REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACIN

ESCUELA BOLIVARIANAROSARIO ALMARZA
CDIGO DE DEPENDENCIA 006567929
MUNICIPIO TRUJILLO ESTADO TRUJILLO
Rif- 30334634-0
Telfono: 0272- 2363174

Coordinadora: MSc. Ingrid Yaneth Briceo

Ao Escolar 2012 2013

ndice
-. Introduccin.
-. Principios del PEIC.
-. Pertinencias y finalidades del PEIC.
-. Fundamento Legal del PEIC.
-. Dimensiones que sustenta la construccin del PEIC.
-. Justificacin.
-. Objetivos generales y especficos.
1.- Diagnostico.
a.- Cronograma de reuniones para la realizacin del diagnostico
pedaggico.
b.- Anlisis situacional de la institucin.
c.- Diagnostico estudiantil.
d.- Diagnostico del personal Directivo, Administrativo y Obreros.
e.- Diagnostico participativo ambiente escolar y comunitario.
2.- Seleccin de la situacin del problema.
a.- Lneas de Accin.

b.- Problemas Priorizados.

c.- Objetivo general y especfico.
d.- Resultados esperados (Metas).
3.- Plan de Accin.
4.- Sistematizacin y evaluacin.
-. Actividades planificadas durante el ao escolar 2012 2013.
-. Resea Histrica del Estado Trujillo.
-. Resea Histrica de la Parroquia Matriz.
-. Resea Histrica de la Comunidad de la Vega (Croquis).
-. Resea de la Institucin (Croquis de Riesgo).
-. Resea Histrica de la Escuela Bolivariana Rosario Almarza.
-. Valores Institucionales.
-. Organigrama.
-. Descripcin del Personal de la Escuela Bolivariana Rosario
Almarza.
a.- Organizacin del Personal de Educ. Inicial.
b.- Organizacin del Personal de Educ. Primaria.

c.- Matricula Escolar

-. Descripcin de la Planta Fsica de la Escuela Bolivariana Rosario
Almarza.
-. Misin y Visin del Docente.
-. Perfil del Egresado.
-. Funciones del Personal de la Institucin.
a.- Personal Directivo.
b.- Personal Docente.
c.- Personal Administrativo.
d.- Personal Ambientalista.
e.- Proyecto P.A.E.
f.- Madres Procesadoras.
g.- Defensora Educativa.
h.- Brigada Ecolgica.
i.- Seguridad Vial Educativa.

-. Funciones del Consejo educativo Resolucin 058.

-. Anexos.
Diagnsticos de 1 a 6 Grado.

2).- Inscripcin Inicial.

3).- Croquis de la Comunidad y Resea Histrica.
4).- Croquis Zona de Riesgo de la Institucin.
5).- informe Resolucin 058.
6).- Asistencia del Personal de la Institucin (Resolucin 058).
7).- Asistencia de Padres y Representantes (Resolucin 058).
8).- Inventario de Saberes.
8).- Plan Anual de Docentes de 1 a 6 Grado y Docentes de cultura.
10).- Asistencia del Personal Directivo, Docente, Administrativo y
Obrero para la elaboracin del PEIC y discusin de la Matriz FODA.
11).- Asistencia de Padres y Representantes para la discusin del
diagnstico de la Matriz FODA.
12).- Asistencia del Personal Directivo, Docente, Administrativo y
Obrero para la elaboracin de estrategias innovadoras para minimizar
las situaciones de aprendizaje encontradas en la Matriz FODA.
13).- Evidencias Fotogrficas.

Introduccin

El

Proyecto

Educativo

Integral

Comunitario

(PEIC)

se

fundamente en una concepcin holstica del hecho educativo, donde

se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo
que conforman el plantel y entorno, para luego generar alternativas
de mejoramiento de calidad de la educacin con hecho de
significacin social por medio del cual de logre una efectiva
interaccin escuela familia - comunidad. Donde se crean espacios
que ayuden a explicar las intenciones e intereses de todas las
personas comprometidas, tanto de la institucin escolar como para
el contexto en la que se ubica dicha institucin, utilizando para ello
el recurso de la dialctica para llegar a consensos, en otras
palabras se negocian propuestas o estrategias en funcin de los
aprendizajes significativos.
Podemos decir que el PEIC es una estrategia de planificacin
integral de carcter poltico educativo fundamentada en el
paradigma socio critico cuya finalidad es la gestin escolar comunal.
Basada en la construccin colectiva, intercambio de saberes, visin
compartida y la participacin protagnica comunitaria.
Asume

como

metodologa

la

investigacin

etnogrfica

la

investigacin accin y est orientada al desarrollo de acciones

pedaggicas,

administrativas

socio

comunitaria,

en

correspondencia a lo establecido en la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela, el Plan Nacional Simn Bolvar y las

normativas jurdicas vigentes garantizando el cumplimiento de los
fines educativos del Estado para la formacin de la ciudadana y la
sociedad que se aspira construir.
Nuestra Escuela Bolivariana Rosario Almarza est concebida
como un espacio para aprender a compartir, aprender a ser,
aprender hacer y todo ello mediante la participacin, donde la tica
y la moral socialista toman como principal objetivo la suprema
felicidad del ser humano y de all construimos las bases filosfica e
ideolgica que sustenta los fines, principios y valores de la
educacin segn el proyecto Nacional Simn Bolvar 2007 2013.
A travs de estas ideas y acciones trasformadoras se concibe
como un proceso continuo y sistmico de construccin colectiva en
el que participan y se involucran todas las personas que interactan
y hacen vida en la escuela como todos los integrantes de la
comunidad educativa y consejos comunales para determinar los
fines de la escuela, expresados en el artculo 15 de la LOE y los
artculos 06, 07, 17, 18, 20 y 132 de la LOE 2009.
A travs del PEIC y el PA se realizan el diagnostico
pedaggico donde se va a conocer las fortalezas y debilidades del
estudiante en lo que respecta al desarrollo pedaggico, cultural,

recreativo, deportivo, artstico, tecnolgico, cientfico y sociales de

las perspectivas integral.
Tambin debemos tener presente que con el diagnostico
contextual del PEIC se conoce la diferente potencialidad que posee
la

comunidad

como

son:

los

libros

vivientes,

tradiciones,

costumbres, gastronoma, bibliotecas, servicios mdicos y centros

culturales. As mismo encontramos amenazas de cualquier ndole.
Sealando que la comunidad es la base en la que se
fundamenta el diagnostico integral que realiza la escuela, tomando
en consideracin los problemas y debilidades que afectan la vida
comunitaria sin dejar de ser pedaggico, ni olvidar el logro del
desarrollo cognitivo del estudiante.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario es un proceso
sistemtico con el cual se pretende, luego de un consenso de todos
los actores que hacen vida en la escuela crear estrategias que
permitan

mejorar

la

calidad

educativa,

integrando

comprometiendo a la comunidad interna y externa del plantel.

Principios del PEIC

Principios de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios:

- Trabajo

Cooperativo:

participacin

El

PEIC

protagnica,

se
la

fundamenta
concurrencia

en

la
y

corresponsabilidad de la comunidad educativa en todos los

procesos que su realizacin y ejecucin conllevan.
- La participacin protagnica comunitaria: sobre este principio
Simn Rodrguez consideraba que el bien social depende
del saber y que el saber establece que todos han de pensar en
el bien comn y que este bien comn es la Repblica. Es decir,
que los PEIC y los Proyectos de Aprendizaje propician
oportunidades para que los actores sociales involucrados y
comprometidos en los procesos educativos puedan valorar la
participacin de todos y todas en jornada de trabajo
voluntario social para resolver problemas educativos y
comunitarios.
- Innovacin y originalidad: a travs de los PEIC, se rompe ese
viejo paradigma en lo que respecta a la planificacin de la
gestin escolar, lo cual permite visionar y concretar la escuela
como un espacio abierto para la innovacin, transformacin y
bsqueda del encuentro para construir la escuela que a la luz
de la CRBV (1999) y la LOE (2009). El PEIC propicia
oportunidades para dar respuestas a las necesidades socio

comunitarias,

as

como,

administrativo,

funcional

organizacional.
- Integracin: el PEIC integrada a todos los miembros de la
comunidad educativa en torno a necesidades sentidas permite
la reflexin, participacin protagnica y la corresponsabilidad
construyendo sentido de pertinencia hacia la escuela y
comunidad.
- Interculturalidad: la construccin de la planificacin implica
tomar en cuenta las caractersticas y realidades existentes
en la localidad municipio o regin donde se encuentra la
institucin educativa se asume la diversidad cultural de la
poblacin venezolana.
- Igualdad y equidad: es la construccin de la planificacin que
debe garantizar la inclusin de todos y todas en igualdad de
oportunidades y condiciones en el proceso educativo.
-

Integralidad: el maestro Simn Rodrguez plantea la

visin integradora de la realidad, considera a la sociedad como

una gran escuela formadora de ciudadanas y ciudadanos.
A los fines de consolidar el Proyecto Educativo Integral
Comunitario y en aras del cumplimiento a las orientaciones
emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, se

propone el ---- plan de accin, orientado a convertir nuestro

espacio en el centro del quehacer educativo que permita:
- La participacin ciudadana y comunitaria.
- Las innovaciones pedaggicas.
- La produccin, mantenimiento y proteccin ambiental.
- La creatividad.
- La salud integral y calidad de vida.
- La formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los
contenidos divulgados por los medios de comunicacin social y
la comunicacin alternativa.
- La tecnologa de la informacin y la comunicacin.
- La diversidad y la interculturalidad.
- La recreacin y el deporte.
Una vez sistematizada la informacin, se disea el proyecto
educativo integral comunitario, articulado con los proyectos de
aprendizaje que se aplicarn en cada ambiente.

Pertinencias y finalidades del PEIC:

 Desarrollar las prcticas pedaggicas a partir de situaciones

reales.
Integrar a travs de los espacios la escuela, la familia y la
comunidad.
Resolver

necesidades

instituciones

existentes

comunidades

factibles

partiendo

del

en

las

abordaje

pedaggico.
Promover la investigacin etnogrfica y la investigacin accin.
Resaltar la identidad sociocultural partiendo del contexto
local.
Formar individuos capaces de resolver problemas en su
entorno, incentivando la participacin.
Activar la insercin ideolgica y filosfica que permita la
formacin del nuevo republicano.

Fundamentos legales del Proyecto Integral Comunitario:

 Enfoque pedaggico: est dirigido a obtener una educacin de calidad en

la formacin de los estudiantes de nuestra institucin.
-

Se toma en consideracin las necesidades e intereses de la familia, la

escuela y comunidad y especialmente los nios y nias que son pilares
nuestra institucin educativa.

El aprendizaje globalizado y significativo.

Las estrategias y actividades son seleccionadas adecuadamente de

acuerdo al nivel del conocimiento de los nios y nias.

Los docentes constantemente con el propsito de mejorar el proceso de

enseanza aprendizaje.

Enfoque psicolgico:

la escuela como elemento trasformador le

proporciona a los nios y nias herramientas fundamentales para su

crecimiento

social

intelectual

contribuyendo

al

logro

de

la

reorganizacin en la sociedad a fin de mejorar sus condiciones de vida,

con el propsito de formar personas productivas.
Enfoque filosfico: bajo este enfoque se basa en rescatar con gran
inters los valores que se han perdido y consolidarlos a travs de la
convivencia social. Se busca la participacin e integracin de la escuela,
familia y comunidad como un equipo integro.

Dimensiones que sustenta la

Construccin del PEIC

1 -. Dimensin axiolgica: el PEIC est sustentado en los principios y

valores de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
1999, as como el ordenamiento jurdico que establece la Ley
Orgnica de Educacin (LOE 2009), desde una mirada integral se
asume lneas estratgicas establecidas en el plan de la nacin
(valores).
2.- Dimensin epistemolgicas: en el PEIC el conocimiento se
construye, por una parte desde el dialogo de saberes, la integracin
y la participacin de saberes colectivos, constituye medios
fundamentales para la concienciacin sobre el mundo y la necesidad
de su trasformacin por parte del sujeto social que en el participa.
La comunidad y lo escolar como expresin de la totalidad concreta
de lo social, mantiene relaciones dinmicas de teora y prctica,
saber y hacer, lo ancestral, se suscriben en su abordaje al enfoque
ge histrico.
3.- Dimensin pedaggica: el proceso pedaggico de acuerdo a lo
establecido en la LOE 2009, articulo 14 se fundamenta en el
desarrollo de una didctica centrada en los procesos que tienen
como eje la investigacin, la creatividad y la innovacin; en la
interaccin dialgica en la que se construye el conocimiento donde
los que participan se reconocen como sujeto social. El sujeto social
o estudiante desarrollo sus potencialidades en el marco de un
proceso curricular donde los referentes terico practico

mantienen pertinencia sociocultural. Los aprendizajes construyen al

desarrollo de las personas como individualidad y como parte de un
colectivo social.
4.- Dimensin poltico - organizativo: la institucin educativa como
especio abierto que contribuye a la formacin integral en
coherencia con el encargo social que exige el momento histrico
concreto venezolana en el desarrollo del proceso educativo, asume
la metodologa de proyectos, la participacin democrtica y
protagnica y la conformacin de colectivos de investigacin y
reflexin permanente.

