Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
AULA
Desastres naturales Repercusin global
GRUPO DE
TRABAJO
IES LOPE DE
VEGA
Sta M Cayn -
Cantabria -
GRUPO DE TRABAJ O I ES LOPE DE VEGA
Cooperando en el aula
Conchi Allica Rodrigo
Mercedes Escamez Casado
Ana Rosa Fernndez Castanedo
Txusa Gurpegui Ruiz
Mar Lpez Garca
Ramn Miares Fano
!es"s #$ %ti
El&ira '(rez Canales
)E* L%'E +E ,EGA
*ta M- de Can
Canta.ria
/0012 /003
ii
ndice
INTRODUCCIN
DESARROLLO DIDCTICO !
OBJETIVOS GENERALES "
CONTENIDOS #
METODOLOG$A %%
APRENDI&AJE COOPERATIVO %'
EVALUACIN %(
TEMPORALI&ACIN )*
UNIDAD DIDCTICA- +O,-ra.in At/it/an0 )%
BIBLIOGRA1$A 2"
iii
Soy un ser humano, pero no el nico.
Deseo ser feliz y no quiero sufrir
Otros seres humanos tambin quieren lo mismo.
Me sera imposible ser la nica persona feliz en el planeta.
L
as personas 4ue integramos el grupo de tra.a5o6 pertenecemos a di7erentes departamentos
didcticos del centro 8Filoso7a6 Tecnologa6 Ciencias de la 9aturaleza6 Educacin Fsica6
Ciencias *ociales %rientacin :$
El curso pasado nos dedicamos a pro7undizar so.re las posi.ilidades metodolgicas6 para
dar respuesta a la di&ersidad de nuestras aulas para 7acilitar la implicacin del alumnado
en las acti&idades de ense;anza2aprendiza5e$
Tras un estudio de las di7erentes metodologas nos 7uimos decantando por el aprendiza5e
cooperati&o$
+urante este curso nos hemos propuesto un paso ms6 4ue es dise;ar en concreto una
unidad didctica 4ue6 desde un en7o4ue interdisciplinar6 recogiera las .ondades de la
metodologa cooperati&a$
La decisin so.re el tema para la <nidad +idctica 7ue algo costosa6 por4ue dese.amos
4ue los contenidos implicaran a todas las reas 4ue educaran para una ciudadana
glo.al6 4ue signi7ica educar con la intencin de producir una trans7ormacin progresi&a en
los &alores actitudes de nuestro alumnado$
Adems6 de 7omentar el respeto la &aloracin de la di&ersidad como 7uente de
enri4uecimiento humano6 la de7ensa del medio am.iente el consumo responsa.le6 el
respeto a los derechos humanos indi&iduales sociales6 la &aloracin del dilogo como
herramienta para la resolucin pac7ica de los con7lictos6 la participacin6 la
corresponsa.ilidad el compromiso en la construccin de una sociedad ms 5usta6
e4uitati&a solidaria$
Tam.i(n consideramos importante 4ue 7uera un tema de actualidad 4ue pudiera tener
repercusin en la prensa6 para ser&irnos de esta 7uente de in7ormacin para sensi.ilizar
en la escucha de noticias6 logrando una progresi&a implicacin e&itando el anonimato
con 4ue normalmente se reci.en los acontecimientos en la sociedad de la in7ormacin$$
= por "ltimo6 decidimos 4ue los destinatarios 7ueran alumnos de tercero o> cuarto de la
E*%6 por4ue eran cursos con los 4ue tenamos ms posi.ilidades de puesta en prctica$
Tras rastrear las noticias de la prensa compro.ar 4ue6 en los meses6 se ha.an sucedido
con cierta 7recuencia catstro7es naturales6 pensamos 4ue esta podra ser la lnea
conductora de nuestra unidad +idctica$
As llegamos a 7i5ar nuestra atencin en el ?uracn *tam$
4
MARCO DD!C"CO
#A $uien %a dirigida la unidad&
Esta unidad va dirigida a alumnos que cursan el segundo ciclo de Educacin
Secundaria Obligatoria, es decir 3 y 4 curso. Podra ser aplicable a otros niveles
modiicando algunos aspectos metodolgicos y organi!ativos, siempre teniendo como
reerencia las caractersticas reales de nuestros alumnos y de nuestro centro.
