Congreso Nacional de Gestin de la Seguridad

Escolar
Identificacin y transferencia de buenas prcticas
Tal l er
para l a formul aci n
de Proyectos de
Convi venci a
Escol ar

Quiero que mis hijos entiendan el mundo, pero
no solo porque el mundo sea muy interesante y
la mente humana sea curiosa. Quiero que lo
comprendan para que estn en condiciones de
hacer del mundo un lugar mejor
Howard E. Gardner
PROPSITOS

I. Propiciar un ambiente conversacional para el intercambio de experiencias en
la construccin de estrategias para mejorar la convivencia en nuestras
escuelas en el marco de la agenda de seguridad escolar

II. Valorar la importancia de fundamentar terica metodolgicamente los
proyectos de mejora de la convivencia escolar.

III. Reflexionar sobre el proceso de construccin
de los proyectos de mejora de la convivencia
escolar.

IV. Generar conclusiones y propuestas
para impulsar la propuesta de los
proyectos de mejora de la convivencia
escolar como una lnea estratgica
de la agenda de seguridad escolar
AGENDA DE TRABAJO

11:00 11:15 Encuadre.

11:16 12:00 Anlisis del Marco conceptual

12:01 13:00 Diagnstico situacional institucional.
Crtico - Participativo
.
13:01 14:00 Proceso de construccin del PMCE.

14:01 14:30 Conclusiones y propuestas.
ESTRATEGIAS

I. Conversacional Colaborativa.

II. Dilogo crtico.

III. Problematizacin Construccin.

IV. Participacin individual y en equipos.


PRODUCTOS

I. Conclusiones.

II. Propuestas.

III. Compromisos.
MATERIALES DE APOYO

I. Lecturas del libro: Entre el
espanto y la ternura. Formando
ciudadanos en contextos
violentos de Silvia Conde.

II. Lectura de la conferencia La ruta
de viaje: construir la gestin tica
de la escuela como proyecto del
directivo junto con el colectivo
docente de Cecilia Fierro.

III. Formatos para el anlisis de los
ejes temticos

Pr oyect o de mej or a de l a Convi venci a
Escol ar
Marco Teri co Conceptual

Necesitamos un marco conceptual para
fundamentar nuestra agenda de escuela
segura y nuestro proyecto de convivencia?
Con que marco explicativo clarificamos y
caracterizamos los problemas que
intentamos resolver?
Cmo explicamos la escuela que tenemos y
desde donde pensamos la escuela que
queremos?
La Escuela Sitiada
La Escuela Secuestrada
La Escuela Asediada
Las Reformas
La Agenda Escolar
Las Evaluaciones
Los Programas
Gestin
burocrtico -
administrativa
Activismo
Acadmico
Externos
Internos
Qu escuela tenemos?
L
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g
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d

Competencias comunicativas : Ensear y aprender a tomar la palabra
Fortalecimiento del pensamiento crtico
Participacin democrtica
Crear un ambiente socio afectivo
L
o
s

d
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c
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n
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s

La resolucin no violenta de conflictos
La construccin de la escuela como ambiente democrtico
Corresponsabilidad Escuela familia - comunidad
PRINCIPIOS Y
PROCESOS
DE LA
FORMACIN
CIUDADANA
Qu escuela queremos?
REFLEXIN EN LA MESA
Cules son los desafos para un docente que forma
ciudadanos, asumiendo el nuevo contrato pedaggico
en el marco de una educacin ciudadana formativa,
transformadora y liberadora?

Las condiciones institucionales que favorecen la
educacin ciudadana y los valores y habilidades de los
miembros de la comunidad escolar que plantea Silvia
Conde nos aportan elementos para la fundamentacin
del proyecto de mejora de la convivencia escolar?

Pr oyect o de mej or a de l a Convi venci a
Escol ar

El Di agnsti co Si tuaci onal
I nsti tuci onal
Cr t i co - Par t i ci pat i vo
PROBLEMAS
LOGROS
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Directivos Docentes Alumnos Familias Personal de apoyo
METODOLOGA DE DIAGNSTICO
CONTEXTO SOCIAL COMUNITARIO
Proceso para identificar, ubicar, clarificar y caracterizar los problemas y los
logros
METODOLOGA DE DIAGNSTICO
Proceso para identificar, ubicar, clarificar y caracterizar los problemas y los logros
FODA
AMENAZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
Entorno social
Entorno escolar
METODOLOGA DE DIAGNSTICO
Proceso para identificar, ubicar, clarificar y caracterizar los problemas y los logros
Carta a mi
Maestro
Dilogos
crticos
Entrevistas
Observaciones
Estudios
socio
familiares
Talleres
REFLEXIN EN LA MESA
Cules son los aspectos que requieren
fortalecer?

En cul o cules coinciden?

Qu otras similitudes encuentran en los
resultados de sus diagnsticos?

Proyecto de mejora de la
Convivencia Escolar
Proceso de Construcci n y
Desarrol l o
REFLEXIONES EN LA MESA
Cul es el papel del Director y del colectivo
docente en la gestin tica de la convivencia
escolar?
Es el proyecto de mejora de la convivencia
escolar una prctica de respons habilidad?

Proyecto de
Convivencia y
Prevencin de la
Violencia
I.
Sensibilizacin-
consenso
Campaas de
informacin
Dilogos crticos
reuniones o
asambleas
Acuerdos y
compromisos de la
comunidad
escolar para
implementar el
plan de
convivencia
II. Construccin
Integracin de la
comisin de
Convivencia escolar
Elaboracin del
diagnstico
identificacin de la
problemtica en los
diferentes mbitos de
la convivencia
escolar
Elaboracin del
PCyPV y presentacin
ante la comunidad
escolar

III. Desarrollo
Campaa de
difusin del PCyPV
Integracin de la
estructura
organizativa
Jornadas de
convivencia
escolar
Aplicacin de
estrategias y
acciones
IV.
Seguimiento y
evaluacin
Aplicacin de
estrategias e
instrumentos
para el
seguimiento y la
evaluacin
Presentacin de
informes
parciales
Balance general
de los avances y
logros

ESTRUCTURA DE UN PLAN DE CONVIVENCIA Y PREVENCIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

I. Portada con los datos de la institucin educativa o zona escolar

I. Presentacin o introduccin

I. Justificacin

I. Fundamentacin

I. Propsitos

I. Estructura organizacional (comisin de convivencia, coordinacin)

I. Diagnstico/problemtica

I. Estrategias acciones metas

I. Seguimiento y evaluacin

I. Recursos tcnicos y financieros

Sistematizacin del proceso de construccin del
Proyecto de mejora de la convivencia escolar

Etapas Objetivos Estrategias Acciones Metas Recursos Responsables observaciones
Sensibilizacin
Consenso




Construccin




Desarrollo




Seguimiento y
evaluacin





Mtro. Gabriel Dueas
vigdum1@hotmail.com
@vigdum