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X
B "e%ia ari)m&)ica
X B 'alor cen)ral o pun)o
me%io %e ca%a clase.
* B 2recuencia en ca%a
clase.
X f
.
BSuma)oria %e los
pro%uc)os %e las
*recuencias en ca%a clase
mul)iplica%a por el pun)o
%1
me%io %e &s)a.
n B #Pmero )o)al %e
*recuencias.
9
DES'IACI0#
ESTA#DAR
"$ESTRA3 ,ARA
DATOS
AGR$,ADOS
( )
1
2
2
=
n
n
fX
fX
s
s B Desviaci(n es)=n%ar
mues)ral
X B ,un)o me%io %e una
clase
* B 2recuencia %e clase
n B #Pmero )o)al %e
oservaciones en la
mues)ra.
&'$ RES$3TADOS
CO#TRASTACIO# DE TI,OTESIS ,OR ,R$E5A DE CTI C$ADRADO GCTIhI
TESIS< I#23$E#CIA DE3 3IDERA4GO E# E3 C3I"A ORGA#I4ACIO#A3 DE
3A I#STIT$CIO# ED$CATI'A #Y U:@U DE3 DISTRITO DE 'I33A "AR6A DE3
TRI$#2O E# E3 AOO 9:;;
En la presen)e inves)igaci(n la con)ras)aci(n %e la hip()esis general es)= en
*unci(n %e la con)ras)aci(n %e las hip()esis espec8*icas. ,ara )al e*ec)o, se ha
u)iliza%o la pruea GChi cua%ra%oI a un nivel %e signi*icaci(n %e :.:@
TI,OTESIS GE#ERA3
El li%erazgo in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U
%el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;
;.- ,lan)eamien)o %e la Tip()esis Es)a%8s)icas
Tipo)esis #ula GToI<
%2
El li%erazgo no in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y
U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;.
Tipo)esis Al)erna)iva GT;I
El li%erazgo si in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y
U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;
9.- Tipo %e ,ruea Es)a%8s)ica
Se sugiere la pruea %el Chi cua%ra%o G I
E.- #ivel %e signi*icaci(n
Sea iB :,:@ y ;9 Gl Ggra%os lier)a%I
F.- Dis)riuci(n mues)ral
3a %is)riuci(n mues)ral con iB :,:@ y ;9 Gl se o)iene el valor cr8)ico B
9;.:E
@.-Regi(n %e Rechazo
3a regi(n %e rechazo lo cons)i)uyen )o%os los valores Xj 9;.:E para los cuales la
proaili%a% %e come)er el error )ipo ;, es menor a igual a iB :,:@.
J.- es)a%8s)ico %el Chi cua%ra%o G I con so*)>are spss ;U
P5+/8'2 4/ &C-#&+'45'4,
'alor gl
Sig. asin)()ica
Gila)eralI
Chi-cua%ra%o %e ,earson 9E,F?:
a
;9 ,:9F
Raz(n %e verosimili)u%es 9F,E@9 ;9 ,:;Q
Asociaci(n lineal por lineal F,JJQ ; ,:E;
# %e casos v=li%os ?:
a. ;; casillas G@@.:DI )ienen una *recuencia espera%a in*erior a @. 3a *recuencia m8nima
espera%a es .99.
%3
T'8%' 4/ &,1*-1;/1&-' %-4/5'9;, 4-5/&*-6, <&%-0' ,5;'1-9'&-,1'%
Recuen)o
Clima organizacional
;,:: 9,:: E,:: F,:: @,:: To)al
3i%erazgo
%irec)ivo
9,:: : E ; ; : @
E,:: 9 9 @ @ ; ;@
F,:: : U ? U J 9?
@,:: 9 F ;U E ;@ F;
To)al F ;J E9 ;J 99 ?:
B 9E.F?
GRA2ICA<
R. Acep)aci(n R. Rechazo
cr), n )B9E.F?
9;.:E
RES$"E#<
Xh Cr8)ico B 9;.:E GSegPn )alaI
Xh oserva%a B 9E.F? Gresul)a%o %el Chi cua%ra%o por *(rmulaI
U.- Decisi(n
Si el valor Xh o)eni%o es igual a 9E.F? y la proaili%a% asocia%a ,C:.:@, el valor
se uica en la regi(n %e rechazoS por lo )an)o %e los resul)a%os o)eni%os se
rechaza la hip()esis nula y se acep)a la hip()esis al)erna %e inves)igaci(n.
%4
El valor %el Chi cua%ra%o %e la pruea es)a%8s)ica %e hip()esis es B 9E.F?, resul)a
superior al valor %e la )ala en un nivel %e con*ianza %e :.:@ G9E.F?H9;.:EI o sea
que el Chi cua%ra%o calcula%o es superior. ,or lo )an)o se rechaza la hip()esis
nula GToI y se acep)a la hip()esis al)erna)iva %e inves)igaci(n GT;I. Es)o quiere
%ecir que si e.is)e in*luencia marca%a en)re las variales 3i%erazgo %irec)ivo y
clima organizacional
5I GRADO DE RE3ACIO# GCoe*icien)e %e con)ingenciaI
M/4-4'2 2-0Q*5-&'2
'alor Sig. apro.ima%a
#ominal por nominal Coe*icien)e %e con)ingencia ,F@@ ,:9F
# %e casos v=li%os ?:
El valor C es igual a FJD lo que nos a*irmar que la relaci(n en)re las variales
3i%erazgo %irec)ivo y clima organizacional es %e FJD
cI A#A3ISIS ,ORCE#T$A3
1lima organizacional
,nc
a
1asi
nnca + =eces
1asi
siempr
e /iempre
.o!al
filas B , B , B , B , B ,
2
i
d
e
r
a
z
g
o
d
i
r
e
c
!
i
=
o
,nca ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (
1asi
nnca ( ( 3 3 1 1 1 1 ( ( 5
+ =eces 2 2 2 2 6 5 6 5 3 1 15
%5
1asi
siempre ( ( 8 % 1( 9 8 % % 6 29
/iempre 2 2 4 4 19 1% 3 3 1% 15 41
.o!al 4 16 32 16 22 9(
En el presen)e cua%ro se oserva que los encues)a%os que e.presan #unca
in*luye el li%erazgo %irec)ivo son :D con respec)o a los que e.presan #unca
in*luye sore clima organizacional, un :D los que e.presan Casi nunca, :D los
que e.presan A veces, un :D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D
los que e.presan que in*luye sore clima organizacional
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi #unca in*luye el li%erazgo
%irec)ivo son :D con respec)o a los que e.presan nunca in*luye sore clima
organizacional un ED los que e.presan Casi nunca,; D los que e.presan A
veces, un ;D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D los que e.presan
in*luye sore el clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan A 'eces in*luye el li%erazgo %irec)ivo
son 9D con respec)o a los que e.presan #unca in*luye sore clima
organizacional, un 9D los que e.presan Casi nunca, JD los que e.presan A
veces, un JD los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ED los que e.presan
siempre in*luye sore clima organizacional
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi Siempre in*luye el li%erazgo
%irec)ivo :D con respec)o a los que e.presan nunca in*luye sore clima
organizacional, un QD los que e.presan Casi nunca, ;:D los que e.presan A
veces, un QD los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un UD los que e.presan
siempre in*luye sore clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Siempre in*luye el li%erazgo %irec)ivo
son ;D con respec)o a los que e.presan #unca in*luye sore clima organizacional
un FD los que e.presan Casi nunca, ;@D los que e.presan A veces, un ED los
que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ;UD los que e.presan siempre in*luye
sore clima organizacional
%6
SegPn el an=lisis porcen)ual pre%omina el siempre in*luye el li%erazgo %irec)ivo al
a veces in*luye sore clima organizacional
DI CO#C3$SIO#.
Consi%eran%o<
;.- eue, el Xh o)eni%o in%ica la e.is)encia %e una relaci(n en)re las variales
3i%erazgo %irec)ivo y clima organizacional
9.- eue, el gra%o %e relaci(n encon)ra%o se e.presa en un F@D.
E.- eue, el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n encon)ra%a, por lo que se
pue%e concluir que %el li%erazgo %irec)ivo in*luye en el clima organizacional %e
la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana or%en mili)ar %e "al)a en el a+o 9:;;7.
A 'ERI2ICACIO# DE 3AS TI,OTESIS ES,EC62ICAS
H1. El li%erazgo )rans*ormacional in*luye en el clima organizacional %e la
Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;
;.- ,lan)eamien)o %e la Tip()esis Es)a%8s)icas
Tipo)esis #ula GToI<
. El li%erazgo )rans*ormacional no in*luye en el clima organizacional %e la
Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;
Tipo)esis Al)erna)iva GT;I
. El li%erazgo )rans*ormacional si in*luye en el clima organizacional %e la
Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;
.
9.- Tipo %e ,ruea Es)a%8s)ica
Se sugiere la pruea %el Chi cua%ra%o G I
E.- #ivel %e signi*icaci(n
Sea iB :,:@ y ? Gl Ggra%os lier)a%I
F.- Dis)riuci(n mues)ral
3a %is)riuci(n mues)ral con iB :,:@ y ? Gl se o)iene el valor cr8)ico B
;J.?9
%%
@.-Regi(n %e Rechazo
3a regi(n %e rechazo lo cons)i)uyen )o%os los valores Xj ;J.?9 para los cuales la
proaili%a% %e come)er el error )ipo ;, es menor a igual a iB :,:@.
J.- es)a%8s)ico %el Chi cua%ra%o G I. &C-#&+'45'4, &,1 2,7*R'5/ 2(22#17
'alor gl Sig. asin)()ica Gila)eralI
Chi-cua%ra%o %e ,earson 9@,F9E
a
? ,::E
Raz(n %e verosimili)u%es 9;,JQ: ? ,:;:
Asociaci(n lineal por lineal J,@U9 ; ,:;:
# %e casos v=li%os ?:
a. ? casillas G@J.EDI )ienen una *recuencia espera%a in*erior a @. 3a *recuencia m8nima espera%a es .EE.
T'8%' 4/ &,1*-1;/1&-' L-4/5'9;, *5'127,50'&-,1'% 3 &%-0' ,5;'1-9'&-,1'%
'AR:::U:
9,:: E,:: F,:: @,:: To)al
'AR:::;: 9,:: 9 F 9 9 ;:
E,:: : F 9: J E:
F,:: ; ;: ;E ;; E@
@,:: : 9 F ? ;@
To)al E 9: E? 9Q ?:
B 9@.F9
GRA2ICA<
R. Acep)aci(n R. Rechazo
%8
cr), n )B9@.F9.
;J.?9
RES$"E#<
Cr8)ico B ;J.?9 GSegPn )alaI
oserva%a B 9@.F9 Gresul)a%o %el Chi cua%ra%o por *(rmulaI
U.- Decisi(n
Si el valor o)eni%o es igual a 9@.F9 y la proaili%a% asocia%a ,C:.:@, el valor
se uica en la regi(n %e rechazoS por lo )an)o %e los resul)a%os o)eni%os se
rechaza la hip()esis nula y se acep)a la hip()esis al)erna %e inves)igaci(n.
El valor %el Chi cua%ra%o %e la pruea es)a%8s)ica %e hip()esis es B 9@.F9, resul)a
superior al valor %e la )ala en un nivel %e con*ianza %e :.:@ G9@.F9H;J.?9I o sea
que el Chi cua%ra%o calcula%o es superior. ,or lo )an)o se rechaza la hip()esis
nula GToI y se acep)a la hip()esis al)erna)iva %e inves)igaci(n GT;I. Es)o quiere
%ecir que si e.is)e relaci(n en)re las variales 3i%erazgo y clima organizacional
5I GRADO DE RE3ACIO# GCoe*icien)e %e con)ingenciaI
'alor Sig. apro.ima%a
#ominal por nominal Coe*icien)e %e con)ingencia ,FJ? ,::E
# %e casos v=li%os ?:
%9
El valor C es igual a FJD lo que nos a*irmar que la relaci(n en)re las variales
3i%erazgo y clima organizacional es %e FJD
CI A#A3ISIS ,ORCE#T$A3
1lima organizacional
,nc
a
1asi
nnc
a + =eces
1asi
siempre /iempre
.o!al
filas B , B , B , B , B ,
2iderazgo
!ransformaci
onal
,nca ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (
1asi
nnca ( ( 2 2 4 4 2 2 2 2 1(
+ =eces ( ( ( ( 4 4 22 2( % 6 3(
1asi
siempr
e ( ( 1 1 11 1( 14 13 12 11 35
/iempr
e ( ( ( ( 2 2 4 4 1( 9 15
.o!al ( 3 2( 39 28 9(
En el presen)e cua%ro se oserva que los encues)a%os que e.presan #unca
sore li%erazgo )rans*ormacional son :D con respec)o a los que e.presan #unca
sore clima organizacional, un :D los que e.presan Casi nunca, :D los que
e.presan A veces, un :D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D los
que e.presan sore clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi #unca sore li%erazgo
)rans*ormacional son :D con respec)o a los que e.presan sore clima
organizacional un :D los que e.presan Casi nunca, FD los que e.presan A
veces, un :D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D los que e.presan
sore clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan A 'eces sore li%erazgo
)rans*ormacional son :D con respec)o a los que e.presan #unca sore clima
8(
organizacional, un ;D los que e.presan Casi nunca, ;;D los que e.presan A
veces, un ;FD los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ;9D los que
e.presan siempre sore clima organizacional
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi Siempre sore li%erazgo
)rans*ormacional : D con respec)o a los que e.presan nunca sore clima
organizacional, un :D los que e.presan Casi nunca, 9D los que e.presan A
veces, un FD los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ;:D los que
e.presan siempre sore clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Siempre sore li%erazgo
)rans*ormacional son :D con respec)o a los que e.presan #unca sore clima
organizacional un :D los que e.presan Casi nunca, 9D los que e.presan A
veces, un FD los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ;:D los que
e.presan siempre sore clima organizacional
SegPn el an=lisis porcen)ual pre%omina el Casi siempre ayu%an a me!orar sus
capaci%a%es al Casi siempre sore el amien)e %e )raa!o es agra%ale.
DI CO#C3$SIO#.
Consi%eran%o<
;.- eue, el o)eni%o in%ica la e.is)encia %e una relaci(n en)re las variales
3i%erazgo )rans*ormacional y clima organizacional
9.- eue, el gra%o %e relaci(n encon)ra%o se e.presa en un FJD.
E.- eue, el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n encon)ra%a, por lo que se
pue%e concluir que Carac)er8s)icas %el li%erazgo )rans*ormacional in*leye en el
clima organizacional %e la Ins)i)ucion E%uca)iva 1Soerana or%en mili)ar %e "al)a
en el a+o 9:;;.
H2@El li%erazgo ins)ruc)ivo in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;.
;.- ,lan)eamien)o %e la Tip()esis Es)a%8s)icas.
81
Tipo)esis #ula GToI<
El li%erazgo ins)ruc)ivo no in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;.
Tipo)esis Al)erna)iva GT;I
El li%erazgo ins)ruc)ivo si in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;
.
9.- Tipo %e ,ruea Es)a%8s)ica
Se sugiere la pruea %el Chi cua%ra%o G I
E.- #ivel %e signi*icaci(n
Sea iB :,:@ y ;9 Gl Ggra%os lier)a%I
F.- Dis)riuci(n mues)ral
3a %is)riuci(n mues)ral con iB :,:@ y ;9 Gl se o)iene el valor cr8)ico
B 9;.:E
@.-Regi(n %e Rechazo
3a regi(n %e rechazo lo cons)i)uyen )o%os los valores Xj 9;.:E para los cuales la
proaili%a% %e come)er el error )ipo ;, es menor a igual a iB :,:@.
J.- es)a%8s)ico %el Chi cua%ra%o G I con so*)>are es)a%8s)ico spss-;U
82
P5+/8'2 4/ &C-#&+'45'4,
'alor gl
Sig. asin)()ica
Gila)eralI
Chi-cua%ra%o %e ,earson 9@,9U@
a
;9 ,:;F
Raz(n %e verosimili)u%es 9Q,F9J ;9 ,::@
Asociaci(n lineal por lineal ,@F: ; ,FJE
# %e casos v=li%os ?:
a. ;F casillas GU:.:DI )ienen una *recuencia espera%a in*erior a @. 3a *recuencia m8nima
espera%a es .:F.
2recuencias oserva%as y *recuencias espera%as
T'8%' 4/ &,1*-1;/1&-' L-4/5'9;, -12*5+&*-6, 3 &%-0' ,5;'1-9'&-,1'%
Recuen)o
'AR:::@E
;,:: 9,:: E,:: F,:: @,:: To)al
'AR:::;U 9,:: : : : 9 : 9
E,:: : : E @ ; ?
F,:: : Q ;? ;; F F9
@,:: 9 : ;F ? ;9 EU
To)al 9 Q EJ 9U ;U ?:
B 9@.9Q
GRA2ICA<
R. Acep)aci(n R. Rechazo
83
cr), n )B9@.9Q.
9;.:E
RES$"E#<
Cr8)ico B 9;.:E GSegPn )alaI
oserva%a B 9@.9Q Gresul)a%o %el Chi cua%ra%o por spss ;UI
U.- Decisi(n
Si el valor o)eni%o es igual a 9@.9Q y la proaili%a% asocia%a ,C:.:@, el valor
se uica en la regi(n %e rechazoS por lo )an)o %e los resul)a%os o)eni%os se
rechaza la hip()esis nula y se acep)a la hip()esis al)erna %e inves)igaci(n.
El valor %el Chi cua%ra%o %e la pruea es)a%8s)ica %e hip()esis es B 9@.9Q, resul)a
superior al valor %e la )ala en un nivel %e con*ianza %e :.:@ G9@.9QH9;.:EI o sea
que el Chi cua%ra%o calcula%o es superior. ,or lo )an)o se rechaza la hip()esis
nula GToI y se acep)a la hip()esis al)erna)iva %e inves)igaci(n GT;I.
Es)o quiere %ecir que si e.is)e relaci(n en)re las variales 3i%erazgo y clima
organizacional.
5I GRADO DE RE3ACIO# GCoe*icien)e %e con)ingencia con so*)>are spss ;UI
'alor Sig. apro.ima%a
#ominal por nominal Coe*icien)e %e con)ingencia ,FJQ ,:;F
# %e casos v=li%os ?:
84
El valor C es igual a FJD lo que nos a*irmar que la relaci(n en)re las variales
3i%erazgo Ins)ruc)ivo y clima organizacional es %e FJD.
cI A#A3ISIS ,ORCE#T$A3
1lima organizacional
,nca
1asi
nnca
+
=eces
1asi
siempr
e /iempre
.o!al
filas B , B , B , B , B ,
2
i
d
e
r
a
z
g
o
i
n
s
!
r
c
!
i
=
o
,nca ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (
1asi
nnca ( ( 2 2 ( ( 2 2 ( ( 4
+ =eces ( ( ( ( 3 3 6 5 1 1 9
1asi
siempr
e ( ( 9 8 2( 1% 12 11 4 4 42
/iempr
e 2$ 2 ( ( 16 14 1( 9 13 12 3%
.o!al 2 1( 36 2% 1% 9(
En el presen)e cua%ro se oserva que los encues)a%os que e.presan #unca
in*luye el li%erazgo ins)ruc)ivo son :D con respec)o a los que e.presan #unca
in*luye sore clima organizacional, un :D los que e.presan Casi nunca, :D los
que e.presan A veces, un :D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D
los que e.presan in*luye sore clima organizacional
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi #unca in*luye el li%erazgo
ins)ruc)ivo son :D con respec)o a los que e.presan nunca in*luye sore clima
organizacional un 9D los que e.presan Casi nunca, :D los que e.presan A
85
veces, un 9D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D los que e.presan
in*luye sore el clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan A 'eces in*luye el li%erazgo ins)ruc)ivo
son :D con respec)o a los que e.presan #unca in*luye sore clima
organizacional, un :D los que e.presan Casi nunca, ED los que e.presan A
veces, un JD los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ;D los que e.presan
siempre in*luye sore clima organizacional
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi Siempre in*luye el li%erazgo
ins)ruc)ivo :D con respec)o a los que e.presan nunca in*luye sore clima
organizacional, un ?D los que e.presan Casi nunca, 9:D los que e.presan A
veces, un ;9D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un FD los que
e.presan siempre in*luye sore clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Siempre in*luye el li%erazgo ins)ruc)ivo
son 9D con respec)o a los que e.presan #unca in*luye sore clima organizacional
un :D los que e.presan Casi nunca, ;JD los que e.presan A veces, un ;:D los
que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ;ED los que e.presan siempre in*luye
sore clima organizacional.
SegPn el an=lisis porcen)ual pre%omina el Casi siempre in*luye el li%erazgo
ins)ruc)ivo al Casi siempre in*luye sore clima organizacional.
DI CO#C3$SIO#.
Consi%eran%o<
;.- eue, el o)eni%o in%ica la e.is)encia %e una relaci(n en)re las variales
3i%erazgo ins)ruc)ivo y clima organizacional
86
9.- eue, el gra%o %e relaci(n encon)ra%o se e.presa en un FJD.
E.- eue, el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n encon)ra%a, por lo que se
pue%e concluir que %el li%erazgo ins)ruc)ivo in*luye en el clima organizacional %e
la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana or%en mili)ar %e "al)a en el a+o 9:;;.
HJ@ El li%erazgo %elega)ivo in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;.
