertenenc%a
.os preadolescentes se desarrollan socialmente a partir del <rupo) priorizan el
tiempo con sus ami<os'
%is8rutan de mandarse mensa-es de teAto) chatear y llamarse por tel@8ono'
Kealizan salidas y paseos en <rupos pequeos' .as chicas seleccionan su pequeo
<rupo de ami<as ntimas' .os chicos pre8ieren el <rupo <rande) el equipo'
Se relacionan de manera utilitaria) para descubrirse a s mismos y probar el relati9o
poder de ser ms <randes'
Comienza la necesidad de acercarse al seAo opuesto' 1ay enamoramientos
9ariables) <eneralmente dentro del mismo <rupo de compaeros'
Cambia la relaci(n con sus padres/ ya no son sus dolos ni sus h@roes) sino
personas comunes llenas de errores'
&resentan resistencia y oposici(n a la autoridad/ la rebelda) similar al proceso de
autonoma de los tres aos'
Les provocan: la b=squeda permanente de la aceptaci(n del <rupo) presi(n del
<rupo para ser o hacer/ desa8os constantes' Cuestionamientos hacia los lmites y
las normas de con9i9encia'
Bi9encias que 9an de la hostilidad paterna a la permisi9idad total
%$>$CU.TA%ES
E Kechazo del <rupo de pares'
E Soledad y aislamiento'
E Bulnerabilidad'
E &resi(n social hacia las adicciones/ alcohol) ci<arrillo) dro<a'
E Kebelda'
E Biolencia y delincuencia'
E Consumismo'
E $nsatis8acci(n'
E %istanciamiento de los hi-os hacia los padres y al re9@s'
%ESA>L"S
E >ormar un <rupo de ami<os'
E Sentir pertenencia'
E &lantear re<las claras'
E #antener constante el a8ecto) el apoyo y la comprensi(n'
E Guiarlos en las decisiones que toman y sus consecuencias'
E Tener 8irmeza en el control/ 8undamentar el porqu@) el c(mo y el cuando'
E %e8inir los lmites en las nue9as oportunidades y libertades'
E "rientar y super9isar'
E Ayudar a comunicarse con e8icacia en la relaci(n hi-os0 padres'
Temas para trabajar: LA AMI(TAD' "*A!D# ( "AM0IA! A LA( %$(#!A(
%#$1 2T+' Internet' video jue3os' etc.4' LA "#M*!I"A"I5! "#! (*(
%AD$(' !*+A( #%#$T*!IDAD( ) LI0$TAD(' LA $LA"I5! "#!
L (6# #%*(T#.
ESPIRITUALES
De la fe heredada a la fe ro%a(
%ios empieza a ser percibido como persona) en el cual se puede con8iar pero
tambi@n es necesario respetar :temer;'
Aparecen las primeras dudas reli<iosas'
Ele<ir pertenecer a aquellos <rupos que satis8a<an su necesidad de inclusi(n)
reconocimiento y autorrealizaci(n' Su 8e muchas 9eces depende de la inte<raci(n al
con-unto'
!ecesitan ser desa8iados a la acci(n/ internalizar eAperiencias que consoliden sus
creencias trans8ormndolas en con9icciones'
Les provocan: Ganas de ir a la i<lesia por el <rupo) cuestionamientos espirituales a
sus lderes o re8erentes de con8ianza) querer participar en el ser9icio'
%$>$CU.TA%ES
E %udar de su 8e'
E Cuestionar a %ios) a la i<lesia'
%ESA>L"S
E E9aluar su relaci(n con %ios'
E Keno9ar su compromiso con Jes=s'
E $ncorporar la 8e como propia'
E Keconocer sus talentos y dones en el ser9icio concreto'
E Ayudar en di8erentes acti9idades'
Temas para trabajar: +I+!"IA!D# LA &' ,%#$ -*. ($ "$I(TIA!#/'
(I!D# *! DI("7%*L#. (I$+I!D# A L#( DM8(.
