UNI VERSI DAD TECNOLGI CA

EMPRESARI AL DE GUAYAQUI L





MAESTRA EN DISEO Y EVALUACIN DE MODELOS EDUCATIVOS


MDULO

ESTADISTICA APLICADA A LA EDUCACIN



PROYECTO FINAL


EVALUACIN INSTITUCIONALPARA MEJORAR LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION.


DOCENTE

ECON. MIGUEL NGEL NOVILLO - MAE.


MAESTRANTES

BLGA. NGELA ALEXANDRA TOMAL TOMAL
LIC. ROBERTO CARLO RAMREZ SUREZ
LIC. LORENA LILIANA LUCAS DE LOS SANTOS
LIC. LUZ MARA SUREZ AVELINO
LIC. SUSANA MARILIN REYES AVELINO



PARALELO XIII S-E

Santa Elena, Mayo 2014




RESUMEN EJECUTIVO

La evaluacin institucional ha significado un avance en los procesos acadmico y
administrativos de la Institucin educativa.

El Proyecto de Evaluacin Institucional implementado por el Ministerio de
Educacin del Ecuador establecer dicha aplicacin en todas las instituciones
educativas del pas de todos los niveles educativos, con la descripcin de un
Marco Referencial que tomar en cuenta la situacin institucional, sus
antecedentes legales e histricos, naturaleza, oferta acadmica, organizacin y
los fundamentos tericos que facilitarn la comprensin de la propuesta.

El plantel a travs de los resultados obtenidos en este proceso y de cada una de
las herramientas de evaluacin y mediante el anlisis de la informacin permiti
conocer las falencias en cada uno de los proceso de gestin y esto har que
mejoremos y nos llevar a un avance de forma positiva.

Del proceso de evaluacin realizado se deduce tambin la urgencia en establecer
los objetivos especficos y debemos de tenerlos bien claro para el buen manejo y
prestigio de la Institucin Educativa

La Institucin Educativa ante los requerimientos del Ministerio de Educacin de
aplicar los instrumentos de Evaluacin Institucional, herramienta idnea para
conocer la realidad interna de la institucin y con la finalidad de reconocer aciertos
que deben ser fortalecidos y falencias que deben ser superadas, para mejorar la
calidad del servicio educativo (Docentes, Padres de Familia y apoderados).
Para este proceso se llev acabo con los siguientes instrumentos que se
detallaran a continuacin.
Instrumentos de la Evaluacin Institucional
Instrumento 1. Encuestas de los padres de familia
En la encuesta realizada a los 32 padres de familia se puede deducir que
estn contentos con la educacin que reciben en el centro educativo.
Instrumento 2. Historia del establecimiento escolar en los ltimos siete
aos.
De acuerdo al anlisis estadstico de los ltimos 7 aos, la institucin se
mantiene con una aceptacin favorable por parte de los padres de familia.
Las deserciones que se producen tienen como causa el cambio de
domicilio y movilizacin por ser hijos de policas y militares.
En cuanto al nmero de estudiantes promovidos en los ltimos aos es
excelente, por lo que se pide a los docentes que sigan con el mismo
nfasis en la enseanza de sus estudiantes.
Los pocos estudiantes no promovidos se debe problemas familiares y por
enfermedades.
Instrumento 3. Resultados del aprendizaje de los estudiantes
Luego del anlisis realizado al instrumento 3 Resultado de aprendizaje de
los estudiantes, se tom en cuenta los promedios generales del curso y se
encontr que pocos cursos tiene rendimiento bajo debido a la falta de
preocupacin de sus representantes y poca motivacin e inters en los
estudiantes. Los paralelos de mayor porcentaje de rendimiento se debe a
la interrelacin entre estudiantes, padres de familia y maestros, dando
como resultado jvenes motivados, con excelentes.
Instrumento 4. Procesos internos del Establecimiento.
Dentro de este instrumento se trabaj con las dimensiones que se detallan a
continuacin:

