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San Fernando de Apure, Mayo 2014.

Facilitadora Bachiller:
Prof: Ana Luisa Montoya Glisbelys Hernndez
C.I 16.512.298
Lengua y Literatura
Corte 2009-II
Repblica Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Instituto Pedaggico Rural El Macaro
Extensin- Apure

TEORA DEL CEREBRO TRIUNO

El cerebro es el rgano mayor del sistema nervioso central y el centro de control para todo el
cuerpo, tanto de actividades voluntarias como actividades involuntarias. Tambin es responsable de la
complejidad del pensamiento, memoria, emociones y lenguaje. El cual est compuesto o sub dividido en
tres partes o cerebros como los denomina MacLean (1978) los cuales son: primero el reptiliano (reptiles) a
continuacin el lmbico (mamferos primitivos) y por ltimo el neocrtex (mamferos evolucionados o
superiores)
El cerebro reptiliano o primitivo, es el bsico o el instintivo en el ser humano. es el primero que
la naturaleza nos proporcion junto con los reptiles, hace unos 500 millones de aos. Los reptiles son las
especies animales con el menor desarrollo del cerebro. El suyo, est diseado para manejar la
supervivencia en dos extremos: huir o pelear, con muy poco o ningn proceso sentimental. Tiene un papel
muy importante en el control de la vida instintiva. Este cerebro no est en capacidad de pensar, ni de
sentir; su funcin es la de actuar, cuando el estado del organismo as lo demanda. Nos sita en el puro
presente, sin pasado y sin futuro, por lo que es incapaz de aprender o anticipar. En el cerebro reptiliano se
procesan las experiencias primarias, no verbales, de aceptacin o rechazo.
Por encima de este cerebro reptil, y por debajo de la neocorteza ubicamos el Cerebro Lmbico. A
este cerebro tambin se le conoce como Cerebro Emocional o como Cerebro Mamfero, porque los
mamferos poseen una estructura y comportamiento similar. Son comportamientos mamferos: el amor, el
odio, el altruismo, el deseo, los celos, la angustia, el temor, la culpa, etctera. Nuestro cerebro lmbico,
permite el clima emocional para propiciar la motivacin al logro, ya que trabaja con una serie de
neuroqumicos que propician el impulso para dar rdenes al cerebro reptil de movilizarse para efectuar el
deseo, o lo que queremos alcanzar. A la forma efectiva de alcanzar lo que nos mueve o motiva se le ha
denominado Inteligencia Motivacional.
La tercera parte se denomina racional donde se encuentra la lgica (esta parte es la mayor del
cerebro y se divide en dos partes), su carcter ms especfico desde el punto de vista temporal es la
capacidad de anticipar, de poner el futuro posible en el presente. Este cerebro da origen a la Trada del
Pensamiento.
En cuanto, al cerebro racional se divide en dos hemisferios el derecho y el izquierdo, cada mitad tiene su
propia forma de conocimiento, su propia manera de percibir la realidad externa, incluso podramos
aventurarnos a decir que poseen su propia personalidad, siendo ambas mitades complementarias una de la
otra.
Hemisferio Izquierdo:
El hemisferio izquierdo procesa la informacin analtica y secuencialmente, paso a paso, de
forma lgica y lineal. El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea
procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en palabras y en nmeros, es decir contiene la capacidad
para las matemticas y para leer y escribir.
Hemisferio derecho:
El hemisferio derecho, por otra parte, parece especializado en la percepcin global, sintetizando
la informacin que le llega. Con l vemos las cosas en el espacio, y cmo se combinan las partes para
formar el todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos las metforas, soamos, creamos nuevas
combinaciones de ideas.
El hemisferio holstico es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes, smbolos y
sentimientos. Tiene capacidad imaginativa y fantstica, espacial y perceptiva.
Este hemisferio se interesa por las relaciones. Este mtodo de procesar tiene plena eficiencia para
la mayora de las tareas visuales y espaciales y para reconocer melodas musicales, puesto que estas tareas
requieren que la mente construya una sensacin del todo al percibir una pauta en estmulos visuales y
auditivos.

