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CONCURSO IFPI PROFESSOR LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES NESTA PGINA

* Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) este Caderno de Questes com o enunciado das 40 (quarenta) questes da prova objetiva.
b) uma Folha de Respostas, destinada s respostas das questes da prova objetiva.

* responsabilidade do candidato certificar-se de que recebeu a prova correspondente ao curso/disciplina para o qual
concorre (verifique o cabealho do Caderno de Questes). Notifique ao fiscal qualquer irregularidade.

* FOLHEAR O CADERNO DE QUESTES ANTES DO INCIO DA PROVA IMPLICA NA ELIMINAO
DO CANDIDATO.

* Verifique se as informaes contidas na Folha de Respostas esto corretas. Caso contrrio, notifique o fiscal.

* Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio da Folha de Respostas, caneta esferogrfica de
tinta na cor preta ou azul.

* Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para no DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A Folha de
Respostas somente poder ser substituda caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior BARRA DE
RECONHECIMENTO PARA LEITURA TICA.

* Ser ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) for surpreendido durante o perodo de realizao de sua prova portando (carregando consigo, levando ou
conduzindo) armas ou aparelhos eletrnicos (bip, telefone celular, qualquer tipo de relgio com mostrador digital,
walkman, agenda eletrnica, notebook, palmtop, receptor, gravador, controle de alarme de carro, etc), quer seja na sala
de prova ou nas dependncias do seu local de prova. Item 9.17, alnea c do edital.
b) ausentar-se da sala de prova, durante o perodo de realizao de sua prova, portando a folha de respostas da prova
objetiva, o caderno de questes, ou quaisquer equipamentos eletrnicos. Item 9.17, alnea h do edital.
c) fizer anotao de informaes relativas s suas respostas da prova objetiva, em qualquer meio. Item 9.17, alnea f
do edital.
d) no permitir a coleta da digital, no procedimento descrito no subitem 9.15 do edital ou no efetuar a transcrio do
texto apresentado caso seja utilizado o procedimento descrito no subitem 9.16 do edital.

* Quando terminar, entregue obrigatoriamente ao fiscal a Folha de Respostas. A entrega do Caderno de Questes
obrigatria se o candidato terminar a prova antes de faltar 30 (trinta) minutos para o trmino desta. ASSINE
OBRIGATORIAMENTE A LISTA DE PRESENA.

* Ser automaticamente eliminado do Concurso Pblico o candidato que descumprir as instrues contidas no
Caderno de Questes. Item 9.17, alnea i do edital.

* Consulte as prximas atividades no cronograma disponvel na guia Cronogramas, acessando a pgina do concurso em
www.funrio.org.br.

* Transcreva em letra cursiva, no espao prprio na Folha de Respostas, a frase abaixo apresentada entre aspas.
As obras humanas alteram-se, corrompem-se, modificam-se, transformam-se. (Machado de Assis)



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Fundamentos da Educao e Legislao Educacional

Questo 01

Os Institutos Federais de Educao Cincia e Tecnologia IFET tm-se apresentado como instituies que
estabelecem vnculos com a valorizao da educao e das instituies pblicas. Essa interdependncia tem como
pressuposto o combate s desigualdades estruturais de toda ordem, sendo fundamentais para a construo de uma nao
democrtica e soberana, estando, assim, em consonncia com as atuais polticas educacionais e pblicas brasileiras.
A Seo II do Art. 6 da lei n 11.892/08 fala sobre as finalidades e caractersticas dos Institutos Federais. Seus incisos
pem em destaque a finalidade de ofertar a Educao Profissional e Tecnolgica em todos os nveis e modalidades e
promover a integrao e a verticalizao da educao profissional, desde a educao bsica at a educao superior,
otimizando os recursos de gesto, os quadros de pessoal e a infraestrutura fsica. Devem constituir-se como centros de
excelncia na oferta do ensino de cincias, em geral, e de cincias aplicadas, em particular, e qualificar-se como referncia
no apoio oferta do ensino de cincias nas instituies pblicas de ensino, oferecendo capacitao tcnica e atualizao aos
docentes (Lei 11.892/08, art. 6).
Esse texto legal, em seu inciso VIII, destaca que o IFET se prope a realizar e estimular

