INSTITUTO NORMAL QUEVEDO

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CLAVE 21PNP0019Q

“PLAN CLASE”

ESCUELA “JOSÉ MARÍA PINO SUÁREZ”

DIRECTORA: MA. MARCELA CONCEPCIÓN DE LA ROSA.

CLAVE: 21DPR2703N ZONA:
TURNO MATUTINO
MAESTRA DE GRUPO: AURELIA HERRERA GALICIA
3er Año Grupo “c”
NORMALISTA: SMYRNA SÁNCHEZ JIMÉNEZ
ESQUEMA O ÍNDICE
PRIMERA SESIÓN ESPAÑOL

CONTENIDO: Artículo informativo: informar

SEGUNDA SESIÓN “ESPAÑOL”

CONTENIDO: Cartel: mensaje, informar

TERCERA SESIÓN “ESPAÑOL”

CONTENIDO: Noticia: informar

CUARTA SESIÓN “ESPAÑOL”

CONTENIDO; Identificación del tipo de información en letreros

PRIMERA SESIÓN “MATEMÁTICAS

CONTENIDO: Organización e interpretación de la información

SEGUNDA SESIÓN “MATEMÁTICAS”

CONTENIDO: Análisis y registro de información en una gráfica.

TERCERA SESIÓN “MATEMÁTICAS”

CONTENIDO: Recolección de la información para su organización en una gráfica

CUARTA SESIÓN “MATEMÁTICAS”

CONTENIDO; Análisis de la información que proporciona una tabla de datos.

PRIMERA SESIÓN “HISTORIA”

CONTENIDO: Culturas prehispánicas

SEGUNDA SESIÓN “HISTORIA”

CONTENIDO: Culturas prehispánicas

PRIMERA SESIÓN “GEOGRAFÍA”

CONTENIDO: Como es mi Entidad.

SEGUNDA SESIÓN “GEOGRAFÍA”

CONTENIDO: Clima y vegetación.

PRIMERA SESIÓN “CIENCIAS NATURALES”

CONTENIDO: El uso de los recursos.

PRIMERA SESIÓN “ARTÍSTICAS”

CONTENIDO: Representación de una noticia

 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

E Que los niños Artículo 1.- Presentar a los alumnos un texto informativo Pizarrón
conozca las informativo: que hable acerca de las inundaciones. Noticia Comprensión de
funciones de informar. Libro de texto la lectura.
los textos 2.- Preguntar a los niños porque piensan que es del alumno y
S informativos y importante conocer datos sobre estos fenómenos libro de Texto escrito
naturales.
sus 3- Anotar sus respuestas en el pizarrón.
lecturas. donde recuperen
P características. lascaracterística
4.-Invitar a que abran su libro de Español lecturas s de los textos
en la pág 52 y obsereven las ilustraciones que informativos y su
A aparecen. utilidad.

5.-Hacer una lectura Guiada de el tema “Rayos y

centellas”
Ñ
6.- Al terminar pedir a los niños que comenten
acerca de la lectura y de sus experiencias : ¿qué
O les pareció la lectura? ¿los rayos les atemorizan?
etc..

L 7.-Invitar a los niños que reflexionen acerca del

texto que leyeron y el texto que se les presentó
de las inundaciones y según lo que se escribió en
el pizarrón escriban en su libreta cuales son las
características de los textos informativos y su
utilidad.
8.-Indicar a los alumnos que lean sus escritos.

Tarea: Pedir que realicen la investigación que

esta en la pág 57 de su libro de Español.
TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Que los niños Cartel: mensaje, 1, Retomar conocimientos previos Cartulina, Elaboración del
conozca las informar. preguntando a los alumnos ¿para que marcadores. cartel tomando
E funciones de los nos sirven los textos informativos y Libro de en cuenta las
textos cuáles son sus características? texto. caracteristicas
S informativos y sus de los textos
2.- Solicitar que abran su libro de
características Español actividades en la pag 62 y
informativos,
lean en silencio la noticia que ahí que sea
P aparece. novedoso.

