UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA







REPORTE DE EVALUACIN INTEGRAL





Revisin Tcnico-Psicolgica: Antonio Corona Gmez, Lic. En Psicologa y Maestro en Pedagoga
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Psic. Ramrez Hernndez Frida Erzuli
Mxico D. F. a 21 de Septiembre de 2012


Escuela Secundaria #193 Julin Carrillo
Direccin
Presente.

Por medio de la presente informamos a usted(es) de la manera ms atenta, que la seora
Mara Teresa Cruz Estrada solicit una evaluacin integral para su hijo Jos Manuel Muoz
Cruz, quien curs el Primer grado de Secundaria en su institucin y actualmente se encuentra
con una problemtica escolar por reprobacin de grado escolar y psima conducta.

Srvanse las autoridades encargadas de este caso en particular de esta evaluacin, para que
se lleve a cabo un trabajo conjunto con el Servicio de Evaluacin brindado por la psicloga
Frida Ramrez y bajo la supervisin del Maestro Antonio Corona Gmez, esperando
establecer una cordial comunicacin y, principalmente, que los frutos de esta colaboracin
sean el beneficio para un mejor desempeo y bienestar del joven Jos Manuel Muoz Cruz
durante la estancia en su honorable institucin educativa.


Sin otro particular por el momento y agradeciendo de antemano la colaboracin que podamos
establecer, reciba(n) usted(es) mi ms distinguida consideracin.


A t e n t a m e n t e



________________________
Psic. Frida Ramrez
Responsable de la evaluacin







_________________________
Mtro. Antonio Corona Gmez
Asesora y Supervisin Profesional
C.P. Lic. Psicologa # 9 5 6 9 3 0



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REPORTE DE EVALUACI N I NTEGRAL

Datos generales:
Nombre: Jos Manuel Muoz Cruz
Edad: 12 aos
Estudios: 1 de secundaria
Ocupacin: Estudiante
Examen solicitado por: Sra. Mara Teresa Cruz Estrada (Mam de Jos Manuel)
Evaluacin:
A cargo de: Psic. Ramrez Hernndez Frida Erzuli
Supervisin Tcnico-Psicolgica: Mtro. Antonio Corona Gmez

I nstrumentos utilizados:
Expediente Individual
Dos Pruebas:
- Test de frases incompletas de Sacks (nios y jvenes)
- Examen de habilidad mental

Fechas de aplicacin: Se realizaron en dos sesiones, el da sbado, 28 de julio y 4 de agosto del ao en
curso.

Antecedentes:

Manuel vive con su mam, la Sra. Mara Teresa Cruz Estrada de 45 aos de edad, con su hermano Luis
Alberto Muoz Cruz de 21 aos, con sus abuelos maternos, el Sr. Alberto Cruz Soto de 75 aos y la Sra.
Mara del Carmen Estrada Camarillo de 72 aos, y con su ta abuela, la Sra. Gregoria Estrada Camarillo.
El Sr. Jos Luis Muoz Crdenas (padre de Manuel) est separado de la Sra. Teresa desde hace 12 aos.
A causa de la separacin, Manuel ha convivido poco con su pap, a diferencia de Luis (su hermano),
esto ha afectado la relacin ya que cuando Sr. Jos Luis visita a Manuel entablan poca comunicacin y
la convivencia entre ellos es distante, sin embargo tienen un punto de encuentro, comparten su gusto por
el beisbol y cada que su pap lo visita, es una costumbre que lo lleve a jugar.


La relacin que Manuel establece con cada uno de los familiares con quienes vive, vara.
Respecto a su mam, l refiere que aproximadamente hasta los 6 aos dej de pegarle, sin embargo en la
actualidad es a ella quien considera su mejor amiga, con quien se lleva mejor y con quien juega ms,
aunque frecuentemente tienen conflictos, principalmente porque ella se opone a que l se junte con
ciertos amigos que no le agradan, o que le guste el grafiti y quiera practicarlo en la calle (esta situacin
se relaciona directamente con algo que ocurri aos atrs: cuando el hermano de Manuel tena entre 17
y 18 aos, le gustaba grafitear junto con otros amigos las paredes de las calles, y dej de hacerlo hasta
que una vez los agarr la patrulla y se lo llevaron al MP) pues su mam no quisiera que l pasara los
mismos problemas que su hermano; el conflicto principal y actual con su mam ocurre porque Manuel
no aprob cuatro materias de este primer ciclo en la secundaria, su mam se siente angustiada al
respecto ya que Manuel se muestra indiferente ante esta situacin, no muestra motivacin y voluntad
para estudiar, no propone alternativas para continuar su trayectoria escolar, por otra parte tambin ha
sido clasificado como alumno de psima conducta por las orientadoras y prefectos de la escuela y a su
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mam no le queda claro porqu, ya que al respecto Manuel no le comenta lo que ha pasado en la
escuela.
Sobre su hermano Luis, Manuel comenta que tambin lo considera como su mejor amigo, es l quien le
da consejos para seguir adelante, es a quien le cuenta secretos e intimidades y es con quien juega ms
pesado, y a veces se pelea con l cuando no le quiere prestar sus cosas.
De sus abuelitos Manuel sabe que lo quieren mucho, lo han cuidado desde que es pequeo y le expresan
su apoyo econmico y moral, pues cada que es necesario y pueden hacerlo, le dan consejos o lo apoyan
econmicamente.
En general, todos los que viven con Manuel mantienen relaciones de convivencia frecuente, l sabe que
todo ellos esperan que las cosas en la escuela le saldrn bien y que continuar su trayectoria escolar, es
deseo familiar que Manuel termine una carrera profesional.

La problemtica escolar de Manuel es la siguiente: reprob cuatro materias (Geografa,
Biologa, Espaol y Matemticas) y actualmente se encuentra estudiando para aprobar los exmenes
extraordinarios que presentar. Al respecto la escuela ha dispuesto que si no aprueba sus materias no
pasar a segundo grado.
Los motivos de reprobacin que Manuel refiere son los siguientes: le ganaba la flojera, pensaba que era
difcil, no entregaba tareas, o lleg a confiarse confiando en que solo necesitara obtener un 6 para
aprobar.
Sobre sus relaciones con los compaeros de clase no habla mucho, solo dice que mantiene buenas
relaciones con todos y que hay respeto.
De los profesores, manifiesta que solo con la maestra que imparte la materia de Biologa ha tenido
problemas pues lo culpa de todo lo que pasa en el saln y durante el ciclo escolar no le permiti
integrarse a los equipos que se formaban para trabajar dentro del aula, no le qued ms que hacer los
trabajos solo.
Tambin comenta que ha recibido reportes, aunque no refiere cuantos, y los ha hecho llegar a su mam.

Sobre su estado de salud, comenta que no se enferma frecuentemente, solo a veces sufre de
dolores estomacales por las noches cuando excede en sus porciones de comida nocturna. Sobre su estado
emocional dice que casi siempre est alegre pero se enoja tambin frecuentemente y para que se le pasen
esos sentimientos desagradables se acuesta o se pone a dibujar.

En referencia a su problemtica personal, l seala que lo que le agrada de su forma de ser es
tener habilidades deportivas para el futbol y la patineta, le gusta mucho que sus amigos lo busquen y lo
inviten a chutar. En relacin con sus amigos dice que a su mam no le gustan algunos de sus amigos y
cuando esos amigos lo buscan tiene que aguatarse de que no lo dejen salir; sobre esta situacin el opina
que no entiende porque no lo dejan juntarse con ellos si l no har nada malo, se considera alivianado y
libre de tomar sus propias decisiones; tambin le gusta mucho arreglar cosas descompuestas, arreglar
sus propios problemas y hablar con la verdad. Lo que a Manuel le desagrada de su forma de ser es estar
enojado y por otra parte, lo que ms deseara es pasar de ao.
Tambin comenta que a l le gusta rer y jugar, pero que a veces sus paps no lo entienden, sin embargo
considera que lo apoyan en todo lo dems, en actividades como el futbol y el beisbol, tambin la
patineta.
Comenta tambin que anteriormente, en quinto grado de primaria, recibi atencin psicolgica un
tiempo.