;.- ,lan)eamien)o %e la Tip()esis Es)a%8s)icas.
Tipo)esis #ula GToI<
El li%erazgo %elega)ivo no in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;.
Tipo)esis Al)erna)iva GT;I
El li%erazgo %elega)ivo si in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;
9.- Tipo %e ,ruea Es)a%8s)ica
Se sugiere la pruea %el Chi cua%ra%o G I
E.- #ivel %e signi*icaci(n
Sea iB :,:@ y ;J Gl Ggra%os lier)a%I
F.- Dis)riuci(n mues)ral
3a %is)riuci(n mues)ral con iB :,:@ y ;J Gl se o)iene el valor cr8)ico B
9J.E:.
@.-Regi(n %e Rechazo
8%
3a regi(n %e rechazo lo cons)i)uyen )o%os los valores Xj 9J.E: para los cuales la
proaili%a% %e come)er el error )ipo ;, es menor a igual a iB :,:@.
J.- es)a%8s)ico %el Chi cua%ra%o G I con so*)>are es)a%8s)ico spss ;U
P5+/8'2 4/ &C-#&+'45'4,
'alor gl Sig. asin)()ica Gila)eralI
Chi-cua%ra%o %e ,earson E@,9UU
a
;J ,::F
Raz(n %e verosimili)u%es E@,@F9 ;J ,::E
Asociaci(n lineal por lineal ;:,EU? ; ,::;
# %e casos v=li%os ?:
a. ;Q casillas GU9.:DI )ienen una *recuencia espera%a in*erior a @. 3a *recuencia m8nima espera%a es .;:.
2recuencias oserva%as y *recuencias espera%as
T'8%' 4/ &,1*-1;/1&-' %-4/5'9;, 4/%/;'*-6,# &%-0' ,5;'1-9'&-,1'%
Recuen)o
Clima organizacional
;,:: 9,:: E,:: F,:: @,:: To)al
3i%erazgo
%elega)ivo
;,:: ;Q U ;E : ; E?
9,:: Q @ @ ; ; 9:
E,:: 9 Q @ : E ;Q
F,:: : ; U 9 : ;:
@,:: : ; 9 : : E
To)al 9Q 99 E9 E @ ?:
B E@.9Q
GRA2ICA<
R. Acep)aci(n R. Rechazo
88
cr), n )BE@.9Q
9J.E:
RES$"E#<
Cr8)ico B 9J.E: GSegPn )alaI
oserva%a B E@.9Q Gresul)a%o %el Chi cua%ra%o por spss-;UI
U.- Decisi(n
Si el valor o)eni%o es igual a E@.9Q y la proaili%a% asocia%a ,C:.:@, el valor
se uica en la regi(n %e rechazoS por lo )an)o %e los resul)a%os o)eni%os se
rechaza la hip()esis nula y se acep)a la hip()esis al)erna %e inves)igaci(n.
El valor %el Chi cua%ra%o %e la pruea es)a%8s)ica %e hip()esis es B E@.9Q, resul)a
superior al valor %e la )ala en un nivel %e con*ianza %e :.:@ GE@.9QH9;.:EI o sea
que el Chi cua%ra%o calcula%o es superior.
,or lo )an)o se rechaza la hip()esis nula GToI y se acep)a la hip()esis al)erna)iva
%e inves)igaci(n GT;I. Es)o quiere %ecir que si e.is)e in*luencia marca%a en)re las
variales 3i%erazgo %elega)ivo y clima organizacional.
5I GRADO DE RE3ACIO# GCoe*icien)e %e con)ingenciaI
'alor Sig. apro.ima%a
#ominal por nominal Coe*icien)e %e con)ingencia ,@E; ,::F
# %e casos v=li%os ?:
89
El valor C es igual a @ED lo que nos a*irmar que la relaci(n en)re las variales
3i%erazgo %elega)ivo y clima organizacional es %e :.@E
cI A#A3ISIS ,ORCE#T$A3
1lima organizacional
,nca
1asi
nnca + =eces
1asi
siempr
e /iempre
.o!al
filas B , B , B , B , B ,
3
i
%
e
r
a
z
g
o
%
e
l
e
g
a
)
i
v
o
,nca 2( 18
%$%%
8 %
14$4
4 13 ( (
1$11
1 1 39
1asi
nnca
8$88
9 8 6 5 6 5 1 1 1 1 2(
+ =eces
2$22
2 2 9 8 6 5 ( ( 3 3 18
1asi
siempre ( ( 1 1 8 % 2 2 ( ( 1(
/iempr
e ( ( 1 1 2 2 ( ( ( ( 3
.o!al 28 22 32 3 5 9(
En el presen)e cua%ro se oserva que los encues)a%os que e.presan #unca
in*luye el li%erazgo %elega)ivo son 9:D con respec)o a los que e.presan #unca
in*luye sore clima organizacional, un :QD los que e.presan Casi nunca, ;FD los
que e.presan A veces, un :D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :;D
los que e.presan que in*luye sore clima organizacional
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi #unca in*luye el li%erazgo
%elega)ivo son ?D con respec)o a los que e.presan nunca in*luye sore clima
organizacional un JD los que e.presan Casi nunca, JD los que e.presan A
veces, un ;D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ;D los que e.presan
in*luye sore el clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan A 'eces in*luye el li%erazgo %elega)ivo
son 9D con respec)o a los que e.presan #unca in*luye sore clima
9(
organizacional, un ?D los que e.presan Casi nunca, JD los que e.presan A
veces, un :D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ED los que e.presan
siempre in*luye sore clima organizacional
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi Siempre in*luye el li%erazgo
%elega)ivo :D con respec)o a los que e.presan nunca in*luye sore clima
organizacional, un ;D los que e.presan Casi nunca, QD los que e.presan A
veces, un 9D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D los que e.presan
siempre in*luye sore clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Siempre in*luye el li%erazgo
%elega)ivo son :D con respec)o a los que e.presan #unca in*luye sore clima
organizacional un ;D los que e.presan Casi nunca, 9D los que e.presan A
veces, un :D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D los que
e.presan siempre in*luye sore clima organizacional
SegPn el an=lisis porcen)ual pre%omina el #unca in*luye el li%erazgo ins)ruc)ivo al
a veces in*luye sore clima organizacional.
DI CO#C3$SIO#.
Consi%eran%o<
;.- eue, el o)eni%o in%ica la e.is)encia %e una relaci(n en)re las variales
3i%erazgo %elega)ivo y clima organizacional
9.- eue, el gra%o %e relaci(n encon)ra%o se e.presa en un @ED.
E.- eue, el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n encon)ra%a, por lo que se
pue%e concluir que %el li%erazgo %elega)ivo in*luye en el clima organizacional %e
la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana or%en mili)ar %e "al)a en el a+o 9:;;.
HM @ El li%erazgo %irec)ivo in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;\
;.- ,lan)eamien)o %e la Tip()esis Es)a%8s)icas.
91
Tipo)esis #ula GToI<
El li%erazgo %irec)ivo no in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;.
Tipo)esis Al)erna)iva GT;I
El li%erazgo %irec)ivo si in*luye en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;
9.- Tipo %e ,ruea Es)a%8s)ica
Se sugiere la pruea %el Chi cua%ra%o G I.
E.- #ivel %e signi*icaci(n
Sea iB :,:@ y ;9 Gl Ggra%os lier)a%I.
F.- Dis)riuci(n mues)ral
3a %is)riuci(n mues)ral con iB :,:@ y ;9 Gl se o)iene el valor cr8)ico B
9;.:E.
@.-Regi(n %e Rechazo
3a regi(n %e rechazo lo cons)i)uyen )o%os los valores Xj 9;.:E para los cuales la
proaili%a% %e come)er el error )ipo ;, es menor a igual a iB :,:@.
J.- es)a%8s)ico %el Chi cua%ra%o G I con so*)>are spss ;U
92
P5+/8'2 4/ &C-#&+'45'4,
'alor gl
Sig. asin)()ica
Gila)eralI
Chi-cua%ra%o %e ,earson 9E,F?:
a
;9 ,:9F
Raz(n %e verosimili)u%es 9F,E@9 ;9 ,:;Q
Asociaci(n lineal por lineal F,JJQ ; ,:E;
# %e casos v=li%os ?:
a. ;; casillas G@@.:DI )ienen una *recuencia espera%a in*erior a @. 3a *recuencia m8nima
espera%a es .99.
T'8%' 4/ &,1*-1;/1&-' %-4/5'9;, 4-5/&*-6, <&%-0' ,5;'1-9'&-,1'%
Recuen)o
Clima organizacional
;,:: 9,:: E,:: F,:: @,:: To)al
3i%erazgo
%irec)ivo
9,:: : E ; ; : @
E,:: 9 9 @ @ ; ;@
F,:: : U ? U J 9?
@,:: 9 F ;U E ;@ F;
To)al F ;J E9 ;J 99 ?:
B 9E.F?
GRA2ICA<
R. Acep)aci(n R. Rechazo
cr), n )B9E.F?
9;.:E
RES$"E#<
Cr8)ico B 9;.:E GSegPn )alaI
oserva%a B 9E.F? Gresul)a%o %el Chi cua%ra%o por *(rmulaI
93
U.- Decisi(n
Si el valor o)eni%o es igual a 9E.F? y la proaili%a% asocia%a ,C:.:@, el valor
se uica en la regi(n %e rechazoS por lo )an)o %e los resul)a%os o)eni%os se
rechaza la hip()esis nula y se acep)a la hip()esis al)erna %e inves)igaci(n.
El valor %el Chi cua%ra%o %e la pruea es)a%8s)ica %e hip()esis es B 9E.F?, resul)a
superior al valor %e la )ala en un nivel %e con*ianza %e :.:@ G9E.F?H9;.:EI o sea
que el Chi cua%ra%o calcula%o es superior.
,or lo )an)o se rechaza la hip()esis nula GToI y se acep)a la hip()esis al)erna)iva
%e inves)igaci(n GT;I. Es)o quiere %ecir que si e.is)e in*luencia marca%a en)re las
variales 3i%erazgo %irec)ivo y clima organizacional
5I GRADO DE RE3ACIO# GCoe*icien)e %e con)ingenciaI
M/4-4'2 2-0Q*5-&'2
'alor Sig. apro.ima%a
#ominal por nominal Coe*icien)e %e con)ingencia ,F@@ ,:9F
# %e casos v=li%os ?:
El valor C es igual a FJD lo que nos a*irmar que la relaci(n en)re las variales
3i%erazgo %irec)ivo y clima organizacional es %e FJD
cI A#A3ISIS ,ORCE#T$A3
1lima organizacional
,nc 1asi + =eces 1asi /iempre .o!al
94
a nnca
siempr
e
filas B , B , B , B , B ,
2
i
d
e
r
a
z
g
o
d
i
r
e
c
!
i
=
o
,nca ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (
1asi
nnca ( ( 3 3 1 1 1 1 ( ( 5
+ =eces 2 2 2 2 6 5 6 5 3 1 15
1asi
siempre ( ( 8 % 1( 9 8 % % 6 29
/iempre 2 2 4 4 19 1% 3 3 1% 15 41
.o!al 4 16 32 16 22 9(
En el presen)e cua%ro se oserva que los encues)a%os que e.presan #unca
in*luye el li%erazgo %irec)ivo son :D con respec)o a los que e.presan #unca
in*luye sore clima organizacional, un :D los que e.presan Casi nunca, :D los
que e.presan A veces, un :D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D
los que e.presan que in*luye sore clima organizacional
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi #unca in*luye el li%erazgo
%irec)ivo son :D con respec)o a los que e.presan nunca in*luye sore clima
organizacional un ED los que e.presan Casi nunca,; D los que e.presan A
veces, un ;D los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un :D los que e.presan
in*luye sore el clima organizacional.
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan A 'eces in*luye el li%erazgo %irec)ivo
son 9D con respec)o a los que e.presan #unca in*luye sore clima
organizacional, un 9D los que e.presan Casi nunca, JD los que e.presan A
veces, un JD los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ED los que e.presan
siempre in*luye sore clima organizacional
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Casi Siempre in*luye el li%erazgo
%irec)ivo :D con respec)o a los que e.presan nunca in*luye sore clima
organizacional, un QD los que e.presan Casi nunca, ;:D los que e.presan A
veces, un QD los que e.presan casi siempre y *inalmen)e un UD los que e.presan
siempre in*luye sore clima organizacional.
95
En cuan)o a los encues)a%os que e.presan Siempre in*luye el li%erazgo %irec)ivo
son ;D con respec)o a los que e.presan #unca in*luye sore clima organizacional
un FD los que e.presan Casi nunca, ;@D los que e.presan A veces, un ED los
que e.presan casi siempre y *inalmen)e un ;UD los que e.presan siempre in*luye
sore clima organizacional
SegPn el an=lisis porcen)ual pre%omina el siempre in*luye el li%erazgo %irec)ivo al
a veces in*luye sore clima organizacional
DI CO#C3$SIO#.
Consi%eran%o<
;.- eue, el o)eni%o in%ica la e.is)encia %e una relaci(n en)re las variales
3i%erazgo %irec)ivo y clima organizacional
9.- eue, el gra%o %e relaci(n encon)ra%o se e.presa en un F@D.
E.- eue, el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n encon)ra%a, por lo que se
pue%e concluir que %el li%erazgo %irec)ivo in*luye en el clima organizacional %e
la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana or%en mili)ar %e "al)a en el a+o 9:;;7.
4$1$ Descripci(n
,res)o ayu%a a los %em=s cuan%o oservo sus es*uerzos.
C$ADRO #Y :;
fi hi hi%
96
NUNCA 0.0 0.0 0.0
CASI NUNCA 2.0 0.0 2.2
A VECES 17.0 0.2 18.9
CASI SIMPRE 41.0 0.5 45.6
SIEMPRE 30.0 0.3 33.3
n 90.0 1.0 100.0
E1 /% &+'45, N 01B ;5?7-&, N 01B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ pres)an ayu%a a los %em=s cuan%o oservo sus es*uerzos, el EE,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ pres)an ayu%a a los %em=s, mien)ras que el
FJ,::D %e %ocen)es se+alan que pres)an ayu%a a los %em=s C'2- S-/0(5/, el
;?,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 pres)an ayu%a a los %em=s,
mien)ras que el 9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' pres)an
ayu%a a los %em=s, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' pres)an
ayu%a a los %em=s para ges)ionar %e manera e*icien)e.
En*a)izo la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer
10+5R) ,C (2
ITEM fi hi hi%
NUNCA 0.0 0.0 0.0
CASI NUNCA 11.0 0.1 12.2
9%
A VECES 7.0 0.1 7.8
CASI SIMPRE 47.0 0.5 52.2
SIEMPRE 25.0 0.3 27.8
n 90.0 1.0 100.0
E1 /% &+'45, N 02B ;5?7-&, N 0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en*a)izan la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer, el 9Q,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ en*a)izan la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o
%el %eer, mien)ras que el @9,::D %e %ocen)es se+alan en*a)izan la impor)ancia
%e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer C'2- S-/0(5/, el Q,::D %e los %ocen)es
re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el 9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que &'2- 1+1&' en*a)izan la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer, y el
:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' en*a)izan la impor)ancia %e )ener
un *uer)e sen)i%o %el %eer. para ges)ionar %e manera e*icien)e.
5edico !iempo de enseDar E capaci!ar al eFipo de profesores
10+5R) ,C (3
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 9$( ($1 1($(
1+/& ,0,1+ 29$( ($3 32$2
98
+ '414/ 3($( ($3 33$3
1+/& /&-7R4 14$( ($2 15$6
/&4-7R4 8$( ($1 8$9
n 9($( 1$( 1(($(
,0,1+
1(B
1+/& ,0,1+
32B
+ '414/
33B
1+/& /&-7R4
16B
/&4-7R4
9B
GRAFIC N! 03
E1 /% &+'45, N 0JB ;5?7-&, N 0JB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ %e%ican )iempo %e ense+ar y capaci)ar al equipo %e pro*esores, el ?,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ %e%ico )iempo %e ense+ar y capaci)ar al equipo %e
pro*esores, mien)ras que el ;J,::D %e %ocen)es se+alan que %e%ican )iempo %e
ense+ar y capaci)ar al equipo %e pro*esores C'2- S-/0(5/, el EE,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el E9,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' %e%ico )iempo %e ense+ar y capaci)ar al equipo %e
pro*esores, y el ;:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' %e%ico )iempo
%e ense+ar y capaci)ar al equipo %e pro*esores.
Inci)o al res)o a hacer m=s %e lo que )en8an previs)o
C$ADRO #Y :F
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 3$( ($( 3$3
1+/& ,0,1+ 6$( ($1 6$%
+ '414/ 4($( ($4 44$4
99
1+/& /&-7R4 33$( ($4 36$%
/&4-7R4 8$( ($1 8$9
n 9($( 1$( 1(($(
NUNCA
3%
CASI NUNCA
7%
A VECES
44%
CASI
SIMPRE
37%
SIEMPRE
9%
GR"FIC N! 04
E1 /% &+'45, N 0MB ;5?7-&, N 0MB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ inci)an al res)o a hacer m=s %e lo que )en8an previs)o, el ?,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ inci)an al res)o a hacer m=s %e lo que )en8an previs)o,
mien)ras que el EU,::D %e %ocen)es se+alan inci)an al res)o a hacer m=s %e lo
que )en8an previs)o C'2- S-/0(5/, el FF,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el U,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' inci)an al res)o a hacer m=s %e lo que )en8an previs)o, y el E,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' inci)an al res)o a hacer m=s %e lo que )en8an
previs)o.
,roporciono a los %em=s nuevas *ormas %e en*ocar los prolemas
C$ADRO #Y :@
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 3$( ($( 3$3
1((
+ '414/ 49$( ($5 54$4
1+/& /&-7R4 32$( ($4 35$6
/&4-7R4 6$( ($1 6$%
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N 05B ;5?7-&, N 05B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ proporcionan a los %em=s nuevas *ormas %e en*ocar los prolemas, el U,::D
%e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ proporcionan a los %em=s nuevas *ormas %e
en*ocar los prolemas, mien)ras que el EJ,::D %e %ocen)es se+alan
proporcionan a los %em=s nuevas *ormas %e en*ocar los prolemas C'2-
S-/0(5/, el @F,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que
el E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' proporcionan a los %em=s
nuevas *ormas %e en*ocar los prolemas , y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que 1+1&' proporcionan a los %em=s nuevas *ormas %e en*ocar los prolemas.
En*a)izo la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer
C$ADRO #Y :J
fi Gi GiB
,0,1+ 1$( ($( 1$1
1+/& ,0,1+ 3$( ($( 3$3
+ '414/ 2($( ($2 22$2
1+/& /&-7R4 43$( ($5 4%$8
1(1
/&4-7R4 23$( ($3 25$6
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N 0=B ;5?7-&, N 0=B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en*a)izan la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer, el 9J,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ en*a)izan la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o
%el %eer, mien)ras que el FQ,::D %e %ocen)es se+alan en*a)izan la impor)ancia
%e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer C'2- S-/0(5/, el 99,::D %e los %ocen)es
re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que &'2- 1+1&' en*a)izan la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer, y el
;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' en*a)izan la impor)ancia %e )ener
un *uer)e sen)i%o %el %eer. para ges)ionar %e manera e*icien)e.
De%ico )iempo %e ense+ar y capaci)ar al equipo %e pro*esores
10+5R) ,C (%
fi Gi GiB
,0,1+ 14$( ($2 15$6
1+/& ,0,1+ 19$( ($2 21$1
+ '414/ 29$( ($3 32$2
1+/& /&-7R4 19$( ($2 21$1
/&4-7R4 9$( ($1 1($(
1(2
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N 07B ;5?7-&, N07B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ %e%ican )iempo %e ense+ar y capaci)ar al equipo %e pro*esores, el ;:,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ %e%ican )iempo %e ense+ar y capaci)ar al equipo
%e pro*esores, mien)ras que el 9;,::D %e %ocen)es se+alan %e%ican )iempo %e
ense+ar y capaci)ar al equipo %e pro*esores C'2- S-/0(5/, el E9,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el 9;,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' %e%ican )iempo %e ense+ar y capaci)ar al equipo %e
pro*esores, y el ;J,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' %e%ican )iempo
%e ense+ar y capaci)ar al equipo %e pro*esores.
Comunico regularmen)e los *racasos con el *in %e superarlos.
C$ADRO #Y :Q
fi Gi GiB
,0,1+ 5$( ($1 5$6
1+/& ,0,1+ %$( ($1 %$8
+ '414/ F:$( ($4 44$4
1+/& /&-7R4 28$( ($3 31$1
/&4-7R4 1($( ($1 11$1
1(3
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N 0NB ;5?7-&, N 0NB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ comunican regularmen)e los *racasos con el *in %e superarlos, el ;;,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ comunican regularmen)e los *racasos con el *in
%e superarlos, mien)ras que el E;,::D %e %ocen)es se+alan Comunican
regularmen)e los *racasos con el *in %e superarlos C'2- S-/0(5/, el FF,::D %e
los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el Q,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' comunican regularmen)e los *racasos con
el *in %e superarlos, y el J,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&'
comunican regularmen)e los *racasos con el *in %e superarlos.
Tago ver al res)o los prolemas %es%e muy %is)in)os =ngulos.