TRABA*ANDO CON LOS PRE
Tenemos que tener en cuenta los di8erentes tipos de chicos) para pensar en
di8erentes tipos de pro<ramas'
C hicos con di8erencias en su desarrollo) su madurez e inter@s espiritual'
Estn los chicos comprometidos) los que asisten y los que a=n no son creyentes'
Tipos de pro<ramas/
Semanales/ <rupo de sbado) <rupo de Escuela Dblica) c@lula'
E9entuales/ das especiales'
Traba-ar sobre los principios de lo $#&"S$D.E) %E .A >E' ? de la
CKEAT$B$%A%'
LOS L+DERES
El seor Jesucristo es el modelo de lder sier9o'
.as cualidades que debemos tomar de Ml son/
0 Creble/ encarna la 9erdad de %ios y 9i9ir una 8e radical y aut@ntica'
0 >acilitador/ propicia la toma de buenas decisiones por medio de la re8leAi(n y el
amor incondicional'
0 Comprometido/ disponible) re9ela su inter@s por el pr(-imo por medio de las
relaciones) e in9ierte su tiempo y sus recursos'
0 Equilibrado/ se desarrolla como persona/ traba-a) estudia) culti9a amistades) tiene
pasatiempos/ su realizaci(n no depende de su ser9icio entre preadolescentes y los
resultados' Conoce sus lmites' Sabe decir que *no+ cuando es necesario
0 Lnte<ro/ busca la 9oluntad de %ios intencionalmente en todas las reas de su 9ida)
y reconoce sus errores'
0 >rescura espiritual/ desarrolla una relaci(n con %ios reno9ada) lo que le permite
estar 8resco en su andar espiritual) no des<astarse 8rente a las presiones'
Adems de/
0 Estado 8sico/ apto'
0 Duen humor'
0 Estar actualizado en el estilo de 9ida de los chicos de hoy
EL E,-IPO DE TRABA*O:
En el traba-o con ellos necesitamos ser un <rupo que <uarde la unidad pero que no
sea homo<@neo' Nue se ten<an los mismos ob-eti9os) pero que cada uno pueda con
sus caractersticas indi9iduales aportar al equipo' &uede haber 9ariedad de edades)
se pre8iere que hayan resuelto las problemticas de la adolescencia media'
$ncluyamos tambi@n a padres'
Es bueno traba-ar con <rupos pequeos' .a re<la que 8unciona es/
0un lder cada seis chicos'
0dos lderes cada diez chicos'
./ NECESIDADES CLA0ES:
20 $nteracci(n social positi9a con adultos y con pares'
O0 .mites claros'
30 Acti9idad 8sica'
70 EApresi(n creati9a'
40 "btenci(n de con8ianza y de habilidades'
P0 &articipaci(n si<ni8icati9a dentro de la 8amilia) la i<lesia) la comunidad'
Q0 "portunidad de de8inirse a s mismos :identidad e indi9idualidad;'
R0 Con8ormaci(n de una seAualidad clara y la capacidad de relacionarse con el seAo
opuesto'
50 Separaci(n pro<resi9a de la dependencia de sus padres'
260%esarrollo de su 8e) de sus 9alores y de la actitud hacia la 9ida'
LOS ENC-ENTROS SEMANALES
Plan de clase:
"b-eti9os/ INu@ quiero que los chicos cambienJ
$ntroducci(n/ I&or qu@ es importante el temaJ
>undamento bblico/ INu@ dice %ios en Su &alabraJ
Comprensi(n/ INu@ si<ni8icaJ
EAperimentaci(n/ IC(mo lo pon<o en prcticaJ
LAS ACTI0IDADES:
Pr%or%1ar el rota)on%s'o # la art%c%ac%2n en e3er%enc%as4 5%5enc%as(
Canciones/ cantarlas) componerlas) 9er 9ideo clips) analizar letras'
!arraci(n de historias) cuentos) eAperiencias'
%ramatizaciones'
Estudio de casos'
Kesoluci(n de situaciones'
Escribe el 8inal de la historia'
%<alo con mmica o con dibu-os'
Bisitas/ proyectos de ser9icio 8uera de la i<lesia'
Cine debate/ escenas de pro<ramas de TB o de pelculas'
"b-etos'
Jue<os'
Cuestionarios'
Encuestas'
Tests'
%iscusi(n en <rupos pequeos'
%ebate diri<ido'
Con8ecci(n de p(ster o mural'
