CARPETA 1 GRADO 1°,2 y 3 Unidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
Facultad de Educacin
I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. ERRERA
A!"# $"# nue%t#a Cultu#a &uec'ua
ii
INSTITUCIN EDUCATIVA DE PLICACIN FORTUNATO LUCIANO HERRERA

D"c. E#i(a P)"cc"#i Alcca Di*e#%i)icacin + $#",#a!acin cu##icula# c"n Ruta% de A$#endi-a.e en el Idi"!a &uec'ua

CARPETA PEDAGGICA 1ro. B
REA : QUECHUA
DOCENTE: ERIKA PFOCCORI ALCCA
ii
CARTEL DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES
DOMINIO: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPET CAPACIDADES INDICADOR MES TRIM
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s

ADECUA eficazmente sus textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
I! Adapta, se"#n normas culturales, el contenido y re"istro de su texto
oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
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I%! A&usta recursos concretos, visuales, auditivos, o audio visuales en
soportes variados para apoyar su texto oral se"#n su propsito.
E'()ESA ideas, emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del len"ua&e oral en cada contexto.
I! Utiliza voca*ulario variado y pertinente.
A
*
A(+ICA variados recursos expresivos se"#n su propsito y las
distintas situaciones comunicativas.
I! ,aria la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el si"nificado de
su texto
$
a
y
o
)E-+E'I./A so*re sus textos orales para me&orarlos de forma
continua.
! Evalua si el contenido y el re"istro de su texto oral son adecuados se"#n
su propsito y tema.
%.Evalua si ha utilizado voca*ulario variado y pertinente
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I/1E)AC1UA manteniendo el hilo tem2tico y adapt2ndose a las
necesidades de la interaccin.
I3! (articipa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente
o haciendo repre"untas en forma oportuna
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I/1E)AC1UA manteniendo el hilo tem2tico y adapt2ndose a las
necesidades de la interaccin.
I! Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y emp2tica.
ESCUC5A activamente diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interaccin.
I%! eval#a si se ha mantenido en el tema, evitando di"resiones,
contradicciones y vac6os de informacin.
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I7! eval#a si ha utilizado voca*ulario variado, pertinente y especializado.
)ECU(E)A y reor"aniza informacin en diversos tipos de textos
orales.
I3! eval#a si sus recursos para ver*ales contri*uyeron a enfatizar el
si"nificado de su texto oral.
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I8! eval#a si ha empleado de manera estrat9"ica y creativa recursos
concretos, visuales para transmitir su texto oral.
I/-IE)E e I/1E)()E1A el si"nificado del texto oral. I! participa activamente en interacciones, dado y solicitdo informacin
relevante y eli"iendo estrat9"icamente cmo y en :u9 momento intervenir.
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I%! sostiene la interaccin con aportes fundamentales, evaluando las ideas
de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

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.
)E-+E'I./A cr6ticamente so*re la forma, contenido y contexto
de los textos orales.
I7! coopera, en sus interaccin, de manera cort9s y emp2tica *rindando
informacin adecua en cuanto a calidad y cantidad.
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DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
COMPE
TENCIA
CAPACIDAD INDICADOR MES
TRIME
STRE
41oma de decisiones estrat9"icas
se"#n su propsito de lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura se"#n su propsito lector. $arzo
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4Identifica informacin en diversos
tipos de textos se"#n el propsito.
.
)econstruye la secuencia de un texto con estructura comple&o y voca*ulario
variado.
A*ril
4)eor"aniza la informacin de
diversos tipos de textos.
(arafrasea el contenido de textos de tem2tica variada, con varios elementos
comple&os y voca*ulario variado.
$ayo
4)eor"aniza la informacin de
diversos tipos de textos.
)epresenta el contenido del texto a trav9s de otros len"ua&es ;corporal, "rafico,
pl2stico, musical < audiovisual=.
0unio