10+5R) ,C (9
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 12$( ($1 13$3
+ '414/ 2%$( ($3 3($(
1+/& /&-7R4 35$( ($4 38$9
/&4-7R4 16$( ($2 1%$8
n 9($( 1$( 1(($(
1(4
E1 /% &+'45, N 0GB ;5?7-&, N 0GB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ hacen ver al res)o los prolemas %es%e muy %is)in)os =ngulos, el ;Q,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ hacen ver al res)o los prolemas %es%e muy
%is)in)os =ngulos, mien)ras que el E?,::D %e %ocen)es se+alan hacen ver al res)o
los prolemas %es%e muy %is)in)os =ngulos C'2- S-/0(5/, el E:,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;E,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' hacen ver al res)o los prolemas %es%e muy
%is)in)os =ngulos, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' hacen ver
al res)o los prolemas %es%e muy %is)in)os =ngulos.
Ayu%o a los %em=s a me!orar sus capaci%a%es.
C$ADRO #Y ;:
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 1($( ($1 11$1
+ '414/ 3($( ($3 33$3
1+/& /&-7R4 35$( ($4 38$9
/&4-7R4 15$( ($2 16$%
n 9($( 1$( 1(($(
1(5
E1 /% &+'45, N 10B ;5?7-&, N 10B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ ayu%an a los %em=s a me!orar sus capaci%a%es, el ;U,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ ayu%an a los %em=s a me!orar sus capaci%a%es, mien)ras
que el E?,::D %e %ocen)es se+alan ayu%an a los %em=s a me!orar sus
capaci%a%es C'2- S-/0(5/, el EE,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2
6/&/2 , mien)ras que el ;;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&'
ayu%an a los %em=s a me!orar sus capaci%a%es, y el :,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que 1+1&' ayu%an a los %em=s a me!orar sus capaci%a%es.
Doy a conocer cu=les son mis valores.
C$ADRO #Y ;;
fi Gi GiB
,0,1+ %$( ($1 %$8
1+/& ,0,1+ 5$( ($1 5$6
+ '414/ 26$( ($3 28$9
1+/& /&-7R4 26$( :.E 28$9
/&4-7R4 26$( ($3 28$9
1(6
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N 11B ;5?7-&, N 11B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ %an a conocer cu=les son sus valores, el 9?,::D %e %ocen)es re*ieren que
2-/0(5/ %an a conocer cu=les son sus valores, mien)ras que el 9?,::D %e
%ocen)es se+alan que %an a conocer cu=les son sus valores C'2- S-/0(5/, el
9?,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el @,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' %an a conocer cu=les son sus valores,
y el Q,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' %an a conocer cu=les son
sus valores.
Consi%ero %i*eren)es perspec)ivas cuan%o in)en)o solucionar los prolemas$
C$ADRO #Y ;9
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 2$( ($( 2$2
+ '414/ 13$( ($1 14$4
1+/& /&-7R4 48$( ($5 53$3
/&4-7R4 2%$( ($3 3($(
n 9($( 1$( 1(($(
1(%
E1 /% &+'45, N 12B ;5?7-&, N 12B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ consi%eran %i*eren)es perspec)ivas cuan%o in)en)an solucionar los prolemas,
el E:,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ consi%eran %i*eren)es perspec)ivas
cuan%o in)en)an solucionar los prolemas, mien)ras que el @E,::D %e %ocen)es
se+alan consi%eran %i*eren)es perspec)ivas cuan%o in)en)an solucionar los
prolemas C'2- S-/0(5/, el ;@,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2
6/&/2 , mien)ras que el 9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&'
consi%eran %i*eren)es perspec)ivas cuan%o in)en)an solucionar los prolemas, y el
:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' consi%eran %i*eren)es
perspec)ivas cuan%o in)en)an solucionar los prolemas.
Talo %e *orma op)imis)a sore el *u)uro.
C$ADRO #Y ;E
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 1$( ($( 1$1
+ '414/ 9$( ($1 1($(
1+/& /&-7R4 39$( ($4 43$3
/&4-7R4 41$( ($5 45$6
n 9($( 1$( 1(($(
1(8
E1 /% &+'45, N 1JB ;5?7-&, N 1JB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ halan %e *orma op)imis)a sore el *u)uro, el FJ,::D %e %ocen)es re*ieren que
2-/0(5/ halan %e *orma op)imis)a sore el *u)uro, mien)ras que el FE,::D %e
%ocen)es se+alan halan %e *orma op)imis)a sore el *u)uro C'2- S-/0(5/, el
;:,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' halan %e *orma op)imis)a sore el
*u)uro, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' halan %e *orma
op)imis)a sore el *u)uro.
Tago sen)ir a los %em=s orgullosos ^as %e )raa!ar conmigo$
C$ADRO #Y ;F
fi Gi GiB
,0,1+ 3$( ($( 3$3
1+/& ,0,1+ 6$( ($1 6$%
+ '414/ 25$( ($3 2%$8
1+/& /&-7R4 32$( ($4 35$6
/&4-7R4 24$( ($3 26$%
n 9($( 1$( 1(($(
1(9
E1 /% &+'45, N 1MB ;5?7-&, N 1MB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ hacen sen)ir a los %em=s orgullosos ^as %e )raa!ar con ellos, el 9U,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ hacen sen)ir a los %em=s orgullosos ^as %e
)raa!ar con ellos, mien)ras que el E@,::D %e %ocen)es se+alan hacen sen)ir a los
%em=s orgullosos ^as %e )raa!ar con ellos C'2- S-/0(5/, el 9Q,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el U,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' hacen sen)ir a los %em=s orgullosos ^as %e )raa!ar
con ellos, y el E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' hacen sen)ir a los
%em=s orgullosos ^as %e )raa!ar con ellos.
Talo en)usias)amen)e acerca %e que necesi%a%es %een ser sa)is*echas.
C$ADRO #Y ;@
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 4$( ($( 4$4
+ '414/ 32$( ($4 35$6
1+/& /&-7R4 41$( ($5 45$6
/&4-7R4 13$( ($1 14$4
n 9($( 1$( 1(($(
11(
E1 /% &+'45, N 15B ;5?7-&, N 15B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ halan en)usias)amen)e acerca %e que necesi%a%es %een ser sa)is*echas,
el ;F,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ halan en)usias)amen)e acerca %e
que necesi%a%es %een ser sa)is*echas, mien)ras que el FJ,::D %e %ocen)es
se+alan halan en)usias)amen)e acerca %e que necesi%a%es %een ser
sa)is*echas C'2- S-/0(5/, el EJ,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2
6/&/2 , mien)ras que el F,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&'
halan en)usias)amen)e acerca %e que necesi%a%es %een ser sa)is*echas, y el
:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' halan en)usias)amen)e acerca %e
que necesi%a%es %een ser sa)is*echas.
Es)alezco los incen)ivos relaciona%os con la consecuci(n %e o!e)ivos.
C$ADRO #Y ;J
fi Gi GiB
,0,1+ 2$( ($( 2$2
1+/& ,0,1+ 5$( ($1 5$6
+ '414/ 3($( ($3 33$3
1+/& /&-7R4 45$( ($5 5($(
/&4-7R4 8$( :.; 8$9
n 9($( 1$( 1(($(
111
E1 /% &+'45, N 1=B ;5?7-&, N 1=B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ es)=n es)aleci%os los incen)ivos relaciona%os con la consecuci(n %e
o!e)ivos, el ?,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ es)=n es)aleci%os los
incen)ivos relaciona%os con la consecuci(n %e o!e)ivos, mien)ras que el @:,::D
%e %ocen)es se+alan es)=n es)aleci%os los incen)ivos relaciona%os con la
consecuci(n %e o!e)ivos C'2- S-/0(5/, el EE,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el J,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' es)=n es)aleci%os los incen)ivos relaciona%os con la consecuci(n %e
o!e)ivos, y el 9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' es)=n es)aleci%os
los incen)ivos relaciona%os con la consecuci(n %e o!e)ivos.
'oy m=s all= %e mi propio in)er&s por el ien %el grupo$
C$ADRO #Y ;U
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 2$( ($( 2$2
+ '414/ 9$( ($1 1($(
1+/& /&-7R4 42$( ($5 46$%
/&4-7R4 3%$( ($4 41$1
n 9($( 1$( 1(($(
112
E1 /% &+'45, N 17B ;5?7-&, N 17B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ van m=s all= %e mi propio in)er&s por el ien %el grupo, el F;,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ van m=s all= %e mi propio in)er&s por el ien %el
grupo, mien)ras que el FU,::D %e %ocen)es se+alan van m=s all= %e mi propio
in)er&s por el ien %el grupo C'2- S-/0(5/, el ;:,::D %e los %ocen)es re*ieren
que '%;+1'2 6/&/2, mien)ras que el 9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' van m=s all= %e mi propio in)er&s por el ien %el grupo, y el :,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' van m=s all= %e mi propio in)er&s por el ien
%el grupo.
Tra)o a los %em=s como in%ivi%uos m=s que como miemros %e un grupo.
C$ADRO #Y ;Q
fi Gi GiB
,0,1+ 1%$( ($2 18$9
1+/& ,0,1+ 12$( ($1 13$3
+ '414/ 18$( ($2 2($(
1+/& /&-7R4 25$( ($3 2%$8
/&4-7R4 18$( ($2 2($(
n 9($( 1$( 1(($(
113
E1 /% &+'45, N 1NB ;5?7-&, N 1NB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ )ra)an a los %em=s como in%ivi%uos m=s que como miemros %e un grupo, el
9:,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ )ra)an a los %em=s como in%ivi%uos
m=s que como miemros %e un grupo, mien)ras que el 9Q,::D %e %ocen)es
se+alan )ra)an a los %em=s como in%ivi%uos m=s que como miemros %e un
grupo C'2- S-/0(5/, el 9:,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el ;E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' )ra)an a los
%em=s como in%ivi%uos m=s que como miemros %e un grupo, y el ;?,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' )ra)an a los %em=s como in%ivi%uos m=s
que como miemros %e un grupo.
"e he gana%o el respe)o %el pro*esora%o.
C$ADRO #Y ;?
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ ($( ($( ($(
+ '414/ 16$( ($2 1%$8
1+/& /&-7R4 39$( ($4 43$3
/&4-7R4 35$( ($4 38$9
n 9($( 1$( 1(($(
114
E1 /% &+'45, N 1GB ;5?7-&, N 1GB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ se han gana%o el respe)o %el pro*esora%o, el E?,::D %e %ocen)es re*ieren
que 2-/0(5/ se han gana%o el respe)o %el pro*esora%o, mien)ras que el FE,::D
%e %ocen)es se+alan se han gana%o el respe)o %el pro*esora%o C'2- S-/0(5/, el
;Q,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el :,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' se han gana%o el respe)o %el
pro*esora%o, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' se han gana%o
el respe)o %el pro*esora%o.
,resen)o una convincen)e visi(n %e *u)uro.
C$ADRO #Y 9:
fi Gi GiB
,0,1+ 1$( ($( 1$1
1+/& ,0,1+ 2$( ($( 2$2
+ '414/ 15$( ($2 16$%
1+/& /&-7R4 46$( ($5 51$1
/&4-7R4 26$( ($3 28$9
n 9($( 1$( 1(($(
115
E1 /% &+'45, N 20B ;5?7-&, N 20B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ presen)an una convincen)e visi(n %e *u)uro, el 9?,::D %e %ocen)es re*ieren
que 2-/0(5/ presen)an una convincen)e visi(n %e *u)uro, mien)ras que el @;,::D
%e %ocen)es se+alan presen)an una convincen)e visi(n %e *u)uro C'2- S-/0(5/, el
;U,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el 9,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' presen)an una convincen)e visi(n %e
*u)uro, y el ;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' presen)an una
convincen)e visi(n %e *u)uro.
#o in)ervengo has)a que los prolemas se agravan.
C$ADRO #Y 9;
fi Gi GiB
,0,1+ 22$( ($2 24$4
1+/& ,0,1+ 2%$( ($3 3($(
+ '414/ 25$( ($3 2%$8
1+/& /&-7R4 13$( ($1 14$4
/&4-7R4 3$( ($( 3$3
n 9($( 1$( 1(($(
116
E1 /% &+'45, N 21B ;5?7-&, N 21B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ no in)ervienen has)a que los prolemas se agravan, el E,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ no in)ervienen has)a que los prolemas se agravan,
mien)ras que el ;@,::D %e %ocen)es se+alan no in)ervienen has)a que los
prolemas se agravan C'2- S-/0(5/, el 9Q,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el E:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' no in)ervienen has)a que los prolemas se agravan, y el 9F,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' no in)ervienen has)a que los prolemas se
agravan.
Evi)o involucrarme cuan%o surgen )emas impor)an)es.
C$ADRO #Y 99
fi Gi GiB
,0,1+ 26$( ($3 28$9
1+/& ,0,1+ 28$( ($3 31$1
+ '414/ 21$( ($2 23$3
1+/& /&-7R4 1($( ($1 11$1
/&4-7R4 5$( ($1 5$6
n 9($( 1$( 1(($(
11%
E1 /% &+'45, N 22B ;5?7-&, N 22B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ evi)an involucrarse cuan%o surgen )emas impor)an)es, el J,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ evi)an involucrarse cuan%o surgen )emas impor)an)es,
mien)ras que el ;;,::D %e %ocen)es se+alan evi)an involucrarse cuan%o surgen
)emas impor)an)es C'2- S-/0(5/, el 9E,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el E;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' evi)an involucrarse cuan%o surgen )emas impor)an)es, y el 9?,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' evi)an involucrarse cuan%o surgen )emas
impor)an)es.
Es)oy ausen)e cuan%o se me necesi)a$
C$ADRO #Y 9E
fi Gi GiB
,0,1+ 3($( ($3 33$3
1+/& ,0,1+ 42$( ($5 46$%
+ '414/ 12$( ($1 13$3
1+/& /&-7R4 5$( ($1 5$6
/&4-7R4 1$( ($( 1$1
n 9($( 1$( 1(($(
118
E1 /% &+'45, N 2JB ;5?7-&, N 2JB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ es)=n ausen)es cuan%o se les necesi)a, el ;,::D %e %ocen)es re*ieren que
2-/0(5/ es)=n ausen)es cuan%o se les necesi)a, mien)ras que el J,::D %e
%ocen)es se+alan es)=n ausen)es cuan%o se les necesi)a C'2- S-/0(5/, el
;E,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el FU,::D
%e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' es)=n ausen)es cuan%o se les
necesi)a, y el EE,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' es)=n ausen)es
cuan%o se les necesi)a.
Espero que las cosas vayan mal an)es %e in)ervenir.
C$ADRO #Y 9F
fi Gi GiB
,0,1+ 4%$( ($5 52$2
1+/& ,0,1+ 32$( ($4 35$6
+ '414/ 8$( ($1 8$9
1+/& /&-7R4 3$( ($( 3$3
/&4-7R4 ($( ($( ($(
n 9($( 1$( 1(($(
119
E1 /% &+'45, N 2MB ;5?7-&, N 2MB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ esperan que las cosas vayan mal an)es %e in)ervenir, el :,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ esperan que las cosas vayan mal an)es %e in)ervenir,
mien)ras que el E,::D %e %ocen)es se+alan esperan que las cosas vayan mal
an)es %e in)ervenir C'2- S-/0(5/, el ?,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el EJ,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' esperan que las cosas vayan mal an)es %e in)ervenir, y el @9,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' esperan que las cosas vayan mal an)es %e
in)ervenir.
"ues)ro que soy par)i%ario %e 1si yo no lo he ro)o, yo no lo arreglo7.
C$ADRO #Y 9@
fi Gi GiB
,0,1+ 52$( ($6 5%$8
1+/& ,0,1+ 13$( ($1 14$4
+ '414/ 19$( ($2 21$1
1+/& /&-7R4 1$( ($( 1$1
/&4-7R4 5$( ($1 5$6
n 9($( 1$( 1(($(
12(
E1 /% &+'45, N 25B ;5?7-&, N 25B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ mues)ran que son par)i%ario %e 1si yo no lo he ro)o, yo no lo arreglo7, el
J,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ mues)ran que son par)i%ario %e 1si yo no
lo he ro)o, yo no lo arreglo7, mien)ras que el ;,::D %e %ocen)es se+alan
mues)ran que son par)i%ario %e 1si yo no lo he ro)o, yo no lo arreglo7 C'2-
S-/0(5/, el 9;,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que
el ;F,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' mues)ran que son
par)i%ario %e 1si yo no lo he ro)o, yo no lo arreglo7, y el @Q,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que 1+1&' mues)ran que son par)i%ario %e 1si yo no lo he ro)o, yo no
lo arreglo7.
Demues)ro que los prolemas %een llegar a ser cr(nicos an)es %e ac)uar.
C$ADRO #Y 9J
fi Gi GiB
,0,1+ 51$( ($6 56$%
1+/& ,0,1+ 23$( ($3 25$6
+ '414/ 11$( ($1 12$2
1+/& /&-7R4 5$( ($1 5$6
/&4-7R4 ($( ($( ($(
n 9($( 1$( 1(($(
121
E1 /% &+'45, N 2=B ;5?7-&, N 2=B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ %emues)ran que los prolemas %een llegar a ser cr(nicos an)es %e ac)uar, el
:,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ %emues)ran que los prolemas %een
llegar a ser cr(nicos an)es %e ac)uar, mien)ras que el @,::D %e %ocen)es se+alan
%emues)ran que los prolemas %een llegar a ser cr(nicos an)es %e ac)uar C'2-
S-/0(5/, el ;9,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que
el 9J,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' %emues)ran que los
prolemas %een llegar a ser cr(nicos an)es %e ac)uar, y el @U,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' %emues)ran que los prolemas %een llegar a
ser cr(nicos an)es %e ac)uar.
Evi)o )omar %ecisiones.
C$ADRO #Y 9U
fi Gi GiB
,0,1+ 39$( ($4 43$3
1+/& ,0,1+ 2($( ($2 22$2
+ '414/ 18$( ($2 2($(
1+/& /&-7R4 1($( ($1 11$1
/&4-7R4 3$( ($( 3$3
n 9($( 1$( 1(($(
122
E1 /% &+'45, N 27B ;5?7-&, N 27B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ evi)an )omar %ecisiones, el E,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ evi)an
)omar %ecisiones, mien)ras que el ;;,::D %e %ocen)es se+alan evi)an )omar
%ecisiones C'2- S-/0(5/, el 9:,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2
6/&/2 , mien)ras que el 99,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&'
evi)an )omar %ecisiones, y el FF,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&'
evi)an )omar %ecisiones.
Consi%ero que ca%a persona )iene necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es.
C$ADRO #Y 9Q
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 5$( ($1 5$6
1+/& ,0,1+ 5$( ($1 5$6
+ '414/ 11$( ($1 12$2
1+/& /&-7R4 28$( ($3 31$1
/&4-7R4 41$( ($5 45$6
n 9($( 1$( 1(($(
123
E1 /% &+'45, N 2NB ;5?7-&, N 2NB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ consi%eran que ca%a persona )iene necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es, el
FJ,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ consi%eran que ca%a persona )iene
necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es, mien)ras que el E;,::D %e %ocen)es
se+alan consi%eran que ca%a persona )iene necesi%a%es y haili%a%es
%i*eren)es C'2- S-/0(5/, el ;9,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2
, mien)ras que el J,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' consi%eran
que ca%a persona )iene necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es, y el @,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' consi%eran que ca%a persona )iene
necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es.
Consi%ero que ca%a persona )iene necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es.
C$ADRO #Y 9?
fi Gi GiB
,0,1+ 2$( ($( 2$2
1+/& ,0,1+ 4$( ($( 4$4
+ '414/ 14$( ($2 15$6
1+/& /&-7R4 16$( ($2 1%$8
/&4-7R4 54$( ($6 6($(
n 9($( 1$( 1(($(
124
E1 /% &+'45, N 02B ;5?7-&, N 0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ consi%eran que ca%a persona )iene necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es, el
J:,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ consi%eran que ca%a persona )iene
necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es, mien)ras que el ;Q,::D %e %ocen)es
se+alan consi%eran que ca%a persona )iene necesi%a%es y haili%a%es
%i*eren)es C'2- S-/0(5/, el ;J,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2
, mien)ras que el F,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' consi%eran
que ca%a persona )iene necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es, y el 9,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' consi%eran que ca%a persona )iene
necesi%a%es y haili%a%es %i*eren)es.
Tago ver al res)o los prolemas %es%e muy %is)in)os =ngulos.
C$ADRO #Y E:
fi Gi GiB
,0,1+ 2$( ($( 2$2
1+/& ,0,1+ 2$( ($( 2$2
+ '414/ 2($( ($2 22$2
1+/& /&-7R4 33$( ($4 36$%
/&4-7R4 33$( ($4 36$%
n 9($( 1$( 1(($(
125
E1 /% &+'45, N J0B ;5?7-&, N J0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ hacen ver al res)o los prolemas %es%e muy %is)in)os =ngulos, el EU,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ hacen ver al res)o los prolemas %es%e muy
%is)in)os =ngulos, mien)ras que el EU,::D %e %ocen)es se+alan hacen ver al
res)o los prolemas %es%e muy %is)in)os =ngulos C'2- S-/0(5/, el 99,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el 9,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' hacen ver al res)o los prolemas %es%e muy
%is)in)os =ngulos y el 9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' hacen ver
al res)o los prolemas %es%e muy %is)in)os =ngulos.