3.- Explicar que hace mucho tiempo

A ese experimento fue una gran noticia
y pedir que hagan comentarios acerca
de lo que les pareció ese texto.
Ñ 4.- Formar equipos, entregarles una
cartulina e invitar a los niños a que
elaboren un cartel informativo
O utilizando las investigaciones que
hicieron acerca de los rayos. Deberán
realizar primero un borrador..
L 5.-Comentar a los alumnos que este
cartel debe llevar las características
de los textos informativos ya que nos
brindará ayuda para protegernos de
los rayos.

6.- Indicar que por equipos pasarán a

mostrar sus carteles y luego se
pegarán en un lugar visible de la
escuela.
entorno en base a diferentes tipos de texto.

.
 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Que los niños Noticia: informar 1.- Presentarles una noticia Noticia Elaboración de un
E avencen en el acerca de muertes por Libro de texto texto donde
conocimiento de las desastres naturales y propiciar propicien la
funciones de la la reflexión pidiendo que reflexión sobre la
S noticia y analicen escriban en su libreta como noticia presentada
sus características.. creen que se pudo haber y comenten cómo
evitado o porque no se pudo se pudo evitar el
P evitar. desastre.

2.- Pedir que lean sus escritos Solución correcta

A y que sus compañeros hagan de las actividades
comentarios. presentadas en el
libro.
Ñ 3.- Solicitar que abran su libro
de Español actividades en la
pag 64 y unan cada situación
O con la consecuencia
correspondiente.

L 4.- Comparar respuestas con el

grupo y si es necesario
corregir.

5.- Recalcar que es muy

importante mantenernos
informados para asi evitar
algunas consecuencias..
 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Que los niños Identificación del 1.- Presentar a los alumnos Letreros. Interpretación de
avancen en el tipo de algunos letreros sobre las Libro de texto los dibujos
E conociemiento y información en consecuencias de la presentados en el
uso de distintas letreros. contaminación. libro de texto y los
fuentes de 2.- Pedir a los niños que en su que se les
S información.
libreta traten de interpretar los
pusieron en el
mensajes que presentan esos
letreros. pizarrón.
P 3.- Invitar a los alumnos a que
participen leyendo sus
interpretaciones y comenten que
A podemos hacer para prevenir la
contaminación.
4.- Escribir sus comentarios en el
pizarrón ya que se utilizarán en la
Ñ clase de Ciencias Naturales.
5.- Solicitar que abran su libro en
la pag 65 de Esp y hagan la
O actividad que ahí aparece la cual
consiste en interpretar los dibujos
de la naturaleza que ahí se
L muestran.
6.- Sugerir a los niños que
compartan con sus compañeros
las interpretaciones que hicieron
de los dibujos y recalcar la
importancia de saber interpretar la
información de los dibujos y
consultar fuentes de información
ya que nos ayudan a protegernos
y disfrutar de la naturaleza.
 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Que los alumnos Organización e 1.-Dibujar en el pizarrón diferentes Libro de texto Organización
M reflexionen a partir interpretación de estados del tiempo (soleado, medio adecuada de la
de la infomación la información.. nublado, nublado y lluvioso). Tarjetas información
que aportan 2.- Pedir a los niños que interpreten blancas obtenida en las
A esos dibujos y que comenten a que
ilustraciones. columnas.
tipo de clima representan.
3.- Entregarles unas trajetas blancas
Dibujos
T climáticos.
y explicarles que diberán elegir el
estado del tiempo que más les guste
E de los que están en el pizarrón y
tendrán que dibujarlo en la tarjeta.
4.- Invitar a los alumnos que de
M forma ordenada pasen a pegar en
la columna correspondiente la tarjeta
Á con el estado climático que hayan
elegido.
5.- Indicar que obsereven las
T columnas que se formaron y
acontinuación hacerles las
I siguientes pregutnas: ¿Cuántos
niños prefieren los dias lluviosos?
¿Cuál es el clima que prefiere la
C mayoría? Si un niño dibujara una
nube con viento ¿en dónde
A colocaría la tarjeta?
6.- Realizar el conteo de cada
columna y pedir que registren los
S datos en su libreta y dibujen las
columnas que se formaron.
 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.
:
ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
M Que los niños Análisis y registro 1.- Preguntar a los alumnos si Plumones
elaboren gáficas de de información en recuerdan la actividad que se Elaboración de la
barras sencillas a una gráfica. hizo la clase anterior sobre el Libreta gráfica
A clima, pedir que hagan organizando la
partir de la
comentarios. Metro información de
T información que mayor a menor.
aportan las 2.- Solicitar que busquen en su Regla
E ilustraciones . libreta la información que
registraron sobre el clima.
M 3.-Indicar que esa información
se ordenará de mayor a
Á menor.