PROGRAMACIN NEUROLINGSTICA
Las siglas PNL, representan un trmino que engloba los tres elementos de mayor influencia en la
produccin de la experiencia humana. As, el sistema neurolgico regula la funcin del organismo; a su
vez, el lenguaje determina cmo interactuamos y nos comunicamos con los dems, mientras que la
programacin mental de cada quien incide en las concepciones del mundo que creamos. La programacin
neurolingstica describe cmo la dinmica fundamental entre la mente (neuro), el lenguaje (lingstica) y
la interaccin de ambas determina nuestro organismo y comportamiento (programacin).
En un plano distinto, la PNL significa tambin auto descubrirse, es decir, explorar y descubrir la
identidad y misin propias, provee adems de una estructura que permite comprender y relacionar la parte
espiritual de la experiencia humana, la cual, ms all de nosotros como individuos, alcanza a nuestras
familias, comunidades y sistemas globales. La PNL no slo se enfoca en desarrollar patrones de
excelencia personal, sino sabidura y visin, nos ayuda a utilizar su capacidad para lograr traducir el
mundo y adaptarnos a l.
Richard Bandler y John Grinder fueron los creadores de esta disciplina que representa un modelo
para la excelencia en la comunicacin con el propio ser y el universo que le circunda. Presentada como un
Sistema de Tcnicas destinadas a analizar, codificar y modificar conductas aprendizajes a travs del
estudio del lenguaje verbal y corporal, logrando optimizar los procesos de comunicacin y aprendizaje de
manera integral.
Ambos se conocieron en 1972 en la Universidad de California, Santa Cruz, se dedicaron a la
observacin de tres especialistas de la comunicacin teraputica: el hipnoterapeuta Milton Erickson
(hipnosis ericksoniana), el psicoterapeuta Fritz Peris (fundador de la terapia gestltica) y la psiquiatra
Virginia Satir (terapeuta sistmica de pareja y familia).
Bandler y Grinder, ms interesados por el "cmo" que por el "porqu" de un comportamiento,
estudiaron a estos "magos teraputicos" para identificar la estructura de sus habilidades excepcionales y
luego, sin recalar en teoras, elaborar modelos que se pudieran ensear y funcionaran en la prctica. Su
propsito consisti en que otras personas usaran sus propias capacidades de modos tambin excepcionales.