Nota: Ver anexo 1 (pgina 15).
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Resultados:
TEST DE FRASES INCOMPLETAS SACKS
PROTOCOLO DE EVALUACIN

INSTRUCCIONES: Sobre la base de su juicio clnico, teniendo en cuenta factores tales como
respuestas inadecuadas, referencias disfricas, y manifestaciones de conflicto, evale las
respuestas SACKS del examinado en las quince categoras enumeradas a continuacin, de
acuerdo con la siguiente escala:

2. Seriamente perturbado. Parece necesitar ayuda teraputica para manejar conflictos
emocionales en esta rea.
1. Levemente perturbado. Tiene conflictos emocionales en esta rea, pero parece
capaz de manejarlos sin ayuda teraputica.
0. Ningn trastorno significativo observado en esta rea.
X. Se ignora. Pruebas insuficientes.


Nombre Jos Manuel Muoz Cruz Sexo M Edad 12

Escuela Secundaria #193 Julin
Carrillo
Profesor(a) ---------------------------------- Grupo 1

I. ACTITUD FRENTE A LA MADRE. Puntaje: 0
14. Mi madre: es lo mejor para m, es mi apoyo
29. Mi madre y yo: nos llevamos bien
44. Creo que la mayora de las madres: me hablan muy bien
59. Quiero a mi madre pero: tambin a mi padre

RESUMEN INTERPRETATIVO: La actitud hacia su madre es afectiva, para l es una figura
de apoyo y proteccin. Al parecer Manuel percibe a la figura materna positivamente ya que
refiere no tener ningn problema para poder relacionarse con mujeres que tengan la misma
edad que su mam.
No hay conflictos visibles es esta rea, sin embargo son necesarios ms elementos que nos
permitan conocer ms sobre cmo es la relacin madre-hijo y las dinmicas que establecen
dentro de sta. Manuel est en una etapa crucial de su vida y a su madre le preocupa que
cuando ella hace preguntas respecto a la situacin escolar que enfrenta, l no conteste ni
proponga nada; Su mam refiere que a veces tienen conflictos porque l le contesta
defensivamente (con palabras que lastiman) y le exige cosas que, a su parecer, no debera
exigir, pues su comportamiento no es lo que ella espera, Manuel no cumpli con sus
responsabilidades escolares este primer ao de secundaria).

II. ACTITUD FRENTE AL PADRE. Puntaje: 0
1. Pienso que mi padre rara vez: me comprende
16. Si mi padre: estuviera conmigo, sera ms feliz
31. Quisiera que mi padre: estuviera conmigo
46. Pienso que mi padre: le caigo bien

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RESUMEN INTERPRETATIVO: Posiblemente haya llegado a enfrentarse con su padre y
recibido alguna negativa ante lo que puede desear en algunas situaciones; tambin percibe
que su padre siente empata con l. Adems tambin manifiesta una necesidad de que su
padre est cerca de l.
En esta rea no se observa algn trastorno significativo, sin embargo son necesarios otros
elementos para conocer ms sobre la relacin padre-hijo y la dinmica de esta misma. Es
importante mencionar que el padre de Manuel vive en otro lugar, tiene otra pareja sentimental
y no se rene tan frecuentemente con l. Por otra parte, la Sra. Teresa comenta que cuando
conviven Manuel y su pap, se comunican y expresan sentimientos muy poco, slo coinciden
cuando el pap de Manuel se va con l a jugar beisbol (el deporte favorito de Manuel), en
trminos generales la relacin sentimental entre ellos es poco cercana.

III. ACTITUD FRENTE AL GRUPO FAMILIAR. Puntaje: 0
12. Comparada con la mayora de las familias, la ma: es ms unida
27. Mi familia me trata como: el nio de la casa
42. La mayora de las familias que conozco: se llevan muy bien conmigo
57. Cuando era nio mi familia: me quera mucho

RESUMEN INTERPRETATIVO: Manuel aprecia a su familia y considera que todos los
miembros de sta se apoyan cuando se necesitan. Al parecer se relaciona afectivamente con
su familia en trminos positivos, esto influye en que Manuel considere que puede relacionarse
empticamente con otras familias. Por otra parte, Manuel es uno de los nietos ms pequeos
de la casa, este rol familiar que ocupa trae consigo beneficios y a la vez impedimentos,
algunos ejemplos de ello, podran ser: que le laven ropa y trastes, que le den dinero extra, que
le nieguen o le permitan ciertas cosas, que lo eximan de responsabilidades de grandes
(trabajar, etc.), que lo sobreprotejan, etc.

IV. ACTITUD FRENTE A LAS MUJERES. Puntaje: 0
10. Para m la mujer perfecta es: la que me comprenda
25. Creo que la mayora de las chicas: me ven
40. Creo que la mayora de las mujeres: son bonitas
55. Lo que menos me gusta de las mujeres: su forma de ser

RESUMEN INTERPRETATIVO: Manuel sabe que no pasa desapercibido ante la mirada
femenina, manifiesta la necesidad de relacionarse con una mujer que lo comprenda, este
sentir est vinculado con la autopercepcin de su valor como individuo (la cual est en
proceso de fortalecimiento). A l le parecen atractivas las mujeres y no se expres
negativamente hacia la figura femenina, sin embargo es necesaria mayor informacin para
poder hacer una interpretacin adecuada.
La influencia del entorno social y la educacin recibida en casa se hacen notar en este rubro,
es posible que las opiniones de Manuel se transformen con el tiempo, pues irn aparejadas
con sus experiencias tanto negativas como positivas. Dependiendo la trayectoria que lleve su
crecimiento ideolgico, l definir una opinin sobre la mujer, opinin que estar influida por la
relacin que tiene con su madre.

V. ACTITUD FRENTE A LAS RELACIONES HETEROSEXUALES. Puntaje: 0
11. Cuando veo a un hombre y a una mujer juntos: qu felicidad
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26. Para m el matrimonio: es muy amoroso
41. Si tuviera relaciones sexuales: alguna vez me protegera
56. Mi vida sexual: no va a ser fcil

RESUMEN INTERPRETATIVO: Manuel ve las relaciones de pareja como algo moroso, bonito
y deseable para su vida propia, sin embargo no manifiesta una necesidad urgente de tener
una novia a su edad. Al parecer l visualiza su vida sexual como un evento complejo, que
conlleva responsabilidades, tiene claro que cuando inicie esta etapa debe protegerse para
preservar su salud.

VI. ACTITUD FRENTE A LOS AMIGOS Y CONOCIDOS. Puntaje: 0
8. Pienso que un verdadero amigo(a): es un apoyo
23. No me gusta la gente: payasa y odiosa
38. La gente que me cae mejor: me llevo bien
53. Cuando no estoy presente mis amigos(as): no es lo mismo

RESUMEN INTERPRETATIVO: La amistad para l es apoyar a un amigo. Siente empata con
quien se identifica y es capaz de establecer buenas relaciones con esas personas, es
selectivo, no se relaciona con gente payasa y odiosa. A su edad es capaz de distinguir el
impacto de su presencia con sus amigos, se valora a s mismo ya que afirma que cuando no
est con sus amigos ya nada es igual. Indagar ms en esta rea.