T 4.-Explicarles que
elaboraremos una gráfica con
la información que ordenaron;
I mientras algunos participan
acomodando los datos en el
C pizarrón otros lo irán haciendo
en su libreta.
A
5.- Mencionar que las gráficas
son una representacion de
S datos que nos ayudan a
interpretar mejor la informacion
de algún tema.
TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Que los niños
M elaboren gáficas de
barras sencillas a
A partir de la
recolección de
T información.
Recolección de la 1.- Indicar que abran su libro Organización
información para de matemáticas en la pag 72. Libro de texto adecuada de la
su organización en información en la
2.-Solicitar la participación de Dibujos de gráfica que
una gráfica.
los alumnos para contestar de animales. aparece en su
manera grupal las actividades libro..
que aparecen en la pag 72. Plumones

E 3,-Pegar en el pizarrón dibujos

de 6 animales diferentes.
M 4.-Preguntar a cada uno de los
niños cuál es el animal que
Á prefiere e ir anotando la
información a un lado de los
T dibujos.
5.-Pedir que formen binas.
I 6.-Indicar que mediante la
información que esta en el
C pizarrón acomoden los datos
en la gráfica que aparece en
A la pág 73.

7.- Revisar las gráficas y

S compararlas con las de sus
compañeros, si se equivocaron
al realizarla pedir que la
corrijan.
TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Que los niños Análisis de la Libro de texto Interpretación de
elaboren gáficas de información que 1.- Preguntar a los alumnos la información que
M barras sencillas a proporciona una por qué creen que es Regla aparece en el libro
tabla de datos. importante la elaboración de al contestar las
partir de la
las gráficas. Colores actividades y al
A información que realizar su gráfica.
aportan las tablas 2.- Indicar que abran su libro
T de datos. de matemáticas en la pág 100
y obsereven las ilustraciones
E que ahí se presentan.

3,-Pedir que de forma

M individual lean las actividades
que aparecen en el libro y las
Á contesten.

T 4.-Revisar las actividades de

manera grupal pidiendo su
participación.
I
5.-Solicitar que realicen una
C gráfica a partir de la
información que aparece en la
A tabla de datos de su libro.

S
 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

1.- Pedir que abran su libro de Mapas de la Identificación
HISTORIA Culturas Historia en la pag 80 y observen el República adecuada en el
Que los niños prehispánicas mapa que ahí se muestra. Mexicana mapa de las
identifiquen cuales 2.-Realizar una lectura guiada. culturas que se
3.- Pegar el mapa de la República Dibujos de establecieron en
fueron las Mexicana en el pizarrón.
principales culturas 4.- Preguntar a los niños por qué
agricultura, Aridoamérica y
creen que Mesoamérica tenía mas civilizaciones, Mesoamérica.
que se de
extensión territorial? ¿Por qué creen y artesanias.
sarrollaron en
que las civilizaciones escogieron
Aridoamérica y esos lugares para establecerse?
Mesoamérica. 5.- Mencionar que muchos factores
tanto para el establecimiento como
para la desaparición de las culturas
se debieron a las condiciones del
clima.
6.-Repartir un mapa a cada alumno
y diferentes figuras e indicar que
según la lectura que realizamos
deben colocar los dibujos en donde
crean que corresponda
(aridoamérica- mesoamérica)
7.- Comparar resultados pidiendo la
participación de los niños y
utilizando de referencia el mapa que
se pegó en el pizarrón.

