Ciência da Computação

Probabilidade e Estatística

Unidade 3 – Distribuição de Freqüência

• 3.1 - Conceitos
• 3.2 - Regras Gerais para a elaboração de uma distribuição de freqüência
• 3.3 - Elementos de uma distribuição de freqüência: Amplitude total,
Limites de Classes, Amplitude do intervalo de classe, ponto médio da
classe, freqüência absoluta, relativa e acumulada.
• 3.4. Gráficos representativos de uma distribuição de freqüência:
Histograma, Polígono de freqüência e Ogiva

3.1 – Conceitos

Nem sempre é possível compreender o significado contido numa amostragem por simples
inspeção visual numéricos coletado. Entretanto, entendemos que o sucesso de uma decisão
dependerá da nossa habilidade em compreender as informações contidas nesses dados. O
objetivo deste estudo é apresentar a organização, apresentação e análise gráfica de uma série
de dados, matéria prima das distribuições de freqüências e dos histogramas.
 Freqüência de uma observação da série é o número de repetições dessa observação.
 Freqüência relativa de uma observação da série é o número de repetições dessa
observação dividida pelo tamanho da amostra.
 Dados Discretos - se referem em geral a contagem;
 Dados Contínuos – são dados que podem assumir qualquer valor do conjunto dos
números reais.
Distribuição de freqüência - é um grupamento de dados em classes, exibindo o número ou
percentagem de observações em cada classe, pode ser apresentada sob forma gráfica ou
tabular.
Dados brutos – dados originais que ainda não se encontram prontos para análise, por não
estarem numericamente organizados.
Ex.: Número mensal de aparelhos defeituosos na Empresa X.

J F M A M J J A S O N D

19 6 2 5 1 0 3 2 1 3 5 5 3
19 5 4 2 1 3 4 1 4 5 4 0 1
19 3 1 2 4 3 1 4 1 0 3 0 2
19 2 2 0 3 1 4 2 0 1 1 5 2

Dados Tabulados não agrupados em classes – tabela onde os valores da variável aparecem
individualmente.
Nº de aparelhos
com defeitos
Nº de meses

Sonia Maria Barros Barbosa Correa - Unidade 3 1

 0 06
1 11
2 09
3 08
4 08
5 05
6 01
Total 48

Dados Tabulados agrupados em classes - Tabela onde os valores da variável não aparecem
individualmente, mas agrupados em classes.

Notas Nº de alunos
0 |--- 20 020
20 |--- 40 065
40 |--- 60 230
60 |--- 80 160
80 |--- 100 025
Total 580

3.2 – Regras Gerais

Os principais estágios na construção de uma distribuição de freqüência para dados amostrais

são:
1 – Encontrar a amplitude total do conjunto de valores observados;
2 – Escolher o número de classes;
K =1 +3,3 log n ou k = n
3 – Determinar a amplitude do intervalo de classe;
A
h=
k

4 – Determinar os limites de classe;

5 – Construir a tabela de freqüências.

3.3 – Elementos de uma distribuição:

 Rol – é um arranjo de dados numéricos brutos em ordem crescente ou decrescente de
grandeza.
 Amplitude Total – é a diferença entre o maior e o menor número do rol (A).
 Número de classe – Não há uma fórmula exata para o cálculo do número de classes (K).
 Amplitude das classes – ( h ) = A / K
 Limites de classes - limite inferior ( Linf) e limite superior (Lsup).

Sonia Maria Barros Barbosa Correa - Unidade 3 2

 Linf + Lsup
xj = ni
2 fi =
n
 Ponto Médio da Classe - (xj)
 Freqüência absoluta da classe i – ni
 Freqüência absoluta acumulada da classe – Ni

 Freqüência relativa da classe i – fi

 Freqüência relativa acumulada crescente da classe i – Fi
Obs: Fi pode ser entendido como sendo a percentagem de observações abaixo do limite
superior da classe i.
 Freqüência relativa acumulada decrescente da classe i – F’i.
Obs: F’i e a porcentagem de observações acima do limite inferior da classe i .
Exemplo
Calcule as freqüências e o ponto médio dos dados abaixo:

Alturas de 50 estudantes do sexo masculino

da Universidade XYZ

35 35 39 41 41 42 45 47 48

52 53 54 55 55 57 59 60 60

64 65 65 65 66 66 66 67 68

71 73 73 74 74 76 77 77 78

81 84 85 85 88 89 91 94 97

Solução:
Solução Amplitude - A = 97-33 = 64
Número de Classes – K = Ö50 »7
Intervalo de classe - h =64/7 »10
Classes n Ni fi Fi xj
30 | 40
40 | 50
50 | 60
60 | 70
70 | 80
80 | 90
90 |100

3.4 – Gráficos Representativos de uma Distribuição

Sonia Maria Barros Barbosa Correa - Unidade 3 3

Uma distribuição de freqüência pode ser representativa graficamente pelo histograma, pelo
polígono de freqüência e pelo polígono de freqüência acumulada (Ogiva de Galton).
 Histograma – é formado por um conjunto de retângulos justapostos, cujas bases se
localizam sobre o eixo horizontal, de tal modo que seus pontos médios coincidem com
os pontos médios dos intervalos de classe.
 Polígono de freqüência – é um gráfico em linha, sendo as freqüências marcadas sobre
perpendiculares ao eixo horizontal, levantada pelos pontos médios dos intervalos de
classe.
 Polígono de freqüência acumulada – é traçado marcando-se as freqüências acumuladas
sobre perpendiculares ao eixo horizontal, levantadas nos pontos correspondentes aos
limites superiores dos intervalos de classe.