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Infiere el si"nificado del texto
-ormula hiptesis so*re el contenido a partir de los indicios ;im2"enes, titulo,
cap6tulos, 6ndice, expresiones clave, marcas en los textos, iconos, versos,
estrofas, di2lo"os= :ue le ofrece el texto.
Deduce las caracter6sticas y cualidades de persona&es ;personas, animales=,
o*&etos y lu"ares en diversos tipos de textos con estructura comple&a.
0ulio y
A"osto
4Infiere el si"nificado del texto.
Deduce las caracter6sticas y cualidades de persona&es ;personas, animales=,
o*&etos y lu"ares en diversos tipos de textos con estructura comple&a.
Setiem*re
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4Infiere el si"nificado del texto. Deduce el tema central, los su* temas, la idea principal y las conclusiones en
textos de estructura comple&a y con diversidad tem2tica.
.ctu*re
)eflexiona so*re la forma,
contenido y el contexto del texto.
D .pina so*re el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con
estructura comple&a.
/oviem*re
4)eflexiona so*re la forma,
contenido y el contexto del texto.
Explica la intencin de los recursos textuales
Diciem*re
DOMINIO: PROD+CCION DE TEXTOS ESCRITOS
COMPETE CAPACIDAD INDICADOR MES
TRIME

ii
NCIA
STRE
(lanifica la produccin de diversos tipos de textos. (ropone de manera autnoma un plan de escritura para
or"anizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
$arzo
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1extualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del len"ua&e escrito.
.
Esta*lece la secuencia l"ica y temporal en los textos :ue
escri*e.
A*ril
Usa los recursos orto"r2ficos de puntuacin y tildacin en la
medida :ue sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
:ue produce
$ayo
Usa un voca*ulario variado y apropiado en los diferentes
campos del sa*er.
0unio

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)eflexiona so*re el proceso de produccin de su
texto para me&orar su pr2ctica como escritor.
Revia el contenido del texto en relacin con lo planificado 0ulio y
A"osto
Revia la adecuacin de su texto al propsito. Setiem*re
Revia si ha utilizado los recursos orto"r2ficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y p2rrafos, y los de tildacin a

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fin de dar claridad y sentido al texto :ue produce. .ctu*re
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Revia si ha usado un voca*ulario variado y apropiado para
diferentes campos del sa*er.
/oviem*re
E!p&ica los diferentes propsitos de los textos :ue ha
producido.
Diciem*re

ii
UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
INSTITUCIN EDUCATIVA MITA DE APLICACIN FORTUNATO L HERRERA
PROGRAMACIONA ANUAL 2014
I. DATOS IN0ORMATI1O:
1.1 D)E ! CUSC.
1.2 U>E+ ! CUSC.
1.3 I/S1I1UCI./ EDUCA1I,A ! $I'1A DE A(+ICACI?/ -.)1U/A1. +. 5E))E)A
1.4 A)EA ! @UEC5UA
1.5 >)AD. ! A BCD CIC+.! ,I
1.6 5.)AS SE$A/A+ES ! E%
1.7 D.CE/1E ! E)IFA (-.CC.)I A+CCA
II. 0+NDAMENTACION
Actualmente la len"ua :uechua tiene aproximadamente %% millones de ha*itantes. (resenta variaciones dialectales, a*arcando
diversos pa6ses como ecuador, (er#, Colivia, Crasil, ,enezuela, Colom*ia, norte de chile y parte de norte de ar"entina, construyendo
los elementos culturales m2s importantes de las comunidades ind6"enas :ue como tal traduce el esp6ritu intelectivo de estos pue*los.
1an fuerte es la presencia de esta len"ua para construir una realidad propia con elementos primi"enios, cuyo l9xico ha sido adoptado
por diversas len"uas extran&eras especialmente por el espaGol, por su contacto permanente. (or tanto, corresponde al estado la
planificacin lin"H6stica con todas las len"uas a*or6"enes :ue se ha*la en nuestro pa6s con atencin so*re saliente a la len"ua :uechua,
desarroll2ndola dentro de sus planes en el sistema educativo nacional y re"ional. En este marco, el "o*ierno de educacin cusco ha
emitido la resolucin directoral /A E < %EE7 y la ordenanza /A E%8 < %EEI, y la direccin re"ional de educacin cusco ha emitido la
resolucin directoral /A EJ7E modificada por la ).D. /A K87 de la fecha I de octu*re del %EEI :ue dispone la enseGanza