Estilo de gestin.- En este proceso se pudo observar; que la institucin no
tiene la costumbre de realizar trabajo en equipo para el desarrollo de
planes de trabajo en las diferentes reas y comisiones importantes para
el buen funcionamiento de la comunidad educativa.
Gestin pedaggica curricular.- en este proceso se observ que no existe
un plan de seguimiento pedaggico con respecto a los diferentes
resultados de los informes de calificaciones de estudiantes y maestros.
Gestin administrativa de recursos y talento humano.- Lo ms
sobresaliente de este proceso es por medio de este proceso se puede
observar que la institucin no cuenta con servicios especficos para
personas con discapacidad; especialmente al ingreso de la misma.
Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana.- Se
refiere a las diferentes actividades que se realizan con la comunidad
educativa en la cual se desarrollan las actividades de la comisiones; lo
cual se observa un buen funcionamiento.
Gestin con la comunidad.- En esta gestin se observ que la institucin
no tiene muchos proyectos donde se trabaje con la comunidad.
Para evaluar la calidad de la Educacin Bsica el modelo propuso Dimensiones y
Criterios, y establece como referentes Caractersticas, Indicadores y estndares
de calidad.

Las tcnicas e instrumentos que se us para la recopilacin de los datos y la
informacin se basaron en la operacionalizacin de los indicadores.

Los resultados del proceso de evaluacin se manifestarn en forma cuantitativa y
cualitativa, de acuerdo con una escala de valoracin y ponderacin que respondan
a la naturaleza, misin, visin y objetivos de la institucin educativa.

En sntesis, esta Evaluacin permite establecer una estructura organizativa de la
Institucin Educativa para la integracin de estrategia corporativa y competitiva
para desarrollar una educacin de calidad y calidez.

La evaluacin fue llevada a cabo dando como resultado los siguientes objetivos:

Generar conocimiento y lecciones de las experiencias, y hacer
recomendaciones para el siguiente ciclo de programacin.
Poner a disposicin una evaluacin objetiva de sus contribuciones hacia el
logro de resultados para el desarrollo.
Se detectaron las fortalezas y debilidades del Centro Educativo para proponer un
Plan de Mejoras que se ejecute en el siguiente periodo escolar.








INTRODUCCIN

La Evaluacin es un compromiso institucional y por lo tanto la metodologa que
se emple fue en cuatro fases:

o Fase de Preparacin y Planificacin
o Fase de Desarrollo de la Evaluacin
o Fase de Anlisis de Resultados
o Fase de Mejoramiento

El Grupo Promotor de la Evaluacin Institucional formado por el Personal
Gerencial y Administrativo de la Institucin Educativa, socializaron al cuerpo
Docente los procesos que se realizaron en la Evaluacin Institucional, de la misma
forma los Docentes del Plantel socializacin con los padres de familia para que
conozcan y participen del proceso a realizar, una vez socializado a toda la
Comunidad Educativa, la comisin realizaron los diferentes instrumentos a evaluar
y una vez aprobada por las Autoridades del plantel se realiz la aplicacin de cada
uno de los instrumentos y en las fases correspondiente segn un cronograma
elaborado que duro cuatro semanas y al final se realiz la sistematizacin de la
informacin receptadas de los instrumentos de evaluacin como es el resultado de
las encuestas a los padres de familia, el levantamiento de las estadsticas de los
estudiantes en los ltimos siete aos, los promedios generales de las promociones
de los periodos lectivos comprendidos del 2007 hasta el 2013 y los resultados de
los procesos internos de la Institucin Educativa.

Los promotores para presentar los resultados obtenidos elaboraron informes de
cada uno de los procesos usando las herramientas de informtica y estadstica
aplicada, gracias a estas herramientas se pudo presentar la informacin de una
manera agradable y visual ante toda la comunidad educativa.

Se realiz cada uno de las tablas de contingencias de cada proceso, se present
diferentes grficos de barras tanto horizontal como vertical, grficos de sectores,
resumen de estadstica descriptivo donde se us la exploracin de medidas de
tendencia central y dispersin adems de aplicar y visualizar tablas aplicando las
Teoras de Probabilidades.

De esta manera se pudo realizar un plan de mejoramiento que permitir a la
institucin educativa y a quienes lo conforman a mejorar en los procesos de bajo
porcentaje.
DESARROLLO

Resultados de las Encuesta a Padres de Familia.

