TEMA 27: EVALUACIN DE LAS INTERACCIONES DEL SUJETO CON SU AMBIENTE.

El enfoque interaccionista muestra la necesidad de un estudio de las interacciones sujeto ambiente,

partiendo de las siguientes premisas:
1. El comportamiento es funcin de un proceso continuo de feedback multidireccional entre el
individuo y la situacin.
2. os aspectos cognitivos son determinantes muy importantes del comportamiento, pero sin desec!ar
los aspectos emocionales.
". El individuo es una parte activa en le proceso interactivo.
#. El significado psicolgico de la situacin, para el individuo es el factor determinante m$s importante.
%ay diversas metodolog&as para emprender una interaccin de tipo interactiva:
1. 'na evaluacin sistem$tica de la persona, combinada con evaluaciones informales del ambiente.
2. (ediciones objetivas de la persona en relacin con una situacin espec&fica y delimitada.
". (ediciones objetivas de la persona en relacin con diferentes situaciones espec&ficas.
#. Evaluaciones sistem$ticas de la persona combinadas con evaluaciones sistem$ticas, pero por
separado, del ambiente relevante.
). *egistro directo de las conductas de las personas+en+situacin.
,. *egistro de las conductas simuladas de las personas+en+situacin.
a evaluacin de una persona+en+situacin requiere de cinco etapas:
1. -dentificar los sistemas interactivos significativos en la vida del cliente.
2. Estudiar las caracter&sticas de cada uno de los sistemas.
". .omparar las caracter&sticas del cliente con las del sistema.
#. /lanificar la utili0acin de los recursos situacionales y personales para cambiar el sistema.
). 1alorar el progreso de las nuevas interacciones persona+situacin.
.oncepto de interaccin social: 2presta atencin a las propiedades del proceso retroalimentativo por el
cual los organismos se influyen mutuamente3. os pocos aportes tericos sobre este tema pueden ser
debido a una serie de prejuicios:
1. a medicin de las interacciones sociales, el ser demasiado 2molecular3, destruir&a la integridad
in!erente a la organi0acin de la conducta estudiada.
2. a interaccin social es demasiado compleja como para ser sometida a un estudio riguroso.
". os m4todos utili0ados estar&an necesariamente ligados a una teor&a y como no e5iste ninguna teor&a
ligada a al interaccin social tampoco encontrar&amos desarrollos metodolgicos de importancia.
os estudios sobre las interrelaciones sociales se pueden estudiar tanto en entornos naturales como en
el laboratorio. En los 6ltimos a7os los estudios sobre la interaccin !umana se !an visto beneficiada
por dos avances tecnolgicos: a8 sistemas electrnicos para el registro y el an$lisis de las conductas
observadas y b8 la utili0acin de ordenadores.
En las relaciones de parejas !an surgido varias l&neas tericas: la primera es la teor&a del intercambio
conductual. a segunda l&nea terica es la teor&a de la coaccin. a tercera l&nea es la teor&a general de
sistemas. a cuarta l&nea es una variante del 2aprendi0aje social cognitivo3.
En cuanto a las estrategias de evaluacin, suele distinguirse entre un contacto inicial, destinada a una
primera recopilacin de datos y contactos posteriores, con estrategias de tipo diagnstico+terape6tico.
os problemas que surgen al estudiar las relaciones padres+!ijos son:
1. as personas no se comportan igual en su ambiente natural que en el laboratorio.
2. a fiabilidad.
". a valide0, debido al problema de la reactividad al observador.
#. Es beneficioso utili0ar v&deos para la observacin.
9l trabajar con las relaciones padres+!ijos se distinguen dos tipos de observaciones: la evaluacin
orientada y la observacin comprobadora. En este tipo de trabajos con padres e !ijos se utili0an como
fuentes de informacin: a8 primera entrevista con los padres: b8visita domiciliaria: c8contactos con
otros educadores, familiares y amigos: d8 observacin directa de la diada padre !ijo. e8 cuestionarios
1
para la deteccin de variables socio econmicos, actitud, cooperacin y variables motivacionales:
f8entrenamiento de los padres en t4cnicas de autobservacin.
