5.

DESARROLLO EMOCIONAL EN LA NIEZ TEMPRANA

En la niez temprana , el nio continua evolucionando en las relaciones con las dems
personas, en las emociones y en los sentimientos (hacia los dems y s mismo).
5.1. CRISIS DE LOS 3 AOS:
Se manifiesta por un brusco cambio de las relaciones del nio con su medio, el nio se
pone terco, oposicionista y desobediente. El yo se afirma, acompaado de un subjetivismo
audo de una e!aeraci"n del sentimiento personal #ue se e!presa en #ue el nio tiene
conciencia del efecto #ue produce, siente cuando se le observa y trata de hacerse notar. El
nio ahora dice $yo$ y $mo$ por#ue nace la noci"n de individualidad junto con la propiedad,
fuerza y poder. %ambi&n se puede reconocer en fotos y desarrolla la noci"n de unidad del ser.
Esta crisis es la primera manifestaci"n de los rasos de la personalidad y del carcter, es el
descubrimiento de la propia individualidad y la del otro, el nio se afirma frente al otro y
prueba su poder midi&ndose con 'l.
5.2.COMPLEJO DE EDIPO:
(l tomar conciencia de la propia individualidad, el nio tiene la necesidad de situarse en
el trinulo #ue forma con su padre y su madre. El nio no tiene una idea clara de lo #ue
sinifica ser nio o nia, la #ue va a ad#uirir despu&s identificndose con el padre del mismo
se!o (#ue marca el fin del complejo ms o menos a los )*+ aos de edad).
El ,omplejo de Edipo se traduce en #ue el nio siente el deseo intenso e inconciente de
poseer a su madre y de eliminar al padre para ocupar su luar. En el ,omplejo de Electra, la
nia ama al padre y siente rivalidad hacia la madre (entra en rivalidad con el objeto de amor
de siempre y por lo tanto la ambivalencia es mayor, la aresividad es ms pelirosa y la culpa
mayor).( partir del seundo ao el padre entra en escena, apareciendo como inoportuno y el
nio pasa por una fase ms violenta de celos, despu&s a partir de la crisis hay ambivalencia
hacia el padre, lo #ue produce culpabilidad inconciente #ue se e!presa en fantasas de
castraci"n como castio a su culpabilidad.
5.3. RELACIONES ENTRE NIOS
Entre el tercer y s&ptimo ao de edad los nios empiezan a apro!imarse, pero siuen
siendo incapaces de una colaboraci"n continuada entre ellos.
-.../. Fase de aislamie!"0 ( hasta ms o menos los 1 aos) el nio prefiere la compaa
del adulto, lo #ue va a disminuir proresivamente a partir del momento en #ue el
nio descubre los placeres de la relaci"n entre pares. ( esta edad los nios hablan
en mon"loo o mon"loo colectivo2 las discusiones son imposibles por#ue son un
cho#ue de afirmaciones (hasta los + aos) por#ue carecen de la habilidad de
ponerse en el pensamiento del otro (por eocentrismo).
-...3. 4rimeros contactos 0 el aislamiento se rompe por los conflictos del nio #ue lo
oblian a salir de su soledad y a considerar a sus pares como seres #ue tienen
voluntad propia. 4rimero hay una observaci"n hostil de los otros, para pasar a una
hostilidad declarada y finalmente una actitud amistosa. 5a aresividad es la primera
respuesta social y proviene de las primeras e!periencias familiares, por#ue lo #ue
1
siente por los padres es transferido a la parvularia y todo otro nio es visto como
rival. Este proceso tambi&n va a dar el nacimiento al rupo partiendo por parejas
#ue se forman alrededor de los 1*- aos por un sentimiento de hostilidad frente a
un tercero2 a partir de la solidaridad diriida hacia el enemio descubrirn el placer
de estar juntos o de hacer alo juntos. Sin embaro, hasta los + aos no se puede
dar una conducta esencialmente cooperativa entre los nios por . caractersticas0
-..... Egocentrismo: el nio confunde su punto de vista con el del otro y considera #ue
su perspectiva es la 6nica posible2 un rupo implica el entendimiento, la
colaboraci"n, la comprensi"n y la anticipaci"n de las intenciones del otro, para lo
cual el nio debe romper su eocentrismo.
-...1. Heteronoma: en el nio, las relas permanecen e!ternas a su conciencia2 no
comprende la necesidad ni el sentido de las normas, las respetan s"lo por#ue
provienen de las personas #ue respetan, es decir, poseen realismo moral (ausencia
de la consideraci"n de las intenciones #ue motivan una conducta). ( partir de los .*
1 aos el nio empieza a diferenciar el acto cometido intencionalmente del
involuntario pero s"lo para s mismo, no para el otro.
-...-. Inestabilidad del carcter infantil: el nio es impulsivo e inestable, se distrae, se
cansa, se aburre, se impacienta, es decir, el nio tiende a seuir sus propias
iniciativas, modificando las actividades a su voluntad. Sus emociones son
e!tremas. 7o puede permanecer en un sitio, por lo tanto, los jueos a &sta edad se
desoranizan rpidamente.
8esde los - aos hay nios #ue loran imponerse y re6nen en torno a ellos a un cierto
n6mero de nios en una actividad en com6n y en estos casos se trata siempre de una
autoridad desp"tica.
5.4. Los factores emocionales inciden en el retardo del crecimiento
En muchos casos el tamao del nio es simplemente un reflejo de la estatura promedio
de la familia, pero en otros casos la falta de crecimiento puede deberse a una enfermedad o
mal funcionamiento de la lndula pituitaria. Esta lndula, situada en la base del cerebro,
secreta la hormona #ue aseura un crecimiento normal. ,uando el retardo de crecimiento se
debe a una deficiencia de la hormona de crecimiento, las inyecciones de hormona pueden
aumentar en forma sorprendente el ritmo de crecimiento.
%ambi&n en el crecimiento normal de los nios influye los problemas familiares #ue
pueda vivir los nios en su casa. 4or ejemplo0 los m&dicos se desconcertaron cuando una
nia de - aos cuya falta de crecimiento haba sido dianosticada como una deficiencia de
hormona de crecimiento no respondi" a la administraci"n de la hormona. Sospecharon #ue
los problemas en el hoar podan estar interfiriendo con el tratamiento y con el proceso de
crecimiento de la nia y le suspendieron la hormona al tiempo #ue la mandaron a vivir con
una ta. 9ientras vivi" lejos de su casa sin el tratamiento hormonal, creci" a un ritmo dos
veces mayor #ue el #ue tuvo mientras se le administr" el tratamiento, cuando viva con sus
padres. Este caso es uno de los muchos e importantes ejemplos #ue parecen indicar #ue el
proceso de crecimiento se ve afectado tambi&n por factores no fsicos.
2