PROCESO:

Del Latn Processus

Conjunto de frases o periodos
sucesivos en el transcurso del
tiempo
COGNITIVO:

Corresponde a la etimologa latina de
los trminos: Conocimiento y conocer.

SIGNIFICADO:

Captar o tener la idea de una cosa,
saber de su naturaleza, cualidades y
relaciones, mediante las facultades
mentales.
Los procesos llevados a cabo en la corteza cerebral, dotan al
hombre de la capacidad para realizar actividades tanto sensitivas
como motoras. Tal es as que en el proceso de memoria la
informacin que ingresa por nuestras vas sensoriales es codificada,
y llevada a la corteza cerebral, almacenando la informacin ms
importante y permitiendo su recuperacin. En la elaboracin del
pensamiento se involucran reas corticales, el tlamo, sistema
lmbico y formacin reticular; permitiendo al hombre ser capaz de
emitir juicios, realizar abstracciones, plantearse problemas,
hallando las posibles y mejores soluciones e interviniendo en
nuestra conducta. El lenguaje resulta una actividad compleja
llevada a cabo en reas corticales que se asocian con
estructuras subcorticales que hacen posible la expresin verbal y la
comprensin adecuada del lenguaje. No obstante encontraremos
que estos procesos cognitivos son vulnerables de sufrir alteraciones,
ocasionando trastornos que afectan la vida de las personas.
INFERIORES
TAMBIN CONOCIDOS COMO
BSICOS O SIMPLES

Son las funciones mentales naturales
de comportamiento como resistencia o
respuesta al ambiente.
A PARTIR
DE
LOS
SENTIDOS
Es el efecto inmediato de los
estmulos en el organismo e esta
constituida por procesos fisiolgicos
simples.

Se trata de un fenmeno
fundamentalmente biolgico , con
mltiples acepciones en el
pensamiento filosfico y psicolgico.
Constituye el punto donde la
cognicin y la realidad se
encuentran; es la actividad
cognoscitiva ms elemental, a
partir de la cual emergen
todas las dems (Neisser).
La Percepcin permite:

Seleccionar
Organizar
Interpretar
Comprender

La informacin que viene del
ambiente
Depende:

De la informacin
De la fisiologa y de las experiencias,
del inters y voluntad de quien percibe.

Las bases fisiolgicas y psicolgicas
para la organizacin perceptiva estn
presentes al nacer, pero la experiencia
visual es necesaria para mantenerlas y
ampliar su desarrollo.
Capacidad de seleccionar
la informacin sensorial y
dirigir los procesos
mentales.
Aumento de la atencin
sobre un estmulo en un
espacio de tiempo
determinado.
ATENCIN
Clasificacin:

Atencin Selectiva
Atencin Dividida
Atencin Sostenida
Atencin Focalizada
Atencin Alterna
La atencin sufre alteraciones
debido a:

Fatiga, estrs, emociones
diversas, trastornos de la
conciencia, la afectividad, la
psicomotricidad, dao
orgnico cerebral, estmulos
del medio, etc.
Facultad que permite traer el
pasado al presente, dndole
significado, posibilitando la
trascendencia de la
experiencia actual y
proveyndolo de expectativas
para el futuro.
Proceso mediante el cual la
informacin se:

Codifica
Almacena
Recupera
Clasificacin por tipo de
informacin

Memoria Declarativa: Almacena informacin
sobre hechos , cosas, memoria para informacin
objetiva (nombres, rostros, fechas).


Memoria Procedimental: Almacena informacin
acerca de procedimientos , habilidades, hbitos
(andar en bicicleta, nadar, etc.), se activa de
modo automtico.
SUPERIORES
TAMBIN CONOCIDOS COMO
COMPLEJOS

Funciones mentales especificas de la persona

Dependen de la actividad de los lbulos frontales
del cerebro

Incluye conductas complejas como:
La toma de decisiones
El pensamiento abstracto
La planificacin y realizacin de planes, etc.
Son medidas culturalmente.

Maduran de manera establecida en el
desarrollo humano.

Las experiencias pueden acelerar o retardar
el momento que aparezcan.

Llevan al proceso de aprendizaje.

PENSAMIENTO
INTELIGENCIA
LENGUAJE
Fenmeno psicolgico
racional, objetivo y externo
derivado del pensar para la
solucin de problemas
Capacidad de entender,
asimilar , elaborar
informacin y utilizarla
adecuadamente
Funcin de expresin del
pensamiento en forma
verbal para la comunicacin
y el entendimiento.
PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS O SUPERIORES
Capacidad de pensar, escribir, lenguaje, anlisis, comparacin, categorizacin,
resumir, interpretacin, etc.
fenmeno psicolgico racional,
objetivo y externo derivado del
pensar para la solucin de problemas
que nos aquejan da tras da.

