CATALOGO 2010 Eos

DISTRIBUIDORES ZONAS DISTRIBUIDORES ZONAS
ANDALUCÍA OCCIDENTAL IXBILIA LIBROS CASTILLA LA MANCHA JAM LIBROS S.L.

Compás del Porvenir, 5 Pol. Ind. Campollano,calle c, 31 fondo
41013 Sevilla 02007 Albacete
Tel. 95/423.29.26. y Fax 95/423.50.65 Tel. 967/61.61.44 y Fax 967/61.61.45
E-mail: ixbilia@infonegocio.com
CATALUÑA MADE
ANDALUCÍA ORIENTAL EMAUS DISTRIBUIDORA S.L. C/Avenida Catalunya, s/n. P. Ind. Can Coll
Riotinto, 11 08185 Lliça del Vall (Barcelona)
29010 Málaga Tel.93/843.65.56
Tel. 95/261.37.39. y Fax 95/230.48.27. E-mail: pedidosmade@telefonica.es
E-mail: emaus@emauslibros.com
EXTREMADURA CEPS MULTIPROFESIONAL
ARAGÓN Y RIOJA ICARO DISTRIBUIDORES Marquesa de Pinares, 15
Pol. El Plano, nave 39 C/A 06800 Mérida ( Badajoz )
50430 María de Huerva (Zaragoza ) Telf. 924/ 30.16.60 Fax 924/ 30.17.60
Te. 976/12.63.33. y Fax 976/ 12.64.93 E-mail: ceps@correo.cop.es
E-mail: icaro@terra.es
GALICIA TORRE LIBROS S.L.
ASTURIAS Y LEÓN DISTRIBUCIONES CIMADEVILLA Pol. Pocomaco, Parcela A-2/8
Pol. Roces,3 C/ Arquímedes ,172 15190 A Coruña
33392 Gijón (Asturias ) Telf. 981/13.73.66. Fax 981/13.73.67
Tel. 985/30.70.43 y Fax 985/16.72.15 E-mail: info@torrelibros.com
E-mail: general@discimadevilla.com
MADRID Y GUADALAJARA EGARTORRE LIBROS
BALEARES PALMA DISTRIBUCIONS S.L. Primavera, 31 Pol. Ind. El Malvar
Dragonera, 17 28500 Arganda del Rey (Madrid )
07014 Palma de Mallorca Tel. 91/872.93.90 y Fax 91/871.93.99
Telf. 971/28.94.21 y 971/45.06.12 E-mail: egartorre@egartorre.com
Fax 971/45.61.88
E-mail: xsanchis@ispbaleares.com MURCIA Y ALICANTE COMERCIAL GRAVI S.C.P.
Avd. San Ginés, 147,nave c, ofi.c.1
CANARIAS JUAN FERNANDO PEREZ RAMÍREZ 30169 San Ginés (Murcia )
Paseo de Chil, 313, oficina, 3 Tel. 968/88.66.34 y Fax 968/88.64.91
35010 Las Palmas de Gran Canaria E-mail: gravi@puentelibros.com
Tel. 928/49.15.35
E-mail: jfperez@lander.es PAÍS VASCO LIKARLAN
Estrada de Mala, 10
CASTILLA-LEÓN ANDRES GARCIA LIBROS S.L. 48012 Bilbao
Pintores, 5 (P.I. Los Villares) Tel.94/439.64.99. y Fax 94/441.94.90
37184 Villares de la Reina (Salamanca ) E-mail: ventas@likarlan.com
Tel. 923/23.02.06. y Fax 923/ 25.31.17
E-mail: angarsa@teleline.es VALENCIA Y CASTELLÓN GEA LLIBRES S.L.
Pol. El Oliveral-Calle G Nave 6
CASTILLA-LEÓN ANDRES GARCIA LIBROS S.L. 46190 Ribarroja del Turia ( Valencia )
Fernández Ladreda, 1 nave 3 Tel. 96/166.52.56. y Fax 96/166.52.49
47008 Valladolid E-mail: mailto:gea@xpress.es
Tel. 983/47.21.55 y Fax 983/47.32.47 gea@xpress.es
E-mail: angarsa@teleline.es
DISTRIBUIDORES EN EL EXTRANJERO
CHILE AG INTERNACIONAL MÉXICO EDICIONES Y DISTRIB. ZEUS

La Concepción, 322 local 102 Oriente 168, Nº 226 P/A
Providencia- Santiago de Chile Col. Moctezuma 2ª.sección
Tel.00 562 264.03.64 Fax 264.01.71 C.P. 15530
E-mail: info@aginternacional.com Delg.: Venustiano Carranza
Mexico D.F.
Tel.: 57-85-17-75 FAX: 57-85-13-38
ventas@edicioneszeus.com
COLOMBIA LIBER LTDA.
Carrera, 43-A, Nº 27-A, Sur 86,Ofic.254
( Envigado-Antioquia )
Medellín ( Colombia ) PERÚ EDICIONES LIBRO AMIGO
Telefax: 00 574 276.13.72 Avda. Paz Soldán,235,Tda-B2
E-mail: liber99@une.net.co San Isidro (Alt. 31 y 32 de Av. Arequipa)
Lima 27 (Perú)
Telefax : 00 51 1 441.36.16
E-mail: libam@terra.com.pe
COSTA RICA PSICO-IURIS, S.A.
Apartado 1039, Centro Colón
1007 San José ( Costa Rica )
Tel. 00 506 4425407 Fax 2315147 PORTUGAL PSIQUILIBRIOS
carlos_pal@latinmail.com Rua José María Ottoni, 56
4710 Braga ( Portugal )
Tel. 053 284517
E-mail: psiquilibrios@gmail.com
GUATEMALA TOP TECH GUATEMALA S.A.
DISTRIBUIDORES
15,Calle 10-83, Condominio Sta. Cristina

C-14, Condado el Naranjo, Z-4
Mixco (Guatemala) REPÚBLICA DOMINICANA BRAIN LEARNING CENTER
Tel. 00 5025 8233482 C/ José Amado Soler, nº16
00 5025 2777535 ensanche Serralles
E-mail: johnjairo.sg@gmail.com Santo Domingo (República Dominicana)
Tel.: 00 1809 565.7223
E-mail: brainlearningcenter@hotmail.com
2
CATÁLOGO GENERAL 2009 - 2010
Al iniciar la presentación de este nuevo Catálogo me viene a la mente la reflexión
de la crisis que afecta al mundo, a nuestro país y en consecuencia a nuestro sector.
Realmente tenemos que afirmar que EOS, hasta el momento, al menos, no la ha sentido,
principalmente porque nuestros clientes no han disminuido en sus compras y como
consecuencia hemos mantenido el número de NOVEDADES de otros años, hecho que
recoge este Catálogo.
Este año quisiera resaltar los esfuerzos realizados en la DIVISIÓN DE TESTS,

pues se han editado varios tests nuevos, de autores de gran prestigio, pero que además
presentan una gran complejidad, la cual ha exigido editar recursos manipulativos, cajas que
contengan todo el material, etc. Aunque estamos absolutamente orgullosos de todo lo
que editamos me gustaría llamar la atención sobre BETA (Batería para la Evaluación de
los Trastornos Afásicos) del Profesor D. Fernando Cuetos Vega y la Profesora María
Gonzalez-Nosti y sobre EHPAP (Evaluación de Habilidades y Potencial de Aprendizaje en
Preescolares) de cuatro autores de la Universidad de Granada encabezados por la
Profesora Mª Dolores Calero. En ambos tests se ha trabajado con mucho empeño y
compromiso hasta darle forma a los proyectos, hasta finalizarlos con la aprobación y
alabanza manifestada por los autores, sintiendo que EOS no es una editorial al uso, sino
un punto de encuentro donde se aportan ideas y se trabaja con el autor para intentar
lograr el mejor producto final.
Otro aspecto muy importante para nosotros es poder afirmar que ya nos aparecen
autores latino americanos en nuestras publicaciones. Doy la bienvenida al Doctor
Alejandro Dioses Chocano de Perú con su aportación a la obra “Evaluación e
intervención en contextos educativos”, a todos los profesionales de Chile,Venezuela, Perú,
México y Argentina que han aportado muestras para BETA, a la Doctora Isabel Salinas de
Chile con un libro para la Colección de Psicología Jurídica y a otros que están preparando
proyectos. EOS pretende ser el medio de podernos reunir los profesionales de habla
hispana y editar en nuestra lengua, teniendo la certeza de que nuestras obras estarán
presentes en todos los países de lengua castellana.
Quiero finalizar dedicando mi último pensamiento a los profesionales que compran

y utilizan nuestros libros y nuestros tests. A ellos quiero agradecerles su confianza y a ellos
quiero decirles que luchamos y seguiremos luchando por no defraudarles nunca. Si es así,
habremos conseguido nuestro objetivo.
Miguel Martínez García

Director General de EOS
INTRODUCCIÓN
3
ÍNDICE
Acercamiento neurolingüístico a las alteraciones del lenguaje,Vol. I y II 17 Introducción a los métodos de investigación en educación 26
Acoso escolar 17 Leogol (Método recreativo para desarrollar la lectura integral) 46
Adolescencia y discusiones familiares 45 Madurez para la carrera en la E.S.O., La 18
Agresor sexual: casos reales 42 Maltrato infantil, El 39
Alimentación y el sueño, La 44 Maltrato psicológico en la pareja 42
Alumnado extranjero: un reto educativo, El 29 Manual Básico para la Realización de Tesinas,Tesis y Trabajos de Investigación 27
Alumnos con inatención, impulsividad e hiperactividad 17 Manual de dificultades de aprendizaje Vol. I y II 16
Análisis grafológico sencillo 36 Manual de tests gráficos 35
Ansiedad, estrés y deporte 14 Manual internacional de superdotados 16
Brújula I, II y III 34 Manual práctico de recursos didácticos 29
Burnout en deportistas 14 Manual práctico para hacer un doctorado 27
Casos practicos de psicología forense 42 Matemáticas de los cuentos y las canciones, Las 29
Claves del Mobbing, Las 39 Mediación entre niños y TV 46
Cómo ayudar a nuestros hijos frente a las drogas 45 Memoria - Atención I y II 20
Cómo ayudar a solucionar los problemas de sus hijos 44 Mi hijo es sobredotado ¿ahora qué? 44
Cómo desarrollar la autoestima de hijos 44 Motóricos 18
Cómo desarrollar la inteligencia 40 Multiplicación 21
Cómo elaborar planes para la mejora de la convivencia 34 No Hay Problema I y II 25
Comportamiento infantil, El 44 Normas en el currículum escolar, Las 15
Comprensión de Textos 19 Nuestros presos 42
Comprensión Lectora II y III 19 y 22 Orientación psicopedagógica, modelos y estrategias de intervención, La 26
Control del pensamiento en el deporte 14 Orientación vocacional de jóvenes con necesidades especiales 15
Creatividad en la Educación infantil, primaria y secundaria, La 29 Orientación y calidad docente 16
Cuadernos de psicoterapia 39 Orientación y educación sociolaboral 15
Cuadernos mayor 40 Ortografía arbitraria 21
Deficiencia Auditiva 27 Ortografía contextual 23
Desarrollando la inteligencia emocional I, II, III, IV y V 22 Ortografía fonética I y II 24
DIACI (Documento informatizado para la realización de ACIS) 30 Ortografía I y II 19 y 20
Dibujo y escritura del niño 37 Ortografía visual 24
Diseños curriculares de aula en el marco de la sociedad del conocimiento 17 Palabras ¿Cómo son?, Las 23
Diseños y evaluación de programas 27 Palabras ¿Qué significan? ¿Para qué sirven?, Las 23
Disfonías Infantiles 18 Parálisis cerebral 40
Disgrafía, La 37 Pericia caligráfica morfológica 37
División 21 Poder escribir 31
DIVISIÓN TESTS 5 POPEA (Orientación profesional para educación de adultos) 29
Educar en la tolerancia y en la responsabilidad 44 Prevención y detección precoz de los trastornos de la alimentación 31
Eficacia Lectora I y II 25 Problemas de convivencia en los centros educativos 16
Embarazo, El 44 Problemas de Mutiplicaciones y Divisiones 21
Enseñanza universitaria. Planificación y desarrollo de la docencia, La 27 Problemas de Sumas y Restas 21
Escritura I y II 22 y 23 Procedimiento de relajación 46
Estimulamos la Atención 40 Programa de inglés básico 24
Estrategias básicas del pensamiento 21 Programa de orientación educativa y sociolaboral 33
Estrategias de prevención desde la tutoría 33 Programa de refuerzo de la ortografía reglada 24
Estrategias de prevención para adolescentes 17 Programa de refuerzo de la velocidad, el ritmo y la entonación lectora I y II 24
Estudio activo. Planificación y metodología 20 Programa de refuerzo del conocimiento fonológico 24
Evaluación e intervención en los procesos de lectura y escritura 17 Programa de solución de conflictos interpersonales I, II y III 22
Evaluación e Intervención Psicopedagógica en Contextos Educativos I y II 18 Programa de técnicas de trabajo intelectual (TTI) 46
Expresión Escrita I y II 21 Programa I.E. para la convivencia escolar (I, II, III, IV y V) 24 y 25
FARO. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela 32 Programas de diversificación curricular, Los 29
Formación en centros, La 15 Promoción y desarrollo de prácticas educativas inclusivas 16
Formación y orientación laboral. transición a la vida activa 29 Psicología del rostro 36
Frases ¿Cómo se dicen?, Las 23 Psicopedagogía de la comunicación y el lenguaje 15
Función tutorial en la Universidad, La 26 Psicopedagogía de la lengua escrita I y II 18
Futuro profesional de los hijos, El 45 Qué hacer al acabar el Bachillerato 32
Gestión de marketing y recursos humanos en organizaciones deportivas 14 Quiénes y cómo son los superdotados 16
Grafogramas. Destrezas gráficas y dinámicas de la escritura 23 Razonamiento I, II, III y IV 20
Grafología de la firma-rúbrica 36 Redactar es fácil 32
Grafología para todos 36 Rehabilitación de problemas de deglución 39
Grafología y aplicaciones 35 Salud del escolar. La escuela como ecosistema, La 16
Grafología y complejos 36 Selección de personal. Problema de las empresas, La 36
Grafología y firma. Aplicaciones técnicas 37 Sindrome de alienación parental 42
Grafología y fobia social. Más allá de la timidez 37 Sistemas de autoayuda y asesoramiento vocacional 29
Grafología y prácticas de morfología 35 Sociedad del conocimiento y refundación de la escuela desde el aula 17
Grafología y psicología 37 Software Educativo 13
Grafología, sexualidad y pareja 37 Suma y Resta I y II 21
Grafopatología 36 Superdotación y Asperger 18
Grafoselección por competencias 37 Taller de comprensión lectora I y II 33
Grafoterapia y Grafoestima 37 Taller de matemáticas I y II 32 y 33
Guía práctica en la evaluación en la E.S.O. 29 Televisión y juegos electrónicos 44
Guías para elaborar programaciones y unidades didácticas 30 Temario de oposiciones 38
Habilidades Metalingüísticas 21 Test de la casa y el pueblo 36
Habilidades Sociales en la escuela, Las 15 Test de la línea ondulada 36
Habilidades Sociales I, II y III 20 Test de Machover, pareja y familia 36
Hablando Bien I y II 23 Trastornos de la alimentación en nuestros hijos 44
Hablando Claro 23 Trastornos de la fluidez verbal. Estudios de casos 17
Hijos, Los 40 Trastornos de la voz. Estudio de casos 17
Hiperactividad I y II 25 Trastornos del habla. Estudio de casos 16
Infancia maltratada 42 Universidad ante el reto del espacio europeo de Educación superior, La 27
Inteligencia emocional de los hijos, La 44 Valores y Normas para la Convivencia en el Aula 18
Inteligencia emocional para la convivencia escolar 18 Valores y normas. Función democrática y solidaria 30
ÍNDICE
Inteligencia emocional. Aplicaciones educativas 16 Violencia de género 42

Interactividad Digital 27 Violencia y medios de comunicación 42
Interculturalidad en la escuela. Marruecos y la cultura árabe 33 Voz y la respiración, La 23
Intervención educativa en la discapacidad intelectual 34
4
Intervención en audición y lenguaje 27
Intervención psicopedagógica en la sociedad de la información 27
División
test
Directora Técnica: Dña. Rosario Martínez Arias

DIRECTRICES DEONTOLÓGICAS
EOS asume la normativa dictada por la comisión de Tests del Colegio Oficial de Psicólogos y la ITC
(International Tests Commission) para la distribución, venta y uso de instrumentos psicológicos y de
evaluación.
A continuación de cada prueba EOS identifica con una letra mayúscula (A o B) el nivel profesional
exigido para su adquisición. Así pues, las pruebas identificadas con la letra A, se consideran pruebas
psicopedagógicas y su uso se limita a psicólogos, pedagogos y psicopedagogos. Las pruebas identificadas con
la letra B sólo se sirven a Titulados Superiores en Psicología o Psiquiatría.
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS (Consultar página SERVICIO DE CORRECCIÓN)
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS-0 BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS-1.

