Boletn Motivacin

Natalia Porras Rincn

Docente
Javier Herrera



Fundacin Universitaria Sanitas
Facultad de psicologa
Septiembre del 2013

Motivacin

Se define como la necesidad o el deseo que activa y dirige nuestro comportamiento hacia cualquier
tendencia por la supervivencia.

Representantes tericos

Mc dougall (1908-1950): Toda conducta es bsicamente instintiva

William James (1890): Explica la variabilidad de los instintos, mediante 2 grandes principios: El
hbito (aprendizaje) puede inhibir un instinto y defiende que algunos instintos son transitorios.

Lorenz y Tinbergen: Lorenz plantea el modelo hidrulico para explicar la motivacin Y Tinbergen
plantea el denominado modelo jerrquico para explicar la conducta motivada.

Hull (1952): Desarroll un modelo lgico- matemtico sobre el aprendizaje basado en la reduccin del
impulso

Maslow (1971): Organiza las motivaciones dentro de una escala jerrquica.

Hebb (1955): Plantea la teora del nivel mnimo de activacin.

Darwin ( 1809- 1882): Establece que algunas conductas motivadas son genticamente determinadas y
otras son aprendidas a lo largo de la vida del sujeto

Walter Cannon (1932): A partir de los trabajos fisiolgicos, se crea el concepto de homeostasis
(conservacin del equilibrio biolgico interno).

Hunt (1965): Se centra en la distincin entre motivacin intrnseca y motivacin extrnseca.

Apter (1982): Formula la teora de la reversibilidad en el que distingue dos estados motivacionales
alternativos y reversibles: estado tlico y estado paratlico

Hills Y Argyle (1998 a, 1998 b): Fundaron la teora de la motivacin social, donde muchas de las
actividades consideradas de ocio se llevan a cabo con el objetivo de iniciar, incrementar y/o mantener
los contactos sociales.




Motivacin
Componentes


Componentes Biolgicos: Trata de aplicar los principios, conocimientos y mtodos de la biologa al
estudio de la conducta motivada. Se basa en los instintos, en donde la informacin gentica previa es
grabada en nuestro inconsciente.
Surgen otras teoras las cuales son:
Teora de los impulsos: Est apareci como reemplazo de los instintos y su idea principal es la
existencia de una energa que le impulsa a actuar a una necesidad fisiolgica donde su objetivo
filosfico es la Homeostasis.

La jerarqua de las necesidades de A. Maslow: Donde organiza las motivaciones dentro de una escala
jerrquica, cuando una motivacin est satisfecha, ocupa el lugar, que en adelante ser encargada de
controlar la conducta del sujeto.

Teora de los instintos (Psicologa Evolucionista): Fue una de las primeras teoras sus estudios fueron
los orgenes de la motivaciones establecidos por el darwinismo, donde algunas conductas motivadas son
genticamente determinadas y otras son aprendidas a lo largo de la vida del sujeto y su objetivo es la
adaptacin.


Teora de la excitacin: Considera que los seres humanos no son solamente sistemas en busca de
equilibrio de las necesidades fisiolgicas sino se sientes impulsados a experimentar estimulacin.

Componentes Conductuales: La motivacin desde la perspectiva del aprendizaje apela a factores
externos, a la presencia de un determinado estimulo condicionamiento clsico o a las consecuencias
contingentes de la conducta refuerzo.

La conducta motivada es el resultado de la participacin tanto de factores internos como externos o
ambientales al organismo.

La motivacin se explica por aprendizaje asociativo o cognitivo, algunos autores que aplicaron esta
teora fueron Skinner y A. Bandura, en donde Skinner en su teora, consiste en premiar y reforzar el
motivo mediante una recompensa y Bandura cre el aprendizaje social y destac el refuerzo social
(elogio) y el aprendizaje por observacin.

Componentes Cognitivos: Explican las conductas basndose en los procesos del pensamiento humano.

Los psiclogos cognitivistas dicen que la manera como se reacciona a los acontecimientos, depende del
modo de cmo se interprete la consistencia cognitiva y modifica nuestra manera de pensar, adecundose
a nuestra conducta y viceversa.

La conducta motivada debe ser explicada a partir de necesidades fisiolgicas y psicolgicas (afectivas e
intelectivas), individuales y colectivas que dan lugar a los procesos cognitivos para analizar el entorno,
elegir una alternativa de accin que conduzca a la satisfaccin de diversas necesidades y una optima
adaptacin.


