Universidad de Costa Rica

Quintas Jornadas de Investigacin: Bifurcaciones de la Comunicacin Social ECCC

Interpretacin de un discurso presidencial a travs de la
configuracin experiencial metafrica de la inactividad y la
codificacin interpersonal del nosotros versus ellos
Sara Pacchiarotti
*
y Gabriela Cruz Volio
**


Resumen:

Esta investigacin consiste en el anlisis de un discurso presidencial segn la teora de la
gramtica sistmico-funcional de Halliday con el fin de demostrar cmo se manipulan los
textos a travs de las escogencias gramaticales a disposicin de los hablantes y los efectos
que logran. Se analizan los tipos de procesos y el uso de metforas gramaticales, la
tematizacin y el uso del sistema de Sujeto-Persona.

Palabras clave:
Gramtica sistmico-funcional; anlisis de discurso; metfora gramatical y metafuncin
textual, interpersonal y experiencial.

Abstract:

This investigation analyzes a presidential speech according to Hallidays systemic functional
grammar. The goal is to show how texts are manipulated through the grammatical choices
people have and the effects they cause. Types of processes and grammatical metaphor,
topicalization and the Subject-Person system are studied.

Key words:
Systemic functional grammar; discourse analysis; grammatical metaphor and textual,
interpersonal and representational metafunction.

*
M.L. Sara Pacchiarotti. Profesora de la Escuela de Filologa, Lingstica y Literatura.
**
M.L. Gabriela Cruz Volio. Profesora de la Escuela de Filologa, Lingstica y Literatura.


Introduccin

Segn Van Dijk (1997:21) el acceso
preferente al discurso y el control
sobre el mismo son una manifestacin
directa del poder social o institucional
que una determinada persona pueda
tener. Los actores sociales de este
tipo tienen un acceso preferencial al
discurso y pueden emprender
acciones que estn vedadas a los
dems. Segn Van Dijk:

El discurso, sin embargo, no se
limita a la accin verbal, sino
que tambin involucra
significado, interpretacin y
comprensin, lo cual significa
que el acceso preferente al
discurso pblico o el control
sobre sus propiedades []
tambin puede afectar al
pensamiento de los dems. En
otras palabras los actores
sociales con poder, adems de
controlar la accin comunicativa
tambin hacen lo propio con el
pensamiento de sus receptores.

El objetivo de la presente
investigacin es analizar el Discurso
de la Presidenta de la Repblica de
Costa Rica, Laura Chinchilla Miranda
en el Debate General de la Asamblea
General de las Naciones Unidas el 23
de setiembre de 2010 segn la
gramtica sistmico-funcional de
Halliday (2004) puesto que esta teora
permite abordar en su totalidad las
tres facetas del lenguaje y relacionar
la codificacin lingstica con la
intencionalidad, oculta o no, del
hablante.

La gramtica sistmico-funcional
Las tres metafunciones del lenguaje

La clusula es una unidad compuesta
en cuanto consta de tres dimensiones
de la estructura, cada una de las
cuales interpreta un significado
distinto. En la metafuncin textual la
clusula se


interpreta como mensaje, en la
metafuncin interpersonal como
intercambio y, finalmente, en la
ideacional como representacin.

El lenguaje es un instrumento para la
teorizacin de la experiencia
humana: esta es su metafuncin
ideacional, que se divide a su vez en
experiencial y lgica. En este sentido,
el lenguaje interpreta la experiencia
humana mediante categoras que se
construyen en una determinada
lengua y que, por ende, difieren de
todas las dems. La otra metafuncin
es la interpersonal, es decir interactiva
y personal a la vez: mientras
interpreta, el lenguaje establece
tambin las relaciones personales y
sociales con el resto de la sociedad.
Desde este punto de vista, la clusula,
adems de ser la representacin de
un proceso, es tambin una
proposicin, mediante la cual se dan
rdenes, se ofrece o se expresan
distintas actitudes hacia algo.

El anlisis sistmico muestra como la
funcionalidad es una caracterstica
intrnseca del lenguaje: la arquitectura
del lenguaje se construye
enteramente sobre bases funcionales.
Esto implica que el lenguaje es como
es por las funciones en las que se ha
desarrollado en el marco de la
evolucin de la especie humana. La
gramtica funcional es una gramtica
semanticizada, pues se considera,
dentro de la teora, como un recurso
para la creacin de significado.







La clusula como mensaje: la
metafuncin textual

En la metafuncin textual, la clusula
cobra significado como mensaje, pues
mediante ella se transmite
informacin. Segn Halliday (2004), la
estructura del mensaje est
conformada por el Tema y el Rema. El
Tema es el elemento escogido por el
hablante para centrar o aterrizar el
mensaje por transmitir, el cual implica
un modo de producir significado
relacionado con la construccin del
texto, pues al organizar el discurso los
hablantes realizan escogencias
sistmicas reflejadas en el orden de
los elementos, y este orden ser lo
que refleja la eleccin temtica. Si
bien hay otros elementos que pueden
preceder al Tema de la clusula,
Halliday nicamente considera el
Tema topical (topical Theme) al primer
grupo nominal que cumpla una
funcin en la estructura experiencial
de la clusula, el cual es realizado por
un constituyente que codifica un
participante, una circunstancia o un
proceso.

La clusula como intercambio: la
metafuncin interpersonal

La clusula es un intercambio si se
considera a partir de la metafuncin
interpersonal: desde esta perspectiva
la clusula se organiza en un evento
interactivo que le proporciona al
hablante y al oyente los recursos
necesarios para establecer relaciones
sociales mediante la asignacin de
roles discursivos y la expresin de
juicios y actitudes (Halliday y
Matthiessen, 2006: 11). Cuando el
lenguaje se utiliza para el intercambio
de informacin, la clusula se
transforma en proposicin. En una
proposicin el lenguaje es el medio y
el fin del evento interactivo: el
lenguaje se utiliza con el objetivo de
intercambiar informacin codificada en
lenguaje (negar, afirmar, contradecir,
etc.). Cuando el lenguaje se utiliza
para el intercambio de bienes y
servicios, la clusula se transforma en
propuesta. En una propuesta el
lenguaje es utilizado exclusivamente
como medio y no como fin, pues lo
que se requiere o se pide es algo que
surge extralingsticamente.