ii
o*li"atoria del :uechua en toda la re"in, especialmente en los niveles de inicial, primaria, secundaria, educacin superior y
universitaria.
III. COMPETENCIAS DE CICLO
DOMINIOS CICLO 1I
E!prei%n ( comprei%n ora&
Expresa sus ideas so*re s6 mismo y aspectos de la realidad empleando la pronunciacin y entonacin
adecuada del idioma.
Expresa ideas, emociones y opiniones so*re temas de inter9s social para una interaccin fluida con
un interlocutor nativo
Comprei%n de te!to
Comprende textos de uso cotidiano relacionados consi"o mismo, con su familia y su entorno
inmediato.
Comprende textos variados de mayor comple&idad relacionados con temas de las realidades actuales
y expresadas en un len"ua&e de uso com#n.
Prod"cci%n de te!to
(roduce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consi"o mismo, con su entorno
familiar, utilizando los elementos lin"H6sticos y no lin"H6sticos.
(roduce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin so*re temas de inter9s
personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

ii
IV. PANEL DE CAPACIDADES E INDICADORES PARA E1AL+AR LA CON1I1ENCIA ESCOLAR
2COMPORTAMIENTO3*
COMPETENCIA CAPACIDADES
MES
INDICADORES RE0ERENTES A LAS
4A5ILIDADES SOCIALES
Convive de manera
democr2tica en cual:uier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin
Interact#a respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a
todos y todas
Mar-o Es puntual en la entre"a de tra*a&os y actividades pro"ramadas.
A.ri& Usa pala*ras como "racias, por favor en la relacin con sus
compaGeras
Ma(o (articipa en campaGas y actividades a favor de los :ue menos tienen
6"nio $antiene su hi"iene personal y el espacio en el :ue se desenvuelve
6"&io Evita :ue sus actos le daGen a s6 mismo y a los dem2s.
A#oto Es &usto en sus apreciaciones.
Setiem.re Es considerado con los dem2s
Oct".re (articipa comprometidamente en las actividades de la Institucin
Educativa.
Noviem.re Se esfuerza para vencer las dificultades en toda tarea :ue emprende.
Diciem.re Comparte experiencias, materiales, &ue"os y sa*eres con los dem2s.

ii
V. TEMAS TRANS1ERSALES
7ED+CACIN EN 1ALORES PARA +NA CON1I1ENCIA DEMOCR8TICA9
VI. 1ALORES Y ACTIT+DES
,A+.)ES (.) $ES AC1I1UDES $IC).AC1I1UD (.) CIC+.S
III I1 1 1I 1II
:ro ( ;do
<ro ( =to >to ( ?to :ro ( ;do <ro' =to ( >to
$arzo )esponsa*ilid
ad
(untualidad Es puntual al
asistir al
cole"io y en la
entre"a de sus
tra*a&os.
+le"a con
puntualidad al
cole"io.
Cumple con sus
tra*a&os en el
tiempo
pro"ramado.
Cumple con los
horarios
esta*lecidos.
Entre"a sus
tra*a&os en la
fecha oportuna.
Es puntual en la
entre"a de tra*a&os
y actividades
pro"ramadas.
Cumple tareas y
compromisos en
el tiempo
asi"nado.
A*ril )espeto Cortes6a y
ama*ilidad
Saluda y es
am*le con los
dem2s.
Saluda con
espontaneidad y
cordialidad.
Usa voca*ulario
y "estos
adecuados en su
comunicacin.
Usa pala*ras como
"racias, por favor en
la relacin con sus
compaGeras
Saluda
ama*lemente a los
dem2s.
$ayo Solidaridad Servicio Ayuda a las
personas por
iniciativa
Crinda apoyo
voluntario a
:uien lo
Apoya a :uien
lo necesita.
(articipa en
campaGas y
actividades a favor
$uestra iniciativa
ante las
necesidades de los