A) a pesquisa aplicada, a produo cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento cientfico e
tecnolgico.
B) o ensino de educao infantil, desde a creche at final do ensino fundamental, capacitando seus profissionais em servio.
C) a produo, o desenvolvimento e a transferncia de tecnologias, voltadas preservao do meio ambiente.
D) os programas especiais de formao pedaggica, com vista na formao de professores para a educao fundamental.
E) a oferta formativa em benefcio da consolidao e fortalecimento dos arranjos produtivos, empresariais e culturais da
Nao.

Questo 02

A Lei de Diretrizes e Bases de 1996 evidencia no art. 12, incisos de I a VII, as aes atribudas escola, que so (...)
elaborar e executar sua proposta pedaggica; administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; assegurar o
cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas legalmente; velar pelo cumprimento do plano de trabalho de
cada docente; prover meios para a recuperao de alunos de menor rendimento; articular-se com as famlias e a comunidade,
criando processos de integrao da sociedade com a escola; informar pais ou responsveis sobre a frequncia e o rendimento
dos alunos, bem como sobre a execuo de sua proposta pedaggica.
Para Libneo (2004), enquanto organizaes, as escolas ressaltam a interao entre as pessoas, para a promoo da
formao humana e para que elas funcionem e concretizem seus objetivos, requerendo tomadas de decises, bem como de
direo e controle dessas decises. Esse processo ele o denomina como

A) controle.
B) ajuste.
C) gesto.
D) abrangncia.
E) norteamento.

Questo 03

O Programa de Integrao da Educao Profissional Educao Bsica na Modalidade Educao de Jovens e Adultos
PROEJA tem por objetivo dar oportunidades educacionais a jovens e adultos que ainda no terminaram o ensino
fundamental, bem como aos que j o finalizaram, mas ainda no concluram nem o ensino mdio nem um curso que os
habilite em uma profisso tcnica de nvel mdio.
O Art. 5
o
, do decreto n 5.840/2006, estabelece que as instituies que oferecem esses cursos so responsveis por sua
estruturao e pela expedio de certificados e diplomas.
Por isso, o Pargrafo nico deste Art. 5 determina que as reas profissionais escolhidas para a estruturao dos cursos
sero, preferencialmente, as que maior sintonia guardarem com as demandas de nvel local e regional, de forma a contribuir
com o fortalecimento das estratgias de que tipo de desenvolvimento?

A) scio-histrico e cultural.
B) scio-histrico e profissional.
C) tcnico-artstico e econmico.
D) tcnico-poltico e econmico.
E) socioeconmico e cultural.


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Questo 04

Segundo a LDB/96, garantir o direito subjetivo de aprender implica fazer da escola um lugar em que os cidados se
sintam valorizados e reconhecidos em sua identidade e singularidade.
Os diversos sistemas, nveis e modalidades de ensino desenvolvidos nas escolas brasileiras expem os desafios da
qualidade e da equidade, na nossa educao, os quais para serem superados devem se dar em ambiente acolhedor, que
reconhea e valorize as diferenas da diferena, ultrapassando, assim, as desigualdades.
Assim sendo, para atender a essa norma de procedimento, o Art. 1, da Resoluo n 1/ 2004, estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana, a serem consideradas pelas instituies de ensino, que atuam nos nveis e modalidades da Educao Brasileira e,
em especial, por Instituies que desenvolvam atividades de que tipo?

A) cursos de extenso sobre as Culturas Brasileira e Africana.
B) programas de formao inicial e continuada de professores.
C) oficinas pedaggicas/temticas de incluso sobre as culturas.
D) palestras e seminrios sobre a Cultura Afro-Brasileira.
E) parcerias com instituies voltadas Cultura Africana.