Dimensin Pedaggica
Acciones

Estrategias

1.- Promover la planificacin por

proyectos centrada en procesos, con
la
participacin
del
colectivo
institucional directores docentes,
nios y nias y comunidad.

-. Analizar las teoras que fundamentan la

planificacin por proyectos y el proceso de
formacin de recursos humanos.
-. Identificar las necesidades de formacin que
presenta el personal directivo y docente para
facilitar la planificacin por proyectos.
-. Disear un modelo de formacin docente en el
contexto de la metodologa de planificacin por
proyectos.
-. Promover y consensuar desde los colectivos de
formacin e investigacin las temticas para la
construccin de los proyectos de aprendizaje.
-. Considerar los planes, programas y proyectos
interministeriales
para
los
proyectos
e
aprendizaje.
-. Promover el cierre de proyectos de manera
colectiva e institucional para socializar las
experiencias pedaggicas.

2.- Constituir el momento de

alimentacin de nios (as) en un
proceso pedaggico oportuno para
afianzar, fomentar hbitos y observar
aspectos del desarrollo biopsico
social.

-. Promover hbitos de una buena alimentacin

durante el consumo de alimentos.
-. Utilizar el trompo de los alimentos como
herramienta pedaggica didctica para que el
nio (a) tenga la oportunidad de conocer a que
franja pertenece cada alimento y la importancia
para su alimentacin.
-. Apoyarse en los saberes populares para el
rescate de la gastronoma popular vinculando a la
comunidad a el proceso educativo.
-. Utilizar la coleccin Nutriendo Conciencias
como
herramienta
pedaggica
para
la
planificacin de proyectos.
-. Promover la Feria Gastronoma como espacio
para conocer la gastronoma Trujillana.

Dimensin Pedaggica
Acciones
3.-

Resaltar

la

identidad

Estrategias
local, -. Promover la investigacin a travs del mapa de

regional y nacional, atendiendo a la

igualdad entre los gneros, la
diversidad e interculturalidad y la no
discriminacin.

origen para promover la identidad y conocer el

contexto familiar de nios (as).
-. Disear un mapa de origen por ambiente de
aprendizaje.
-. Conocer saberes populares del contexto
educativo.

4.- Desarrollar contenidos educativos

digitalizados
y
contextualizados
utilizando las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC),
como recursos didcticos para
promover las actitudes investigativas,
l desarrollo de la oralidad, la lectura
reflexiva y escritura; con la finalidad
de promover el pensamiento crtico y
reflexivo.

-. Promover la TIC's como eje integrador y como

herramienta didctica pedaggica para
desarrollar habilidades y actitudes hacia el buen
uso.
-. Promover visitas peridicas de nios (as) a los
Cbit donde puedan desarrollar habilidades y
destrezas en el uso de las computadoras.
-. Utilizar recursos tecnolgicos como apoyo en
los PA.

5.- Vincular y articular a los PA el PIM la -. Ejecutar un proyecto institucional donde se

Gestin de Riesgo como proyectos desarrollen conocimientos y se reflexin sobre
interministerial.
situaciones de riesgo en cuanto a lluvias, movientes
ssmicos, incendios entre otros.
-. Formar brigadas de prevencin.
-. Realizar conversatorios, foros, charlas, simulacros y
talleres apoyados por proteccin civil y cuerpo de
bomberos.
-. Disear un croquis, dibujos y/o mapas preliminares
de riesgo de las familias y comunidades.
-. Organizacin, ejecucin y evaluacin de simulacro
de evacuacin escolar.
6.- Vincular y articular a los PA el PIM el -. Promover efemrides actividades que generen la
Ahorro Energtico como proyectos vivencia de los fenmenos naturales, tomando en
interministerial.
cuenta los calendarios socio productivo de cada pueblo
y
comunidad
indgena
y
comunidad
afro
descendientes.
-. Elaborar planes de accin institucional, que prevea el
ahorro y uso eficiente de la energa y del agua.
-. Promover campaa para incentivar el ahorro
energtico, escuela, familia y comunidad.

Dimensin Pedaggica

Acciones

Estrategias

7.-Vincular y articular a los PA el PIM -. Promover campaa para la conservacin del

el Agua en nuestras vidas como musgo.
proyecto interministerial.
-. Celebrar la semana en el da mundial del agua
06 del 01 al 03 de Octubre.
-. Promover la conservacin de cuencas
hidrogrfica, reforestacin y limpieza cuidado de
los jardines escolares y familiares.
-. Conocer sobre la campaa alto al fuego.
8.- Vincular y articular a los PA el PIM -. Promover campaa de prevencin y divulgacin
nios (as) por un ambiente sano sobre el caracol africano.
como proyecto interministerial.
-. Da mundial del hbitat 1 de octubre.
-. Promover a travs de planes acciones de
reciclaje, rehso.
-. Promover campaas de conservacin
ambiental.

Dimensin Epistemolgica
Acciones

Estrategias

1.- Construir el conocimiento, desde

el dilogo de saberes democrtico e
incluyente,
reconociendo
la
integracin de saberes populares,
histricos, culturales, cotidianos y
acadmicos, entre otros.

-. Considerar los saberes populares como base

para construir el aprendizaje contextualizado
vinculando la informacin recolectada a travs de
un instrumento respectivo para elaborar el mapa
de origen y el mapa matriz.
-. Promover reuniones con padres, representantes
y comunidad para descubrir saberes locales.

2.- Formular propuestas abiertas de -. Entregar a miembros del colectivo institucional

formacin de acuerdo a las un instrumento para diagnosticar las necesidades
necesidades del personal.
de formacin.
-. Reflexionar sobre las necesidades de
formacin.
-. Presentar al colectivo institucional el programa
de talleres.
3.- Organizar colectivos de investigacin
concretando la nueva gestin educativa
en el marco de la participacin
protagnica, corresponsabilidad y la
critica reflexiva.

-. Organizar taller partiendo del diagnostico.

-. Solicitar colaboracin a personal con el perfil para
desarrollar el tema.
-. Promoviendo actividades de reflexin a travs de
preguntas generadoras.
-. Sistematizar experiencias.
-. Evaluar impacto.

Dimensin Axiolgica

Acciones

Estrategias

1.- Promover los principios y valores

esenciales para la convivencia en
democracia, sus derechos, garantas
y deberes ciudadanos establecido en
la Constitucin de la Repblica de
Venezuela.

-. Vincular los PA valores en el marco de la

convivencia en la escuela y comunidad.
-. Promover a travs de estrategias en cada
ambiente de aprendizaje donde se promueva en
nios (as) valores.
-. Desarrollar cada lunes de la semana una
actividad colectiva utilizando en el tren de los
valores donde cada seccin tendr la oportunidad
de promover un valor.
-. Desarrollar talleres, charlas, foros, videos sobre
valores dirigidos a la comunidad.
-. Implementar una jornada de publicacin
institucional a travs de afiches, rtulos, volantes
entre otros.

2.- Articular y gestionar con

organismos del Estado y comunidad
organizada para la construccin del
comedor escolar.

-. Designar comisin promotora.

-. Disear y elaborar proyectos.
-. Articular con organismos oficiales.
-. Entrega de oficios.
-. Entrega de proyecto.
-. Seguimiento y control.

3.- Habilitar espacios para guardar

indumentaria y realizar ensayo de grupos
estables como son: Danza, teatro,
msica y produccin.

-. Disear y elaborar proyectos.

-. Articular con organismos oficiales.
-. Determinar materiales de construccin necesarios.
-. Solicitar cotizaciones.
-. Entrega de oficios.
-. Solicitar colaboracin para la construccin de
mejoras.
-. Seguimiento y control.

Dimensin Poltico Organizativo

Acciones

Estrategias

Vinculacin permanentemente de las -. Trazar desde la planificacin estratgicas

actividades tcnico administrativas y (PEIC) las polticas institucionales para
docentes con relacin a las polticas del abordar la problemtica existente.
Estado y organizaciones e instituciones -. Organizar comisiones de trabajo segn las
comunitarias.
dimensiones
pedaggica,
axiolgica,
epistemolgica y poltico administrativo.
-. Gestionar y articular con los consejos
comunales, comunas, consejos culturales,
promotores
deportivos,
instituciones
educativas, grupos organizados, movimientos
reconocidos en las comunidades cualquier
actividad en pro de la institucin educativa.

Justificacin

El Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Escuela

Bolivariana Rosario Almarza propone canalizar la integracin
participativa e innovadora de estrategias de aprendizaje para
dar posibles soluciones a las debilidades encontradas en la
Matriz FODA. Tomando en cuenta las oportunidades que
brindan la comunidad y as lograr el bien comn y generar
alternativas que permitan mejorar la calidad de nuestra
educacin como un hecho significativo social, democrtico,
protagnico, humanista y con principios, virtudes y valores de
libertad, cooperacin, solidaridad, convivencia, unidad e
integracin que garanticen la dignidad y el bienestar individual
y colectivo.

Identidad
Resea Histrica del Estado Trujillo
La palabra Trujillo es una voz de origen rabe que proviene de
la antigua denominacin de la desaparecida ciudad de Tungala,
Turgala parte el topnimo Trujillo tras las influencias fonticas de
los romanos, Turgalium, musulmanes, y del Medievo Truxiello Turris
de Julius o Torres de Julio Cesar, Emperador Romano, que las haba
mandado a construir en la provincia de Cceres en Extremadura
Espaa; luego su ortografa se trasform despus en Truxillo
despus Trujillo.
Los espaoles llegan en verdad a la Comuna Kuikas hoy estado
Trujillo, en 1527 dirigidos por el genoetnocida Joan o Juan Roldan
en conformidad con la legislacin de castilla; debe recordar que el
segundo Trujillo que se funda despus de Honduras en 1525 y antes
que Per en 1535. Posteriormente se dan otras invasiones:
Francisco Martn de Alcantara en 1529; Pedro de San Martn en
1532; Diego Martnez en 1533; Diego Ruz del Vallejo y Villegas, el
11 de Octubre de 1548, Juan de San Martn, el 2 de Diciembre de
1550; Diego Garca de Paredes en 1556 y 1558 (as se usurp la
comuna de Kuikas con el nombre de Trujillo); Francisco Ruz, 4 de
Septiembre de 1559 y Francisco de Labastida, el 27 de Octubre de
1570.