Edici(n de %B% con 8oto<ra8as di<itales'
LOS ENC-ENTROS E0ENT-ALES:
Encuentros de un da) o de un 8in de semana) para realizar una o dos 9eces al ao)
con di8erentes propuestas/
Campamentos y picnic/ para conocerse y consolidar al <rupo'
Encuentros o retiros de un da/ para tratar una temtica especial como *#is
relaciones con los dems+' E-emplo/ E!E) 'KEC
Acantonamiento o noche de pi-amas/ 9iernes o sbado por la tarde hasta el
desayuno del da si<uiente en las instalaciones de la i<lesia o similar/ -ue<os)
tiempo de compartir) alabanza) 8o<(n'
%as o noches especiales/ para in9itar chicos nue9os) para dis8rutar con la 8amilia)
recitales' E-emplo/ !oches de ami<os'
Salidas in8ormales/ a la casa de los lderes o de al<=n chico) al shoppin<) a un
parque de di9ersiones'
Ser9icio dentro de la i<lesia con/ la m=sica) las acti9idades para los nios) la
limpieza) la con8ecci(n de tar-etas y re<alos para los que cumplen aos'
Salidas para ser9ir en/ un comedor in8antil) un ho<ar de nios) un ho<ar de
ancianos'
LAS TEM6TICAS IMPRESCINDIBLES:
S #i relaci(n conmi<o mismo'
S #i relaci(n con mi 8amilia'
S #i relaci(n con mis ami<os
S #i relaci(n con %ios'
Conociendo a %ios) el &adre'
Kedescubriendo a Jes=s'
%escubriendo al Espritu Santo
Bi9iendo con %ios cada da/ discipulado'
Tomando decisiones sabias :Adicciones;'
.a seAualidad'
Encuentros con el seAo opuesto'
&royectos en mi 9ida/ mis sueos'
$ndependencia y obediencia'
Soy bueno en, :aptitudes y dones;'
LOS MATERIALES:
!i 8ciles :para nios; ni di8ciles :s(lo para <enios;'
Adaptarlos se<=n las caractersticas particulares del <rupo'
Keacomodar el orden'
Para los readolescentes:
E .ibros/
Ser ami<os) Germn "rtiz) editorial Certeza'
!o seas dinosaurio) .ucas .eys) editorial Certeza'
C(mo cumplir tus sueos) .ucas .eys) editorial Certeza'
El amor de mi 9ida) Germn y %aniela "rtiz) editorial Certeza'
IDailamosJ) Carlos #raida) editorial Certeza'
SeAo realmente se<uro) de Berne DecTer y Elsie de &oUell) editorial Certeza'
$nternet) de 1' Andrue-ol) editorial Certeza'
!o me metan en la bolsa) .ucas .eys) editorial Certeza'
Para l&deres:
E &<inas Ueb/
UUU'especialidades-u9eniles'com
UUU'certeza-o9en'com'ar
UUU'lideres-u9eniles'com
UUU'paralideres'com
E .ecciones/
.ecciones bblicas creati9as en Juan) Komanos) 2V y OV Corintios) de editorial Bida'
%oce lecciones de Alto Bolta-e) de Germn "rtiz) .AGKA#'
%i9ertidos y creati9os/ Estudios bblicos sobre el Anti<uo Testamento) de #iTe
Gillespie) Bisi(n Jo9en ediciones'
Berdades brutales) de #arT "estreicher) editorial Bida'
Bida de Jes=s) de %ou< >ields) editorial Bida'
!o me metan en la bolsa) #anual de estudio <rupal) de .ucas y Baleria .eys)
ediciones Certeza .AGKA#'
"raci(n/ tu acceso directo a %ios)de Germn "rtiz) ediciones Certeza .AGKA#'
Berdades que sanan) de Ed<ardo Tosoni y Jor<e 1imitian) editorial .o<os'
Ketiros dinmicos) de #arcos %odrill) editorial Clie'
Bi9ir .a Diblia) Serie Adolescentes) distintos ttulos/ .a ruta de tu 9ida) INu@
creoJ) W!o te duermasX) &ublicaciones Alianza'
E Ke9istas
Ke9ista !iez/ 8ascculos para preadolescentes en cada n=mero'
Artculos) proyectos y lecciones desple<ables/
Ao 3O) !V 2/ $dentidad/ Bida de Jos@'
!V O/ Kelaciones interpersonales/ Una 9ida de pelcula'
!V 3/ %ecisiones importantes/ Dri<ada cambio) re9@s del mundo'
!V 7/ Kelaci(n con %ios/ ConeAi(n con %ios/
Elisabeth Gonzlez de Salcedo