As con la P.N.L. el aprendizaje se convierte en algo ms productivo, donde lo importante es
saber qu hacer y cmo hacerlo en el tiempo y lugar adecuado.
La P.N.L. tiene un mtodo para detectar los patrones mentales empleados por personas que en
diferentes reas obtienen resultados de excelencia. Este mtodo se denomina modelar y permite distinguir
la secuencia de ideas y conductas que posibilitan a un individuo realizar una tarea.
La PNL se fundamenta en estas dos presuposiciones fundamentales:
1. Mapa no es igual a territorio. En tanto que los seres humanos, nunca podremos aprender la
realidad. Tan slo somos capaces de conocer nuestras percepciones de la propia realidad. As,
experimentamos y reaccionamos ante el mundo que nos rodea, principalmente mediante
nuestros sistemas de representacin sensorial. De hecho, no es la realidad, sino nuestros mapas
(interpretaciones) de la realidad los que determinan la conducta y los que le dan significado al
comportamiento. Por ende, no es la realidad en s la que nos limita o nos faculta, sino ms bien
nuestro mapa de la realidad.
2. Mente y vida son procesos sistmicos. Todos los procesos que ocurren al interior de un ser
humano y entre los seres humanos y su entorno son de naturaleza sistmica. Tanto nuestros
cuerpos, nuestras sociedades, as como nuestras visiones del mundo y de la realidad
conforman una ecologa de complejos sistemas y subsistemas que se hallan en continua
interaccin y que se influyen entre s. Nunca es posible aislar totalmente una parte del todo.
Tales sistemas responden a ciertos principios de auto-organizacin y de manera natural
tienden hacia los estados ptimos de equilibrio u homestasis.
3. La meta es crearse el mapa ms rico posible que a la vez respete la naturaleza sistmica,
ecologa y entorno propios. Las personas que se muestran ms capaces de lograrlo son
aquellas que poseen un mapa del mundo que les permite percibir el nmero ms grande de
opciones y perspectivas. La PNL es un medio para enriquecer las opciones que se tienen y
para ponerlas al alcance de uno dentro del entorno de cada quien. La excelencia y superacin
personal se obtienen al poseer varias opciones. La sabidura, al travs de mltiples
perspectivas.
El PNL distingue entre 7 clases de pensamiento en funcin de la posicin de los ojos.
Estosson los tipos de pensamientos que podemos distinguir:
Segn Sambrano (1997) se puede caracterizar la PNL:
La PNL tiene la habilidad de ayudar al ser humano a crecer, trayendo como
resultado una mejor calidad de vida.
Presenta un enfoque prctico y potente para lograr cambios personales debido a que
posee una serie de tcnicas que se asocian entre s para lograr una conducta que se
quiere adquirir.
Se concibe como una poderosa herramienta de comunicacin, influencia y
persuasin, puesto que, a travs del proceso de comunicacin se puede dirigir el
cerebro para lograr resultados ptimos.
Es esencialmente un modelado. Los especialistas que desarrollaron la PNL
estudiaron a quienes hacan las cosas de manera excelente, encontraron cual era su
formula y proporcionaron los medios para repetir la experiencia.
La PNL es una actitud. La actitud de "voy a lograrlo con unas enormes ganas
indetenibles.

Va ms all de un simple conjunto de herramientas. Se origina a partir de la
Lingstica, la Terapia Gestalt, la Semntica General, Anlisis Transaccional,
Dominio Corporal, Cognitivo y Emocional.

En la Educacin:
Constituye una poderosa herramienta de ayuda tanto para educadores como para estudiantes, con
aplicaciones prcticas en incremento de capacidades y rendimiento en el aprendizaje.
Potencia nuestras capacidades para lograr un clima de comunicacin ms propicio.
Concientizando los procesos mediante los cuales recibimos informacin, la almacenamos y la trasmitimos
a travs de nuestros sentidos.
Ya que esta metodologa esta basada en una de nuestras presuposiciones operativas, que afirma que toda
conducta humana tiene una estructura, y que esta estructura puede ser modelada, aprendida, modificada y
cambiada (o preprogramada). La va para realizar eficazmente esos cambios, es la habilidad perceptiva.

En conclusin:
La Programacin Neuro-Lingstica (PNL) nace como alternativa eficaz en la transmisin de
experiencias y conocimientos con el empleo del lenguaje verbal, hablado y no hablado. Es el tratamiento
sistemtico de la conducta usando como medio el lenguaje para tocar, a travs de lo que ya se conoce del
cerebro, puntos determinantes y establecer una secuencia de instrucciones de manera emprica a cierto
sujeto, en formacin, manipulando de manera directa y positiva su cerebro.
La aplicabilidad de la PNL en el proceso enseanza-aprendizaje de la Educacin Tcnica tiene un
alto sentido, puesto que es una herramienta eficaz y sencilla que permite un cambio significativo en el
rendimiento acadmico del alumno.
El uso de las tcnicas que proporciona la PNL, permite la comprensin y desarrollo del
pensamiento innovador y de los procesos cognitivos y conductuales que se dan en el individuo, puesto que
facilita la estimulacin del cerebro Tri-uno (neo-cortex, lmbico y reptil), que es un sistema deenerga sin
lmites que da vida a cada ser humano. De esta manera, se logra un aprendizaje ms efectivo, en la cual el
alumno sienta ms satisfaccin, realice las actividades de manera ms efectiva y sus pensamientos sean
ms organizados, con el propsito de tener un mejor aprovechamiento en los estudios.