ii
propia y cuando
se le pide.
necesita. de los :ue menos
tienen.
dem2s
0unio )esponsa*ilid
ad
.rden y
limpieza
$antiene su
hi"iene
personal,
#tiles de
tra*a&o, aula y
cole"io
ordenados y
limpios.
$antiene
limpio el
cole"io, aula y
#tiles escolares.
(ractica h2*itos
de hi"iene
personal.
Coloca la *asura
en su lu"ar.
$antiene su hi"iene
personal y el
espacio en el :ue se
desenvuelve.
$antiene su
hi"iene personal y
su entorno.
0ulio )espeto ,aloracin (articipa
activamente y
con respeto en
las actividades
c6vicas.
(articipa con
a"rado en
actividades
propuestas
propias de su
comunidad.
Cuida la
propiedad a&ena.
Evita :ue sus actos
le daGen a s6 mismo
y a los dem2s.
,alora su
corporeidad.
A"osto Solidaridad E:uidad Es emp2tica en
sus relaciones
con sus
compaGeras.
Es &usta en sus
decisiones.
(ractica la
verdad.
Distri*uye y
realiza tareas
:ue le
corresponden
Es &usto en sus
apreciaciones.
(romueve un trato
e:uitativo en su
entorno.
Setiem*re )espeto 1olerancia Demuestra
paciencia
frente a las
actitudes de sus
compaGeras.
Escucha con
respeto la
opinin de los
dem2s.
Espera su turno
para participar.
)espeta las
ideas y
opiniones.
Es considerado con
los dem2s
Escucha y respeta
puntos de vista.
.ctu*re )esponsa*ilid
ad
Compromiso Cola*ora
activamente en
Cumple con
entusiasmo
Cumple con las
responsa*ilidade
(articipa
comprometidamente
(articipa
activamente en las

ii
las actividades
de 2reas.
actividades :ue
se pro"raman
en el cole"io.
s de "rupo. en las actividades
de la Institucin
Educativa.
actividades
pro"ramadas por
la I.E.
/oviem*re )esponsa*ilid
ad
(erseverancia Se esfuerza por
presentar *ien
sus tra*a&os.
Se esfuerza por
superar sus
dificultades.
Se esfuerza por
superar sus
errores.
Se esfuerza para
vencer las
dificultades en toda
tarea :ue emprende.
Se esfuerza por
cumplir con sus
compromisos.
Diciem*re Solidaridad Compartir (articipan en
campaGas y
actividades a
favor de los :ue
menos tienen.
Comparte lo
:ue tiene con
los :ue m2s
necesitan.
Comparte sus
materiales.
Comparte
experiencias,
materiales, &ue"os y
sa*eres con los
dem2s.
(articipa en
actividades en
favor de los :ue
menos tienen.
VII. CALENDARI@ACION
TRIMESTRE D+RACIN DE LOS
TRIMESTRES
PRES+P+EST
O DEL
TIEMPO
SEMANA
S
INICIO TERMIN
O
NA DE 4ORAS
I
B< de
mar-o
B? de /"nio ;= :=
BC de :; de ;; :;

ii
II /"nio etiem.re*
II
:; de
etiem.re
*
:C de
diciem.re
;D :=
1ACACIONES
<B /"&io
BD de
A#oto
= ;
TOTAL ED =;

ii
VIII. ORFANI@ACIN DE LAS +NIDADES DID8CTICAS
NA
Tt"&o de &a
+nidad
Tipo de
+nidad
Re&aci%n con
otra 8rea
Tiempo
Crono#rama
I II III
+nidad :
BC./.LCA$.S CUA/ I$(.)1A/1E ES
/UES1). IDI.$A @UEC5UAD
Unidad de
aprendiza&e
Comunicacin M X
+nidad ;
BA()E/DIE/D. A C)EA) /UES1).S
().(I.S 1E'1.S DIDAC1IC.S E/
@UEC5UAD
Unidad de
aprendiza&e
Comunicacin ,
matem2tica
M X
+nidad <
BC./.LCA$.S /UES1). IDI.$A
$A1E)D
Unidad de
aprendiza&e
Comunicacin M X