Cen)ro mi a)enci(n en aquello que no *unciona %e acuer%o con lo previs)o.
C$ADRO #Y E;
fi Gi GiB
,0,1+ 8$( ($1 8$9
1+/& ,0,1+ 8$( ($1 8$9
+ '414/ 42$( ($5 46$%
1+/& /&-7R4 21$( ($2 23$3
/&4-7R4 11$( ($1 12$2
n 9($( 1$( 1(($(
126
E1 /% &+'45, N J1B ;5?7-&, N J1B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ cen)ran su a)enci(n en aquello que no *unciona %e acuer%o con lo previs)o, el
;9,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ cen)ran su a)enci(n en aquello que no
*unciona %e acuer%o con lo previs)o, mien)ras que el 9E,::D %e %ocen)es
se+alan cen)ran su a)enci(n en aquello que no *unciona %e acuer%o con lo
previs)o C'2- S-/0(5/, el FU,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el ?,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' cen)ran su
a)enci(n en aquello que no *unciona %e acuer%o con lo previs)o, y el ?,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' cen)ran su a)enci(n en aquello que no *unciona
%e acuer%o con lo previs)o.
,ersonalizo las responsaili%a%es cuan%o se *i!an los o!e)ivos$
C$ADRO E9
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 5$( ($1 5$6
1+/& ,0,1+ 11$( ($1 12$2
+ '414/ 25$( ($3 2%$8
1+/& /&-7R4 35$( ($4 38$9
/&4-7R4 14$( ($2 15$6
n 9($( 1$( 1(($(
12%
E1 /% &+'45, N 02B ;5?7-&, N 0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ personalizan las responsaili%a%es cuan%o se *i!an los o!e)ivos, el ;J,::D
%e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ personalizan las responsaili%a%es cuan%o se
*i!an los o!e)ivos, mien)ras que el E?,::D %e %ocen)es se+alan personalizan las
responsaili%a%es cuan%o se *i!an los o!e)ivos C'2- S-/0(5/, el 9Q,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;9,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' personalizan las responsaili%a%es cuan%o se *i!an
los o!e)ivos, y el @,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' personalizan
las responsaili%a%es cuan%o se *i!an los o!e)ivos.
Cen)ro )o%a mi a)enci(n cuan%o resuelvo prolemas, errores o que!as$
C$ADRO #Y EE
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ ($( ($( ($(
+ '414/ 24$( ($3 26$%
1+/& /&-7R4 32$( ($4 35$6
/&4-7R4 34$( ($4 3%$8
n 9($( 1$( 1(($(
128
E1 /% &+'45, N JJB ;5?7-&, N JJB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ cen)ran )o%a su a)enci(n cuan%o resuelven prolemas, errores o que!as, el
EQ,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ cen)ran )o%a su a)enci(n cuan%o
resuelven prolemas, errores o que!as, mien)ras que el E@,::D %e %ocen)es
se+alan cen)ran )o%a su a)enci(n cuan%o resuelven prolemas, errores o que!as
C'2- S-/0(5/, el 9U,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' cen)ran )o%a
su a)enci(n cuan%o resuelven prolemas, errores o que!as, y el :,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' cen)ran )o%a su a)enci(n cuan%o resuelven
prolemas, errores o que!as.
Consi%ero los aspec)os morales y &)icos en las %ecisiones que )omo.
C$ADRO #Y EF
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 1$( ($( 1$1
+ '414/ 2($( ($2 22$2
1+/& /&-7R4 16$( ($2 1%$8
/&4-7R4 53$( ($6 58$9
n 9($( 1$( 1(($(
129
E1 /% &+'45, N 02B ;5?7-&, N 0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ consi%eran los aspec)os morales y &)icos en las %ecisiones que )oman, el
@?,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ consi%eran los aspec)os morales y
&)icos en las %ecisiones que )oman, mien)ras que el ;Q,::D %e %ocen)es
se+alan consi%eran los aspec)os morales y &)icos en las %ecisiones que )oman
C'2- S-/0(5/, el 99,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el ;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' consi%eran
los aspec)os morales y &)icos en las %ecisiones que )oman, y el :,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' consi%eran los aspec)os morales y &)icos en
las %ecisiones que )oman.
Tago un sen)imien)o %e errores %e)ec)a%os$
C$ADRO #Y E@
fi Gi GiB
,0,1+ 5$( ($1 5$6
1+/& ,0,1+ 5$( ($1 5$6
+ '414/ 36$( ($4 4($(
1+/& /&-7R4 33$( ($4 36$%
/&4-7R4 11$( ($1 12$2
n 9($( 1$( 1(($(
13(
E1 /% &+'45, N J5B ;5?7-&, N J5B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ hacen un sen)imien)o %e errores %e)ec)a%os, el ;9,::D %e %ocen)es re*ieren
que 2-/0(5/ hacen un sen)imien)o %e errores %e)ec)a%os, mien)ras que el
EU,::D %e %ocen)es se+alan hacen un sen)imien)o %e errores %e)ec)a%os C'2-
S-/0(5/, el F:,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que
el J,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' hacen un sen)imien)o %e
errores %e)ec)a%os, y el @,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' hacen
un sen)imien)o %e errores %e)ec)a%os.
Demues)ro un sen)i%o %e au)ori%a% y con*ianza$
C$ADRO #Y EJ
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 5$( ($1 5$6
+ '414/ 15$( ($2 16$%
1+/& /&-7R4 29$( ($3 32$2
/&4-7R4 41$( ($5 45$6
n 9($( 1$( 1(($(
131
E1 /% &+'45, N J=B ;5?7-&, N J=B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ %emues)ran un sen)i%o %e au)ori%a% y con*ianza, el FJ,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ %emues)ran un sen)i%o %e au)ori%a% y con*ianza, mien)ras
que el E9,::D %e %ocen)es se+alan %emues)ran un sen)i%o %e au)ori%a% y
con*ianza C'2- S-/0(5/, el ;U,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2
, mien)ras que el @,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' %emues)ran
un sen)i%o %e au)ori%a% y con*ianza, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
1+1&' %emues)ran un sen)i%o %e au)ori%a% y con*ianza.
Soy e*ec)ivo en mos)rar mi mayor au)ori%a% a los %em=s.
C$ADRO #Y EU
fi Gi GiB
,0,1+ %$( ($1 %$8
1+/& ,0,1+ 9$( ($1 1($(
+ '414/ 34$( ($4 3%$8
1+/& /&-7R4 26$( ($3 28$9
/&4-7R4 14$( ($2 15$6
n 9($( 1$( 1(($(
132
E1 /% &+'45, N J7B ;5?7-&, N J7B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ son e*ec)ivos en mos)rar su mayor au)ori%a% a los %em=s, el ;@,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ son e*ec)ivos en mos)rar su mayor au)ori%a% a los
%em=s, mien)ras que el 9?,::D %e %ocen)es se+alan son e*ec)ivos en mos)rar su
mayor au)ori%a% a los %em=s C'2- S-/0(5/, el EQ,::D %e los %ocen)es re*ieren
que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
&'2- 1+1&' son e*ec)ivos en mos)rar su mayor au)ori%a% a los %em=s, y el Q,::D
%e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' son e*ec)ivos en mos)rar su mayor
au)ori%a% a los %em=s.
Sugiero nuevas *ormas %e comple)ar el )raa!o.
C$ADRO #Y EQ
fi Gi GiB
,0,1+ 1$( ($( 1$1
1+/& ,0,1+ 5$( ($1 5$6
+ '414/ 18$( ($2 2($(
1+/& /&-7R4 38$( ($4 42$2
/&4-7R4 28$( ($3 31$1
n 9($( 1$( 1(($(
133
E1 /% &+'45, N JNB ;5?7-&, N JNB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ sugieren nuevas *ormas %e comple)ar el )raa!o, el E;,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ sugieren nuevas *ormas %e comple)ar el )raa!o, mien)ras
que el F9,::D %e %ocen)es se+alan sugieren nuevas *ormas %e comple)ar el
)raa!o C'2- S-/0(5/, el 9:,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el J,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' sugieren
nuevas *ormas %e comple)ar el )raa!o, y el ;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que 1+1&' sugieren nuevas *ormas %e comple)ar el )raa!o.
E.preso mi sa)is*acci(n o eno!o cuan%o o)ros cumplen las e.pec)a)ivas.
C$ADRO E?
fi Gi GiB
,0,1+ 9$( ($1 1($(
1+/& ,0,1+ 9$( ($1 1($(
+ '414/ 24$( ($3 26$%
1+/& /&-7R4 3($( ($3 33$3
/&4-7R4 18$( ($2 2($(
n 9($( 1$( 1(($(
134
E1 /% &+'45, N JGB ;5?7-&, N JGB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ e.presan su sa)is*acci(n o eno!o cuan%o o)ros cumplen las e.pec)a)ivas, el
9:,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ e.presan su sa)is*acci(n o eno!o
cuan%o o)ros cumplen las e.pec)a)ivas, mien)ras que el EE,::D %e %ocen)es
se+alan e.presan su sa)is*acci(n o eno!o cuan%o o)ros cumplen las e.pec)a)ivas
C'2- S-/0(5/, el 9U,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el ;:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' e.presan su
sa)is*acci(n o eno!o cuan%o o)ros cumplen las e.pec)a)ivas, y el ;:,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' e.presan su sa)is*acci(n o eno!o cuan%o o)ros
cumplen las e.pec)a)ivas.
Consigo que la organizaci(n sea e*icaz$
C$ADRO #Y F:
fi Gi GiB
,0,1+ 5$( ($1 5$6
1+/& ,0,1+ ($( ($( ($(
+ '414/ 26$( ($3 28$9
1+/& /&-7R4 42$( ($5 46$%
/&4-7R4 1%$( ($2 18$9
n 9($( 1$( 1(($(
135
E1 /% &+'45, N M0B ;5?7-&, N M0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ consiguen que la organizaci(n sea e*icaz, el ;?,::D %e %ocen)es re*ieren
que 2-/0(5/ consiguen que la organizaci(n sea e*icaz, mien)ras que el FU,::D
%e %ocen)es se+alan consiguen que la organizaci(n sea e*icaz C'2- S-/0(5/, el
9?,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el :,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' consiguen que la organizaci(n sea
e*icaz, y el @,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' consiguen que la
organizaci(n sea e*icaz.
'+R&+324 5474,5&4,.4
3os canales %e comunicaci(n in)erna %e la ins)i)uci(n me han in*orma%o ien
sore lo que suce%e %en)ro %e ella$
C$ADRO #Y F;
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ ( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 14 ($2 15$6
+ '414/ 42 ($5 46$%
1+/& /&-7R4 28 ($3 31$1
/&4-7R4 6 ($1 6$%
136
n 9( 1 1((
E1 /% &+'45, N 02B ;5?7-&, N 0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ los canales %e comunicaci(n in)erna %e la ins)i)uci(n me han in*orma%o ien
sore lo que suce%e %en)ro %e ella, el U,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/
los canales %e comunicaci(n in)erna %e la ins)i)uci(n me han in*orma%o ien sore
lo que suce%e %en)ro %e ella, mien)ras que el E;,::D %e %ocen)es se+alan los
canales %e comunicaci(n in)erna %e la ins)i)uci(n me han in*orma%o ien sore lo
que suce%e %en)ro %e ella C'2- S-/0(5/, el FU,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;@,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' los canales %e comunicaci(n in)erna %e la ins)i)uci(n me han in*orma%o
ien sore lo que suce%e %en)ro %e ella, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que 1+1&' los canales %e comunicaci(n in)erna %e la ins)i)uci(n me han
in*orma%o ien sore lo que suce%e %en)ro %e ella.
3a capaci%a% %e relaciones in)erpersonales en la ins)i)uci(n e%uca)iva es
a%ecua%a
C$ADRO #Y F9
fi Gi GiB
,0,1+ ( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 9 ($1 1($(
+ '414/ 34 ($4 3%$8
1+/& /&-7R4 26 ($3 28$9
/&4-7R4 21 ($2 23$3
n 9( 1 1((
13%
E1 /% &+'45, N M2B ;5?7-&, N M2B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ la capaci%a% %e relaciones in)erpersonales en la ins)i)uci(n e%uca)iva es
a%ecua%a, el 9E,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ la capaci%a% %e
relaciones in)erpersonales en la ins)i)uci(n e%uca)iva es a%ecua%a, mien)ras que
el 9?,::D %e %ocen)es se+alan la capaci%a% %e relaciones in)erpersonales en la
ins)i)uci(n e%uca)iva es a%ecua%a C'2- S-/0(5/, el EQ,::D %e los %ocen)es
re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;:,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' la capaci%a% %e relaciones in)erpersonales en la
ins)i)uci(n e%uca)iva es a%ecua%a, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
1+1&' la capaci%a% %e relaciones in)erpersonales en la ins)i)uci(n e%uca)iva es
a%ecua%a.
To%os los %ocen)es se mues)ran respe)uosos el uno al o)ro.
C$ADRO #Y FE
fi Gi GiB
,0,1+ 2 ($( 2$2
1+/& ,0,1+ 4 ($( 4$4
+ '414/ 39 ($4 43$3
1+/& /&-7R4 24 ($3 26$%
/&4-7R4 21 ($2 23$3
138
n 9( 1 1((
E1 /% &+'45, N MJB ;5?7-&, N MJB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ )o%os los %ocen)es se mues)ran respe)uosos el uno al o)ro, el 9E,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ )o%os los %ocen)es se mues)ran respe)uosos el
uno al o)ro, mien)ras que el 9U,::D %e %ocen)es se+alan )o%os los %ocen)es se
mues)ran respe)uosos el uno al o)ro C'2- S-/0(5/, el FE,::D %e los %ocen)es
re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el @,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que &'2- 1+1&' )o%os los %ocen)es se mues)ran respe)uosos el uno al o)ro, y el
9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' )o%os los %ocen)es se mues)ran
respe)uosos el uno al o)ro.
3os miemros %e la comuni%a% e%uca)iva es)=n organiza%os en equipos %e
)raa!o por a*ini%a%$
C$ADRO #Y FF
fi Gi GiB
,0,1+ 1 ($( 1$1
1+/& ,0,1+ 19 ($2 21$1
+ '414/ 21 ($2 23$3
1+/& /&-7R4 2% ($3 3($(
139
/&4-7R4 22 ($2 24$4
n 9( 1 1((
E1 /% &+'45, N MMB ;5?7-&, N MMB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ los miemros %e la comuni%a% e%uca)iva es)=n organiza%os en equipos %e
)raa!o por a*ini%a%, el 9@,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ los miemros
%e la comuni%a% e%uca)iva es)=n organiza%os en equipos %e )raa!o por a*ini%a%,
mien)ras que el E:,::D %e %ocen)es se+alan los miemros %e la comuni%a%
e%uca)iva es)=n organiza%os en equipos %e )raa!o por a*ini%a% C'2- S-/0(5/, el
9E,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el 9;,::D
%e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' los miemros %e la comuni%a%
e%uca)iva es)=n organiza%os en equipos %e )raa!o por a*ini%a%, y el ;,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que 1+1&' los miemros %e la comuni%a% e%uca)iva es)=n
organiza%os en equipos %e )raa!o por a*ini%a%.
3as reuniones )&cnicas pe%ag(gicas son %iscu)iles %on%e )o%os se escuchan y
se respe)an sus opiniones
C$ADRO #Y F@
fi Gi GiB
,0,1+ 2$( ($( 2$2
1+/& ,0,1+ 9$( ($1 1($(
+ '414/ 12$( ($1 13$3
1+/& /&-7R4 4($( ($4 44$4
/&4-7R4 2%$( ($3 3($(
n 9($( 1$( 1(($(
14(
E1 /% &+'45, N M5B ;5?7-&, N M5B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ las reuniones )&cnicas pe%ag(gicas son %iscu)iles %on%e )o%os se escuchan
y se respe)an sus opiniones, el E:,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ 3as
reuniones )&cnicas pe%ag(gicas son %iscu)iles %on%e )o%os se escuchan y se
respe)an sus opiniones, mien)ras que el F@,::D %e %ocen)es se+alan 3as
reuniones )&cnicas pe%ag(gicas son %iscu)iles %on%e )o%os se escuchan y se
respe)an sus opiniones C'2- S-/0(5/, el ;E,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' 3as reuniones )&cnicas pe%ag(gicas son %iscu)iles %on%e )o%os se
escuchan y se respe)an sus opiniones, y el 9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que 1+1&' 3as reuniones )&cnicas pe%ag(gicas son %iscu)iles %on%e )o%os se
escuchan y se respe)an sus opiniones.
3a ins)i)uci(n acos)umra a )ener sus emplea%os ien in*orma%os sore los
asun)os relaciona%os al )raa!o$
C$ADRO #Y FJ
fi Gi GiB
,0,1+ 2$( ($( 2$2
1+/& ,0,1+ 13$( ($1 14$4
+ '414/ 31$( ($3 34$4
1+/& /&-7R4 23$( ($3 25$6
/&4-7R4 21$( ($2 23$3
n 9($( 1$( 1(($(
141
E1 /% &+'45, N M=B ;5?7-&, N M=B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ la ins)i)uci(n acos)umra a )ener sus emplea%os ien in*orma%os sore los
asun)os relaciona%os al )raa!o, el 9E,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ >+/
la ins)i)uci(n acos)umra a )ener sus emplea%os ien in*orma%os sore los
asun)os relaciona%os al )raa!o, mien)ras que el 9J,::D %e %ocen)es se+alan
>+/ la ins)i)uci(n acos)umra a )ener sus emplea%os ien in*orma%os sore los
asun)os relaciona%os al )raa!o C'2- S-/0(5/, el EF,::D %e los %ocen)es
re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;@,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' >+/ la ins)i)uci(n acos)umra a )ener sus
emplea%os ien in*orma%os sore los asun)os relaciona%os al )raa!o, y el 9,::D
%e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' >+/ la ins)i)uci(n acos)umra a )ener
sus emplea%os ien in*orma%os sore los asun)os relaciona%os al )raa!o.
En el momen)o %e )omar una %ecisi(n Gsea es)=n %e relevancia o noI el %irec)or lo
comunica a )o%os los %em=s.
C$ADRO #Y FU
fi Gi GiB
,0,1+ 4$( ($( 4$4
1+/& ,0,1+ 16$( ($2 1%$8
+ '414/ 32$( ($4 35$6
1+/& /&-7R4 16$( ($2 1%$8
/&4-7R4 22$( ($2 24$4
n 9($( 1$( 1(($(
142
E1 /% &+'45, N M7B ;5?7-&, N M7B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en el momen)o %e )omar una %ecisi(n Gsea es)=n %e relevancia o noI el
%irec)or lo comunica a )o%os los %em=s, el 9Q,::D %e %ocen)es re*ieren que
2-/0(5/ en el momen)o %e )omar una %ecisi(n Gsea es)=n %e relevancia o noI el
%irec)or lo comunica a )o%os los %em=s, mien)ras que el @9,::D %e %ocen)es
se+alan en el momen)o %e )omar una %ecisi(n Gsea es)=n %e relevancia o noI el
%irec)or lo comunica a )o%os los %em=s C'2- S-/0(5/, el Q,::D %e los %ocen)es
re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el 9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que &'2- 1+1&' en el momen)o %e )omar una %ecisi(n Gsea es)=n %e relevancia o
noI el %irec)or lo comunica a )o%os los %em=s, y el :,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que en el momen)o %e )omar una %ecisi(n Gsea es)=n %e relevancia o
noI el %irec)or lo comunica a )o%os los %em=s.
Recio )o%a la in*ormaci(n necesaria para llevar mi )raa!o ien$
C$ADRO #Y FQ
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 2$( ($( 2$2
1+/& ,0,1+ 6$( ($1 6$%
+ '414/ 34$( ($4 3%$8
1+/& /&-7R4 21$( ($2 23$3
/&4-7R4 2%$( ($3 3($(
n 9($( 1$( 1(($(
143
E1 /% &+'45, N MNB ;5?7-&, N MNB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ recien )o%a la in*ormaci(n necesaria para llevar su )raa!o ien, el E:,::D
%e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ recien )o%a la in*ormaci(n necesaria para
llevar su )raa!o ien, mien)ras que el 9E,::D %e %ocen)es se+alan recien )o%a
la in*ormaci(n necesaria para llevar su )raa!o ien C'2- S-/0(5/, el EQ,::D %e
los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el U,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' recien )o%a la in*ormaci(n necesaria para
llevar su )raa!o ien, y el 9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' recien
)o%a la in*ormaci(n necesaria para llevar su )raa!o ien .
El )raa!o que %esarrollas es)a en *unci(n %e los o!e)ivos y priori%a%es %el ,EI$
C$ADRO #Y F?
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 3$( ($( 3$3
+ '414/ 25$( ($3 2%$8
1+/& /&-7R4 34$( ($4 3%$8
/&4-7R4 28$( ($3 31$1
n 9($( 1$( 1(($(
144
E1 /% &+'45, N MGB ;5?7-&, N MGB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ el )raa!o que %esarrollan es)= en *unci(n %e los o!e)ivos y priori%a%es %el
,EI, el E;,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ el )raa!o que %esarrollan es)=
en *unci(n %e los o!e)ivos y priori%a%es %el ,EI, mien)ras que el EQ,::D %e
%ocen)es se+alan el )raa!o que %esarrollan es)= en *unci(n %e los o!e)ivos y
priori%a%es %el ,EI C'2- S-/0(5/, el 9Q,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2, mien)ras que el E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' el )raa!o que %esarrollan es)= en *unci(n %e los o!e)ivos y priori%a%es %el
,EI, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' el )raa!o que
%esarrollan es)= en *unci(n %e los o!e)ivos y priori%a%es %el ,EI.