CLASIFICACIÓN: A CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Sondeo de Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia

Desarrollos, Áreas Especiales de Sondeo, Niveles de General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación,
Adaptación (Familia de Corman y Test Palográfico) y Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad,
Cuestionario de Padres. Niveles de Adaptación (Familia de Corman y Test
Aplicación: Individual. Palográfico) y Cuestionario de Padres..
Tiempo de Aplicación: 20´ Aplicación: Individual y Colectiva
Ámbito de Aplicación: 2º y 3º de Ed. Infantil. Tiempo de Aplicación: 3h.
Ámbito de Aplicación: 1º de Ed. Primaria
DIVISIÓN TEST - BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS
ISBN Batería: 978-84-89967-72-4 - ISBN Manual: 978-84-9727-047-2 ISBN Batería: 978-84-89967-64-9 - ISBN Manual: 978-84-9727-094-6
Juego completo: (10 cuadernillos y Manual): 23 e. Nº REF.: 1300 Juego completo: (10 cuadernillos y Manual): 41 e. Nº REF.: 0100
Manual: 8 e. Nº REF.: 2013 Manual: 15 e. Nº REF.: 2001
10 Cuadernillos:15 e. Nº REF.: 1301 10 Cuadernillos: 26 e. Nº REF.: 0101
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS-2. BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS-3.

Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia

General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación, General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación,
Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad, Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad,
Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y
escolar). escolar), Encuesta y Sociométrico.
Aplicación: Individual y Colectiva Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 3h. Tiempo de Aplicación: 3h.
Ámbito de Aplicación: 2º de Ed. Primaria. Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Primaria.
10 Cuadernillos: 26 e. Nº REF.: 0201 10 Cuadernillos: 26 e. Nº REF.: 0301
5

General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación, General, Razonamiento Lógico, Memoria, Imaginación,
Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad, Atención, Prueba de Lecto-Escritura, Psicomotricidad,
Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y Niveles de Adaptación (personal, familiar, social y
escolar), Encuesta y Sociométrico. escolar), Encuesta y Sociométrico.
Ámbito de Aplicación: 4º de Ed. Primaria. Ámbito de Aplicación: 5º de Ed. Primaria.
Juego completo: (10 cuadernillos y Manual): 41 e . Nº REF.: 0400 Juego completo: (10 cuadernillos y Manual): 41 e. Nº REF.: 0500


General, Razonamiento Lógico, Comprensión Verbal, General, Razonamiento Abstracto, Comprensión
Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico,
Espacial, Memoria, Imaginación, Atención, Niveles de Razonamiento Espacial, Memoria, Imaginación,
Adaptación (personal, familiar, social y escolar), Atención, Niveles de Adaptación (personal, familiar,
Encuesta y Sociométrico. social y escolar), Encuesta y Sociométrico.
Ámbito de Aplicación: 6º de Ed. Primaria. Ámbito de Aplicación: 1º de Ed. Secundaria.


General, Razonamiento Abstracto, Comprensión General, Razonamiento Abstracto, Comprensión
Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico,
Razonamiento Espacial, Memoria, Imaginación, Razonamiento Espacial, Niveles de Adaptación
Atención, Niveles de Adaptación (personal, familiar, (personal, familiar, social y escolar), Intereses
social y escolar), Encuesta y Sociométrico. Profesionales, Encuesta y Sociométrico.
Ámbito de Aplicación: 2º de Ed. Secundaria. Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Secundaria.

General, Razonamiento Abstracto, Comprensión General, Razonamiento Lógico, Comprensión Verbal,
Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento
Razonamiento Espacial, Rto. Mecánico, Ap. Espacial, Niveles de Adaptación (personal, familiar,
Administrativas, Ap. Artísticas, Niveles de Adaptación social y escolar), Encuesta y Sociométrico.
(personal, familiar, social y escolar), Intereses Aplicación: Individual y Colectiva
Profesionales, Encuesta y Sociométrico. Tiempo de Aplicación: 3h.
Aplicación: Individual y Colectiva Ámbito de Aplicación: 1º de Bachillerato.
DIVISIÓN TEST - BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS
Tiempo de Aplicación: 4h.

Ámbito de Aplicación: 4º de Ed. Secundaria.
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EOS-12.

CLASIFICACIÓN: A
Pruebas integrantes de la Batería: Inteligencia

General, Razonamiento Abstracto, Comprensión
Verbal, Fluidez verbal, Razonamiento Numérico,
Razonamiento Espacial, Niveles de Adaptación
(personal, familiar, social y escolar), Intereses
Profesionales, Encuesta y Sociométrico.
Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo de Aplicación: 3h.
Ámbito de Aplicación: 2º de Bachillerato.
ISBN Batería: 978-84-89967-50-2 - ISBN Manual: 978-84-9727-271-1

Juego completo: (10 cuadernillos y Manual): 41 e. Nº REF.: 1200
Manual: 15 e. Nº REF.: 2012
10 Cuadernillos: 26 e. Nº REF.: 1201
6
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA (Consultar página SERVICIO DE CORRECCIÓN)
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-0. BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-1.
Pruebas integrantes de la Batería: Clasificación, Pruebas integrantes de la Batería: Series,
Series, Organización Perceptiva, Letras y Números, Clasificaciones, Organización Perceptiva, Memoria-
Memoria-Verbal, Copia de Dibujo, Grafomotricidad, Atención, Niveles de Adaptación, Comprensión
Palabras y Frases, Recepción auditiva y articulación, Lectora, Exactitud Lectora, Ortografía Fonética, Grafía
Test de la Familia de Corman, Test Palográfico y y Expresión Escrita, Ortografía Visual, Numeración y
Cuestionario a padres. Cálculo.
Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Infantil y 1º de Ed. Ámbito de Aplicación: 1º de Ed. Primaria y 2º de Ed.
Primaria.. Primaria.
Manual: 15 e. Nº REF.: 200 - 10 Cuadernillos: 27 e. Nº REF.: 0 Manual: 15 e. Nº REF.: 201 - 10 Cuadernillos: 27 e. Nº REF.: 1
Versión Catalán: ISBN Batería: 84-89967-97-7. 10 cuadernillos: Nº REF.: 0C Versión Catalán: ISBN Batería: 978-84-9727-202-5. 10 cuadernillos: Nº REF.: 1C

Pruebas integrantes de la Batería: Pensamiento Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad,
Analógico, Organización Perceptiva, Clasificación, Analogías, Organización Perceptiva, Memoria-
Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Atención, Niveles de Adaptación, Sociométrico,
Comprensión Lectora, Exactitud Lectora, Escritura, Exactitud Lectora, Comprensión Lectora, Ortografía
Grafía y Ortografía, Cálculo y Numeración y Resolución Fonética, Grafía y Expresión Escrita, Ortografía Visual,
de Problemas. Cálculo y Numeración, y Resolución de Problemas.
Ámbito de Aplicación: 2º de Ed. Primaria y 3º de Ed. Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Primaria y 4º de Ed.
Primaria. Primaria.
ISBN Batería: 978-84-85851-68-3- ISBN Manual: 978-84-9727-013-7 ISBN Batería: 978-84-9727-098-4 - ISBN Manual: 978-84-9727-105-9
Versión Catalán: ISBN Batería: 84-89967-37-7. 10 cuadernillos: Nº REF.: 2C Versión Catalán: ISBN Batería: 978-84-9727-203-2. 10 cuadernillos: Nº REF.: 3C

Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad,
Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, Memoria-
Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Atención, Niveles de Adaptación, Sociométrico, Velocidad
Sociométrico, Escritura, Velocidad Lectora, Lectora, Compresión Lectora, Exactitud Lectora, Grafía y
Compresión Lectora, Cálculo y Numeración y Expresión Escrita, Ortografía Fonética, Ortografía Visual,
Resolución de Problemas. Cálculo y Numeración y Resolución de Problemas.
Ámbito de Aplicación: 4º de Ed. Primaria y 5º de Ed. Ámbito de Aplicación: 5º de Ed. Primaria y 6º de Ed.
Primaria. Primaria.
ISBN Batería: 978-84-85851-69-0 - ISBN Manual: 978-84-9727-252-O ISBN Batería: 978-84-9727-099-1 - ISBN Manual: 978-84-9727-106-6
Versión Catalán: ISBN Batería: 84-89967-38-5. 10 cuadernillos: Nº REF.: 4C Versión Catalán: ISBN Batería: 978-84-9727-204-9 - 10 cuadernillos: Nº REF.: 5C

Pruebas integrantes de la Batería: Reflexividad, Pruebas integrantes de la Batería: Rto. Inductivo,
Pensamiento Analógico, Organización Perceptiva, Rto. Espacial, Rto. Deductivo, Atención-
Memoria-Atención, Niveles de Adaptación, Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y
Sociométrico, Escritura, Velocidad Lectora, Sociométrico, Velocidad Lectora, Eficacia Lectora,
Compresión Lectora, Cálculo y Numeración y Comprensión Lectora, Ort. Visual y Reglada, Expresión
Resolución de Problemas. Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de
Aplicación: Individual y Colectiva Problemas y Estrategias Trabajo y Estudio. DIVISIÓN TEST - BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA
Tiempo de Aplicación: 3h. Aplicación: Individual y Colectiva
Ámbito de Aplicación: 6º de Ed. Primaria y 1º de Ed. Tiempo de Aplicación: 4h.
Secundaria. Ámbito de Aplicación: 2º de Ed. Secundaria.
Versión Catalán: ISBN Batería: 84-89967-39-3. 10 cuadernillos: Nº REF.: 6C Versión Catalán: ISBN Batería: 84-89967-84-9. 10 cuadernillos: Nº REF.: 8C
Versión Euskera: ISBN Batería: 84-9727-042-8. 10 cuadernillos: Nº REF.: 6E Versión Euskera: ISBN Batería: 84-9727-043-6. 10 cuadernillos: Nº REF.: 8E

Pruebas integrantes de la Batería: Rto. Inductivo, Pruebas integrantes de la Batería: Rto. Inductivo,
Rto. Espacial, Rto. Deductivo, Atención- Rto. Espacial, Rto. Deductivo, Atención-
Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y
Sociométrico, Velocidad Lectora, Eficacia Lectora, Sociométrico, Velocidad Lectora, Eficacia Lectora,
Comprensión Lectora, Ort. Visual y Reglada, Expresión Comprensión Lectora, Ort. Visual y Reglada, Expresión
Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de Escrita, Cálculo y Numeración, Resolución de
Problemas e Intereses y Preferencias Vocacionales. Problemas e Intereses y Preferencias Vocacionales.
Ámbito de Aplicación: 3º de Ed. Secundaria. Ámbito de Aplicación: 4º de Ed. Secundaria.
Versión Catalán: ISBN Batería: 84-89967-85-7. 10 cuadernillos: Nº REF.: 9C Versión Catalán: ISBN Batería: 84-89967-55-5. 10 cuadernillos: Nº REF.: 10C
Versión Euskera: ISBN Batería: 84-9727-081-9. 10 cuadernillos: Nº REF.: 10E
7
DIVISIÓN TEST - SERVICIO DE DOCUMENTOS DE SALIDA
CORRECCIÓN MECANIZADA DE LAS
BATERÍAS EOS – EVALÚA
HOJA DE DATOS: En este documento se presentan los resultados
Pasos a seguir: individuales de cada alumno en Puntuaciones Directas, Centiles y/o
Niveles.
1. Solicitar el pedido a EOS Central o a la Delegación más cercana,
indicando que es para el servicio de corrección.
2. EOS enviará las baterías de tests al destino que se nos indique. (Se
cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe antes de IVA
no sea superior a 150 E).
3. El Centro enviará a portes pagados el material aplicado.
4. El paquete debe contener:

SOCIOMÉTRICO: Presentación de la estructura sociodinámica del
a. Hoja-contrato a Dpto. Técnico grupo (líderes, rechazados, etc.).
b. Material debidamente ordenado
c. Códigos puestos ESTADÍSTICAS: Datos estadísticos de aula y curso: media, frecuencia
d. Lista de alumnos a los que se realiza la evaluación. de alumnos por niveles, porcentajes, etc.
5. El tiempo de devolución por parte de EOS será como máximo de tres

semanas.
6. EOS ofrece la posibilidad de dar Vº Bº a la hoja de puntuaciones

directas y centiles, antes de emitir los informes definitivos.
Para ello nos lo tiene que indicar en la Hoja-Contrato.
La hoja de puntuaciones se puede enviar por correo electrónico para
evitar demoras innecesarias.
7. No se emiten informes si faltan muchas pruebas o pruebas clave, a

no ser que se nos indique lo contrario. INFORME PSICOPEDAGÓGICO: Documento de varias páginas
describiendo cada uno de los factores evaluados y dando
8. Por último, existe la posibilidad de enviar aquellos tests que no se orientaciones sobre ellos.
pudieron realizar en la pasación colectiva por estar ausentes, estar
enfermos, etc.
SERVICIO DE ASESORAMIENTO TÉCNICO

DIVISIÓN TEST - SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA DE LAS BATERÍAS EOS – EVALÚA
A CENTROS Y/O DPTOS. ORIENTACIÓN
EVALUACIÓN = CONOCER PARA MEJORAR

Todos nuestros clientes tienen a su disposición una Asesoría
Técnica que se compromete a ayudarles en aquellas necesidades que
bien desde el propio Departamento bien desde el Centro puedan
necesitar, como: TARIFAS
• Aplicaciones Colectivas en los cursos que se precisen. Proceso con EVALÚA.............10,45 E
Proceso con EOS...................10,25 E ?
• Consultas sobre la aplicación de nuestras pruebas, interpretación (indistintamente del curso y de la batería)
de los resultados, etc.
EL PRECIO INCLUYE:
• Consultas técnicas referidas tanto a la labor y el rol del psicólogo • Batería psicopedagógica para cada alumno
educativo como temas profesionales. • Los informes van preparados y encarpetados individualmente.
• No se cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe
• Petición de recursos: presentaciones en “power point” de las antes de IVA sea superior a 150 E.
baterías eos-evalúa. • Forma de pago habitual: 50 % a la entrega de material y 50 % a
la entrega de informes.
• Petición de recursos y materiales para escuelas de padres, charlas,
etc.
• Envío de información legislativa a través del correo electrónico.