ii
IX. ORIENTACIONES METODOLOFICAS
ESTRATEFIAS DE ENSEGAN@A Y APRENDI@A6E
THcnica de &&"via de idea
THcnica #r"pa&e
DinImica de motivaci%n
Dia&o#o
THcnica de &&"via de idea
Se&ecci%n m$&tip&e
0ic,a de comp&etamiento
MHtodo de tra.a/o en eJ"ipo
Tetimonio perona&e*
Pre#"nta pro.&emati-adora
Preentaci%n de cao*
Pro(ecci%n de video*
Manip"&aci%n de o./eto' te!to materia&e*
DinImica de anI&ii*
Lect"ra corta*

ii
Tra.a/o: individ"a&e' de pare ( de #r"po*
Rompeca.e-a' ra&&(' tanden' pro(ecto en #r"po' inveti#aci%n .i.&io#rI)ica*
F"a de tra.a/o
+ti&i-aci%n de diapoitiva
Or#ani-aci%n de &a in)ormaci%n mediante:
KC"adro de re"men*
KRede emIntica*
KMapa concept"a&e*
KMapa menta&e*
K8r.o&e &%#ico*
X. REC+RSOS
a. REC+RSO 4+MANO: Docente' et"diante ( a#ente de &a ed"caci%n*
b. REC+RSO MATERIAL: pi-arra' p&"mone' mota' te!to' &aptop' caL%n m"&timedia' ( eJ"ipo de onido*
MEDIOS MATERIALES
Internet
1, y D,D
(ro"ramas de videos
)adio "ra*adoras
+2minas
1extos especializados
1extos escolares
caGn multimedia
1r6pticos
D6pticos
(eridicos
)evistas
Afiches
Separatas
-ichas pr2cticas
$aterial did2ctico ela*orado por los docentes y alumnos

ii
XI. ORIENTACIONES PARA LA E1AL+ACION
TECNICAS INSTR+MENTOS
(rue*as perceptivas -ichas de o*servacin, anecdotarios, lista de cote&os
(rue*as orales +ista de cote&o, intervenciones
(rue*as escritas )espuesta corta, verdadero4falso, seleccin m#ltiple, correlaciona o apareamiento, identificacin.
-ichas de coevaluacin.
(rue*as de e&ecucin 1ra*a&os exposiciones, tareas, mapas conceptuales.
(rue*as productivas Cuaderno asi"naciones.
XII. 5I5LIOFRA0MA Y NE5FRA0MA
De& docente:
Diccionario Enciclop9dico del @os:o. Autor! Nn"el AvendaGo de JJ8.
>ram2tica del @uechua del @os:o. Autor! David S2nchez flores de JJK.
InOa )imay. Academia $ayor de la +en"ua @uechua de JJJ.
@hesPa Simi +en"ua @uechua. Autor! +ic. Cenita (aredes Cusi de %EEJ.

ii
Antolo"6a de la +iteratura Cus:ueGa @uechua. Autor! (rof. Daniel 1un:ue Cho:ue de %EE.
$I/EDU, %EEJ, diseGo curricular nacional, Porld color (er# , (er#
De& et"diante
Diccionario de idioma @uechua.
)unasimi SunturPasi
http!QQPPP.idiomarunasimi.com.arQaprendiendoQsi"no"rafia.aspx
http!QQPPP.academia.eduQ3EJM%IQ@UEC5UARCASIC.R%
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO**
S+5DIRECTOR COORD* C+RRIC+LO Y E1AL+ACIN
OOOOOOOOOOOOOOOOOO** OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
COORD
DE AREA
DOCENTE DE AREA