VII. ACTITUD FRENTE A LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO O LA ESCUELA. Puntaje:
0
6. Mis superiores: los respeto
21. En la escuela, mis maestros: me dejan trabajos
36. Cuando veo venir a un jefe: me paro firmemente
51. Las personas que considero mis superiores: aprendo de ellos

RESUMEN INTERPRETATIVO: Manuel considera que a las figuras de autoridad debe de
respetrseles, esto revela que le da un valor de primer orden al respeto. Desde su visin, los
superiores son individuos que siempre van a delegar una responsabilidad a las personas
menores, por esta causa los menores deben mantener una actitud firme ante ellos.
Igualmente opina tambin que de los superiores se aprende mucho.

VIII. ACTITUD FRENTE A LOS SUBORDINADOS. Puntaje: X
4. Si yo estuviera al mando: mandara
19. Si tuviera personas trabajando bajo mis rdenes: les dara trabajo
34. Cuando he tenido gente a mi cargo: soluciono
49. Cuando doy rdenes a otras personas: me siento jefe

RESUMEN INTERPRETATIVO: Asume las situaciones de responsabilidad sin temerles, est
seguro de que si le tocara estar al mando afrontara los problemas y representara su papel
como se espera tradicionalmente en la cultura mexicana; al parecer, tiene que desarrollar
consciencia de que sus acciones influyen en otros, pues asumira este cargo en la forma
tradicional concebida por la mayora de la gente (p. ej. el jefe manda o al jefe hay que
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obedecerle sin importar que sus decisiones afecten mi ritmo de vida, etc.). Es necesario
recabar mayor informacin en esta rea.



IX. ACTITUD FRENTE A LOS COLEGAS EN EL TRABAJO O LA ESCUELA Puntaje: X
13. En el trabajo (o en la escuela) yo: cumplo o cumplir
28. Los compaeros con quienes estudio: me llevo bien
43. Me gustara estudiar con personas que: me lleve bien
58. Mis compaeros: se llevan muy bien conmigo y nos respetamos

RESUMEN INTERPRETATIVO: Sabe que si quiere seguir en la escuela o en un trabajo
deber cumplir, sin embargo, por lo referido en las plticas con su mam y lo observado
durante las sesiones de evaluacin es evidente que mientras afronte esta difcil etapa escolar
necesita una gua y mucha voluntad para poder cumplir con lo que externamente se le
demanda. Respecto a su relacin con sus compaeros es necesario recolectar ms
informacin ya que solo platica que con sus compaeros se lleva bien.
Es importante tomar en cuenta que las figuras que juegan un papel importante en la
enseanza del valor del respeto son sus padres, aunque tambin las experiencias y la
madurez le ayudarn a entender el sentido del respeto en su vida.

X. TEMORES. Puntaje: X
7. S que es una tontera, pero tengo miedo de: decirlo
22. Mis amigos no saben que tengo miedo de: que me roben o de romperme un hueso
37. Quisiera perder el miedo a: volar
52. A veces mis temores me impulsan a: enfrentarlos

RESUMEN INTERPRETATIVO: Si hay algo que fue evidente es que cuando se trataba de
hablar de sentimientos propios, Manuel no abundaba en responder las preguntas que se
relacionaban con este rubro. Al parecer l est dispuesto a enfrentar sus temores, el
aprendizaje que pueda acumular durante esta fase de su vida le servir para ir logrando una
mayor asertividad. Es necesario ampliar la informacin para poder hacer un juicio sobre su
sentir respecto a los temores.
Manuel se encuentra en una etapa difcil de su adolescencia, en la que se dar cuenta que
para recibir lo que necesita es necesario que tambin d a los dems, tambin aprender
que en la vida hay que enfrentar los miedos para poder superarlos. Sin duda, cada que
afronte situaciones difciles, y ya no tenga reservas para expresar lo que siente, se sentir a
gusto consigo mismo.

XI. SENTIMIENTOS DE CULPA. Puntaje: 0
15. Hara cualquier cosa por olvidar la vez que: reprob materias
30. Mi mayor error fue: despreciar a mi mam
45. Cuando era nio, me senta culpable de: romper cosas
60. La peor cosa que he hecho es: burlarme y tener ms consecuencias

RESUMEN INTERPRETATIVO: La principal fuente de evasin de Manuel es poder olvidar
que reprob materias, y ubica como su principal error despreciar a su mam (es necesario
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indagar ms a qu situaciones se refiere). La escuela y la relacin actual con su mam contra
con las preocupaciones que lo agobiaban cuando era ms chico. Por otra parte tambin sabe
que lo que ha trado ciertos problemas es burlarse, de situaciones o personas, y aunque esto
le ha trado consecuencias, no aclara si es algo que est dispuesto a dejar de hacer;
precisamente las etapas de la vida estn caracterizadas por la burla, a distintos niveles, pero
al fin, es fuente de diversin y desfogue y es un elemento que no se puede erradicar de las
dinmicas de relacin social; posiblemente lo que deba desarrollar Manuel es perspicacia
para identificar qu situaciones son las idneas para hacer uso de la burla. Es necesario
indagar a fondo sobre qu otros sentimientos de culpa estn arraigados en l.

XII. ACTITUD FRENTE A LAS PROPIAS CAPACIDADES. Puntaje: 0
2. Cuando la suerte est en mi contra: qu mala suerte, hago lo posible por cambiar si algo no
me sale bien
17. Creo que tengo capacidad para: dibujar , arreglar cosas y arreglar mis problemas
32. Mi defecto ms grande es: aventar cosas cuando me enojo
47. Cuando las circunstancias son adversas: trato de ayudarme para resolverlo

RESUMEN INTERPRETATIVO: La confianza que ha desarrollado en s mismo le permite
estar seguro de que si se equivoca, puede solucionar problemas; tambin refiere que procura
mantener una actitud motivada para cambiar lo que no le gusta. Reconoce que cuando se
enoja avienta las cosas, tal situacin la identifica como un defecto de su forma de reaccionar
ante los problemas. Puede identificar sus propias habilidades y tiene la voluntad para ponerlas
en prctica.

XIII. ACTITUD FRENTE AL PASADO. Puntaje: 0
9. Cuando era nio: me gustaban los juguetes
24. Antes de que tuviera (12) aos: fuimos a un parque
39. Si fuera nio (ms pequeo) otra vez: jugara ms
54. El recuerdo ms vivo de mi niez: ir a Ixmiquilpan

RESUMEN INTERPRETATIVO: Su etapa de infancia no estuvo restringida para que pudiera
jugar libremente.
Existen detalles de este periodo que sera necesario investigar, pues aunque no se observa
algn trastorno significativo hace falta informacin para poder hacer una evaluacin ms
completa en este rubro. Es necesario motivar a Manuel para que platique ms acerca de
cmo ha vivido su niez.

XIV. ACTITUD FRENTE AL FUTURO. Puntaje: X
5. El futuro me parece: muy bien para lo que sigue
20. Ms adelante yo quiero: ser un buen skate, tener un buen futuro
35. Algn da yo: ser alguien ms
50. Cuando sea mayor: voy a ser un buen beisbolista

RESUMEN INTERPRETATIVO: Manuel no est presionado por saber sobre el futuro que le
aguarda, tomando en consideracin lo que refiere en los tems 5 y 35, que tiene una actitud
despreocupada ante lo que pueda ocurrir despus; esto puede estar relacionado con la
transicin que enfrenta actualmente, su etapa de adolescencia est caracterizada por un
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mayor inters hacia el deporte, los video juegos, los grafitis, los crculos de amigos, etc., an
no se hace partcipe de esas preocupaciones del mundo adulto: pensar en la sobrevivencia,
en una fuente redituable y benfica econmicamente, posiblemente porque ha sido un nio al
que no le ha faltado, materialmente, lo bsico para vivir, se mantenga indiferente ante esta
situacin.
No hay informacin suficiente para conocer su sentir hacia el futuro y en qu posicin se ubica
l, es necesario indagar ms en este rubro.