3os %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as %el nivel
e%uca)ivo$
C$ADRO #Y @:
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 1$( ($( 1$1
+ '414/ 16$( ($2 1%$8
1+/& /&-7R4 38$( ($4 42$2
/&4-7R4 35$( ($4 38$9
n 9($( 1$( 1(($(
145
E1 /% &+'45, N 50B ;5?7-&, N 50B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ los %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as %el nivel
e%uca)ivo, el E?,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ los %irec)ivos )ienen
conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as %el nivel e%uca)ivo, mien)ras que el
F9,::D %e %ocen)es se+alan los %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es
programa%as %el nivel e%uca)ivo C'2- S-/0(5/, el ;Q,::D %e los %ocen)es
re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que &'2- 1+1&' los %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es
programa%as %el nivel e%uca)ivo, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
1+1&' los %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as %el nivel
e%uca)ivo.
En es)a ins)i)uci(n a quien come)e un error se le aplica una sanci(n$
C$ADRO #Y @;
fi Gi GiB
,0,1+ 15$( ($2 16$%
1+/& ,0,1+ 9$( ($1 1($(
+ '414/ 43$( ($5 4%$8
1+/& /&-7R4 15$( ($2 16$%
/&4-7R4 8$( ($1 8$9
n 9($( 1$( 1(($(
146
E1 /% &+'45, N 51B ;5?7-&, N 51B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en es)a ins)i)uci(n a quien come)e un error se le aplica una sanci(n, el
?,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ en es)a ins)i)uci(n a quien come)e un
error se le aplica una sanci(n, mien)ras que el ;U,::D %e %ocen)es se+alan en
es)a ins)i)uci(n a quien come)e un error se le aplica una sanci(n C'2- S-/0(5/,
el FQ,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el
;:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' en es)a ins)i)uci(n a quien
come)e un error se le aplica una sanci(n, y el ;J,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que 1+1&' en es)a ins)i)uci(n a quien come)e un error se le aplica
una sanci(n.
En es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con su )raa!o.
C$ADRO #Y @9
fi Gi GiB
,0,1+ 1$( ($( 1$1
1+/&
,0,1+ 5$( ($1 5$6
+ '414/ 36$( ($4 4($(
1+/&
/&-7R4 3($( ($3 33$3
/&4-7R4 18$( ($2 2($(
n 9($( 1$( 1(($(
14%
E1 /% &+'45, N 02B ;5?7-&, N 0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con su )raa!o, el 9:,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ en es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con
su )raa!o, mien)ras que el EE,::D %e %ocen)es se+alan en es)a ins)i)uci(n la
gen)e es)= comprome)i%a con su )raa!o C'2- S-/0(5/, el F:,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el J,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' en es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con
su )raa!o, y el ;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&'.
To%os los miemros %e la comuni%a% e%uca)iva par)icipan organiza%amen)e en
las ac)ivi%a%es %el colegio.
C$ADRO #Y @E
fi Gi GiB
,0,1+ 2$( ($( 2$2
1+/& ,0,1+ 8$( ($1 8$9
+ '414/ 36$( ($4 4($(
1+/& /&-7R4 2%$( ($3 3($(
/&4-7R4 1%$( ($2 18$9
n 9($( 1$( 1(($(
148
E1 /% &+'45, N 5JB ;5?7-&, N 5JB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ )o%os los miemros %e la comuni%a% e%uca)iva par)icipan organiza%amen)e
en las ac)ivi%a%es %el colegio, el ;?,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ )o%os
los miemros %e la comuni%a% e%uca)iva par)icipan organiza%amen)e en las
ac)ivi%a%es %el colegio, mien)ras que el E:,::D %e %ocen)es se+alan )o%os los
miemros %e la comuni%a% e%uca)iva par)icipan organiza%amen)e en las
ac)ivi%a%es %el colegio C'2- S-/0(5/, el F:,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ?,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' )o%os los miemros %e la comuni%a% e%uca)iva par)icipan
organiza%amen)e en las ac)ivi%a%es %el colegio, y el 9,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que 1+1&' )o%os los miemros %e la comuni%a% e%uca)iva par)icipan
organiza%amen)e en las ac)ivi%a%es %el colegio.
En es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con su )raa!o.
C$ADRO #Y @F
fi Gi GiB
,0,1+ 1$( ($( 1$1
1+/& ,0,1+ 4$( ($( 4$4
+ '414/ 31$( ($3 34$4
1+/& /&-7R4 38$( ($4 42$2
/&4-7R4 16$( ($2 1%$8
n 9($( 1$( 1(($(
149
E1 /% &+'45, N 5MB ;5?7-&, N 5MB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con su )raa!o, el ;Q,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ en es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con
su )raa!o, mien)ras que el F9,::D %e %ocen)es se+alan en es)a ins)i)uci(n la
gen)e es)= comprome)i%a con su )raa!o C'2- S-/0(5/, el EF,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el @,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' en es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con
su )raa!o, y el ;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' en es)a ins)i)uci(n
la gen)e es)= comprome)i%a con su )raa!o.
Se respe)an las normas es)aleci%as en la ins)i)uci(n.
C$ADRO #Y @@
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 1$( ($( 1$1
+ '414/ 33$( ($4 36$%
1+/& /&-7R4 32$( ($4 35$6
/&4-7R4 24$( ($3 26$%
n 9($( 1$( 1(($(
15(
E1 /% &+'45, N 55B ;5?7-&, N 55B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ se respe)an las normas es)aleci%as en la ins)i)uci(n, el 9U,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ se respe)an las normas es)aleci%as en la ins)i)uci(n,
mien)ras que el E@,::D %e %ocen)es se+alan se respe)an las normas
es)aleci%as en la ins)i)uci(n C'2- S-/0(5/, el EU,::D %e los %ocen)es re*ieren
que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
&'2- 1+1&' se respe)an las normas es)aleci%as en la ins)i)uci(n, y el :,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' se respe)an las normas es)aleci%as en la
ins)i)uci(n.
3os %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as %el nivel
e%uca)ivo.
C$ADRO #Y @J
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 3$( ($( 3$3
+ '414/ 26$( ($3 28$9
1+/& /&-7R4 24$( ($3 26$%
151
/&4-7R4 3%$( ($4 41$1
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N 5=B ;5?7-&, N 5=B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ los %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as %el nivel
e%uca)ivo, el F;,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ los %irec)ivos )ienen
conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as %el nivel e%uca)ivo, mien)ras que el
9U,::D %e %ocen)es se+alan los %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es
programa%as %el nivel e%uca)ivo C'2- S-/0(5/, el 9?,::D %e los %ocen)es
re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que &'2- 1+1&' los %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es
programa%as %el nivel e%uca)ivo, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
1+1&' los %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as %el
nivel e%uca)ivo.
3as opiniones y sugerencias son consi%era%as en la )oma %e %ecisiones.
C$ADRO #Y @U
fi Gi GiB
,0,1+ 1$( ($( 1$1
1+/&
,0,1+ 14$( ($2 15$6
+ '414/ 28$( ($3 31$1
1+/&
/&-7R4 26$( ($3 28$9
/&4-7R4 21$( ($2 23$3
152
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N 57B ;5?7-&, N 57B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ las opiniones y sugerencias son consi%era%as en la )oma %e %ecisiones, el
9E,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ las opiniones y sugerencias son
consi%era%as en la )oma %e %ecisiones, mien)ras que el 9?,::D %e %ocen)es
se+alan las opiniones y sugerencias son consi%era%as en la )oma %e %ecisiones
C'2- S-/0(5/, el E;,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el ;J,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' las
opiniones y sugerencias son consi%era%as en la )oma %e %ecisiones, y el ;,::D
%e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' las opiniones y sugerencias son
consi%era%as en la )oma %e %ecisiones.
En muchas ocasiones )raa!amos en *orma %esorganiza%a y sin plani*icaci(n.
C$ADRO #Y @Q
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 15$( ($2 16$%
1+/& ,0,1+ 32$( ($4 35$6
+ '414/ 3%$( ($4 41$1
1+/& /&-7R4 4$( ($( 4$4
/&4-7R4 2$( ($( 2$2
153
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N 02B ;5?7-&, N 0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en muchas ocasiones )raa!amos en *orma %esorganiza%a y sin plani*icaci(n,
el 9,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ en muchas ocasiones )raa!amos en
*orma %esorganiza%a y sin plani*icaci(n, mien)ras que el F,::D %e %ocen)es
se+alan en muchas ocasiones )raa!amos en *orma %esorganiza%a y sin
plani*icaci(n C'2- S-/0(5/, el F;,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2
6/&/2 , mien)ras que el EJ,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' en
muchas ocasiones )raa!amos en *orma %esorganiza%a y sin plani*icaci(n, y el
;U,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' en muchas ocasiones
)raa!amos en *orma %esorganiza%a y sin plani*icaci(n.
Aqu8 se %a *acili%a% para que cualquier miemro pue%a presen)ar una i%ea nueva.
C$ADRO #Y @?
fi Gi GiB
,0,1+ 1$( ($( 1$1
1+/&
,0,1+ 8$( ($1 8$9
+ '414/ 39$( ($4 43$3
1+/& 18$( ($2 2($(
154
/&-7R4
/&4-7R4 24$( ($3 26$%
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N 02B ;5?7-&, N 0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ aqu8 se %a *acili%a% para que cualquier miemro pue%a presen)ar una i%ea
nueva, el 9U,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ aqu8 se %a *acili%a% para que
cualquier miemro pue%a presen)ar una i%ea nueva, mien)ras que el 9:,::D %e
%ocen)es se+alan aqu8 se %a *acili%a% para que cualquier miemro pue%a
presen)ar una i%ea nueva C'2- S-/0(5/, el FE,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ?,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' aqu8 se %a *acili%a% para que cualquier miemro pue%a presen)ar una i%ea
nueva, y el ;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' aqu8 se %a *acili%a%
para que cualquier miemro pue%a presen)ar una i%ea nueva.
Si no compren%o lo que una persona es)= %icien%o, hago las pregun)as
necesarias has)a en)en%erlo.
C$ADRO #Y J:
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 4$( ($( 4$4
1+/& ,0,1+ 8$( ($1 8$9
+ '414/ 3($( ($3 33$3
155
1+/& /&-7R4 33$( ($4 36$%
/&4-7R4 15$( ($2 16$%
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N =0B ;5?7-&, N =0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ Si compren%o lo que una persona es)= %icien%o, hago las pregun)as
necesarias has)a en)en%erlo, el ;U,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ Si
compren%o lo que una persona es)= %icien%o, hago las pregun)as necesarias
has)a en)en%erlo, mien)ras que el EU,::D %e %ocen)es se+alan Si compren%o lo
que una persona es)= %icien%o, hago las pregun)as necesarias has)a en)en%erlo
C'2- S-/0(5/, el EE,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el ?,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' Si
compren%o lo que una persona es)= %icien%o, hago las pregun)as necesarias
has)a en)en%erlo, y el F,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' Si
compren%o lo que una persona es)= %icien%o, hago las pregun)as necesarias
has)a en)en%erlo .
3os pro*esores se sien)en orgullosos %e per)enecer a la ins)i)uci(n.
C$ADRO #Y J;
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 1$( ($( 1$1
1+/& ,0,1+ 3$( ($( 3$3
+ '414/ 12$( ($1 13$3
1+/& /&-7R4 31$( ($3 34$4
156
/&4-7R4 43$( ($5 4%$8
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N =1B ;5?7-&, N =1B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ los pro*esores se sien)en orgullosos %e per)enecer a la ins)i)uci(n, el
FQ,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ los pro*esores se sien)en orgullosos
%e per)enecer a la ins)i)uci(n, mien)ras que el E@,::D %e %ocen)es se+alan los
pro*esores se sien)en orgullosos %e per)enecer a la ins)i)uci(n C'2- S-/0(5/, el
;E,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el E,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' los pro*esores se sien)en orgullosos
%e per)enecer a la ins)i)uci(n, y el ;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&'
los pro*esores se sien)en orgullosos %e per)enecer a la ins)i)uci(n.
En es)a ins)i)uci(n se piensa que las personas %een por si las los prolemas %el
)raa!o y no recurrir para )o%o a los !e*es.
C$ADRO #Y J9
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 13$( ($1 14$4
+ '414/ 4%$( ($5 52$2
15%
1+/& /&-7R4 24$( ($3 26$%
/&4-7R4 6$( ($1 6$%
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N =2B ;5?7-&, N =2B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en es)a ins)i)uci(n se piensa que las personas %een por si las los prolemas
%el )raa!o y no recurrir para )o%o a los !e*es, el U,::D %e %ocen)es re*ieren que
2-/0(5/ en es)a ins)i)uci(n se piensa que las personas %een por si las los
prolemas %el )raa!o y no recurrir para )o%o a los !e*es, mien)ras que el
9U,::D %e %ocen)es se+alan en es)a ins)i)uci(n se piensa que las personas
%een por si las los prolemas %el )raa!o y no recurrir para )o%o a los !e*es
C'2- S-/0(5/, el @9,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el ;F,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' en es)a
ins)i)uci(n se piensa que las personas %een por si las los prolemas %el )raa!o
y no recurrir para )o%o a los !e*es, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
1+1&' en es)a ins)i)uci(n se piensa que las personas %een por si las los
prolemas %el )raa!o y no recurrir para )o%o a los !e*es.
En es)a ins)i)uci(n se nos man)iene %esin*orma%os sore lo que %eer8amos
saer.
C$ADRO #Y JE
fi Gi GiB
,0,1+ 2($( ($2 22$2
1+/& ,0,1+ 19$( ($2 21$1
+ '414/ 34$( ($4 3%$8
158
1+/& /&-7R4 1($( ($1 11$1
/&4-7R4 %$( ($1 %$8
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N =JB ;5?7-&, N =JB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en es)a ins)i)uci(n se les man)iene %esin*orma%os sore lo que %eer8an
saer, el Q,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ en es)a ins)i)uci(n se les
man)iene %esin*orma%os sore lo que %eer8an saer, mien)ras que el ;;,::D %e
%ocen)es se+alan en es)a ins)i)uci(n se les man)iene %esin*orma%os sore lo que
%eer8an saer C'2- S-/0(5/, el EQ,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2
6/&/2 , mien)ras que el 9;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' en
es)a ins)i)uci(n se les man)iene %esin*orma%os sore lo que %eer8an saer, y el
99,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' en es)a ins)i)uci(n se les
man)iene %esin*orma%os sore lo que %eer8an saer.
To%o lo que hay que hacer es)a claro, porque se nos e.plica ien y
opor)unamen)e.
C$ADRO #Y JF
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 4$( ($( 4$4
1+/& ,0,1+ 13$( ($1 14$4
+ '414/ 39$( ($4 43$3
1+/& /&-7R4 16$( ($2 1%$8
159
/&4-7R4 18$( ($2 2($(
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N =MB ;5?7-&, N =MB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ )o%o lo que hay que hacer es)a claro, porque se e.plican ien y
opor)unamen)e, el 9:,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ )o%o lo que hay que
hacer es)a claro, porque se e.plican ien y opor)unamen)e, mien)ras que el
;Q,::D %e %ocen)es se+alan )o%o lo que hay que hacer es)a claro, porque se
e.plican ien y opor)unamen)e C'2- S-/0(5/, el FE,::D %e los %ocen)es
re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;F,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' )o%o lo que hay que hacer es)a claro, porque se
e.plican ien y opor)unamen)e, y el @,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
1+1&' )o%o lo que hay que hacer es)a claro, porque se e.plican ien y
opor)unamen)e.
#unca par)icipo en al)erca%os o %iscusiones.
C$ADRO #Y J@
&.4- fi Gi GiB
,0,1+ 2%$( ($3 3($(
1+/& ,0,1+ 31$( ($3 34$4
+ '414/ 23$( ($3 25$6
1+/& /&-7R4 4$( ($( 4$4
16(
/&4-7R4 5$( ($1 5$6
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N =5B ;5?7-&, N =5B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ nunca par)icipan en al)erca%os o %iscusiones, el J,::D %e %ocen)es re*ieren
que 2-/0(5/ nunca par)icipan en al)erca%os o %iscusiones, mien)ras que el
F,::D %e %ocen)es se+alan nunca par)icipan en al)erca%os o %iscusiones C'2-
S-/0(5/, el 9J,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que
el EF,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' par)icipan en al)erca%os
o %iscusiones, y el E:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' par)icipan en
al)erca%os o %iscusiones.
"e moles)a que me hagan pregun)as.
C$ADRO #Y JJ
fi Gi GiB
,0,1+ 2%$( ($3 3($(
1+/& ,0,1+ 36$( ($4 4($(
+ '414/ 13$( ($1 14$4
1+/& /&-7R4 12$( ($1 13$3
/&4-7R4 2$( ($( 2$2
161
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N ==B ;5?7-&, N ==B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ le moles)a que le hagan pregun)as, el 9,::D %e %ocen)es re*ieren que
2-/0(5/ le moles)a que le hagan pregun)as, mien)ras que el ;E,::D %e %ocen)es
se+alan le moles)a que le hagan pregun)as C'2- S-/0(5/, el ;@,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el F:,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' le moles)a que le hagan pregun)as, y el E:,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' le moles)a que le hagan pregun)as.
Sien)o que me compor)o ien en la mayor8a %e las conversaciones con mis
compa+eros %e )raa!o.
C$ADRO #Y JU
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 5$( ($1 5$6
+ '414/ 18$( ($2 2($(
1+/& /&-7R4 36$( ($4 4($(
/&4-7R4 31$( ($3 34$4
162
n 9($( 1$( 1(($(
E1 /% &+'45, N =7B ;5?7-&, N =7B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ sien)en que se compor)an ien en la mayor8a %e las conversaciones con sus
compa+eros %e )raa!o, el EF,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ sien)en que
se compor)an ien en la mayor8a %e las conversaciones con sus compa+eros %e
)raa!o, mien)ras que el F:,::D %e %ocen)es se+alan sien)en que se compor)an
ien en la mayor8a %e las conversaciones con sus compa+eros %e )raa!o C'2-
S-/0(5/, el 9:,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que
el J,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' sien)en que se compor)an
ien en la mayor8a %e las conversaciones con sus compa+eros %e )raa!o, y el
:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' sien)en que se compor)an ien en
la mayor8a %e las conversaciones con sus compa+eros %e )raa!o.
El amien)e es %e relaciones sociales amis)osas.
C$ADRO JQ
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 4$( ($( 4$4
+ '414/ 3($( ($3 33$3
1+/& /&-7R4 29$( ($3 32$2
/&4-7R4 2%$( ($3 3($(
n 9($( 1$( 1(($(
163
E1 /% &+'45, N =NB ;5?7-&, N =NB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ el amien)e es %e relaciones sociales amis)osas, el E:,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ el amien)e es %e relaciones sociales amis)osas, mien)ras
que el E9,::D %e %ocen)es se+alan el amien)e es %e relaciones sociales
amis)osas C'2- S-/0(5/, el EE,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2
6/&/2 , mien)ras que el @,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' el
amien)e es %e relaciones sociales amis)osas, y el :,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que 1+1&'.
El %irec)or es comprensivo cuan%o se come)e un error.
C$ADRO #Y J?
fi Gi GiB
,0,1+ 4$( ($( 4$4
1+/& ,0,1+ 1($( ($1 11$1
+ '414/ 34$( ($4 3%$8
1+/& /&-7R4 22$( ($2 24$4
/&4-7R4 2($( ($2 22$2
n 9($( 1$( 1(($(
164
E1 /% &+'45, N =GB ;5?7-&, N =GB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ el %irec)or es comprensivo cuan%o se come)e un error, el 99,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ el %irec)or es comprensivo cuan%o se come)e un
error, mien)ras que el 9F,::D %e %ocen)es se+alan el %irec)or es comprensivo
cuan%o se come)e un error C'2- S-/0(5/, el EQ,::D %e los %ocen)es re*ieren
que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
&'2- 1+1&' el %irec)or es comprensivo cuan%o se come)e un error, y el @,::D %e
los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' el %irec)or es comprensivo cuan%o se
come)e un error.
El amien)e %e )raa!o es agra%ale.
C$ADRO #Y U:
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 3$( ($( 3$3
+ '414/ 2($( ($2 22$2
1+/& /&-7R4 39$( ($4 43$3
/&4-7R4 28$( ($3 31$1
n 9($( 1$( 1(($(
165
E1 /% &+'45, N 70B ;5?7-&, N 70B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ el amien)e %e )raa!o es agra%ale, el E;,::D %e %ocen)es re*ieren que
2-/0(5/ El amien)e %e )raa!o es agra%ale, mien)ras que el FF,::D %e
%ocen)es se+alan El amien)e %e )raa!o es agra%ale C'2- S-/0(5/, el 99,::D
%e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el E,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' El amien)e %e )raa!o es agra%ale, y el
:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' El amien)e %e )raa!o es
agra%ale.
Se mo)iva a los %ocen)es para ser innova%or en el %esarrollo %e es)ra)egias
e%uca)ivas m=s e*icaces.