Modo es la estructura sintagmtica
interpersonal de la clusula, que se
compone de Sujeto ^ Finito. El Finito
es el elemento que crea la deixis
interpersonal de una clusula
determinada expresando (i) tiempo
primario, es decir pasado, presente o
futuro en el momento de la
enunciacin, y (ii) modalidad. Otra
caracterstica concomitante a la finitud
es la polaridad, esto es, la escogencia
entre positivo y negativo. La
modalidad consiste en la expresin de
los grados intermedios entre los dos
extremos polares y se traduce en
posibilidad/imposibilidad en el caso de
una proposicin, o bien deseabilidad/
indeseabilidad en el caso de una
propuesta.

La clusula como representacin:
la metafuncin experiencial

La metafuncin experiencial revela no
slo el potencial del lenguaje para
producir significado, sino tambin
cmo los hablantes eligen expresarse
a partir de una gama de opciones
sistemticas propias de la codificacin


estructural de cada lengua. Cabe
destacar la importancia de que
escoger un modo de decir algo implica
no haberlo dicho de otro modo:
ninguna escogencia es neutral.

En cuanto a la configuracin
experiencial de la clusula, esta
incluye las categoras semnticas de
un proceso que se desarrolla a travs
del tiempo, los participantes
relacionados directamente con cada
proceso y las circunstancias
concomitantes. Mediante la
codificacin gramatical de estos
factores, la clusula toma sentido
como una manera organizar la
percepcin de la experiencia. En la
organizacin de la experiencia, el
proceso es el elemento principal
dentro de la figura; mientras que los
participantes, encargados de
provocarlo y / o verse afectados por
l, se relacionan directamente con
este. Segn la teora sistmico-
funcional, existen seis tipos de
procesos: materiales, mentales,
relacionales, conductuales, verbales y
existenciales. Es de vital importancia
mencionar que los lmites entre estas
categoras son necesariamente
difusos y esto se ve reflejado en la
codificacin gramatical. Los
participantes, por otro lado, dependen
directamente del tipo de proceso con
el que se encuentran relacionados.

Anlisis sistmico-funcional del
Discurso de la Presidenta de la
Repblica de Costa Rica, Laura
Chinchilla Miranda en el Debate
General de la Asamblea General de
las Naciones Unidas el 23 de
setiembre de 2010

La metafuncin textual:
escogencias de tema marcado
frente a tema no marcado

En espaol, el tema no marcado en
una clusula declarativa es el verbo
conjugado. Cualquier otro elemento
en posicin temtica, ser una
instancia de tema marcado.

Tabla 1: Tema en clusulas declarativas

Clusulas Declarativas
Temas no
marcados
Temas marcados
72 41
Tematizacin de
Circunstanciales
Tematizacin de
Complemento
Tematizacin de Predicado
26 10 5
Total
clusulas: 113


De la misma manera, en
clusulas imperativas, el tema no
marcado en espaol sera la forma
verbal imperativa conjugada. Segn
Halliday (2004:73) el tipo ms usual
de Tema marcado en clusulas
declarativas es un grupo adverbial o
una frase preposicional, que funcionan
como Adjuntos en la clusula como
intercambio y como Circunstanciales
en la clusula como representacin.
Efectivamente, en el discurso de la


presidenta, de los 41 temas marcados
en clusulas declarativas, 26
constituyen una tematizacin de algn
elemento circunstancial.

Por otro lado, el tipo ms
marcado de Tema en una clusula
declarativa es el Complemento. El
Complemento es un elemento nominal
que, siendo tal, puede potencialmente
haber sido el Sujeto pero que no ha
sido seleccionado como tal y que, sin
embargo, es el elemento que se ha
tematizado. Puesto que pudo haber
sido el Sujeto, y en consecuencia, el
Tema no marcado, tiene que haber
una muy buena razn para que se
convierta en un Complemento
temtico. En el discurso, se presentan
10 casos de tematizacin del
Complemento. De estos, 6 topicalizan
la concepcin de nosotros, y los
restantes enfatizan la recurrencia de
palabras tpicas del campo semntico
de la guerra (la paz, la batalla, la
lucha, los (pases) desarrollados).
Esto reafirma nuevamente la
necesidad del reforzar y resaltar a lo
largo del discurso el hilo conductor del
nosotros y tambin enfatizar trminos
con connotaciones semnticas
recurrentes en el campo de la
metfora blica.

La metafuncin interpersonal en el
discurso: las implicaciones
ideolgicas de las escogencias de
Sujetos en el discurso de Laura
Chinchilla

En gramtica sistmico-
funcional, el Sistema de
SUJETO/PERSONA marca las pautas
que rigen la conversacin o el
discurso: cuando el intercambio es
dialgico las opciones del Sistema son
hablante o destinatario, mientras
que si no lo es, la opcin del Sistema
es, en la mayora de los casos, no-
interactuante, como se puede
observar en el siguiente sistema:







Figura 1: Sistema de PERSONA INTERACTUANTE






INTERACTUANTE

roles de habla
destinatario(s)

hablante
hablante+ otros
hablante
ye'
PERSONA

expresin del
Sujeto
explcito
+Sujeto*/Finito

implcito



Tabla 2: Clasificacin de los tipos de PERSONA

PERSONA
total clusulas hablante hablante + otros no- interactuante destinatario
115 8 28 77 2
sujeto explcito 0 2 73 1
sujeto implcito 8 26 4 1