Son mltiples las ciudades que llevan el nombre de Trujillo,

entre las que podemos citar: En Espaa Provincia de Cceres, Chile,
Bolivia, Per, Colombia, Repblica Dominicana, Puerto rico, Costa
Rica, El Salvador, Honduras, Cuba Y Trujillo, Venezuela que ha
recibi el nombre de Mirabel de Medelln, Nirva del Collado,
Salamanca, Nueva Trujillo, Nuestra Seora de la Paz, Aristocrtico,
Teocrtico.
Trujillo se valora con la cultura Kuikas y de las vidas del Tabiskey
Kastn y del Piache Musabs y se proyecta universalmente con las
cuatro visitas del Libertador, en los momentos ms difciles de
nuestra amada Venezuela; en la primera de sus estancias firm la
Proclama de Guerra a Muerte el martes 15 de Junio de 1813, a las 3
de la madrugada. En su segunda visita a tierra trujillense impulsado
por el Mariscal de Ayacucho Antonio Jos de Sucre se produjo el
Armisticio que acord la Regulacin de la Guerra que humaniz la
conflacin, sellado de hecho con el clebre.
Abrazo de Bolvar y Morillo en Santa Ana, el 25, 26 y 27 de
Noviembre de 1820 respectivamente. En la tercera visita el 6 de
Marzo de 1821, Simn Bolvar Palacios con el auspicio del General en
Jefe Rafael Urdaneta Fara, se abraza y entrevista en la Iglesia
Matriz con el Obispo del Mrida Rafael Lasso de La Vega y de
produce la Proclama de Los Cristianos, unin trascendental para la

revolucin independentista de Amrica y en la cuarta visita el 21 de

Agosto de 1821, El Libertador Unifica los Ejrcitos del Norte con
los del Sur y planifica las estrategias de las posteriores Batallas de
Bombon, el 7 de Abril de 1822 y Pichincha, el 24 de Mayo de 1822,
en Ecuador y Junn, el 6 de Agosto de 1824 y Ayacucho, el 9 de
Diciembre de 1824, en Per, gesta heroica que culminara con la
creacin de Bolivia, el 6 de Agosto de 1825. Cabe destacar el
portento histrico de los Prceres: Doctor Cristbal Mendoza,
primer presidente Constitucional de Venezuela, quien le ofrendar
el Titulo

de Libertador al ilustre caraqueo; el General en Jefe

Jos de La Cruz Carrillo Tern, Hroe de la Batalla de Boyac en

Colombia, el 7 de Agosto de 1819 y de la Batalla de Carabobo en
Venezuela, el 24 de Junio de 1821; el Sacerdote Francisco Antonio
Rosario, Coautor y Corredactor de la Proclama de Guerra a Muerte,
conspicuo revolucionario independentista de la dignidad; la Coronela
y Generala Post Mortem Barbarita de la Torre La Amazona
Trujillense y la Coronela y Generala post Mortem Dolores Dionisia
Santos Moreno La Inmortal de Trujillo.
Trujillo es un canto perenne y poesa lozana en sus hijos
prdigos que en el conocimiento y las artes ha brillado con luz
propia, para una pequea muestra un botn nos bastara con
mencionar al eminente cientfico Doctor Arnoldo Gabaldn, El

Venezolano del Siglo XX, quien erradic las enfermedades

tropicales transmitidas por insectos; Monseor Doctor Estanislao
Carillo Soldado de Cristo, presbtero humanitario con sus brazos
extendidos a los necesitados; Laudelino Mejas, Msico de fina
estirpe, cuya sapiencia musical perdura en su descendencia, y su
Conticinio, conocido universalmente ha devenido en un segundo
Himno de Trujillo y tercero de Venezuela.
Bien lo reza nuestro Himno de Trujillo en si primera estrofa:
De Trujillo es tan alta la gloria/De Trujillo es tan alto el honor/
Niquitao es valor en la historia/ Y Santa Ana en la historia es amor.
A continuacin se presenta una breve Resea histrica de la
parroquia Matriz del estado Trujillo.

Resea Histrica de la Parroquia Matriz

Creada el 27 de Octubre de 1570, cuando se realiz uno de los
Primeros Cabildos de Trujillo y de Los Andes Venezolanos.
Sus lmites son: Por el Norte la Parroquia Doctor Cristbal
Mendoza, por el Este la Parroquia Monseor Doctor Estanislao
Carrillo, por el Sur la Parroquia Chiquinquir y por el Oeste la
Parroquia Chiquinquir.

La altura media es de 810 msnm, la temperatura est entre 17

C la mnima y 24 C la mxima. Posee una poblacin aproximada de
10 mil habitantes.
Algunos Sectores de esta Parroquia son: Las Araujas, La Alameda
Jos Flix Ribas, Santa Mara, El Tendal, La Mirabel, El Recreo,
La Vega, Atrs del Palacio de Gobierno, San Jos y La Barranca.
Avenidas y Calles: Es surcada por las Avenidas Bolvar e
Independencia, tambin la 19 de Abril, la Cuatricentenaria, Diego
Garca de Paredes, 5 de Julio, La Paz y Cristbal Mendoza. Las
Calles Principales: Calle General en Jefe Jos de La Cruz Carrillo
Tern, Calle Regularizacin, Calle Miranda, Calle Coln, Calle
Comercio, Calle Candelaria.
Plazas: Plaza Bolvar, Plaza Coln, Plaza de Los Mayores, Plaza Alirio
Lomelli Verde, Plaza Diego Garca de Paredes, Plaza Jos Flix
Ribas.
Monumentos Histricos: Iglesia Catedral, Convento Regina
Angelorum (en la actualidad Biblioteca Pblica Mario Briceo
Iragorry), Convento de Los Dominicos, Colegio Federal de Varones
(Casa Negra Matea hoy en ruinas), Casa Al`Totilimundi (fue en el
Siglo XIX y XX en primer Centro de Comercio de Occidente), Casa
de Los Muecos (hoy Farmacia Central), Sitio donde existi la casa

del Prcer Rafael Urdaneta, Casa donde se hospedaron los realistas

cuando los Tratados de Armisticio y Regularizacin de La Guerra
(hoy Farmacia Colonial).
Instituciones: Palacio de Gobierno (sede del Poder Ejecutivo
del Estado), Concejo Municipal y Alcalda del Municipio Trujillo,
Polica del Estado Trujillo, Zona Educativa, Instituto Postal
Telegrfico

(anteriormente

Edificio

de

Comunicaciones),

Hidroandes, Oficina Nacional de Identificacin y Extranjera

(ONIDEX), Seguro Social, Apoyo Docente, Colegio de Ingenieros,
Biblioteca Pblica Mario Briceo Iragorry, sede de la Polica en el
Sector El Recreo, Comandancia de la Polica en el Centro o Casco de
la Parroquia.
Instituciones Educativas: Casa Hogar Monseor Carrillo,
Liceo Cristbal Mendoza, Liceo Pedro Jos Carrillo Mrquez,
Escuela Rosario Almarza, Escuela El Recreo, Universidad
Nacional Abierta, Universidad Rafael Mara Baralt, Universidad
Bolivariana, Escuela de Oficios, Preescolar El Recreo.
Instituciones,

Campos

Canchas

Deportivas:

Estadio

Cuatricentenario Doctor Humberto Gonzlez Albano, Cancha

Deportiva de La Vega, Cancha Deportiva de Don Tobas, Cancha
Deportiva de El Recreo, Cancha Deportiva de la Alameda Ribas.

Ambulatorios o Centros de Salud: Ambulatorio de Don Tobas,

Alameda Ribas, Hospital del Seguro Social y sub sede de La Vega,
Policlnica La Candelaria.
Tradiciones: Retretas en la Plaza Bolvar, Celebraciones y
Procesiones de las Vrgenes de La Paz y El Carmen, Bsqueda de
Nio, Carnavales, La Cruz de Mayo, Monumentos y Procesiones de
Semana Santa, Los Pesebres, Misas de Aguinaldos, Quemas de
Judas, Caminatas y Excursiones a la Pea de La Virgen.
Familias Fundadoras: Los primeros fundadores fueron las
Indgenas Kuikas, luego con la Conquista se establecieron las
familias de ascendencia espaola: Briceo, Cornieles, Vsquez,
Carrillo, Garca, Gabaldn, Pimentel, Mendoza, Urdaneta, Perdomo,
Llavaneras, Castro, Domnguez, Aranguren, Aranguibel, Uzctegui,
Barreto, Quevedo, Prez, Ramrez, Cols, Cardozo, Zambrano,
Rodrguez, Lpez, Morales, Riera, Gonzlez, Caldern, Ruiz, Medina,
Zue, Montero, Pea, Rojas, Sez, Mrquez, Riera, Bastidas, Altuve,
Andara, Sarmiento, Pacheco, Nez, Barrios, Tern, Caldera, vila,
Villegas, Torres, Gmez, Guerra, Montezuma, Abreu, Snchez.
Personajes Ilustres que nacieron en la Parroquia Matriz:
Miguel de La Parra, Diplomtico Trujillano que se encarg de
representar a la Repblica en la poca de la Firma de la Proclama de
Guerra a Muerte y estuvo con El Libertador en la Campaa

Admirable; Carracciolo Parra Olmedo, conocido como el Rector

Salvador de la Universidad de Los Andes en una poca que atraves
por graves problemas; Doctor Arnoldo Gabaldn, quien dirigi una
campaa para salvar a los venezolanos de la malaria y fiebre
amarilla con sus heroicos soldados de la salud y fue considerado el
Venezolano del Siglo XX; Doctor Mario Briceo Perozo, historiador
y escritor de amplia trayectoria a nivel social, fue Gobernador de
Trujillo cuando la Junta Revolucionaria de 1958 y le realiz al
Estado un buen nmero de obras de calidad en el corto tiempo de su
mandato y el Docto Alirio Lomelli Verde, Mdico de Los Pobres con
una inmensa sensibilidad social.
Personajes Catilinarios o Pintorescos: Catalina, personaje muy
popular de pequea estatura, por lo cual la gente le tocaba la
cabeza y para que no se la tocaran se colocaba alfileres en el
sombrero para que se puyaran al contacto; tambin cargaba un palo
de escoba con un clavo en la punta; cuando le gritaban Catalina,
sacaba corriendo a quien le deca; muri atropellada en Caracas.
Mano Mingo y Juan Cagao, eran hermanos, vivan en la Alameda
Ribas, cuando le gritaban Mano Mingo est cagao comenzaba a
correr a quien le gritaba y le tiraba piedras, del mismo modo
reaccionaba su hermano Juan Cagao. Saca Clavos, personaje muy
cmico que venda pan y acemas aliadas de las Morales, era muy

galante cuando le gustaba una muchacha, con un cuatro iba a

cantarle, se vesta con un palt y unas botas muy originales que
usaba, en las que se meta las botas de los pantalones; tambin
corra a la gente cuando le decan Saca Clavos. El Payaso, era un
polica cuando vestan de color kaki los pantalones y las camisas le
quedaban grandes igual a un payaso, por lo que cuando le gritaban
Payaso, sala con rolo en mano a perseguir a quienes le gritaban.
Algunas veces arrestaba jvenes por esa razn, que luego eran
dejados en libertad al saber el Jefe de Polica el motivo. La Loca
Alicia, dama de cierta edad avanzada, muy coqueta y jovial, que
siempre trataba a la gente con mucho cario y hablaba como si
estuviera contando un secreto. Alicia se vesta muy elegante,
siempre andaba bien maquillada y se comportaba como una
adolescente.
Algunos hechos sucedidos en la Parroquia Matriz: Fue en la
Iglesia Catedral de Trujillo cuando la Iglesia Catlica apoy la
Causa de la Independencia, con el hecho del encuentro del
Libertador Simn Bolvar Palacios y el Obispo de Mrida, el
Panameo Rafael Lasso de La Vega.
Tambin la Plaza Bolvar de Trujillo fue escenario de mtines
polticos de personajes de primera lnea en el pas, como Wolfang
Larrazabal, Fabricio Ojeda y Jvito Villalba.

El Fakir en el sitio del actual Mercado de Buhoneros quedaron

los Scouts a principios de los aos 70, trajeron un Fakir al cual
pasearon guindando con unos ganchos clavados en las clavculas en
una gra por todo Trujillo; el Fakir se acostaba en una cama con
pas y se atravesaba unas espadas por el cuerpo y se meta una
espada por la boca.
La Plaza Bolvar era el sitio de encuentro de los jvenes del Liceo
Cristbal Mendoza, para protestar a favor de la consecucin del
Ncleo Universitario Rafael Rangel para Trujillo y de protestas
por luchas como la Guerra de Vietnam, las Invasiones de Granada,
Panam y por la muerte de Revolucionarios Venezolanos y de otros
pases.
En la Parroquia Matriz existieron las Primeras Discotecas de
Trujillo, la Leonteca, Patric, Tauro despus La Gruta.
En el comercio, la Parroquia Matriz al igual que la Chiquinquir
fueron las pioneras del comercio con la Casa Al`Totilimundi, que
venda productos trados de Europa y Norteamrica, para uso
agrcola y tambin telas, sombreros, calzados, chaquetas, vestidos,
que en ese entonces estaban a la moda y desde aqu eran
distribuidos a otros estados de occidente. Luego se desarrollo el
comercio en el centro de la ciudad, donde se crearon las primeras

tiendas, farmacias y boticas, restaurantes, sastreras y otros

centros comerciales, lo que le vali el nombre de la Calle Comercio.
Los Cines Mirabel y Cinelandia, con sus funciones de lunes a
viernes de 7 a 9 pm y de 9 a 11 pm y las de sbados y domingos de 3
a 5 pm, de 5 a 7 pm, de 7 a 9 pm y de 9 a 11 pm, donde pasaban las
pelculas de cartelera y los clsicos Wester Vaqueras y el Cine
Mexicano con pelculas de Cantinflas, Juan Sin Miedo, Santo, Blue
Demon, Mil, Mscaras, Biruta y Capulina y otros artistas. En los
cines se intercambiaban y compraban historietas o suplementos y
novelas vaqueras.
En la Plaza Bolvar estaba la Retreta de la Banda Laudelino
Mejas y en el alrededor de la Plaza existan varias refresqueras y
fuentes de soda, donde se reunan los jvenes a comer y a
conversar. El Alfa, Autolunch El Palacio, La Gran Tostada, Fuente
de Soda El vila y en el Sector El Matacho, el clebre Isorano y la
Fuente de Soda y Panadera Europa.
La Escuelita de Ingls de Mister William Hacket, en el
Convento Regina Angelorum, donde muchos jvenes trujillanos
comenzaron a tratar de hablar ingls y tambin para rendir de esta
materia en el los liceos. En la parte de abajo del edificio quedaba la
tienda de Doa Livia.