Questo 05

Em consonncia com as profundas mudanas encontradas no mundo do trabalho e do conhecimento na atualidade, a Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional reserva um de seus captulos educao profissional. Em seu Captulo III,
Ttulo V, ela trata da educao profissional e tecnolgica e, para atender a essas exigncias, o art. 39 estabelece que a
educao profissional e tecnolgica, no cumprimento dos objetivos da educao nacional,

A) associa-se ao conselho escolar, aos interesses da comunidade em geral e s exigncias do mercado de trabalho.
B) vincula-se aos elevados padres de inovao tecnolgica e cientfica do trabalho, nas diferentes modalidades de ensino.
C) sujeita-se s exigncias do desenvolvimento tecnolgico, em termos de qualificao de mo de obra e de desempenho.
D) integra-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia.
E) subordina-se aos desafios terico-metodolgicos da relao trabalho-educao e ao preparo para o mundo do trabalho.

Questo 06

Planejamento algo inerente ao ser humano. O processo de ensino e aprendizagem necessita ser planejado, com
intencionalidade e qualidade. Ao se planejar, se antecipam aes para atingir a satisfao dos objetivos traados, ancoradas
nos diferentes elementos que o compem e em necessidades criadas a partir de uma determinada realidade, as quais levam a
agir conforme essas ideias antecipadas.
Portanto, o planejamento, enquanto processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente, deve se
articular com as atividades a serem desenvolvidas na escola com incerteza ou dificuldade inerente ao contexto social.
Nesse contexto, cabe retomar o que diz Libneo (2012), para quem a ao de planejar no se reduz ao simples
preenchimento de formulrios para controle administrativo, pois

A) a atividade consciente de previso das aes docentes, fundamentadas nas opes poltico-pedaggicas.
B) a verificao da aplicao de mtodos, tcnicas e conceitos cientficos s decises a serem tomadas na escola.
C) a deciso de realizar uma listagem de aes e recursos a serem executados em determinados datas e prazos.
D) o processo linear e indefinido, estabelecido com prazos fixos, a serem verificados os contedos.
E) o processo simples e harmnico, voltado para a verificao da metodologia das aes feitas em grupo.







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Questo 07

O art. 205 da Constituio Federal brasileira estabelece que a educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia,
ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para
o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Para que esse artigo possa se concretizar, entre outros princpios que embasam o ensino a ser ministrado Nao, em
compatibilidade com o Art. 206, seguem-se cinco princpios:

I. igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II. gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
III. gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei;
IV. garantia de padro de qualidade
V. piso salarial nacional unificado para os profissionais da escola privada.

Quais desses princpios esto compatveis com o Artigo citado?

A) II, III, IV e V.
B) I, II, IV e V.
C) I, II, III e IV.
D) I, II, III e V.
E) I, III, IV e V.

Questo 08

A educao tecnolgica deve permitir e impulsionar a formao do futuro profissional tcnico e cidado. Nesse intuito,
necessita desenvolver um trabalho pedaggico a partir da evoluo da tecnologia atravs de uma viso social, onde as
transformaes inovadoras e as diferentes estratgias utilizadas possam conciliar os imperativos da economia s conjunturas
sociais.
A educao tecnolgica deve associar a pesquisa e a reflexo s propostas das prticas pedaggicas, passando pelo
entendimento da tecnologia como processo educativo que se situa no interior da inteligncia das tcnicas para ger-las de
outra forma e adapt-las s peculiaridades das regies e s novas condies da sociedade (Arroyo, apud Gadotti).
Para a relevncia da formao do futuro profissional, preciso desenvolver o senso crtico conectado ao mundo
circundante, subordinado pelos princpios de igualdade e solidariedade, atravs dos trabalhos de pesquisa realizados nas
instituies de ensino, num dilogo entre os profissionais das diferentes reas do conhecimento e o embasamento
educacional, com vistas a compreender que fenmenos?

A) Igualmente os econmicos dos discentes e os decorrentes de suas necessidades no mercado de trabalho.
B) Especialmente os financeiros, frente formao de mo de obra qualificada.
C) Apenas os questionadores do mundo do trabalho e das possibilidades de empregabilidade.
D) No s os da aquisio das prticas profissionais isoladas, como os do trabalho tecnolgico.
E) Tanto os educativos quanto os culturais, dentro e fora da escola.