"El proceso de pensamiento es un
medio de planificar la accin y de
superar los obstculos entre lo que
hay y lo que se proyecta".
"El pensamiento se podra definir
como imgenes, ensoaciones o esa
voz interior que nos acompaa
durante el da y en la noche en forma
de sueos". La estructura del
pensamiento o los patrones
cognitivos son el andamiaje mental
sobre el que conceptualizamos
nuestra experiencia o nuestra
realidad.
IMPLICA:


Actividad global del sistema cognitivo
MEMORIA
ATENCIN
APRENDIZAJE
Procesos de comprensin
TIPOS :

El Pensamiento Deductivo
El Pensamiento Inductivo
La solucin de problemas
El concepto de lenguaje puede ser
entendido como un recurso que hace
posible la comunicacin. En el caso de
los seres humanos, esta herramienta
se encuentra extremadamente
desarrollada y es mucho ms
avanzada que en otras especies
animales, ya que se trata de un
proceso de
races fisiolgicas y psquicas
Dimensiones:

Son los signos del
lenguaje y puede ser: semntica, sintctica y
pragmtica.

Semntica: Es la relacin entre los signos y sus
significados.

Sintctica: Es la organizacin de las palabras en
freses con significado

Pragmtica: La relacin entre los signos y los
contextos donde son usados.
Dimensiones:

Esta relacionada con la
comunicacin e interaccin social, expresin
emocional, conocimiento de la realidad, que
hace capaz al individuo de emitir mensajes
entendibles.

El uso del lenguaje
implica un tipo de conducta o actividad que
realizan el emisor y el receptor cuando se
encuentran en una situacin comunicativa que
puede ser observable y evaluable a travs de la
capacidad para usar cdigos.
La Inteligencia es el arte del pensamiento, desarrollado
en todas sus capacidades y el desarrollo de estas con
respectos al desempeo gradual de aptitudes y
habilidades.

La inteligencia es un conjunto de habilidades y
aptitudes que se comienzan a desarrollar desde que el
ser humano inicia su proceso de aprendizaje y le
permiten al individuo responder ante las diferentes
situaciones que se le presentan en la vida.

Capacidad personal de los procesos psquicos para
adaptarse a situaciones o nuevas demandas
producidas por el medio en que se desenvuelve el
individuo
TEORAS

A finales del siglo XX surgen varias teoras
psicolgicas que cobran gran celebridad:

La teora de las inteligencias mltiples
La teora trirquica de la inteligencia
La teora de la inteligencia emocional.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

Howard Gardner, psiclogo norteamericano de la Universidad de
Harvard, escribi en 1983 Las estructuras de la mente, un trabajo
en el que consideraba el concepto de inteligencia como un
potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado,
planteando que sta no poda ser medida por instrumentos
normalizados en test de CI y ofreci criterios, no para medirla, sino
para observarla y desarrollarla.

Segn Howard Gardner, creador de la Teora de las inferencias
mltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o
elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada
cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual de importantes:
lingstica, Lgica-matemtica, musical, espacial, corporal-
cinestsica, intrapersonal, interpersonal, o social, naturalista y
Inteligencia existencial o filosfica.
TEORA TRIRQUICA DE LA INTELIGENCIA

Robert J. Sternberg, psiclogo estadounidense profesor de la
Universidad de Yale, en su Teora trirquica de la
inteligencia de 1985, estableci tres categoras para describir
la inteligencia:

Inteligencia componencial-analtica: la habilidad para
planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.

Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la
experiencia para tratamiento de la novedad y la
automatizacin de procesos.

Inteligencia contextual-prctica: relacionada con la conducta
adaptativa al mundo real.
INTELIGENCIA EMOCIONAL

Daniel Goleman, psiclogo estadounidense, public en 1995
el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia emocional", que
adquiri fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John
D. Mayer los que acuaron la citada expresin "Inteligencia
emocional", en 1990. Anteriormente, el psiclogo Edward
Thorndike, haba manejado un concepto similar en 1920, la
"Inteligencia social".

Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para
reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para
manejarlos. Considera que la inteligencia emocional puede
organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y
sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la
propia motivacin, y manejar las relaciones.
CIBERGRAFA

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia

http://www.slideshare.net/aleplacencia/procesos-
cognitivos-1165979

http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobh
eader=

http://plagios.blogspot.es/1243092373/

http://plagios.blogspot.es/1243092373/