XV. METAS. Puntaje: X
3. Siempre he deseado: vivir
18. Sera completamente feliz si: mi pap estuviera
33. Mi ambicin secreta en la vida: los video juegos
48. Lo que ms deseo en la vida es: ser un buen futuro para mi mam y mi familia

RESUMEN INTERPRETATIVO: Exterioriza un deseo por vivir; tambin manifiesta que sera
completamente feliz si su pap estuviera cerca de l, ms que el espacio fsico, este deseo
incluye tambin la cercana sentimental. Al parecer en el fondo, Manuel est dispuesto a
cumplir las expectativas familiares de continuar estudiando para poder ser alguien, tener una
buena vida (econmica y moral) y hacer partcipes en gran medida a los suyos de este
beneficio que pueda obtener y acrecentar conforme crezca.
No se observan trastornos significativos, sin embargo hacen falta elementos para conocer qu
es lo que en realidad, Manuel desea y no desea, para vivir su propia vida.

RESUMEN GLOBAL Y OBSERVACIONES:
I. rea familiar:
Es importante que Manuel y su familia reciban ayuda teraputica en conjunto para poder
solucionar los conflictos que hasta ahora han venido enfrentando, sobre todo influida esta
situacin en la actualidad por el hecho de que Manuel no pas al segundo ao de secundaria
y en la escuela lo han etiquetado como alumno de psima conducta. A consecuencia de esta
etiqueta, las orientadoras de la escuela han venido mostrando hacia Manuel y su mam una
actitud que da visos de ser excluyente de un trato digno, de querer tratar a Manuel como un
problema ms, problema ms, que a final de cuentas debe ser tratado como los dems:
erradicado sin que afecte las formas de proceder de las orientadoras, los maestros o a los
directores responsables, sin cuestionar fondo la estructura educativa de la escuela y la
situacin en la que se encuentra.
Esta situacin que enfrentan en la escuela est afectando a los integrantes ms cercanos de
la familia, ya que esperan que Manuel proponga alternativas de solucin hablando sobre lo
que necesita y desea hacer, sin embargo no se ha obtenido la respuesta deseada, l se
muestra aptico, sin ganas de hacer las cosas como todos esperan.
La Sra. Teresa refiere que Manuel llega a ser hiriente con ella cuando pelean pues l dice
cosas que la lastiman (como: no ests encima de m, djame en paz o todo yo, etc.).
Falta entendimiento, empata e independencia en la relacin madre-hijo, pues la Sra. Teresa
platica que ha sobreprotegido a Manuel dndole lo que pide, atrayendo su atencin para que
no salga de casa y se tope con los peligros de la calle o con malas influencias; no hacindolo
partcipe de las actividades domsticas (p. ej. ayudar a barrer, trapear, lavar trastes, tender
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camas, etc.), de sus propios cuidados (p. ej. lavar ropa, etc.) o incluso de sus tareas en
diferentes ocasiones (p. ej. cuando Manuel no alcanza a terminar con la tarea ella trata de
terminar lo que le falt), etc.
Todos estos conflictos son parte de la divergencia de expectativas que tiene cada integrante
de la familia, mientras unos esperan unas cosas otros hacen otras totalmente opuestas, y en
este caso esto es parte de lo que estn enfrentando Manuel, su mam y toda la familia.

B. Relaciones en la escuela:
a) Con los pares (compaeros de saln y amigos de la escuela en general):
Las observaciones llevadas a cabo sobre todo en la ltima parte de la aplicacin de este
instrumento, dejaron ver que Manuel pona atencin a otras cosas y especficamente, cuando
se trataba de hablar sobre las relaciones con sus compaeros omita informacin, tambin se
hizo notorio que pudo haber contestado de cierta manera para complacer al evaluador y a su
mam (quien estuvo presente la mayor parte durante la aplicacin de este test).
No hay suficiente informacin para conocer cules son las maneras en las que Manuel
concibe el respeto y de qu formas lo hace valer, pero es importante aclarar este aspecto
pues la Sra. Teresa comenta que durante este primer ao de secundaria hubo ocasiones en
las que Manuel llegaba con moretones en las piernas, ella le preguntaba a l qu le haba
pasado y no daba ninguna explicacin, consiguientemente vena el reporte de mal
comportamiento de Manuel en la escuela pero, tampoco las orientadoras aclaraban bien esta
situacin.

b) Con los profesores, orientadores (as) y otras figuras de autoridad en la escuela:
El nico conflicto que Manuel refiri fue con la profesora de Biologa, l explic que esta
profesora lo culpaba de todo lo que pasaba en el saln y a consecuencia de esto no lo
tomaba en cuenta igual que a los dems compaeros, manifestndose esto a la hora de hacer
trabajos en equipo ya que dijo que mientras todos tenan la libertad de integrar equipos de
trabajo en el saln l no poda hacerlo, la maestra lo exclua dicindole que hiciera solo los
trabajos.
Las orientadoras han etiquetado a Manuel como alumno de psima conducta, sin embargo no
le han dejado claro a su mam cules son las causas por las que esto ocurri.

C. Autoconcepto:
Manuel ha desarrollado confianza en s mismo, la cual le permite estar seguro de que si se
equivoca, puede solucionar los problemas, pues procura mantener una actitud motivada para
cambiar lo que no le gusta. Como defecto principal de su forma de reaccionar ante los
problemas l identifica que cuando se enoja avienta las cosas.
Habilidades
Manuel manifest que puede identificar sus propias habilidades y tiene la voluntad para
ponerlas en prctica. Refiri como principales destrezas el dibujar (sobre todo grafitis),
arreglar cosas descompuestas, practicar deportes como futbol, beisbol y usar la patineta.


PROPUESTAS Y SUGERENCIAS:
Terapia Familiar
La terapia es una opcin que puede influir en la situacin familiar para realizar cambios a
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fondo, cambios que incidan directamente en el estado de nimo y disposicin de cada
integrante por cultivar la relacin, lo ideal sera que hubiera comunicacin, comprensin,
manifestacin de necesidades, sentimientos, afectos y desafectos entre ellos; considerando
principalmente para llevarla a cabo, a Manuel y a las figuras ms cercanas y responsables de
l (su mam, su hermano y si se pudiera su padre, y de ah, hacerlo extensivo a sus abuelos
maternos). Ya sea armnica o catica, la situacin familiar repercutir en tres aspectos, que
dentro este anlisis se identifican como los principales: 1. El comportamiento de Manuel, 2.
Su estado de nimo, voluntad y disposicin para realizar actividades y buscar alternativas de
desarrollo, y 3. Su desempeo y rendimiento escolar.

Relaciones con su padre
Sugerirle al padre de Manuel que se involucre ms en esta situacin, ya que no es solo la
distancia fsica la que afecta la relacin entre ellos, sino tambin el distanciamiento emocional,
ambas situaciones traen como consecuencia una falta de conocimiento, para ambas partes,
del carcter, los gustos, las necesidades y las expectativas de cada uno de ellos.
Por otra parte, si el padre de Manuel se anima a trabajar en conjunto con la Sra. Teresa,
tendran ms del 50% avanzado en el afrontamiento de esta situacin, ya que compartiran
equitativamente una misma responsabilidad comn entre ambos: Manuel. Hacerle ver a su
pap la influencia positiva que puede traer consigo el hecho de que se involucre ms y se
interese por conocer y compartir ms con Manuel.

