UNIVERSIDADE ESTCIO DE S

Ermelinda Piedade Mathias Oliveira

Erika Barbosa Arajo
Glaucia Lima de Magalhes Theophilo
Rebeca dos Santos Ivantes





INTERVENO EM ORIENTAO VOCACIONAL











NOVA IGUAU - RJ
2014




Ermelinda Piedade Mathias Oliveira
Erika Barbosa Arajo
Glaucia Lima de Magalhes Theophilo
Rebeca dos Santos Ivantes







INTERVENO EM ORIENTAO VOCACIONAL


















NOVA IGUAU - RJ
2014

Trabalho elaborado para a Disciplina
Orientao Vocacional lecionada pela
Profa. Selma de Sousa e Sousa para
obteno de nota parcial de AV2.



SUMRIO
Pg.

Introduo..................................................................................................... 3
Referencial Terico....................................................................................... 3
Metodologia.................................................................................................. 6
Sntese Conclusiva........................................................................................ 7
Consideraes Finais ................................................................................... 9
Referncias Bibliogrficas............................................................................ 9
Anexos.......................................................................................................... 11




ANEXOS


Termo de Consentimento Livre e Esclarecido ............................................. 11
Entrevista ...................................................................................................... 13
Histrias TAT................................................................................................. 15



3

INTRODUO:
A Orientao Vocacional e/ou Profissional uma interveno psicolgica, cujo
objetivo abordar a relao homem-trabalho, nas suas mais diferentes concepes, seja no
que diz respeito escolha dos estudos a seguir, aos conflitos que surgem no desempenho do
papel profissional ou ainda reorientao ou ao planejamento de carreira.
O trabalho ocupa grande parte do tempo da vida das pessoas. essencial a sua escolha
ter sido consciente e coerente com os interesses e as necessidades pessoais para que ele seja
realizado eficientemente.
Uma pessoa exercendo sua profisso com motivao e prazer est se realizando
pessoalmente, como tambm prestando um servio de melhor qualidade sociedade. Embora
a escolha profissional seja responsabilidade de cada um, as consequncias da deciso tm
inmeras implicaes sociais.
SOARES (2002. p.104) cita que quando escolhemos uma atividade pela qual temos
muito interesse e prazer em realizar, temos mais segurana de que poderemos ser felizes ao
desempenh-la.
Desta forma, a Orientao Profissional em nosso contexto histrico e social tem como
desafio a melhor maneira de preparar o Orientando para suas opes de vida num mundo em
mudanas. Prepar-lo melhor significa aguar a percepo sobre suas prprias facilidades e
dificuldades pessoais e sobre as circunstncias externas a ele.

REFERENCIAL TERICO
INDIVDUO X MUNDO DO TRABALHO
Para FOLKMAN (1984 apud LASSANCE, 2005) a insero, permanncia e progresso
no mercado de trabalho em sociedades complexas exigem do indivduo o desenvolvimento de
estratgias de enfrentamento coping de barreiras que se apresentam cada vez em maior
quantidade e em maior magnitude, j desde a formao profissional. Assim, estratgias de
enfrentamento das barreiras antes eficazes j no so suficientes para este momento, tornando
trabalhadores antes bem adaptados s condies e demandas do mercado de trabalho, neste
momento, ineficientes para obter sucesso e progresso ou mesmo para manter-se em atividade.
FOLKMAN (1984 apud LASSANCE, 2005) alega que a literatura tem demonstrado
que o ajustamento do indivduo ao trabalho depende basicamente dos recursos afetivos e
cognitivos desenvolvidos ao longo da vida para enfrentamento de situaes estressoras no
trabalho. O ambiente ocupacional e as relaes que o indivduo com ele estabelece exercem
uma influncia significativa na sua sade mental e fsica, incluindo resultados a curto prazo e
4