Questo 09

Com grande destaque, a educao profissional e tecnolgica, planetria e particularmente em nosso pas, mostra-se
como elemento estratgico. A formao educacional de qualidade se faz necessria para uma melhor insero de jovens e
trabalhadores na sociedade atual, repleta de grandes transformaes e de avanos cientficos/tecnolgicos, tanto em termos
conceituais, quanto em suas prticas, por serem complexas e abundantes.
A problemtica fundamental dessa modalidade de ensino educao profissional e tecnolgica envolve
necessariamente o estreito vnculo com o contexto maior da educao brasileira: sua legislao educacional.
Assim, a LDB 9.394/96, em seu Art. 2, que decreta os fins da Educao Nacional, reza que a educao, dever da
famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, preparando-o para




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A) o desenvolvimento do esprito tico/esttico e a insero no mercado de trabalho.
B) o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
C) a participao, de forma competitiva e satisfatria, da qualificao profissional.
D) a insero no mundo produtivo, capacitado para ocupar cargos proeminentes.
E) a atuao consistente e atualizada nas empresas governamentais e privadas.
Questo 10

A incluso social um dos grandes desafios brasileiros, uma vez que, ao longo de sua histria, propiciou o acmulo de
desigualdades sociais no que tange distribuio da terra, da riqueza, do acesso aos bens materiais e culturais e da
apropriao dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
A incluso social abrange tambm a proposio de condies para que todos os habitantes do pas possam ter uma
qualidade de vida adequada e como cidados plenos, dotados de conhecimentos, meios e mecanismos de participao
poltica, que os tornem aptos a agir de maneira consciente e fundamentada.
De acordo com essa premissa, em seu Art.1, o Decreto n 5.840/2006, institui, no mbito federal, o Programa Nacional
de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos PROEJA.
Os incisos I e II, do 1
o
deste artigo rezam que o PROEJA abranger os seguintes cursos e programas de educao
profissional:

A) formao inicial e continuada de trabalhadores e educao profissional tcnica de nvel mdio.
B) formao terica/tecnolgica e o treinamento da mo de obra qualificada para o mercado de trabalho.
C) restrio de oportunidades educacionais e de vagas no mercado de trabalho para os alunos do PROEJA.
D) ruptura com a formao de profissionais em nmero suficiente e ampliao do aproveitamento adequado.
E) treinamento da populao excluda do conhecimento cientfico/tecnolgico e a insero no trabalho.

Conhecimentos Especficos

Questo 11

Sobre a recursividade em algoritmos, seguem-se trs afirmaes:

I- Um procedimento recursivo aquele que contm, em sua descrio, uma ou mais chamadas a si mesmo.
II- Um procedimento no recursivo aquele em que todas as chamadas so externas.
III- Um algoritmo recursivo sempre mais eficaz do que um correspondente algoritmo no recursivo.

Quais dessas afirmaes esto corretas?

A) Nenhuma delas est correta.
B) Somente as duas primeiras esto corretas.
C) Somente a primeira e a terceira esto corretas.
D) Somente as duas ltimas esto corretas.
E) Todas esto corretas.

Questo 12

Seja o seguinte algoritmo que computa a matriz produto de duas matrizes dadas, A = (a
ij
) e B = (b
ij
), ambas de dimenses n x
n. Quantos passos efetua este algoritmo?

algoritmo Produto de Matrizes
para i := 1,...,n faa
para j := 1,...,n faa
c
ij
:= 0
para k := 1,...,n faa
c
ij
:= c
ij
+ a
ik
. B
kj





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A) log(n)
B) n
C) n.log(n)
D) n
2

E) n
3


Questo 13

Seja a definio de uma rvore T como um conjunto finito de elementos denominados ns ou vrtices, tal que
T = e a rvore dita vazia, ou
existe um n especial r, chamado raiz de T, e os restantes podem ser divididos em dois subconjuntos disjuntos, T
r
E
e
T
r
D
, as subrvores esquerda e direita de r, respectivamente, as quais so tambm rvores do mesmo tipo de T.

Tal definio corresponde definio de uma rvore

A) AVL.
B) balanceada.
C) binria.
D) B+.
E) rubronegra.