UNIDAD DE APRENDIZAJES N 1
ii
CONOZCAMOS CUAN IMPORTANTE ES NUESTRO IDIOMA QUECHUA
I. DATOS IN0ORMATI1OS
I.1 N)EA ! @UEC5UA
I.2 >)AD. S SECCI?/ ! A SECCI./ BCD
I.3 ()ESU(UES1. DE 5.)AS ! E% 5.)AS
I.4 DU)ACI./ ! EM 5.)AS
I.5 D.CE/1E ! E)IFA (-.CC.)I A+CCA
II. 6+STI0ICACIN:
/uestro @hesPa simi uta: )una simi, es uno de los idiomas m2s difundidos en las zonas andinas del territorio (eruano por ser esta
portadora de conocimientos ancestrales :ue enri:uecen nuestra cultura actual, all6 radica la importancia de conocer nuestro idioma
mater como le"ado de nuestros ancestros para recuperar y difundir nuestra identidad cultural.
III. PROPSITO:
El propsito de la unidad radica en :ue el estudiante conozca su propio Idioma $ater , para :ue as6 sea capaz de expresarse li*remente sus ideas,
pensamientos, emociones en los diferentes circunstancias donde se encuentre sin tener ver"Henza o temor para ha*lar nuestro Idioma @uechua.
IV. APRENDI@A6ES 0+NDAMENTALES:
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su len"ua materna, en castellano y en una len"ua extran&era
siempre :ue sea posi*le.
V. TEMAS TRANS1ERSALES:
Educacin en valores para una convivencia democr2tica.
VI. 1ALORES Y ACTIT+DES:

ii
,alores Actitudes $icro actitud
)esponsa*ilidad (untualidad Es puntual en la entre"a de tra*a&os y actividades pro"ramadas.
VII. ORFANI@ACIN DE LOS APRENDDI@A6ES:
DOMI
NIOS
COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDI@A6E ESPERADO
2 INDICADORES3
CONOCIMI
ENTO
ESTRATEFIAS TIEM
PO
E
X
P
R
E
S
I
N

Y

C
O
M
P
R
E
N
S
I
N

O
R
A
L
Se expresa oralmente en forma eficaz en
diferentes situaciones comunicativas en
funcin de propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
ADECUA
eficazmente
sus textos
orales a la
situacin
comunicativa
y a su
propsito.
Adapta, se"#n normas culturales, el
contenido y re"istro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
A&usta recursos concretos, visuales,
auditivos, o audio visuales en soportes
variados para apoyar su texto oral se"#n
su propsito.
Importanc
ia o
pro&e#%me
no de&
Idioma
P"ec,"a
Dialo"an en e:uipo.
(articipan
activamente a partir
de la +luvia de ideas.
Comentan a partir de
lluvia de ideas del
dicho video
= ,

ii
C
O
M
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S
I
N

D
E

T
E
X
T
O
S

E
S
C
R
I
T
O
S
Comprende cr6ticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas se"#n su propsito de
lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin
1oma de
decisiones
estrat9"icas
se"#n su
propsito de
lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura
se"#n su propsito lector.
Lo
amima&e
propuestos de
comprensin lectora.
Din2micas de
motivacin
; ,

ii
P
R
O
D
+
C
C
I
N

D
E

T
E
X
T
O
S

E
S
C
R
I
T
O
S
(roduce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variados situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando un voca*ulario pertinente y las
convenciones del len"ua&e escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
. (lanifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.
(ropone de manera autnoma un plan
de escritura para or"anizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
La
i#no#ra)ia
de& P"ec,"a
$9todo inductivo4
deductivo
Dialo"o
; ,
Actit"d ante e& Irea
Indicadore Intr"mento
)espeta y valora ideas, creencias, len"uas y culturas distintas a la
propia.
(articipa activamente en aula.
(resenta con puntualidad sus tareas y asi"naciones.
Lita de cote/o
7APRENDIENDO A CREAR N+ESTROS PROPIOS TEXTOS DIDACTICOS EN
P+EC4+A9

ii
a. N)EA ! @UEC5UA
b. >)AD. S SECCI?/ ! T SECCI./ BCD
c. ()ESU(UES1. DE 5.)AS ! E% 5.)AS
d. DU)ACI./ ! EM 5.)AS
e. D.CE/1E ! E)IFA (-.CC.)I A+CCA
II. 6+STI0ICACION
III. APRENDI@A6ES 0+NDAMENTALES:
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su len"ua materna, en castellano y en una len"ua extran&era
siempre :ue sea posi*le.
IV. TEMA TRANS1ERSAL
EDUCACI?/ E/ ,A+.)ES (A)A U/A C./,I,E/CIA DE$.C)N1ICAD
V. 1ALORES Y ACTIT+DES 2COPIAR DEL C+ADRO DE 1ALORES SEF+N EL TRIMESTRE3
1ALOR ACTIT+DES MICROACTIT+D