La tabla anterior muestra la incidencia
de los diferentes tipos de Sujeto con
base en el total de clusulas
encontradas en el discurso. A partir de
los datos obtenidos en cuanto al
anlisis de la manifestacin del
Sistema de Sujeto/Persona cabe
destacar que son muy reducidas las
instancias en las que el Sujeto es el
hablante, es decir la primera persona
singular. Las primeras dos
manifestaciones de este rol de habla
consisten en actos ceremoniosos con
valor realizativo (tomo la
palabra/saludo/ hago un llamado
urgente) tpicos de este contexto de
enunciacin. Sucesivamente, la
primera persona singular es usada
para: (i) aclarar temas expuestos
anteriormente (menciono lo
anterior), (ii) proponer acciones a
ser tomadas por la comunidad
internacional (propongo potenciar an
ms los conceptos), (iii) reafirmar la
conviccin/predisposicin hacia algo
(soy consciente de que estoy
convencida de que).

Frente a un uso limitado de la opcin
hablante en el sistema de Sujeto
Persona, mucho ms consistente es la
escogencia de la opcin
hablante+otros. El uso del Sujeto de
primera persona plural tiene un
propsito discursivo significativamente
distinto que el de primera persona
singular. En las primeras apariciones
se nota una dicotoma entre la
presentacin de un escenario social
de fondo positivo (podemos
felicitarnos) vs negativo (nos
inquietan / nos angustian). Es
interesante observar que en esta parte
de discurso la primera persona plural
es utilizada en posicin inicial como
tema marcado, mediante una
topicalizacin del complemento directo
nosotros: nos inspiran / nos
angustian / nos inquietan / nos llaman
a la accin inmediata / nos indigna. En
todas estas instancias de tema
marcado, el Sujeto es no
interactuante. Sucesivamente el uso
de la primera persona plural Sujeto
sirve para describir las acciones
positivas emprendidas por el gobierno
de la Presidenta (impulsamos el
crecimiento econmico, trabajamos
por la estimulacin/celebramos el Da
Internacional de la Paz/ celebramos
con orgullo su aniversario) y tambin
para impartir rdenes atenuadas por
medio de clusulas declarativas en las
que el Finito expresa modalidad
(debemos descorrer las cortinas de
los prejuicios).

Segn el cuadrado ideolgico
propuesto por Van Dijk, los ejes de la
manipulacin del discurso son los
siguientes: (i) magnificacin de la
representacin positiva del nosotros;
(ii) disminuicin la representacin
negativa del nosotros; (iii)


magnificacin la representacin
negativa del ellos; y (iv) disminucin la
representacin positiva del ellos.

En relacin con esta postura, otro uso
del plural de primera persona en este
discurso se da para expresar la idea
de nosotros frente a un ellos
considerado como otredad con el
objetivo de exponer los peligros que
acechan al nosotros (mi pas y
Centroamrica sufrimos / estamos en
riesgo/ nos hemos ido convirtiendo en
pases que cultivan, trafican y venden
la droga/ no nos libramos de ninguna
de las manifestaciones del
narcotrfico/ quienes padecemos de
un problema que no ha sido creado
por nosotros/ nos arrepentiremos de la
inaccin) y la voluntad de actuar y
rescatarse (no vamos a fallarle/ la
lucha la estamos dando con energa/
la batalla contra el narcotrfico solo
podremos ganarla). El contraste entre
el nosotros amenazado frente a la
otredad como culpable/responsable
de la amenaza tambin es reforzado
por sujetos no interactuantes que
siguen perteneciendo claramente al
nosotros inclusivo (los jvenes ven su
futuro amenazado/ nuestros sistemas
de salud casi estn desbordados/ la
integridad de nuestras instituciones se
ve amenazada/ la violencia alcanza
niveles nunca antes vistos).

Sucesivamente los actores de la
otredad son incitados por medio de
una orden atenuada a solucionar el
problema padecido por el nosotros
(hago un llamado a los pases que
ms contribuyen al consumo de
drogas para que emprendan acciones
ms eficaces y para que colaboren
con quienes padecemos un problema
que no ha sido creado por nosotros/
que los organismos multilaterales
aumenten su actividad a favor de una
agenda ms integral en estrategias).
Sigue una reafirmacin de la
positividad del nosotros frente a la
negatividad o ausencia de accin del
ellos (insistimos en que la ayuda
internacional no debe desconocer la
dimensin tica/ apoyamos que esa
ayuda se destine/ los pases que
hemos mejorado nuestras condiciones
de vida) y de la consecuente
pretensin de beneficios o cursos de
accin positivos para el nosotros en el
futuro (debemos beneficiarnos de
esquemas innovadores/ estamos
urgidos de completar con xito/ la paz
debemos establecerla/estamos
expectantes/ esperamos que todos
asuman all sus responsabilidades/ En
Costa Rica hemos asumido las
nuestras/ avanzamos en la aplicacin
y desarrollo de energas limpias/
necesitamos la ayuda del mundo/
debemos predicar con el ejemplo).