Questo 14

Qual dos mtodos abaixo no uma funo de disperso empregada em tabelas de disperso?

A) Anlise dos dgitos.
B) Diviso.
C) Dobra.
D) Encadeamento.
E) Multiplicao.

Questo 15

A UML possui mecanismos de uso geral, que podem ser utilizados na maioria dos seus diagramas. O mecanismo de
agrupamento genrico que pode ser utilizado para agrupar elementos semanticamente relacionados denominado

A) agregao.
B) cluster.
C) esteretipo.
D) pacote.
E) restrio.

Questo 16

Sobre a utilizao dos relacionamentos de incluso, excluso e generalizao entre casos de uso, analise as
seguintes heursticas:
I. Use incluso quando o mesmo comportamento se repetir em mais de um caso de uso.
II. Use extenso quando um comportamento eventual de um caso de uso tiver que ser descrito.
III. Use generalizao entre casos de uso quando identificar dois ou mais casos de uso com comportamento semelhante.






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Quais dessas heursticas esto corretas?

A) Todas esto corretas.
B) Somente a primeira est correta.
C) Somente a segunda est correta.
D) Somente a terceira est correta.
E) Somente as duas primeiras esto corretas.


Questo 17

Na modelagem de classes em UML, uma associao entre classes, com semntica todo-parte, na qual a destruio de um
objeto todo no implica necessariamente a destruio do objeto parte, denominada

A) agregao.
B) agrupamento.
C) composio.
D) especializao.
E) extenso.

Questo 18

Sobre a arquitetura de bancos de dados de trs nveis, conhecida como ANSI/SPARC, analise as trs afirmaes seguintes:

I- O nvel interno aquele que se ocupa de como os dados so fisicamente armazenados dentro do sistema.
II- O nvel externo aquele que se ocupa do modo como os dados so vistos por usurios individuais.
III- O nvel conceitual, tambm conhecido como nvel lgico de comunidade, um nvel indireto entre os outros dois.

Quais dessas afirmaes esto corretas?

A) Nenhuma delas est correta.
B) Somente as duas primeiras esto corretas.
C) Somente a primeira e a terceira esto corretas.
D) Somente as duas ltimas esto corretas.
E) Todas esto corretas.

Questo 19

No modelo relacional de banco de dados, a forma normal baseada no conceito de dependncia funcional total a

A) primeira forma normal.
B) segunda forma normal.
C) terceira forma normal.
D) quarta forma normal.
E) quinta forma normal.









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Questo 20

No processamento de transaes em bancos de dados, qual a operao que assinala o trmino malsucedido de uma transao,
informando ao gerenciador de transaes que algo saiu errado e que todas as atualizaes feitas pela unidade lgica de
trabalho at ento devem ser desfeitas?

A) ABORT
B) COMMIT
C) END TRANSACTION
D) ROLLBACK
E) UNDO

Questo 21

No levantamento de requisitos para um sistema de controle acadmico, seguem alguns exemplos de requisitos levantados.
Qual deles um exemplo de requisito no funcional?

A) Os coordenadores de cursos devem poder obter a quantidade de aprovaes e reprovaes de cada disciplina em um
determinado perodo.
B) O tempo de resposta esperado para a emisso de um histrico escolar de um determinado aluno deve ser, no mximo, de
um minuto.
C) O sistema deve permitir que cada professor realize o lanamento de notas das turmas nas quais lecionou num
determinado perodo.
D) A secretaria escolar deve poder atualizar os dados cadastrais de alunos e professores.
E) O sistema deve permitir que um aluno realiza a sua inscrio em disciplinas oferecidas em um perodo letivo.

Questo 22

Analise as trs afirmaes seguintes:

I- O pessoal de negcio e os desenvolvedores devem trabalhar em conjunto diariamente durante todo o projeto.
II- A principal medida do progresso de um projeto o cronograma das atividades crticas dentro do prazo.
III- Modificaes de requisitos so bem-vindas, mesmo que tardias no desenvolvimento.

Quais dessas afirmaes representam princpios de desenvolvimento gil de software, segundo a Aliana gil?