Caracter'sticas de los alu(nos en esta etapa)
'ara responder de manera coherente a nuestro alumnado con&iene resaltar algunas de
sus caractersticas e&oluti&as$
@ueremos considerar a los alumnos alumnas desde una perspecti&a glo.al6
reconociendo tanto sus aspectos cogniti&os 6 como a7ecti&os sociales$
El adolescente canaliza sus sentimientos a7ectos hacia 7uera de casa6 hacia los
compa;eros o adultos6 o sea6 hacia cuantas personas se interesen por (l6 sean sensi.les
para con sus pro.lemas comprensi&os con su conducta$ Estos sentimientos6 adems de
proporcionarle seguridad personal con7ianza en s mismo6 desencadenan en (l una
serie de asociaciones cada &ez ms placenteras recon7ortantes6 lo 4ue moti&a 4ue el
adolescente se encuentre cada &ez ms a gusto entre esas personas lo mani7ieste en sus
actitudes comportamiento$
Esta situacin a7ecti&a lle&a al adolescente a la ."s4ueda del sentido social6 al encuentro
con los dems a una especie de sensacin de 4ue necesita completarseA al gusto por la
accin en grupo6 en 7orma de competicin con sus seme5antesA a la energa en el
tra.a5o6 espontaneidad en la conducta e inmediatez en la accin$
Es el perodo de la Bconciencia interiorizanteB6 4ue inclue al mundo exterior$ 'or eso
interacciona lo interior con lo exterior mediante un 5uego intelectual una dial(ctica de
con7lictosA proceso de interiorizacin 4ue lo conducir al descu.rimiento de su propio
proceso de construccin indi&idual a su maduracin personal$
Este proceso de interiorizacin lle&a al adolescente a descu.rir una manera nue&a de ser
de estar6 a re7lexionar so.re s mismo so.re el mundo circundante6 a exteriorizar
una nue&a 7uerza de &oluntad6 4ue es la maor caracterstica de los adolescentes entre
los CD los C1 a;osA hecho 4ue no impide la existencia de descon7ianzas e inhi.iciones6
de momentos de tristeza de cam.ios de humor6 de actitudes contradictorias de
expresiones insolentes$
*i consideramos las capacidades de los adolescentes desde la teora de 'iaget6 podemos
se;alar estos aspectos en la manera de pensarE
%3 'ensar so.re posi.ilidades E el adolescente es capaz de pensar ideas cosas
4ue no estn presentes de manera concreta$ Esta capacidad a7ecta a muchas
reas de la &ida de los adolescentesE pensamiento so.re uno mismo6 sentido
de la propia identidad6 ideales polticos6 cuestiones morales6 etc$
*
)3 'ensar so.re hiptesis E la capacidad de desarrollar hiptesis &eri7icarlas
est ntimamente relacionada con la caracterstica anterior$ E&identemente el
adolescente no act"a constantemente utilizando esta 7orma de proceder6 pero
s le permite aplicar esta destreza en casos concretos
'3 'ensar en el 7uturo E El adolescente mani7iesta est capacidad de
plani7icacin6 pensando en los pasos necesarios estudindolos a 7ondo6
secuencialmente de 7orma a.stracta antes de comenzar la tarea$
43 'ensar so.re ideasE La capacidad de pensar so.re el propio pensamiento es
otra de la caractersticas de los adolescentes
!3 'ensamiento inno&adorE El adolescente puede poner en entredicho la
realidad el modo en 4ue se han considerado anteriormente las cuestiones
sociales6 7sicas emocionales$$+e este modo la accin de poner en tela de
5uicio las &ie5as ideas puede resultar estimulante hasta di&ertido$
*i .ien reconocemos estas aportaciones de la 'sicologa piagetiana de.emos sa.er 4ue
estos ni&eles de a.straccin no se logran por simple desarrollo6 sino 4ue es a tra&(s de
la interaccin social6 como se;ala ,igotsF$
Es este autor 4uien pone el (n7asis en la importancia del contexto social la
cola.oracin$
El desarrollo a&anza con7orme los ni;os reci.en instrucciones de compa;eros ms
expertos en las tareas 4ue se les proponen$$ Es lo 4ue se denomina descu.rimiento
asistidoE demostraciones sugerencias &er.ales del pro7esor a5ustadas a su Gona de
desarrollo prximo$8 la di7erencia entre el ni&el de desarrollo real el ni&el de
desarrollo potencial :
"e todo lo anterior se deduce que la intervencin educativa proporcionar# este
conte$to seguri!ante y de reconocimiento personal, para enrentarse a las tareas que
se les proponen.