La Fbrica de Cotizas y Alpargatas de Chico Gmez en el

Sector Alameda Jos Flix Ribas y donde se fabricaba Caf La
Trujillana, en la Calle Magn Briceo. Tambin haba sastreras,
fbricas de cermicas, dulceras, carpinteras, herreras, entre
otros.
Resea Histrica de la Comunidad La Vega
Fue creada el 24 de Enero de 1570 sector que pertenece a la
Parroquia Matriz. El nombre de la Vega deriva del Ro Castn, sus
lmites son:
Norte: Urb. La Vega.
Sur: El Tendal y Morn Alto.
Este: Urb. Bella Mira. Playa Gabino.
Oeste: Centro de Trujillo.
Antiguamente la vega era una hacienda que en la poca de la
colonia produca: caf, cacao, caa de azcar, trigo, rboles
frutales, cuando la gran nacin MUKUSKUICAS (Somos Hermanos);
esta tierra sirvi de asiento a los indgenas que antiguamente
habitaron el valle donde esta, Trujillo. Cuando lleg la poca de la
independencia la vega fue uno de los sitios escogidos por el General
Simn Bolvar Palacio y el ejrcito para descansar, asearse, hacer
comida a los enfermos y otros.

Lo mismo ocurri en la poca de los caudillo acampaban en la

vega (era una zona paradisaca). Al pasar el tiempo en el siglo XX, la
vega pas a mano de una sucesin que la representaban el ciudadano
Jess Llavanera, como herencia del prcer de la Patria al poeta
Juan Llavanera.
El da central para la celebracin del cuatricentenario de
Trujillo se realiza el 9 de Octubre de 1957, para ese entonces el
Gobierno Nacional le compro los terrenos de la Vega donde hay se
encuentra Constituida la Avenida Cuatricentenaria, el Estadium Dr.
Humberto

Gonzlez

Albano,

Liceo

Cristbal

Mendoza

posteriormente, en base a luchas reivindicativas de ciertos

sectores de Trujillo.
A partir del 14 de enero de 1984, nace Urb. La Vega
comenzando el Gobierno de Jaime Lusinchi y el Gobernador del Edo.
Rodolfo Barrios.
Sucede pues que se construy la primera parte en los aos
1968 1970 durante el Gobierno del Dr. Rafael Caldera, siendo
Gobernador el Dr. Alejandro Snchez Cortez.
En la 2da fase en 1974 1976, en el Gobierno de Carlos
Andrs Prez como Gobernador Jess Muchacho Bertoni.

Se encuentra ubicada a una altura de 750 mts. Sobre el nivel

del mar, su temperatura es de 17C a la mnima y a la mxima 24 C.
Anteriormente se celebra el da del nio Jess y la Virgen de
la Paz, sumndose a esta celebracin la de San Judas Tadeo cuyo
nombre lo lleva la Iglesia de esta parroquia, siendo esta
organizacin una de la mas nuevas del municipio Trujillo.
Destacndose

por

albergar

instituciones

educativas

de

muchas ganancias tales como:

Escuela Bolivariana Rosario Almarza (anteriormente segundo
colegio privado).
Universidad Rafael Mara Baralt (Extensin).
Universidad Nacional Abierta (U.N.A).
C.B. Pedro Jos Carrillo Mrquez.
Escuela de Oficios.
Consultorio del Seguro Social.
Centro Materno Infantil.
Mdulo Barrio Adentro.
Liceo Cristbal Mendoza.
Iglesia San Judas Tadeo.
Av. Cuatricentenaria Av. La Paz (principal va de escape).
Canchas Deportivas.
Centro de Acopio Mercal y Pedeval.

 Salas de Internet.
Colegio de Ingenieros.
Instituto Nacional Hbitat y Vivienda.
Queremos con ellos significar que la vega tiene una poblacin
aproximada de 2500 habitantes. Cabe sealar el alto grado de
contaminacin por productos de olores nauseabundos procedente
del Ro Castn, ya que en l se desembocan las aguas colapsadas.
Al ttulo ilustrativo indicaremos los personajes como:
Pedro Carmona.
Guillermo Coronado.
Nelson Garca (Conocido como La Carota).
La

Urbanizacin

La

Vega

tiene

una

idiosincrasia

muy

particular, por ser una urbanizacin muy nueva que es una amalgama
social, se explica esto porque sus habitantes son de distintas
procedencias, destacndose algunos de ellos en deportes, msica,
asociacin de vecinos.
Es significativo el hecho que, la comunidad de la vega participa
activamente en los actos religiosos, socioculturales y educativos
destacndose un alto grado de profesionales que llevan a cabo
peridicamente en esta conocida urbanizacin. Por consiguiente se
puede decir que se establece la relacin escuela - comunidad.

Resea Histrica de la Identificacin de la

Escuela Bolivariana Rosario Almarza.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Escuela Bolivariana Rosario

Almarza.
NIVEL EDUCATIVO: Educacin Inicial y Primaria.
UBICACIN: Av. 5 de Julio Urb. Las Llavaneras Sector La Vega
Trujillo
LOCALIDAD: La Vega.
ENTIDAD FEDERAL: Trujillo.
DEPENDENCIA: Nacional.
SECTOR ESCOLAR: Trujillo.
TURNO: Diurno Integral.
UBICACIN GEOGRAFICA: Urbana.
TELEFONO: (0272) 2363174.
MATRICULA: Alumnos de la Educacin Inicial y Primaria Etapa
709 Alumnos.

AO ESCOLAR 2012 2013.

RESEA HISTRICA DE LA ROSARIO ALMARZA

La Escuela Bolivariana ROSARIO ALMARZA fue fundada el
16 de Septiembre de 1.956, tuvo una trayectoria de 22 aos de
colegio privado desde el 16 de Septiembre hasta el 1de Enero de
1.978, cuando paso a ser Escuela Estadal

Graduada. Luego fue

Estadal desde el 1 de Enero de 1.978 hasta el 1 de Octubre de

1.983, cuando paso a ser Dependencia Nacional. La historia de la
Escuela Bolivariana ROSARIO ALMARZA y la historia e Mara
Briceo Carrasquero.
Fundada por la distinguida y Educadora Dama Trujillana Mara
Briceo Carrasquero, a lo largo de la trayectoria de esta casa de
estudios

han

estado

frente

la

Direccin

profesionales

comprometidos con la formacin acadmica de los nios y nias

como: La Profesora Dinaura Sarmiento, Profesor Marcos Vsquez,
Licenciado Marcos Barreto, Profesor Benito Cabrera, Profesora
Magaly de lvarez y en la actualidad la Dra. Niraida M. Rubio
Pacheco.
Tiene 56 aos de fundada y al servicio de la comunidad
trujillana. Cuenta con un personal de:
01 Directivo
01 Subdirector de Primaria

01 Subdirector de Inicial
73 Docentes entre el Sub sistema de Educacin Preescolar y
Bsica.
05 Auxiliares de Educacin Inicial
01 Promotor Social
07 Secretarias, 01 Auxiliares de Biblioteca y
32 Ambientalistas.
Al igual que la Ciudad de Trujillo a la Escuela Bolivariana
Rosario Almarza le toca viajar por varias sedes de este Municipio
entre ellas la Calle Comercio, la Avenida Cuatricentenaria donde
est ubicada la Universidad Nacional Abierta, hasta que finalmente
encuentra su sede propia en la Avenida principal de la Urbanizacin
La Vega de la Parroquia Matriz.
El nombre de esta escuela se le atribuye a una nia de gran
calidad

humana,

de

vida

efmera,

colmada

de

virtudes

sobrenaturales, era hija de los trujillanos, Doctor Ramn Almarza y

Doa Isolina Parilli de Almarza, quien naci en la Ciudad de Trujillo
el 12 de Junio de 1914.
La Escuela Rosario Almarza, comenz a funcionar en una casa
colonial ubicada en la calle comercio con 14 alumnos y un docente: la

educadora Mara Carrasqueo. Al pasar los aos la escuela fue

incrementando su matrcula y alumnos conformndose secciones
nicas con destacados maestros de educacin primaria entre ellos:
Hilda Santos, Oliva Becerra, Dorca Materano, Mercedes de
Villegas, Margarita de Mario, Anaila Padrn.
En el ao 2006 la Escuela Rosario Almarza `pasa a formar
parte del Proyecto Escuela Bolivariana, siendo su misin capacitar
moral e intelectualmente a sus estudiantes resaltando el ideario
bolivariano; garantizando una educacin democrtica, multitnica,
pluricultural, participativa y protagnica, estableciendo una relacin
amplia con la comunidad con el propsito de construir una nueva
soberana.

Valores Institucionales:
La Escuela Bolivariana Rosario Almarza fortalece los valores a travs de de conceptos
ideas, pensamiento y comportamientos ya que son la base para vivir en comunidad y
relacionarse con las dems personas que permiten regular nuestra conducta para bienestar
colectivo y una convivencia armnica.

Responsabilidad: Cumplimiento con nuestras obligaciones y labores sin necesidad de

coaccin.

Respeto: Haciendo que los miembros de la institucin se acepten y convivan en armona

sin discriminacin, conservando la naturaleza.

Tolerancia: Reconociendo la dignidad de todo ser humano y su derecho a ser diferente

para que la persona interactu con los dems en un clima de equidad e inclusin.

Laboriosidad: Promoviendo el trabajo intelectual y desarrollo de capacidades laborales

como es de superacin.

Perseverancia: Mantenindose constante en sus iniciativas individuales o colectiva para

lograr su proyecto de vida.

Solidaridad: Compartiendo con los miembros de la institucin y personas que necesitan

ayuda material y espiritual.

Democracia: Fortaleciendo la toma de decisiones y acuerdo entre las partes implicadas,

respetando la diversidad de opiniones, de cultura, de lenguas, de creencias y
perspectivas.

Amor: Es un valor fundamental que se construye como base de la vida en familia y se ve

reflejado en la alegra, la tranquilidad, la confianza, paz y seguridad.

Honestidad: Actuar y decir la verdad respetando las pertinencias de los dems, sin
engaar, aunque haya consecuencias desfavorables para uno.

Humildad: Para aceptar recomendaciones y corregir errores.

Eficiencia y Eficacia: Para el desarrollo de las acciones institucionales, conciencia de

nuestra labor formadora.

Descripcin del Personal de la Escuela Bolivariana

Rosario Almarza

 Directora del Plantel:

Dra. Niraida Rubio de Godoy
Sub Directora (E):
Educacin Inicial Lcda. Betilde de Mndez.
Sub Director (E):
Educacin Primaria Esp. Lcdo. Freddy Glvez.
Coordinador

Institucional

de

Formacin

Permanente

Investigacin:
Lcda. Teresa Saavedra (Nacional).
MSc. Betty Pineda de Gonzlez (Nacional).
Coordinacin del PAE:
MSc. Fredy Barreto (Nacional).

Promotor Social:
T.S.U Anbal Linares de 1 a 6 Grado (Estadal).
Proteccin y Desarrollo Estudiantil:
T.S.U Maryerlin Urbina (Nacional).