A) Nenhuma delas.
B) Somente as duas primeiras.
C) Somente a primeira e a terceira.
D) Somente as duas ltimas.
E) Todas.

Questo 23

A norma ISO 9126 trata da avaliao do produto de software do ponto de vista das suas caractersticas de qualidade,
identificando atributos de qualidade de software. Qual alternativa no um atributo de qualidade identificado na norma ISO
9126?

A) Confiabilidade.
B) Eficincia.
C) Funcionalidade.
D) Portabilidade.
E) Testabilidade.


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Questo 24

Como denominado o padro de projeto de interface com o usurio que fornece um caminho de navegao completo quando
o usurio est trabalhando em uma hierarquia complexa de pginas e telas de exibio?

A) Pilha de carto (Card stack).
B) Migalhas de po (Bread crumbs).
C) Edite no lugar (Edit in place).
D) Busca em rvore (Tree search).
E) Perito (Wizard).

Questo 25

Na programao orientada a objetos, o princpio que indica a capacidade de abstrair vrias implementaes diferentes em
uma nica interface denominado

A) encapsulamento.
B) herana.
C) polimorfismo.
D) composio.
E) delegao.

Questo 26

Na linguagem Java, como denominado um mtodo que declarado como membro de uma classe, provido de assinatura,
tipo de retorno e clusula throws (se for o caso), porm desprovido de uma implementao?

A) Abstrato
B) Dinmico
C) Esttico
D) Genrico
E) Nativo

Questo 27

Os tipos primitivos da linguagem Java so predefinidos como PrimitiveType e nomeados por palavras reservadas da
linguagem. Qual a alternativa que no designa um tipo primitivo da linguagem Java?

A) bit.
B) byte.
C) char.
D) int.
E) float.













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Questo 28

Considere o cdigo fonte abaixo, em linguagem HTML. Que textos sero exibidos quando este cdigo for submetido a um
navegador Web?


<!DOCTYPE html>
<html>
<body>
<!--
<h1>cabealho</h1>
-->
<p>primeiro pargrafo.</p>
<!-- <p>segundo pargrafo.</p> -->
</body>
</html>


A) cabealho e primeiro pargrafo.
B) cabealho e segundo pargrafo.
C) somente cabealho.
D) somente primeiro pargrafo.
E) somente segundo pargrafo.

Questo 29

Considere as variveis x e y em Javascript, com os valores x = 5 e y = 2. Qual o resultado da operao x%=y?

A) nenhum (erro na operao)
B) 25
C) 10
D) 2,5
E) 1

Questo 30

Sobre protocolos da camada de aplicao de redes de computadores, seguem-se trs afirmaes:
I. O HTTP um protocolo de camada de aplicao da Web, implementado em dois programas: um programa cliente e
um programa servidor.
II. O HTTP e o FTP so protocolos de transferncia de arquivos e tm muitas caractersticas em comum; por exemplo,
ambos utilizam o protocolo TCP.
III. SMTP um protocolo de correio eletrnico da Internet que usa o servio de transferncia de dados do TCP para
transferir mensagens do servidor de correio do remetente para o servidor de correio do destinatrio.

A) Nenhuma delas est correta.
B) Somente as duas primeiras esto corretas.
C) Somente a primeira e a terceira esto corretas.
D) Somente as duas ltimas esto corretas.
E) Todas esto corretas




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Questo 31

Qual a topologia de redes de computadores em que pelo menos dois enlaces precisam falhar para haver repartio da rede?

A) Anel.
B) rvore.
C) Barramento.
D) Estrela.
E) Linha.

Questo 32

No modelo de referncia OSI (Open Systems Interconnection) da ISO, a qual camada pertence o protocolo UDP (User
Datagram Protocol)?

A) Apresentao.
B) Sesso.
C) Transporte.
D) Rede.
E) Enlace.