condies clnicas a longo prazo como, por exemplo, desordens cardiovasculares. Diferenas
individuais em percepo tm um papel fundamental como determinantes da natureza e
magnitude das respostas aos eventos estressores no trabalho.
SUPER (1963 apud LASSANCE, 2005) sugere que estudantes com elevada auto
estima possuem concepes mais claras de si mesmos acerca da tomada de deciso
vocacional. Possuem escores mais altos em identidade vocacional (com consequncias para a
tomada de deciso) e sentimento de bem estar psicolgico, alm de apresentarem escores mais
altos em muitas outras variveis da centralidade do trabalho. MUNSON (1992 apud
LASSANCE, 2005) recomenda que um processo de aconselhamento vocacional atente para a
importncia do trabalho com o desenvolvimento da auto estima em adolescentes em vrios
papis que desempenham tanto quanto em papis que continuaro a desempenhar ao longo da
vida, sugerindo que o processo de desenvolvimento vocacional ocorre em vrios contextos e
em vrios papis simultnea e integradamente.
OLIVEIRA (1997) alega que, desta forma, a Orientao Profissional no se limita
apenas escolha profissional, vai muito mais alm. Deve mostrar as novas tendncias do
mundo do trabalho tendo em vista a empregabilidade do Orientando. Cabe ressaltar que os
objetivos da Orientao profissional visam: sensibilizar o Orientando para a necessidade de
conhecer os fatores bsicos de uma boa escolha profissional, que so: autoconhecimento,
informao ocupacional e levantamento de dados sobre o mercado de trabalho; estimular o
autoconhecimento, com foco no reconhecimento de aspectos da personalidade e no conjunto
de talentos, habilidades e capacidades; conscientizar o Orientando de todos os fatores que
interferem na escolha de sua profisso; facilitar o acesso s informaes sobre profisso e
esclarecer as exigncias do mercado de trabalho, como a empregabilidade; ajudar o
Orientando na resoluo de conflitos inerentes ao seu momento de vida, podendo ter um
carter teraputico de acordo com a necessidade do caso; desmistificar falsas imagens e
preconceitos relacionados aos papis profissionais e possibilitar ao Orientando adquirir uma
viso realista da dade formao profissional-ocupao funcional; auxiliar o Orientando a
fazer opes, possibilitando decises atravs da discusso e anlise das vrias alternativas
viveis a ele.
Segundo SPARTA; BARDAGI; TEIXEIRA (2006), dentro de uma abordagem clnica
de Orientao Profissional so utilizados alguns instrumentos projetivos durante as
intervenes, especialmente com o objetivo de realizar o diagnstico de orientabilidade,
implicando na avaliao das possibilidades do indivduo se beneficiar do trabalho oferecido
no mbito da Orientao Profissional. Dois instrumentos foram criados especificamente para
5

a utilizao na orientao profissional: o Teste de Fotos de Profisses - BBT (Achtnich, 1991;
Jacquemin, 2000) e o Teste Projetivo mega TPO (Villas-Boas Filho, s. d.). Ainda, outro
instrumento utilizado, mas que no especfico para a orientao profissional, o Teste de
Apercepo Temtica - TAT (Murray, 1995), em uma verso com nmero reduzido de
lminas.

TESTE DE APERCEPO TEMTICA - TAT
O TAT (Murray, 1995) um teste de apercepo temtica que teve sua origem na
dcada de 1940. Sua primeira edio brasileira data de 1973. Apesar de no ser um
instrumento desenvolvido especificamente para a rea de orientao profissional, foi utilizado
por alguns profissionais durante o processo diagnstico (SOUZA, 1995 apud SPARTA;
BARDAGI; TEIXEIRA, 2006).
Conforme cita BOCK et. al. (1995 apud OLIVEIRA, 1997) os recursos projetivos so
considerados de grande importncia como instrumentos auxiliares para a compreenso
dinmica dos conflitos do sujeito, suas angstias, resistncias e negaes. Dessa forma, o teste
projetivo, quando usado adequada e oportunamente, pode "acrescentar, confirmar ou no as
hipteses levantadas na entrevista."
MURRAY (1964 apud PARADA e BARBIERI, 2011) ressalta o TAT como um
instrumento psicolgico do tipo projetivo, elaborado em 1935, nos Estados Unidos, por Henry
A. Murray e Christina D. Morgan, porm, apenas em 1943 sua forma definitiva foi publicada.
utilizado para revelar impulsos, emoes, sentimentos, complexos e conflitos da
personalidade, expondo tendncias que o paciente no pode admitir por no ter conscincia
delas. Assim, um importante recurso para estudos da personalidade, interpretao do
comportamento, doenas psicossomticas, neuroses e psicoses (BRELET-FOURLARD &
CHABERT, 2005 apud PARADA e BARBIERI, 2011).
O procedimento consiste na apresentao de cartes ao indivduo e de uma solicitao
do examinador para que conte estrias sobre eles, inventadas sem premeditao. Em seguida,
realiza-se um inqurito a fim de identificar a fonte de inspirao das estrias e possibilitar o
surgimento de novas associaes. BRELET-FOURLARD e CHARBERT (2005 apud
PARADA e BARBIERI, 2011) mantiveram essa tcnica de aplicao, mas suprimiram o
inqurito. A anlise e interpretao das estrias incidem sobre o texto das narraes do
examinando, anotadas na ordem de apresentao dos cartes. A capacidade de as estrias
revelarem componentes significativos da personalidade depende do predomnio de duas
tendncias psicolgicas: a inclinao para interpretar uma situao humana ambgua em
6

