Material de ctedra

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOGICAS

SEGN DIMENSIONES DEL DISEO DE INVESTIGACIN
Mara Teresa Sirvent - Fac. Filosofa y Letras- UBA
ASPECTOS LOGICA CUANTITATIVA LOGICA CUALITATIVA
Dimensin EPISTEMOLGICA
Intencionalidad
(pares lgicos o
modos
suposicionales)
Est ms cerca de ser
hipottico deductiva y de
buscar explicacin, verificacin
de teora y generalizacin
estadstica (se enfatiza el
contexto de verificacin)
Est ms cerca de enfatizar la
induccin analtica y de buscar la
comprensin, LA CAJ A NEGRA, la
generacin de teora, la
especificidad.(Se enfatiza el
contexto de descubrimiento).
El problema
Preguntas al objeto en
trminos de variables y sus
relaciones que orientan
investigaciones descriptivas,
explicativas y/o predictivas.
Orientan los anlisis
univariados y multivariados.
Demanda preguntas que nos dan la
flexibilidad y la libertad para explorar
el fenmeno en profundidad. En
tanto la pregunta inicial es amplia, se
vuelve progresivamente ms
focalizada durante el proceso de
investigacin. La pregunta en un
estudio cualitativo es un interrogante
que identifica el fenmeno a ser
estudiado; focaliza en el objeto y en
lo que se desea saber sobre el tema.
A lo largo del trabajo en terreno se
ir "ajustando la Iente" con
preguntas emergentes ms
especfico
Hiptesis
Supone enunciados de
asociacin o relacin entre
variables (independientes,
intervinientes, y dependientes
que se busca VERIFICAR).
Supone enunciados o supuestos
generales de "anticipacin de
sentido".
Funcin de la
Teora
Marco terico elaborado segn
la literatura terica existente.
Se comienza con un sistema
terico, se deducen conceptos
y relaciones (hiptesis); se
identifican variables que se
definen terica y
operacionalmente. la definicin
operacional consiste en
enunciar los procedimientos
(Instrumentos) con los cuales
obtendr determinada
informacin emprica
(Indicadores) que me
La teora orienta el trabajo en
terreno con el propsito de generar
teora a partir del mundo emprico.
La teora "pre - existente" es "usada"
de acuerdo a las manifestaciones
del fenmeno en la realidad. Se
busca generar nuevas teoras, es
decir nuevos conceptos y relaciones
consistentes con las manifestaciones
observadas. Se busca y se trabaja
con la teora para:
a) descubrir categoras (clases), sus
propiedades y las relaciones entre
clases en la construccin de una
permitirn "medir" mis
conceptos.la nocin de
medicin es bsica. Ia
intencin es "bajar a terreno"
para verificar teora. la teora
es el apoyo para definir el
"status" de mis variables en
una relacin causal de causa y
efecto: variables
independientes, intervinientes,
y dependientes.
trama diferente, que trace a una
unidad de sentido diferente.
b) ir relacionando con las teoras
existentes a lo largo del proceso en
terreno.
c) comenzar con teoras conocidas y
abrirlas.
d) para desarrollar un proceso de ida
y vuelta dnde es importante "el
insight" y la nocin de
"SATURACION" apoyada en una
"sensibilidad TEORICA". (Glazer y
Strauss).la sensibilidad terica es la
habilidad de reconocer qu es
importante en los datos y darle su
significado. Ayuda a formular teora
til para el fenmeno. Cmo
estimularla?:
a) estirar el pensamiento fuera de los
confines de la literatura tcnica;
b) desafiar las formas "standard" de
ver los fenmenos;
c) estimular el proceso inductivo;
d) escuchar lo que dice la gente y lo
que puede significar;
e) forzar el continuo cuestionamiento
y a las respuestas provisionales:
f) permitirse categoras fructferas
aunque provisionales;
g) descubrir clases, propiedades y
relaciones a partir de los datos;
h) preguntarse y re-preguntarse
continuamente.
Dimensin de la ESTRATEGIA GENERAL
Seleccin de casos
Muchos casos a travs de
criterios de muestreo
estadstico. Se apoya en
nociones bsicas de teora de
las probabilidades y de la
representatividad
estadstica.Conceptos de
distribucin normal, nivel de
significacin y margen de
error
Pocos casos seleccionados segn:
a) muestra intencional: casos
seleccionados como punto de
partida de mi trabajo en terreno;
b) muestreo terico: procesos
progresivos y secuenciales de
ampliacin o reduccin de la
muestra segn las categoras
tericas que van emergiendo en el
camino combinado de la obtencin y
anlisis de la informacin. El cierre
se hace por SATURACIONVan
apareciendo tres conceptos
importantes entrelazados en la
lgica cualitativa: MUESTREO
TERICO
METODO COMPARATIVO
CONSTANTE
SATURACIN
Criterios de seleccin que se aplican
tanto para la muestra intencional
como para el muestreo terico:
1. Seleccin exhaustiva: cada caso o
elemento de una poblacin
relevante. Se cubre la totalidad de
una poblacin
2. Seleccin por cuotas: (o uso del
concepto de espacio de tributos).