PROGRAMA INFORMÁTICO
PARA LA CORRECCIÓN DE LAS BATERÍAS EVALÚA
(PIBE)
Permite la grabación, corrección, elaboración e impresión de los
datos a partir de las distintas Baterías EVALÚA. Se requiere dar de
alta al producto, estando limitado por pasos o usos de corrección.
ISBN PIBE: 978-84-9727-044-1
Dossier completo: 1CD, que contiene el Programa Informatizado,

Manual Técnico de instalación y uso,10 usos (pasos de
corrección). PVP.: 50 E.
Pasos de Corrección (Usos)
- de 1 a 99. PVP.: 2,83 E cada uso
- de 100 a 500. PVP.: 2,67 E cada uso
¤ - más de 500. PVP.: 2,52 E cada uso
Cada batería. PVP.: 2,70 E.
8
TESTS DE INTELIGENCIA GENERAL
IGF- 1r Inteligencia General y Factorial IGF- 2r Inteligencia General y Factorial

renovado renovado
Autor: Carlos Yuste Herranz. CLASIFICACIÓN: A Autor: Carlos Yuste Herranz. CLASIFICACIÓN: A
Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Valora: Inteligencia general, Razonamiento

Contenidos Verbales, Contenidos Numéricos y Lógico, Contenidos Verbales, Contenidos
Contenidos Espaciales. Numéricos y Contenidos Espaciales.
Tiempo de Aplicación: 1 hora Tiempo de Aplicación: 1 hora
Ámbito de Aplicación: 2º y 3º Ed. Infantil Ámbito de Aplicación: 1º, 2º y 3º Ed. Primaria
Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado que Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado
permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo, 1 Manual Breve. que permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve.
1 Cuaderno de Elementos. PVP.: 76,68 e. Nº REF.: 2901. 1 Cuaderno de Elementos. PVP.: 77,84 e. Nº REF.: 2902.
CD-ROM: 69,72 e. Nº REF.: 2912 CD-ROM: 69,72 e. Nº REF.: 2923
Manual Breve: ISBN 978-84-9727-028-1. PVP.: 4,16 e. Nº REF.: 2911 ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-030-4. PVP.: 4,16 e. Nº REF.: 2922
10 Cuadernos de elementos: ISBN 978-84-9727-0298-8. PVP.: 20,80 e. Nº REF.: 2910 ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A): 978-84-9727-031-1. PVP.: 15,60 e. Nº REF.: 2920
SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma B): 978-84-9727-032-8. PVP.: 15,60 e. Nº REF.: 2921
SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA

renovado renovado

Tiempo de Aplicación: 45´ Tiempo de Aplicación: 45´
Ámbito de Aplicación: 3º, 4º y 5º Ed. Primaria Ámbito de Aplicación: 5º, 6 Ed. Primaria y 1º
Ed. Secundaria
Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado
que permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve. que corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve.
1 Cuaderno de Elementos. 25 Hojas de Respuesta. 1 Cuaderno de Elementos. 25 Hojas de Respuesta.
PVP.: 82,48 e. Nº REF.: 2903. PVP.: 82,48 e. Nº REF.: 2904.
CD-ROM: 69,72 e. Nº REF.: 2933 CD-ROM: 69,72 e. Nº REF.: 2943
ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-034-2. PVP.: 3,64 e. Nº REF.: 2931 ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-036-6. PVP.: 3,64 e. Nº REF.: 2931
ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A y Forma B): 978-84-9727-035-9. ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A y Forma B): 978-84-9727-037-3.
PVP.: 26 e. Nº REF.: 2930 PVP.: 26 e. Nº REF.: 2930
ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-033-5. PVP.: 8,32 e. Nº REF.: 2932 ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-033-5. PVP.: 8,32 e. Nº REF.: 2932
SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA

renovado renovado

Tiempo de Aplicación: 45´ Tiempo de Aplicación: 45´
Ámbito de Aplicación: 1º, 2, 3º y 4º Ed. Secundaria Ámbito de Aplicación: 1º y 2º de Bachillerato DIVISIÓN TEST - TEST DE INTELIGENCIA GENERAL
Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado que Juego completo:1 CD, que contiene, Manual Técnico, Programa informatizado que
permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve. permite corregir y elaborar perfiles individuales y de grupo. 1 Manual Breve.
1 Cuaderno de Elementos. 25 Hojas de Respuesta. PVP.: 82,48 e. Nº REF.: 2905. 1 Cuaderno de Elementos. 25 Hojas de Respuesta.
CD-ROM: 69,72 e. Nº REF.: 2953 PVP.: 82,48 e. Nº REF.: 2906.
ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-038-0. PVP.: 3,64 e. Nº REF.: 2951 CD-ROM: 69,72 e. Nº REF.: 2963
ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A y Forma B): 978-84-9727-039-7. ISBN Manual Breve (Formas A y B): 978-84-9727-040-3. PVP.: 3,64 e. Nº REF.: 2961
PVP.: 26 e. Nº REF.: 2950 ISBN 10 Cuadernos de elementos (Forma A y Forma B): 978-84-9727-041-0.
ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-033-5. PVP.: 8,32 e. Nº REF.: 2932 PVP.: 26 e. Nº REF.: 2960
SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-033-5. PVP.: 8,32 e. Nº REF.: 2932
SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA DE LAS BATERÍAS IGF-r Podemos hacerlo en EOS
EL PRECIO INCLUYE:
• Grabación de los datos.
• Elaboración de un Informe-Hoja Perfil por alumno y de un Informe Colectivo.
• Los informes van preparados y encarpetados individualmente.
• No se cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe antes de IVA sea superior a 150 e.
• Forma de pago habitual: 50 % a la entrega de material y 50 % a la entrega de informes.
El Precio no incluye ni los Cuadernos de Elementos ni las Hojas de Respuesta.
TARIFAS: CONSULTAR
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B101 Test de Inteligencia Práctica LEA 12 Láminas de Evaluación con
Adolescentes
Autor: Bonnardel, R.. CLASIFICACIÓN: B Autor: Silva Diverio, I. CLASIFICACIÓN: B
Valora: Inteligencia práctica Valora: Aspectos de la personalidad en adolescentes

Aplicación: Individual. desde el módelo psicoanalítico. Incorpora indicadores
Tiempo de Aplicación: 10´ de alteraciones en la conducta alimentaria, adiccción a
Ámbito de Aplicación: Jóvenes y Adultos sustancias y otras alteraciones comportamentales..
Aplicación: Individual y Colectiva.
Tiempo de Aplicación: Variable.
Ámbito de Aplicación: Adolescentes
Juego completo: Manual, Caja de Cubos, Libro de Dibujos y 10 Hojas de Juego completo: Manual y 17 Láminas. PVP.: 67,60 E. Nº REF.: 2612.
Respuesta. ISBN: 978-84-9727-001-4. PVP.: 65 E. Nº REF.: 2800. ISBN Manual: 978-84-9727-049-6. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2613
25 Hojas de Respuesta: 4,89 E. Nº REF.: 2801 ISBN Láminas: 978-84-607-5300-X. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2613
TESTS DE PERSONALIDAD
EAE. Escala de Personalidad IAME. Inventario de Autoconcepto en el
Medio Escolar
Autor: Durán Romero, R. y Otros. CLASIFICACIÓN: B Autor: García Gómez, A. CLASIFICACIÓN: A
Valora: Neuroticismo, Paranoidismo, Agitación y Valora: Autoconcepto en el medio escolar.

Fuerza del Yo. Aplicación: Individual y Colectiva.
Aplicación: Individual y Colectiva. Tiempo de Aplicación: 20´ aprox.
Tiempo de Aplicación: 10´ aprox. Ámbito de Aplicación: Escolares de 8 a 14 años
Ámbito de Aplicación: Jóvenes y Adultos
Juego completo: Manual, 10 Hojas de Respuesta y Plantilla. Juego completo: Manual, 10 Hojas de Respuesta, Hoja de Perfil y Plantilla.
ISBN: 978-84-89967-98-4. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2600. ISBN: 978-84-85851-64-5. PVP.: 5,93 E. Nº REF.: 2300.
Manual: 6,24 E. Nº REF.: 2602 Manual: 3,12 E. Nº REF.: 2303
10 Hojas de Respuesta: 8,43 E. Nº REF.: 2601 10 Hojas de Respuesta: 2,18 E. Nº REF.: 2301
Plantilla: 0,93 E. Nº REF.: 2603 Hoja de Perfil: 0,16 E. Nº REF.: 2304
SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA Plantilla: 0,47 E. Nº REF.: 2302
CAG Cuestionario de Autoconcepto LIPT-60. Cuestionario de Estrategias de Acoso

en el trabajo.
Autor: Garcia Torres, B. CLASIFICACIÓN: A Autor: González de Rivera Revuelta, J. L. y Rodríguez Albuín,
Manuel J. CLASIFICACIÓN: B
Valora: Autoconcepto desglosado en las sigu-
ientes dimensiones: física, social, intelectual, Finalidad: Valoración de las estrategias de acoso
familiar, sensación de control y personal.. psicológico en el trabajo.
Aplicación: Individual y Colectiva. Aplicación: Individual o Colectiva.
Tiempo de Aplicación: 20´ aprox. Tiempo de Aplicación: 15´ aprox.
Ámbito de Aplicación: Desde el dominio de la Ámbito de Aplicación: Adultos en edad laboral
lectura hasta el final de la escolarización.
Juego completo: Manual, 10 Hojas de Respuesta y Plantilla. Juego completo: CD (contiene 100 usos de respuesta en pantalla, 200 usos de grabación
ISBN: 978-84-9727-000-2. PVP.: 19,76 E. Nº REF.: 2700. manual, corrección y elaboración de informe, tanto individual como colectivo).
Manual: 10,40 E. Nº REF.: 2702 Manual y 10 Hojas de Respuesta.
10 Hojas de Respuesta: 8,43 E. Nº REF.: 2701 ISBN: 978-84-9727-143-1. PVP.: 104,40 E. Nº REF.: 2750.
Plantilla: 0,93 E. Nº REF.: 2703 Manual. 10,30 E. Nº REF.: 2751
SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA 10 Hojas de Respuesta: 7,80 E. Nº REF.: 2752
Ampliación 100 respuesta pantalla: 40,60 E. Nº REF.: 2754
Ampliación 200 grabación manual: 46,40 E. Nº REF.: 2755
ESPERI
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE LOS
DIVISIÓN TEST - TEST DE IPERSONALIDAD
TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO EN

Cuestionario de Autoconcepto Físico (CAF). NIÑOS Y ADOLESCENTES
Autor: Goñi Grandmontagne, A., Ruiz de Azúa García, S., Rodríguez Autores: Martínez A., R. Parellada, M. J. y San Sebastián J.
Fernández, A. CLASIFICACIÓN: A Ámbito: De 8 a 17 años
Finalidad: Obtener una información precisa sobre Aplicación: Colectiva e individual
cuatro dimensiones específicas del autoconcepto Tiempo: 10 minutos aproximadamente
físico (habilidad física, condición física, atractivo físi- Prueba corta que permite la detección precoz de los
co y fuerza), sobre el autoconcepto físico global y trastornos de conducta. Consta de dos cuestionarios
sobre el autoconcepto general.. (niños de 8 a 11 años y jóvenes de 12 a 17). En
Aplicación: Individual y Colectiva. ambos se obtiene información de los siguientes fac-
Tiempo de Aplicación: 15´ aprox. tores: predisocial, disocial, oposicionismo desafiante,
Ámbito de Aplicación: Desde los 12 años hasta la inatención-impulsividad, psicopatía, etc. Se presenta
edad adulta en versión “papel” e “informatizada” en cuyo formato
también existe un cuestionario para la Familia y otro para el Profesor. Dispone de
Juego completo: Manual, 10 Cuadernillos, 10 Hojas de Perfil y Plantilla. CD para corrección y elaboración de perfiles.
PVP.: 29,12 E. Nº REF.: 2820.
ISBN Manual: 978-84-9727-197-1. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 28021
ISBN 10 Cuadernillos: 978-84-9727-198-X. PVP.: 7,80 E. Nº REF.: 2822 Juego completo: CD (600 usos), Manual, 10 Cuadernillos de cada modelo.
ISBN 10 Hojas de Perfil: 978-84-9727-199-8. PVP.: 4,16 E. Nº REF.: 2823 PVP: 125,20 E. Nº REF.: 2625.
ISBN Plantilla: 978-84-9727-200-5. PVP.: 1,56 E. Nº REF.: 2824 ISBN Manual: 978-84-9727-318-3. PVP 7 E. REF.: 2626
ISBN 10 Cuestionarios 8-11: 978-84-9727-320-6. PVP 6,60 E. REF.: 2627
ISBN 10 Cuestionarios 12-17: 978-84-9727-321-3. PVP 6,60 E. REF.: 2628
ISBN CD con 600 usos: 978-84-9727-322-8. PVP 105 E. REF.: 2629
10
TESTS PEDAGÓGICOS Y ESCALAS
CPCE (Cuestionario para la Evaluación de los BECOLE. Batería de Evaluación Cognitiva de la
Problemas de Convivencia Escolar) Lectura y Escritura.
Autor: Fuente Arias, J. De La, Peralta Sánchez, F. J., y otros. Autor: Galve Manzano, J. L.. CLASIFICACIÓN: A
CLASIFICACIÓN: A Finalidad: Evaluación de los principales procesos
Finalidad: Evaluar los problemas de convivencia implicados en la lectura y/o (a nivel léxico, y
escolar. sintáctico-semántico oracional y textual), así como la
Aplicación: Individual y Colectiva. detección de errores.
Tiempo de Aplicación: variable. Aplicación: Individual o colectiva (excepto la prueba
Ámbito de Aplicación: Desde 1º de la ESO hasta de lectura que es de aplicación individual).
Bachillerato. Tiempo de Aplicación: 120-130´ (batería completa),
85-90´ (batería de lectura), 35-40´ (batería de
escritura).
Ámbito de Aplicación: Desde 3º de Ed. Primaria
Juego completo: CD de corrección, Manual, 10 Cuadernillos-Alumno, 5 Cuadernillos-
hasta 1º de ESO. N. Elemental (3º y 4º de EP), N.
Profesor. PVP.: 63,80 E. Nº REF.: 2815.
Medio (5º EP) y N. Superior (6º EP y 1º ESO).
ISBN Manual: 978-84-9727-248-3. PVP.: 14 E. Nº REF.: 2810
ISBN 20 Cuadernillos-Alumno: 978-84-9727-249-0. PVP.: 31,20 E. Nº REF.: 2812 Juego Completo de los tres Niveles:
ISBN 10 Cuadernillos-Profesor: 978-84-9727-250-6. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2811 1 CD con 50 Usos, 1 Manual, 10 Cuadernillos de Respuesta y por cada nivel: 1 Cuaderno
de Aplicación, 5 Hojas de Perfil y 1 Dibujo.
PVP: 80 E Nº REF.: 2650
Juego Completo por Nivel:
1 CD con 50 Usos, 1 Manual, 10 Cuadernillos de Respuesta, 1 Cuaderno de Aplicación, 5
Hojas de Perfil y 1 Dibujo.
PVP: 70 E Nº REF: 2662 (N. Elemental), 2663 (N. Medio) y 2664 (N. Superior)
ESCALA BABEL. ESDP (Escala para el 10 Cuadernos de Respuesta: ISBN: 978-84-9727-175-2. PVP: 24,96E. Nº REF: 2651
seguimiento del Desarrollo Psicomotor) y ECM TODOS LOS COMPONENTES SE PUEDE ADQUIRIR POR SEPARADO
(Escala de calidad del Maternaje).
Autor: Belda Oriola, J.C. CLASIFICACIÓN: A
Finalidad: Esta escala se ha concebido como un CEAM (Cuestionario de Estrategias de
instrumento muy sencillo de manejar, que recoge de Aprendizaje y Motivación)
forma sintetizada y monitorizada información que es
relevante para el desarrollo infantil. Autor: Carlos Ayala, Rosario Martínez y Carlos Yuste.
Aplicación: Individual. CLASIFICACIÓN: A
Tiempo de Aplicación: variable. Finalidad: Medir estrategias de aprendizaje y
Ámbito de Aplicación: de 0 a 6 años. motivación para el trabajo intelectual.
Aplicación: Individual y Colectiva.
Juego completo: CD (contiene las 2 escalas). Tiempo de Aplicación: 30´ aprox.
ISBN: 978-84-9727-232-2. PVP: 58 E Ámbito de Aplicación: Desde 1º de ESO
hasta 2º de Bachillerato.
Juego completo: CD, Manual, 25 Cuadernillos con Hoja de Respuesta.