Relaciones en la escuela
Respecto a la situacin escolar sera importante indagar ms sobre la forma en la que
Manuel estableca relaciones con los profesores, si fuera posible, concertar una
reunin de pltica con cada uno de ellos sobre sus perspectivas y expectativas
individuales, sobre el caso de Manuel.
Con las orientadoras sera importante platicar y que ellas aclararan puntualmente
cules son los motivos por los cuales Manuel ha sido reportado y posteriormente
clasificado como alumno de psima conducta, cules son sus expectativas de la
situacin de Manuel y que alternativas de apoyo a l y su mam proponen.
Platicar con los prefectos y pedirles que brinden informacin acerca de los reportes que
le hicieron a Manuel.

Valores:
Aspectos importantes
Orientar a Manuel y ensearle que el establecimiento de lmites en cualquier lugar y
situacin social, le permitir afirmarse ante los dems. Habra que indagar a
profundidad sobre lo que ha aprendido en casa acerca del respeto y cmo lo ejerce l
en su vida cotidiana.
Hacer consciente a Manuel de que si aprende a asumir diversas responsabilidades
ser favorecido en gran medida para lograr cambios y afrontar su etapa de
adolescencia, motivarlo a que confe en su capacidad para llevar a buen trmino las
situaciones que se le presenten da a da.
Seguir motivndolo a que cultive la solidaridad y tolerancia con quienes considere
importantes en su vida, estos valores contribuirn a que establezca sus propias redes
de apoyo.
Que comience a conocer la cautela y paciencia, pues ambas le permitirn tomar
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decisiones acertadas y enfrentar las situaciones difciles con una actitud ecunime.

Autoconcepto:
Si se le motiva a Manuel lo suficiente, sus habilidades pueden acrecentarse y encaminarse
hacia aspectos positivos en su vida. Esto con la intencin de lograr un equilibrio entre las
expectativas familiares y las necesidades que manifiesta Manuel, esto puede lograrse
negociando la realizacin de deberes y devolviendo a cambio la libertad para que Manuel
decida, hacerle saber que si cumple con sus responsabilidades podr obtener la libertad
para elegir las actividades que quiera realizar.



PROPUESTA DE INTERVENCIN Y/O SEGUIMIENTO:
Se recomienda hacer algunas evaluaciones adicionales sobre:
1. Orientacin psicolgica
1. Valoracin de Identidad psicosocial y socioemocional.
2. Valoracin de Autoestima, Asertividad e Inteligencia Emocional
3. Algunas pruebas adicionales sobre lenguaje y comprensin lectora
4. Darle seguimiento a la investigacin de todos los aspectos evaluados en el Test de frases
incompletas de Sacks.
Nota: Revisar los anexos 5 (pg. 25)

Resultados:
RESPUESTAS, PUNTAJES Y CALIFICACINES DEL
EXAMEN DE HABILIDAD MENTAL (TERCER GRADO DE SECUNDARIA)
AREAS
EVALUADAS
Nmero
de
tems
Correct
os
Puntaje
por
tem
Puntaje
total por
rea
evaluada
Puntaje
obtenido
por rea
Respuestas
correctas
por rea e
tem
Respuestas del
Alumno a la Prueba
Nm. Resp.
Punta
je
I. SINONIMOS 2 2

10
4
1 b 1 b 2
2 c 2 d 0
3 c 3 e 0
4 e 4 e 2
5 b 5 c 0
II.
ANTNIMOS
5 2

10
2
1 d 1 a 0
2 e 2 d 0
3 a 3 b 0
4 d 4 d 2
5 b 5 d 0
III. REFRANES 6 4

8
1 b 1 e 0
2 c 2 c 4
3 e 3 d 0
14

24

4 b 4 d 0
5 a 5 b 0
6 e 6 e 4

IV. SERIES
NUMRICAS


5 2


10
6
1 b 1 b 2
2 a 2 a 2
3 c 3 c 2
4 a 4 e 0
5 d 5 e 0
V.
RELACIONES
5 2

10
4
1 e 1 d 2
2 b 2 a 0
3 c 3 c 0
4 d 4 d 0
5 b 5 b 2
VI. ACERTIJOS 6 4

24
12
1 a 1 a 4
2 d 2 b 0
3 d 3 a 0
4 d 4 d 4
5 c 5 a 0
6 e 6 e 4
VII.
ANALOGAS
ABSTRACTAS
3 4

12

12
1 c 1 c 4
2 d 2 d 4
3 e 3 e 4
TOTALES 35

100
48 Puntaje Total 48%
Tabla 1. Criterios empleados para la evaluacin y resultados de la prueba de habilidad
mental de primer grado.

Resultados:
El puntaje Total de los puntajes por rea evaluada es 100, siendo el puntaje ms alto posible
y que equivale al 100%. La Calificacin Total obtenida por Jos Manuel en esta prueba es
de 48%. Sus puntajes en las reas evaluadas fueron los siguientes:
I. SINNIMOS: 4
II. ANTNIMOS: 2
15

III. REFRANES: 8
IV. SERIES NUMRICAS: 6
V. RELACIONES: 4
VI. ACERTIJOS: 12
VII. ANALOGAS ABSTRACTAS: 12
TOTAL: 48 Nota: Para conocer la prueba aplicada, revisar el Anexo 4 (pg. 21).

ANEXO 1
SERVI CI O DE ATENCI ON PSI COLOGI CA I NDI VI DUAL Y GRUPAL
EXPEDI ENTE I NDI VI DUAL

I. DATOS GENERALES

Nombre: Jos Manuel Muoz Cruz Edad: 12 aos Sexo: Masculino Grado Escolar: 1
Direccin: Andador Mar Rojo #91, El Rosario, segundo sector. Telfono: 53834676

II. PROBLEMATICA ESCOLAR
Anotar las materias reprobadas, as como el motivo por el que cree que ha reprobado:

MATERIA MOTIVO DE REPROBACIN
1 Geografa Le gan la flojera, pens que era muy difcil.
2 Biologa Le gan la flojera, se confi, pensaba que obtendra 8.
3 Espaol La profesora faltaba mucho, el ltimo bimestre obtuve un 6 y
necesitaba mayor calificacin para aprobar
4 Matemticas Se le hace difcil y no le gusta, sin embargo pona atencin. Reprob
todos los bimestres.

1.- Cmo te llevas con tus compaeros de grupo? Refiere llevarse bien con todos.

2.- Has tenido alguna dificultad personal con algn maestro? Platic lo siguiente: La profesora de Biologa
me culpaba de todo lo
que pasaba en el saln, no me tomaba en cuenta cuando haba que trabajar en equipo, me aislaba de los dems.

3.- Has tenido alguna problema con algn compaero(a)? Dijo que nunca.

4.- Has tenido algn reporte por el que hayan citado a tus padres? Mencion que s pero no especific cuntos.

III. ESTADO DE SALUD

1.- Te enfermas frecuentemente? NO (X) SI( ) De qu? Slo cuando come mucho le duele la panza
en las noches.
16


2.- Padeces algn problema emocional con frecuencia? NO(X) SI( ) De qu tipo? Al valorar su
estado de nimo coment que es muy alegre y que cuando se enoja se le pasa dibujando o acostndose.


IV. PROBLEMATICA PERSONAL

1.- Seala 3 aspectos que te agraden de tu forma de ser? El gusta patinar con su patineta, le gusta el
ftbol y que seguido lo inviten a chutar, le gustan mucho los graffittis. Respecto a los graffittis platica
que su mam no lo deja graffittear porque su hermano mayor tambin lo hizo algn tiempo y tuvo
problemas con los policas, es por esta razn que su mam no lo deja porque dice que le va a pasar lo
mismo y eso a l le molesta, no le gusta que se lo prohba
2.- Seala 3 aspectos que te desagraden de tu forma de ser? No le gusta estar enojado. Por otra parte
comenta que a su mam no le gustan algunos de sus amigos y tiene que aguantarse, pues aunque le
explique a ella que l no har nada malo, no lo deja salir con ellos.

