OBJETIVO: RESOLVER PROBLEMAS DEL DIARIO VIVIR USANDO OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES. M4.A.V3 Guin de Ivn Mrquez. PRESENTACIN DEL PROGRAMA 1 1 Texto en pantalla y voz en off enuncian: LOCUCIN Cmo podemos dividir un espacio de tierra? Qu son los nmeros decimales y los enteros? Cmo podemos utilizarlos en las operaciones bsicas? A continuacin abordaremos estas interrogantes desde el rea de Matemtica. Bievenidos! SET/INT/DA 2 2 El set esta vaco entra Gonzalo y coloca una mesa, mira a un lado y a otro, se frota las manos y sale. Entra otra vez Gonzalo con una caja que tiene jarras plsticas, una tijera y una jarra llena de agua. De su bolsillo saca un sobre de jugo en polvo y comienza a leer las instrucciones. GONZALO Primero: abra el sobre. Gonzalo busca en la caja y saca una tijera y corta una esquina del sobre. GONZALO (CONTD) Segundo: coloque el contenido en una jarra de un litro y medio de agua. Gonzalo busca en la caja una jarra. GONZALO (CONTD) (Saca una jarra) Un litro. No, esta no. (Saca otra) Esta es de dos litros, esto no me sirve. Leira pasa caminando y se detiene para ver a Gonzalo. Gonzalo mira la jarra de agua y el sobre que tiene en su mano. LEIRA Qu calor! (CONTINUED) Gonzalo no reacciona y sigue viendo la jarra y el sobre de jugo. LEIRA (CONTD) Sabes si hay una tienda por aqu? Quiero comprar un (regresa a ver al Gonzalo) jugo. Gonzalo regresa a ver a Leira. GONZALO No. Leira mira lo que hace Gonzalo y se acerca lentamente rodeando a Gonzalo. LEIRA Qu haces? GONZALO Tengo un problema. LEIRA Qu te paso? GONZALO Mira: (sealando al sobre) quiero hacer este jugo, pero aqu dice que disuelva el contenido en litro y medio de agua. LEIRA Y cul es el problema? GONZALO Que solo tengo esta jarra que me marca 1 o 2 litros y no s cmo hacer para medir (sealando con la mano) un litro y medio. Leira mira fijamente a Gonzalo, despus a las jarras, y al sobre de jugo. Leira camina pensativa y Gonzalo la sigue con la mirada. LEIRA A ver... Necesitas disolver el jugo en un litro y medio de agua. Pero solo tienes una jarra de 2 litros. GONZALO As es. LEIRA Lo primero que tenemos que hacer es dividir, mira. 2. CONTINUED: 2 2 (MORE) (CONTINUED) (seala en la jarra) Tienes un litro y 2 litros. Eso quiere decir 2 enteros. Leira dibuja con su mano en el aire y en animacin se quedan marcados los nmeros que se disuelven lentamente. LEIRA (CONTD) Ahora llenemos esta jarra hasta aqu. (seala hasta la marca de 1 litro) En ese momento tenemos 1 entero con agua y el segundo entero, vaco. GONZALO Ests seguro de lo que haces? LEIRA S, tranquilo. Ahora bien, el segundo entero tenemos que dividirlo en la mitad. Es decir, por aqu. Leira hace una marca en la jarra. Leira abre una alacena y saca una jarra de medio litro. LEIRA (CONTD) Ahora, mira: tengo esta jarra de medio litro. Es decir medio entero o 0,5. Leira dibuja con su mano en el aire y en animacin se quedan marcados los nmeros que se disuelven lentamente. Leira toma la jarra con agua, llena la jarra de medio litro y la coloca en la jarra de 2 litros. El agua llega a la marca que haba hecho LEIRA (CONTD) Viste lo que pas? Recuerdas que tenamos vaco uno de los enteros? GONZALO Claro que s. LEIRA Y que lo dividimos en 2 mitades? GONZALO Eso tambin lo recuerdo. LEIRA Ahora est lleno la mitad. (dibujando en el aire) ) Es decir, 0,5 tiene agua y el otro 0,5 esta vaco. Y si sumamos... 