Pregunta 1

Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?
Respuestas y %
CANTIDAD DE
RESPUESTAS
PORCENTAJES
Equivalencias
Muy bueno 13 41
Bueno 18 56
Regular 1 3
Malo 0 0
No responde 0 0
TOTAL 32 100

GRAFICO DE SECTORES













Anlisis

El 41% de los encuestados respondieron Muy Buena, el 56% respondieron Bueno y el
3% regular acerca de: Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?
PREGUNTA 2:

Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la institucin con los familiares de los
estudiantes?
Respuestas y %
CANTIDAD DE
RESPUESTAS
PORCENTAJES
Equivalencias
Muy respetuosa 12 38
Respetuosa 19 59
Poco respetuosa 1 3
Nada respetuosa 0 0
No responde 0 0
TOTAL 32 100

41%
56%
3%
0% 0%
Muy bueno Bueno Regular Malo No responde
GRAFICO DE SECTORES













Anlisis

El 38% de los encuestados respondieron Muy respetuosa, el 59% respondieron
Respetuosa y el 3% poca respetuosa acerca de: Cmo califica la actitud que tienen los
directivos de la institucin con los familiares de los estudiantes?
PREGUNTA 3:

Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o profesoras del ao en que se
encuentran su representado para ensear lo necesario a los estudiantes?

Respuestas y %
CANTIDAD DE
RESPUESTAS
PORCENTAJES
Equivalencias
Muy bueno 15 47
Bueno 17 53
Regular 0 0
Mala 0 0
No responde 0 0
TOTAL 32 100

GRAFICO DE SECTORES












Anlisis

El 46% de los encuestados respondieron Muy Buena, el 53% respondieron Bueno
acerca de: Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o profesoras del ao
en que se encuentran su representado para ensear lo necesario a los estudiantes?
38%
59%
3% 0% 0%
Muy respetousa
Respetuosa
Poco respetuosa
Nada respetuosa
No responde
47%
53%
0%
0%
0%
Muy bueno Bueno Regular Mala No responde
PREGUNTA 4:

Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del ao
en que se encuentra su representado?
Respuestas y %
CANTIDAD DE
RESPUESTAS
PORCENTAJES
Equivalencias
Muy bueno 14 44
Buena 15 47
Regular 3 9
Mala 0 0
No responde 0 0
TOTAL 32 100

GRAFICO DE SECTOR
























Anlisis

El 44% de los encuestados respondieron Muy Buena, el 47% respondieron Bueno y el 9%
regular acerca de: Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora con el
estudiante del ao que se encuentra su representado?
PREGUNTA 5:

A su representado le gusta permanecer en la Institucin educativa?

Respuestas y %
CANTIDAD DE
RESPUESTAS
PORCENTAJES
Equivalencias
Le gusta mucho 12 38
Le gusta 16 50
le gusta poco 4 12
No le gusta 0 0
No responde 0 0
TOTAL 32 100

44%
47%
9%
0%
0%
Muy bueno Buena Regular Mala No responde
GRAFICO DE SECTORES









Anlisis

El 38% de los encuestados respondieron le gusta mucho, el 50% respondieron Le gusta y el
12% le gusta poco acerca de: A su representado le gusta permanecer en la institucin
educativa?
PREGUNTA 6:

La Institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan, de modo que puedan
cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?

Respuestas y %
CANTIDAD DE
RESPUESTAS
PORCENTAJES
Equivalencias
Siempre 15 47
Casi Siempre 12 37
A veces 5 16
Nunca 0 0
No responde 0 0
TOTAL 32 100

GRAFICO DE SECTORES












Anlisis

El 47 % de los encuestados respondieron Siendo, el 37% respondieron Casi siempre y el 16%
a veces acerca de: La institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan, de
modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?
38%
50%
12%
0%
0%
Le gusta mucho
Le gusta
le gusta poco
No le gusta
No responde
47%
37%
16%
0%
0%
Siempre Casi Siempre A veces Nunca No responde
PREGUNTA 7:

En la institucin se resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin?
Respuestas y % CANTIDAD DE
RESPUESTAS
PORCENTAJES
Equivalencias
Siempre 14 44
Casi Siempre 14 44
A veces 3 9
Nunca 1 3
No responde 0 0,00
TOTAL 32 100

GRAFICO SECTORES













PREGUNTA 8:

Cmo califica en general, la calidad educativa de la Institucin?
Respuestas y % CANTIDAD DE
RESPUESTAS
PORCENTAJES
Equivalencias
Muy buena 13 41
Buena 17 53
Regular 2 6
Malo 0 0
No responde 0 0
TOTAL 32 100