C$ADRO #Y U;
fi Gi GiB
,0,1+ 1($( ($1 11$1
1+/& ,0,1+ 12$( ($1 13$3
+ '414/ 34$( ($4 3%$8
1+/& /&-7R4 14$( ($2 15$6
/&4-7R4 2($( ($2 22$2
n 9($( 1$( 1(($(
166
E1 /% &+'45, N 71B ;5?7-&, N 71B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ se mo)iva a los %ocen)es para ser innova%or en el %esarrollo %e es)ra)egias
e%uca)ivas m=s e*icaces, el 99,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ se mo)iva
a los %ocen)es para ser innova%or en el %esarrollo %e es)ra)egias e%uca)ivas m=s
e*icaces, mien)ras que el ;J,::D %e %ocen)es se+alan se mo)iva a los %ocen)es
para ser innova%or en el %esarrollo %e es)ra)egias e%uca)ivas m=s e*icaces C'2-
S-/0(5/, el EQ,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que
el ;E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' se mo)iva a los %ocen)es
para ser innova%or en el %esarrollo %e es)ra)egias e%uca)ivas m=s e*icaces, y el
;;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' se mo)iva a los %ocen)es para
ser innova%or en el %esarrollo %e es)ra)egias e%uca)ivas m=s e*icaces.
En es)a ins)i)uci(n las personas que se %esempe+an me!or en su )raa!o o)ienen
un me!or reconocimien)o %e par)e %e los superiores.
C$ADRO #Y U9
fi Gi GiB
,0,1+ 25$( ($3 2%$8
1+/& ,0,1+ 14$( ($2 15$6
+ '414/ 33$( ($4 36$%
1+/& /&-7R4 %$( ($1 %$8
/&4-7R4 11$( ($1 12$2
n 9($( 1$( 1(($(
16%
E1 /% &+'45, N 72B ;5?7-&, N 72B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ en es)a ins)i)uci(n las personas que se %esempe+an me!or en su )raa!o
o)ienen un me!or reconocimien)o %e par)e %e los superiores, el ;E,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ en es)a ins)i)uci(n las personas que se
%esempe+an me!or en su )raa!o o)ienen un me!or reconocimien)o %e par)e %e
los superiores, mien)ras que el E:,::D %e %ocen)es se+alan en es)a ins)i)uci(n
las personas que se %esempe+an me!or en su )raa!o o)ienen un me!or
reconocimien)o %e par)e %e los superiores C'2- S-/0(5/, el EQ,::D %e los
%ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;J,::D %e los %ocen)es
mani*ies)an que &'2- 1+1&' en es)a ins)i)uci(n las personas que se %esempe+an
me!or en su )raa!o o)ienen un me!or reconocimien)o %e par)e %e los superiores,
y el E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' en es)a ins)i)uci(n las
personas que se %esempe+an me!or en su )raa!o o)ienen un me!or
reconocimien)o %e par)e %e los superiores.
Sien)e $%. eue es )oma%o en cuen)a personalmen)e y pro*esionalmen)e.
C$ADRO #Y UE
fi Gi GiB
,0,1+ 3$( ($( 3$3
1+/& ,0,1+ 14$( ($2 15$6
+ '414/ 34$( ($4 3%$8
1+/& /&-7R4 2%$( ($3 3($(
/&4-7R4 12$( ($1 13$3
n 9($( 1$( 1(($(
168
E1 /% &+'45, N 7JB ;5?7-&, N 7JB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ sien)en son )oma%os en cuen)a personalmen)e y pro*esionalmen)e, el ;E,::D
%e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ sien)en son )oma%os en cuen)a personalmen)e
y pro*esionalmen)e, mien)ras que el E:,::D %e %ocen)es se+alan sien)en son
)oma%os en cuen)a personalmen)e y pro*esionalmen)e C'2- S-/0(5/, el EQ,::D
%e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el ;J,::D %e los
%ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' sien)en son )oma%os en cuen)a
personalmen)e y pro*esionalmen)e, y el E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
1+1&' sien)en son )oma%os en cuen)a personalmen)e y pro*esionalmen)e.
$no progresa en es)a ins)i)uci(n si )iene inicia)iva.
C$ADRO #Y UF
fi Gi GiB
,0,1+ 4$( ($( 4$4
1+/& ,0,1+ 12$( ($1 13$3
+ '414/ 25$( ($3 2%$8
1+/& /&-7R4 25$( ($3 2%$8
/&4-7R4 24$( ($3 26$%
n 9($( 1$( 1(($(
169
E1 /% &+'45, N 7MB ;5?7-&, N 7MB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ progresan en es)a ins)i)uci(n si )iene inicia)iva, el 9U,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ progresan en es)a ins)i)uci(n si )iene inicia)iva, mien)ras que
el 9Q,::D %e %ocen)es se+alan progresan en es)a ins)i)uci(n si )iene inicia)iva
C'2- S-/0(5/, el 9Q,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el ;E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' progresan
en es)a ins)i)uci(n si )iene inicia)iva, y el F,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
1+1&' progresan en es)a ins)i)uci(n si )iene inicia)iva.
"e sien)o mal cuan%o comprueo que una persona que aprecio )oma una
%ecisi(n equivoca%a.
C$ADRO #Y U@
fi Gi GiB
,0,1+ 6$( ($1 6$%
1+/& ,0,1+ 19$( ($2 21$1
+ '414/ 3%$( ($4 41$1
1+/& /&-7R4 18$( ($2 2($(
/&4-7R4 1($( ($1 11$1
n 9($( 1$( 1(($(
1%(
E1 /% &+'45, N 75B ;5?7-&, N 75B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ se sien)en mal cuan%o compruean que una persona que aprecian )oma una
%ecisi(n equivoca%a, el ;;,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ se sien)en mal
cuan%o compruean que una persona que aprecian )oma una %ecisi(n
equivoca%a, mien)ras que el 9:,::D %e %ocen)es se+alan se sien)en mal cuan%o
compruean que una persona que aprecian )oma una %ecisi(n equivoca%a C'2-
S-/0(5/, el F;,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que
el 9;,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' se sien)en mal cuan%o
compruean que una persona que aprecian )oma una %ecisi(n equivoca%a, y el
U,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' se sien)en mal cuan%o
compruean que una persona que aprecian )oma una %ecisi(n equivoca%a.
"e %isgus)a que me cri)iquen.
C$ADRO #Y UJ
fi Gi GiB
,0,1+ 29$( ($3 32$2
1+/& ,0,1+ 32$( ($4 35$6
+ '414/ 19$( ($2 21$1
1+/& /&-7R4 8$( ($1 8$9
/&4-7R4 2$( ($( 2$2
n 9($( 1$( 1(($(
1%1
E1 /% &+'45, N 7=B ;5?7-&, N 7=B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ les %isgus)a que me cri)iquen, el 9,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ les
%isgus)a que me cri)iquen, mien)ras que el ?,::D %e %ocen)es se+alan les
%isgus)a que me cri)iquen C'2- S-/0(5/, el 9;,::D %e los %ocen)es re*ieren que
'%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el EJ,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2-
1+1&' les %isgus)a que me cri)iquen, y el E9,::D %e los %ocen)es mani*ies)an
que 1+1&' les %isgus)a que me cri)iquen.
E.is)e sa)is*acci(n en el )raa!o y reconocimien)o por par)e %e los %irec)ores.
C$ADRO #Y UU
fi Gi GiB
,0,1+ 12$( ($1 13$3
1+/& ,0,1+ 13$( ($1 14$4
+ '414/ 36$( ($4 4($(
1+/& /&-7R4 12$( ($1 13$3
/&4-7R4 1%$( ($2 18$9
n 9($( 1$( 1(($(
1%2
E1 /% &+'45, N 77B ;5?7-&, N 77B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ e.is)e sa)is*acci(n en el )raa!o y reconocimien)o por par)e %e los %irec)ores,
el ;?,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ e.is)e sa)is*acci(n en el )raa!o y
reconocimien)o por par)e %e los %irec)ores, mien)ras que el ;E,::D %e %ocen)es
se+alan e.is)e sa)is*acci(n en el )raa!o y reconocimien)o por par)e %e los
%irec)ores C'2- S-/0(5/, el F:,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2
, mien)ras que el ;@,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' e.is)e
sa)is*acci(n en el )raa!o y reconocimien)o por par)e %e los %irec)ores, y el
;E,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' e.is)e sa)is*acci(n en el )raa!o y
reconocimien)o por par)e %e los %irec)ores.
E.is)e un compromiso compar)i%o en la )oma %e %ecisiones para el logro %e los
resul)a%os espera%os.
C$ADRO #Y UQ
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 9$( ($1 1($(
+ '414/ 3%$( ($4 41$1
1+/& /&-7R4 1%$( ($2 18$9
/&4-7R4 2%$( ($3 3($(
n 9($( 1$( 1(($(
1%3
E1 /% &+'45, N 02B ;5?7-&, N 0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ e.is)e un compromiso compar)i%o en la )oma %e %ecisiones para el logro %e
los resul)a%os espera%os, el E:,::D %e %ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ e.is)e un
compromiso compar)i%o en la )oma %e %ecisiones para el logro %e los resul)a%os
espera%os, mien)ras que el ;?,::D %e %ocen)es se+alan e.is)e un compromiso
compar)i%o en la )oma %e %ecisiones para el logro %e los resul)a%os espera%os
C'2- S-/0(5/, el F;,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el ;:,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' e.is)e un
compromiso compar)i%o en la )oma %e %ecisiones para el logro %e los resul)a%os
espera%os, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' e.is)e un
compromiso compar)i%o en la )oma %e %ecisiones para el logro %e los resul)a%os
espera%os.
3os es)8mulos laorales no son in%ispensales para $%.
C$ADRO #Y U?
fi Gi GiB
,0,1+ 13$( ($1 14$4
1+/& ,0,1+ 22$( ($2 24$4
+ '414/ 39$( ($4 43$3
1+/& /&-7R4 1$( ($( 1$1
/&4-7R4 15$( ($2 16$%
n 9($( 1$( 1(($(
1%4
E1 /% &+'45, N 7GB ;5?7-&, N 7GB 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ los es)8mulos laorales no son in%ispensales para ellos, el ;U,::D %e
%ocen)es re*ieren que 2-/0(5/ los es)8mulos laorales no son in%ispensales
para ellos, mien)ras que el ;,::D %e %ocen)es se+alan los es)8mulos laorales no
son in%ispensales para ellos C'2- S-/0(5/, el FE,::D %e los %ocen)es re*ieren
que '%;+1'2 6/&/2 , mien)ras que el 9F,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
&'2- 1+1&' los es)8mulos laorales no son in%ispensales para ellos, y el ;@,::D
%e los %ocen)es mani*ies)an que 1+1&' los es)8mulos laorales no son
in%ispensales para ellos.
El *u)uro es una priori%a% en sus aspiraciones.
C$ADRO #Y Q:
fi Gi GiB
,0,1+ ($( ($( ($(
1+/& ,0,1+ 4$( ($( 4$4
+ '414/ 18$( ($2 2($(
1+/& /&-7R4 2($( ($2 22$2
/&4-7R4 48$( ($5 53$3
n 9($( 1$( 1(($(
1%5
E1 /% &+'45, N N0B ;5?7-&, N N0B 4/ G0 4,&/1*/2 /1&+/2*'4,2 2/A'%'1
>+/ el *u)uro es una priori%a% en sus aspiraciones, el @E,::D %e %ocen)es
re*ieren que 2-/0(5/ el *u)uro es una priori%a% en sus aspiraciones, mien)ras que
el 99,::D %e %ocen)es se+alan el *u)uro es una priori%a% en sus aspiraciones
C'2- S-/0(5/, el 9:,::D %e los %ocen)es re*ieren que '%;+1'2 6/&/2 ,
mien)ras que el @,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que &'2- 1+1&' el *u)uro es
una priori%a% en sus aspiraciones, y el :,::D %e los %ocen)es mani*ies)an que
1+1&' el *u)uro es una priori%a% en sus aspiraciones.
a. Discusi(n
En el )raa!o %e campo se ha veri*ica%o, %e manera precisa, los o!e)ivos
plan)ea%os en nues)ra inves)igaci(n, cuyo prop(si)o *ue %e)erminar la in*luencia
%el li%erazgo en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U
Soerana Or%en "ili)ar %e "al)a %e 'illa "ar8a %el Triun*o, es)alecien%o la
relaci(n en)re %ichas variales.
1%6
3a inves)igaci(n %esarrolla%a en su cuerpo )e(rico y en su *ase %e con)ras)aci(n y
no haien%o o)ras inves)igaciones similares a comparar los resul)a%os, nos
permi)e arriar a las siguien)es conclusiones<
Del resul)a%o %e la hip()esis principal o)eni%o se in*iere que e.is)e una in*luencia
es)a%8s)ica, al aplicar la pruea %e hip()esis %e Chi cua%ra%o en relaci(n a la
in*luencia %el li%erazgo en el clima organizacional , los valores %el Chi cua%ra%o
arro!anG9E.F?H9;.:EI con gl %e ;J y el :.:@ %e mergen %e error . con valores
signi*ica)ivos a *avor %e la hip()esis al)erna)iva y rechazan%o la hip()esis nula en
ca%a %imensi(n.
3a %imensi(n 3i%erazgo Ins)ruc)ivo se relaciona con el clima organizacional en
los %ocen)es y %irec)ivos en la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana Or%en "ili)ar %e
"al)a7 %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o con un nivel %e con*ianza %el ?@D y
@D %e proaili%a% %e error. 3as pun)uaciones logra%as %e la pruea %el CC-
&+'45'4, 25BM2 S 1=BG2 los resul)a%os se han uica%o pre%ominan)emen)e en un
nivel muy al)o para rechazar la hip()esis nula y acep)ar la hip()esis al)erna %e
inves)igaci(n.
Techo que nos in%ica que los %ocen)es encues)a%os mencionan que hay
in*luencia en)re li%erazgo Ins)ruc)ivo y clima Ins)i)ucional es muy signi*ica)iva con
un gra%o %e relaci(n %el FJ.?D. Aqu8 encon)ramos una simili)u% impor)an)e con
relaci(n a los hallazgos encon)ra%os por "ael "ar)ina Sora%os ,alacios 9:;: en
su )esis I17%+/1&-' 4/% %-4/5'9;, /1 %' &'%-4'4 4/ %' ;/2*-:1
E4+&'*-6' %e las Ins)i)uciones e%uca)ivas %e la $GE3 :E- 3ima,%on%e se
%e)ermina el gra%o %e in*luencia en)re 3i%erazgo y Cali%a% %e la ges)i(n
e%uca)iva. De la ,ruea es)a%8s)ica %e Correlaci(n se aprecia que el 'alor p B
:.:: C :.:@, con lo cual se a*irma con un ?@D %e proaili%a% que Como el 'alor
pB :.::: C :.:@, po%emos a*irmar con un ?@D %e proaili%a% que el li%erazgo %e
los %irec)ores se relaciona con la cali%a% %e la Ges)i(n e%uca)iva %e las
Ins)i)uciones e%uca)ivas %e la $GE3 :E- 3ima, en el perio%o "arzo-"ayo %el
9::?. 3a correlaci(n con!un)a *ue %e :.?F?.
1%%
3as pun)uaciones logra%as a nivel %e la %imensi(n 3i%erazgo )rans*ormacional se
relaciona con el clima organizacional %e la hip()esis especi*ica 9, los resul)a%os
%e la pruea %el Chi cua%ra%o 9@,9Q H 9;,:E.con gl ;9 ,or los resul)a%os
o)eni%os po%emos se+alar que e*ec)ivamen)e la %imensi(n 3i%erazgo
)rans*ormacional in*luencia signi*ica)ivamen)e con el clima organizacional %e la
ins)i)uci(n E%uca)ivo 1soerana Or%en "ili)ar %e "al)a7 %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a
%el Triun*o, con un nivel %e con*ianza %el ?@D y @D %e proaili%a% %e error.
Techo que nos in%ica que El 3i%erazgo %e los %irec)ivos )iene su
impor)ancia.Aspec)o que concuer%a con la inves)igaci(n realiza%a por ('55'
5-6'2B 5,2-8/% 2010 */2-2 %-4/5'9;, *5'127,50'&-,1'% 4/% 4-5/&*,5 3
4/2/0(/A, %'8,5'% 4/ %,2 4,&/1*/2 %e las Escuelas 5olivarianas %el "unicipio
Tulio 2eres Cor%ero %el Es)a%o "&ri%a. 'enezuela. ,ara es)alecer la
con*iaili%a% se u)iliz( el c=lculo %el coe*icien)e %e Cronach Gal*aI :.?U En %on%e
asevera. 1Inci%ien%o %irec)amen)e la in*luencia %el li%erazgo )rans*ormacional en
un amien)e %e cor%iali%a%, amis)a%, comprensi(nS ayu%a a que se *omen)e un
esp8ri)u cr8)ico, %i=logo, cooperaci(n y )olerancia7.
3as pun)uaciones logra%as a nivel %e la %imensi(n 3i%erazgo %elega)ivo se
relacionan signi*ica)ivamen)e con el clima organizacional %e la ins)i)uci(n
E%uca)iva 1soerana Or%en "ili)ar %e "al)a7 %el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el
Triun*o ,%e la hip()esis espec8*ica #Y. E, por los resul)a%os o)eni%os %e Chi
cua%ra%o 9@,9Q H 9;,:E. ,or los resul)a%os o)eni%os po%emos a*irmar que
e*ec)ivamen)e e.is)e la relaci(n signi*ica)iva %e la %imensi(n 3i%erazgo %elega)ivo
se relacionan signi*ica)ivamen)e con el clima organizacional.
Techo que coinci%e con la inves)igaci(n realiza%a por G,19?%/9 A85/+B
F5'1&-2&, R'7'/% D2002E@ C%-0' O5;'1-9'&-,1'% 3 ;5'4, 4/ 2'*-27'&&-,1 4/ %,2
4,&/1*/2 3 ('5*-&-('1*/2 4/% (,2*;5'4, 4/ %' UPEL En %on%e in%ica que< 3os
resul)a%os o)eni%os in%icaron que el clima organizacional %el ,os)gra%o %e la
$,E3-I,5 genera sa)is*acci(n en los %ocen)es y par)icipan)es, encon)r=n%ose una
correlaci(n mo%era%a %e :,J? en)re amas variales, %es%e varios pun)os %e
vis)a cen)ra%os en el aspec)o gerencial y aca%&mico.
1%8
2inalmen)e, po%emos %ecir que el 3i%erazgo in*luencia signi*ica)ivamen)e en el
clima organizacional %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana or%en "ili)ar %e "al)a7
%el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o.
'. CO#C3$SIO#ES V S$GERE#CIAS
5$1 Conclusiones
A par)ir %el an=lisis %e los resul)a%os %e*ini%os, se pue%e elaorar las
siguien)es conclusiones
,RI"ERA.-,or los resul)a%os o)eni%os po%emos %ecir que e*ec)ivamen)e el
li%erazgo in*luye posi)ivamen)e por lo que. el G9?,@EH9J.E:I o sea que el Chi
cua%ra%o calcula%o es superior o)eni%o in%ica la e.is)encia %e una relaci(n en)re
las variales 3i%erazgo y clima organizacional eue, el gra%o %e relaci(n
encon)ra%o se e.presa en un :.F?. eue, el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n
encon)ra%a, por lo que se pue%e concluir que %el li%erazgo %irec)ivo in*luye
signi*ica)ivamen)e en el clima organizacional %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva
1Soerana or%en mili)ar %e "al)a en el a+o 9:;;7.
SEG$#DA.-,or los resul)a%os o)eni%os po%emos %ecir que e*ec)ivamen)e el
li%erazgo ins)ruc)ivo in*luye posi)ivamen)e por lo que el o)eni%oG9@.9QH9;.:EI
o sea que el Chi cua%ra%o calcula%o es superior al cr8)ico por lo que in%ica la
e.is)encia %e una relaci(n en)re las variales 3i%erazgo )rans*ormacional y clima
organizacional eue, el gra%o %e relaci(n encon)ra%o se e.presa en un :.FJ.eue,
el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n encon)ra%a, por lo que se pue%e concluir
que Carac)er8s)icas %el li%erazgo )rans*ormacional in*luye en el clima
organizacional %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana or%en mili)ar %e "al)a en el
a+o 9:;;.
1%9
TERCERA.- ,or los resul)a%os o)eni%os po%emos %ecir que e*ec)ivamen)e el
li%erazgo )rans*ormacional in*luye posi)ivamen)e por lo que el o)eni%o
GE@.9QH9;.:EI o sea que el Chi cua%ra%o calcula%o es superior, en un nivel %e
con*ianza %e :.:@ in%ica la e.is)encia %e una relaci(n en)re las variales
3i%erazgo ins)ruc)ivo y clima organizacional. eue, el gra%o %e relaci(n encon)ra%o
se e.presa en un :.FJ .eue, el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n encon)ra%a,
por lo que se pue%e concluir que %el li%erazgo ins)ruc)ivo in*luye en el clima
organizacional %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana or%en mili)ar %e "al)a en el
a+o 9:;;.