+
Ob,eti%os -enerales de la Unidad
Co(o ob,eti%os generales de esta unidad pode(os destacar los siguientes)
o Aprender a .uscar seleccionar in7ormacin con sentido crtico darle un uso
prctico$
o Fa&orecer el desarrollo de ha.ilidades instrumentales 4ue permiten representar
los contenidos de aprendiza5e mediante el uso de ha.ilidades orales escritas$
o Estimular procesos o ha.ilidades mentales6 pensamiento analtico6 pragmtico6
dial(ctico 8crtico creati&o:$
o Aplicar signi7icati&amente los aprendiza5es HtericosI ad4uiridos en otras reas$
o Tra.a5ar en e4uipo > Cooperar para lograr un o.5eti&o com"n$
o +esarrollo de ha.ilidades sociales cooperati&as$
o Re7lexionar so.re el tra.a5o en grupo$
o ,alorar otras culturas$
o Aplicar las t(cnicas creati&as para expresar ideas6 sentimientos &alores$
o Conocer &alorar el medio am.iente$
o Fomentar la autonoma la responsa.ilidad indi&idual$
o 'otenciar el sentido crtico$
o Fomentar la ."s4ueda de soluciones creati&as$
o )mplicar al alumno en las pro.lemticas socioeconmicas actuales$
o Ad4uirir o modi7icar actitudes so.re temas de cooperacin tolerancia$
Ob,eti%os de la unidad en relacin con las .reas del curriculo)
RELAC)J9 C%9 C)E9C)A* *%C)ALE*E
Formas de representacin del espacio$
Formas de representacin de datos$ Fuentes de in7ormacin geogr7ica$
Las relaciones entre naturaleza sociedad$
Los ser&icios$ El comercio6 los transportes las comunicaciones$ Las redes de transporte
comunicaciones en el mundo$
Los pro.lemas deri&ados de la so.reexplotacin del medio natural$
Las consecuencias medioam.ientales de las acti&idades humanas$
/
Las crisis medioam.ientales$
Los intentos de solucinE tratados internacionales so.re el medio am.iente6 polticas
conser&acionistas6 etc$
La ciudad como espacio geogr7ico$
El po.lamiento humano$ La di&ersidad de las estructuras ur.anas$
El espacio mundo sus pro.lemas$
<n mundo progresi&amente interrelacionado$
La 7ormacin de un espacio geogr7ico mundial$ Los pro.lemas del mundo actual &istos
desde una perspecti&a geogr7ica$
Las desigualdades socioeconmicas am.ientales$
Las relaciones 9orte2*ur$
RELAC)J9 C%9 E+<CAC)J9 'LK*T)CAE
El lengua5e &isual$
La imagen como medio de expresin6 comunicacin conocimiento$
Espacio &olumen$
Representacin o.5eti&a de 7ormas tridimensionales$
RELAC)J9 C%9 LE9G<AE
Los medios de comunicacin escritosE la prensa$
%tros medios de comunicacin escritos
El texto como unidad comunicati&a .sica$
RELAC)J9 C%9 MATEMAT)CA*E
Resolucin de pro.lemas de proporcionalidad num(rica 8aplicaciones prcticasE
Clculo de permetros6 reas &ol"menes$ El glo.o terr4ueo$ Coordenadas
terrestresE longitud latitud$ ?usos horarios$
)nterpretacin lectura de gr7icas en pro.lemas relacionados con los 7enmenos
naturales6 la &ida cotidiana el mundo de la in7ormacin$
RELAC)J9 C%9 TEC9%L%GLA
Materiales de construccinE
#"s4ueda de in7ormacin6 creacin actualizacin de una .ase de datos$
El ordenador como medio de comunicacin$
0
Tecnologa sociedad$
Tecnologa medio am.ienteE impacto am.iental del desarrollo tecnolgico$
Contaminacin$
Agotamiento de los recursos energ(ticos de las materias primas$ Tecnologas
correctoras$ +esarrollo sosteni.le$
Contenidos de la Unidad
Como contenidos de la unidad destacamosE
o #"s4ueda de in7ormacinE
<so de di&ersos recursos para la ."s4ueda de in7o$
*eleccin de las 7uentes contenidos in7ormati&os$
)nterpretacin crtica de la in7ormacin o.tenida$
<so prctico de la in7ormacin$
o <so de los aprendiza5es de otras reas$
o Aplicacin de aprendiza5es pre&ios a un pro.lema o situacin real$
Krea de socialesE
Conceptos geogr7icosE 8<so de mapas6 localizaciones geogr7icas6
latitud longitud $$$:
Conceptos relacionados con la geogra7a econmica de una zona
8+emogra7a6 $$$:
Krea de lenguaE
Lectura comprensin de textos$
Ela.oracin de sntesis6 res"menes6
<tilizacin de documentos$
Krea de matemticasE
Realizacin de Clculos
Resolucin de pro.lemas$
'resupuestos$
Krea de TecnologaE
Realizacin de planos$
Conocimiento de materiales6 herramientas t(cnicas de construccin$
<so de programas o7imticosE 9a&egador6 'rocesador de textos6 ho5a
de clculo6 #ases de datos6 'resentaciones$
#iologaE
Acciones humanas so.re el medio$
'ro.lemtica medioam.iental 8cam.io climtico:$
Trans&ersalesE
Educacin para la paz$
Educacin medioam.iental$
Educacin para la con&i&encia$
Educacin plsticaE
Creacin plstica &isual de mensa5es e ideas$
<so de mapas
Conocimiento aceptacin de los usos costum.res de otras culturas$
+istri.ucin de tareas6 aceptacin de roles6 aportacin de ideas participacin
acti&a
1
'resentacin de in7ormacin a los compa;eros de clase a tra&(s de carteles6
presentaciones in7ormticas u otros medios creati&os$
Concienciacin so.re las medidas para la conser&acin del medioam.iente6 las
consecuencias 4ue tienen6 para todo el mundo6 la contaminacin el deterioro del medio
natural 8en relacin con el o.5eti&o$
Me5ora de la autonoma6 toma de decisiones ante un pro.lema real6 acti&ar la
iniciati&a personal$
Fomento sentido crtico ante situaciones reales de la sociedad actual6 ante medios
de in7ormacin6 ante corrientes de opinin$