 Educacin Fsica, Deporte y Recreacin:

Lcdo. Jos Bejarano (Estadal).
T.S.U Ramn Crespo (Estadal).
T.S.U Isaac Perdomo (Nacional).
T.S.U Paul Barreto (Nacional).
Produccin:
T.S.U Ana Briceo (Nacional).
Lcdo. Carlos Torres (Nacional).
Lcda. Megui Plaza (Estadal).
Danza:
Lcda. Jaqueline Materano (Nacional).
T.S.U Erika Manzanares (Nacional).
Biblioteca:
Msc. Yaneth Briceo de Duran
T.S.U Rafael Raga de 1 a 3 Grado (Nacional).
Lcda. Yemimna Suarez de 4 a 6 Grado (Estadal).
Lcda. Flor Mara Morales (Nacional).
Educacin para el trabajo:
Lcda. Yaremi Tirado de 1 a 3 Grado (Estadal).
Instructor Soraya Briceo de 4 a 6 Grado (Estadal).

T.S.U Iraima Jurez (Nacional).

Teatro:
T.S.U Kathyana Fajardo (Nacional).
Lcdo. Pedro Gonzlez (Estadal).
Diversidad Funcional
T.S.U Milaida Cegarra (Nacional).
Doc. Mariela Soler (Nacional), Contratada.
Prof. Milagros Duarte (Nacional).
Prof. Carmen Tern (Nacional).
Bach. Aracelys Nez (Nacional).
Educacin Musical:
T.S.U Carlos David Aguilar (Nacional), Contratado.
Doc. Nelson Garca (Estadal).
Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT):
T.S.U Evelyn Mndez.
T.S.U Yusmary Torres.

Organizacin de Educacin Inicial

Ao Escolar 2012 2013

Docentes

Seccin

Lcda. Karla Vielma

Seccin A

Lcda. Claudia Gmez

Lcda. Lisbeth Gonzlez
Lcda. Yugly Montilla

Seccin B

Lcda. Isabel Suarez

T.S.U Mildred Crespo

Seccin C

Lcda. Nelly Gonzlez

Lcda.

Mara

Eugenia

Barrios
T.S.U Dilcia Prez

Seccin D

Bach. I Bethania Flores

Lcda. Vernica Aguilar
Lcda. Eglee lvarez

Seccin E

Bach. I Mara Auxiliadora

Lugo
Lcda. Claudia Mrquez
Lcda. Ismenia Lpez

Seccin F

Lcda. Yoleida Cifuentes

Organizacin de Educacin Primaria Ao Escolar 2012 2013

Docentes

Seccin

T.S.U Yarelis Araujo

1 A

Lcda. Rosa Ruzza

1 B

Lcda. Yusbely Delfn

1 C

T.S.U Mara A. Valenti

2 A

Lcdo. Frank Rondn

2 B

Lcda. Daira Villa

2 C

T.S.U Danny Sanchez

3 A

Lcda. Maritza de Barrios

3 B

T.S.U Yenny Vsquez

3 C

Lcda. Yolanda Torres

4 A

Lcda. Yaceli Valecillos

4 B

T.S.U Marlym Gil

4 C

Lcda. Ligia Villegas

5 A

T.S.U

Jos

del

C.

5 B

Carmona
Lcda. Lisset Briceo

5 C

T.S.U Mnica Montilla

6 A

Lcdo. Jos G. Barreto

6 B

Lcdo. Rhony Fernndez

6 C

Matricula Escolar

A. Matricu

Seccin

Karla Vielma

15

10

25

Yugly Montilla

13

13

26

Mildred Crespo

13

12

25

Dilcia Prez

12

15

27

Egle lvarez

11

15

25

Ismenia Lpez

14

13

27

78

78

156

Seccin

Yarelis Araujo

1 A

20

14

34

Rosa Ruzza

1 B

12

11

23

Yusbely Delfin

1 C

17

18

35

Maria A.

2 A

18

17

35

Frank Rondn

2 B

19

16

35

Daira Villa

2 C

21

13

34

la
Inicial

Total

B. Matricu
la
Primari
a

Valenti

Matricula

Seccin

Danny Snchez

3 A

15

15

30

Maritza de

3 B

14

19

33

Yenny Vsquez

3 C

19

13

32

Yolanda Torres

4 A

14

11

25

Yaceli Valecillos

4 B

16

13

29

Marlym Gil

4 C

17

08

25

Ligia Villegas

5 A

15

20

35

5 B

11

16

27

Lisset Briceo

5C

15

15

30

Mnica Montilla

6 A

16

15

31

Jos G. Barreto

6 B

14

15

29

Rhony Fernndez

6 C

19

12

31

292

261

553

Primaria

Barrios

Jos

del

C.

Carmona

Total

C. Sub

78

78

156

292

261

553

370

339

709

sistemas
Educacin
Preescolar
Educacin
Primaria
Total

Descripcin de la Planta Fsica

PLANTA

FSICA

DE

LA

ROSARIO

ESCUELA BOLIVARIANA
ALMARZA

En planta baja:
- Oficinas: 03
- Aulas: 06 de Educ. Inicial
- 01 Coordinacin
- 01 Sala de Profesores
- Lava coletos: 01
- Depsito de mantenimiento: 01
- Cocina: 01
- Depsito de Cocina: 01
- Baos: 1 Preescolar, 1 Varones, 1 Hembras, 1 Personal
Directivo, 1 Profesores, 1 del Personal.
- Cantina: 01
- Pasillos: 03
- reas verdes y productivas: 06

- Escenario conjuntamente con el patio interno de la Escuela.

- Parque del subsistema de Educacin Inicial.
- reas Externas.
- Oficina de Cultura: 01
- rea de Electricidad: 01
En primera planta:
- Aulas: 12 de clase, para el subsistema de educacin primaria,
01 oficina de defensoria educativa, 01 espacio para los
implementos de educ. Fisica y educacin para el trabajo, 01
Ambiente para el CBIT.
- Oficina de Coordinacin de Proyecto Educativo Integral
Comunitario y Proyecto de Aprendizaje: 01
- Pasillos: 04
- Baos: 02 varones, 01 hembras, 02 personal docente (en
condiciones regulares)
En segunda planta:
- 03 de aulas de clases.
- 01 sala de biblioteca.
- 02 oficinas.
- 02 salas de bao para hembras y para varn (daadas).

A nivel cultural contamos:

- Estudiantina.
- Coro de voces blancas.
- Grupo de aguinaldos.
- 01 Banda rtmica de Educacin Bsica.

A nivel Deportivo:
Club Polideportivo Estudiantil Escuela Bolivariana Rosario
Almarza, disciplinas (bsquetbol, voleibol, ajedrez, ftbol de
sala, ftbol de campo, atletismo, tenis, kikingbol, bisbol).

Misin y Visin del Docente

MISIN DE LOS DOCENTES:
Hacer que la educacin sea un proceso de transformacin y
recreacin de la realidad social y que ella se vea como un clima
donde resalten los valores dentro de una convivencia
armoniosa.
Brindar a los nios y las nias una formacin integral en las
diferentes reas, con la finalidad de formar competentes
para cumplir los diferentes roles que les presenta la sociedad.
Establecer a travs de la coordinacin de los proyectos
pedaggicos de aprendizaje, un ambiente enriquecido de
dilogo y convivencia que permita transformar la accin
educativa hacia la potenciacin y el desarrollo de un
aprendizaje integral y significativo en donde nos preparemos
para una vida plena fundamentalmente en un enfoque
humanista social enmarcada en la igualdad, la justicia y la paz.

 Formar ciudadanos integrales, atendiendo las limitaciones y

ventajas que rodea nuestro quehacer diario, considerando las
innovaciones acadmicas y tecnolgicas.
VISIN DE LOS DOCENTES:
Crear alumnos crticos y analticos capaces de fomentar la fe
y la fidelidad hacia lo que se cree.
Formar ciudadanos aptos para la vida donde se refleja la
solidaridad humana.
Involucrar a docentes, administrativos, directivos y la
comunidad en general al que hacer educativo a travs de un
trabajo bien organizado y planificado, donde se ponga en
prctica planes de accin que ayuden a lograr la atencin
integral de los nios y nias.
Incentivar, orientar y asesorar a los docentes en la
elaboracin de los proyectos pedaggicos de aprendizaje de
acuerdo a las exigencias del diseo curricular, adaptndolos a
las necesidades y experiencias de las nias y los nios con el
propsito de contribuir a la formacin de un ciudadano capaz
de desenvolverse en su entorno.
Propiciar un ambiente escolar estimulante y motivar de
estrategias didcticas significativas donde el alumno tome
conciencia de su responsabilidad como estudiante.

OBJETIVOS:

Fortalecer la estructura del plantel.

La preparacin acadmica del personal docente, administrativo y obrero.

Que se cumplan los programas sociales (alimentacin, uniformes y becas

escolares)

Cumplimientos de los proyectos de aprendizaje.

Perfil del Egresado de Educacin Primaria de la Escuela

Bolivariana Rosario Almarza

Se

define

holsticamente

incorporado

los

aspectos

humansticos, cientficos, sociales y tecnolgicos que el estudiante

debe de haber adquirido al culminar sus estudios en el plantel.
En los rasgos del perfil del egresado se integran los alcances
de los ejes trasversales, las intenciones educativas globales de las
reas acadmicas y las capacidades cognitivas intelectuales,
cognitivas motrices y cognitiva efectiva, a objetos de alcanzar
una formacin integral del educando.
El

perfil

de

organiza

entorno

cinco

aprendizajes

fundamentales aprender a ser, aprender a conocer, aprender a

hacer, aprender a convivir y aprender a creer, para cada una de las
etapas que la escuela ofrece.

 Aprender a ser:
- Una persona que descubra impotencia sus posibilidades
psicomotoras, intelectuales y afectivas.
- Que

convivencia

el

sentido

de

la

vida

con

un

comportamiento tico y esttico consigo mismo y con los

dems.
- Que valore la familia como base esencial de la sociedad.
- Que valore la lectura y la escritura como medio para
desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del
derecho a la expresin libre y espontanea de las ideas.
- Que disfrute la actividad fsica y valora la salud corporal,
mental y social como factores de preservacin de la vida.
- Con

conciencia

ecolgica,

aprecio

valoracin

del

patrimonio histrico, natural, cultural e institucional del

planeta de Venezuela y la escuela.

Aprender a conocer:
- Una persona capaz con hbitos, destrezas y tcnicas de
trabajo que la habilitan para sus estudios posteriores.
- Que comprenda, interprete y pueda construir sus propios
conceptos a partir de una idea dada.
- Que vaya desarrollando amor intelectual.
- Que reconozca y comprenda ideas, nociones abstractas,

imgenes y smbolos.

Aprender hacer:
- Una persona que resuelva problemas y situaciones dadas a
travs de sus experiencias previas.
- Que organice sus ideas de manera clara y coherente antes
de expresar sus pensamientos.
- Que utilice la actividad fsica como medio para su
desarrollo integral.
- Que sea capaz de proponerse posibles metas y formular
proyectos para alcanzarlos.
- Que

adquiera,

que

aplique,

procesen

produzcan

informacin.

Aprender a convivir:
- Una persona que participe de manera constante en
actividades culturales y deportivas.
- Capaz de comunicarse con los dems.
- Sensible a los dolores y a las alegras de sus semejantes.
- Que

trabaje

en

grupo

mantengan

relaciones

interpersonales abiertas y positivas, respetuosas de los

deberes y derechas propias y ajenas.
- Que respete y aprecie las depresiones culturales de los
dems pueblos.

- Que sea responsable y comprometida.

- Que respete y valore su vida y la de los dems.
- Que sea solidario ante cualquier situacin presentada.

Aprender a creer:
- Una persona abierta a todos los valores humanos y
cristianos en constante proceso de crecimiento integral.
- Que pueda vivir su fe comunitariamente.
- Que respete a todo ser humano cualquiera que sea su
opinin sobre lo religioso.
- Que no discrimine a nadie, sino que acepte a todos sin
excepcin.

Funciones del Personal de la Institucin.

A. - Funciones del Personal Directivo
El personal directivo est integrado por el coordinador, a
quien le compete la conduccin administrativa y de orientacin al
docente de la institucin, dentro de sus funciones destacan:
Mantener informados a los dems docentes y dems personal
sobre las relaciones del plantel con otros organismos e
instituciones privadas.
Orientaciones la organizacin, administracin y supervisin del
plantel en concordancia con los lineamientos acordados por el
Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
Mantener el funcionamiento del plantel en el nivel de calidad
que exige los fines especficos de la educacin bsica.