DIAGRAMA DE SECTORES






44%
44%
9%
3%
0%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
No responde
41%
53%
6%
0%
0%
Muy buena
Buena
Regular
Malo
No responde
Anlisis

El 41% de los encuestados respondieron Muy Buena, el 53% respondieron Buena y el
6% respondi Regular acerca de: Cmo califica en general, la calidad educativa de
la Institucin?
PREGUNTA 9:
Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamiento en actitudes y
comportamientos debido a lo que le ensean en la institucin?
CIFRAS ABSOLUTAS:
Respuestas y %
MUCHO ALGO
CASI
NADA
NADA
NO
RESPONDE
TOTAL
Equivalencias
Responsabilidad con sus tareas
27 3 1 0 1 32
Solidaridad/cooperacin con sus compaeros
19 10 1 0 2 32
Inters en particular en actividades de la escuela
19 11 0 0 2 32
Manifiesta respeto hacia los adultos
23 6 1 0 2 32
Cooperacin en las tareas del hogar
20 10 1 0 1 32
Respeto a las manifestaciones de su cultura
18 12 0 0 2 32

CIFRAS EN PORCENTAJES
Respuestas y %
MUCHO ALGO
CASI
NADA
NADA
NO
RESPONDE
TOTAL
Equivalencias
Responsabilidad con sus tareas 84,38 9,38 3,13 0,00 3,13 100,00
Solidaridad/cooperacin con sus compaeros 59,38 31,25 3,13 0,00 6,25 100,00
Inters en particular en actividades de la escuela 59,38 34,38 0,00 0,00 6,25 100,00
Manifiesta respeto hacia los adultos 71,88 18,75 3,13 0,00 6,25 100,00
Cooperacin en las tareas del hogar 62,50 31,25 3,13 0,00 3,13 100,00
Respeto a las manifestaciones de su cultura 56,25 37,50 0,00 0,00 6,25 100,00














84%
10%
3%
0%
3%
Responsabilidad con sus tareas
MUCHO
ALGO
CASI NADA
NADA
NO RESPONDE
60%
31%
3% 0%
6%
Solidaridad con sus compaeros
MUCHO ALGO CASI NADA NADA NO RESPONDE











































63%
31%
3%
0%
3%
Cooperacin en las tareas del hogar
MUCHO
ALGO
CASI NADA
NADA
NO RESPONDE
72%
19%
3%
0% 6%
Manifiesta respeto hacia los adultos
MUCHO
ALGO
CASI NADA
NADA
NO RESPONDE
60%
34%
0% 0% 6%
Inters en particular en actividades de la escuela
MUCHO ALGO CASI NADA NADA NO RESPONDE
56%
38%
0%
0%
6%
Respeto a las manifestaciones de su cultura
MUCHO ALGO CASI NADA NADA NO RESPONDE
Estadstica de Estudiantes Matriculados

Tabla de contingencia

En la siguiente tabla de contingencia se puede visualizar la estadstica de estudiantes
matriculados al inicio de cada periodo, nmero de estudiantes agregados, nmero de
estudiantes que desertaron por cambio de domicilio (hijos de militares y policas),
nmero de estudiantes no promovidos y el total de estudiantes con matricula efectiva
al final, que quiere decir que son aquellos estudiantes que aprobaron el ao y fueron
promovidos al ao de estudio superior o a continuacin.

Variables
Ao 1
2007
Ao 2
2008
Ao 3
2009
Ao 4
2010
Ao 5
2011
Ao 6
2012
Ao 7
2013
Matricula Inicio del
ao
540 567 587 596 605 624 645
Matrcula agregada 8 4 6 16 6 8 7
Numero de
deserciones
22 0 0 19 19 10 12
Nmero de no
promovidos
8 0 3 0 2 0 0
Matrcula efectiva al
final
518 571 590 593 590 622 640

Diagrama de Barra: Vertical



En el siguiente diagrama de barra vertical se puede observar cada variable evaluada
con el color correspondiente y se visualiza el aumento y disminucin en ciertos
periodos lectivos, pero todo esto debido al cambio de domicilio y movilizacin a otras
provincias del Ecuador.
0
100
200
300
400
500
600
700
Ao 1
2007
Ao 2
2008
Ao 3
2009
Ao 4
2010
Ao 5
2011
Ao 6
2012
Ao 7
2013
N

m
e
r
o

d
e

E
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s

Aos Lectivos
Estadistica de estudiantes en los ltimos siete aos
Matricula Inicio del ao
Matrcula agregada
Numero de deserciones
Nmero de no promovidos
Matrcula efectiva al final
Diagrama de Barra: Horizontal



















