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14.04.09 03:15 pressetext.

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In der Schweiz lehrt man schon in der Grundschule zwei
Fremdsprachen (Foto: pixelio.de/Weiss)
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Zweite Fremdsprache motiviert Kinder
Lernforscherin: "Schule soll Migrantensprachen mehr bercksichtigen"
Luzern (pte/08.04.2009/12:40) - Das Erlernen einer
zweiten Fremdsprache bedeutet fr Grundschulkinder eher
Frderung als berforderung. Zu diesem Schluss kommt
die bisher grte Studie zum Tertirsprachenerwerb im
deutschen Sprachraum, die im Rahmen des Nationalen
Forschungsprogramms "Sprachenvielfalt und
Sprachkompetenz in der Schweiz" (NFP 56) durchgefhrt
wurde. Kinder profitieren auch im Grundschulalter beim
Erlernen der zweiten Fremdsprache von der ersten,
deshalb fllt Schweizer Primarschlern etwa das
Franzsischlernen leichter, wenn sie zuvor schon Englisch
gelernt haben, so das Ergebnis der Untersuchung.
Ein Schwerpunkt der Untersuchung war die Frage, was
Kinder zum Fremdsprachenlernen motiviert. "In erster Linie
ist es das positive Selbstbild. Je mehr ich mir selbst
zutraue, desto besser bin ich", berichtet die Studienleiterin
Andrea Haenni Hoti von der Pdagogischen Hochschule
Zentralschweiz Luzern http://www.luzern.phz.ch im pressetext-Interview. Wesentlich sei auch die Einstellung
der Kinder gegenber Personen und Lndern, die in der jeweiligen Fremdsprache sprechen. "Wie gerne man
etwa Frankreich hat, spiegelt sich in der allgemeinen Haltung zum Unterrichtsfach Franzsisch wider." Die
Auffassung, dass Mdchen tendenziell eher als Knaben zum Sprachenlernen bereit sind, besttigte sich,
gleiches gilt fr mehrsprachige Familien.
Migrantenkinder profitieren vor allem im Franzsisch-Hren von ihren zustzlichen Vorkenntnissen. Die
Forscher schlieen daraus, dass neben Deutsch und Englisch auch Migrationssprachen fr das Erlernen
weiterer Sprachen eine wichtige Ressource darstellen. "Ein kurdischer Jungen sagte etwa, dass ihm das
Kurdisch beim Englischlernen und das Trkisch beim Franzsischlernen hilft" so die Lernforscherin. Dass die
Mehrsprachigkeit in Migrantenfamilien das weitere Sprachenlernen begnstigt, wertet Haenni Hoti als groes
Potenzial, das bisher kaum gentzt werde. "Sprachliche Vorkenntnisse sollten beim Lernen weiterer Sprachen
strker bercksichtigt werden, um Synergien zwischen den verschiedenen Sprachfchern nutzbar zu machen",
empfiehlt die Forscherin.
Durch strkere Individualisierung und Differenzierung knnte erreicht werden, dass sich weniger Kinder im
Fremdsprachenunterricht ber- oder unterfordert fhlten. Denn jedes vierte Kind gab an, dass es sich durch
den Fremdsprachenunterricht berfordert fhlt, ebenso hufig wurde allerdings eine Unterforderung
festgestellt. "Das Problem besteht in den vorhandenen Leistungsunterschieden und ist ziemlich sicher nicht auf
Sprachfcher beschrnkt. Gleichzeitig gaben 85 Prozent der Kinder an, Spa am Englischunterricht zu
empfinden, bei Franzsisch waren es noch 69 Prozent", so Haenni Hoti. Das verdeutliche, dass zwei
Fremdsprachen das Wohlbefinden und die Motivation der Kinder im Unterricht nicht senke.
Seit 2004 gibt es in der Schweiz die Empfehlung, Grundschulkinder auer der Muttersprache eine weitere
Landessprache sowie Englisch oder eine weitere Landessprache zu unterrichten. Seither lernen Kinder in der
Zentralschweiz ab der dritten Klasse Englisch und ab der fnften Franzsisch. Um diese Manahme zu
evaluieren, wurden drei Jahre lang 30 Primarschulklassen in der Zentralschweiz nach Hr- und Leseverstndnis
und mndlicher Interaktion in den Fremdsprachen untersucht sowie nach den deutschen Lesefhigkeiten. Die
Ergebnisse verglich man mit denen von 20 Schulklassen des Kantons Luzern, wo das neue System noch nicht
umgesetzt war. Lehrer- und Schlerbefragungen ergnzten die Erhebung. (Ende)
Aussender: pressetext.schweiz
Redakteur: Johannes Pernsteiner
email: pernsteiner@pressetext.com
Tel. +43-1-81140-316