Uno determina dos, tres o cuatro
atributos y se obtiene, o bien un
nmero segn % (porcentaje) o
proporcin en la poblacin total.
3. Bola de nieve o seleccin por
redes: cada participante o grupo
sucesivo es seleccionado por el
grupo o individuo precedente. Este
procedimiento puede ser a su vez un
procedimiento de seleccin y anlisis
de datos. Se accede al entrevistado
a la vez que se va descubriendo la
trama. Se cierra con la
SATURACION de la red.
4. Caractersticas de las poblaciones
5. Casos extremos: se tensionan al
mximo las diferencias.
6. Casos tpicos : se determinan
atributos de los casos tpicos Ej:
seleccin de un director tpico de
una escuela para realizar un anlisis
de esta funcin institucional ( Goetz
y Lecompte pp. 101)
7. Casos nicos: (Goetz y Lecompte
pp.101)
8. Casos reputados: se seleccionan
los caos segn lo que indica la
poblacin.
9. Casos ideales: segn criterios de
comportamiento seleccionados por
el investigador.
Seleccin de casos
Asimismo la combinacin cuanti- cuali o cuali-cuanti se usa para la
seleccin de casos para ambas lgicas
Dimensin de la TECNICAS
Tcnicas de
obtencin de la
Informacin
La encuesta, los censos
a) entrevistas abiertas
b) entrevistas flash
c) observacin participante
d) observacin sistemtica
e) historias de vida
f) entrevistas colectivas
g) videos
h) films
i) dramatizaciones
j) juegos
k) dibujos
l) la cmara oculta para desentraar
el conocimiento, las normas o
pautas de rutina IMPORTANCIA DE
LA TCNICA DE REGISTRO EN
TRES COLUMNAS: Observables,
comentarios, anlisis
Tcnicas de Anlisis lineal estadstico Anlisis en Espiral de combinacin,
anlisis de la
informacin
a) univariado: medidas de
tendencia central ( media,
mediana, moda) y de
dispersin para conocer el
comportamiento de las
variables. Se aplican segn el
nivel de medicin de la
variables: nominal, ordinal o de
intervalo.
b) Bivariado: para el anlisis de
asociacin o correlacin entre
dos variables ( chi cuadrado,
hiptesis nula, r de Pearson,
clculos de regresin). Las
medidas se seleccionan segn
el nivel de medicin de las
variables (Cohen y Manion)
c) Multivariado: anlisis de
trayectorias o PATH
ANALYSIS
obtencin y anlisis. Importancia del
METODO COMPARATIVO
CONSTANTE. Apoya al proceso
inductivo de generacin de teora y
no de prueba estadstica de
hiptesis. El mtodo no suplanta a la
disciplina de trabajo y a la
sensibilidad terica. Ayuda al que la
tiene. Ayuda al proceso de DOBLE
HERMENUTICA. Le asigna al
investigador un rol de productor de
la teora y a la teora un doble papel:
de orientadora en la construccin del
objeto y de emergente de la
confrontacin con la realidad ( Cap.
V de Glazer y Strauss.) En una
apretada sntesis podramos decir
que el Mtodo Comparativo
Constante presenta los pasos
siguientes:1) Elaboro un registro de
tres columnas, a saber ( ver al final
del cuadro)
Validacin
Criterios de confiabilidad y
validacin estadsticos
Se redefinen los criterios de
confiabilidad y validez.
1) vigilancia epistemolgica a lo
largo de todo el proceso.
2) La historia natural de la
investigacin.
3) Consistencia terica y datos
observables.
4) Triangulacin entre : Fuentes
Mtodos Investigadores Niveles :
micro y macro
5) SATURACION
6) Accin
7) Instancias participativas:
triangulacin in situ (el investigador
vira animador socio- cultural).
(Ver Sirvent: Educacin de adultos:
investigacin y participacin, pg
193). Uso del mtodo de Educacin
de Adultos.
Ficha de registro
1
Entrevista / Observacin
Observables
-----------------------------------
----------------------------a
Comentarios
Anlisis
Encuentros
incidentales
Encuentros
-----------------------------------
----------------------------b

incidentales
Voy distinguiendo los primeros conceptos que sugiere el registro
2
Ficho los recortes de informacin que presentan una unidad de sentido. Ej,
Encuentros incidentales Observacin 1:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-a
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-b
3
Comparo las fichas de mis diversas entrevistas y/u observaciones para identificar los aspectos
comunes y no comunes
Aparecen recurrencias, diferencias, alertas etc, que me orientan para:
Encontrar nuevas preguntas
Identificar clases y propiedades
Identificar relaciones entre clases
Identificar tipologas
Identificar conceptos que dan unidad de sentido a la realidad
Identificar necesidad de muestreo terico hasta su SATURACION
Se van comparando
Trozos de la misma observacin y/o entrevista
Trozos de diferentes observaciones y/o entrevistas
hasta la SATURACION
En un proceso de investigacin real se sugiere:
4
Ir elaborando pequeos documentos a medida que se obtienen los conceptos y/o sus
relaciones
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