Matriz de valoracin plan de unidad

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El diseo pedaggico y didctico abarca los Contenidos Curriculares y los
objetivos.
Mi plan de unidad
muestra claramente
cmo el trabajo ue
!acen mis estudiantes
les ayudar a cumplir
con los contenidos
curriculares y a alcan"ar
los objetivos.
Mi plan de unidad muestra
cmo el trabajo que
hacen mis estudiantes les
ayudar a cumplir con los
contenidos curriculares y
a alcanzar los objetivos.
Mi plan de unidad muestra
que una parte del trabajo
que hacen mis
estudiantes abarca los
contenidos curriculares y
los objetivos.
Mi plan de unidad muestra
que muy poco del trabajo
que hacen mis estudiantes
abarca los contenidos
curriculares y los
objetivos.
El diseo pedaggico y didctico incluye las !abilidades del siglo ##$.
En mi plan de unidad
promuevo actividades%
e&periencias y m'ltiples
oportunidades para ue
los estudiantes
desarrollen y
(ortale"can las
!abilidades del siglo
##$.
En mi plan de unidad
promuevo actividades,
experiencias para que los
estudiantes desarrollen y
fortalezcan las habilidades
del siglo !.
"urante la unidad los
estudiantes fortalecen las
destrezas del siglo !,
pero reciben poca gu#a u
orientacin para la
adquisicin de nuevas
habilidades.
"urante la unidad los
estudiantes rara vez
utilizan las habilidades del
siglo !.
El diseo pedaggico y didctico incorpora las preguntas orientadoras del
curr)culo *+,C-.
Mi unidad integra las
+,C para (ocali"ar el
aprendi"aje del
estudiante en los
conceptos importantes
y en las grandes ideas a
lo largo de la unidad.
Mi unidad integra
frecuentemente las $%&
para focalizar el
aprendizaje del estudiante
en los conceptos
importantes y en las
grandes ideas a lo largo
de la unidad.
'a utilizacin de las $%&
en mi unidad es
superficial, porque no son
usadas para focalizar el
aprendizaje del estudiante
en los conceptos
importantes.
Mi unidad no integra las
$%&.
El diseo pedaggico y didctico utili"a el en(oue por proyectos.
En mi unidad% los
estudiantes disponen de
muc!as alternativas
para demostrar su
aprendi"aje% crean
productos aut.nticos
relacionando tareas y
actividades entre s).
En mi unidad, los
estudiantes disponen de
algunas alternativas para
demostrar su aprendizaje,
crean productos
aut(nticos relacionando
tareas y actividades entre
s#.
En mi unidad, los
estudiantes disponen de
pocas alternativas para
demostrar su aprendizaje.
&ompletan actividades
que no tienen relacin con
un producto o
interpretacin final.
Mis estudiantes no
demuestran su
aprendizaje por medio de
productos o actividades
representativas.
El diseo pedaggico y didctico aborda las di(erencias de aprendi"aje de los
estudiantes.
Mi unidad prev.
adaptaciones bien
de(inidas y
cuidadosamente
pensadas como apoyo a
los alumnos con
necesidades especiales.
Mi unidad prev(
adaptaciones como apoyo
a los alumnos con
necesidades especiales.
Mi unidad prev( m#nimas
adaptaciones como apoyo
a los alumnos con
necesidades especiales.
Mi unidad no proporciona
adaptaciones para los
alumnos con necesidades
especiales.
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/a integracin de la tecnolog)a apoya el desarrollo de los contenidos.
En mi unidad% los
estudiantes utili"an la
tecnolog)a para
enriuecer la
comprensin conceptual
y desarrollar
!abilidades y
estrategias espec)(icas
al contenido.
Mis estudiantes utilizan la
tecnolog#a para
comprender conceptos
importantes del contenido
y desarrollar habilidades
espec#ficas.
Mis estudiantes utilizan la
tecnolog#a para explorar
conceptos del contenido.
El uso de la tecnolog#a que
hacen mis estudiantes
est superficialmente
relacionado con el
contenido.
/a integracin de la tecnolog)a apoya las !abilidades del siglo ##$.
En mi unidad% la
tecnolog)a mejora el
aprendi"aje al
sustentar y desarrollar
creativamente una
variedad de !abilidades
del siglo ##$%
apropiadas a las tareas
y el contenido.