En el diagrama de barra en forma horizontal los datos solo cambian de posicin y la
informacin se visualiza de otra perspectiva o forma, las barras de menores tamao
es por el poco nmero de estudiantes que se agregan, otros desertan y muy pocos
que nos son promovidos. .
Diagramas de Sectores



A diferencia de los diagramas de barra tanto horizontal como vertical que se tom
todos los datos de la tabla, mientras que en el diagrama de sectores solo se est
analizando el nmero total de matrculas efectivas al fin de cada periodo lectivo,
aunque tambin es posible realizar este tipo de grafico en forma individual, es decir
por cada ao lectivo (2007-2013).
Ao 1 2007;
518
Ao 2 2008;
571
Ao 3
2009; 590
Ao 4
2010; 593
Ao 5 2011;
590
Ao 6
2012; 622
Ao 7 2013;
640
Matrcula efectiva al fin de cada ao
Ao 1 2007
Ao 2 2008
Ao 3 2009
Ao 4 2010
Ao 5 2011
Ao 6 2012
Ao 7 2013
0 200 400 600 800
Ao 1 2007
Ao 2 2008
Ao 3 2009
Ao 4 2010
Ao 5 2011
Ao 6 2012
Ao 7 2013
Matrcula efectiva al final
Nmero de no promovidos
Numero de deserciones
Matrcula agregada
Matricula Inicio del ao
DESCRIPTIVOS Y EXPLORACIN DE MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL Y DE DISPERSIN


















De la tabla de contingencia Estadstica de Estudiantes en los ltimos 7 aos se ha
usado el procedimiento descriptivo para hallar los valores de medidas de tendencia
central (Media, Mediana, Moda) y de dispersin (Varianza, Desviacin estndar y
Coeficiente de variacin).

Para obtener esta tabla donde se muestran los resultados de las medidas antes
mencionadas debemos de usar la herramienta de Excel llamada anlisis de datos,
donde se elige la opcin estadstica descriptiva, se selecciona el rango de entrada de
datos en este caso sera el total del nmero de estudiantes con matricula efectiva al
final del ao de cada periodo escolar (2007-2013), luego se selecciona el rango de
datos de salida, es decir nos ubicamos en una celda para que aparezcan los
resultados, para culminar se activa la opcin resumen de estadstica y pulsamos el
botn aceptar, automticamente nos parecer la tabla con la informacin de la parte
superior.

En esta herramienta los datos a presentar en el resumen estadstico tenemos: media,
error tpico, mediana, moda, desviacin estndar, varianza de la muestra, Curtosis,
coeficiente de la asimetra, rango, mnimo, mximo, suma, cuenta y adicionalmente y
de forma independiente podemos visualizar un agregado como es el coeficiente de
variacin.
Media 589,142857
Error tpico 14,6976327
Mediana 590
Moda 590
Desviacin estndar 38,8862811
Varianza de la muestra 1512,14286
Curtosis 1,45346094
Coeficiente de asimetra -0,78957116
Rango 122
Mnimo 518
Mximo 640
Suma 4124
Cuenta 7
Coeficiente de variacin 7%
Estadstica de Promedios Generales


Tabla de contingencia

En la siguiente tabla de contingencia encontramos las calificaciones generales de los
15 paralelos que ha tenido la institucin educativa en los ltimos siete aos.

PARALELOS 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1 14 14 17 14 17 14 14
2 16 16 17 16 15 15 15
3 19 19 19 18 18 18 16
4 15 17 15 17 16 18 17
5 14 15 14 15 14 16 17
6 17 16 15 15 17 17 16
7 20 19 20 19 19 18 20
8 17 17 17 18 17 16 15
9 16 17 16 16 17 15 15
10 14 16 16 17 16 15 17
11 15 14 15 14 15 17 16
12 17 16 16 15 15 16 16
13 16 19 17 18 17 18 18
14 18 16 15 15 15 17 16
15 17 15 16 18 17 15 17

Frecuencias

De la tabla anterior se realiza el anlisis segn las clases estipuladas y se puede
visualizar las frecuencias absolutas simples y acumuladas, las frecuencias relativas,
simples y acumuladas.