ii
Repeto
Cortes6a y ama*ilidad
Usa pala*ras como "racias, por favor en la
relacin con sus compaGeras
V. ORFANI@ACIN DE LOS APRENDI@A6ES
DOMI
NIOS
2 INDICADORES3
CONOCIMI
ENTO
ESTRATEFIAS TIEM
PO
E
X
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S
I
N

Y

C
O
M
P
R
E
N
S
I
N

O
R
A
L
hacer uso de variados recursos expresivos.
. E'()ESA ideas,
emociones y experiencias
con claridad empleando
las convenciones del
len"ua&e oral en cada
contexto.
Utiliza voca*ulario
variado y pertinente.
Le!ico#ra
)a en
J"ec,"a
Dialo"an en e:uipo.
(articipan
Exponen un tema en
propuesto.
:;B
min

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I
N

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T
E
X
T
O
S

E
S
C
R
I
T
O
S
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
se"#n el propsito.
)econstruye la
secuencia de un texto con
estructura comple&o y
voca*ulario variado.
Poea (
adivinan-a*
.
19cnicas "rupales. ; ,

ii
P
R
O
D
+
C
C
I
N

D
E

T
E
X
T
O
S

E
S
C
R
I
T
O
S
1extualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del len"ua&e
escrito.
Esta*lece la
secuencia l"ica y
temporal en los textos
:ue escri*e.
C"ento Ela*oran una
cancin creativa .
; ,
propia.
Lita de cote/o

ii
CONOZCAMOS NUESTRO IDIOMA MATER
a. N)EA ! @UEC5UA
b. >)AD. S SECCI?/ ! A SECCI./ BCD
c. ()ESU(UES1. DE 5.)AS ! E% 5.)AS
d. DU)ACI./ ! EM 5.)AS
e. D.CE/1E ! E)IFA (-.CC.)I A+CCA
II. 6+STI0ICACIN:
III. PROPSITO:
El propsito de la unidad radica en :ue el estudiante sea capaz de expresar sus ideas de forma clara precisa y acertada, mediante
diversos tipos de textos adem2s este en capacidad de expresarse de manera coherente tanto en el nivel oral como en el escrito.
IV. APRENDI@A6ES 0+NDAMENTALES:
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su len"ua materna, en castellano y en una len"ua
extran&era siempre :ue sea posi*le.
V. TEMAS TRANS1ERSALES:
Educacin en valores para una convivencia democr2tica.

ii
VI. 1ALORES Y ACTIT+DES:
,alores Actitudes $icro actitud
Solidaridad Servicio (articipa en campaGas y actividades a favor de los :ue
menos tienen.
VII. ORFANI@ACIN DE LOS APRENDDI@A6ES:
DOMI
NIOS
2 INDICADORES3
CONOCIMI
ENTO
ESTRATEFIAS TIEM
PO
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X
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R
E
S
I
N

Y

C
O
M
P
R
E
N
S
I
N

O
R
A
L
hacer uso de variados recursos expresivos.
A(+ICA variados recursos
expresivos se"#n su
propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
,aria la entonacin,
volumen y ritmo para
enfatizar el si"nificado de su
texto
Cancione
2,imno a&
C"co'
,imno
naciona&
de& Per$3*
Dialo"an en e:uipo.
(articipan
; ,

ii
C
O
M
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I
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T
E
X
T
O
S