Cabe destacar en este sentido que, en
varias ocasiones en el discurso, el uso
de la primera persona plural es
claramente inclusivo o exclusivo
dependiendo de las colocaciones
lxicas y del contenido que se est
predicando. El uso del nosotros
inclusivo se da en las siguientes
situaciones discursivas: (i) exhaltacin
de logros e indignacin/angustia por
las condiciones de la humanidad; (ii)
rdenes/ acciones a seguir para el
mejoramiento de la situacin; (iii)
referencia a actos ceremoniosos
globales, (iv) presentacin de
deberes/responsabilidades. El uso del
nosotros exclusivo se encuentra en
los siguientes contextos: (i) despliegue
de creencias/voluntad ejemplares por
parte de Costa Rica; (ii) presentacin
de los logros individuales; (iii)
presentacin de peligros/riesgos de


padecimiento o sufrimiento; (iv)
exaltacin de la participacin activa en
la lucha/batalla; (v) manifestacin de
expectativas. Por lo que se refiere a
los Sujetos no interactuantes, que
representan la mayora en el discurso,
es interesante observar cmo la
construccin de nosotros frente a
ellos tambin se refleje en el uso de
estos Sujetos. La siguiente tabla
describe la relacin entre el uso de
Sujetos no interactuantes y las
funciones discursivas
correspondientes a dicho uso:

Tabla 3: Funciones discursivas en relacin con las instancias de Sujetos no interactuantes
Funcin
discursiva
Instancias de Sujetos no interactuantes
Exaltacin de
logros y
angustia/indignaci
n por
condiciones
sociales por
resolver
Valores y compromisos,
jvenes,
trabajadores,
campesinos,
mujeres,
profesionales,
cientficos,
empresarios,
madres jefas de hogar,
adultos mayores,
nios,
agricultores,
efectos devastadores del cambio
climtico,
mujeres a la espera de ser lapidadas
pueblos ahogados
armas nucleares
graneros.
Fortalecimiento de
la imagen positiva
del nosotros

El xito de nuestra gestin local
mi Gobierno
el xito de esta tarea
crecimiento econmico
apertura comercial
responsabilidad ambiental
transparencia poltica
Costa Rica
mi Gobierno
la voluntad individual y colectiva
la responsabilidad y el liderazgo
constructivos
la buena gobernanza global
el respeto al derecho internacional y
los organismos multilaterales
el impulso a los derechos humanos
Fortalecimiento de
la imagen
negativa del ellos
frente a la imagen
positiva del
nosotros e
introduccin del
campo semntico
blico
La acumulacin y el trasiego de
armas
cada soldado que se enlista
cada misil que se activa cada istopo
que se enriquece con fines blicos

la paz
educar para la paz
nuestro pas
las Naciones Unidas
su aporte
nuestro compromiso.
Victimizacin del
nosotros
descripcin de un
escenario trgico
participacin
activa del
nosotros en la
batalla / solucin
final de rescate
Tantos pases (dilapidan recursos en
armas)
la comunidad internacional (incapaz)
mi Gobierno
nuestro pueblo
la gran batalla
la narcoactividad, la violencia
los pases que ms contribuyen al
consumo de drogas
organismos multilaterales
las Naciones Unidas
la adaptacin de la ONU a los retos
de gobernanza global
Costa Rica
nuevos y buenos esfuerzos
Costa Rica
la ayuda internacional
el calentamiento global
la contaminacin de cuencas
hidrogrficas
residuos txicos y desechos del
consumismo
los grandes pases contaminantes y
emisores de carbono
la sostenibilidad
retos de la gobernanza global
el mundo



La metafuncin experiencial y la
construccin metafrica del
discurso

En la gramtica sistmico-funcional, el
proceso es el elemento central de la
figura y, segn su tipo, ya sea
material, mental, racional, verbal,
conductual o existencial, determinar
la clase de clusula. Los tres tipos de
procesos que ms aparecen en
lenguas como el espaol y el ingls,
son los materiales, mentales y
relacionales y, de hecho, son estos los
que predominan en el discurso
analizado en este trabajo, como
puede observarse en la siguiente
tabla:

Tabla 4: Comparacin de los porcentajes
de las clusulas segn los 4 tipos de
procesos recurrentes en el texto

TIPO DE
PROCESO
nmero de
clusulas
porcentaje
material 45 39%
relacional 41 36%
mental 19 17%
verbal 9 8%
Total 114
1
100%

Las clusulas de diferentes tipos de
procesos hacen contribuciones
distintas a la construccin de la
experiencia en cada texto. El discurso
de la Presidenta de la Repblica de
Costa Rica es experiencialmente
variado, aunque las clusulas
materiales y relacionales son las que
ms aparecen. Precisamente, parte
del matiz de un texto, y tambin del
registro al que pertenece (en el caso
de este anlisis se trata de un registro

"
Como se ver ms adelante, los procesos
mentales constituyen procesos que toman
lugar en el mundo interno de la conciencia,
como pesar, sentir, querer, etc.
poltico), reside en la mezcla de
procesos que se da en l. Por
ejemplo, en el discurso analizado,
Laura Chinchilla, despus de saludar
a los destinarios, contina con una
serie de clusulas que representan
procesos mentales
1
, sealados con
negrita:

(1) En este momento, alrededor del
mundo, esos valores y los
compromisos que implican florecen,
pero tambin sufren.

Podemos felicitarnos por los nios
que reciben una buena educacin y
por los padres y madres que los ven
crecer sin temor a que se hundan en
la guerra. Nos inspiran los jvenes,
trabajadores y campesinos con
oportunidades de vida digna; las
mujeres que disfrutamos el pleno
ejercicio de la igualdad; los
profesionales, cientficos y
empresarios que innovan y generan
riqueza.

Pero nos angustian las madres
jefas de hogar que apenas pueden
alimentar a sus hijos. Nos inquietan
los adultos mayores que envejecen
con privaciones y en soledad; los
nios que viven en un vaco de
afectos y estmulos; los agricultores
que pierden sus cosechas por falta
de mercados, crdito o buenas
leyes.

Luego, si bien vuelve a surgir alguna
que otra clusula mental, el resto del
discurso se caracteriza por la
presencia de clusulas materiales y
relacionales con el fin de referirse a
los deberes, a las acciones, a los
problemas y a las responsabilidades
del gobierno de Costa Rica, de la
ONU y de los dems pases que
integran esta organizacin.