PVP.: 58 E. Nº REF.: 2710.
ISBN 25 Cuadernillos con HR: 978-84-9727-108-0. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2712
ISBN CD (Corrección): 978-84-9727-109-7. PVP.: 30 E. Nº REF.: 2713
CHE Cuestionario de Hábitos de Estudio
Nota: El CD del Juego completo permite la corrección de 200 pruebas y cada nueva
ampliación tendrá un costo de 25 E.
Autor: Vicente Miedes, J. J. CLASIFICACIÓN: A
Valora: Hábitos de Estudio desglosado en 9 planos.

Aplicación: Individual y Colectiva. EIPEA (Evaluación Interactiva del Proceso
Tiempo de Aplicación: 45´ aprox. de Enseñanza-Aprendizaje)
Ámbito de Aplicación: Desde 6º de EP. hasta 2º de Autor: Jesús de la Fuente Arias y José Manuel Martínez
ESO. Vicente. CLASIFICACIÓN: A
Finalidad: Evaluar las diferentes fases del pro-
ceso de enseñanza-aprendizaje, tanto desde la
perspectiva del profesor como del alumno.
Juego completo: Manual, 10 Hojas de Respuesta y Hoja de Perfil. Aplicación: Individual y Colectiva.
ISBN: 978-84-9727-166-0. PVP.: 5,46 E. Nº REF.: 2100. Tiempo de Aplicación: variable.
Manual: 3,12 E. Nº REF.: 2102 Ámbito de Aplicación: Desde 3er. Ciclo de EP
10 Hojas de Respuesta: 2,18 E. Nº REF.: 2101 hasta Universidad.
Hoja de Perfil: 0,16 E. Nº REF.: 2104
SERVICIO DE CORRECCIÓN MECANIZADA Juego completo: CD de corrección, Manual, 10 Cuadernillos-Alumno, 5 Cuadernillos-
Profesor. PVP.: 63,80 E. Nº REF.: 2815.
ISBN Manual: 978-84-9727-085-4. PVP.: 14 E. Nº REF.: 2810
ISBN 20 Cuadernillos-Alumno: 978-84-9727-087-8. PVP.: 31,20 E. Nº REF.: 2812
DIVISIÓN TEST - TEST PEDAGÓGICOS Y ESCALAS
ISBN 10 Cuadernillos-Profesor: 978-84-9727-086-1. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2811
EHPAP ESCOLA
EVALUACIÓN DE HABILIDADES Y ESCALA DE CONCIENCIA LECTORA
POTENCIAL DE APRENDIZAJE PARA Autores: Puente Ferreras, A., Jimenez Rodriguez, V. y
PREESCOLARES Alvarado I., J.
Autores: Calero, M. D., Robles, M. A., Márquez, J. y Osa, P. Ámbito: Sujetos de 8 a 13 años
Ámbito: De 3 a 6 años. Aplicación: Individual y Colectiva
Aplicación: Individual Tiempo: Variable (en torno a 40 minutos la ver-
Tiempo: Variable sión larga y 20 la corta)
A partir del test Application of Cognitive Instrumento ágil y de fácil aplicación y corrección,
Functions Scale de C. S. Lidz y R. H. Jepsen los elaborado para medir los procesos metacognitivos
autores han traducido y adaptado una prueba durante la lectura. En primer lugar nos informa de
para medir el potencial de aprendizaje en cómo se percibe a sí mismo como lector el sujeto
preescolares con rendimiento ordinario e incluso en alumnos que presenten y en segundo lugar sobre cuáles son las mejores
retrasos o dificultades diversas. Se presenta con cuatro subescalas y dos estrategias para resolver las dificultades detectadas. Es decir, se mide la con-
complementarias. ciencia lectora y se buscan programas de intervención específicos tanto a nivel
individual como de grupo.
Juego completo: caja con 1 Manual, 10 Cuadernillos de Registro, 10 Hojas de Informe y Juego completo: Manual, 10 Cuadernillos y 25 Hojas de Respuesta PVP 65E Nº REF.: 2860
todo el material manipulativo necesario para la aplicación de las subescalas. ISBN Manual: 978-84-9727-344-2 PVP.: 13 E Nº REF.: 2862
ISBN: 978-84-9727-330-5. PVP: 250 E. Nº REF.: 2855 ISBN 10 Cuadernillos: 978-84-9727-345-9. PVP 13 E Nº REF.: 2861
Nota: todos estos componentes pueden ser adquiridos por separado ISBN 25 Hojas de Respuesta: 978-84-9727-346-6. PVP 13 E Nº REF.: 2863
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TESTS NEUROLÓGICOS Y DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
THM - Test de Habilidades Metalingüísticas ELO. EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL.

Autor: Gómez P., Valero. I, Buades R. y Pérez A. Autor: Ramos Sánchez, J.L., y otros.
CLASIFICACIÓN: B CLASIFICACIÓN: A
Valora: Habilidades Metalingüísticas Valora: Evalúa los aspectos más relevantes del
Aplicación: Individual lenguaje oral durante su
Tiempo de Aplicación: 30 minutos desarrollo (discriminación auditiva, aspectos
Ámbito de Aplicación: Final de Ed. Infantil y 1er Ciclo fonológicos, sintácticos y
de Primaria semánticos)..
Aplicación: Individual.
Tiempo de Aplicación: alrededor de 20´
(completa).
Ámbito de Aplicación: niños de 4 a 8 años.
Juego completo: Manual 10 Hojas de respuesta y hoja de perfil
ISBN: 978-84-85851-65-2. PVP.: 14,25 E. Nº REF.: 2400. Juego Completo (Manual, 2 cartulinas con 4 láminas, 10 Hojas de perfil)
Manual: PVP.: 5,41 E. Nº REF.: 2403. Nº Ref.: 2840 P.V.P.: 19,00 E + 4% IVA I.S.B.N.:978-84-9727- 279-7.
Libro de dibujos: PVP.: 3,95 E. Nº REF.: 2402 Manual: Nº Ref.: 2842 P.V.P.: 14,00 E + 4% IVA I.S.B.N.: 978-84- 9727-277-3.
10 Hohas de respuesta: PVP.: 4,89 E. Nº REF.: 2401. 10 Hojas de perfil: Nº Ref.: 2841 P.V.P.: 5,00 E + 4% IVA. I.S.B.N.: 978-84-9727-278-0
ACACIA ECCO- Exploración Cognitiva de la

Autor: Tamarit, J.
Comprensión de Oraciones.
CLASIFICACIÓN: B Autor: López-Higes, R., Del Río, D. y Fernández Guinea, S.
CLASIFICACIÓN: A
Valora: Diagnóstico diferencial de trastornos del
lenguaje (autismo y retraso mental grave). Valora: Explorar la comprensión de oraciones y,
Aplicación: Individual. especialmente, el proceso de asignación de roles
Tiempo de Aplicación: Variable temáticos en sujetos normales. También puede
Ámbito de Aplicación: Niños. emplearse en personas que presentan trastornos
en la comprensión del lenguaje (discapacidad
psíquica, etc.). Incluye también una prueba de
memoria operativa y otra de comprensión del
léxico sólo para sujetos con patología.
Juego completo: Manual de uso, Manual teórico, Registro de Observaciones, Probabilidad Aplicación: Individual.
Diagnóstica y Registro Individual de Datos. Tiempo de Aplicación: Variable
ISBN: 84-605-0460-3. PVP.: 46,80 E. Nº REF.: 2611. Ámbito de Aplicación: De 6 a 85 años.
Juego completo: 300 usos ISBN 978-84-9727-129-7. PVP.: 70 E. Nº REF.: 2850
PECO (Prueba para la Evaluación del

Conocimiento Fonológico)
RIENAL (Repertorio de Instrumentos para la Autor: Ramos Sánchez, J.L., Cuadrado Gordillo, I..
Evaluación Neurolingüística de las CLASIFICACIÓN: A
Alteraciones del Lenguaje). Finalidad: Evalúa el nivel de conocimientos
Autor: Benedet Álvarez, Mª Jesús. fonológicos de tipo silábico y fonémico, es
CLASIFICACIÓN: B decir, la capacidad del alumno para tomar con-
Valora: Evaluación de las conductas verbales, los ciencia y manipular oralmente la estructura
tipos de presentaciones lingüísticas y las reglas para silábica y fonémica de las palabras.
la combinación de las representaciones y los mecan- Aplicación: Individual.
ismos que fallan para el procesamiento, es decir, qué Tiempo de Aplicación: 20´ aprox.
Ámbito de Aplicación: Alumnado del último
DIVISIÓN TEST - TEST NEUROLÓGICOS Y DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
componentes del SPL están dañados y cuáles son

sus consecuencias. curso de Ed. Infantil y de cualquier otro nivel
Aplicación: Individual. con dificultades en la adquisición inicial de la
Tiempo de Aplicación: Variable lectura y escritura.
Ámbito de Aplicación: Adultos.
Juego completo: Manual, 10 Cuadernillos y 10 Hojas de Perfil.
Juego completo: CD que integra un conjunto de 40 pruebas, ISBN 978-84-9727-219-3. PVP.: 26 E. Nº REF.: 2830.
Manuales Técnicos y Hojas de Registro. ISBN Manual: 978-84-9727-218-6. PVP.: 15,60 E. Nº REF.: 2832
ISBN: 978-84-9727-196-7. PVP.: 104,40 E. Nº REF.: 2851. ISBN 10 Cuadernillos: 978-84-9727-217-9. PVP.: 10,40 E. Nº REF.: 2831
Versión Catalán: ISBN Cuadernillos: 378-84-9727-317-6. 10 cuadernillos: Nº REF.: 2833
BETA
BATERÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
TRASTORNOS AFÁSICOS
Autores: Cuetos Vega, Fernando y González-Nosti, María
Ámbito: Adultos
Aplicación: Individual
LOS PRODUCTOS DE ESTE
Tiempo: Variable CATÁLOGO TIENEN EL PRECIO
La Batería consta de 30 tareas agrupadas en seis blo-
ques. Todo el material consta de 1 Manual Técnico, 2
CON EL I.V.A. INCLUIDO
Libros de Estímulos y 6 Cuadernos con 10 juegos de
Hojas de Registro de Respuesta. El objetivo de esta
batería es proporcionar instrumentos que permitan evaluar todos los componentes
del sistema de procesamiento lingüístico
En Canarias deben tenerlo en cuenta,
Juego completo: caja con 1 Manual, 2 Libros de Estímulos y 6 Cuadernos con 10 juegos pues están exentos.
de Hojas de Respuesta. ISBN: 978-84-9727-316-9
PVP: 150 E. Nº REF.: 2870
Nota: todos estos componentes pueden ser adquiridos por separado
12
TESTS VARIOS
MSI - Indicador de Habilidades de Dirección ALBION
Autor: H. Herrera Soler, R. Martínez Arias, M. Amengual
Autor: Peter Auary, Eve Ash y Lulie Berg. CLASIFICACIÓN: B Pizarro y C. Millar. CLASIFICACIÓN: A
Valora: Aporta información sobre 20 HABILIDADES Valora: Nivel de Inglés a través de vocabulario,
DEL DIRECTIVO y siguiendo los procedimientos de comprensión de textos, gramática y comuni-
feedback 360º. cación. Permite obtener una puntuación global
Aplicación: Individual. y 4 puntuaciones parciales para cada uno de
Tiempo de Aplicación: 20´ aprox. los dominios.
Ámbito de Aplicación: Adultos en edad laboral. Aplicación: Individual y Colectiva.
Tiempo de Aplicación: 20´ aprox.
Ámbito de Aplicación: Jóvenes y Adultos.
Juego completo: ISBN: 978-84-9727-004-5. PVP.: 10,40 E. Nº REF.: 2610. Juego completo: Manual, 10 Cuadernillos y 25 Hojas de Respuesta
PVP.: 59,28 E. Nº REF.: 2500.
10 Cuadernillos ISBN 978-84-9727-072-4. PVP.: 17,68 E. Nº REF.: 2501
25 Hojas de Respuesta ISBN: 978-84-9727-073-1. PVP.: 26 E. Nº REF.: 2103
EIDAP Escalas Informatizadas de Desarrollo

Aptitudinal.
Autor: Yuste Hernanz, C. y Yuste Peña, D..
CLASIFICACIÓN: A
Finalidad: Medir, mediante la presentación de estí-
mulos a través de un atractivo programa informático,
el desarrollo aptitudinal de los sujetos.
Permite diagnósticos de CI extremos (sobre
dotación aptitudinal y/o deficiencia cognitiva) en dos
baterías: Básica y No verbal..
Aplicación: Individual.(pueden obtenerse perfiles
individuales y de grupos)
Tiempo de Aplicación: Variable, dependiendo de
las pruebas que deseemos pasar..
Ámbito de Aplicación: de 3 años y 6 meses
hasta 60. Juego Completo (CD con 600 usos; incluye Manual técnico y baremos)
Cinco baterías disponibles: Básica, No verbal, Nº Ref.: 2550 P.V.P.: 185,60 E
Memoria, Atención y pruebas Complementarias. I.S.B.N.:978-84-9727-290-2
Un total de 206 pruebas Ampliaciones de usos (600 usos) Nº Ref.: 2551 P.V.P.: 69,60 E
Software Educativo
• Si tienen un aula de informática o varios ordenadores, puede utilizar instalaciones
adicionales y tener trabajando a un grupo de alumnos en las áreas que necesiten refuerzo.
• Acumula respuestas de hasta 9.999 usuarios.
• Las instalaciones adicionales no tienen costo y se pueden utilizar sin límite de usos.
• Cada CD contiene un programa base y tres complementarios.
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CD1 - TÉCNICAS DE ESTUDIO CD4-NUEVA ORTOGRAFÍA 1º y 2º ED.PRIMARIA CD7 - EJERCICIOS INTERACTIVOS.