Para obtener la frecuencia absoluta simple, se estableci las clases usando la
herramienta anlisis de datos de Excel, escogiendo la funcin Histograma, se estipula
los rangos de entradas, salidas y clases, automticamente Excel genera la frecuencia
absoluta simple.
Clase
Frecuencia
Absoluta
Simple
Frecuencia
Absoluta
Acumulada
Frecuencia
Relativa
Simple
Frecuencia
Relativa
Acumulada
14 11 11 10 % 10 %
15 23 34 22 % 32 %
16 24 58 23 % 55 %
17 26 84 25 % 80 %
18 11 95 10 % 90 %
19 7 102 7 % 97 %
20 3 105 3 % 100 %
105 100 %






















0
5
10
15
20
25
30
Frecuencia Absoluta Simple
FRECUENCIA ABSOLUTA SIMPLE
14 15 16 17 18 19 20
0
50
100
150
Frecuencia Absoluta Acomulada
FRECUENCIA ABSOLUTA
ACOMULADA
14 15 16 17 18 19 20
10
22
23
25
10
7
3
Frecuencia Relativa Simple
FRECUENCIA RELATIVA SIMPLE
20 19 18 17 16 15 14


Mediante los grafico de barra se pueden observar el resultado de la tabla de
contingencia de las estadsticas de los promedio generales de los 15 paralelos desde
el ao 2007 hasta el 2013 con promedios de 14 a 20 puntos.
DESCRIPTIVOS Y EXPLORACIN DE MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL Y DE DISPERSIN
Media 15
Error tpico 3,47096803
Mediana 11
Moda 11
Desviacin estndar 9,18331821
Varianza de la muestra 84,3333333
Curtosis -2,07708603
Coeficiente de asimetra 0,06146219
Rango 23
Mnimo 3
Mximo 26
Suma 105
Cuenta 7
Coeficiente de variacin 61%

La presentacin de la tabla de la herramienta estadstica descriptiva permite realizar
un resumen de estadstica tomando los valores de las frecuencias absoluta simple, el
nico agregado es el coeficiente de variacin que se us las formulas respectivas de
Excel.

0
50
100
150
Frecuencia Absoluta Acomulada
FRECUENCIA ABSOLUTA
ACOMULADA
14 15 16 17 18 19 20
0 20 40 60 80
1
PONDERACIN
P
R
O
C
E
S
O
S

D
E

G
E
S
T
I

N

PROCESOS INTERNOS EN LA INSTITUCIN
Gestin con la Comunidad
Gestin de Convivencia escolar
Gestin Administrativa
Gestin Pedaggica Curricular
Estilo de Gestin
Estadstica de Procesos internos de la institucin educativa

Dentro de las estadsticas de procesos internos de la institucin educativa, se evalu
los procesos observados en la tabla de contingencia, donde intervino el personal
Docentes, Discentes, Padres/madres de familia y/o representantes. A cada de los
actores educativos se realiz la evaluacin de cada proceso teniendo los siguiente
resultados.

Tabla de contingencia

Procesos de Gestin tems
Valor
Mximo
Valor
Promedio
Obtenido
Ponderacin Equivalencia Observacin
Estilo de Gestin 5 25 14 56 %
MEDIANAMENTE
ACEPTABLE
A pesar de no
tener dificultad
mayor se va a
realizar un plan de
mejora para
aquella dimensin
con menor
puntaje
Gestin Pedaggica
Curricular
15 75 55 73 % ACEPTABLE
Gestin
Administrativa
21 105 75 71 % ACEPTABLE
Gestin de
Convivencia escolar
9 45 32 71 % ACEPTABLE
Gestin con la
Comunidad
5 25 13 52 %
MEDIANAMENTE
ACEPTABLE
Promedio
General/Calificacin
del Plantel
55 275 189 69 % ACEPTABLE

Una vez analizada los resultados de este instrumento, a los promotores de gestin
realizar un plan de mejora, que consiste en mejorar aquello que en este instrumento
se coloc en una puntuacin baja, a pesar de no tener un puntaje y una ponderacin
baja se aplicar dicho plan para el avance de la institucin

Diagrama de Barra: Vertical


56
73
71 71
52
1
PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN
Estilo de Gestin Gestin Pedaggica Curricular
Gestin Administrativa Gestin de Convivencia escolar
Gestin con la Comunidad
Diagrama de Barra: Horizontal


Diagramas de Sectores


La tabla de contingencia estadstica de procesos internos de la Institucin Educativa
puede ser visualizada mediante los diagramas de barra (horizontal y vertical) y
diagramas de sectores.