En cualquier discurso, la mezcla de
tipos de procesos que recurren en l
cambia el curso del desarrollo del


contenido. Es decir, las clusulas
mentales, al referirse a eventos
propios de la conciencia de cada
quien, se utilizan para expresar la
intencin del hablante, por lo cual es
natural que aparezcan al inicio del
discurso. Las clusulas materiales,
puesto que expresan sucesos y
acciones, marcan el contenido del
discurso. Ahora, como se analizar a
continuacin, en este discurso no
parece que estuviera sucediendo o
aconteciendo gran cosa, lo cual es
significativo, dada la gran cantidad de
procesos materiales. A este hecho
tambin contribuye la ocurrencia de
tantas clusulas relaciones, pues
estas, encargadas nada ms de
establecer una relacin entre dos
entidades, no implican
acontecimientos reales. A
continuacin, se har una descripcin
de la relevancia e implicacin que
tienen los distintos tipos de procesos
que predominan en el discurso de
Laura Chinchilla ante la ONU.

La construccin de clusulas
materiales en el discurso

De acuerdo con Halliday, las clusulas
materiales se refieren a procesos que
tienen que ver con acciones o
acontecimientos, pero no representan
necesariamente eventos fsicos y
concretos, sino que tambin pueden
representar hechos y sucesos de
ndole ms abstracta. Puesto que este
tipo de proceso implica un cambio en
el estado de las cosas, el rol
participante directamente asociado
con las clusulas materiales es el
Actor, quien se encarga de provocar
tal cambio. Estas clusulas describen
un proceso que se desarrolla a travs
del tiempo, por lo cual es posible
hacer dos distinciones de acuerdo con
la extensin que este tenga. Si el
evento provoca un cambio que slo
atae al Actor mismo, entonces la
clusula material representa un
suceso (clusula intransitiva). Pero si
el progreso del acontecimiento
impacta de alguna manera a otro
participante, entonces la clusula
material constituye una accin
(clusula transitiva). Este participante,
a quien se dirige el Proceso, se
denomina Meta.

Por la significacin inherente de est
clausulas, las cuales construyen
figuras de hacer y suceder, estas
tpicamente implican acciones y
sucesos. Es decir, hechos que marcan
un cambio en el estatus de las cosas,
pues expresan la nocin de que una
entidad hace algo, hacia s mismo o
hacia otra entidad. Entonces, por
qu son estas las clusulas
predominantes en un discurso ms
descriptivo que narrativo? Por qu al
leerlo queda la sensacin de que no
est pasando nada realmente, aunque
la mayora de las clusulas sean
materiales? En primer lugar, debe
tomarse en cuenta el tipo de proceso
material que est siendo representado
en las clusulas intransitivas, las
cuales implicaran un cambio ocurrido
en un solo participante:

(2) tal gobernanza comienza por
el buen gobierno nacional

(3) su aporte llega a todos los
confines del mundo

(4) el calentamiento global no
espera

En los ejemplos anteriores, cuyos
procesos estn sealados con negrita,
es evidente que aunque se trate de
clusulas materiales, los verbos no


son prototpicamente materiales
porque comenzar, llegar y avanzar y
esperar no cambian de manera
significativa al Actor, el cual aparece
con cursiva, como s lo hacen sucesos
del tipo correr, jugar y volar. Ntese
que el verbo comenzar, por ser
inherentemente incoativo, no marca
ninguna accin. Luego, el verbo llegar,
ms que indicar movimiento, se refiere
a una finalidad, por lo cual tampoco se
puede decir que est ocurriendo algo.
El verbo del ejemplo d, esperar, por su
propio significado, tampoco es un
verbo de accin.

Otro ejemplo importante de una
clusula intransitiva que demuestra
cmo este discurso, aparentemente
lleno de hechos y sucesos, es ms
bien esttico y nada concreto, es el
siguiente:

(5) la contaminacin de
cuencas hidrogrficas avanza

Al igual que los verbos sealados
anteriormente, avanzar no es un verbo
prototpicamente material. Adems, es
importante sealar que se trata de una
construccin metafrica en la cual
algo que no es humano se considera
como algo humano (Lakoff y Johnson
1998). Pero, el participante la
contaminacin de las cuencas
hidrogrficas, ms que realizar la
accin del verbo avanzar, es ms
bien quien atraviesa ese proceso o,
para decirlo en trminos metafricos,
lo sufre. En la construccin hara falta
otro participante, el encargado de
provocar el proceso. Astutamente, tal
participante no es mencionado, de
manera que parece que el nico
responsable del avance de la
contaminacin de las cuencas
hidrogrficas es la contaminacin
misma.

El segundo aspecto que debe
considerarse es el nivel de
transitividad de los verbos de
clusulas transitivas, como en los
siguientes ejemplos:
(6) la violencia alcanza niveles
nunca antes vistos

(7) asuman all sus
responsabilidades hacia la
humanidad

(8) nos adherimos a los cinco
puntos sobre el control de
armamentos

(9) nuestro pas impuls y las
Naciones Unidas apoy una
institucin pionera y visionaria en la
materia, la Universidad para la Paz

(10) celebramos con orgullo su
aniversario
22


De acuerdo con Givn (1984), el
grado de transitividad de los verbos se
da como en un continuum que tiene
que ver con el grado de afectacin del
objeto: entre ms afectado sea este,
ms alto ser el nivel de transitividad
de la clusula. Si se analizan los
ejemplos anteriores, en todos los
casos puede observarse que los
objetos, identificados con el
participante Meta en la gramtica
sistmico-funcional, no estn siendo
realmente afectados por los procesos
respectivos. Por lo tanto, tampoco
estas clusulas son prototpicamente
materiales, pues no expresan un
verdadero cambio ocurrido en el
objeto.

#

2
En los ejemplos de (1) a (21) el Proceso
est marcado con negrita, el Actor con cursiva
(si est explcito) y la Meta subrayada.