conformidade com as experincias passadas, e a tendncia daqueles que contam estrias para
proceder de modo semelhante (MURRAY, 1964 apud PARADA e BARBIERI, 2011).
Os cartes do TAT tm sido corretamente utilizados durante anos, por psiclogos do
mundo todo em sua prtica profissional e pesquisas clnicas com indivduos de ambos os
sexos e de vrias idades. Ao longo de nossa prpria experincia com esse instrumento, temos
verificado a existncia de relatos frequentes por parte dos pacientes de que as situaes
ilustradas nos cartes referem-se ao passado, o que nos leva a indagar sobre at que ponto tais
cartes poderiam refletir as vivncias do indivduo contemporneo. Para tanto, seria relevante
iniciar tal reflexo por meio da considerao sobre o contexto sociocultural em que o TAT se
desenvolveu e a sua influncia na origem dos cartes.
Segundo CHUDACOFF (1977 apud PARADA e BARBIERI, 2011) as situaes
expressas no TAT devem ser abordadas considerando os significados e caractersticas
relacionais prprias da poca de seu surgimento. Nesta, o cenrio foi marcado pelo incio da
Segunda Guerra Mundial (1939-1945) e, posteriormente, pelo estabelecimento de uma nova
organizao mundial. Nesse perodo, nos EUA, houve a "Grande Depresso", poca de
intensa recesso econmica, com nveis muito altos de desemprego, investimentos negligveis
e deflao (Gray, s/d). Assim, em virtude do temor de uma revoluo socialista, implantou-se
o "New Deal", visando participao e interveno do governo na economia, por meio de
incentivos ao comrcio e programas de ajuda social e econmica aos pobres e desempregados,
o que resultou em exploso populacional e econmica.
O contedo das lminas foi elaborado visando a abordar conflitos bsicos da dinmica
da escolha principalmente do adolescente, mas que tambm se aplicam ao adulto: a
identificao pessoal e sexual, a identificao com o grupo familiar e de pares, a relao com
a figura de autoridade e a perspectiva de futuro. As estrias desenvolvidas a partir de cada
lmina so analisadas do ponto de vista formal, onde se verificam os aspectos estruturais, a
relao com o estmulo, desenvolvimento do tema, reao dos personagens frente aos
obstculos e desfecho que consegue dar situao.

METODOLOGIA:
Nesta seo sero descritos participantes, procedimentos, instrumentos utilizados
durante a orientao.
Durao: 30 de Abril 07 de Maio de 2014.
Local: Lamp Universidade Estcio de S campus Nova Iguau.
7

Recrutamento: Mediante apresentao do trabalho na Unesa, alunos do curso
de Psicologia, 7 perodo, convidam a participao. Desta forma, 02
acadmicos treinados buscaram participantes, de ambos os sexos, que se
mostraram interessados. Ao aceitarem o convite os participantes assinaram o
termo de consentimento livre e esclarecido.
Amostra: Trata-se de dois participantes adultos, do sexo feminino, que durante
a orientao se encontram cursando o 7 perodo do curso de Psicologia,
Universidade Estcio de S. Participante A 48 anos, divorciada, primeira
graduao em Pedagogia, ncleo familiar composto por dois filhos maiores de
idade, ambos cursando o nvel superior. Participante B com 25 anos, em sua
primeira formao superior, casada, sem filhos.
Procedimentos: A coleta de dados se deu de forma manual. s participantes foi
aplicada entrevista semi aberta para coleta de dados. Posterior a utilizao
deste instrumento, realizada aplicao do teste psicolgico T.A.T (Teste de
Apercepo Temtica), realizado individualmente no Lamp.

SNTESE CONCLUSIVA:
Participante A: Em sua narrativa pode ser observada uma capacidade de
realizao para atingir os objetivos propostos. Aspiraes, independente das limitaes
impostas pelo ambiente, porm uma forte inclinao para o conflito entre ter o controle ou ser
impulsiva. Ressalta-se, como caracterstica, restries em estabelecer relao de confiana,
buscando manter-se em estado de vigilncia constante. Boa capacidade de entrosamento nas
relaes. Uma observao importante: mostra-se cautelosa mediante as situaes de desafio.
Realizar caracterstica predominante em sua narrativa, porm sempre com
autoquestionamento. No deixando de mencionar a dificuldade em lidar com a no
concretizao de tarefas, necessidade de ter o controle. Preza pela estabilidade e proteo.
Alto nvel de comprometimento e responsabilidade.
As oportunidades de formao, estudos, estmulos ou interesses, so fatores
decisivos, para o desenvolvimento de habilidades, mas na prtica, o desenvolvimento ocorre
mediante a aplicao, esforo pessoal, persistncia, tenacidade e vontade de lutar por um
objetivo maior ou um ideal. O que certo que todos desenvolvem aptides e podem seguir
determinadas profisses e conseguir se realizar com rendimento, proveito e satisfao.
Mediante as caractersticas do seu comportamento poderamos inferir que as aptides se do a
nvel intelectual, tais como:

