La Educacin Inicial constituye como mbito de la educacin sistemtica, la

primera etapa de las trayectorias escolares en las cuales nios y nias han de
transitar en un tiempo de vida, su camino de formacin: integral en interaccin con
el mundo de la naturaleza, el mundo de lo social y el mundo de la cultura.
En el marco del Plan Nacional de Educacin Obligatoria, los Documentos
producidos para este Nivel adquieren su significacin en tanto enriquecen la
perspectiva pedaggica y curricular que fundamenta la intervencin de los
educadores en el Jardn.
Desde los fundamentos, propsitos y orientaciones didcticas enunciados en los
Lineamientos Curriculares del Nivel, se seala la relevancia que adquiere la tarea
de los docentes en procura de favorecer, ampliar y enriquecer las experiencias de
aprendizajes que se promueven en las salas.
El Documento Las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la
Educacin Inicial constituye otro aporte para llevar a cabo la tarea pedaggica en
los mbitos y tiempos educativos de este Nivel con la incorporacin de las
innovaciones, recursos y estrategias didcticas ms adecuadas y propicias en el
marco de la diversidad.
La estructura de este texto comprende dos partes en las cuales se abordan los
conceptos centrales acerca de los nuevos lenguajes producidos por las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y su significacin en el campo de
la educacin con el particular enfoque de la Educacin Inicial. La primera parte
pone en relevancia las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y su lugar
en el mundo de la cultura con el cual nios/as interactan. Esas Tecnologas se
presentan como nuevas formas de conocer, comunicar y comunicarse. El valor de
las mismas radica en su significacin como bienes de la cultura y como
herramientas para acceder a ella. Por lo tanto, el sentido pedaggico de su
inclusin en las propuestas didcticas del Nivel Inicial se reconoce en los diversos
propsitos enunciados en el documento, entre los cuales se seala:
La Iniciacin gradual y selectiva a travs de actividades que permitan a los nios
y nias tomar contacto con estos recursos.
La utilizacin de las TICS como medios de informacin y exploracin y como
modos de produccin generadores del lenguaje y de la comunicacin.
La segunda parte aborda el concepto de Educomunicacin interpretado como
campo del saber pedaggico y en su vinculacin con las nuevas infancias. La
tarea de educar no puede asumirse hoy sin reconocer el ncleo constitutivo que
vincula la educacin y la comunicacin y la enriquece.
Las demandas educativas que se imponen hoy a la escuela requieren de nuevas
perspectivas pedaggicas y didcticas orientadas a la formacin integral de los
sujetos, basada en el principio de la diversidad, en la inclusin de las personas
con discapacidad, en la participacin en el trabajo mancomunado con las familias
y las comunidades educativas.
La profesionalizacin de los educadores del Nivel Inicial implica una mayor
capacitacin acadmica que les permita encarar, a travs de sus prcticas una
educacin enriquecida en vnculos afectivos y sociales. La Educomunicacin se
nutre de las nuevas tecnologas y hace de ellas la oportunidad de generar
diversas y ricas experiencias de socializacin, de participacin e inclusin, de
acceso al conocimiento, de creacin y recreacin.
En esta perspectiva, las prcticas educativas y comunicacionales asumen los
Medios y las Nuevas Tecnologas como espacios de exploracin y de
construccin.
La actitud reflexiva y crtica del educador ha de favorecer la toma de decisiones
pedaggico- didcticas para la puesta en prctica de estos recursos en las
actividades que se desarrollan en las salas y en la cual, su seleccin cuidadosa,
ha de potenciar las situaciones de juego y de socializacin de todos los nios/ as
para contribuir a su formacin integral.