9lgunos autores sinteti0an los requisitos para la evaluacin de la conducta en el aula:
1. El desarrollo de una escala inespec&fica: 2. ;esarrollo de una escala espec&fica: ". .alibracin
peridica de la escala espec&fica.
a metodolog&a y los modelos de evaluacin para el estudio de la interaccin de grupos son:
2. %ay dos posturas b$sicas: la investigacin espec&fica de peque7os grupos con m4todos estrictos y la
evaluacin de los procesos grupales y de los fenmenos de transfer dentro del $mbito cl&nico.
". ;efinicin de 2grupo3. 21arias personas que comparten un sistema de valores, del cual surgen las
normas del grupo v$lidas para todos los miembros. En funcin de la meta com6n, cada miembro
asume un determinado rol3.
#. 9l plantear toda evaluacin, se debe determinar primeramente: que se observa, quien observa y cmo
se observa.
). <peracionali0acin de lo observado.
9l clasificar los instrumentos dedicados a la evaluacin de grupos !ay varios acercamientos: en primer
lugar, la clasificacin de Esc!er: y en segundo lugar, la clasificacin de fat0er, el cual plantea " tipos
de evaluacin. 98 evaluacin de 2productos3: b8 evaluacin de procesos: c8 evaluacin de conte5tos.
as t4cnicas sociom4tricas !an sido dise7adas espec&ficamente para proveer de un cuadro sensible y
objetivo de las relaciones interpersonales que e5isten dentro de un grupo y entre pares de individuos.
as t4cnicas sociom4tricas se usan sobretodo en al descripcin de estructuras grupales.
TEMA 28:TCNICAS DE EVALUACIN AMBIENTAL.
a evaluacin psicolgica es aquella disciplina que, con distintos objetivos aplicados o b$sicos, se
ocupa del an$lisis cient&fico del comportamiento de un sujeto o grupo de sujetos.
as teor&as de la psicolog&a ambiental m$s relevantes para la evaluacin psicolgicas son las
siguientes:
Ecolog&a: psicolog&a ecolgica: sociopol&tica: Ecolog&a social: conductismo ecolgico: cognitivo
perceptivo.
=e !a intentado reali0ar un listado de las caracter&sticas del ambiente, algunos de los autores que lo
intentaron fueron:
=ells, el cual agrup en ) categor&as m$s de 2>> variables: aspectos naturales construidos: e5igidas por
el ambiente: caracter&sticas de los !abitantes y relaciones interpersonales. ?urillo, los agrup en "
categor&as: naturales, artificiales y sociales. .one y %ayes, las !an agrupado por su car$cter
2dependiente3 +2independiente3: el que eval6en aspectos ambientales o conductuales: y seg6n el tipo
de estrategia de investigacin: e5perimental o correlacional.
os principales enfoques tericos de una clasificacin de las condiciones que consideremos implicadas
en cualquier conte5to son:
18.aracter&sticas f&sicas: 28 variables organi0ativas: "8 caracter&sticas de los !abitantes: #8 variables
psicosociales: )8 variables conductuales.
9ntes de reali0ar cualquier evaluacin ambiental !abremos de establecer cuales son las variables
objeto de an$lisis y determinar si lo que nos interesa es el ambiente tal y como es o tal y como es
percibido por sus !abitantes. a eleccin de las variables a anali0ar de un conte5to estar$ en
dependencia tanto de sus peculiaridades como de las metas de evaluacin. @odos los m4todos
utili0ados en el an$lisis de las variables ambientales pueden ser reducidos a estas , categor&as
metdicas:
@4cnicas de observacin
@4cnicas objetivas : Ejemplo: el sonmetro.
@4cnicas de autoinformes y entrevista
@4cnicas subjetivas
2
@4cnicas proyectivas
/ara !acer un an$lisis ambiental debemos de tener en cuenta el grado de naturalidad con el que se
efect6a la investigacin.
9 la !ora de tratar la tecnolog&a en evaluacin ambiental adoptamos dos posibles criterios: las unidades
de an$lisis y las unidades ambientales. os instrumentos de medida de las variables ambientales son:
@4cnicas de evaluacin de aspectos f&sicos :
@4cnicas de evaluacin de variables de la organi0acin.
@4cnicas de evaluacin de caracter&sticas de los !abitantes.
@4cnicas de evaluacin de caracter&sticas psicosociales.
@4cnicas de evaluacin de comportamientos ambientales relevantes:
Entendemos por unidad ambiental un conjunto totali0ado de est&mulos que, a distintos niveles de
complejidad suponen una unidad funcional ambiental.