3. CONTINUED: (2) 2 2 LEIRA (CONT'D) (CONTINUED) GONZALO Espera, espera! LEIRA Qu pas? GONZALO Pero no estbamos dividiendo? LEIRA Eso hicimos cuando buscbamos la mitad del entero. (sealando a la jarra) Ahora lo que queremos es saber cunta agua tenemos. GONZALO (dibujando en el aire) Entonces hay que sumar el entero ms el 0,5 que son los que tienen agua? LEIRA Claro que s! Ahora bien, (sealando Gonzalo) la respuesta es...? Gonzalo no dice nada y sostiene una sonrisa. Leira dibuja en el aire 1 ms 0,5 igual y seala el lugar del resultado. Gonzalo no deja de sonrer. LEIRA (CONTD) Es muy fcil, mira. En esta parte tienes 1 entero. (seala el primer valor) Me sigues? GONZALO S, hasta aqu estamos bien. Gonzalo mira concentrado y Leira se tambin. LEIRA Pero fjate, aqu no hay entero, porque lo dividimos. Recuerdas? GONZALO S, claro. LEIRA Por esa razn, aqu hay un cero a este lado de la coma (seala el segundo valor dibujado en el aire) Y un 5 al otro lado de la coma. Entonces cuantos enteros tenemos? 4. CONTINUED: (3) 2 2 (CONTINUED) GONZALO (Dudando) Uno. LEIRA S. Leira da un salto de alegra. Gonzalo agarra el sobre de jugo y lo lee preocupado. GONZALO Pero aqu dice que lo disuelva en un litro y medio. LEIRA Correcto. Pero ahora que ya tenemos ese "un litro", nos falta solo el "medio". GONZALO Pero eso es lo que estoy pensando ya por una hora y t no haces nada ms que hablar de dividir por aqu, dividir por ac. Gonzalo comienza a caminar para afuera. LEIRA Espera, espera. Lo toma de la mano y lo regresa frente a la mesa. GONZALO Qu quieres ahora? LEIRA Tranquilo y mira lo que hemos aprendido. Gonzalo mira a Leira como si no entendiera nada. LEIRA (CONTD) Ahora ya sabemos que un entero se puede dividir y que cuando sacas sus fracciones, como en este caso la mitad o el 0,5, tambin las puedes sumar. GONZALO Dijiste la mitad? LEIRA Claro. El 0,5 es la mitad del entero. Entonces, si tenamos un entero (dibuja en el aire 1) y le sumamos la mitad 5. CONTINUED: (4) 2 2 (MORE) (CONTINUED) (escribe 0,5) nos da como resultado 1,5 o lo que es igual a un litro y medio. GONZALO Como lo que dice el sobre! LEIRA Precisamente, mi querido Gonzalo. GONZALO Entonces ahora ya puedo mezclar mi jugo. LEIRA Pero invtame un vaso, que hace mucho calor. GONZALO Primero tengo que hacer las cuentas de a cunto tengo que vender cada vaso con jugo. Gonzalo saca una libreta y un lpiz. Comienza a hacer apuntes. Leira lo observa y se re. SALA/INT/DA 3 3 Doa Mara (30 aos), Doa Pepa (27 aos), Don Carlos (55 aos) y Don Luis (25 aos) estn en la casa de Luis, sentados alrededor de una mesa y tienen un mapa acerca del cual discuten. MARA Vern... esto est clarito. Vamos a trabajar todos y as ganamos todos. CARLOS Yo no reclamo. Lo que digo es que yo estoy mal con mi pierna y entonces no puedo trabajar tantsima tierra que quiere que haga yo. LUIS Pero es que este terreno ya est dividido. PEPA Y eso sera lo justo para todos nosotros. CARLOS Pero dividamos de una forma mejor. LUIS Y quin es el que hace eso? 6. CONTINUED: (5) 2 2 LEIRA (CONT'D) (CONTINUED) MARA Un matemtico. Lo que necesitamos es alguien que sepa de matemticas, para que con l investiguemos cmo vamos a trabajar esta tierrita. LUIS Pero quin sabe eso? Un divisor! PEPA Mi hermano! Supongo que sabe. Mara se levanta de su silla y se acerca a Pepa. MARA Y qu espera, mija... PEPA Para qu? MARA Para llamarlo. Llmelo rpido! Pepa sale corriendo. Todos ren. Mara regresa a ver muy seria. Luis y Carlos dejan de rerse. MARA (CONTD) No se dice "divisor". La divisin es una de las operaciones matemticas. Suma, resta, divisin y multiplicacin. Pero la persona que sabe todo eso es un matemtico. Les quedo claro? Luis y Carlos se miran. LUIS Y CARLOS S! MARA Eso espero. Mara se sienta y mira a Luis y Carlos que estn quietos. Se quedan en silencio. CUARTO/INT/DIA 4 4 El cuarto tiene muchos libros y una gran pizarra donde estn anotadas frmulas y problemas matemticos. Sobre el escritorio hay muchos soldados de plstico alineados y en formacin. Hay una cmara de fotos pequea sobre el escritorio y junto a sta hay una revista con varios cortes. Santiago (puede ser el mismo que Don Luis, pero drsticamente cambiada su apariencia) est alineando unas fotografas tamao carnet de soldados, que han sido recortadas de la revista, sobre el escritorio. Coloca la ltima imagen cuidadosamente y levanta las manos como festejando. 