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Inteligncia geral: Ter facilidade para raciocinar, compreender o que ouve, escuta ou
l, planejar, criar, resolver problemas, etc.
Raciocnio abstrato: Ter habilidade em descobrir relaes e estabelecer dedues ou
indues atravs de smbolos, lidar com frmulas abstratas, etc.
Raciocnio verbal: Ter facilidade do uso correto das palavras, aprender lnguas
estrangeiras, interpretao de significados, etc.
Relaes espaciais: Lidar mentalmente com objetos em espao tridimensional,
capacidade para imaginar movimentos, posies e rotaes de objetos, etc.
Habilidade mecnica: Ter facilidade em perceber e descobrir princpios de
funcionamento de mquinas e aparelhos e aplic-los em situaes reais, etc.
Memria: Ter facilidade em lembrar ou evocar algo conhecido anteriormente em
diversas modalidades: visual, auditiva, topogrfica, mnemnica, onomstica.
Rapidez e exatido: Pensar e/ou fazer bem e muito em pouco tempo, tanto nas
percepes como no raciocnio concreto e abstrato.

Participante B: Sua narrativa apresenta um forte teor de dominao, isto pode ter
relao com o nvel de exigncia que se v submetido. Conflito com a realizao profissional,
motivado pela percepo limitada do ambiente, ou seja, as circunstncias amedrontam.
Apresenta dificuldade em controlar os impulsos, podendo ter atitudes que preferir ignorar.
Observa-se convvio satisfatrio nas relaes. Temerosa frente ao desconhecido, podendo
desencadear atitudes agressivas. Necessidade de pertencimento, comportamento expresso com
a necessidade de transferir suas impossibilidades, desta forma, diante de situaes novas, h
contemplao de possibilidades, mas o autoquestionamento incide. Sentimento de
incompletude, situaes adversas demonstram ser de difcil adaptao, demonstra aflio as
mudanas. Mediante as caractersticas do seu comportamento poderamos inferir que as
aptides se do a nvel artstico, tais como:
Plsticas: Ter facilidade de perceber a beleza nas formas e cores, bem como, para
realizar obras e trabalhos como: pintura, escultura, desenho, decorao, etc.
Dramticas: Ter habilidade para perceber a beleza esttica dos movimentos -
expresso corporal e vocal, fisionmica; tambm conseguir efeitos fisionmicos, vocais,
corporais, etc.



9

CONSIDERAES FINAIS
O trabalho de Orientao Profissional visa facilitar a escolha profissional, ajudando o
cliente a compreender sua situao especfica de vida nos mbitos familiar, pessoal e social e
construir seu projeto de vida. Facilitar a escolha significa auxili-lo a pensar, coordenando o
processo para que as dificuldades de cada um possam ser formuladas e trabalhadas. O
trabalho de orientar no decide a escolha de ningum, mas instrumentaliza o orientando
para que este reflita e, ele prprio, estabelea seu caminho.
Muitos profissionais acreditam que a utilizao de testes em Orientao Profissional
torna o processo frio e determinista. Outros, no entanto, acreditam que a testagem resolve
o problema de qualquer orientando e facilita a escolha, pois d uma resposta mais prxima do
que o cliente pensa em termos profissionais. Os testes devem ser utilizados como uma das
ferramentas dos profissionais, eles permitem conhecer melhor a pessoa, fazendo que ela se
conhea ainda mais, o que facilita na escolha profissional. Isso possibilitar que ele conhea
aspectos de seu comportamento no momento do feedback dos pontos observados na
avaliao. Conhecer-se mais significa desenvolvimento. Os testes permitem que o cliente se
conhea mais e possa utilizar os resultados como ferramenta para seu plano de vida. No
devem ser utilizados como nico material para a produo de um documento determinista.
Devem, entretanto, ser mais uma ferramenta do psiclogo e sua utilizao depender do
andamento do processo de Orientao Profissional, sendo utilizados no momento certo e da
forma correta, como um instrumento de reflexo para o cliente.
A interpretao do T.A.T (Teste de Apercepo Temtica) constitui-se de uma anlise
formal (resumo do tema, relao com a natureza do estmulo, coerncia, vocabulrio,
maturidade e adequao realidade), uma anlise de contedo (motivao e estado interno do
heri, tipo de ambiente, anlise da interao e do desfecho) e uma sntese da interpretao.
Sua interpretao no rgida, no vai determinar a participao do indivduo no processo de
OP ou dizer se ele vai conseguir escolher ou no, mas sim, sinalizar ao orientador eventuais
potencialidades ou limitaes do processo frente s caractersticas individuais desse cliente no
momento.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
LASSANCE, Maria Clia Pacheco. Adultos com dificuldades de ajustamento ao
trabalho: ampliando o enquadre da orientao vocacional de abordagem evolutiva.Rev.
bras. orientac. prof, So Paulo , v. 6, n. 1, jun. 2005. Disponvel em
10