Questo 33

Esta questo se refere ao problema da seo crtica no controle de concorrncia em sistemas operacionais. Considere um
sistema consistindo de n threads {T
0
, T
1
, , T
n-1
}, em que cada thread possui um segmento de cdigo chamado de seo
crtica. Uma soluo para o problema da seo crtica precisa satisfazer alguns requisitos, entre os quais o seguinte:
Se a thread T
j
est executando em sua seo crtica, ento nenhuma outra poder executar em suas sees crticas.
Qual o nome desse requisito?

A) Atomicidade
B) Espera limitada
C) Excluso mtua
D) Preempo
E) Progresso

Questo 34

A alocao de armazenamento dinmico de memria consiste em satisfazer uma requisio de memria a partir de uma lista
de buracos livres. As estratgias first-fit, best-fit e worst-fit so as mais utilizadas para selecionar um buraco livre de memria
a partir do conjunto de buracos disponveis. Analise as trs afirmaes abaixo sobre essas estratgias:

I- Na estratgia first-fit, a busca pode comear no incio do conjunto de buracos ou onde terminou a busca anterior.
II- A estratgia best-fit tende a produzir grandes buracos.
III- A estratgia worst-fit tende a produzir pequenos buracos no contguos.

Quais dessas afirmaes esto corretas?

A) Nenhuma delas est correta.
B) Somente a primeira est correta.
C) Somente a segunda est correta.
D) Somente a terceira est correta.
E) Todas esto corretas.




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Questo 35

A norma ABNT NBR ISO/IEC 27001 estabelece que a organizao deve definir uma poltica do Sistema de Gesto de
Segurana da Informao (SGSI) nos termos das caractersticas do negcio, sua localizao, ativos e tecnologia. Qual
alternativa descreve um requisito no previsto na poltica do SGSI, de acordo com a referida norma?

A) Incluir uma estrutura para definir objetivos e estabelecer um direcionamento global e princpios para aes relacionadas
com a segurana da informao.
B) Considerar requisitos de negcio, legais e/ou regulamentares, e obrigaes de segurana contratuais.
C) Estar alinhada com o contexto estratgico de gesto de riscos da organizao, no qual o estabelecimento e manuteno
do SGSI iro ocorrer.
D) Estabelecer critrios em relao aos quais os riscos sero avaliados.
E) Ter sido aprovada pela direo da organizao e pela ABNT.

Questo 36

O MR-MPS possui dezenove processos, distribudos entre sete nveis de maturidade. Cada processo est associado ao nvel
de maturidade onde aparece a necessidade de que o seu primeiro atributo de processo esteja atendido. A qual nvel de
maturidade est associado o processo de Gerncia de Projetos (GPR)?

A) Parcialmente Gerenciado (nvel G)
B) Gerenciado (nvel F)
C) Parcialmente Definido (nvel E)
D) Largamente Definido (nvel D)
E) Definido (nvel C)

Questo 37

O PMBOK (Project Management Body of Knowledge) agrupa os processos de gerenciamento de projetos, representados
pelas reas de conhecimento, em cinco grupos de processos. A qual grupo de processo pertence o processo Realizar a
garantia da qualidade?

A) Iniciao
B) Planejamento
C) Execuo
D) Monitoramento e controle
E) Encerramento

Questo 38

Ainda sobre os processos de gerenciamento de projetos do PMBOK, a qual grupo de processo pertence o processo Criar a
estrutura analtica do projeto?

A) Iniciao
B) Planejamento
C) Execuo
D) Monitoramento e controle
E) Encerramento







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Questo 39

Qual a sigla em Ingls pela qual so conhecidos os sistemas integrados de gesto empresarial, que abrangem as necessidades
funcionais de uma organizao, integrando os seus dados e processos em um nico sistema vertical organizado em mdulos?

A) B2C
B) CRM
C) EAI
D) ERP
E) SCM

Questo 40

Qual o nome da tcnica de aplicaes de udio/vdeo armazenado que evita ter de descarregar o arquivo inteiro antes de
comear a reproduzi-lo? Dica: esta a tcnica utilizada por produtos conhecidos de reproduo de multimdia como, por
exemplo, o RealPlayer da RealNetworks e o Windows Media Player da Microsoft.

A) Mdia armazenada
B) Reproduo adaptativa
C) Intercalamento
D) Fluxo contnuo
E) Tempo real