7. CONTINUED: 3 3 (CONTINUED) SANTIAGO S! Entra Pepa, y cuando lo ve a Santiago, grita. PEPA Santiago! Santiago se asusta y mueve el escritorio. Las fotografas de soldados se desordenan. Santiago mira a los soldados y se sienta lentamente. Pepa se acerca. PEPA (CONTD) Hermano, te necesitamos en casa de doa Mara. Es urgente. Estamos en un relajo porque no sabemos cmo vamos a dividir el terreno para la siembra. Pepa se da cuenta de que Santiago no la regresa a ver. Pepa coge un soldado. PEPA (CONTD) Para qu has recortado tantas imgenes de soldados? SANTIAGO Es para llevar un ejemplo al colegio de cmo se debe alinear los nmeros. PEPA Esta no es la revista institucional del Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas del Ecuador? SANTIAGO S! Y me pareci la correcta para mi tarea, porque los soldados, cuando hacen filas, se alinean igual como debemos alinear los nmeros para hacer bien las operaciones matemticas. Pepa mira a Santiago sorprendida. Santiago se levanta y camina hacia el pizarrn. Borra los apuntes y escribe. SANTIAGO (CONTD) Mira, cuando uno coloca un nmero, como por ejemplo el 22 (escribe el numero en la pizarra) y queremos sumarle 11 (escribe el numero en la pizarra) 8. CONTINUED: 4 4 (MORE) (CONTINUED) es muy importante que los dos nmeros estn alineados para que la operacin se pueda realizar correctamente. (dibuja una lnea vertical entre los nmeros) As podemos sumar... PEPA (viendo la pizarra) Y tenemos... 2 ms 1 igual 3 a este lado de la lnea y 2 ms 1 igual 3 al otro lado de la lnea. SANTIAGO Eso es alinear los nmeros. Los soldados se forman igual, alineados. Tal como los nmeros. Se alinean tanto los soldados cuanto los nmeros. Para que hagas una operacin matemtica correctamente, es muy importante alinear bien los nmeros. PEPA Interesante... Pero mejor acompame rpido. Pepa y Santiago salen de la habitacin. SALA/INT/DA 5 5 Mara sigue sentada frente a Luis. Carlos camina como adolorido de la pierna. Entra Pepa con Santiago. CARLOS Ya llego el... Mara se levanta y lo mira fijamente. Carlos la mira a Mara y bajando el tono camina lentamente hacia la silla. CARLOS (CONTD) Matemtico! MARA (a Luis) Tu pana aprende rpido. PEPA Mira ao, hay un terreno de una hectrea y queremos sembrar papas. Pero no sabemos cmo vamos a dividirnos la tierra. As que... aydanos a saber cunto nos toca a cada uno para trabajarla en partes iguales. 9. CONTINUED: (2) 4 4 SANTIAGO (CONTD) (CONTINUED) Santiago se queda pensativo, mira a todos, camina de un lado al otro de la habitacin. Todos lo siguen con la mirada. LUIS Qu est haciendo? Mara le hace un gesto de que haga silencio. Santiago sigue caminando y frena en la mitad del grupo. SANTIAGO Mira, lo primero que haremos ser dividir la hectrea para cuntos la vayan a trabajar. Quines son los trabajadores? LUIS Nosotros, cuado... Todos regresan a ver a Luis. Pepa se sonroja. LUIS (CONTD) Solo nosotros. SANTIAGO (los cuenta) Entonces son uno, dos, tres y cuatro. Santiago hace un clculo mental mientras todos lo miran ansiosos. SANTIAGO (CONTD) Eso nos da un 0,25 de hectrea para cada uno. Espero haberles ayudado. Hasta luego. Santiago sale del cuarto y todos se quedan mirando sin entender nada. TODOS Espera, espera, detente, regresa. Corren tras de Santiago. CARLOS Regrese seor divisor! Mara regresa a ver. Luis seala a Carlos. Carlos no dice nada. Pepa regresa arrastrando a Santiago. PEPA T no puedes salir de aqu as noms. 10. CONTINUED: 5 5 (CONTINUED) MARA Tienes que explicarnos lo que dijiste. Aydenos! SANTIAGO Est bien! A ver, miren, lo que pasa es que divid el mapa. Coge el mapa y lo dobla en 4 partes iguales, lo corta y es los entrega a cada uno. SANTIAGO (CONTD) En cuatro partes iguales. Miren los pedazos. De esta manera, todos trabajarn igual. Cada parte es un cuarto de hectrea. CARLOS Por qu? Santiago coloca los papeles sobre la mesa. SANTIAGO (seala el primer segmento de hoja) Porque