Histograma
ni
12

30 40 50 60 70 80 90 100

Polígono de Freqüência

ni

12

35 45 55 65 75 85 95 Ponto médio

Sonia Maria Barros Barbosa Correa - Unidade 3 4

 Polígono de Freqüência Acumulada
F

50

47

40

31

18

10

classes
30 40 50 60 70 80 90 100

Sonia Maria Barros Barbosa Correa - Unidade 3 5

 Turismo - Estatística

3 ª LISTA DE EXERCÍCIOS - DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIA

1. Em certa época, os salários mensais dos funcionários de uma rede hoteleira variavam de
1500 a 3250 u.m. Quais seriam os limites de classe se quiséssemos agrupá-los em 6
classes?

2. Os pontos médios de uma distribuição de leituras de temperatura são 16, 25, 34, 43, 52,
61. Determinar os limites de classe e o intervalo de classe.

3. Os seguintes dados referem-se ao número de acidentes diários num grande

estacionamento, durante o período de 50 dias:

6 9 2 7 0 8 2 5 4 2
5 4 4 4 4 2 5 6 3 7
3 8 8 4 4 4 7 7 6 5
4 7 5 3 3 1 3 8 0 6
5 1 2 3 3 0 5 6 6 3

Construa a distribuição de freqüência simples absoluta e relativa utilizando:

a) Dados não agrupados em classes;
b) Dados agrupados em classes de amplitude 2.

4. Considere a seguinte distribuição de freqüência correspondente aos diferentes preços de um

determinado produto em 20 lojas pesquisadas.

Preços ($) Número de lojas

50 2
51 5
52 6
53 6
54 1
Total 20

a) Quantas lojas apresentaram um preço de $52,00?

b) Construa uma tabela de freqüências simples relativas.
c) Construa uma distribuição de freqüência acumulada relativa "abaixo de" e "acima de".
d) Quantas lojas apresentaram um preço de até $51,00 (inclusive)?
e) Qual a porcentagem de lojas com preço maior que $52,00?
f) Qual a porcentagem de lojas com preço maior do que $51,00 e menor do que $54,00?

5. Com referência a tabela 1 abaixo,

a) Quais os limites (inferior e superior) da primeira classe?
b) A amplitude dos intervalos de classe é a mesma para todas as classes?
c) Qual é o ponto médio da terceira classe?
d) Suponha um aluguel mensal de $239,50. Identificar os limites superior e inferior da classe
na qual esta observação seria registrada.
e) Construir a distribuição de frequência simples relativa.
f) Construir a distribuição de frequência acumulada relativa "abaixo de".

Tabela 1. Distribuição de freqüência de Diárias para 200 apartamentos

Diárias ($) Número de apartamentos

Sonia Maria Barros Barbosa Correa - Unidade 3 6

 150 |--- 180 3
180 |--- 210 8
210 |--- 240 10
240 |--- 270 13
270 |--- 300 33
300 |--- 330 40
330 |--- 360 35
360 |--- 390 30
390 |--- 420 16
420 |--- 450 12
Total 200

6. Consideremos os dados da Tabela 2 a seguir.

Tabela 2. Preço médio da gasolina comum para áreas selecionadas
dos Estados Unidos, março de 1975, em centavos de dólar.
Área Preço por galão Área Preço por galão
Atlanta 53.4 Los Angeles 53.5
Baltimore 55.1 Milwaukee 50.1
Boston 53.9 Minneapolis 50.3
Buffalo 53.4 New York 55.2
Chicago 54.8 Philadelphia 52.9
Cincinnati 53.3 Pittsburgh 53.4
Cleveland 53.9 St. Louis 52.3
Dallas 49.1 San Diego 55.3
Detroit 53.7 San Francisco 56.8
Houston 47.9 Seattle 52.7
Kansas City 49.6 Washington 55.2
Vamos supor que quiséssemos organizar aqueles preços em uma distribuição de freqüências
com cerca de 5 classes. Determinar a amplitude conveniente de cada intervalo, de tal forma
que todos os intervalos de classe tenham iguais amplitudes, e construir a tabela de freqüências
fixando o limite inferior da primeira classe em 47.0.

7. A tabela seguinte representa as alturas (em cm) de 40 alunos de uma classe.

162 163 148 166 169 154 170 166
164 165 159 175 155 163 171 172
170 157 176 157 157 165 158 158
160 158 163 165 164 178 150 168
166 169 152 170 172 165 162 164
a) Calcular a amplitude total.
b) Admitindo-se 6 classes, qual a amplitude do intervalo de classe?
c) Construir uma tabela de freqüências simples absoluta e relativa das alturas dos alunos
admitindo que o limite inferior da 1a classe seja 148 cm.
d) Determinar os pontos médios das classes.

8. Os dados seguintes representam 20 observações relativas ao índice pluviométrico em

determinados municípios do Estado:
144 152 159 160 160 151 157 146 154 145
141 150 142 146 142 141 141 150 143 158
Construir a tabela de freqüências simples e acumuladas (“abaixo de” e “acima de”) tanto
absolutas quanto relativas.

Sonia Maria Barros Barbosa Correa - Unidade 3 7