3.- Cules son los problemas ms te preocupan actualmente? Pasar al siguiente ao

4. Consideras que tienes algn problema en el que tus padres no te entiendan o apoyen? El refiere: Me
gusta rer y jugar y mis paps a veces no lo entienden, pero me apoyan en todo lo dems, ya sea futbol,
beisbol o seguir patinando y eso me gusta, arreglar las cosas que se descomponen, arreglar mis propios
problemas y hablar con la verdad.
5.- Has tenido algn tipo de atencin psicolgica en alguna ocasin? No ( ) Si (X) Por qu?
Quinto grado de primaria.

V. ESTRUCTURA Y PROBLEMATICA FAMILIAR
Especificar los datos requeridos de la(s) personas con quien(es) vive, anotando el lugar que le
corresponde de acuerdo a su edad.
Nombre Parentesco Eda
d
Sex
o
Escolaridad Ocupacin
A Luis Alberto Muoz Cruz Hermano 21 M Secundaria Machetero
B Mara Teresa Cruz Estrada Mam 45 F Preparatoria trunca Trabaja en una
casa
C Jos Luis Muoz Contreras Pap 46 M Secundaria Operador de un
Triler
D Mara del Carmen Estrada
Camarillo
Abuela materna 72 F Primaria Comerciante
E Alberto Cruz Soto Abuelo materno 75 M Tercero de
Primaria
Comerciante
F Gregoria Estrada Camarillo Ta Abuela 85 F Segundo de
Primaria
Ama de casa
NOTA: Si requiere ms espacio, agregar datos al reverso de la hoja siguiendo el formato de esta tabla.




17

Responde a las cuestiones que se te plantean a continuacin, anotando la(s) letra(s)
correspondiente(s) al familiar(es) segn el cuadro anterior.
C u e s t i o n e s Familiares Observaciones
1 Te llevas bien con: todos Se lleva ms con mi mam
2 Te preocupa la forma de ser de: ninguno ----------------------------------------------------------
----------
3 Siempre toma en cuenta tu opinin: C Siempre lo toma en cuenta
4 Te cuesta trabajo entender las ideas
de:
ninguno ----------------------------------------------------------
----------
5 Te diviertes y te sientes a gusto con: B Juega ms con ella
6 Evitas relacionarte con: ninguno ----------------------------------------------------------
----------
7 Siempre te ayuda en apuros
econmicos:
D, E y F Su mam y su hermano le dan dinero sin
necesidad de que tenga que pedir
8 Tienes conflictos frecuentes con: B Con mi hermano me peleo jugando o cuando no
me presta alguna cosa
9 Recibes y valoras el apoyo moral de: A, B y E Ellos le dan consejos para seguir adelante
10 Sientes que te chantajea
sentimentalmente:
nadie Dice que generalmente su mam lo pone a hacer
tareas domsticas y escolares y eso l no lo
considera chantaje.
11 Confa en tu palabra y cree en ti: todos ----------------------------------------------------------
----------
12 Preferiras no relacionarte o ser
familiar de:
no ----------------------------------------------------------
---------
13 Consideras tu mejor amigo a: A o B Porque ellos lo han cuidado
14 Te ofende y humilla frecuentemente: no
15 Sabe que cuentan con todo tu apoyo: Ay B Ellos me apoyan
16 Te apenan los vicios o problemas de: no ----------------------------------------------------------
----------
17 Tiene esperanzas en tu futuro: todos Todos creen que te echar e ganas
18 Desde hace tiempo no le hablas a: nunca nunca ha dejado de hablar con su familia
19 La persona que ms quieres: a todos a todos los quiero, por iquail
20 No le importa saber de tus
problemas:
nadie no se han mostrado indiferentes ante lo que le
pase
21 Le puedes platicar secretos e
intimidades a:
A Porque es su hermano mayor es el nico que le
da confianza.
22 Se burla o hace bromas a costa tuya: no solamente en juegos.
23 Te sientes triste sin la compaa de : no los extrao pero no me siento triste.
24 Sientes que te odia: nadie ----------------------------------------------------------
-----------
25 Es la persona ms importante en tu
vida
todos todos son importcon mi familia
26 Te ha llegado a golpear: no jajajaja,
Seala tres de los problemas ms importantes en tu familia y a quin(es) involucra.
Problema Familiares Involucrados
18

Cuando mi hermano choca su carro Mam, pap y Hermano






FECHA: 28/07/2012 HORA: 17:25 hrs.
ENTREVISTADOR: Frida Erzuli Ramrez Hernndez




HOJA DE CONTROL POR SESION
ANEXO 2
S. A. P. I. G.
N de Expediente: 1

Jos Manuel Muoz Cruz 28/07/2012 1
Nombre del Usuario Fecha N de
Sesin

Entrevista y Aplicacin de prueba Recaudar la informacin pertinente para iniciar el expediente de
evaluacin
y aplicar el Test de Frases Incompletas de Sacks para nios y
jvenes.
Tipo de Sesin Objetivo de la Sesin

08/07/2012 Aplicar el Examen de Habilidad Mental para alumnos de 1 de
Secundaria

Fecha sig. Sesin Objetivo sig. Sesin

REPORTE DE SESION


PROBLEMATICA CENTRAL:

Jos Manuel reprob cuatro materias (Geografa, Biologa, Espaol y Matemticas) del primer grado de
secundaria, deber presentar exmenes extraordinarios y aprobarlos para poder pasar a segundo grado. La
Sra. Ma. Teresa Cruz Estrada (mam de Manuel) ha recibido citatorios enviados por la escuela, en donde le
informan que se lleva a golpes con sus compaeros que no mantiene una conducta disciplinada dentro del
aula de clases.

PROBLEMA(S) COLATERAL(ES):

La escuela secundaria a la que pertenece Manuel lo ha etiquetado como nio de psima conducta. Su mam
deber asistir a una pltica informativa para darle seguimiento y solucin a esta conflictiva.


19

ACTITUD Y ESTADO EMOCIONAL MOSTRADO EN LA SESION:

Fue cooperativo, se mostr tranquilo, atento y seguro durante la recoleccin de datos para el expediente.
Durante la aplicacin del Test estuvo distrado, a notarse, desde el tem nmero 30.

TIPO DE APOYO PRESTADO:

Se realiz recoleccin de datos para apertura de expediente, a manera de entrevista, tratando de profundizar
en cada respuesta que dio el usuario (Manuel M.). La Sra. Mara Teresa C. expuso de manera general la
problemtica de Manuel, y durante esta pltica se le hicieron algunas preguntas especficas que sirvieron
para delimitar la problemtica central de Manuel.

COMENTARIOS Y OBSERVACIONES:

Durante la recoleccin de datos para el expediente individual de nuestro usuario, algunos familiares de
Manuel estuvieron presentes (madre, hermano, primo y ta abuela); madre, hermano y primo comenzaron a
involucrarse en las respuestas que dio Manuel al principio, a lo cual, la evaluadora solicit se les dejara
solos para poder continuar con la evaluacin y as Manuel pudiera responder con ms confianza lo que
realmente pensaba sin verse influido por las opiniones de sus familiares. Posteriormente, durante la
aplicacin del Test de Sacks, el primo y la abuela de Manuel estuvieron presentes, pero sin intervenir.