si sumamos 0,25 ms este segundo 0,25 cunto nos da? Todos se miran buscando respuestas. MARA Nos da 0,50. Santiago dibuja en el aire la suma 0,25+0,25, con los nmeros alineados. SANTIAGO Muy bien. 5 + 5=10 dejo el 0 en este lugar y el 1 lo coloco ac arriba. MARA Y luego se suman esos 2+2=4, pero qu pasa con el uno que qued del 10? Todos se preguntan lo mismo. SANTIAGO Lo sumo a ese 4 que me da un 5. Y como ya pasamos al otro lado de la coma (escribe la coma) la escribimos aqu. Tenemos un 0+0=0. Al final tenemos un 0,50, como dijo Mara. 11. CONTINUED: (2) 5 5 (MORE) (CONTINUED) Ahora bien, a esto le sumamos otro 0,25. Cunto tenemos? Pepa toma el 0,50 del aire y lo hala al frente suyo y escribe 0,25, para hacer la suma. PEPA 0 ms 5 nos da 5; y 5 ms 2 nos da... (cuenta con los dedos) 7. Ahora? SANTIAGO Acurdate. PEPA Ah! Paso al otro lado de la coma, la colocamos y ac tenemos 0+0=0, es decir que tenemos 0,75. SANTIAGO Muy bien. Carlos sealando su fraccin de hoja. CARLOS Y yo, qu hago con la ma? MARA Smela al resto. Carlos hala al frente suyo el 0,75 y escribe 0,25 y se queda pensando. Todos lo miran y Carlos hace la suma. 5+5=0 2+7+1=0. SANTIAGO Coloque la coma! CARLOS Ya saba... MARA (A Lus) Ahora dice que aprende a la primera. Carlos escribe la coma. SANTIAGO Ahora ponga el 1 que le quedaba. CARLOS Dnde? SANTIAGO Usted sabe, pngalo, sin miedo. 12. CONTINUED: (3) 5 5 SANTIAGO (CONT'D) (CONTINUED) Carlos lo coloca. Todos aplauden, ren y festejan. Santiago da un paso al frente. SANTIAGO (CONTD) Frenen! Todos dejan de festejar y miran a Santiago. Santiago comienza a caminar como un profesor mientras todos lo siguen con la mirada. SANTIAGO (CONTD) Conozco un mtodo mejor para que no sea tan larga la operacin. Se llama multiplicacin. Todos se ponen serios. SANTIAGO (CONTD) No me miren as. CARLOS Es que ya nos vas a complicar las cosas. Ya entendimos, ya est. Todos hacen gestos de desaprobacin al comentario de Carlos. Mara se acerca a Carlos y le da una palmada en la espalda. Todos ren. MARA Atiende!, que el chico nos est ayudando. SANTIAGO Es para que todo les sea ms fcil. Miren, s saben que tienen muchas partes iguales, escriban el nmero que se repite. Devulvanme los pedazos de hoja que les di. Todos entregan las hojas a Santiago, quien las rene sobre la mesa. MARA Qu pas? SANTIAGO Miren: aqu tenemos cuatro veces el mismo valor. Santiago apunta a cada fraccin de hoja que esta en la mesa. SANTIAGO (CONTD) Todos son un 0,25 del total. Ahora hay que multiplicar por... cuntos son? 13. CONTINUED: (4) 5 5 (CONTINUED) TODOS Cuatro, claro, cuatro. Santiago escribe en el aire la siguiente multiplicacin: 0,25 x 4. SANTIAGO Entonces 4. Ahora 4 veces 5 es igual a 20 colocamos el 0 y nos sobran 2. Y 4 veces 2 nos da 8, mas los 2 que me faltaban nos da 10. Coloco el 0 y me sobra 1. Paso al otro lado de la coma... entonces que hago? TODOS Colocamos la coma! SANTIAGO (Escribe en el aire) Muy bien, coloco el 1 y tengo el mismo resultado. CARLOS Est clarito: 4 veces 0,25 me da 1. Todos quedan un segundo en silencio y aplauden. CARLOS (CONTD) Ese matemtico ha sido tambin multiplicador y sumador. MARA (Con gracia) Este joven s que multiplica mi ira, mientras divide mi paciencia y nos suma problemas. Todos miran a Mara, ren y se felicitan. PANTALLA RESUMEN CUESTIONAMIENTOS Y AVANCES SIGUIENTE PROG 6 6 Sobre la pantalla se van escribiendo las siguientes preguntas: PRESENTADOR (V.O.) Hasta aqu, nos hemos preguntado: por qu es importante alinear los nmeros en las operaciones matemticas? Qu es un entero? Para qu sirve la coma en los nmeros fraccionarios? PRESENTADOR (V.O.) Volvemos enseguida para continuar descubriendo: Cmo se restan decimales? 14. CONTINUED: (5) 5 5 (MORE) (CONTINUED) De qu sirven las matemticas para nuestro negocio? Cmo se divide y se multiplican los decimales? CIERRE Y CRDITOS 7 7 15. CONTINUED: 6 6 PRESENTADOR (V.O.) (CONT'D)