En los pocos casos que se han
utilizado verbos tpicamente
materiales, se trata de construcciones
metafricas lxicas:

(11) la voluntad individual y
colectiva, la responsabilidad y el
liderazgo constructivos pueden
romper obstculos y trazar mejores
caminos
(12) mientras tantos pases
dilapidan recursos en armas

(13) debemos descorrer las
cortinas de los prejuicios que
oscurecen la realidad

El tercer aspecto por considerar son
los participantes en cuanto a su
funcin en el sistema de PERSONA
INTERACTUANTE (figura 1) y su
grado de abstraccin. En la mayora
de estas clusulas materiales, los
actores son no interactuantes, es
decir, que si hay alguien relacionado
con un proceso que implica un
cambio, son los otros:

(14) la historia, la geografa y las
circunstancias nos determinan

(15) la violencia alcanza niveles
nunca antes vistos

(16) la paz, adems de construirla
en los hechos, debe alojarse en la
mente e imaginacin de los seres
humanos

(17) el calentamiento global no
espera.

(18) los grandes pases
contaminantes y emisores de
carbono, asuman all sus
responsabilidades hacia la
humanidad

En las clusulas transitivas, cuando el
Actor est representado por el
hablante ms otros en el sistema de
PERSONA INTERACTUANTE, las
Metas son o entidades abstractas,
como en (19), o construcciones
metafricas lxicas, como en (20):

(19) Impulsamos el crecimiento
econmico, la apertura comercial, la
responsabilidad ambiental y la
transparencia poltica en un marco
de libertades pblicas.

(20) La batalla contra el narcotrfico
slo podremos ganarla con
coordinacin y cooperacin global y
una revisin profunda de las
estrategias seguidas hasta ahora,
muchas de ellas incompletas o
fallidas

El nico ejemplo de una clusula
material realizada cuyo sujeto es el
hablante es este:

(21) tomo la palabra con renovado
apoyo a las Naciones Unidas

Si bien tomar es un proceso
tpicamente material y transitivo, la
construccin tomar la palabra entra en
el dominio semntico de un proceso
verbal, ya que tomar la palabra es lo
mismo que hablar. Por lo tanto,
puede afirmarse que en todo el
discurso no hay ninguna accin que
sea realizada por Chinchilla, a pesar
de que el discurso cuente con un
nmero elevado de clusulas
materiales.

La construccin de las clusulas
relacionales en el discurso

Las clusulas relaciones sirven para
caracterizar e identificar una entidad:

(i) caracterizacin:
(22) la triloga de juventud como
acicate, paz como entorno, y
desarrollo como meta, es bsica
para un mundo mejor



(23) los retos de la gobernanza
global son muchos
(ii) identificacin

(24) educar para la paz es vacunar
contra la guerra

(25) Costa Rica, adems de
anfitriona de la conferencia que
aprob la Convencin Americana
de Derechos Humanos, en 1969,
fue el primer pas en ratificarla

A diferencia de las clusulas
materiales, modelan la experiencia
como un proceso de ser que se
desarrolla inertemente, sin necesidad
de ninguna fuente de energa. Por
ejemplo, la locacin esttica en el
espacio tiende a construirse
relacionalmente. Adems, en estas
clusulas, el peso experiencial reside
en los participantes: el proceso es
meramente una unin de tipo muy
generalizado entre ellos.
Consecuentemente, el hecho de que
aparezca un porcentaje tan alto (36%)
de estas clusulas en el discurso hace
que se tenga la sensacin de que no
est ocurriendo nada realmente.

Como establecen una relacin de ser
entre dos entidades, necesariamente
involucran dos participantes, los
cuales, adems de cosas y personas,
pueden ser tambin frases nominales
o frases verbales. Este tipo de
participantes abunda en el discurso
analizado este trabajo y la implicacin
ms importante es que las
nominalizaciones son mucho menos
explcitas que las clusulas
construidas como la configuracin de
un proceso. En la siguiente figura se
muestra cmo puede perderse
informacin al utilizar frases
nominales o verbales en lugar de
clusulas:







Figura 2. La prdida de informacin en la metfora gramatical

En la metfora gramatical, un dominio
se construye en trminos de otro
dominio (Halliday y Matthiessen
2006). Para utilizar el ejemplo de la
figura anterior, la construccin ellos
acumulan y trasiegan armas es la
configuracin de un proceso y un
participante, es decir, pertenece al
dominio de una figura; mientras que la
reconstruccin metafrica, la
acumulacin y el trasiego de armas,
en especial las nucleares, qumicas y
la acumulacin y el trasiego de
armas, en especial las nucleares,
qumicas y bacteriolgicas,
no slo
constituye
una amenaza a la paz y la
supervivencia de la humanidad
ellos acumulan y
trasiegan armas
ellos amenazan a la
paz y a la
humanidad,
la humanidad no
sobrevive,

[1] por eso [2],
[1] consecuentemente [2],
[1] entonces [2]
1
3

2


bacteriolgicas se encuentra en el
dominio de un elemento, pues
constituye un participante
representado por una cosa. Al eliminar
la construccin de proceso +
participante, se esconde al
responsable de acumular y trasegar
armas. Igualmente, la construccin
metafrica una amenaza a la paz y la
supervivencia de la humanidad
constituye el dominio de un
participante y es mucho menos
explcita que la figura correspondiente
determinada por los procesos
amenazar y sobrevivir. Luego, la
expresin completa de clusula como
una relacional, la acumulacin y el
trasiego de armas, en especial las
nucleares, qumicas y bacteriolgicas,
no slo constituye una amenaza a la
paz y la supervivencia de la
humanidad no especifica los trminos
de la relacin entre los participantes
nominalizados, como en la posible
variante ellos acumulan y trasiegan
armas por eso ellos amenazan a la
paz y a la humanidad.