Tarea : Investigar si en su región

o comunidad existen restos de
alguna cultura prehispánica.
 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Que los niños Ubicación en el
HISTORIA distingan las Culturas 1.-Mostrarles restos de alguna Mapa del mapa del
características de Prehispánicas. cultura prehispánica. Estado de establecimiento de
Puebla. las culturas.
las culturas que se
2.- Cuestioner a los alumnos
establecieron en su acerca de qué referencias se Restos o
Estado. tienen de esos restos. imágenes de
culturas
3.-Pedir que observen el mapa prehispánica
y la línea del tiempo de la pag s
81 y distingan las cinco
culturas que se establecieron
en el territorio poblano.

4.-Mencionar que hasta la

fecha existen en el Estado
grupos étnicos pertenecientes
a las culturas: Popolaca,
Totonaca y Huasteca.

5.- Preguntar si en su
investigación distinguieron
algún tipo de vestigio en su
entorno.

6.- Pegar mapa en el pizarrón

y que pasen a ubicar las
culturas.
 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Reconocer dentro Libro de texto Identificación de
GEOGRAFÍA de una clasificación Como es mi 1.- Preguntar a los alumnos Pizarra. los diferentes tipos
previa, el clima al entidad. cómo creen que es el clima del de climas.
lugar donde viven y a que
que pertenece la
creen que se deba.
localidad en que se
vive. 2.- Mencionar que el clima
que hay en su región se debe
a varios factores.

3.- Pedir que abran su libro de

Geografía en la pág 34

4.- Realizar una lectura guiada,

al terminar solicitar que
realicen la actividad que
aparece en el libro la cual
consiste en identificar los
climas de las regiones de
Puebla.

5.De manera grupal comparar

las respuestas.Por turno, los
alumnos pasarán al pizarrón
para compartir sus respuestas
y verificarlas.
 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Que los niños
GEOGRAFÍA identifiquen las Clima y 1.-Realizar la lectura de las Libro del Resolución de
características de vegetación. páginas 36 y 37 de su libro de alumno memorama.
texto a la vez que se comenta Memorama
cada clima.
y responden las preguntas que Crucigrama
ahí se hacen.

2.-Explicar la actividad ”el

memorama”

3.-Formar equipos de seis

integrantes mediante la
dinámica papaeles de colores.

4.-Repartir los memoramas

5.- Iniciar l actividad

6.-Al término de la actividad,

repartir crucigramas
individualmente

7.- Revisar la resolución del

memorama grupalmente.
TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Reconocer que las Bolsas .
CIENCIAS actividades diarias El uso de los 1.-Repartir individualmente Libro del Elaboración del
NATURALES recursos. copias del ícono de las tres “R”. alumno gráfico
producen
Báscula.
desechos. 2.-Preguntar sobre ese símbolo. Cartulinas. Soluciones al
3.-Explicar la activida “cantidad
problema.
de desechos producidos”
Elaboración de un
4.-Formar cinco equipos de siete cartel.
integrantes y nombrarlos según lo
que van a pesar.

5.-Entregar una bolsa de plástico

a cada equipo

6.-Pesar los productos y anotar

su valor en la pizarra.

7.-Graficar los datos

8.-Dar lectura a las páginas 40-41

de su libro de texto y completar el
cuadro.

9.-Comentar las respuestas.

10.- Elaboración de un cartel con

las propuestas de solución.
 TEMA: Programas de radio y televisión.

COMPETENCIA: Distinga algunos de los tipos de información a través de las noticias, para entender los fenómenos del
entorno en base a diferentes tipos de texto.

ASIGNATURA PROPÓSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Que los niños 1.- Con anticipación formar Representación de
ARTÍSTICAS realicen la Representación equipos de seis integrantes y Tarjetas de la noticia tomando
escenificación de de una noticia. pedir que busquen alguna colores en cuenta sus
noticia sobre el estado del caracteríticas y los
una noticia
tiempo. Indicar que van a recursos
rescatando las representar la noticia que empleados.
características mas hayan elegido, pueden incluir .
importantes. la entrevista hacia algun
damnificado.

2.-Explicar que representarán

la noticia que hayan elegido,
para esto deberán utilizar su
creatividad y ambientarán su
noticia trayendo accesorios,
entrevistando a personas etc.

3.- Asignar un número a cada

equipo para que puedan ir
participando en orden y
situarlos en un espacio del
salón.

4.- Invitarlos a que

representen su noticia según
el número asiganado. Cada
equipo cuenta con máximo 10
min.