C$ARTA.- ,or los resul)a%os o)eni%os po%emos %ecir que e*ec)ivamen)e el
li%erazgo %elega)ivo in*luye posi)ivamen)e por lo que el o)eni%o
G9@.9QH9;.:EI o sea que el Chi cua%ra%o calcula%o es superior, en un nivel %e
con*ianza %e :.:@ in%ica la e.is)encia %e una relaci(n en)re las variales
3i%erazgo %elega)ivo y clima organizacional. eue, el gra%o %e relaci(n encon)ra%o
se e.presa en un :.@E. eue, el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n encon)ra%a,
por lo que se pue%e concluir que %el li%erazgo %elega)ivo in*luye en el clima
organizacional %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana or%en mili)ar %e "al)a en el
a+o 9:;;.
e$I#TA.- ,or los resul)a%os o)eni%os po%emos %ecir que e*ec)ivamen)e el
li%erazgo %irec)ivo in*luye posi)ivamen)e por lo que , el o)eni%o G9E.F?H9;.:EI
o sea que el Chi cua%ra%o calcula%o es superior , en un nivel %e con*ianza %e
:.:@. in%ica la e.is)encia %e una relaci(n en)re las variales 3i%erazgo %irec)ivo y
clima organizacional. eue, el gra%o %e relaci(n encon)ra%o se e.presa en un
:.F@ .eue, el an=lisis porcen)ual re*uerza la relaci(n encon)ra%a, por lo que se
pue%e concluir que %el li%erazgo %irec)ivo in*luye en el clima organizacional %e
la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana or%en mili)ar %e "al)a en el a+o 9:;;.
5$2 Sugerencias.
18(
PRIMERA@ Di*un%ir y sensiilizar a los agen)es e%uca)ivos, que es impor)an)e un
)aller %e es)ilos %e li%erazgo )rans*ormacional y clima organizacional en 3a ins)i)uci(n
E%uca)iva 1Soerana Or%en "ili)ar %e "al)a7
SEGUNDA@ Elaorar e implemen)ar un proyec)o in)egral %e *or)alecimien)o %e los
es)ilos %e li%erazgo y el a%ecua%o clima organizacional a nivel %e la comuni%a%
e%uca)iva %e la Ins)i)uci(n E%uca)iva 1Soerana Or%en "ili)ar %e "al)a7
TERCERA@ Implemen)ar un proceso %e me!ora permanen)e %e los %ocen)es,
)raa!a%ores, a%minis)ra)ivos en es)ilos %e li%erazgo y el a%ecua%o clima organizacional
a *in %e que los alumnos %esarrollen las capaci%a%es %e aser)ivi%a% asumien%o
capaci%a% %e li%erazgo )rans*ormacional.
CUARTA@ Elaorar el per*il real e i%eal %el %ocen)e, es)u%ian)e y egresa%o %e la
Ins)i)uci(n E%uca)iva en mane!o %e %i*eren)es es)ilos %e li%erazgo y un a%ecua%o clima
organizacional a nivel Ins)i)ucional para que los maes)ros sean aser)ivos asumien%o
capaci%a% %e li%erazgo ins)i)ucional.
'&&$ RE2ERE#CIAS 5I53IOGRA2ICAS
Deymor 5. Cen))y 'illa*uer)e "A#$A3 "ETODO30GICO ,ARA E3
I#'ESTIGADOR CIE#T62ICO
181
#A'ARRO, Elsa Z SOTO, A%ri=n G9::JI. Corrien)es pe%ag(gicas
con)empor=neas en el avance cien)8*ico %el conocimien)o. ;Y E%ic. en
cas)ellano. 3ima< Nopy Gra* E.I.R.3)%a. ,=g. ;U G5,;EQQI
"I#ISTERIO DE ED$CACI0# G9::JI. 3ey General %e E%ucaci(n #Y 9Q:FF.
3ima< "inis)erio %e E%ucaci(n. ,=g. "ine%u.go.pe
RA"OS, Oscar Z "ARCOS, Gla%ys G9::JI. Ac)ualiza%or ,e%ag(gico. ;k E%ic. en
cas)ellano. 3ima< #elly /.C.
"' 2E#IX E.I.R.3. G9::QI. 3ey General %e E%ucaci(n y su Reglamen)o. Uk
E%ic. en cas)ellano. 3ima< "' 2E#IX E.I.R.3.
El 3i%erazgo Trans*ormacional, Dimensiones e Impac)oen la Cul)ura O
organizacional y E*icacia %e las Empresas
RE'ISTA 2AC$3TAD DE CIE#CIAS ECO#0"ICAS Volumen X IV - No. 1,
Junio de 2006
El li%erazgo )rans*ormacional, %imensiones e impac)o en la cul)ura organizacional
y e*icacia %e las empresas revis)a *acul)a% %e ciencias econ(micas
volumen x iv - no. 1, junio de 2006inves)igaci(n y re*le.i(n issn 0121- 6805,
pag. 118 1!"
4avale)a, marl8n Elizae)h Tru!illo ] perP 9::@ )esis %oc)oral li%erazgo y e
e*iciencia en la e%ucaci(n primaria en chile clau%io pa)ricio )hieme !ara -
E:F pags universi%a% au)(noma %e 5arcelona. JJp
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cali%a% %el servicio e%uca)ivo o*er)a%o por las ins)i)uciones e%uca)ivas
pulicas %e nivel secun%ario %e la uranizaci(n %ulan)o %e la regi(n callao
] 9::J $niversi%a% #acional Enrique Guzm=n V 'alle.
3E0# 'ACA, ,alo Richar%, G9::JI El es)ilo %e li%erazgo %el %irec)or y el
nivel %e %esempe+o %ocen)e en las ins)rucciones e%uca)ivas pPlicas
%el %is)ri)o %e la ,erla Callao.
182
SOTO DE 30,E4, Carolina G;??9I Clima organizacional que carac)eriza
las escuelas =sicas %e la cui%a% %e 5arquisime)o en su )ercera e)apa.
"ARCTW# SW#CTE4, Corina C. G;??EI. Clima organizacional y gra%o %e
sa)is*acci(n en el )raa!o %el personal %ocen)e y a%minis)ra)ivo %el
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sa)is*acci(n %e los %ocen)es y par)icipan)es %el pos)gra%o %e la upel.
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2ern=n%ez, 2. G9::UI. Relaci(n en)re el Es)ilo Gerencial %el ,ersonal Direc)ivo %e
las Escuelas 5=sicas %el Al)agracia %e Ori)uco %e la Ek E)apa , y el Clima
Organizacional %e Dichas Ins)i)uciones. Traa!o %e "aes)r8a.
$niversi%a% 5icen)enaria %e Aragua. Caracas-'enezuela.
Tern=n%ez Sampieri, Roer)o, 2ernan%ez colla%o, Carlos y ap)is)a lucio, pilar
9::JI. "e)o%olog8a %e la inves)igaci(n. cuar)a e%ici(n. mcgra>-hill^
In)eramericana. iz)apalapa, m&.ico. Q@: pp.
"E/IA "E/IA, El8as G9::@I "e)o%olog8a %e la Inves)igaci(n Cien)8*ica. %e
,ro%ucci(n E%i)orial e Impren)a %e la $#"S"
5$SA"A#TE Oliva, Giannina G9::UI. 3a comunicaci(n in)erna en una
organizaci(n escolar y sus implicancias en el proceso %e ges)i(n e
%uca)iva. Tesis para op)ar el gra%o %e "ag8s)er en E%ucaci(n con m
enci(n en Ges)i(n %e la E%ucaci(n. 3ima< ,on)i*icia $niversi%a% Ca)(lica
%el ,erP, Escuela %e Gra%ua%os.
CTIA'E#ATO, I%aler)o. 1A%minis)raci(n %e R ecurso Tumano7. euin)a
E%ici(n, E%i)orial "ac Gra>-Till. Colomia. ;???.
2IST"A#, D. G9::@I. El l8%er in)erior. Colecci(n li%erazgo. 3ima< $,C-Oris
'en)ures S.A.C.
GO#CA3'E4, A G9::?I Dimensiones %e clima organizacional.
183
GO#4A3ES "I33A#, /. G9::QI. Carac)erizaci(n %e la cul)ura organizacional<
Clima organizacional, mo)ivaci(n, li%erazgo y sa)is*acci(n %e las
peque+as empresas %el 'alle %e Sugamu.i y su inci%encia en el esp8ri)u
empresarial.
RAI#IERI.A.G9::JI. Es)ilos %e Direcci(n como %e)erminan)es %el Clima 3aoral
en Chile. En "anagemen) s)yles personnel managemen) e.ecu)ives.
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SA#CTE4 SOTO, /uli=n G9::@I. In*luencia %e la ges)i(n universi)aria en el
clima organizacional< un es)u%io compar)ivo %e )res universi%a%es ]
9::@. 3ima< $#"S". UQ
Milliam as)arrachea A Ar!ona E%i)h !. Cisneros "&.ico 9::@ .Revis)a
Ieroamericana %e e%ucaci(n Gissn< ;JQ;-@J@EI in*luencia %el con)e.)o
sociocul)ural en el li%erazgo escolar en "&.ico cohernour universi%a%
au)(noma %e Vuca)=n,
/u%i)h chamorro "iran%a "a%ri%, 9::@ ?FJ pg )esis %oc)oral *ac)ores
%e)erminan)es %el es)ilo%e li%erazgo %el %irec)or
Armas, 9:;: )esis maes)r8a uvc 1*ac)ores asocia%os al clima organizacional
%el personal que laora en la e%i)orial valle!iana %e la universi%a% c&sar
'alle!o, provincia %e Tru!illo.
A%minis)raci(n %e personal $#I-*acul)a% %e ingenier8a in%us)rial accesile en
In)erne)< h))p<^^>>>.in*omipyme.com^Docs^DO^O**line^li%er.p%*.
"ar8a Ang&lica Salazar-chile 9::J El li%erazgo )rans*ormacional [mo%elo para
organizaciones e%uca)ivas que apren%en . accesile en in)erne)<
h))p<^^>>>.alaic.ne)^ponencias^$#IrevlSalazar.p%*.
Clima Organizacional como Terramien)a %e Ges)i(n. . accesile en In)erne)<<
h))p<^^>>>.eume%.ne)^liros^9::Ua^99E^!am.h)m.
184
A#EXOS.
185
#NIV$%&I'(' )$&(% V(**$J+
ESC$E3A DE ,OST GRADO
2AC$3TAD DE ED$CACIO#
"ATRI4 DE CO#SISTE#CIA
&,@204,1&+ 542 2&54R+H*) 4, 42 12&-+ )R*+,&H+1&),+2 54 2+ &,/.&.01&), 4501+.&'+ ,C %(5% 542 5&/.R&.) 54 '&22+ -+RI+ 542 .R&0,@)
4, 42 +J) 2(11
A$TOR < OSMA3DO "OVA DE 3A CR$4
PROBLEMA OB"ETIVOS HIPOTESIS VARIABLES E INDICADORES
P5,8%/0' ;/1/5'%:
[C(mo in*luye el li%erazgo en el
clima organizacional %e la ins)i)uci(n
e%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa
"ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;\
P5,8%/0'2 /2(/&)7-&,2
A. Kcomo In*luye el li%erazgo
ins)ruc)ivo en el clima organizacional
%e la Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U
%el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o
en el a+o 9:;;\
#. KComo in*luye el li%erazgo
)rans*ormacional en el clima
organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa
"ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;\
C. [Como in*luye el li%erazgo
%elega)ivo en el clima organizacional
%e la Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U
%el %is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o
en el a+o 9:;;\
$. K1omo inflEe el liderazgo
direc!i=o en el clima
organizacional de la ins!i!ci"n
edca!i=a ,C %(5% del
dis!ri!o de 'illa -ar;a del .rinfo
O8K/*-6, ;/1/5'%:
De)erminar la in*luencia %el li%erazgo
en el clima organizacional %e la
Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U %el
%is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el
a+o 9:;;.
O8K/*-6,2 /2(/&)7-&,2:
A. Analizar la in*luencia %el li%erazgo
ins)ruc)ivoen el clima organizacional
%e la Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U %el
%is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el
a+o 9:;;.
#. Descriir la in*luencia %el
li%erazgo )rans*ormacional en el clima
organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa
"ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;.
C. Di*erenciar la in*luencia %el
li%erazgo %elega)ivo en el clima
organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa
"ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;.
4@ comparar la in*luencia %el li%erazgo
%irec)ivo en el clima organizacional %e
la Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U %el
%is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el
a+o 9:;;.
H-(:*/2-2 (5-1&-('%:
El li%erazgo si in*luye en el clima
organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa
"ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;
H-(:*/2-2 /2(/&)7-&'2:
%1. El li%erazgo )rans*ormacional
in*luye en el clima organizacional %e la
Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U %el
%is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el
a+o 9:;;.
%2.El li%erazgo ins)ruc)ivo in*luye en
el clima organizacional %e la
Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U %el
%is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el
a+o 9:;;.
%3. El li%erazgo %elega)ivo in*luye en
el clima organizacional %e la
Ins)i)uci(n E%uca)iva #Y U:@U %el
%is)ri)o %e 'illa "ar8a %el Triun*o en el
a+o 9:;;.
HM @ El li%erazgo %irec)ivo in*luye en el
clima organizacional %e la Ins)i)uci(n
E%uca)iva #Y U:@U %el %is)ri)o %e 'illa
V@ INDEPENDIENTE: LIDERAZGO
Dimensiones In%ica%ores 6)ems ^ 6n%ices
I. 3i%erazgo
Ins)ruc)ivo
;.; 3i%erazgo Ins)ruc)ivo ITE"S< I B;:, II B
;:, III B;:, I' B;:,
TOTA3 B F:
I#DICES< varia%os,
pu%ien%o ser<
@. Siempre
F. A menu%o
E. Algunas 'eces
9. Raras veces,
;. #unca.
II. 3i%erazgo
)rans*ormacional
;.9 3i%erazgo )rans*ormacional
III 3i%erazgo
Delega)ivo
;.E 3i%erazgo Delega)ivo
I'. 3i%erazgo
Direc)ivo
;.F 3i%erazgo Direc)ivo
V@ DEPENDIENTE: CLIMA ORGANIZACIONAL
Dimensiones In%ica%ores 6)ems ^ 6n%ices
II. C3I"A
ORGA#I4ACIO#A3
9.; Con*ianza ITE"S< I B;:, II B ;:,
III B;:, I' B;:, TOTA3
B
I#DICES< varia%os,
pu%ien%o ser<
@. Siempre
F. A menu%o
E. Algunas 'eces
9. Raras veces,
;. #unca.
9.9 Comunicaci(n
9.E "o)ivaci(n
9.F ,ar)icipaci(n
186
en el aDo 2(11L "ar8a %el Triun*o en el a+o 9:;;\
O,ERACIO#A3I4ACIO# DE 3AS 'ARIA53ES
18%
MTTODO ! DISEO POBLACIN TTCNICAS E INSTRUMENTOS ESTADSTICA
3a presen)e inves)igaci(n, pue%e ser )ipi*ica%a como
Descrip)ivo-Correlacional. $na inves)igaci(n %escrip)iva
- e.plica)iva o in)erpre)a)iva G correlacionalI es)= asa%a
en el mo%elo cuan)i)a)ivo. El %ise+o la inves)igaci(n
es)= asa%o en una %escripci(n y^o in)erpre)aci(n o
correlaci(n en)re variales %e la uni%a% %e an=lisis %e
es)a inves)igaci(n.SegPn Deymor 5.G9::9<9I ci)a a
DanAhe G;?QJ<;@I, quien los %ivi%e en<
E.plora)orios, %escrip)ivos correlaci(nales y
e.plica)ivos. es E.plica)iva, en la me%i%a que se
analizan las causas y e*ec)os %e la relaci(n en)re
variales. 5ER#A3 G9:::I
DISEO: Consi%eramos que sigue un %ise+o
correlacional por cuan)o es)e )ipo %e es)u%io es)a
in)eresa%a en la %e)erminaci(n %el gra%o %e in*luencia
e.is)en)e en)re %os o mas variales %e in)er&s en una
misma mues)ra %e su!e)os o el gra%o %e in*luencia
e.is)en)es en)re *en(menos ( even)os oserva%os,
segPn e.plica CASTRO G;???I. El siguien)e esquema
correspon%e a es)e )ipo %e %ise+o< G I
&
'
M (
Don%e 1"7 es la mues)ra %on%e se realiza el es)u%io,
los su8n%ices 1.,y,7 en ca%a 1O7 nos in%ican las
oservaciones o)eni%as en ca%a %e %os variales
%is)in)as G.,yI, GzI los *ac)ores %e las variales
In)ervinien)es, y *inalmen)e la 1r7 hace menci(n a la
posile relaci(n e.is)en)es en)re variales es)u%ia%as<.
POBLACION: 3a polaci(n es)= cons)i)ui%a por
SegPn el cua%ro siguien)e<
Cua%ro #Y ,olaci(n %el es)u%io.
Docen)es To)al
alumnos
#ivel ,rimaria y secun%aria Q@
Direc)ivos y A%minis)ra)ivos ;:
2$E#TE< Es)a%8s)ica %e ,EI.9:;;.I.E #Y U:@U.
MUESTRA: 3a mues)ra en el caso %e los
%ocen)es ser= #o ,roail8s)ica In)enciona%a,
%icha represen)a)ivi%a% se %a en ase a una
opini(n o in)enci(n par)icular %e quien selecciona
la mues)ra. GSA#CTE4 V REVES ;???<;:;I
,ara %e)erminar el )ama+o %e la mues)ra
con el margen %e error %el :,:@ y nivel %e
con*iaili%a% %e la mues)ra %el ?@D
Don%e z es el prome%io %e la %esviaci(n
normal ;,?J
E margen %e error es :,:@
, es la proaili%a% %el margen %e error
:,:@
q es &l es la con*iaili%a% %e la mues)ra
:,?@
Aplican%o la *ormula se %e)ermina que la
mues)ra es ?: y re%on%ean%o es ?: %ocen)es
;. T&cnica %e la encues)a y su ins)rumen)o el
cues)ionario %e, aplica%a a los %ocen)es,
Direc)ivos y personal a%minis)ra)ivo para
in%agar su opini(n acerca %e li%erazgo y el
clima organizacional V o)ros *ac)ores %e las
'ariales In)ervinien)es.
9. T&cnica %e procesamien)o %e %a)os, y su
ins)rumen)o las )alas %e procesamien)o %e
%a)os para )aular, y procesar los resul)a%os
%e las encues)as a los alumnos.
E. T&cnica %el 2icha!e y su ins)rumen)o las
*ichas iliogr=*icas, para regis)rar la
in%agaci(n %e ases )e(ricas %el es)u%io.
F. G,ruea pilo)oI o T&cnica %e ensayo en
peque+os grupos, %el Cues)ionario %e los
alumnos, que ser= aplica%o a un grupo %e
alumnos equivalen)e al 9:D %el )ama+o %e la
mues)ra.
@. T&cnica %e Opini(n %e e.per)os y su
ins)rumen)o el in*orme %e !uicio %e e.per)os,
aplica%o a @ mag8s)eres o %oc)ores en
e%ucaci(n, para vali%ar la encues)a-
cues)ionario.
J. T&cnica %el So*)>are S,SS versi(n ;U,
para vali%ar, procesar y con)ras)ar hip()esis.
3os %a)os ser=n procesa%os a )rav&s %e las
me%i%as %e )en%encia cen)ral para pos)erior
presen)aci(n %e resul)a%os.
3a hip()esis %e )raa!o ser=n procesa%as a
)rav&s %e %os m&)o%os es)a%8s)icos. 3a
pruea Chi ] cua%ra%a %e in%epen%encia y
la *ormula es)a%8s)ica pro%uc)o momen)o
para el coe*icien)e %e correlaci(n lineal %e
,earson aplica%a al los %a)os mues)rales,
El es)a%8s)ico a usar para es)a pruea es)=
%a%o por<
=
ij
ij ij
E
E O
x
2
2
(
V la relaci(n ser= cuan)i*ica%a me%ian)e el
Coe*icien)e %e correlaci(n %e ,earson, el
cual es)a %a%o por<
[ ][ ]
2 2 2 2
( (
=
Y Y n X X n
Y X XY n
r
De %icha pruea es)a%8s)ica, a )rav&s %el
valor %e 1r7 veremos que )ipo %e correlaci(n
e.is)e en)re
,M ,
(,>1) N
2
O1
f M n
,
188
'
A
Concep)ualizaci(n
Dimension
es
In%ica%or
Escala
3
I
D
E
R
A
4
G
O
Es el ar)e o proceso %e in*luir sore
las personas para que se es*uercen
volun)aria y en)usias)amen)e para
lograr las me)as %e grupo. En )eor8a
se %ee es)imular a las personas
para que %esarrollen no solo la
%isposici(n para )raa!ar sino )ami&n
el %eseo %e hacerlo con celo y
con*ianza.
Tersey y 5lanchar% G;??E< ?FI
ano)an que 1el li%erazgo es el
proceso %e in*luir en las ac)ivi%a%es
%e un in%ivi%uo o un grupo en los
es*uerzos hacia la consecuci(n %e
una me)a en una si)uaci(n %a%a7 En
es)a concepci(n, los au)ores
%es)acan que el li%erazgo es un
proceso %e in*luencia y que &s)a
pue%e ser )an)o en el campo
in%ivi%ual como grupal. Asimismo,
se+alan que la *unci(n %el li%erazgo
es la consecuci(n %e me)as las
cuales se correspon%en con un
momen)o %a%o. Es)o signi*ica que el
li%erazgo es)= supe%i)a%o a las
circuns)ancias %e la si)uaci(n.