En la mayora de las clusulas
relacionales de este discurso, que ya
de por s abundan, se emplea la
construccin de participantes en la
forma de frases nominalizadas que,
aparte de elidir informacin,
prescinden de la configuracin de la
experiencia con otros procesos que
implican cambios y acciones. Esta
caracterstica provoca que el discurso
sea en gran parte descriptivo. As, la
clusula su cumplimiento, en cinco
aos, es una meta insoslayable para
esta organizacin es la reconstruccin
de esta organizacin cumple con la
meta insoslayable, en donde hay un
Proceso, cumple y un Actor, esta
organizacin, claramente definidos,
por lo cual resulta mucho ms
explcita.

Adems de la poca especificidad que
conllevan estas metforas
gramaticales presentes en las
clusulas relacionales, dichas
clusulas, por el tipo de proceso que
representan, construyen el mismo
rango de relaciones que las que se
dan dentro de los grupos nominales.
Obsrvese el siguiente ejemplo
propuesto por Halliday:

la casa era vieja : la casa vieja :: la
casa estaba en Wessex : la casa en
Wessex :: la casa era de Toms : la
casa de Toms (Halliday 2004: 214)

As, dentro del texto se encuentran
estos ejemplos:

los retos de la gobernanza global
son muchos : muchos retos de la
gobernanza global :: esa triloga
quedara trunca sin la libertad como
oportunidad : triloga trunca sin la
libertad como la expresin :: esa
ayuda se destine con preferencia a
los pueblos en situaciones ms
precarias :: esa ayuda para los
pueblos en situaciones ms
precarias

De nuevo, se puede ver cmo las
clusulas relacionales sirven de
relleno descriptivo en el discurso,
pues se asemejan ms a grupos
nominales compuesto por cosas y
cualidades que a procesos que
tpicamente se refieren a hechos y
acciones concretas.

La construccin de clusulas
mentales en el discurso

Las clusulas mentales, que en este
discurso slo representan el 17%,
construyen gramaticalmente la


experiencia que ocurre en el interior
de la conciencia, por lo cual el
participante que experimenta el
proceso, llamado el Experimentador,
suele ser un ser consciente. En el
apartado 2.3 se vio que este tipo de
clusulas aparece al inicio del
discurso como una estrategia de
expresar la intencin del hablante,
pues las clusulas mentales dan
significado a la experiencia interna, y
esta suele ser la del hablante. Por lo
tanto, para analizar estas clusulas
vale la pena fijarse en quines son los
participantes.

En los siguientes cuatro ejemplo, se
ha marcado al Experimentador del
Proceso mental con cursiva. Ntese
que representa a la primera persona
plural, es decir, al hablante ms otros
en el sistema de PERSONA
INTERACTUANTE. Pero ms
importante an, el participante que
representa aquello que es sentido,
pensado, deseado o percibido por el
Experimentador, llamado el
Fenmeno (subrayado), indica
personas concretas. Y son estos unos
de los pocos casos en que el discurso
no slo se refiere a entidades
concretas, sino que los especifica
como personas. Es decir, que
nicamente habla de participantes no
abstractos cuando se trata de
participantes relacionados con un
proceso mental:
(26) nos inspiran los jvenes,
trabajadores y campesinos con
oportunidades de vida digna; las
mujeres que disfrutamos el pleno
ejercicio de la igualdad; los
profesionales, cientficos y
empresarios que innovan y
generan riqueza

(27) nos angustian las madres
jefas de hogar que apenas pueden
alimentar a sus hijos
(28) nos inquietan los adultos
mayores que envejecen con
privaciones y en soledad; los nios
que viven en un vaco de afectos y
estmulos; los agricultores que
pierden sus cosechas por falta de
mercados, crdito o buenas leyes

(29) nos indigna que, aun hoy,
haya mujeres a la espera de ser
lapidadas, pueblos ahogados por
la barbarie del genocidio, y armas
nucleares que se acumulan
mientras los graneros se vacan

En el resto de las instancias, el
Experimentador de los procesos
mentales sigue siendo el hablante
ms otros y se tiende al uso de verbos
de significado negativo como sufrir:

(30) mi pas y Centroamrica
sufrimos con creciente rigor los
embates de los carteles de las
drogas

Por lo tanto, el uso de las clusulas
mentales en este discurso puede
relacionarse con la victimizacin del
Experimentador, el cual representa al
hablante ms otros.

Colocaciones lxicas

A continuacin se presenta una tabla
en las que se relacionan
semnticamente entidades,
cualidades, procesos y circunstancias
con el propsito de demostrar que la
ocurrencia de ciertos tems lxicos
conlleva la presencia de otros,
creando colocaciones lxicas:








Universidad de Costa Rica
Quintas Jornadas de Investigacin: Bifurcaciones de la Comunicacin Social ECCC
Entidades Procesos Cualidades Circunstancias
pueblos abrazar/cobijar
en los valores humanistas e
universales
valores/ compromisos florecer/sufrir
nios/educacin recibir Buena
padres/madres ver crecer
nios hundirse en la guerra, sin temor
jvenes, trabajadores,
campesinos
inspirar con oportunidades de vida digna
mujeres, ejercicio, igualdad disfrutar Pleno
profesionales, cientficos,
empresarios, riqueza
innovar, generar
madres jefas de hogar, hijos
angustiar
alimentar

adultos mayores
inquietar
envejecer
con privaciones/ en soledad
nios, vaco de afectos y
estmulos
inquietar
vivir

agricultores, cosechas
inquietar
perder

por falta de mercados, crdito o
buenas leyes
efectos del cambio climtico
llamar a la accin
inmediata
devastadores
millones de paquistanes recordar afectados por inundaciones
habitantes de islas del
Caribe, el ndico o el
Pacfico
territorio
recordar
perder
bajo sus pies
agricultores envolver desplazados por desiertos
mujeres indignar lapidadas
pueblos indignar ahogados por la barbarie del genocidio
armas acumular nucleares
granjeros vaciar
mi Gobierno
valores
desarrollo
bienestar
esforzarse por
representar
impulsar
acrecentar
integral
nosotros
xito
respeto
libertades
derechos
solidaridad
seguridad jurdica
trasparencia
rendimiento de cuentas
estar convencidos
individuales
sociales
jurdica
libre
permanente