Gracias a estos diagramas la informacin podemos observar desde otra ptica y se
realizamos el anlisis descriptivo de los resultados obtenidos en un trabajo de
investigacin, la misma que nos permiti conocer y presentar en un informe donde
ser de gran facilidad para la explicacin de los resultados.
Estilo de
Gestin; 56
Gestin
Pedaggica
Curricular;
73
Gestin
Administrativa de
recursos y
Talentos Humano;
71
Gestin de
Convivencia
escolar y de
formacin para la
ciudadania; 71
Gestin con la
Comunidad; 52
Estilo de Gestin
Gestin Pedaggica Curricular
Gestin Administrativa de
recursos y Talentos Humano
Gestin de Convivencia escolar
y de formacin para la
ciudadania
Gestin con la Comunidad

DESCRIPTIVOS Y EXPLORACIN DE MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL Y DE DISPERSIN
Media 37,8
Error tpico 12,0307938
Mediana 32
Desviacin estndar 26,9016728
Varianza de la muestra 723,7
Curtosis -1,54931394
Coeficiente de asimetra 0,59150205
Rango 62
Mnimo 13
Mximo 75
Suma 189
Cuenta 5
Coeficiente de variacin 71%

Teora de Probabilidades

Probabilidad de que un estudiante tenga matricula inicial 270/548
Probabilidad de que un estudiante tenga matricula final. 255/518
Probabilidad de que una estudiante tenga matricula inicial 278/548
Probabilidad de que una estudiante tenga matricula final. 263/518
Probabilidad de que un estudiante tengan matricula ordinaria 267/540
Probabilidad de que un estudiante tengan matricula extraordinarias 3/8
Probabilidad de que una estudiante tengan desercin 9/22
Probabilidad de que un estudiante no est promovido. 2/8
Probabilidad de que un estudiante este desertor 13/22
Probabilidad de que una estudiante no este promovida 6/8

Variables
Matricula
ordinaria
Matrcula
extraordina
ria

Total
matricula
inicial
Numero de
desertores
Nmero de
no
promovidos

Total
Total
matricula
final
Hombres 267 3 270 13 2 15 255
Mujeres 273 5 278 9 6 15 263
Total 540 8 548 22 8 30 518
CONCLUSIONES


Por medio de la aplicacin de instrumentos de evaluacin e informes de los
resultados y el uso de las herramientas informticas y estadsticas descriptivas
se ayud a conocer la realidad de la institucin educativa.
Se trabaj en equipo: Directivos, Grupo Promotor, Docentes, Discentes,
Padres/Madres de Familia y/o Representantes Legales, la misma que gener la
comunicacin de toda la comunidad educativa.
Luego del proceso de Evaluacin y de analizar cada uno de los resultados de los
instrumentos .Se pudieron conocer las fortalezas y debilidades de nuestra
institucin educativa.
Despus del anlisis de los resultados y se tomar en cuenta los puntos dbiles,
donde se plasmar compromisos y se disear planes de mejoras para optimizar
la calidad de educacin en el Plantel.

RECOMENDACIONES


Seguir colaborando y firmar compromisos por parte de cada uno de los actores
educativos para el avance de la institucin y dar una educacin de calidad y
calidez.
Responsabilidad de cada uno de los Docentes en el proceso de enseanza
aprendizaje para formar jvenes con pensamiento crtico y creativo
especializados en perfiles segn el Bachillerato General Unificado.
Aplicar los planes de mejoras que permitirn el mejoramiento en cualquier
proceso de gestin.
Monitorear el proceso de enseanza aprendizaje para garantizar una educacin
de calidad y calidez.
Ejecutar los proyectos del buen vivir aplicados en la institucin por la comisin a
cargo.
Capacitaciones a docente en perfeccionamiento de proceso de evaluacin.
En cuanto al aspecto pedaggico el personal Docente, decidi asumir la
responsabilidad de mejorar el nivel acadmico que brinda nuestra institucin.