'a tecnolog#a mejora el
aprendizaje al sustentar el
desarrollo de una
variedad de destrezas del
siglo !, apropiadas a las
tareas y el contenido.
'a tecnolog#a apoya la
prctica de algunas
habilidades del siglo !.
'a tecnolog#a no apoya la
prctica de las habilidades
del siglo !.
/a integracin de la tecnolog)a se ajusta a las necesidades del estudiante y del
aula.
En mi unidad% mis
estudiantes utili"an
tecnolog)a adecuada y
acorde a sus intereses%
edades y capacidades%
poniendo a prueba
!abilidades ya
aduiridas y
desarrollando otras.
Mis estudiantes
usualmente utilizan
tecnolog#a que es
adecuada para la edad y
se ajusta a las
necesidades individuales
de los alumnos.
Mis estudiantes utilizan
ocasionalmente tecnolog#a
que es apropiada para la
edad.
En pocas oportunidades
los estudiantes utilizan
tecnolog#a y cuando lo
hacen (sta es
generalmente inapropiada
para su nivel de destreza
o inter(s.
En mi unidad% el uso de
la tecnolog)a es
co!erente con los
recursos disponibles.
En mi unidad, el uso de a
tecnolog#a es razonable
aunque un tanto dif#cil
debido a la poca
disponibilidad de recursos.
'a tecnolog#a empleada en
mi unidad requiere mucho
esfuerzo por parte del
docente.
/o es posible la utilizacin
de tecnolog#a en mi unidad
debido a la dificultad para
el acceso a los recursos.
/as estrategias de evaluacin abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos.
Mis evaluaciones 0de
(orma clara y
e&!austiva1 abarcan
todos los Contenidos
Curriculares y objetivos
de aprendi"aje
propuestos% priori"ando
el contenido y los
procesos por sobre la
(orma de presentar los
resultados.
Mis evaluaciones abarcan
todos los &ontenidos
&urriculares y objetivos
propuestos, con (nfasis en
el contenido del
aprendizaje.
Mis evaluaciones abarcan
algunos &ontenidos
&urriculares y objetivos
propuestos.
Mis evaluaciones abarcan
pocos &ontenidos
&urriculares y objetivos de
aprendizaje.
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/as estrategias de evaluacin estn centradas en el estudiante.
En mi unidad% los
estudiantes participan
en la creacin de
evaluaciones y
(recuentemente se
eval'an ellos mismos y
a sus compaeros.
En mi unidad, los
estudiantes pueden
participar en la creacin
de evaluaciones y se
eval1an ellos mismos y a
sus compa2eros.
En mi unidad, los
estudiantes pueden
evaluarse ellos mismos y a
sus compa2eros.
En mi unidad, los
estudiantes tienen poca o
ninguna participacin en
sus evaluaciones.
En mi unidad% las
evaluaciones cuentan
con los criterios
espec)(icos ue de(inen
la calidad. +ermiten a
los estudiantes !acer
una valoracin de su
trabajo en (uncin de
las e&pectativas.
En mi unidad, las
evaluaciones cuentan los
criterios que definen la
calidad. 'os estudiantes
pueden emplear mis
evaluaciones para hacer
una valoracin de su
trabajo en funcin de las
expectativas.
En mi unidad, las
evaluaciones carecen de
criterios claros para que
mis estudiantes puedan
hacer una valoracin de su
trabajo.
'os estudiantes no pueden
utilizar mis evaluaciones
para hacer una valoracin
de su trabajo.
/as estrategias de evaluacin son variadas y continuas.
2urante el desarrollo
de toda mi unidad se
utili"a una variedad de
m.todos 0(ormales e
in(ormales1 ue
garanti"an el
cumplimiento de los
cinco propsitos de la
evaluacin.
"urante el desarrollo de
toda mi unidad se utiliza
una variedad de m(todos
3formales e informales4
para intentar cumplir con
los cinco propsitos de la
evaluacin.
"urante el desarrollo de
mi unidad los estudiantes
son evaluados
ocasionalmente y de
manera tradicional para
cumplir con algunos de los
propsitos de la
evaluacin.
5l final de la unidad, los
estudiantes son evaluados
de manera tradicional.
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