<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S167933902005000100005&ln
g=pt&nrm=iso>. Acesso em 30 de Abril de 2014.
NASCIMENTO, Regina Sonia Gattas Fernandes do. Avaliao psicolgica em
processos dinmicos de orientao vocacional individual. Rev. bras. orientac. prof, So
Paulo,v.8, n.1, jun. 2007.Disponvel<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&
pid=S167933902007000100004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 01 de Maio de 2014.
OLIVEIRA, Inalda Dubeux. O Teste Projetivo mega no diagnstico em
orientao profissional. Rev. ABOP, Porto Alegre, v. 1, n. 1, jun. 1997 . Disponvel em
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141488891997000100003&ln
g=pt&nrm=iso>. Acesso em 01 de Maio de 2014.
PARADA, Ana Paula; BARBIERI, Valria. Reflexes sobre o uso clnico do TAT
na contemporaneidade. Psico-USF (Impr.), Itatiba, v. 16, n. 1, Apr. 2011. Disponvel em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141382712011000100013&lng=en
&nrm=iso>. Acesso em 30 de Abril de 2014.
SOARES, Dulce Helena Penna, A Escolha Profissional: Do Jovem ao Adulto. So
Paulo: Summus, 2002, p.104.
SPARTA, Mnica; BARDAGI, Marcia Patta; TEIXEIRA, Marco Antnio P.
Modelos e Instrumentos de Avaliao em Orientao Profissional: Perspectiva Histrica
e Situao no Brasil. Revista Brasileira de Orientao Profissional, 2006, 7 (2), pp. 19 - 32
19. Disponvel em <http:// www.redalyc.org/articulo.oa?id=203016895004>. Acesso em 30
de Abril de 2014.












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FORMULRIO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO


Eu, por meio deste, dou permisso para o uso de minhas informaes, obtidas a partir
da utilizao de instrumentos psicolgicos, pela(s) pesquisador(as) Ermelinda Piedade
Mathias Oliveira, Erika Barbosa de Arajo, alunas matriculados regularmente na
Universidade Estcio de S, 7 perodo, Turno da Manh, Campus Nova Iguau, na presente
data, no Curso de Psicologia.
Esta permisso inclui a utilizao desses dados em encontros cientficos, debates entre
grupos de estudos ou pesquisa, publicaes cientficas ou ainda para fins didticos. Estou
ciente de que os participantes da pesquisa tero total sigilo quanto s suas identidades.


Local e data


Assinatura de um dos Pesquisadores


Assinatura do participante




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FORMULRIO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO


Eu, por meio deste, dou permisso para o uso de minhas informaes, obtidas a partir
da utilizao de instrumentos psicolgicos, pela(s) pesquisador(as) Ermelinda Piedade
Mathias Oliveira, Erika Barbosa de Arajo, alunas matriculados regularmente na
Universidade Estcio de S, 7 perodo, Turno da Manh, Campus Nova Iguau, na presente
data, no Curso de Psicologia.
Esta permisso inclui a utilizao desses dados em encontros cientficos, debates entre
grupos de estudos ou pesquisa, publicaes cientficas ou ainda para fins didticos. Estou
ciente de que os participantes da pesquisa tero total sigilo quanto s suas identidades.


Local e data


Assinatura de um dos Pesquisadores


Assinatura do participante




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ROTEIRO DE ENTREVISTA:
Com objetivo de estimular o candidato a refletir sobre preferncias e habilidades as
conhecidas e outras que talvez ele ignore.
1. O que voc gosta de fazer?
2. O que voc ama fazer?
3. Em que atividades voc se destaca?
4. O que faz com maestria?
5. Qual sua paixo secreta?

Respostas das Entrevistas

Participante A:
1. O que voc gosta de fazer?
Gosto de desenhar, ver filmes, ter conversas profundas que me levem a
questionamentos. Gosto de estudar e aprender, de apreciar belas coisas. Gosto de dormir e
comer. Gosto de artesanato e trabalhos manuais, de quebra cabeas e desafios de lgica, como
sudoko, palavras cruzadas, etc. Gosto de comprar. Gosto de pensar.

2. O que voc ama fazer?
Amo estar com meus pais e meus filhos. Amo saber mais. Amo ler. Amo viajar e
conhecer museus, atraes, teatros, obras de arte, locais super diferentes, jardins, culturas e a
diversidade presente no mundo. Amo entender.

3. Em que atividades voc se destaca?
Organizao e elaborao de projetos e documentos.

4. O que faz com maestria?
Estudo.

5. Qual sua paixo secreta?
Arquitetura e Decorao, isto , idealizar ambientes a fim de melhor-los. Sabe, tipo
"Lar, doce lar". Adoraria participar da criao e transformao daquelas casas.