- Nueva ortografía 1º P. Para Windows. Este CD pretende ser una herramienta
- Técnicas de estudio 2. Para Windows.
- Nueva ortografía 2º P. Para Windows. de apoyo para el trabajo del profesor
- Lecturas escolares 2. Para Windows.
- Lecturas escolares 1. Para MS-DOS. en el aula o para el propio alumno en
- Técnicas de estudio 1. Para MS-DOS.
- Generador de temas. Para MS-DOS. su trabajo extraescolar. Aporta cientos
- Cuatro operaciones. Para MS-DOS.
TEST VARIOS - SOFTWARE EDUCATIVO
- Programa menú. Para Windows. de ejercicios de actividades tan diver-

- Programa menú. Para Windows.
sas como: ortografía, cálculo, lecturas,
adivinanzas, valores, juegos, can-
CD5-NUEVA ORTOGRAFÍA 3º y 4º ED.PRIMARIA ciones, técnicas de estudio, ori-
CD2 - LECTURA RÁPIDA entación profesional, ...
- Lectura rápida 2. Para Windows. - Nueva ortografía 3º P. Para Windows.
- Cálculo infantil. Para Windows. - Nueva ortografía 4º P. Para Windows.
- Lectura rápida 1. Para Windows. - Técnicas de estudio 1. Para MS-DOS.
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CD3 - LECTURA Y ORTOGRAFÍA CD6 - NUEVA ORTOGRAFÍA 5º y 6º ED.PRIMARIA

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- Programa menú. Para Windows. - Programa menú. Para Windows.
13
Colección
Psicología
y Deporte
Director Técnico: Enrique Cantón Chirivella
Por la iniciativa y entusiasmo del Director de esta colección, EOS ha querido editar obras que recogen
los conocimientos de diversos autores que están creando las bases teóricas de un plano más de la aplicación
de la Psicología. Sabemos que todavía no son muchos los profesionales dedicados a este campo, pero
seguro que un futuro sí lo serán.
1.- Ansiedad, estrés y deporte. 2.- Burnout en deportistas. Propuesta de un

sistema de evaluación e intervención integral.
Sara Márquez Rosa
Enrique J. Garcés de los Fallos
El rendimiento adquiere una importancia determinante La obra permite conocer este síndrome en deportistas
en el deporte. Este hecho puede hacer que ante el desde una doble perspectiva: de una parte conocer qué
miedo al fracaso aparezcan reacciones de ansiedad y variables predicen la aparición de este problema, al
de estrés. Manejar adecuadamente la situación amena- tiempo que nos preguntamos a cerca de sus
zante (fracaso) y los recursos para enfrentarse a ella es consecuencias y de otra el modelo teórico que describe
el secreto. La obra permite conocer las técnicas de y explica porqué ocurre este fenómeno
intervención para el control de la ansiedad en el ámbito
deportivo.
REF.: 4601 – 200 Pág. – PVP 15,60 e - ISBN: 978-84-9727-090-8 REF.: 4602 – 190 Pág. – PVP 15,60 e - ISBN: 978-84-9727-091-5
COLECCIÓN PSICOLOGÍA Y DEPORTE
3.- Gestión de marketing y recursos humanos 4.- Control del pensamiento y sus estrategias
en organizaciones deportivas. en el deporte.
Juan Antonio Mora Mérida y Jaime Díaz Ocejo
Mª Carmen Sánchez Gombáu (Coordinadora)
Los autores no sólo presentan datos que respaldan la
Este libro se plantea facilitar a los distintos directores y influencia del pensamiento en la práctica deportiva, sino
gestores deportivos herramientas que le permitan que además realizan una amplia propuesta de
optimizar su trabajo diario, proporcionándoles una estrategias basadas en el uso y manejo de la atención y
visión lineal y exhaustiva acerca de las estrategias concentración. El análisis conlleva pautas y criterios
necesarias para implantar una política de recursos diferenciados para los distintos deportes.
humanos y marketing en su organización.
REF.: 4603 – 378 Pág. – PVP 24 e - ISBN: 978-84-9727-216-2 REF.: 4604 – 152 Pág. – PVP 15,60 e - ISBN: 978-84-9727-272-8
14
Instituto
FONDO EDITORIAL
de Orientación
Psicológica
Colección
Fundamentos
Psicopedagógicos
Director técnico: Miguel Martínez García
A fecha de hoy nos sentimos orgullosos del volumen que esta colección ya tiene y mucho más de la calidad de las
obras y la categoría de los autores. Evidentemente es una colección en donde se han incorporado los grandes autores
del mundo de la educación, destacando los Departamentos MIDE, como la gran fuente de autores en esta Colección.
A todos y cada uno de ellos, el director de la colección agradece su presencia y confianza.
1.- Psicopedagogía de la comunicación 4.- Las habilidades sociales en la escuela.

y el lenguaje.
J.M.Serón Muñoz y M.Aguilar Villagrán Antonio Vallés Arándiga y Consol Vallés Tortosa
Libro, que incluso puede ser de texto, destinado a los Qué son las habilidades sociales, qué es la competencia
especialistas en la patología del lenguaje y del habla. social, cuales son sus componentes, cómo se evalúan,
Partiendo de la diversidad de interacciones que inciden qué técnicas y procedimientos para su aprendizaje son
en el lenguaje (bases anatómicas, fisiológicas y los más adecuados. este libro presenta una analítica y
neurológicas, lenguaje-pensamiento, lenguaje-medio...) rigurosa respuesta a estos aspectos con una sólida
se afronta la evaluación del lenguaje, la intervención fundamentación científica y con un enfoque
logopédica, las patologías, la prevención... eminentemente práctico.
REF.: 5003 – 506 Pág. – PVP 18 e - ISBN: 978-84-85851-28-7 REF.: 5012 – 348 Pág. – PVP 16 e - ISBN: 978-84-85851-80-5
2.- Orientación y educación sociolaboral. 5.- La formación en centros.
Lidia Santana Vega y Pedro Álvarez Pérez Cristina Granado Alonso
En esta obra se afronta desde una perspectiva curricular Este libro va destinado tanto a profesores, asesores o COLECCIÓN FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS
la orientación sociolaboral, proponiendo un modelo de investigadores interesados en iniciar y desarrollar
integración en el currículum. El libro se divide en dos proyectos de Formación en Centros desde una
partes; en la primera se exponen las bases teóricas de perspectiva comprometida y fundamentada en
la orientación sociolaboral, mientras que el la segunda principios sólidos, acerca de la mejora escolar, basados
se presenta un modelo práctico de acción tutorial y una en los principios de autodeterminación y de
guía de recursos para el profesorado... colaboración.
3.- Las normas en el currículum escolar. 6.- Orientación vocacional de jóvenes con
necesidades educativas.
Cruz Pérez Pérez
Carmen García Pastor y Victor Álvarez Rojo
Un objetivo importante en la enseñanza fue siempre la
creación de un ambiente en clase de disciplina y Esta obra incluye en su primera parte un análisis
organización, pero con el deseo de lograr este objetivo, profundo de los enfoques teóricos tradicionales hasta
no desde el miedo o la autoridad manifiesta, sino desde los más actuales sobre la orientación sociolaboral de los
el grupo, mediante la convicción y la autoridad alumnos con N.E.E. En la segunda parte nos presenta
liberadora. En esta obra se puede encontrar un la instrumentación básica para la evaluación vocacional
programa práctico para el aprendizaje de normas en el incluyendo protocolos, seguimientos en el empleo, etc.
aula.
REF.: 5011 – 256 Pág. – PVP 11,50 e - ISBN: 978-84-85851-76-8 REF.: 5016 – 438 Pág. – PVP 22 e - ISBN: 978-84-89967-00-7
15
7.- Manual de dificultades de aprendizaje. 12.- La salud del escolar.
Vol. I. Teorías, evaluación y tratamiento. La escuela como ecosistema.
Jesús García Vidal y Daniel González Manjón Manuel Rico Vercher
En sus más de 500 páginas se exponen con precisión y Con el presente libro el autor pretende que todos los
nitidez una conceptualización actualizada de las planos del ecosistema educativo (personas, entorno físi-
Dificultades de Aprendizaje, así como un amplio co, social y cultural) se desencadenen favorablemente
recorrido por los distintos enfoques de evaluación para el escolar y para este objetivo aporta ideas y crite-
desde los que puedan valorarse y terminando con las rios.
perspectivas generales de su tratamiento educativo.
8.- Manual de dificultades de aprendizaje. 13.- Los problemas de convivencia en los

Vol. II. Lectura y escritura. centros educativos. Análisis e intervención.
Jesús García Vidal y Daniel González Manjón Ángel Calvo Rodríguez
A lo largo de más de 500 páginas se exponen En la presente obra se afrontan desde el análisis y
ampliamente las dificultades que se producen en la desde la intervención las conductas de rechazo al
adquisición de la lengua escrita, abordando desde las aprendizaje, las conductas de trato inadecuado, las
teorías explicativas de las mismas hasta su evaluación, conductas disruptivas y las agresivas. En todos los
pasando por un amplio conjunto de programas casos se aportan pautas y criterios para la intervención
educativos para su tratamiento. del educador.
9.- Inteligencia emocional. 14.- Manual internacional de superdotados.

Aplicaciones educativas.
Antonio Vallés Arándiga y Consol Vallés Tortosa J.A, Alonso - J.S. Renzulli y Y Benito
Incluye los fundamentos de la inteligencia Emocional en El presente manual cubre un vacío existente hasta el
el plano conceptual en la Primera parte. A continuación momento. Ofrece una visión de conjunto de todos los
se da la clasificación de las emociones, la evaluación de aspectos de la sobredotación intelectual y el talento.
la IE y se termina con programas de IE, tanto para el Reúne a 43 distinguidos autores de 13 de los países
ámbito escolar, como para padres. más avanzados en esta materia...
10.- Orientación y calidad docente. Pautas y 15.- Promoción y desarrollo de prácticas

estrategias para el tutor. educativas inclusivas.
Tomás Campoy y Antonio Pantoja D.Tilstone - F Lani y R. Rose
El presente libro concibe la tutoría como un recurso Libro originariamente escrito y publicado en Inglaterra y
básico de apoyo a la acción de la orientación en los que ha supuesto un material de obligada referencia,
centros. Ofreciendo recursos para su logro, desde el aportando nuevos enfoques educativos para la atención
COLECCIÓN FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS
fracaso escolar, los conflictos interpersonales, la de los alumnos con necesidades educativas, asi como
atención a la diversidad o la misma acción tutorial. del concepto de integración y del análisis exhaustivo de
las prácticas educativas inclusivas.
11.- Quiénes y cómo son los superdotados. 16.- Trastornos del habla.
Implicaciones familiares y escolares. Estudio de casos.
José Rayo Lombardo J.M. Moreno - A.Suárez y J.D. Martínez
Partiendo de la evolución del concepto de superdota- Obra monográfica centrada en las alteraciones de la voz
ción, se analizan sus características, diferencias especí- infantil, abordando fundamentalmente las difonías, por
ficas y análisis de contextos, para pasar a su evaluación otro lado más frecuentes que las afonías en esta edad.
y sobre todo a la intervención educativa desde el con- este libro, desde un enfoque muy práctico, incide en la
texto familiar y escolar. multicausalidad de las alteraciones de la voz.
16
17.- Trastornos de la voz. 22.- Trastornos de la fluidez verbal.
Estudio de casos. Estudios de casos.
J.M. Moreno - A.Suárez y J.D. Martínez A.Suárez - J.M. Moreno - J.D. Martínez. y M.D.García
Obra monográfica centrada en las alteraciones de la voz El libro nos ofrece una cuidada selección de casos en
infantil, abordando fundamentalmente las difonías, por los que los trastornos de la fluidez verbal son el hilo
otro lado más frecuentes que las afonías en esta edad. conductor. Casos que se manifiestan en los primeros
Este libro, desde un enfoque muy práctico, incide en la ciclos de E.P. y casos que se proyectan más allá de esa
multicausalidad de las alteraciones de la voz. etapa y acompañan a los alumnos durante más tiempo
en su proceso educativo, alterando y, a veces,
entorpeciendo su progreso académico.
REF.: 5032 – 264 Pág. – PVP 15,60 e - ISBN: 978-84-9727-084-7 REF.: 5038 – 236 Pág. – PVP 22 e - ISBN: 978-84-9727-194-3
18.- Diseños curriculares de aula en el marco 23.- Alumnos con inatención, impulsividad e
de la sociedad del conocimiento. hiperactividad.
Martiniano Román y Eloisa Díez Antonio Vallés Arándiga
Como una continuación del libro anterior, los mismo El propósito de este libro es el de ofrecer propuestas
autores, proponen un modelo para "refundar la escuela" prácticas de cómo evaluar e intervenir psicopedagó-
desde los requerimientos básicos de la sociedad del gicamente en éstas dificultades, es decir, en la
conocimiento y desde la perspectiva socio-cognitiva y inatención, la impulsividad y la hiperactividad, ya que es
humanista desarrollada. Un modelo que los autores importante la detección temprana de los déficits
basan en "desaprender para aprender". anteriormente citados.
19.- Sociedad del conocimiento y refundación 24.- Estrategias de prevención para

de la escuela desde el aula. adolescentes. Desde la tutoría a la práctica.
Martiniano Román Pérez C.Van-der Hofstadt - Y.Quiles y M.J. Quiles
El objetivo de este libro es el "desaprendizaje" de Esta obra pretende ser una herramienta práctica para
modelos didácticos de la sociedad industrial y la los profesionales del ámbito educativo, que trabajan con
generación de un nuevo modelo de aprendizaje jóvenes y adolescentes, y se divide en tres grandes
didáctico en el marco de la sociedad del conocimiento, bloques: Habilidades de Desarrollo Personal,
realizando "nuevas relecturas" de cuestiones tan Habilidades Académicas y Programas de Prevención
tradicionales como Aprender a Aprender, Objetivos,
Contenidos, Métodos...
20.- Acercamiento neurolingüístico a las 25.- Evaluación e intervención en los procesos

alteraciones del lenguaje. Vol. I de la lectura y la escritura.
Mª Jesús Benedet José Luís Galve Manzano
La presente obra trata de hacer un abordaje teórico de
Primer volumen de una obra completa constituida por la lectura y de la escritura de forma independiente.
otro volumen más y un test. Este primer volumen trata Desde la teoría y la relación funcional se establece una
del fundamento teórico de la neurolingüística y del relación cognitiva, basada en los procesos que actúan
procesamiento normal del lenguaje para la producción en la lectura y en la escritura. Desde esta misma
oral. Lógicamente se parte del principio teórico de que perspectiva el autor ha elaborado una batería para su
las alteraciones del lenguaje son resultado de una evaluación, centrada en los procesos (comprensión y
afectación cerebral. producción): BECOLE.
21.- Acercamiento neurolingüístico a las 26.- Acoso escolar:

alteraciones del lenguaje. Vol. II Procedimientos de intervención.
Mª Jesús Benedet Ángel Calvo y Francisco Ballester
En este Volumen II se revisa, ante todo, la naturaleza de Los autores presentan este manual con el objetivo de
las diferentes alteraciones del lenguaje y se abordan dar luz y pautas de intervención para este grave
desde dos vertientes. Una se centra en las alteraciones problema. El libro comienza con unas consideraciones
que se derivan del daño en los componentes del SPL. generales sobre las conductas agresivas y violentas, en
La otra en la deducción de cuál es el componente del el capítulo 2 se expone el "bullying" y, por último, un
SPL que está dañado. gran capítulo dedicado a la actuación de los centros
escolares frente al acoso escolar: prevención e
intervención.
17
27.- La madurez para la carrera en 32.- Evaluación e intervención psicopedagógica en
la educación secundaria. contextos educativos. Estudios de casos.
M.Álvarez - R.Bisquerra - J.Espín y S.Rodríguez
Dificultades de lenguaje (oral y lecto-escrito). Vol. I
Galve Manzano, J.L. (Coordinador)
En la primera parte se aportan los planteamientos Este libro será una importante ayuda para
teóricos que definen el concepto, estructura y desarrollo la labor de los profesionales de la
de la madurez, y en la segunda se aportan dos orientación, ya que recoge un repertorio de casos casi
cuestionarios "CDC" y "CMC" que permitan conocer exhaustivo, con capítulos específicos para los diversos
tanto el desarrollo como la madurez. En un CD que se problemas con los que se pueden encontrar.El lenguaje
adjunta aparecen dichos cuestionarios en castellano, en todos sus aspectos presentan al responsable del
catalán, euskera y gallego. Departamento de Orientación problemas muy diversos
que se afrontan en la presente obra.
REF.: 5043 – 194 Pág. – PVP 20 e - ISBN: 978-84-9727-241-4 REF.:5048 - 372 Pág. PVP: 28e- ISBN: 978-84-9727-293-3.
28.- Inteligencia emocional para la 33.- Evaluación e intervención psicopedagógica

convivencia escolar. El programa PIECE en contextos educativos. Estudio de casos.
Antonio Vallés Arándiga
Problemática asociada con dificultades de
aprendizaje. Vol. II
Este libro teórico y los cinco cuadernos de trabajo para Galve Manzano, J.L. (Coordinador)
los alumnos es una respuesta a los problemas que la La tarea a la que se enfrentan hoy los profesionales de
convivencia escolar está planteando a la sociedad. Se la evaluación psicoeducativa es muy variada y compleja,
aportan estrategias de intervención de tipo organizativo ya que la problemática presentada por el alumnado es
y participativo, así como la aplicación de programas, muy extensa, abarcando problemas muy variados. La
haciendo hincapié en la metodología para la educación presente obra permite conocer los modelos e
emocional. instrumentos para el diagnóstico, así como criterios de
intervención en distintos planos de dificultad del
aprendizaje
REF.: 5044 – 228 Pág. – PVP 20 e - ISBN: 978-84-9727-247-6
REF.: 5049 - 375 Pág. PVP: 28e- ISBN: 978-84-9727-294-0.
29.- Guía para la evaluación, orientación y 34.- Valores y normas para la convivencia
atención de los alumnos discapacitados en el aula
motóricos en centros ordinarios
Cruz Pérez Pérez
Javier Martín Betanzos
En un recorrido ameno, pues mezcla la teoría con la
El objetivo de esta obra es ayudar a los centros y a los práctica, el autor nos hace revisar los valores en la
profesionales a planificar, ajustar y desarrollar una sociedad actual y las normas como contenido educati-
respuesta educativa, lo más idónea posible a los vo. La segunda parte del libro la dedica a presentar
problemas que suscita la integración de alumnos programas para el aprendizaje de valores y normas en
discapacitados motóricos en los centros ordinarios. el aula de Infantil, de Primaria y de Secundaria
REF.: 5045 – 186 Pág. – PVP 20 e - ISBN: 978-84-9727-260-5 REF.: 5050 - 254 Pág. - PVP: 20e - ISBN: 978-84-9727-347-3.
30.- Psicopedagogía de la Lengua Escrita. 35.- Disfonías infantiles

Vol. I Lectura Taller para la prevención
Santiago Molina García Juan Manuel Moreno Manso y Elena García Baamonde
Libro de gran contenido y alta rigurosidad que se inicia Especialmente en las edades infantiles, el niño puede
con un recorrido histórico sobre las últimas publicaciones presentar alteraciones en la voz, a veces por gritar o
acerca del lenguaje, realizando un fino análisis crítico de realizar juegos muy ruidosos, pero otras se deben a
los métodos de progresión sintética y analítica. En la enfermedades, resfriados o llantos continuados. Desde el
segunda parte se analizan los procesos neuro-psicol- colegio debemos conocer los síntomas, tener el
ingüísticos implicados en la lectura, para finalizar con el conocimiento suficiente para un diagnóstico acertado y
estudio de los modelos y métodos de aprendizaje de la conocer programas para la intervención. Todo eso puede
lectura. encontrarlo en la presente obra.
REF.: 5046 – 300 Pág. – PVP 25 e - ISBN: 978-84-9727-268-1 REF.: 5051- 252 Pág.- PVP: 20e - ISBN: 978-84-9727-348-0.
31.- Psicopedagogía de la Lengua Escrita. 36.- Superdotación y Asperger

Vol. II Escritura.
Francisco Salvador Mata Yolanda Benito
La obra consta de dos partes, Aprendizaje de la escrit- La autora de la presente obra, después de una dilatada
ura y Enseñanza de la misma. En cuanto a la trayectoria, logra una magnífica labor de síntesis y con-
Enseñanza el autor propone un modelo integrador, sigue, de forma clara y sencilla, presentar las claves
después de un profundo análisis de los procesos cog- para el diagnóstico precoz de alumnos con sobre-
nitivos, lingüísticos y metacognitivos, así como de las dotación intelectual, la diferencia conceptual entre tér-
bases neurológicas. Encuanto a la Enseñanza el autor minos relacionados y a veces mal usados (sobre-
se detiene en los procesos y en el cómo enseñar la dotación, creatividad, talento, genio, creatividad, preco-
producción del texto, la estructura, la forma y la grafía. cidad…), aportando, finalmente, el significado de
superdotado con Asperger
REF.: 5047 – 192 Pág. – PVP 20 e - ISBN: 978-84-9727-269-8 REF.: 5052 - 226 Pág. PVP: 18e -ISBN: 978-84-9727-349-7
18
Colección
Método
EOS
Director Técnico: Jesús García Vidal
Indudablemente es la colección a la que más

esfuerzo y cariño le estamos dando. Fue el embrión de
nuestra trayectoria como editorial, respondiendo a los
padres y profesionales que habían detectado alguna
dificultad en el aprendizaje de sus hijos o alumnos y
pretendían apoyar la acción ordinaria de la escuela.
Hoy ya tiene la colección 70 títulos publicados y

63 de ellos vivos. Nos parece una oferta absolutamente
completa para poder afrontar las distintas necesidades
educativas de los alumnos/as, superando las más
demandadas referidas a la lectura, la escritura y el cálculo
y haciendo incursiones en los planos psicoafectivos, la
estimulación del razonamiento, los retrasos en la
adquisición del lenguaje, etc.
1.- Comprensión de textos
Jesús García Vidal y Daniel González Manjón
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN:

ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos, ...
Material destinado a mejorar la comprensión de los
textos en el que el alumno tiene que ir trabajando. Se
trata de que el alumno aprenda a reflexionar y a rela-
cionar conceptos mediante el entrenamiento en el
subrayado, esquemas, resúmenes, mapas concep-
tuales, etc.
REF.: 4101 – 214 Pág. – PVP 13,50 e - ISBN 978-84-9727-167-7 3.- ESCRITURA se sustituye por los Nº 40 y 41
COLECCIÓN MÉTODO EOS
2.-Comprensión lectora II 4.- Ortografía I.
Julio Ripalda y Javier Martín Enrique Hernández y Pilar Maldonado
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Primaria ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Primaria

Material destinado a corregir la lectura mecánica, baja A partir de 3º de Primaria, con este material podremos
comprensión, anclajes, regresiones, poco vocabulario, afrontar las disortografías y mala letra, en base a que el
dificultades de expresión oral, etc. Mediante un material alumno conciencie sus errores y al repaso de las
muy motivador y variado, basado en pequeñas distintas reglas ortográficas, que a lo largo del cuaderno
historietas. van apareciendo.
REF.: 4102 – 168 Pág. – PVP 15 e - ISBN 978-84-9727-101-1 REF.: 4104 – 180 Pág. – PVP 12 e - ISBN 978-84-9727-103-5
19
5.- Ortografía II. 11.- Memoria-Atención I
Enrique Hernández y Pilar Maldonado Jesús García Vidal y Daniel González Manjón
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN:

Bachillerato, Ciclos Formativos, ... 1º y 2º Ciclo de Primaria
A partir de la Etapa de Educación Primaria, o después La falta de atención y memorización son elementos
de realizar el cuaderno de Ortografía I, se puede distorsionantes del proceso de aprendizaje. El primer
continuar un trabajo de la eliminación de las cuaderno de los dos niveles trabaja con una gran
disortografías y en la automatización ya de todas las variedad de actividades (memoria visual, buscar
reglas ortográficas, debiendo el alumno trabajar con semejanzas a un modelo, etc.) destinadas a su refuerzo.
suma reflexión.
6.- Razonamiento I 12.- Memoria-Atención II

Carlos Yuste Jesús García Vidal y Daniel González Manjón

Educación Infantil. 2º y 3º Ciclos de Primaria.
Primer cuaderno de una serie de cuatro niveles, Segundo cuaderno de los dos niveles que trabajan las
adecuados a la edad, que pretende estimular y desa- Técnicas de Base (Memoria y Atención). Este nivel que
rrollar el razonamiento inductivo a través de ejercicios presentamos, trata, con ejercicios más complejos que el
muy variados (series, clasificación, asociaciones, etc.) y primero, de reforzar y afianzar estos dos procesos que
en el cuarto nivel también el razonamiento deductivo. intervienen de forma directa en la adquisición de los
aprendizajes.
REF.: 4106 – 172 Pág. – PVP 13,20 e - ISBN 978-84-9727-240-7 REF.: 4112 – 140 Pág. – PVP 11 e - ISBN 978-84-9727-061-8
7.- Razonamiento II 13.- Habilidades Sociales I
Carlos Yuste Antonio Vallés Arándiga

1º Ciclo de Primaria 2º Ciclo de Primaria.
Segundo cuaderno de una serie de cuatro niveles, Primer cuaderno de un material cuyo objetivo es
adecuados a la edad, que pretenden estimular y desa- trabajar y mejorar los problemas derivados de las
rrollar el razonamiento inductivo (series, clasificación, relaciones interpersonales y de la autoestima, buscando
asociaciones, etc.) y en el cuarto nivel también el razo- las conductas prosociales y las conductas asertivas,
namiento deductivo. evitando las pasivas o las agresivas.
8.- Razonamiento III 14.- Habilidades Sociales II

2º Ciclo de Primaria 3º Ciclo de Primaria.
Tercer cuaderno de una serie de cuatro niveles, Segundo cuaderno de trabajo cuyo objetivo es que el
adecuados a la edad, que pretenden estimular y alumno interiorice aquellas conductas más adecuadas
desarrollar el razonamiento inductivo a través de para las relaciones interpares y prosociales, empezando
distintas tareas (series, clasificación, asociaciones, etc.) por la propia valoración personal, autoestima y
y en el cuarto nivel también el razonamiento deductivo. autoconcepto.
REF.: 4108 – 134 Pág. – PVP 9 e - ISBN 978-84-9727-147-9 REF.: 4114 – 168 Pág. – PVP 12,20 e - ISBN 978-84-9727-134-8
9.- Razonamiento IV 15.- Habilidades Sociales III


3º Ciclo de Primaria ESO, Bachiller y Ciclos.
Cuarto, y último, cuaderno de una serie de cuatro Tercer y, último, cuaderno de un material cuyo objetivo
niveles, adecuados a la edad, que pretenden estimular es trabajar y mejorar los problemas derivados de las
y desarrollar el razonamiento inductivo a través de relaciones interpersonales y de la autoestima, buscando
distintas tareas (series, clasificación, asociaciones, etc.) las conductas prosociales y las conductas asertivas,
y en el cuarto nivel también el razonamiento deductivo. evitando las pasivas o las agresivas.
16 y 17 - Lenguaje Oral I y II se sustituyen por los Nº 42-43-44-45-46-47 y 48

10.- Velocidad Lectora se sustituye por los Nº 56 y 57 18 - Grafomotricidad se sustituye por el Nº 49
19 - Iniciación Lectora, próxima sustitución
20
20.- Suma y Resta I 25.- Problemas de Multiplicación y División
Jesús García Vidal y Daniel González Manjón Jesús García Vidal y Daniel González Manjón

2º y 3º Ciclos de Primaria. 2º y 3º Ciclos de Primaria.
Primer cuaderno de una serie de seis cuyo objetivo es Último cuaderno de la serie de matemáticas. Se aborda
el refuerzo de las matemáticas a nivel instrumental. En el entrenamiento en la resolución de problemas que
este caso se trata de facilitar un material abundante y involucran la utilización de multiplicaciones y/o
organizado para el refuerzo y la automatización de la divisiones, aunque inevitablemente también se manejan
suma con y sin llevadas y de la resta sin llevadas. sumas y/o restas.
Precio especial por tener alguna actividad en pesetas en vez de euros.
21- Suma y Resta II 26.- Expresión Escrita I

José Manuel Lorenzo Hernández
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º y 3º Ciclos de Primaria.
1º y 2º Ciclos de Primaria. Iniciamos la mejora del lenguaje escrito
Segundo cuaderno de una serie de seis cuyo objetivo preocupándonos de la estructura formal, márgenes,
es el refuerzo de las matemáticas a nivel instrumental. partes, ortografía, orden en la exposición, lectura
En este caso se trata de facilitar un material abundante comprensiva, velocidad lectora, etc. Material muy
y organizado para el refuerzo y la automatización de la novedoso y original de cara a reforzar una de las
suma y la resta con y sin llevadas. competencias básicas más importantes.
22.- Problemas de Sumas y Restas 27.- Expresión escrita II
Jesús García Vidal y Daniel González Manjón Juan Manuel Lorenzo Hernández

1º y 2º Ciclos de Primaria. 3º Ciclo de Primaria y ESO
Tercer cuaderno de una serie de seis cuyo objetivo es el Segundo cuaderno de trabajo para reforzar la redacción
refuerzo de las matemáticas a nivel instrumental. escrita desde los planos formales y de contenido (már-
En este caso incluye el entrenamiento en la resolución genes, sangrado, estructura de un escrito, orden, partes
de problemas de sumas y restas, buscando estrategias de una carta, partes de un periódico, ortografía, vocabu-
para un correcto entendimiento del problema. lario,...). Creemos aportar un material muy novedoso y
muy cuidado.
REF.: 4122 – 92 Pág. – PVP 7,50 e - ISBN 978-84-9727-075-5 REF.: 4127 – 152 Pág. – PVP 12,20 e - ISBN: 978-84-9727-083-0
23.- Multiplicación 28.- Habilidades metalingüísticas.

P.F. Gómez - J. Valero - R. Buades – A. M. Pérez
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Infantil y Primaria
2º y 3º Ciclos de Primaria Un mal aprendizaje del proceso lectoescritor, puede
Cuarto cuaderno que, como en los anteriores aquí generar dificultades posteriores en el aprendizaje; por
asumimos el objetivo de la automatización de la todo ello incluimos ejercicios de percepción de
multiplicación, mediante propuestas variadas y movimientos articulatorios, discriminación auditiva y
motivadoras, estableciendo un plan progresivo de cinestésica de fonemas, rimas silábicas, supresión de
dificultad y enlazando con la división. fonemas, etc.
REF.: 4123 – 128 Pág. – PVP 5 e - ISBN 978-84-85851-67-6 REF.: 4128 – 108 Pág. – PVP 12 e - ISBN: 978-84-9727-146-2
24.- División 29.- Estrategias básicas del pensamiento.