TEMA 29: VALORACIN DE PROGRAMAS:
os psiclogos se est$n responsabili0ando cada ve0 m$s en la resolucin de problemas sociales. @ratan
de dar car$cter cient&fico a determinadas decisiones p6blicas sobre pol&tica social. A toda intervencin,
se basa en unos conceptos tericos evaluados emp&ricamente.
os objetivos de la valoracin son: el conjunto de acciones !umanas y recursos materiales implantados
en una determinada realidad social, en forma coordinada, con al propsito de resolver alg6n problema
que ata7e a un conjunto de unidades. ;os tareas necesarias en la valoracin de intervenciones es
indagar el propsito u objetivos y especificacin de los tratamientos, programa, proyectos,...
a valoracin de un tratamiento se ju0ga en funcin de !aber conseguido los cambios de conductas
esperadas. %ay una distincin entre valoracin formativa y sumativa. @res son los juicios sobre el
valor de un programa tras !aber sido aplicado: efectividad, eficacia y eficiencia. a valoracin es una
fase del proceso de intervencin social que ayudar$ a tomar nuevas decisiones emprendidas y, lograr
un cambio y mejora social. Bo cabe duda que los agentes sociales est$n interesados en evaluar los
problemas sociales y dar respuestas a las demandas del ciudadano: /ero la jerarqui0acin de los
problemas y demandas son decididas por los pol&ticos. /ero a la !ora de decidir que intervenciones van
a ser las m$s adecuadas para lograr los objetivos los pol&ticos deben de tener en cuenta los !alla0gos
cient&ficos. a valoracin de programas propone una s&ntesis de m4todos cualitativos y cuantitativos y
se lleva a cabo mediante dos fundamentales !erramientas: el dise7o y los instrumentos de medida o de
recogida de informacin.
El m4todo e5perimental se ajusta a las necesidades y objetivos de la valoracin de intervenciones. os
elementos esenciales de todo dise7o son tres: los sujetos Cgrupo e5perimental, grupo control8: tiempo y
las medidas Cpre+test, post+test, mediciones intermedias y series temporales8.
@res son los problemas m$s discutidos con respecto al car$cter cient&fico de la valoracin: el rigor del
dise7o, la generali0acin de los resultados y la calidad de las operaciones observadas. as cualidades
m$s importantes que !an de presentar los procedimientos de valoracin: son objetividad, estabilidad,
valide0 y sensibilidad.
os instrumentos de valoracin cualitativos m$s importantes son: la observacin y las entrevistas
llamadas en profundidad: A los instrumentos complementarios son: cuestionarios y encuestas,
pel&culas, fotograf&as y v&deos: t4cnicas proyectivas, test psicolgicos, t4cnicas pr5emicas y kin4sicas:
t4cnicas etnogr$ficas, an$lisis !istrico: !istoria de vida: y an$lisis de contenido. A los instrumentos de
valoracin cuantitativa son: indicadores estad&sticos: arc!ivos: medidas de rastro y erosin: pruebas de
ejecucin, procedimiento de an$lisis del cambio,.... . pero los procedimientos m$s importantes de la
recogida de la informacin tanto cualitativos como cuantitativos pueden ser divididas en: <bservacin
e informes verbales. as observaciones el m4todo m$s utili0ado para tratar de apreciar cambios en la
conducta manifiesta y tambi4n, para ju0gar sobre caracter&sticas f&sicas de los sujetos, producto de
conductas, medidas no contaminadas,.. . y los informes verbales se utili0an para saber las opiniones
"
que los implicados en un programa tienen sobre el mismo. =on utili0ados para obtener datos sobre el
mundo subjetivo de los sujetos.
El D9= es una de las t4cnicas m$s utili0adas a la !ora de evaluar el cambio sin que medien
sofisticados dise7os y an$lisis estad&sticos. =e utili0a para tomar decisiones a la !ora del
establecimiento de los objetivos que se pretenden alcan0ar en un sujeto mediante la aplicacin de un
programa mediante la asignacin de valores de 45ito o fracaso a las desviaciones relativas al nivel
estimado de cambio.
as fases fundamentales del proceso de valoracin de intervenciones son: planteamientos de la
evaluacin: seleccin de operaciones a observar, establecimiento del dise7o de investigacin: recogida
de informacin: an$lisis de los datos: e informe valorativo.
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