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Participante B:

1. O que voc gosta de fazer?
Ver bons filmes.
2. O que voc ama fazer?
Viajar.
3. Em que atividades voc se destaca?
Organizao de eventos na igreja.
4. O que faz com maestria?
O prato preferido de meus filhos.
5. Qual sua paixo secreta?
Tenho mesmo que contar? Brincadeira, no estou lembrando.

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TRANSCRIO DAS HISTRIAS DO TAT
Participante A:
Lmina 01 O menino e o violino
Ttulo: O sonho do futuro violinista.
Este Pedro, aluno do conservatrio de msica. Ele se dedica ao violino por diversas
horas ao dia, buscando aperfeioar-se cada vez mais. No entanto, esta dedicao cobra seu
preo e, muitas vezes, Pedro se sente bastante cansado e acaba dormindo sobre o instrumento
musical. Seus pais aprovam seu sonho e esto lhe dando todo o apoio necessrio para se
alcanar este sonho. Na verdade, o grande sonho de Pedro ser violinista numa grande
sinfnica, realizando um solo e sendo aplaudido de p por toda a plateia. Em busca desta
realizao, o trabalho rduo j vem demonstrando seus frutos, pois recentemente Pedro foi
convidado para tocar num recital da escola de msica. Todos esto muito orgulhosos!

Lmina 02 A estudante no campo
Ttulo: A professora do Interior.
Esta Tnia, professora recm-formada que foi transferida para uma cidadezinha do
interior. Ela sempre desejou ser professora e adora ensinar as pessoas coisas novas. Seu maior
desejo ser dona de um colgio e poder fazer as coisas do seu jeito, usando um mtodo
moderno. Tnia sabe que a realidade das comunidades agrcolas pode ser dura, causando
atrasos na aprendizagem das crianas. Para ter o maior apoio dos pais dos alunos, muitas
vezes ela vai at as lavouras, buscar um entrosamento maior com a realidade de seus alunos e
responsveis. Tnia j aprendeu que ensinar nesta parte do pas, muito mais abrangente do
que ler, escrever e calcular. A educao deve ser ampla e diversificada. Mas Tnia no um
tipo de mulher que desiste fcil. Pode apostar nisso.

Lmina 04 A mulher que retm o homem
Ttulo: Um amor afastado
Esta cena lembra um filme italiano, onde os personagens esto vivendo um drama. Ela
se chama Joana e ele Joaquim. Ele vai viajar a trabalho e ficar alguns meses longe de casa.
Ela tem de ficar por causa dos filhos e da casa. Ambos esto tristes, mas as responsabilidades
e necessidades econmicas falam mais alto que o amor que existe entre eles. Joana quer um
ltimo beijo antes da despedida, mas Joaquim acha melhor sair de vez e no prolongar a dor
da despedida por muito tempo. possvel perceber que ele mais racional e lgico, enquanto
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ela mais passional e emotiva. Apesar das diferenas, eles se entendem muito bem e esto
contando os minutos para se reencontrarem de novo.

Lmina 05 A senhora na porta
Ttulo: A empregada cuidadosa
A me de Joo e Maria saiu pra trabalhar e deixou sua empregada, cuidando das
crianas. A empregada se chama Suelen e muito cuidadosa e carinhosa, tratando os meninos
com pacincia e carinho. Ela est entrando no quarto para coloca-los pra dormir. No entanto,
antes, as crianas querem que ela leia uma histria pra eles. Na verdade, Suelen gosta muito
desta parte de suas atribuies e se sente feliz em cuidar de Joo e Maria. A histria que ela
vai contar hoje a dos 3 porquinhos. As crianas adoram!

Lmina 10 - O abrao
Ttulo: Um casal apaixonado.
Estes so Jos Carlos e Odete, eles esto casados h vrios anos e se do muito bem.
Eles sempre saem pra danar e relembrar o primeiro encontro. Amam danar. A intimidade do
movimento dos corpos juntos e cadenciados. A alegria da msica. A satisfao e prazer que
encontram um no outro no tem preo. Muitos invejam a relao deste casal, mas esquecem
que tudo foi conquistado devagar, num processo dirio de dedicao mtua. J passaram por
crises e conflitos e algumas vezes pensaram em se separar, no entanto, o amor sempre falou
mais alto, e conseguiram superar suas divergncias.