Motivacin

mbitos

Acadmico: Para que el alumno/a se sienta motivado para aprender unos contenidos de forma
significativa es necesario que tenga un sentido propio a aquello que se le propone, en este caso la
utilidad del tema. Esto depende de muchos factores personales (auto concepto, creencias, actitudes,
expectativas, etc.) pero fundamentalmente depende de cmo se le presente la situacin de aprendizaje, lo
atractiva e interesante que le resulte al estudiante para implicarse activamente en un proceso de
construccin de significados.

Laboral: La motivacin laboral es la fuerza psicolgica que impulsa a la persona a iniciar, mantener y
mejorar sus tareas laborales. Estas personas encuentran en su trabajo una manera de satisfacer sus
necesidades personales, sean de tipo econmico, social o de desarrollo personal.

Social:
Se dedica a estudiar los factores externos o de situacin que se cree ejercen efectos motivacionales sobre
los seres humanos. En el estudio de la motivacin social se acentan los factores externos y de situacin,
an que, como afirma Cofer (1978), la atencin se centra tambin en las caractersticas internas y
permanentes del individuo como, al menos, una variable muy importante en su conducta de logro, de
afiliacin y relacionada con el poder. En estos estudios, los factores de situacin son implcita, aunque
no explcitamente, sociales por naturaleza.



Motivacin
reas Cerrebrales



En el plano de la motivacin, existen bastantes reas cerebrales que parecen jugar algn papel relevante
en la conducta relacionada con la obtencin de placer o de un refuerzo, el principal elemento es el
sistema meso-cortico-lmbico: Este sistema, con origen en el rea tegmental ventral, situada en el
mesencfalo, incluye proyecciones que se dirigen hasta el ncleo acmbeo la parte ventral del
cuerpo estriado y hasta la corteza prefrontal medial. El neurotransmisor utilizado en este tipo de
proyecciones es la dopamina.

La activacin: Producida por algn estmulo o evento que pueda implicar el inicio de un proceso
motivacional se encuentra ntimamente unida a la atencin, existiendo una estructura reticular-lmbica-
cortical que puede explicar su funcionamiento. En humanos se ha comprobado que las lesiones del
lbulo parietal inferior se hallan asociadas con desrdenes en la activacin y en la atencin


La autoregulacin de la activacin: se han centrado en el circuito tlamo-corteza-estriado-plido, que, a

Referencias
Cofer, C. (1978). Psicologa de la motivacin. Mxico, D. F.: Trillas.
Stelzer,D.(2012). Inteligencia emocional en el trabajo. Recursos humanos hoy
Palmero,F.(2008). Motivacion y emocin. Espaa: Mc Graw Hill
Fernandes,E & Choliz, M.(2002) Psicologia de la motivacin y la emocin. Espaa: Mc graw hill
Fernandez,R.(2007). Inteligencia emocional. Mexico
Sola,B.(2013). La importancia de la inteligencia emocional en el mbito educativo. Guatemala;
Revista crnica
Palmero, F. (2011). Manual de teoras emocionales y motivacionales. Espaa: Universidad Jaume I.
Departamento de Psicologa
Perez, M. (2009). Introduccin a la Psicologa. Motivacin y Emocin. Espaa: Universidad de
Alicante


travs de distintos subcircuitos, puede ser considerado como el eje relevante sobre el que se fundamenta
la motivacin. Ciertas estructuras del sistema lmbico, como la corteza del cngulo, as como el
hipotlamo y el estriado y plido ventrales, parecen encontrarse directamente implicadas en tal
proceso. El funcionamiento de estas estructuras permite entender cmo el organismo se autoregula en lo
referente al nivel de activacin.

Las estructuras neuroanatmicas: que posibilitan el funcionamiento de este sistema, participando en
la activacin del organismo son las siguientes: (a) la formacin del hipocampo; (b) el rea septal; (c)
algunas estructuras del circuito de Papez; (d) el hipotlamo; (e) las proyecciones noradrenrgicas y
serotoninrgicas ascendentes desde el locus cerleo y rafe troncoenceflicos respectivamente; y (f) la
corteza prefrontal. Como seala Gray (1999)