Inmaculada Cerejido.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ESO
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Primera parte de un programa de estimulación y desa-
2º y 3º Ciclos de Primaria. rrollo del pensamiento en el alumno, que denominamos
En este cuaderno afrontamos la automatización de la PENSAMIENTO DE CALIDAD. Creemos poder ofrecer
división, enlazándola con los automatismos anteriores y unos materiales nuevos que arrancan en los principios
presentando el nivel de dificultad de una manera de E. de Bonno, creador del programa Cort, soportan-
paulatina. El nivel de motivación sigue la línea de la serie do los principios más novedosos a nivel metodológico
del cálculo. del llamado refuerzo cognitivo.
REF.: 4124 – 110 Pág. – PVP 7,50 e - ISBN 978-84-85851-78-2 REF.: 4129– 132 Pág. – PVP 10,50 e - ISBN 978-84-85851-92-8
21
31.- Programa de solución de conflictos 36.- Desarrollando la inteligencia emocional II
interpersonales I
Antonio Vallés Arándiga y Vallés Tortosa Consol Antonio Vallés Arándiga

2º Ciclo de Primaria 2º Ciclo de Primaria
Primer cuaderno de una serie de tres en los que se Segundo cuaderno de trabajo de este importante
abordan los principales problemas de interacción entre aspecto denominado Inteligencia Emocional. Se siguen
alumnos en la clase y fuera de ella, procediendo en trabajando las emociones y su control, la empatía, la
cada caso a buscar la solución. Las actividades se autoestima, las relaciones interpersonales, etc.
pueden trabajar en clase, en pequeño grupo e
individualmente.
REF.: 4131 – 152 Pág. – PVP 12,20 e - ISBN 978-84-85851-95-9 REF.: 4136 – 166 Pág. – PVP 12,20 e - ISBN 978-84-89967-20-5
32.- Programa de solución de conflictos 37.- Desarrollando la inteligencia emocional III

intepersonales II

3º Ciclo de Primaria 3º Ciclo de Primaria
Segundo cuaderno en el que se siguen trabajando las Tercer cuaderno que sigue avanzando en todos
relaciones interpersonales. Este programa entrena en la aquellos aspectos que de forma global se incluyen bajo
siguiente secuencia: 1º Identificar el problema; 2º el término Inteligencia Emocional.. El programa DIE lo
Buscar soluciones; 3º Previsión de consecuencias; 4º adecúa a la edad, trabajando las emociones y su
Elección de solución. control, la empatía, la autoestima, el autocontrol, etc.
33.- Programa de solución de conflictos 38.- Desarrollando la inteligencia emocional IV

intepersonales III
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ESO ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN:

Último cuaderno de trabajo sobre los principales 1er Ciclo de la ESO
problemas de interacción entre alumnos en la clase y Cuarto cuaderno que sigue trabajando los objetivos del
fuera de ella (rechazo, agresión, acusación, programa DIE, es decir, lograr un mayor autocontrol,
inhibición,...). Las actividades propuestas se pueden desarrollar la empatía, mejorar las relaciones
trabajar en clase, en pequeño grupo e individualmente, interpersonales, etc.
de forma autónoma o con monitorización.
34.- Comprensión lectora III 39.- Desarrollando la inteligencia emocional V

Julio Ripalda y Javier Martín
2º y 3º Ciclos de Primaria ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN:
Segundo nivel de la sería refuerzo de la comprensión 2º Ciclo de la ESO y Bachiller
lectora. A partir de unos textos cercanos y motivadores Quinto y, último, cuaderno de trabajo DIE, que en la
para el alumno, se trabajan los aspectos básicos que se etapa de la adolescencia se ve como muy necesario: el
requieren para una lectura comprensiva: vocabulario, control de las emociones, desarrollo de la empatía,
captación de relaciones, inferencias, recuerdo de deta- mejora de las relaciones interpersonales, etc.
lles, ideas principales, resumen, esquematización, etc.
35.- Desarrollando la inteligencia emocional I 40.- Escritura I
Antonio Vallés Arándiga Mª Dolores Rius Estrada

1er Ciclo de Primaria 1er y 2º Ciclos de Primaria
Iniciamos una serie de cuadernos de trabajo para Una propuesta didáctica que se plantea, se basa y se
reforzar un conjunto de aspectos que en su conjunto se fundamenta en el desarrollo de las estructuras percepti-
engloban en lo que se llama Inteligencia Emocional.. Los vo visuales, en la construcción y deconstrucción del len-
planos básicos que se trabajan son las emociones y su guaje escrito y en la combinatoria del lenguaje signado
control, la empatía, las relaciones interpersonales, etc. y la capacidad del sujeto para crear lenguaje escrito.
22
41.- Escritura II 46.- Las palabras ¿qué significan?
¿para qué sirven?
Mª Dolores Rius Estrada Antonio Vallés Arándiga

2º y 3º Ciclos de Primaria Educación Primaria
Una propuesta didáctica que se plantea, se basa y se Aquí se trabaja el buen uso del lenguaje oral en la
fundamenta en el desarrollo de las estructuras percepti- correcta utilización de los enunciados atendiendo a la
vo visuales, en la construcción de destrucción del len- función significativa de los distintos elementos de la
guaje escrito y en la combinatoria del lenguaje signado oración, de los conceptos espaciales, temporales,
y la capacidad del sujeto para crear lenguaje escrito. cuantitativos, etc...
42.- Hablando bien I 47.- Hablando claro

Educación Primaria ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN:
Este primer cuaderno, contiene actividades y ejercicios Educación Primaria
para lograr una correcta articulación. Las dificultades La ausencia de fluidez en el habla caracteriza los
que se afrontan son las omisiones, sustituciones, trastornos disfémicos (tartamudez de desarrollo). El
distorsiones,... Los fonemas que se trabajan son: R, C, cuaderno se estructura en los siguientes módulos:
Z, Los ejercicios propuestos son: respiratorios, lingua- respirando bien, relajando el cuerpo, lectura con ritmo,
les, labiales, praxias,... conversando y pensar bien y sentirse mejor.
43.- Hablando bien II 48.- La voz y la respiración
Antonio Vallés Arándiga Antonio Vallés Arándiga

Educación Primaria Educación Primaria
El segundo cuaderno afronta las dificultades más En este cuaderno se afrontan básicamente las alteracio-
frecuentes, como omisiones, sustituciones, distorsiones de la voz de tipo funcional, por otro lado las más fre-
nes, etc. Los fonemas trabajados son los que no están cuentes en los niños. Los módulos de intervención son
incluidos en el primer cuaderno, manteniendo la misma la correcta respiración, la relajación, movimiento correc-
línea de ejercicios. to de los órganos articulatorios, adecuada articulación y
cuidado de la voz.
44.- Las palabras ¿cómo son? 49.- Grafogramas. Destrezas gráficas

y dinámicas de la escritura
Antonio Vallés Arándiga Manuel Rico Velcher
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Educación Primaria
Educación Primaria El objetivo de este material es la práctica y dominio de
El programa DE.CO.LI. (Desarrollo de la Competencia los componentes del Lenguaje Escrito mediante la ejer-
Lingüística) tiene que afrontar otros aspectos que pue- citación de los elementos que constituyen la base del
den fallar de los considerados básicos: morfología, sin- código escribano convencional. Además se incorporan
tásis, semántica y pragmática. Muchos de ellos presen- minipóster para intentar que se realicen por el grupo las
tes en los alumnos con dificultades en el lenguaje. mismas actividades realizadas individualmente.
45.- Las frases ¿cómo se dicen? 50.- Programa de refuerzo de la

ortografía contextual
Antonio Vallés Arándiga J. G. Vidal - D. Glez. Manjón - J. A. Herrera Lara

Educación Primaria A partir del 2º Ciclo de Educación Primaria
En este cuaderno las actividades propuestas están En la ortografía hay una serie de reglas inequívocas,
dirigidas a los alumnos y alumnas con dificultades en el pero también existen muchas situaciones en las que
área del lenguaje y con trastornos específicos en el algún fonema puede representarse por más de una
lenguaje oral expresivo y comprensivo, mediante el letra. Con este material se puede mejorar el aprendizaje
aprendizaje del uso correcto de las diferentes formas de de este tipo de reglas "contextuales" de escritura.
oraciones.
23
51.- Programa de refuerzo de la 56.- Programa de refuerzo de la velocidad,
ortografía fonética I el ritmo y la entonación lectora I
J. G. Vidal - D. Glez. Manjón - J. A. Herrera Lara D. Glez. Manjón - J. A. Herrera Lara - J. G. Vidal

Educación Primaria 2º y 3º Ciclo de Educación Primaria
El objetivo de este cuaderno de trabajo es eliminar y/o El objetivo de este programa dividido en dos libros es
reducir las sustituciones tan habituales en los alumnos desarrollar la fluidez verbal y realizar una lectura
que se inician en la lecto-escritura y el refuerzo sistemá- expresiva y para ello entrenaremos: el reconocimiento
tico de las reglas de conversión de los fonemas en gra- visual, la anticipación del contenido, la acentuación, la
femas, a veces causa directa de estas dificultades. decodificación y la comprensión del texto.
52.- Programa de refuerzo de la 57.- Programa de refuerzo de la velocidad,

ortografía fonética II el ritmo y la entonación lectora II
J. G. Vidal - D. Glez. Manjón - J. A. Herrera Lara D. Glez. Manjón - J. A. Herrera Lara - J. G. Vidal
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Final de

Educación Primaria Educación Primaria y principio de la ESO.
Aquí insistimos en trabajar las sustituciones entre El objetivo de este programa dividido es desarrollar la
fonemas y para ello trabajamos los contrastes fluidez verbal y realizar una lectura expresiva y para ello
fonológicos, la discriminación y recodificación de vamos a entrenar: el reconocimiento visual, la anticipa-
fonemas y la consolidación de la representación mental ción del contenido, la acentuación, la decodificación y
de cada fonema. la comprensión del texto.
53.- Programa de refuerzo de la 58.- Programa de refuerzo del

ortografía visual conocimiento fonológico
J. A. Herrera Lara - J. G. Vidal - D. Glez. Manjón z José Luis Ramos – Isabel Cuadrado Gordillo
Educación Primaria Educación infantil y Primaria
El objetivo de este cuaderno de trabajo es ampliar el Para aquellos alumnos que presenten alguna dificultad
léxico ortográfico de los alumnos y alumnas, mediante el al iniciar el aprendizaje de la lectura, aquí presentamos
trabajo sistemático de aquellas palabras que sólo sabe- un serie de actividades que trabajan tanto el nivel
mos escribir de manera correcta como consecuencia de silábico, como el fonémico, así como las tareas de
haber trabajado sistemáticamente con ellas, ya que no adición, omisión e identificación.
obedecen a ningún tipo de regla ortográfica.
54.- Programa de refuerzo de la 59.- Programa de refuerzo de la

ortografía arbritaria ortografía reglada
J. A. Herrera Lara - J. G. Vidal - D. Glez. Manjón D. Glez. Manjón - J. A. Herrera Lara - J. G. Vidal
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: ESO ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN:

Seguimos en la línea de trabajar aquellas palabras que Educación Primaria y ESO
para su escritura no siguen ninguna regla ortográfica. El A diferencia de otros programas de ortografía reglada
programa se ha estructurado en sesiones, que permiten en este material nos planteamos lograr que el
ser una "plantilla" para el profesor. Se trabaja mucho la alumnno/a tome conciencia de la variedad de
representación visual y visomotriz, así como la problemas que plantea la ortografía y reforzar la
memorización de las representaciones de cada vocablo. adquisición de un vocabulario ortográfico básico.
55.- Programa de refuerzo 60.- Programa de inteligencia emocional

de inglés básico para la convivencia escolar I
J. A. Herrera Lara - J. G. Vidal - D. Glez. Manjón Antonio Vallés Arándiga

Final Educación Primaria y ESO 1º Ciclo de Primaria
Las diferencias entre el código fonográfico del inglés y Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en
del castellano obliga a los autores al diseño de espacios un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE
didácticos muy funcionales, donde los alumnos se encuentran actividades secuenciadas y estructura-
aprendan el léxico pertinente y la morfosintáxis das para conocer las emociones, el control de las mis-
necesaria para resolver los problemas de comunicación mas, la solución de conflictos, etc
a través del inglés.
24
61.- Programa de inteligencia emocional 66.- Programa para el tratamiento
para la convivencia escolar II educativo de la hiperactividad II
Antonio Vallés Arándiga Antonio Vallés Arándiga

2º Ciclo de Primaria 2º y 3º Ciclo de Educ. Primaria
Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en El programa ATRESO (Atención, Reflexión y Sosiego)
un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE está constituido por un conjunto de actividades dirigidas
se encuentran actividades secuenciadas y estructura- a instaurar en los alumnos comportamientos atenciona-
das para conocer las emociones, el control de las mis- les, actitudes de reflexión cognitiva y reducir el nivel de
mas, la solución de conflictos, etc reactividad y sobreactividad motora
62.- Programa de inteligencia emocional 67.- Eficacia lectora I

para la convivencia escolar III Flores, C., Freije, F. J., Gordillo, T. y Peña, A.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º Ciclo de Primaria
3º Ciclo de Primaria Programa que tiene como objetivo formar lectores efi-
Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en cientes, entendiendo por tal el que es capaz de lograr
un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE un perfecto ajuste entre comprensión y velocidad. Las
se encuentran actividades secuenciadas y estructura- actividades propuestas potencian la fluidez, la habilidad
das para conocer las emociones, el control de las mis- visual, la amplitud del campo visual, la percepción
mas, la solución de conflictos, etc visual…, pero además se trabajan otras aptitudes como
la atención, comprensión, memoria, etc.
REF.: 4163 – 130 Pág. – PVP 14 e - ISBN 978-84-9727-244-5 REF.: 4168 - 126 Pág. - PVP: 13 e- ISBN: 978-84-9727-303-9
63.- Programa de inteligencia emocional 68.- Eficacia lectora II

para la convivencia escolar IV
Flores, C., Freije, F. J., Gordillo, T. y Peña, A.
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: 3º Ciclo de Primaria
1º Ciclo de la ESO Es continuación del primer cuaderno y sigue teniendo
Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en como objetivo formar lectores eficientes, entendiendo
un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE por tal el que es capaz de lograr un perfecto ajuste entre
se encuentran actividades secuenciadas y estructura- comprensión y velocidad. Las actividades propuestas
das para conocer las emociones, el control de las mis- son más complejas y de mayor dificultad, pues se adap-
mas, la solución de conflictos, etc tan a la edad, y trabajan la fluidez, la habilidad visual, la
amplitud del campo visual, la percepción visual…,
64.- Programa de inteligencia emocional 69.- No hay problema I