Lmina 11 Paisagem Primitiva de Pedra
Ttulo: Aventura nas Montanhas
Este um rapaz aventureiro, que resolveu desbravar a montanha desconhecida e
cruza-la, para chegar ao outro lado, pois uma lenda diz existir um vilarejo onde h uma
fortuna imensa. Este rapaz saiu de casa e est buscando, na verdade, encontrar paz interior. As
montanhas magnficas, as cachoeiras deslumbrantes, aves, animais, plantas e flores, rvores e
cenas extraordinrias tem contribudo de forma clara para que este rapaz se encontre.
Algumas vezes a solido e beleza da natureza so importantes para um mergulho na prpria
alma e descoberta de si mesmo. O caminho pode ser tortuoso, mas com certeza a jornada leva
a uma elevao e aprendizado. O rapaz est no caminho certo!

Lmina 14 Homem na Janela
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Ttulo: Um olhar para frente.
Dentro de casa tudo est escuro, mas l fora h uma vida imensa. O jovem rapaz est
olhando para o horizonte em busca de inspirao do que fazer com sua vida. Enxerga diversas
possibilidades e deve decidir por qual caminho seguir. Apesar das inmeras opes, ele se
sente receoso. Na verdade, justamente por saber que livre pra seguir qualquer caminho e
tambm por j ter aprendido que no existem garantias em qualquer das rotas escolhidas,
que ele se sente angustiado e apreensivo. Mas ele vai prosseguir. Ele tem coragem,
inteligncia e determinao para, devagar, alcanar seus objetivos mais secretos.

Lmina 15 No cemitrio
Ttulo: A morte certa
Este Onofre, um senhor que vai ao cemitrio visitar seus entes queridos e afastados
dele pela morte. A morte, como Onofre j aprendeu, a nica certeza da vida, mas mesmo
assim assusta a maioria das pessoas. Onofre j viveu bastante, teve uma vida plena e cheia de
realizaes e, por isso, no tem um pavor to grande da morte assim. certo que no deseja
morrer ainda, pois sabe que ainda pode se divertir um pouco mais aqui na terra. Mas, quando
a hora chegar, ele acha que estar preparado. A nica coisa que realmente amedronta Onofre
a possibilidade de ficar muito doente e impossibilitado numa cama, totalmente dependente
dos outros. Para Onofre isto no vida e, se isso acontecer com ele, realmente preferia a
morte.


Lmina 16 Em branco
Ttulo: Um baile de mscaras
Vejo um lindo salo de baile, daqueles repletos de espelhos e candelabros. Tudo muito
iluminado e resplandecente em dourado e branco. um baile de mscaras, onde todos esto
usando roupas de gala, smokings e vestidos longos e rodopiam pelo salo. A msica
encantadora! De repente entra no salo uma linda mulher que, com o olhar, busca seu par, seu
amor. Ele, apesar de distante, tambm a enxerga e eles vo se aproximando gradativamente.
Ao se tocarem, lenta e elegantemente, se cumprimentam sem uma palavra. Apenas um sorriso
discreto e um olhar profundo so suficientes para se compreenderem. Eles se conhecem muito
bem. A msica continua a envolv-los e iniciam uma dana sedutora. O amor e paixo entre
eles evidente a todos. O baile continua alegremente, porm, apesar do imenso sentimento
que os une, eles se afastam, tambm de forma silenciosa. Ningum parece entender o que est
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acontecendo, mas ambos, em seu ntimo, sabem o motivo da separao. Por mais que se
queira, nem sempre se consegue exatamente o que se deseja. E assim cada um segue seu
caminho e a vida continua.

Lmina 19 Cabana na neve
Ttulo: Forte Nevasca
Est nevando muito. Mas dentro da cabana est quentinho e agradvel. L dentro mora
uma famlia relativamente pequena. Pai, me, filha e filho. Todos esto vivendo em harmonia
e paz. Apesar da aparente desolao externa, tudo est sob controle, estvel no interior da
cabana. H provises suficientes e distrao para todo mundo por um perodo de tempo
determinado. Eles j passaram por outras nevascas e no esto nem um pouco angustiados
com isso. Conhecem bem a situao e sabem como enfrenta-la.

Lmina 20 - S sob a luz
Ttulo: A espera do trem.
Este homem, seu nome Eduardo, est a espera. No sei direito o que ele est
esperando. Acho que o trem. Isso mesmo, ele vai pegar o trem pra ir para sua cidade natal
visitar seus pais. Ele recebeu uma carta avisando que um deles estava doente e precisava de
auxlio. Como Eduardo um homem muito responsvel e ama demais seus pais, e como tem a
possibilidade de se ausentar por um perodo de tempo do seu trabalho, vai at l pra ficar com
eles e dar todo o suporte apoio necessrios nesta fase to difcil. Eduardo e seus pais sempre
se deram muito bem. Certamente a presena do filho alegrar bastante aos pais e ajudar na
recuperao. Carinho, ateno e dedicao sempre geram bons frutos.