3i%erazgo son las %is)in)as
cuali%a%es que posee un l8%er para
in*luir en las personas en *orma
ins)ruc)iva, )rans*ormacional,
%elega)ivo, y %irec)ivo que %een %e
ser consi%era%as para )raa!ar en
equipo con la *inali%a% %e alcanzar
los o!e)ivos comunes.
3IDERA4GO
I#STR$CTI'
O
[,res)( ayu%a a los %em=s cuan%o oservo sus es*uerzos\
[En*a)izo la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer
[De%ico )iempo %e ense+ar y capaci)ar al equipo %e pro*esores\
[Inci)o al res)o a hacer m=s %e lo que )en8an previs)o\
[,roporciono a los %em=s nuevas *ormas %e en*ocar los prolemas\
[En*a)izo la impor)ancia %e )ener un *uer)e sen)i%o %el %eer\
[De%ico )iempo %e ense+ar y capaci)ar al equipo %e pro*esores\
[Comunico regularmen)e los *racasos con el *in %e superarlos\
[Tago ver al res)o los prolemas %es%e muy %is)in)os =ngulos\
[Ayu%o a los %em=s a me!orar sus capaci%a%es\
#unca
G;I
Raras veces
G9I
Algunas veces
GEI
A menu%o
GFI
Siempre
G@I
3IDERA4GO
TRA#S2OR
"ACIO#A3
[Doy a conocer cu=les son mis valores\
[Consi%ero %i*eren)es perspec)ivas cuan%o in)en)o solucionar los
prolemas\
[Talo %e *orma op)imis)a sore el *u)uro\
[Talo en)usias)amen)e acerca %e que necesi%a%es %een ser
sa)is*echas\
[Es)alezco los incen)ivos relaciona%os con la consecuci(n %e
o!e)ivos
['oy mas all= %e mi propio in)er&s por el ien %el grupo\
[Tra)o a los %em=s como in%ivi%uos m=s que como miemros %e un
grupo\
["e he gana%o el respe)o %el pro*esora%o\
[,resen)o una convincen)e visi(n %e *u)uro\
#unca
G;I
Raras veces
G9I
Algunas veces
GEI
A menu%o
GFI
Siempre
G@I
3IDERA4GO
DE3EGATI'
O
[Cen)ro mi a)enci(n en aquello que no *unciona %e acuer%o con lo
previs)o Girregulari%a%es, errores o %esviaciones %e los es)=n%ares\
[,ersonalizo las responsaili%a%es cuan%o se *i!an los o!e)ivos\
[Cen)ro )o%a mi a)enci(n cuan%o resuelvo prolemas , errores o
que!as
Consi%ero los aspec)os morales y &)icos n las %ecisiones que )omo\
[Tago un sen)imien)o %e errores %e)ec)a%os\
[Demues)ro un sen)i%o %e au)ori%a% y con*ianza\
[Soy e*ec)ivo en mos)rar mi mayor au)ori%a% a los %em=s\
[Sugiero nuevas *ormas %e comple)ar el )raa!o\
[E.preso mi sa)is*acci(n o eno!o cuan%o o)ros cumplen las
e.pec)a)ivas\
[Consigo que la organizaci(n sea e*icaz\
#unca
G;I
Raras veces
G9I
Algunas veces
GEI
A menu%o
GFI
Siempre
G@I
3IDERA4GO
DIRECTIDO
[3os canales %e comunicaci(n in)erna %e la ins)i)uci(n me han
in*orma%o ien sore lo que suce%e %en)ro %e ella\
[3a capaci%a% %e relaciones in)erpersonales en la ins)i)uci(n
e%uca)iva es a%ecua%a\
[To%os los %ocen)es se mues)ran respe)uosos el uno al o)ro\
[3os miemros %e la comuni%a% e%uca)iva es)=n organiza%os en
equipos %e )raa!o por a*ini%a%\
[3as reuniones )&cnicas pe%ag(gicas son %iscu)iles %on%e )o%os se
escuchan y se respe)an sus opiniones\
[3a ins)i)uci(n acos)umra a )ener sus emplea%os ien in*orma%os
sore los asun)os relaciona%os al )raa!o\
[En el momen)o %e )omar una %ecisi(n Gsea es)=n %e relevancia o noI
el %irec)or lo comunica a )o%os los %em=s\
[Recio )o%a la in*ormaci(n necesaria para llevar mi )raa!o ien\
[El )raa!o que %esarrollas es)a en *unci(n %e los o!e)ivos y
priori%a%es %el ,EI\
[3os %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as
%el nivel e%uca)ivo\
#unca
G;I
Raras veces
G9I
Algunas veces
GEI
A menu%o
GFI
Siempre
G@I
C
3
I
"
A
O
R
G
A
#
I
4
A
C
I
O
#
A
3
Clima organizacional.-son las
percepciones compar)i%as por un
grupo %e in%ivi%uos acerca %e su
en)orno laoral< es)ilo %e
supervisi(n, cali%a% %e la
capaci)aci(n, relaciones
laorales, pol8)icas
organizacionales, pr=c)icas
comunicacionales,
proce%imien)os a%minis)ra)ivos,
amien)e laoral en general.
Chiavena)o G;??F<EJI.El au)or
menciona K$na organizaci(n s(lo
e.is)e cuan%o %os o m=s
personas se !un)an para cooperar
en)re s8 y alcanzar o!e)ivos
comunes, que no pue%en
lograrse me%ian)e inicia)iva
in%ivi%ual .
Gue%ez, G;??Q<@UI menciona que
13a Cul)ura Organizacional
con%iciona el compor)amien)o %e
las personas %en)ro %e las
CO#2IA#4A
[En es)a ins)i)uci(n a quien come)e un error se le aplica una sanci(n\
[En es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con su )raa!o\
[To%os los miemros %e la comuni%a% e%uca)iva par)icipan
organiza%amen)e en las ac)ivi%a%es %el colegio\
[En es)a ins)i)uci(n la gen)e es)= comprome)i%a con su )raa!o\
[Se respe)an las normas es)aleci%as en la ins)i)uci(n\
[3os %irec)ivos )ienen conocimien)o %e las ac)ivi%a%es programa%as
%el nivel e%uca)ivo\
[3as opiniones y sugerencias son consi%era%as en la )oma %e
%ecisiones\
[En muchas ocasiones )raa!amos en *orma %esorganiza%a y sin
plani*icaci(n\
[Aqu8 se %a *acili%a% para que cualquier miemro pue%a presen)ar
una i%ea nueva\
[Si compren%o lo que una persona es)= %icien%o ,hago las pregun)as
necesarias has)a en)en%erlo\
#unca
G;I
Raras veces
G9I
Algunas veces
GEI
A menu%o
GFI
Siempre
G@I
CO"I#$CA
CIO#
[3os canales %e comunicaci(n in)erna %e la ins)i)uci(n me han
in*orma%o ien sore lo que suce%e %en)ro %e ella\
[3a capaci%a% %e relaciones in)erpersonales en la ins)i)uci(n
e%uca)iva es a%ecua%a\
[To%os los %ocen)es se mues)ran respe)uosos el uno al o)ro\
[3os miemros %e la comuni%a% e%uca)iva es)=n organiza%os en
equipos %e )raa!o por a*ini%a%\
[3as reuniones )&cnicas pe%ag(gicas son %iscu)iles %on%e )o%os se
escuchan y se respe)an sus opiniones\
[3a ins)i)uci(n acos)umra a )ener sus emplea%os ien in*orma%os
#unca
G;I
Raras veces
G9I
Algunas veces
GEI
A menu%o
GFI
Siempre
G@I
C$ESTIO#ARIO DE 3IDERA4GO
INFORMACION GENERAL.
I#STIT$CIO# ED$CATI'A<.......................................................................................
CARGO< DIRECTI'O G I DOCE#TE G I AD"I#ISTRATI'O G I A$XI3IAR G I
SEXO < GTI G"I CO#DICIO#< #O"5RADO G I CO#TRATADO G I
A+os %e servicio.......................................... EST$DIOS CO#C3$IDOS G SI I G #O I
EDAD......................................... ESTADO CI'I3.............................................................
Te recii%o capaci)assem ul)imamen)e SI G I #O G I Cuan%o ......................................
Don%e ......................................................................................................................................
I#STR$CCIO#ES<
An)es %e con)es)ar me%i)a los enuncia%os y )us respues)as. Se hones)o em )us respues)as . )e pi%o que no
%e!es pregun)as sin con)es)ar . recuer%a no hay respues)a uena o mala. 3a in*ormacion que proporciones
ser= u)iliza%a em uma inves)igacion sore El li%erazgo y ser= solo Del connocimien)o Del inves)iga%or.
"arca com 1X7 )u respues)a em solo uno %e los recua%ros valora%os Del ; al @ sugun consi%eres
convenien)e.
1)NUNCA 2) RARAS
VECES
3) A*GUNAS
VECES
4) A
MENU+
5) SIEMPRE
,
C
*I+ERA,G INSTRUCTIV
1 2 3 4 5
1 K7res!" aEda a los demPs cando obser=o ss esferzosL
2 K4nfa!izo la impor!ancia de !ener n fer!e sen!ido del
deber
3 K5edico !iempo de enseDar E capaci!ar al eFipo de
profesoresL
4 K&nci!o al res!o a Gacer mPs de lo Fe !en;an pre=is!oL
5 K7roporciono a los demPs ne=as formas de enfocar los
problemasL
6 K4nfa!izo la impor!ancia de !ener n fer!e sen!ido del
deberL
% K5edico !iempo de enseDar E capaci!ar al eFipo de
profesoresL
8 K1omnico reglarmen!e los fracasos con el fin de
sperarlosL
9 K:ago =er al res!o los problemas desde mE dis!in!os
PnglosL
1
(
K+Edo a los demPs a me9orar ss capacidadesL
*I+ERA,G TRANSFRMACINA*
1 2 3 4 5
1
1
K5oE a conocer cPles son mis =aloresL
1
2
K1onsidero diferen!es perspec!i=as cando in!en!o
solcionar los problemasL
1
3
K:ablo de forma op!imis!a sobre el f!roL
1
4
K:ago sen!ir a los demPs orgllosos <as de !raba9ar conmigo
1
5
K:ablo en!sias!amen!e acerca de Fe necesidades deben
ser sa!isfecGasL
189
1
6
K4s!ablezco los incen!i=os relacionados con la consecci"n
de ob9e!i=os
1
%
K'oE mas allP de mi propio in!er?s por el bien del grpoL
1
8
K.ra!o a los demPs como indi=idos mPs Fe como
miembros de n grpoL
1
9
K-e Ge ganado el respe!o del profesoradoL
2
(
K7resen!o na con=incen!e =isi"n de f!roL
*I+ERA,G +E*EGATIV
1 2 3 4 5
2
1
K,o in!er=engo Gas!a Fe los problemas se agra=anL
2
2
K4=i!o in=olcrarme cando srgen !emas impor!an!esL
2
3
K4s!oE asen!e cando se me necesi!aL
2
4
K4spero Fe las cosas =aEan mal an!es de in!er=enirL
2
5
K-es!ro Fe soE par!idario de si Eo no lo Ge ro!o, Eo no lo
arregloL
2
6
K5emes!ro Fe los problemas deben llegar a ser cr"nicos
an!es de ac!arL
2
%
K4=i!o !omar decisionesL
2
8
K1onsidero Fe cada persona !iene necesidades E
Gabilidades diferen!esL
2
9
K1onsidero Fe cada persona !iene necesidades E
Gabilidades diferen!esL
3
(
K:ago =er al res!o los problemas desde mE dis!in!os
PnglosL
*I+ERA,G +IRECTIV
1 2 3 4 5
3
1
K1en!ro mi a!enci"n en aFello Fe no fnciona de acerdo
con lo pre=is!o (irreglaridades, errores o des=iaciones de
los es!PndaresL
3
2
K7ersonalizo las responsabilidades cando se fi9an los
ob9e!i=osL
3
3
K1en!ro !oda mi a!enci"n cando resel=o problemas ,
errores o Fe9as
3
4
K1onsidero los aspec!os morales E ?!icos n las decisiones
Fe !omoL
3
5
K:ago n sen!imien!o de errores de!ec!adosL
3
6
K5emes!ro n sen!ido de a!oridad E confianzaL
3
%
K/oE efec!i=o en mos!rar mi maEor a!oridad a los demPsL
3
8
K/giero ne=as formas de comple!ar el !raba9oL
3
9
K48preso mi sa!isfacci"n o eno9o cando o!ros cmplen las
e8pec!a!i=asL
19(
4
(
K1onsigo Fe la organizaci"n sea eficazL
C*IMA RGANI,ACINA*
,
C
CMUNICACIN
1 2 3 4 5
1 K2os canales de comnicaci"n in!erna de la ins!i!ci"n me
Gan informado bien sobre lo Fe scede den!ro de ellaL
2 K2a capacidad de relaciones in!erpersonales en la
ins!i!ci"n edca!i=a es adecadaL
3 K.odos los docen!es se mes!ran respe!osos el no al
o!roL
4 K2os miembros de la comnidad edca!i=a es!Pn
organizados en eFipos de !raba9o por afinidadL
5 K2as reniones !?cnicas pedag"gicas son disc!ibles donde
!odos se esccGan E se respe!an ss opinionesL
6 K2a ins!i!ci"n acos!mbra a !ener ss empleados bien
informados sobre los asn!os relacionados al !raba9oL
% K4n el momen!o de !omar na decisi"n (sea es!Pn de
rele=ancia o no) el direc!or lo comnica a !odos los demPsL
8 KRecibo !oda la informaci"n necesaria para lle=ar mi !raba9o
bienL
9 K4l !raba9o Fe desarrollas es!a en fnci"n de los ob9e!i=os
E prioridades del 74&L
1
(
K2os direc!i=os !ienen conocimien!o de las ac!i=idades
programadas del ni=el edca!i=oL
PARTICIPACI-N
1
1
K4n es!a ins!i!ci"n a Fien come!e n error se le aplica
na sanci"nL
1
2
K4n es!a ins!i!ci"n la gen!e es!P comprome!ida con s
!raba9oL
1
3
K.odos los miembros de la comnidad edca!i=a par!icipan
organizadamen!e en las ac!i=idades del colegioL
1
4
K4n es!a ins!i!ci"n la gen!e es!P comprome!ida con s
!raba9oL
1
5
K/e respe!an las normas es!ablecidas en la ins!i!ci"nL
1
6
K2os direc!i=os !ienen conocimien!o de las ac!i=idades
programadas del ni=el edca!i=oL
1
%
K2as opiniones E sgerencias son consideradas en la !oma
de decisionesL
1
8
K4n mcGas ocasiones !raba9amos en forma desorganizada
E sin planificaci"nL
1
9
K+F; se da facilidad para Fe calFier miembro peda
presen!ar na idea ne=aL
2
(
K/i comprendo lo Fe na persona es!P diciendo ,Gago las
pregn!as necesarias Gas!a en!enderloL
CNFIAN,A
2 K2os profesores se sien!en orgllosos de per!enecer a la
191
1 ins!i!ci"nL
2
2
K4n es!a ins!i!ci"n se piensa Fe las personas deben por si
las los problemas del ba9o E no recrrir para !odo a los
9efesL
2
3
K4n es!a ins!i!ci"n se nos man!iene desinformados sobre
lo Fe deber;amos saberL
2
4
K.odo lo Fe GaE Fe Gacer es!a claro, porFe se nos
e8plica bien E opor!namen!eL
2
5
K,nca par!icipo en al!ercados o discsionesL
2
6
K-e moles!a Fe me Gagan pregn!asL
2
%
K/ien!o Fe me compor!o bien en la maEor;a de las
con=ersaciones con mis compaDeros de !raba9oL
2
8
K4l ambien!e es de relaciones sociales amis!osasL
2
9
K4l direc!or es comprensi=o cando se come!e n errorL
3
(
K4l ambien!e de !raba9o es agradableL
MTIVACIN
3
1
K/e mo!i=a a los docen!es para ser inno=ador en el
desarrollo de es!ra!egias edca!i=as mPs eficacesL
3
2
K4n es!a ins!i!ci"n las personas Fe se desempeDan me9or
en s !raba9o ob!ienen n me9or reconocimien!o de par!e de
los sperioresL
3
3
K/ien!e 0d$ Ae es !omado en cen!a personalmen!e E
profesionalmen!eL
3
4
K0no progresa en es!a ins!i!ci"n si !iene inicia!i=aL
3
5
K-e sien!o mal cando comprebo Fe na persona Fe
aprecio !oma na decisi"n eFi=ocadaL
3
6
K-e disgs!a Fe me cri!iFenL
3
%
K48is!e sa!isfacci"n en el !raba9o E reconocimien!o por
par!e de los direc!oresL
3
8
K48is!e n compromiso compar!ido en la !oma de
decisiones para el logro de los resl!ados esperadosL
3
9
K2os es!;mlos laborales no son indispensables para 0dL
4
(
K4l f!ro es na prioridad en ss aspiracionesL
"$CTAS GRACIAS ,OR T$ CO3A5ORACIO#.
CONSOLIDADO DEL INFORME DE VALIDACIN DEL INSTRUMENTO DE LOS
EUPERTOS
192
1@ ALANIA AMBROSIO MARILU LUZ
2@ MONTES CONTRERAS ANTONIA
J@ CARRION LEON "UAN
INDICADORES CRITERIOS
EUPERTO
1
EUPERTO
2
EUPERTO
J .).+2
;. C3ARIDAD
Es)a *ormula%o con lengua!e
apropia%o G2 G0 G2 G1O
9. O5/ETI'IDAD
Es)a e.presa%o en con%uc)as
oservales en una ins)i)uci(n
e%uca)iva GJ G2 GJ GJO
E. ACT$A3IDAD
A%ecua%o al avance %e la
ciencia y )ecnolog8a G2 G0 G2 G1O
F. ORGA#I4ACI0# E.is)e una organizaci(n l(gica G0 G2 GJ G2O
@. S$2ICIE#CIA
Compren%e los aspec)os en
can)i%a% y cali%a% GJ G0 G2 G2O
J. I#TE#CIO#A3IDAD
A%ecua%o para valorar la
in*luencia %e la es)ra)egia
par)icipa)iva G2 G2 GJ G2O
U. CO#SISTE#CIA
5asa%o en aspec)os )e(ricos
cien)8*icos G0 GJ G2 G2O
Q. COTERE#CIA
En)re los 8n%ices, in%ica%ores y
las %imensiones GJ GJ GJ GJO
?. "ETODO3OGIA
3a es)ra)egia respon%e al
prop(si)o %el %iagnos)ico G2 GJ G0 G2O
,ERTI#E#CIA
El ins)rumen)o es P)il para la
presen)e inves)igaci(n G2 GJ G0 G2O
TOTAL G2 G2 G2 G2O
INTERPRETACIN DE LA VALIDACIN:
Some)i%o a !uicio %e e.per)os %e E "ag8s)eres en E%ucaci(n el resul)a%o es que el ?9
D %e se+ala que los ins)rumen)os son con*iales y pue%en ser aplica%os en el
)raa!o %e campo.
193
194
'ARIA53E I#DE,E#DIE#TE- 3IDERA4GO
3IDERA4GO I#STR$CTI'O DI"E#SIO# 3IDERA4GO DI"E#SIO# 3IDERA4GO "I"E#SIO# 3IDERA4GO
; 9 E F @ J U Q ? ;: ;; ;9 ;E ;F ;@ ;J ;U ;Q ;? 9: 9; 99 9E 9F 9@ 9J 9U 9Q 9? E: E; E9 EE EF E@ EJ EU EQ E? F:
; @ @ F @ F @ F ; @ @ @ @ @ F F @ @ ; @ @ @ ; ; ; ; ; ; ; @ @ F 9 @ @ F @ F @ @ F
9 F F 9 E E E ; E F F F @ F E E F F @ F F E E 9 9 ; ; 9 @ @ 9 E F @ @ F E 9 F F ;
E F F E E E F F E F E E F F F F E F 9 F @ 9 ; 9 ; ; ; ; F F @ E E F @ E F E F F ;
F E 9 9 F F @ 9 F 9 9 ; E F F E E F E F E E E 9 9 E 9 E F @ F ; F @ @ F @ E 9 9 E
@ E F 9 ; E E 9 9 E 9 9 F E 9 9 9 F ; F F 9 ; 9 ; ; ; 9 F F E F F F @ E F F F F F
J F E E E E F 9 9 9 E @ F E E E F @ 9 E E E 9 ; ; ; 9 ; @ @ F E 9 E @ E E E F E E
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Q F F ; 9 E ; E F E F @ E F E F @ @ @ F ; E 9 ; 9 ; 9 @ @ @ E E E @ @ F @ F E E E
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9; @ F F F F F E F F F E F @ F F F F F @ F 9 9 E 9 E ; 9 @ F F E F F @ F F F E 9 F
99 F F E E F F E F F F E F F E E E F 9 E E F F E E E E E F F F F F F F E F E F E E
9E F F 9 9 E E 9 E F F E E E E E E F E E F 9 E ; ; ; ; ; E E F E E F F E F 9 E E E
9F @ @ E F E E 9 F E F @ @ F F F F @ @ @ @ ; 9 9 ; ; ; ; @ @ @ @ @ @ @ ; @ @ F @ F
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QQ 2 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 4 2 3 2 3 3 2 2 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 3
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