nosotros
crecimiento
apertura
responsabilidad
transparencia
impulsar
econmico
comercial
ambiental poltica
en un marco de libertades
pblicas
Mi Gobierno
legado
presente
futuro
asentarse
actuar
construir

nosotros
atencin
estimulacin
nios
cuidado
adultos mayores
trabajar
temprana
econmico
limpias
sostenible
creativa



lucha
desigualdad
mejora
calidad
educacin
salud
impulso
desarrollo
energas
economa
inteligencia
nosotros
cortinas
prejuicios
realidad
ecos
sonidos
excusa
recriminaciones
deber
descorrer
oscurecer
sepultar

acumulacin
trasiego
armas
amenaza
paz
supervivencia
humanidad
agresin
constituir
nucleares
qumicas
bacteriolgicas

soldado
misil
istopo
escuelas
hospitales
programas de alimentos
carreteras
redes
semillas
agricultores
jueces
enlistarse
activarse
enriquecerse
implicar
con fines blicos
paz
seres humanos
construir
alojarse

con los hechos
en la mente e imaginacin
paz
guerra
educar
vacunar

tantos pases
recursos
armas
comunidad internacional
flagelos
narcotrfico
crimen organizado
terrorismo
trfico de armas
explotacin
trfico de seres humanos
dilapidar
enfrentar
incapaz
aberrante

Mi pas y Centroamrica
embates
carteles de droga
riesgo
bandas
sufrir
ser tomados
con creciente rigor
Mi Gobierno
seguridad ciudadana
nuestro pueblo
hacer (uno de sus
objetivos)
exigir

nosotros dar con energa y decisin


lucha con pleno respeto de los derechos
humanos, las polticas
inteligentes, las supremaca de
las leyes
nosotros
gran batalla
crimen transnacional
exigir
narcoactividad
avances
desarrollo
pases centroamericanos
productores de droga en el
sur
consumidores de drogas en
el norte
poner en riesgo
convertirse
grandes
nosotros
narcotrfico
tentculos
librarse
extender

jvenes
futuro
sistema de salud
la integridad de nuestras
instituciones
violencia
niveles
ver
estar desbordados
verse amenazada
alcanzar
amenazado
en sus colegios y barrios
por el problema de las adicciones
por la corrupcin y coaccin
nosotros
batalla
narcotrfico
estrategia
ganar
global
profunda
incompletas
fallidas
con coordinacin y cooperacin
con revisin
nosotros
problemas
padecer
pases que ms contribuyen
al consumo de drogas
acciones
organismos multilaterales
actividad
emprender
colaborar
aumentar
eficaces
esfuerzos germinar
nuevos
buenos

nosotros
apoyo
ayuda
inversiones
polticas
condiciones de vida
apoyar
mejorar
beneficiarse
buenas
acertadas

nosotros
paz
ambiente
desarrollo
energas
proteccin
cuencas
biodiversidad
establecer
avanzar
limpias
hidrogrficas

grandes pases
responsabilidades
calentamiento global
contaminacin
cuencas
residuos
desechos del consumismo
asumir
avanzar
ahogar
contaminantes y
emisores de
carbono
hidrogrficas
txicos







Los resultados arrojados demuestran
que la aparicin del nosotros
exclusivo implica la incidencia de
entidades con connotaciones
fuertemente positivas, tales como:
desarrollo, paz, energas, crecimiento,
xito, bienestar, responsabilidad,
apoyo, impulso, crecimiento. En la
mayora de los casos, estas entidades
se relacionan con procesos tales
como impulsar, mejorar, acrecentar,
apoyar.

Conclusiones

De acuerdo con el anlisis de este
texto, se concluye en primer lugar que
hay una manipulacin de ciertos
temas frente a otros. Los temas que
se relacionan con el concepto de
nosotros incluyendo la Presenta y su
pas tienen connotaciones
extremadamente positivas. De hecho
el objetivo parece ser el de exaltar o
reforzar ante los ojos de la audiencia
las acertadas tomas de decisiones y
cursos de accin emprendidos por el
gobierno costarricense. La segunda
funcin discursiva del nosotros
exclusivo es la de victimizacin e
involucramiento en un contexto de
peligro potencial.

En cuanto a la metafuncin
experiencial del discurso, su
configuracin se caracteriza por la
presencia considerable de procesos
materiales y relacionales. Por la gran
cantidad de instancias materiales, se
esperara que el texto implicara
hechos y sucesos, pero a rasgos
generales ms bien da la impresin de
ser un discurso inactivo y descriptivo
en el cual no se tocan eventos ni
cambios ni se perciben participantes
concretos. Esto obedece a los
significados de los verbos empleados,
pues no son prototpicamente
materiales, por lo cual no implican un
cambio en el estatus de las cosas, y a
la poca transitividad de los mismos.
Importante mencionar que la
estrategia discursiva detrs de la
escogencia de procesos materiales,
aunque no sean prototpicos, es que
estas son las clusulas ms
accesibles para la reflexin
consciente, pues representan un
cambio en el mundo exterior,
supuestamente tangible. El hecho de
que aparezcan tantas clusulas
relacionales tambin contribuye a esta
sensacin de acontecimientos inertes.
Adems la construccin de las estas a
partir de reconstrucciones
gramaticales metafricas, en las
cuales los procesos son
semnticamente vacos y los
participantes frases nominalizadas,
provocan que el discurso en s sea
ms inexplcito y abstracto.



Bibliografa

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