Participante B:
Lmina 01 O menino e o violino.
Ttulo: Tenso Musical
Aps observar o menino com o violino, percebo que precisa fazer o manuseio do
mesmo; deve ser um estudante de msica. Foi pedido para ele tocar uma msica para o seu
professor. Tem uma partitura debaixo do violino, ele est lendo a partitura, seu aspecto de
muito preocupado, se vai dar conta do que est vendo. Ah! Vai dar conta! Ele corajoso!

Lmina 02 A estudante no campo
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Ttulo: Famlia do interior
Uma famlia, estilo antigo. O pai lavrador; a me no momento est descansando,
observando o tempo, e ao mesmo tempo pensando. A filha est saindo para estudar, mas bem
preocupada, com olhar distante. Preocupada e pensando: - Ser que estou grvida? Se tiver;
ser um menino? Ou uma menina? O homem trabalhando como um cavalo.

Lmina 04 A mulher que retm o homem
Ttulo: Fuga
Lugar de orgia, percebida com a foto no fundo, usada em ambientes de pornografia. O
homem abordado pela mulher. Ela lhe pede para no sair daquele local; ele parece estar
fugindo daquele relacionamento, arrependido... No isso que quero! Ela uma profissional
de Casa Noturna... prostituta, nome Forte! Quer segurar o homem a qualquer custo. Ele est
aborrecido, no queria estar ali, mas seu desejo sexual foi mais forte; e agora arrependido est
indo embora.

Lmina 05 A senhora na porta
Ttulo: Surpresa
Uma pessoa que se surpreende com algo que no vejo. Mas quando ela abre a porta: -
fica mais surpresa ainda! Vou fazer o que agora, pensou ela. No uma situao agradvel;
ela no sorri; mas tambm no fica desesperada. A surpresa no algo aterrorizador; mas
algum que no esperava, pegou-a desprevenida. Manda entrar e iro conversar.
Lmina 10 O abrao
Ttulo: Consolo
Um casal que no so marido e mulher est se consolando. A mulher consola o
homem com sua mo no peito. Pode ser a perda de uma pessoa prxima. Importante relao
de amizade entre eles.

Lmina 11 Paisagem primitiva de pedra
Ttulo: Penhasco
Vejo cachoeiras com pedras, tenho a impresso de ver muitas figuras que no estou
identificando... Ah! Tem uma pata de um animal que est caindo, ou saindo de um abismo.
No lado direito da gravura tem algum que est subindo para fugir do bicho, algo incerto.

Lmina 14 Homem na janela
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Ttulo: Novo Horizonte
Pessoa numa situao escura, pensamento fechado, com necessidade de achar uma
janela, uma sada, buscando novo horizonte. Queria mesmo era achar uma porta, mas uma vez
que no acho o que fazer? Que bom! Pelo menos achei uma janela, j um bom comeo.

Lmina 15 No cemitrio
Ttulo: Impotncia
Cruzes! Que coisa horrvel! a morte! Pessoa deprimida diante da morte no cemitrio.
Est amarrada, posio de seus braos demonstra isso; esta sensao quando a gente est
diante da morte impotncia!

Lmina 16 Em branco
Ttulo: Conquista
Situaes vividas que trazem histrias, precisamos sonhar, seno no conseguimos
viver. Tenho perspectiva de fazer algo, como voltar estudar, conquistar relacionamentos. Aqui
na Faculdade o meio diversificado, no tem uma idade padro. Embora ela s faa
propaganda usando sempre jovem, na convivncia no Campus o relacionamento no se d
dessa forma. Embora eu seja uma pessoa de meia idade, a prpria instituio no me trata
como uma senhora, sou um indivduo igual aos jovens, sou a Maria! O relacionamento com
os mais novos tambm acontece de modo natural, sou uma colega estudante como eles. O fato
de estar aqui estudando, no como uma aluna nota dez , mas se mantendo, alcanando o
objetivo, no por inveja de algum, mas buscando meu lugar: - uma conquista!

Lmina 19 Cabana na neve
Ttulo: Inverno
Parece um fechamento, figura e fundo, e voc tem que fechar, parece um geleiro, igual
o Plo Norte, com casas cobertas de gelo; mora algum; mas no me interessa estar l. A vida
deles muito fechada, o frio te fecha, d uma tristeza, voc fica hibernado. Eu? Eu gosto de
sol, irradia vida, saudvel, trs felicidade.

Lmina 20 S sob a luz
Ttulo: O guarda
Impresso de um nevoeiro, um homem parado, no poste h uma luz em cima dele.
Aguardando alguma coisa... parece militar, mas no no. Militar no parado, pode ser um
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guarda, na frente dele tem umas rvores, d impresso de um guarda no seu posto de servio.
Muito interessante, no primeiro momento a imagem era confusa, mas agora de qualquer
ngulo eu percebo as imagens. Assim a vida, ora est de um jeito, ora est de outro!

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