Mientras la quinta parte (ESTRUCTURA Y PROBLEMTICA FAMILIAR) correspondiente al
expediente se llev a cabo, la Sra. Ma. Teresa tom parte escuchando las respuestas de su hijo.
Posteriormente, al iniciar el interrogatorio del Test de Sacks se mantuvo presente escuchando las respuestas
de Manuel y ya casi para finalizar la aplicacin del instrumento, se retir unos momentos.

Al trmino de las evaluaciones con Manuel, hubo una pltica, a manera de entrevista, con la Sra. Mara T.
para informarle de manera general lo que se haba realizado el resto de la sesin, haciendo de su
conocimiento algunas de las observaciones que la evaluadora consider importantes. Posteriormente se
acord fecha de la prxima reunin.


NOMBRE Y FIRMA DEL PSICLOGO (A): Frida Erzuli Ramrez Hernndez


















20





















HOJA DE CONTROL POR SESION
ANEXO 3
S. A. P. I. G.
N de Expediente: 1

Jos Manuel Muoz Cruz 4/08/2012
2
Nombre del Usuario Fecha N de
Sesin

Entrevista y Aplicacin del Examen de Habilidad Mental Aplicar el Examen de Habilidad Mental
para
estudiantes de 1 de Secundaria
Tipo de Sesin
Objetivo de la Sesin



Fecha sig. Sesin Objetivo sig. Sesin


REPORTE DE SESIN


PROBLEMATICA CENTRAL:

Jos Manuel reprob cuatro materias (Geografa, Biologa, Espaol y Matemticas) del primer grado de
secundaria, deber presentar exmenes extraordinarios y aprobarlos para poder pasar a segundo grado. La
Sra. Ma. Teresa Cruz Estrada (mam de Manuel) ha recibido citatorios enviados por la escuela, en donde le
informan que se lleva a golpes con sus compaeros que no mantiene una conducta disciplinada dentro del
aula de clases.
A establecerse

Por determinarse, tomando en cuenta observaciones y peticiones de la
escuela, y las necesidades principales de Manuel, derivadas de las primeras.
21


PROBLEMA(S) COLATERAL(ES):

La escuela secundaria a la que pertenece Manuel lo ha etiquetado como nio de psima conducta. Su mam
deber asistir a una pltica informativa para darle seguimiento y solucin a esta conflictiva.


ACTITUD Y ESTADO EMOCIONAL MOSTRADO EN LA SESION:

A notarse estaba tranquilo, contento, fue cooperativo y paciente, pero se mostr distrado y se precipit
durante la resolucin del examen.

TIPO DE APOYO PRESTADO:

Se aplic el Examen de Habilidad Mental correspondiente a su nivel de escolaridad (1 de Secundaria).
Se brind apoyo para la resolucin y posterior evaluacin previa de la gua para preparar el Examen
Extraordinario de Espaol.

COMENTARIOS Y OBSERVACIONES: Al finalizar la sesin, la evaluadora inform a la Sra. Ma.
Teresa C. E. lo observado del desempeo de Manuel durante la aplicacin del Examen de Habilidad
Mental correspondiente a su grado. Posteriormente se aclararon detalles sobre la entrega del reporte final de
la evaluacin.

NOMBRE Y FIRMA DEL PSICLOGO (A): Frida Erzuli Ramrez Hernndez

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
CARRERA DE PSICOLOGA
EXAMEN DE HABILIDAD MENTAL (PRIMER GRADO DE SECUNDARIA)

Nombre: Jos Manuel Muoz Cruz Grado: 1 Grupo: Edad: 12 aos

I. SINONIMOS
Instrucciones: De las cinco palabras propuestas en cada caso, marca con una X la que tenga el mismo
significado que la que est numerada.
1. Abnegacin:
a) Egosmo b) Sacrificio c) Perdn d) Rebelda e) Orgullo
2. Hazaa:
a) Cobarda b) Impotencia c) Proeza d) Competencia e) Concurso
3. Boquete.
a) Banqueta b) Borde c) Orificio d) Mate e) Bajo
4. Carencia.
a) Abundancia b) Posesin c) Presencia d) Sobra e) Ausencia
5. Desistir.
a) Perseverar b) Renunciar c) Seguir d) Acordar e) Planear

II. ANTNIMOS
Instrucciones: De las cinco palabras propuestas en cada caso, marca con una X la que tenga significado
contrario a la que est numerada.
ANEXO 4
22

1. Abatido.
a) Decado b) Desanimado c) Extenuado d) Animado e) Cansado
2. Amplitud.
a) Extenso b) Anchura c) Grande d) Espaciado e) Estrechez
3. Contraer.
a) Dilatar b) Adquirir c) Encoger d) Crispar e) Abrir
4. Decepcin.
a) Chasco b) Fiasco c) Desengao d) Ilusin e) Desencanto
5. Fecundo
a) Laborioso b) Estril c) Fructuoso d) Frtil e) Abundante

III. REFRANES.
Instrucciones: De las cinco interpretaciones propuestas, escoge la que mejor defina a cada uno de los
refranes mencionados. Anota la letra de la respuesta en el parntesis.
1. Al nopal lo van a ver, slo cuando tiene
tunas... (e)
a) El nopal es un buen alimento.
b) Hay amistades que nos buscan slo cuando
necesitan algo de nosotros.
c) A todos nos gusta comer mucho.
d) Casi todos comprenden nuestros problemas.
e) Los nopales son baratos y nutritivos.
2. Al buen entendedor, pocas palabras
bastan. (c)
a) Hay que hablar poco.
b) A veces no se escucha bien.
c) Las personas inteligentes no necesitan muchas
explicaciones.
d) Si no entendemos, no podemos actuar.
e) Las palabras se las lleva el viento.
3. Camarn que se duerme, se lo lleva la
corriente ... (d)
a) Los mariscos tienen muchas protenas.
b) Debemos aprender a nadar.
c) El mar es muy peligroso.
d) Hay que dormir por lo menos ocho horas.
e) Si nos descuidamos, nos puede ir mal.
4. Cada quien habla de la fiesta, segn le fue
en ella.... (d)
a) No hay que desvelarse en las fiestas.
b) Las personas cuentan las cosas segn su
propia experiencia.
c) Se debe escuchar mucho y hablar poco.
d) Debemos divertirnos mucho antes de casarnos.
e) Hay que asistir a todas la fiestas que no inviten.
5. Todo es segn el color del cristal con que
se mira......(b)
a) No hay verdades absolutas.
b) El mundo est lleno de verdades y falsedades.
c) Los ciegos no pueden ver.
d) Hay que usar anteojos si los necesitamos.
e) Debemos viajar mucho para conocer el mundo.
6. Sali ms caro el caldo que las albndigas.
...(e)
a) La carne es ms cara que las verduras.
b) El caldo tiene ms vitaminas que la carne.
c) Hay que comprar barato y vender caro.
d) Lo bueno cuesta caro.
e) A veces por querer ahorrar se gasta ms.