 Suministrar al personal orientaciones necesarias y ms

convenientes para que las relaciones de trabajo se desarrollen
con seguridad, confianza, comprensin y respeto.
Promover actividades de mejoramiento profesional dentro y
fuera de la institucin.
Redefinir el consejo tcnico de docentes y dirigir las
actividades de la directiva de la asociacin civil, junta de
sustentacin,

y dems organismos necesarios inherentes al

proceso educativo.
Velar por la aplicacin dirigida y controlada de los programas
de estudio.
Cuidar la disciplina y el buen comportamiento del personal
docente, administrativo, obrero y alumnado en general.
Estudiar la cantidad y calidad de las promociones.
Cumplir y hacer cumplir con el horario establecido de acuerdo
a sus propias alternativas y velar por la asistencia, actuacin y
rendimiento del personal.
Fomentar las buenas relaciones entre el personal, las
autoridades educativas y la comunidad.
Amonestar por escrito al personal docente, administrativo y
obrero en caso de falta, mantenimiento el respeto mutuo y el
dilogo cordial entre las partes.
Conocer y administrar debidamente la legislacin laboral.

 En caso de levantar expedientes al personal utilizando

lineamientos y orientaciones que el caso amerite, remitirlo a
instancias superiores.

B.- Funciones del Personal Docente

El personal docente est conformado por el docente de
biblioteca, orientador, psicopedagogo, especialista de educacin
fsica, educacin para el trabajo, educacin musical y toda
persona que funciona como docente. Dentro de sus funciones
destacan:
Asistir puntualmente al platel.
Firmar al entrar y al salir del plantel el registro de asistencia
diaria.
Corregir los actos de disciplina en que incurren los alumnos del
aula y de acuerdo a la gravedad del caso, participando a las
instancias superiores hasta la direccin.
El docente de guardia general, est en la obligacin de
orientar las actividades de entrada y salida de los alumnos, as

como de la asistencia del personal en ausencia del director,

tambin, est autorizado para designar suplentes en caso de
inasistencia de algn docente.

C.- Funciones del Personal Administrativo

El personal administrativo est integrado por el personal de

secretaria y el asistente de biblioteca, entre sus funciones se
encuentran:
Cumplir 8 horas de jornada diaria.
Asistir a la institucin con puntualidad.
Cumplir normas legales tales como:
1. Prestar servicio con eficiencia.
2. Acatar rdenes e instrucciones de la direccin o personal
directivo inmediato.
3. Guardar

conducta

decorosa

ser

corts

con

sus

compaeros de labor.
4. Presentarse uniformado, atendiendo disciplinas de la
institucin.
5. Colaborar eficientemente con el inmediato superior.

D.- Funciones del Personal Ambientalista

Este personal est construido por los mayordomos, aseadores,

vigilantes diurnos y nocturnos, jardineros y mensajeros; tiene
como funciones:
Portar uniforme durante las horas de trabajo.
Habilidad para el trabajo.
Cumplir un horario estipulado con las alternativas emanadas
del Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
Tratar respetuosamente y cordialmente a los miembros de la
institucin.
Realizar eficientemente las funciones competentes segn el
caso, colaborando con el aseo, mantenimiento, ornato y buena
presencia de la imagen de la institucin.

E.- Funciones del Proyecto PAE

Este personal est constituido por 13 madres procesadoras,

coordinadas por las

Msc. Elsy Olivar, dichas madres tienen

como funcin:
Portar uniformes y gorros durante las horas de trabajo.
Cumplir horario establecido.
Acatar rdenes e instrucciones del Personal Directivo y de la
coordinacin de proyecto PAE.
Firmar al entrar y salir del plantel.
Colaborar en todo lo que respecta a la institucin.
Realizar sus funciones eficientemente.

F.- Funciones de las Madres Procesadoras (PAE)

Cumplir con las normas de manipulacin e higiene de alimentos.

Cumplir con las normas de aseo e higiene personal.
Respetar el plan de men, preparar los alimentos dndoles el
sazn correspondiente a cada preparacin, al igual que la
presentacin de los alimentos en la bandeja.
Distribuir el trabajo equitativamente.
Participar con la Asociacin Civil de las Comunidades
Educativas en el control de ingresos y egresos de los insumos
del almacn.
Mantener una comunicacin efectiva con el resto del personal
que labora en la Institucin.

G.- Funciones de la Defensora Educativa.

Conocer la situacin de los nios, nias y adolescente en su
contexto escolar, familiar y social.
Intervenir cuando sus derechos se encuentran amenazados o
vulnerados haciendo prevalecer el principio de inters
superior.
Defender y proteger los derechos de los nios, nias y
adolescente.
Promover acciones de difusin de los derechos y deberes de
los nios, nias y adolescente.
Fortalecer la prctica de la convivencia y disciplina escolar
democrtica.
Conocer la situacin social de los estudiantes con mayor
vulnerabilidad de desercin escolar.
Denunciar ante las autoridades correspondientes al conocer
casos de nios, nias y adolescente que son vctimas de
maltratos fsicos o psicolgicos, acoso, abuso y violencia

sexual.

H.- Funciones de la Brigada para la Soberana y Seguridad

Agroalimentaria.
a) Indagar sobre la existencia de experiencias o practicas
agroecolgicas (saberes ancestrales, artesanales, tecnologa y
alternativas).
b) Hacer inventario de ensemillamiento para recuperar semillas
criollas y sus mltiples variedades.
c) Desarrollar lecturas sobre corrientes agroecolgicas en el
marco del plan revolucionario de lectura.
d) Organizar y realizar talleres formativos sobre agroecolgica y
construir un equipo de facilitadores locales.
e) Editar boletn informativo que sintetice las reflexiones y
experiencias alcanzadas.
f) Construir sistemas de relaciones y cooperacin
interinstitucional (PAE).
g) Impulsar el desarrollo organizacional partiendo de la
experiencia previa.

I.- Funciones de la Seguridad Vial Educativa.

Designar a los docentes considerados actos para el cargo de
asesores.
Velar y supervisar el funcionamiento y trabajo de vigilancia de
la patrulla escolar.
Velar por el buen cuidado del equipo utilizado como: coraje,
cristina, insignia e instrumento de trabajo de los patrulleros.
Supervisar el trabajo en la calle de los patrulleros y evaluarlos
semanalmente.
Velar porque se cumplan las normas de operacin de la patrulla
escolar.
Guiar, dirigir y contralar a los compaeros de la escuela en el
cruce de las calles y avenidas adyacente a la institucin.
Mantener su informe y equipo en perfecto orden y estado de
limpieza.
Asistir a las sesiones de entrenamiento impartida por el
centro de ejecucin e instruccin.

I.- Funciones del Consejo Educativo

Resolucin 058
COMITES

ESTUDIANTIL

FUNCIONES

Participar en forma protagnica en las diferentes

acciones, mbito, planes, programas y proyectos educativos
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como sujetos
sociales en un clima democrtico de respeto, paz, tolerancia y
solidaridad contribuyendo con la armona y el buen
funcionamiento de las instituciones educativas.

Convocar a sus voceras y voceros a reuniones ordinarias

y extraordinarias, en cada una de las instituciones educativas.

Organiza las actividades referidas a la defensa de nuestra

identidad.

Participar en la construccin del Proyecto educativo

Integral Comunitario (PEIC), Proyectos de Aprendizaje (PA) y
otras formas de organizaciones de los aprendizajes en las
instituciones, en aras de la integracin de las familias, escuela y
comunidad, a fin de garantizar las transformaciones que ellos
requieran.

MADRES, PADRES,
REPRESENTNTES Y
RESPONSABLES

Asistir a las Asambleas ordinarias y extraordinarias

convocadas por el Consejo Educativo, a travs de las y los
voceros y viabiliza sus decisiones.

Participar
en
actividades
educativas,
sociales,
asistenciales, econmicas, culturales, artsticas, deportivas y
recreativas promovidas por el Consejo Educativo u otra instancia
comunitaria o del Estado.

Participar en la construccin, ejecucin control,

seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC).

Promover la articulacin de las familias, escuela y

comunidad para coadyuvar en la atencin educativa integral en
los procesos de enseanza aprendizaje de las nias, nios,
adolescente, jvenes, adultas y adultos, participando en la
elaboracin y ejecucin de los planes de accin.


Sistematizar y difundir las prcticas e innovaciones de la
gestin escolar, en el mbito local, municipal, regional y
nacional.

COMITES
ACADMICO

FUNCIONES

Promover la actualizacin y mejoramiento del nivel de

conocimiento y desempeo de las y los responsables de la
formacin de las ciudadanas y ciudadanos.

Participar conjuntamente con los dems integrantes del

Consejo Educativo en la planificacin y ejecucin de la
evaluacin del desempeo de las y los responsables de la gestin
escolar.

Impulsar el proceso curricular segn la realidad local,

municipal, regional y nacional en el marco del enfoque ge
histrico.

Participar protagnicamente con los dems integrantes del

Consejo Educativo en la gestin escolar.

Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de

la gestin escolar en el mbito local, municipal, regional y
nacional.

COMUNICACIN E
INFORMACIN

Impulsar la conformacin de formas y medios de

comunicacin (impresos, radiales y audiovisuales) en las
instituciones educativas y en la comunidad.

Participar en la creacin y organizacin de un sistema de

comunicacin institucional, comunitario y alternativo, as como
en la conformacin del comit de usuarias y usuarios para
promover y defender los derechos e intereses comunicacionales
de las nias, los nios, adolescente, jvenes, adultas y adultos.

Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de

la gestin escolar en el mbito local, municipal, regional y
nacional.

Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de

las actividades ante la Asamblea Escolar.

SEGURIDAD Y DEFENSA
INTEGRAL

Impulsar acciones para la formacin permanente del

Consejo Escolar Educativo que potencien una cultura de defensa,
prevencin y proteccin integral frente a situaciones que se
constituyen en amenazas vulnerabilidades y riesgos para la
integridad de las nias, los nios, adolescentes, jvenes, adultas

y adultos.

Contribuir con la formacin de los colectivos de gestin

integral de riesgo en la elaboracin de planes de emergencia,
sealizaciones de seguridad, mapas de estrategias para la
seguridad y proteccin de las nias, nios, adolescentes, jvenes,
adultas, adultos y la proteccin de las instituciones educativas.

Realizar inventario de los daos causados en las

instituciones educativas, correspondientes a bienes materiales,
seres humanos y gestionar ante los organismos competentes las
soluciones pertinentes a las realidades evidenciadas.

COMITES

AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

FUNCIONES

Impulsar acciones en el marco del Eje

Integrador ambiente y Salud Integral para
potenciar el desarrollo local, regional y
nacional, a travs de experiencias, saberes
populares y ancestrales que contribuyan con la
preservacin y conservacin del ambiente y de
la salud integral de las familias, la escuela y la
comunidad.

Impulsar la formacin permanente

integral de los actores claves del proceso
educacional para que participen reflexiva, crtica
y creativamente en el sistema alimentario de las
instituciones educativas y en la preservacin y
conservacin del ambiente.

Crear colectivos ambientalistas y

ecolgicos para la proteccin del ambiente,
defensa del patrimonio cultural, ambiental y la
soberana nacional.

Elaborar y respetar informes trimestrales

de gestin de las actividades ante la Asamblea
Escolar.

DEPORTES, ACTIVIDAD FSICA

Y EDUCACIN FSICA

Articular con el Ministerio del Poder

Popular para el Deporte a los fines de planificar,
ejecutar y evaluar las actividades fsicas y de
educacin fsica en las instituciones educativas.

Crear colectivos de deportes y actividad

fsica que fortalezcan la salud integral de las y
los estudiantes, las familiar, la comunidad
educativa en general y la comunidad
circundante.

Sistematizar y difundir las experiencias e

innovaciones de la gestin escolar en el mbito
local, municipal, regional y nacional.


Garantizar los planes, programas y
proyectos para la incorporacin de la poblacin
estudiantil en cualquiera de sus niveles y
modalidades, a la prctica sistemtica de
deportes, actividades fsicas y la educacin
fsica.

COMITES

CULTURA

FUNCIONES

Promover la construccin de la identidad

nacional, recuperando colectivamente su
historia, descubriendo y preservando sus races,
tradiciones y luchas nacionales libertarias.

Impulsar
proyectos
culturales
permanentes e integrales que contribuyan a
convertir la escuela en el eje dinamizador de la
actividad comunitaria.

Promover y participar en actividades

culturales que contribuyan al desarrollo y
consolidacin del PEIC y la integracin de toda
la comunidad educativa en la gestin escolar.