E
S
C
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I
T
O
S
)eor"aniza la informacin
de diversos tipos de textos.
(arafrasea el contenido
de textos de tem2tica
variada, con varios
elementos comple&os y
Ori#en de&
idioma
J"ec,"a
Exponen el ori"en y
la importancia del
:uechua
= ,

ii
P
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O
D
+
C
C
I
N

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X
T
O
S

E
S
C
R
I
T
O
S
1extualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del len"ua&e escrito.
Usa los recursos
orto"r2ficos de
puntuacin y tildacin
en la medida :ue sea
necesario, para dar
claridad y sentido al
texto :ue produce
Cononante
Qvoca&e o
)onema de&
R"naimi
Ela*oran oraciones
con los fonemas
Utilizan fonemas
para crear pala*ras

; ,
propia.
Lita de cote/o
VI MATRIZ DE EVALUACIN.

ii
CRITERIOS INDICADORES % PTJ. N TEMS INSTR.
E!prei%n (
comprei%n ora&
Adapta, se"#n normas culturales, el contenido y re"istro de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
30 6 1(6)
-icha de o*servacin.
A&usta recursos concretos, visuales, auditivos, o audio visuales
en soportes variados para apoyar su texto oral se"#n su
propsito.

30 6 1(6)
-icha de o*servacin.
Utiliza voca*ulario variado y pertinente. 20 4 1(4)
+ista de cote&os
,aria la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
si"nificado de su texto
20 4 1(4) re"istro
TOTAL 100% 20 4(20)
Comprei%n de
te!to
Selecciona el modo o tipo de lectura se"#n su propsito
lector.
;selecciona los tipos de animales de acuerdo a su especie, en un
cuadro de do*le entrada=
30 6 1(6) (rue*as productivas
)econstruye la secuencia de una poes6a con estructura
comple&o y voca*ulario variado.
(arafrasea el ori"en y la importancia del idioma :uechua,
d2ndole un si"nificado cultural de acuerdo a su contexto con
50 10 1(10) (rue*as escritas

ii
TOTAL 100% 20 1(20)
Prod"cci%n de
te!to
(ropone de manera autnoma un plan de escritura para or"anizar
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo, so*re la
si"no"raf6a del :uechua en una copia.
50 8 2(4) Intervenciones
Esta*lece la informacin para entender canciones en
su carpeta de tra*a&o.
Usa los recursos orto"r2ficos de puntuacin y tildacin en
la medida :ue sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto :ue produce
TOTAL 100% 20 6(20)
ACTITUD ANTE EL
AREA
propia
30 6 1(6) -icha de o*servacin
)espeta los acuerdos y normas esta*lecidas en el aula para una
me&or inte"racin en el aula
40
8 1(8) -icha de o*servacin
,alora las formas expresivas propias de cada comunidad 30 6 1(6) -icha de o*servacin
TOTAL 100% 20 3(20)

ii
VII BIBLIOGRAFIA
Para el docente:
Diccionario Enciclop9dico del @os:o. Autor! Nn"el AvendaGo de JJ8.
>ram2tica del @uechua del @os:o. Autor! David S2nchez flores de JJK.
InOa )imay. Academia $ayor de la +en"ua @uechua de JJJ.
@hesPa Simi +en"ua @uechua. Autor! +ic. Cenita (aredes Cusi de %EEJ.
Antolo"6a de la +iteratura Cus:ueGa @uechua. Autor! (rof. Daniel 1un:ue Cho:ue de %EE.
$I/EDU, %EEJ, diseGo curricular nacional, Porld color (er# , (er#
para el estudiante:
+en"ua&e 4 Comunicacin +en"ua&e y +iteratura
Diccionario de idioma @uechua.
)unasimi SunturPasi
http!QQPPP.idiomarunasimi.com.arQaprendiendoQsi"no"rafia.aspx
http!QQPPP.academia.eduQ3EJM%IQ@UEC5UARCASIC.R%

ii

..
SUBDIRECTOR COORD. CURRICULO Y EVALUACIN
..
COORD DE AREA DOCENTE DE AREA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN
ANTONIO ABAD DEL CUSCO
ii
D"c. E#i(a P)"cc"#i Alcca Di*e#%i)icacin + $#",#a!acin cu##icula#
c"n Ruta% de A$#endi-a.e en el Idi"!a &uec'ua

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