IV. SERIES NUMRICAS.
Instrucciones: De las cinco parejas de nmeros propuestas, escoge la que sea continuacin de cada una
de las series.
1) 1, 3, 1, 4, 1, 5
a) 6,1 b) 1,6 c) 2,6 d) 6,7 e) 1,4

2) 1,5,2,10,3,15
a) 4,20 b) 20,4 c) 20, 1 d) 20,2 e) 4,25

23

3) 1,8,2,7,3,6
a) 4,8 b) 5,4 c) 4,5 d) 9,8 e) 9,7

4) 30,24,19,15,12
a) 10,9 b) 10,8 c) 10,7 d) 9,8 e) ) 9,7

5) 1,5,7,11,13,17
a) 18,19 b) 19,21 c) 20,23 d) 19,23 e) 21,25

V. RELACIONES
Instrucciones: De las cinco posibles respuestas, escoge la que tenga la relacin ms semejante a cada una de
las que se mencionan en orden numrico
1) Gato es a mamfero, como:
a) Rana a sapo b) Vaca a leche c) Roedor a ratn d) Carnvoro a len e) Cucaracha a
insecto
2) Factor es a multiplicacin, como:
a) Dividendo a
divisor
b) Sumando a
adicin
c) Suma a
resta
d) Minuendo a
sustraendo
e) Radical a
exponente
3) Abrigo es a fro, como:
a) Aire a lentes b) Viento a camisa c) Sombrilla a lluvia d) Calor a hielo e) Rezar a temblor
4) Charro es a caballo, como.
a) Bicicleta a
ciclista
b) Metro a conductor c) Triciclo a nio d) Chofer a
camin
e) ) Moto a motociclista.
5) Odontlogo es a muela, como:
a) Oftalmlogo a
odo
b) Cardilogo a
corazn
c) Ortopedista a
garganta
d) Urlogo a
nariz
e) Neurlogo a
rin

VI. ACERTIJOS
Instrucciones: Marca la letra que corresponda a la respuesta correcta en cada uno de los acertijos propuestos.
1. Si Mario estudia 100 minutos diarios y David
estudia una hora y media, entonces.(a)
a) Mario estudi ms tiempo
b) David estudia ms tiempo
c) David y Mario estudian el mismo tiempo
d) Mario estudia menos tiempo
e) David estudia ochenta minutos

2. Un caracol que est en el fondo de un pozo de 5
metros decide salir, pero por el da sube 3 metros y
por la noche baja 2 metros; por lo tanto saldr en.
(b)
a) Dos das.
b) Tres das.
c) Cuatro das.
d) Cinco das.
e) Seis das.
3. Si tienes una bolsa con 1/2 kilo de frjol y otra
con 500 gramos de azcar, entonces(a)
a) La de frijol pesa menos.
b) La de azcar pesa ms.
c) La de frjol pesa ms.
d) Las dos pesan lo mismo.
e) La de azcar pesa 300 gramos.
4. Un plomero tiene un tubo de 10 metros, si
diariamente corta un pedazo de 2 metros
terminar de cortarlo en: .(d)
a) 2 das.
b) 3 das.
c) 4 das
d) 5 das.
e) 6 das.
5. Daro mete la mano a un cajn donde hay igual 6. Si a una fiesta asisten dos maestros con sus
24

cantidad de calcetines grises y cafs, el mnimo que
debe sacar para completar con seguridad
un par del mismo color es de.(a)
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
esposas, seis abogados con sus esposas y tres
nios por cada familia de abogados, el nmero
de personas asistentes a la fiesta es
de.(e)
a) 11
b) 13
c) 19
d) 24
e) 34














VII. ANALOGAS ABSTRACTAS
Instrucciones: En cada caso, observa la relacin que hay entre las dos primeras figuras y escoge de las
cinco propuestas elige la que guarde esa misma relacin con la tercera. Anota tu respuesta en el parntesis.




(C)
(D)
(E)
25




























ANEXO 5
TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS (Nios y jvenes)

FICHA DE IDENTIFICACIN: Fecha: 28/07/2012

Nombre: Jos Manuel Muoz Cruz Sexo: M Edad: 12

Fecha nacimiento: 8 de Octubre de 1999 Lugar de Nacim. Magdalena de las Salinas

Escuela: Secundaria Diurna
#193 Julin
Carrillo

Profesor(a):

A quien corresponda

Grado:

1

INSTRUCCIONES
En seguida encontrars 60 frases incompletas. Lelas y ve completndolas, escribiendo lo
primero que se te ocurra. TRABAJA TAN RAPIDO COMO TE SEA POSIBLE. Si no puedes
completar alguna frase, encierra el nmero correspondiente en un crculo y djala para despus.

INICIE CUANDO SE LE INDIQUE
# FRASES RESPUESTAS
1 Creo que mi padre pocas veces me comprende
2 Cuando la suerte est en mi contra que mala suerte, hago lo posible por cambiar
si algo no me sale bien
3 Siempre he deseado vivir
4 Si yo estuviera al mando mandara
26

5 El futuro me parece muy bien para lo que sigue
6 Mis superiores los respeto
7 Yo s que es una tontera, pero tengo miedo de decirlo
8 Pienso que un verdadero amigo(a) es un apoyo
9 Cuando yo era nio(a) me gustaban los juguetes
10 Para m la mujer perfecta es la que me comprenda
11 Cuando yo veo a un hombre y una mujer juntos digo: Qu felicidad!
12 Comparada con la mayora de las familias, la ma es ms unida
13 En el trabajo (o en la escuela) yo cumplo o cumplir
14 Mi madre es lo mejor para m es mi apoyo
15 Hara cualquier cosa por olvidar la vez que reprob materias
16 Si mi padre estara conmigo, sera ms feliz
17 Creo que tengo habilidad para Dibujar, arreglar cosas, arreglar mis
problemas
18 Sera completamente feliz si mi pap estuviera
19 Si tuviera personas trabajando bajo mis rdenes les dara trabajo
20 Ms adelante yo quiero ser un buen skate, tener un buen futuro
21 En la escuela mis maestros me mandan trabajos
22 Muchos de mis amigos no saben que tengo miedo de que me roben o de romperme un hueso
23 No me gusta la gente payasa y odiosa
24 Antes de que tuviera (12) aos fuimos a un parque
25 Creo que la mayora de las muchachas me ven
26 Para m el matrimonio es muy amoroso
27 Mi familia me trata como el nio de la casa
28 Los compaeros con quienes estudio me llevo bien
29 Mi madre y yo nos llevamos bien
30 Mi peor equivocacin fue despreciar a mi mam
31 Quisiera que mi padre estuviera conmigo
32 Mi defecto ms grande es aventar cosas cuando me enojo (ropa o
juguetes)
33 Mi ambicin secreta en la vida es los videojuegos
34 Cuando he tenido gente a mi cargo soluciono problemas
35 Algn da yo ser alguien ms
36 Cuando veo venir a un jefe me paro firmemente
37 Me gustara perder el miedo a volar
38 La gente que me cae mejor me llevo bien
39 Si fuera nio (ms pequeo) otra vez jugara ms
40 Creo que la mayora de mujeres son bonitas
41 Si yo tuviera relaciones sexuales alguna vez me protegera
42 La mayora de las familias que conozco se llevan muy bien conmigo
43 Me gustara estudiar con personas que me lleve bien
44 Creo que la mayora de las madres me hablan muy bien
45 Cuando era nio me senta culpable de romper cosas
46 Pienso que mi padre le caigo bien
27

47 Cuando las circunstancias son adversas trato de ayudarme para resolverlo
48 Lo que ms deseo en la vida es ser un buen futuro para mi familia
49 Cuando doy rdenes a otras personas yo me siento jefe
50 Cuando sea mayor voy a ser un buen beisbolista
51 Las personas que yo considero mis superiores aprendo de ellos
52 A veces mis temores me impulsan a enfrentarlos
53 Cuando no estoy presente mis amigos(as) no es lo mismo
54 El recuerdo ms vivo de mi niez ir a Ixmiquilpan
55 Lo que menos me gusta de las mujeres es su forma de ser
56 Mi vida sexual no va a ser fcil
57 Cuando era nio, mi familia me quera mucho
58 Mis compaeros se llevan muy bien contigo y nos respetamos
59 Quiero a mi madre pero tambin a mi padre
60 La peor cosa que he hecho es burlarme y tener ms consecuencias





POR SUS RESPUESTAS, MUCHAS GRACIAS!