Planificar, organizar y participar en

actividades culturales articulando con la Misin
Cultura, las organizaciones comunitarias e
instituciones del estado a nivel local, regional y
nacional.

Sistematizar y difundir las experiencias e

innovaciones de la gestin escolar en el mbito
local, municipal, regional y nacional.

Garantizar los planes, programas y

proyectos para la incorporacin de la poblacin
estudiantil en cualquiera de sus niveles y
modalidades, a la prctica sistemtica de
actividades culturales.

Elaborar
y
presentar
informes
trimestrales de gestin de las actividades ante la
Asamblea Escolar.

Elaborar y presentar ante la Asamblea

Escolar un plan de accin previamente
discutido, para atender las necesidades

INFRAESTRUCTURA Y
HBITAT ESCOLAR

COMITES

INFRAESTRUCTURA Y
HBITAT ESCOLAR

CONTRALORA SOCIAL

detectadas en funcin de generar las posibles

alternativas de solucin.

Organizar y desarrollar jornadas

permanentes para el mantenimiento y
preservacin de la planta fsica, materiales,
equipos,
mobiliarios
y
otros
bienes
pertenecientes a las instituciones educativas.
Asimismo, jornadas para la seguridad,
proteccin y vigilancia de la infraestructura
escolar.

FUNCIONES

Sistematizar y difundir las experiencias e

innovaciones de la gestin escolar, en el mbito
local, municipal, regional y nacional.

Elaborar
y
presentar
informes
trimestrales de gestin de las actividades ante la
Asamblea Escolar.

Prevenir, supervisar, acompaar, seguir,

controlar y evaluar la gestin escolar de los
planes, programas, proyectos y acciones de
inters colectivo que se planifiquen, ejecuten y
desarrollen en las instituciones educativas.

Divulgar
los
soportes
jurdicos
vinculantes al Consejo Educativo y garantizar su
cumplimiento.

Garantizar el estricto cumplimiento del

Calendario Escolar, los procesos pedaggicos y
acadmicos, las lneas orientadoras que
viabilizan el currculo, los horarios de las
trabajadoras y los trabajadores, los horarios
acadmicos, la cuadratura, la sin ceracin de
nmina, la matrcula, la inscripcin y las
estadsticas de las instituciones educativas.

Sistematizar y difundir las experiencias e

innovaciones de la gestin escolar, en el mbito
local, municipal, regional y nacional.

Elaborar
y
presentar
informes
trimestrales de gestin de las actividades ante la
Asamblea Escolar.

COMITES

ASAMBLEA ESCOLAR

FUNCIONES

Aprobar y legitimar el Proyecto

Educativo Integral comunitario (PEIC) con sus
respectivos planes, programas, proyectos y
recursos, de acuerdo a la poltica educativa del
Estado.

Aprobar el documento de Registro del

Consejo Educativo y sus normas de
funcionamiento, en un lapso no mayor de tres
(03) meses a partir del inicio del ao escolar.

Discutir y por consenso diferir, aprobar o

renovar la Memoria y Cuenta del Consejo
Educativo.

Conocer, discutir y por consenso diferir o

legitimar los acuerdos de convivencia del
Consejo Educativo.

Promover e impulsar la articulacin con

las organizaciones comunitarias lo relacionado
con calendario socio productivo y sociocultural,
en funcin del modelo socio productivo, poltico
y educativo venezolano definido en el Plan de
Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, de
acuerdo a las necesidades reales de la
comunidad y el proyecto de pas.

Actividades planificadas durante el

Ao Escolar 2012 2013 relacionadas
Escuela Comunidad
Campaas:
Semana de Prevencin Integral corresponde del 21 al 31 de
Octubre.

Enfermedades del Dengue.

Influencia AH1N1.

Embarazo en adolescente 29 de Octubre.

Da Internacional de los Derechos y Deberes del nio y nia 20 de

Noviembre.

Enfermedades del SIDA 1 de Diciembre.

Da Mundial de la lucha contra las Drogas 26 de Junio.

Recibimiento del Libro y la Espada Bicentenaria.

Fiestas Tradicionales o Costumbres:

Aniversario de la Institucin.

Pesebre Diciembre.

Carnaval Febrero o Marzo.

Semana Santa Marzo o Abril.

Da de las Madres Mayo.

Fechas Patrias:
Da del MERCOSUR.
Firma del Acta de la Independencia 5 de Julio.

Objetivo General y Especfico

Objetivo General:
Promover la formacin integral para la vida de los estudiantes
de la Escuela Bolivariana Rosario Almarza a travs del
desarrollo pleno de sus dimensiones psicolgicas, biolgicas y
sociales con aptitudes y actitudes de autonoma, participacin
crtica responsable y valores de solidaridad para asumir un
compromiso de transformacin social, comprometida en la
construccin de una sociedad justa, afianzada los valores
humanos, de acuerdo a sus intereses y necesidades internas y
externas de nuestra comunidad general.
Objetivo Especfico:

 Garantizar la permanencia y prosecucin al estudio de los

nios y nias que ingresen al plantel como derecho humano y
social.
Desarrollar estrategias novedosas que permitan optimizar el
proceso educativo durante el ao escolar 2012 2013.
Lograr el sentido de pertenencia de todos los integrantes de
la comunidad educativa.
Promover la participacin de padres y representantes y
miembros de la comunidad durante el ao escolar 2012 2013.
Lograr una convivencia armnica basada en la solidaridad,
cooperacin, responsabilidad, respeto, todo hacia un bien
comn.
Concientizar

los

estudiantes,

docentes,

representantes y comunidad en general acerca

padres,
de

la

importancia de la Educacin Fsica, Deporte y Recreacin para

la salud integral del ser humano.
Sistematizar la gestin administrativa y educativa.
Incrementar la capacidad de gestin de recursos financieros y
econmicos mediante estrategias de autogestin.
Mantener el personal capacitado y actualizado.

 Determinar las lneas de accin con base a la realidad

encontrada y lo que se desea lograr.
Elaborar un plan de accin basado en estrategias de
participacin que permita incentivar a todos los integrantes
del proceso para la construccin del PEIC.
Elaborar Matriz FODA institucional y Pedaggica.

1.- Diagnstico
a) Cronograma de Reuniones
Despus de realizar un diagnstico Pedaggico a cada uno de
los grados y secciones de la institucin se llevarn a ser
analizados por la Matriz FODA (Fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas), donde se conocer las necesidades
tanto pedaggico, institucional y comunitario a travs de 4
jornadas de trabajo (talleres donde participaron padres,
representantes, personal docente, directivos, administrativos,
ambientalistas, asociacin civil y consejo comunal, se anexa
cronograma y firmas de padres y representantes.
Personal Docente, Especialistas y Coordinadores del PEIC y
del PA (1 a 6 Grado) 19/10/2011 1:00 pm.

Primero y Segundo Grado (6 Secciones) 25/02/2013 1:00 p.m.

Tercero y Cuarto Grado (6 Secciones) 26/02/2013 1:00 p.m.
Quinto y Sexto Grado (5 Secciones) 27/02/2013 1:00 p.m.
Ante esta situacin, se considera necesario entrelazar vnculos
que fortalezcan y promuevan el convenio de los mismos y permita
una verdadera integracin en utilidad al proceso de enseanza
aprendizaje donde los actores del hecho educativo (Directivo,
Docente, obreros, administrativo, Alumnado y Representantes)
participen en la formulacin y plan de accin del Proyecto Educativo
integral Comunitario, en bienestar de todos y as mejorar la calidad
de los docentes de la institucin educativa que necesitamos y la
sociedad innovadora.
En lo que respecta, es promover la participacin e integracin
escuela- comunidad, fortalecer las relaciones de interaccin de
manera que todos trabajen en conjunto.
Esto significa definir la visin: es decir, la proyeccin y alcance
de las prioridades de formacin integral a la comunidad, la escuela,
sino tambin como hacerlo dentro de la accin participativa.
b) Anlisis Situacional de la Institucin

La Escuela Bolivariana ROSARIO ALMARZA fue fundada el

16 de Septiembre de 1.956, tuvo una trayectoria de 22 aos de
colegio privado desde el 16 de Septiembre hasta el 1de Enero de
1.978, cuando paso a ser Escuela Estadal

Graduada. Luego fue

Estadal desde el 1 de Enero de 1.978 hasta el 1 de Octubre de

1.983, cuando paso a ser Dependencia Nacional. La historia de la
Escuela Bolivariana ROSARIO ALMARZA y la historia e Mara
Briceo Carrasquero.
Fundada por la distinguida y Educadora Dama Trujillana Mara
Briceo Carrasquero, a lo largo de la trayectoria de esta casa de
estudios

han

estado

frente

la

Direccin

profesionales

comprometidos con la formacin acadmica de los nios y nias

como: La Profesora Dinaura Sarmiento, Profesor Marcos Vsquez,
Licenciado Marcos Barreto, Profesor Benito Cabrera, Profesora
Magaly de lvarez y en la actualidad la Dra. Niraida M. Rubio
Pacheco.
Tiene 56 aos de fundada y al servicio de la comunidad
trujillana.
La planta fsica de la Institucin esta conformada por dos
niveles: planta baja que consta de 06 aulas de clases, 03 oficinas.
Direccin, subdireccin y secretaria, 01 laboratorio, 02 salas
sanitarias para los estudiantes y 02 salas sanitarios para el

personal directivo, docente y administrativo, 01 sala donde funciona

la cocina y la cantina escolar, 02 depsitos para mantenimiento y un
espacio para los alimentos del PAE., un patio central y escenario
para los actos culturales. En la primera planta consta de una sala de
computacin, 12 salones de clases, 01 oficina de coordinacin y otra
defensora educativa, un espacio para los implementos de Educ.
Fsica y Educ. para el trabajo. La segunda planta consta de 03 aulas
de clases, 01 biblioteca y 01 oficina. La institucin goza de servicios
sanitarios aguas blancas y servidas, electricidad, sala de biblioteca,
coleccin

bicentenaria,

revista

tricolor,

mobiliario

adecuado,

material de recursos para el aprendizaje, proyecto canaima,

careciendo de una cancha deportiva y un comedor escolar.

c) Diagnostico Estudiantil de Educ. Primaria

La institucin cuenta con una poblacin estudiantil de 709
estudiantes, edades comprendidas entre 3 aos y medio y 13 aos,
nuestra institucin cuenta con 24 aulas de clases distribuidas de la
siguiente manera: 06 de Educ. Inicial y 18 de Educ. Primaria que
consta de 3 secciones por grado (1 a 6), nuestros estudiantes
proceden de diferentes comunidades cercana a nuestra institucin
como son: El tendal, jess de nazaret, el recreo, monseor camargo,
tres esquinas, el prado, pampanito, pampan, flor de patria, monay, y
de nuestra comunidad sector la vega.

En la mayora la figura del representante escolar es asumida

por la madre y pocas veces por el padre. Existen casos de
estudiantes que carecen de apoyo directo y diario de su padre y
madre debido a situaciones legales que impiden la unin familiar
tales como divorcios y madres solteras.
En cuanto a las habilidades deportivas hay un alto margen de
empata por el voleibol, futbol y beisbol.
Algunos estudiantes tienen habilidades por el dibujo y por las
manualidades, otros se integran por el baile, el canto, pero vale
destacar que esas conductas son orientadas por los docentes para
que los estudiantes mantengan la constancia de integracin, es
importante resaltar que los estudiantes de la Escuela Bolivariana
Rosario

Almarza

han

protagonizado

eventos

importantes

convocados por las instancias pblicas y privadas permitiendo la

proyeccin y el sitial que tiene hoy en da, existe la tendencia de un
pequeo porcentaje estudiantil a conductas y actos de indisciplina.
Existe

un

porcentaje

de

estudiantes

que

presentan

situaciones de aprendizaje en lectura, escritura, operaciones

bsicas en matemtica suma, resta, multiplicacin y divisin; anexo
diagnstico descriptivo y grfico.

La mayora de los estudiantes proviene de hogares de religin

catlica, algunos evanglicos y testigos de Jehov.
La Escuela Bolivariana Rosario Almarza atiende nios (as)
con una poblacin de 709 estudiantes los cuales 5 presentan
diversidad funcional, siento atendido por personal especializado en
esa rea. Segn reportes de higiene escolar atendido por el Dr.
Tonny Beneites, son nios generalmente sanos, aunque un mnimo
porcentaje presenta obesidad y otros bajo d peso.
d) Diagnstico de los Directivos, Docentes, Administrativos y
Obreros

La Escuela Bolivariana Rosario Almarza cuenta con 3

Directivos de los cuales la Directora es titular Dra. En Educacin y
dos Subdirectores encargado, uno con especialidad para Primaria y
la otra Licenciada para Educacin Inicial, tambin contamos con 3
Coordinadores, dos de Formacin Permanente e Investigacin y otro
del Programa Alimentario Escolar Bolivariano, adems 18 Docentes
de Educacin Inicial los cuales 10 son titulares y 08 contratados, 2
especialistas y 3 son auxiliares de educacin inicial estadales y 1
nacional. En lo que respecta los docentes de primaria contamos con
46

docentes

siendo

as

26

titulares,

14

contratados,

10

especialistas, 4 diversidad funcional, y 4 docentes se encuentran

incapacitados.
La gran mayora son Licenciados en Educacin; 4 son T.S.U que
se encuentran estudiando y uno de ellos se encuentra en espera de
grado, 6 son Magister y 2 con especialidad, igualmente 2 estn
estudiando Maestrea en administracin de Educacin Bsica
(Nacional), la escuela tambin cuenta con una nmina estadal
correspondiente a 9 docentes titulares una para educacin inicial y
8 para educacin primaria de estos docentes uno es Magister y 3 en
estudio de Postgrado.
Los docentes cuentan con carta de higiene mental y dos de
ellos con informe mdico psiquiatra y uno per misado por mdico
psiclogo del IPASME.
El personal de

la

institucin se

caracteriza

por

ser

comunicativo; en ocasiones se evidencian roces interpersonales

generados por el desacato a los lineamientos emitidos por los
directivos y coordinadores poniendo de manifiesto la subjetividad
en su proceder, al no establecer limites entre lo personal y lo
laboral, tambin se observa en gran parte del personal un espritu
de colaboracin, entusiasmo y solidaridad.

Nuestra institucin cuenta con un personal ambientalista

de 32; nacionales titulares 15, vigilantes nacional titulares 6 y un
contratado, porteros nacionales titulares 2. Personal Ambientalista
Estadal: obreros 4, vigilantes 2 y mensajeras 2.
Personal

Administrativo

10:

Secretarias

nacionales

6,

contratadas 3 y bibliotecario 1. Personal Administrativo Estadal:

fijos 3, secretaria activa 1 y incapacitada 1, promotor social 1.
La mayora de nuestro personal esta abierto el cambio con un
espritu de

colaboracin

y optimismo

destacndose

por

su

participacin en las actividades culturales y de integracin

comunitaria de igual manera se evidencia su creatividad con
respecto al ornato y mantenimiento de las salas sanitarias y
ambientacin de la institucin.
e) Diagnstico participativo del ambiente escolar y comunitario
Mediante la observacin critica y reflexiva que se realiz en
la comunidad Las Llavaneras sector La Vega se logro constatar que
esta comunidad por ser una zona residencial la mayora de sus
habitantes son profesionales que depende econmicamente de
organismos

pblicos

privados,

mientras

una

minora

son

trabajadores de la economa informal (buhoneros, bodeguero,

arepas y comidas rpidas). Estos oficios obedecen a la demanda que

ejerce las personas que van a trabajar y solicitan servicios de

diferentes organismos (IVSS, UNA, universidad Rafael Mara
Baralt, desarrollo econmico. Cuerpo policial, escuela de oficios y
centros educativos). Tomando en cuenta su nivel econmico se
podra ubicar en la clase media y media baja. En cuanto a la vivienda
se refiere esta conformada la comunidad por 9 edificios y 178
casas que cumplen las condiciones mnimas sanitarias con espacios
suficientes y adecuados al grupo familiar.
En cuanto a lo cultural y religioso se evidencia que
manualmente se celebra el 28 d octubre la fiesta en honor a su
patrono San Judas de Tadeo, tambin se realiza actividades
culturas, la quema de judas, viacrucis viviente y la bsqueda de nio,
siendo organizados estos dos ltimos por la Escuela Bolivariana
Rosario Almarza conjuntamente con la comunidad.
En lo que concierne a la religin los habitantes de esta
comunidad busca mantener la religin catlica que se ha arraigado
de generacin en generacin, no obstante existe diversidad de
culto.
Anudado a esto en la comunidad existe grupo de persona que
se dedica a la venta de consumo de sustancias a sicotrpica (droga,
alcohol) y hurtos.

Por otra parte los habitantes de la Vega se encuentran

gravemente afectado por la contaminacin que presenta el ro
castn, al igual que con los diferentes disturbios estudiantiles que
protagonizan los estudiantes de los Liceos Bolivarianos (Pedro
Carrillo Mrquez, Cristbal Mendoza).

2.- Seleccin de la Situacin del Problema

Realizando un anlisis general de la fase diagnstica se
observ que la institucin cuenta con un personal capacitado de
acuerdo a sus funciones, as como tambin una gama de recursos
que ayudan a fortalecer el aprendizaje estimulando la investigacin
a travs de la implantacin y aplicacin de planes y proyectos
innovadores, entre ellos: Proyecto Canaima, manos a la siembra,
polica va a la escuela, ONA, PAE, nios y nias por un ambiente
sano, gestin de riesgo, el agua en nuestras vidas y dems polticas
educativas.

Es necesario resaltar que a pesar de los recursos fsicos y

materiales nuestra institucin no escapa de situaciones de
aprendizaje que limita el avance y superacin de los estudiantes en
algunas competencias con respecto a: Lectura, escritura y clculo.
Entre estas situaciones cabe mencionar la falta de integracin de
los

padres

representantes

las

actividades

escolares

(responsabilidad, corresponsabilidad).
Otros aspectos que inciden en el desarrollo normal de las
actividades cotidianas en la institucin son la indisciplina, la
carencia del comedor escolar y la cancha deportiva debido a que
hay que emplear el mayor tiempo que el debido en la ejecucin de
las mismas. Gracias a la comunidad que nos brinda en acceso a la
cancha deportiva nuestros estudiantes disfrutan las actividades de
deporte, recreacin y cultura. Adems de los beneficios que nos
brindan las diversas instituciones que funcionan en la comunidad, la
Escuela Bolivariana Rosario Almarza no escapa las consecuencias
derivadas de los disturbios ocasionados por los Liceos Bolivarianos
adyacentes como tambin la contaminacin del ro castn, el
consumo y distribucin de sustancias nocivas para la salud, y la
inseguridad.
b) Lneas de Accin

En base a los resultados obtenidos a travs de la Matriz

FODA, y se procedi a jerarquizar las necesidades prioritarias,
tanto en lo institucional, pedaggico y comunitario, con el fin de
buscar soluciones a las mismas, donde se involucren todos los
actores y autores de la comunidad educativa y comunidad en
general, donde asuman un compromiso en la construccin del
proyecto

educativo,

de

manera

que

permitan

mejorar

las

debilidades encontradas en la Matriz de Datos FODA y alcanzar e

incorporar

estrategias

que

propicien

requeridas para convertirse en una

las

transformaciones

nueva escuela, se llevaron a

cabo mesas de trabajo con el personal de la institucin, padres,

representantes, Asociacin Civil, Consejo Comunal y Defensora
Educativa.
1.

Lectura y Escritura.

2.

Matemtica: Suma, resta, multiplicacin y divisin.

3.

Disciplina.

4.

Apata de Padres y Representantes en reuniones.

5.

Comedor Escolar.

Docentes de 1, 2, 3 - 4, 5 y 6.

Especialistas, Coordinadores del Proyecto de Aprendizaje y

Coordinadores del PEIC.
En segundo lugar, las situaciones que se le puedan dar solucin
a largo plazo como: la construccin del comedor escolar el cual
constituye la base de un buen funcionamiento del esquema del
proyecto de Escuela Bolivariana, para los cual se han conformado
equipos de trabajo para la organizacin de tareas pendientes a la
administracin adecuada de los recursos disponibles con la
participacin de todos los actores del hecho educativo en el logro
de los objetivos trazados.

c) Problemas Priorizados.
Las debilidades encontradas en la Matriz FODA en el Ao
Escolar 2012 2013 fueron de Lectura, Escritura, Matemtica,
Comportamiento inadecuado evidenciado en el incumplimiento en las
normas de convivencia de la Institucin (Disciplina) y Carencia de
material en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin.

d) Objetivo General y Especifico

Objetivo General

Fortalecer a travs de estrategias pedaggicas, organizativa,

socioeducativa y participativa en la integracin del alumno y sus
representantes para la consolidacin de conocimientos y valores,
durante el Ao Escolar 2012 2013 en la Escuela Bolivariana
Rosario Almarza.
Objetivos Especficos
Desarrollar estrategias pedaggicas desde Educacin Inicial
hasta 6 Grado para mejorar los conocimientos acadmicos de
los nios y nias durante el Ao Escolar 2012 2013 en la
Escuela Bolivariana Rosario Almarza.
Concientizar a todos los estudiantes de la Escuela Bolivariana
Rosario Almarza sobre las normas de convivencia escolar
para mejorar la disciplina escolar y los valores durante el Ao
Escolar 2012 2013.
Promover proyectos ambientales, culturales, recreativos,
deportivos, sociales, tecnolgicos, ticos, religioso para la
integracin Escuela Comunidad durante el Ao Escolar 2012
2013, en la Escuela Bolivariana Rosario Almarza.

3.- Sistematizacin y Evaluacin

En cuanto

a la elaboracin del PEIC se comenz con la

identificacin de la institucin, posteriormente se realiz el

diagnstico participativa tomando en cuenta los miembros de la
comunidad, directivos, docentes, obreros, estudiantes, padres y
representantes

para

delectar

las

situaciones

del

contexto

educativo, luego se jerarquiz obtenindose como resultado nudos

crticos en cuanto a
matemtica:

adicin,

lectura, escritura, operaciones bsicas de

sustraccin,

multiplicacin

divisin,

indisciplina, apata de padres y representantes a la integracin de

escuela comunidad y la carencia del comedor escolar.

Partiendo de esta situacin se realiz un plan de accin el cual

se

ira

desarrollando

progresivamente

hasta

lograr

la

transformacin requerida.
Evaluacin
Se cumpli con la primera fase del PEIC que consta del
diagnstico comunitario, croquis de la comunidad, institucional de la
institucin con croquis de riesgo, diagnstico del personal directivo,
docente, administrativo, obrero y estudiantes.
En la segunda fase se realiz un anlisis general de la primera
fase y se jerarquiz la situaciones de aprendizaje obteniendo el
siguiente

orden:

matemtica:

lectura,

adicin,

escritura,

sustraccin,

operaciones
multiplicacin

bsicas
y

de

divisin,

indisciplina, apata de padres y representantes a la integracin de

escuela comunidad y la carencia del comedor escolar.
Se realiz un plan de accin el cual se ha ido desarrollando
progresivamente, evidencindose resultados satisfactorios.

Resultados Esperados (Metas)

Facilitar el trabajo pedaggico de los distintos grados y
secciones que ofrece la institucin generando motivacin e
inters por parte del docente, alumnado y la elevacin de su
rendimiento escolar.
Mejorar la disciplina escolar evidencindola en el respeto
hacia los dems, ambiente y en las relaciones interpersonales.
Lograr la participacin de actividades comunales vecinas
creando espacios de la convivencia social.
Lograr la participacin de todos y todas.

Anexos

1).- Diagnsticos de 1 a 6 Grado.

2).- Inscripcin Inicial.
3).- Croquis de la Comunidad y Resea Histrica.
4).- Croquis Zona de Riesgo de la Institucin.
5).- informe Resolucin 058.
6).- Asistencia del Personal de la Institucin (Resolucin 058).
7).- Asistencia de Padres y Representantes (Resolucin 058).
8).- Inventario de Saberes.

8).- Plan Anual de Docentes de 1 a 6 Grado y Docentes de cultura.

10).- Asistencia del Personal Directivo, Docente, Administrativo y
Obrero para la elaboracin del PEIC y discusin de la Matriz FODA.
11).- Asistencia de Padres y Representantes para la discusin del
diagnstico de la Matriz FODA.
12).- Asistencia del Personal Directivo, Docente, Administrativo y
Obrero para la elaboracin de estrategias innovadoras para minimizar
las situaciones de aprendizaje encontradas en la Matriz FODA.
13).- Evidencias Fotogrficas.