para la convivencia escolar V Cantero, A., Casal, D., Hidalgo, A., Mereyo, B., Riesco F. P. y Vega, A.
Antonio Vallés Arándiga ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN:
1º Ciclo de Primaria
Primer libro de una serie de seis que se corresponden
2º Ciclo de la ESO
con los seis cursos de Ed. Primaria. De una manera muy
Entrenar en la convivencia escolar se ha convertido en
didáctica se enseña al niño estrategias para afrontar y
un objetivo prioritario para todos. En el programa PIECE
resolver los problemas aritméticos propios del curriculum
se encuentran actividades secuenciadas y estructura-
de ese curso. Los problemas se han clasificado por su
das para conocer las emociones, el control de las mis-
estructura semántica. En este cuaderno aparecen funda-
mas, la solución de conflictos, etc
mentalmente problemas de cambio y de combinación.
65- Programa para el tratamiento 70.- No hay problema II

educativo de la hiperactividad I Cantero, A., Casal, D., Hidalgo, A., Mereyo, B., Riesco F. P. y Vega, A.
Antonio Vallés Arándiga ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN:
2º Curso de Primaria
ÁMBITO ÓPTIMO DE UTILIZACIÓN: Segundo libro de una serie de seis que se corresponden
1º y 2º Ciclo de Educ. Primaria con los seis cursos de Ed. Primaria. De una manera muy
El programa ATRESO (Atención, Reflexión y Sosiego) didáctica se enseña al niño estrategias para afrontar y
está constituido por un conjunto de actividades dirigidas resolver los problemas aritméticos propios del curricu-
a instaurar en los alumnos comportamientos atenciona- lum de ese curso. Los problemas se han clasificado por
les, actitudes de reflexión cognitiva y reducir el nivel de su estructura semántica. En este cuaderno aparecen
reactividad y sobreactividad motora. fundamentalmente problemas de cambio, de combina-
ción, de comparación y de multiplicación.
REF.: 4166 – 126 Pág. – PVP 13 e - ISBN 978-84-9727-284-1 REF.: 4170 - 70 Pág.- PVP: 10 e- ISBN: 978-84-9727-324-4
25
CATÁLOGO
CATÁLOGOGENERAL
GENERAL2009
2007- 2010
- 2008
Colección
EOS
Universitaria
Director Técnico: Roberto Durán Romero
En la presente colección aportamos materiales que recogen
contenidos curriculares de carreras como Psicología,
Pedagogía, Psicopedagogía o Escuelas Universitarias del
Profesorado, pero además son obras de utilidad para todos
aquellos que ya se encuentran en el ejercicio de la
profesión, pues los contenidos desarrollados son los
referentes a aquellas materias troncales, que por lógica,
tienen una gran relación con la práctica.
También se han incorporado títulos que puedan tener que ver con la formación o con la organización académica, nos
estamos refiriendo a títulos como: La Enseñanza Universitaria, La Universidad ante el reto del espacio Europeo o el Manual
práctico para hacer un Doctorado o Didáctica en el espacio europeo de educación superior.
1.- Introducción a los métodos de

investigación en educación
Cristina Cardona Moltó
El objetivo principal de esta obra es iniciar en el uso de

las técnicas y métodos de la investigación social
aplicada al campo de la educación y, con ello, mostrar
la finalidad, relevancia y utilidad del conocimiento
científico.
REF.: 4301 – 224 Pág. – PVP 13 e - ISBN: 978-84-9727-006-9

COLECCIÓN EOS UNIVERSITARIA
2.- La orientación psicopedagógica, 3.- La función tutorial en la Universidad,

modelos y estrategias de intervención una apuesta por la mejora de la calidad
Pilar Martínez Clares
de la enseñanza
Pedro Álvarez Pérez
Este libro va dirigido a los profesionales de la acción En los últimos tiempos todos los niveles educativos no
psicopedagógica que quieran profundizar en algún universitarios han desarrollado mucho la Orientación
aspecto de su quehacer diario y también a los futuros Educativa y Profesional, sin embargo en la enseñanza
profesionales que se quieran iniciar en este mundo de la Universitaria no ha sido así. Con la presente obra se
acción orientadora. aporta un marco teórico y un programa de intervención
concreto.
26
4.- Diseño y evaluación de programas 9.- La universidad ante el reto del espacio
europeo de educación superior:
V. Álvarez – E. García – J. Gil – P. Martínez Investigaciones recientes
J. Rodríguez y S. Romero
J.L. Benítez – F. Justicia – J. de la Fuente – A.B. García
A lo largo de la presente obra ( 390 páginas ) se expli-
can las técnicas más relevantes para la intervención psi- A través de 18 capítulos el lector podrá comprender la
copedagógica y social como intervención sistemática, nueva filosofía del crédito ECTS, el papel de las
para los procesos de intervención por programas, para competencias como guías del proceso de enseñanza-
la evaluación de programas de intervención, así como aprendizaje, los cambios que los alumnos y los
criterios para la realización de proyectos e informes. docentes deberán efectuar para adaptarse al nuevo
sistema educativo europeo.
5.- Intervención en audición 10.- Didáctica en el Espacio Europeo de

y lenguaje. Casos prácticos Educación Superior. Guías de trabajo autónomo
J.D. Marínez – J.M. Moreno – M.J. Rabazo y A. Suárez Antonio Rodríguez – M. J. Caurcel y A. M. Ramos
En primer lugar se presenta un marco teórico y después Obra que responde a la necesidad de cambio y
se analizan un conjunto de casos prácticos, incluyendo renovación de los estilos de enseñanza-aprendizaje en
la evaluación diagnóstica, el tratamiento educativo y las la educación superior. La mayor originalidad de la obra
actividades logopédicas. Se afrontan los trastornos de reside en que apuesta por la metodología de trabajo
audición y lenguaje que más repercusión tienen en el autónomo a través de una guía o guión de trabajo,
ámbito escolar: retraso leve del lenguaje, parálisis supervisado por el docente y evaluado por la carpeta o
cerebral, pérdidas auditivas, retraso metal,.... portafolios de aprendizaje.
6.- Intervención Psicopedagógica en la 11.- Interactividad digital. Nuevas estrategias

sociedad de la información en educación y comunicación
Antonio Pantoja Vallejo Estrella Martínez Rodrigo (Coordinadora)
En este libro los autores nos exponen sus propias consideracio-
Esta publicación no sólo recoge los distintos modelos nes sobre un tema de enorme actualidad: las Tecnologías de la
de intervención psicopedagógica, los organizativos y el Información y la Comunicación y su interacción con la educación.
modelo y los recursos tecnológicos aplicados a la orien- El grupo de investigación "Comunicación y Nuevas Tecnologías"
tación, sino que como gran novedad hace una presen- de la Universidad de Málaga que dirige el Profesor Alfonso Méndiz
tación muy detallada de todos los recursos tecnológicos Noguero se ha especializado en el estudio de las relaciones entre
específicos que existen sobre soporte informático para Comunicación, Educación y TIC en torno al eje de la interactividad
nuestra práctica profesional. fundamentalmente y orientando su trabajo en la didáctica, la inclusión, la multiculturalidad,
la comunicación de género, los colectivos menos favorecidos y las personas con necesi-
dades especiales.
REF.: 4307 – 370 Pág. – PVP 22 e - ISBN: 978-84-9727-102-8
REF.: 4318 - 244 Pág. - PVP: 22 e- ISBN: 978-84-9727-292-6
7.- La enseñanza universitaria. Planificación y 12.- Deficiencia auditiva. Desarrollo

desarrollo de la docencia psicoevolutivo y respuesta educativa
V. Álvarez Rojo –E. García – J. Gil y S. Romero Antonio Rodríguez F. y Antonio García G. (Coordinadores)
Estos autores nos ofrecen un manual de consulta muy La obra supone una aportación original en el ámbito del
útil para cualquier profesor universitario que aborde conocimiento didáctico y, en concreto, en el campo de
cómo plantear los elementos básicos de la enseñanza la educación especial. El centro de atención de esta obra
universitaria desde el marco que establece en la es la intervención educativa en las personas con
actualidad el EEES. Este manual de consulta se discapacidad auditiva. La intervención educativa se
complementa con cinco Guías específicas para los desarrolla, preferentemente, en el contexto escolar. De
distintos estudios universitarios. ahí que la orientación de la obra sea eminentemente
didáctica, incluyendo casos prácticos, guías de trabajo autónomo y
actividades de autoevaluación.
REF.: 4308 – 188 Pág. – PVP 12,50 e - ISBN: 978-84-9727-112-7 REF.: 4319 - 196 Pág. - PVP: 20 e- ISBN: 978-84-9727-298-8
COLECCIÓN EOS UNIVERSITARIA
8.- Manual práctico para hacer un doctorado 13.- Manual básico para la realización de
tesinas, tesis y trabajos de investigación
Guaberlto Buela-Casal (dir) – Juana Bretón-López
y Diana Aguledo (coor.)z Antonio Pantoja Vallejo (Coordinador)
Este libro tenía que hacerse. Son miles los profesionales Dentro de esta colección creemos responder a una gran
que están cursando un programa de doctorado que demanda de profesionales que tiene que realizar sus
necesitan estrategias, información y consejos que son distintos trabajos de investigación y sabe que hay unos
generalizables. Sepamos que sólo diez de cada cien criterios formales que debe seguir. Hasta ahora no
alumnos que inician un doctorado lo acaban. Queremos estaba claro dónde encontrarlo. Ahora lo tiene todo en
ayudar a que esta estadística mejore. este libro: de cómo iniciar el proyecto hasta la
metodología, aspectos formales, citas, defensa del
trabajo, etc.
27
Materiales y
Recursos
Educativos
Director Técnico: Pedro Carlos Gómez Sánchez
En esta colección se pueden
encontrar materiales muy diversos,
algunos complementados con un
programa informático, pero todos
ellos con una finalidad eminente-
mente práctica, que tienen como
objetivo el facilitar el trabajo de los
docentes tanto en la faceta buro-
crática, como en la legislativa y pro-
fesional. Destaca sobre los demás
por volumen en ventas y por los
comentarios favorables de los
usuarios DIACI, es para nosotros
motivo de orgullo que además haya

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
rebasado nuestras fronteras y en
este momento se esté utilizando en

Chile o en México.
28
1.- Manual práctico de recursos didácticos 6.- Formación y orientación laboral.
Transición a la vida activa
Francisco Monterde Mainar Antonio Vallés Arándiga
Un libro con propuestas muy originales, para intentar El presente libro constituye un recurso didáctico en el
que la clase resulte para el alumno atractiva y motivado- área de la Formación y Orientación Laboral, para
ra. A lo largo de la obra se presentan diversos recursos impartir la materia de Transición a la Vida Activa en la
para distintos objetivos (tareas en equipo, enseñar ESO o en Ciclos Formativos de Grado Medio, pues
jugando, enseñar relajando, enseñar a resumir-sintetizar, ofrece los contenidos curriculares de dicha materia,
enseñar a memorizar, enseñar a planificar...). Todas las tanto para el alumnado como para el profesorado.
técnicas propuestas son de aplicación en Primaria y
Secundaria.
2.- Guía práctica de la evaluación en la E.S.O 7.- El alumnado extranjero: Un reto educativo
José Luís Gómez Castro Marina Blanco Barrios
Recoge toda la legislación con los comentarios adicio- Los cambios sociales obligan a la escuela a respuestas
nales, que permite responder a cualquier casuística que distintas y adecuadas a la realidad. La presente obra es
se relacione con la evaluación en la ESO, repeticiones, de un aporte de soluciones al problema nuevo de los
documentos, referentes, procedimientos,... alumnos inmigrantes, que presentan características y
problemas claramente diferentes a los de la mayoría de
nuestros alumnos.
3.- P.O.P.E.A. Programa de orientación 8.- Las matemáticas de los cuentos

profesional para educación de adultos y las canciones
Joaquín Álvarez Hernández y otros Mª Dolores Saa Rojo
Este cuaderno incluye los conocimientos que se deben En la primera parte se presenta al profesorado el gran
adquirir en el núcleo de Formación Ocupacional y que potencial matemático que contienen la mayoría de
dentro de la formación permanente habilite al estudiante cuentos y canciones. En la segunda parte presentamos
en la adquisición de capacidades relacionadas con la un esquema de trabajo de los relatos en el aula,
transición activa. También le acompaña un pequeño aclarando el momento y el cómo abordarlos.
manual didáctico para el profesor.
Alumno: REF.: 6103 – 176 Pág. – PVP 9 e - ISBN: 978-84-89967-32-8 REF.: 6110 – 398 Pág. – PVP 16 e - ISBN: 978-84-9727-003-8
Profesor: REF.: 6104 – 60 Pág. – PVP 3 e - ISBN: 978-84-89967-46-5
4.- La creatividad en la educación infantil, 9.- Sistemas de autoayuda y asesoramiento

primaria y secundaria vocacional (SAAV-r). Manual profesional
Juan Casas Carbajo Francisco Rivas – Esperanza Rocabert – Mª Luisa López
El presente libro propone una serie de actividades Este material lo debe tener el profesional que esté apli-
creativas en todas las áreas, proponiendo circuitos cando tanto el SAAV-r, como el SAAVI. Le permitirá
creativos y ejemplos reales, realizados por el autor con entender y aprovechar adecuadamente todo el sistema,
alumnos de varios niveles, así como la utilización de tener criterios para la interpretación de datos, en defini-
pasatiempos para el fomento de la creatividad. tiva, guiar el proceso de asesoramiento de los estudian-
tes de Secundaria con el objetivo de favorecer su desa-
rrollo vocacional y facilitar su toma de decisiones.
REF.: 6105 – 224 Pág. – PVP 14,50 e - ISBN: 978-84-89967-74-8 REF.: 6111 – 80 Pág. – PVP 9,50 e - ISBN: 978-84-9727-062-5
5.-Los programas de diversificación curricular. 10.-Sistemas de autoayuda y asesoramiento

Desde la fundamentación normativa a la vocacional (SAAV-r). Libro de autoayuda del
aplicación en el aula estudiante y cuaderno de autoayuda vocacional
José Luís Gómez y Pedro Carlos Gómez
Martiniano Román Pérez - Eloisa Díez López
Este libro aborda, desde un marco teórico-práctico, una
de las medidas extraordinarias de atención a la Material de uso individual del alumno a lo largo de la
diversidad en la ESO, como son los programas de Secundaria. Se estructura en fases, incluye las pruebas
diversificación curricular. Recoge en sus dos primeros y las plantillas de corrección e interpretación.
capítulos la parte teórico-legislativo y en los restantes Igualmente permite que cada estudiante, de forma
las cuestiones y documentos necesarios para poner en independiente consiga su Plan Vocacional.
funcionamiento un Programa de diversificación.
29
11.- Sistemas de autoyuda y asesoramiento 15.- Guía para elaborar programaciones y
vocacional informático (SAAVI) unidades didácticas en Educación Infantil y
Primaria.
Francisco Rivas – Esperanza Rocabert – Mª Luisa López
J. García Vidal – J. A. Herrera – D. González. Manjón
Todo el procedimiento anterior, pero para desarrollar el
alumno en un ordenador, presentado en un CD-Rom El objetivo de esta publicación, repleta de ejemplos
con instrucciones de uso. Cada alumno accede al pro- prácticos, es proporcionar al profesor las técnicas
grama para seguir el proceso de forma autónoma y necesarias para planificar de manera adecuada su
personal, pues dispone de su clave individual docencia, tanto en lo que se refiere a la planificación a
corto plazo (programación), como para elaborar
unidades didácticas. Lleva CD de legislación.
REF: 6114 – Programa + 50 usos PVP 50 e - ISBN 978-84-9727-064-9 REF.: 4530– 184 Pág. – PVP 25 e - ISBN 978-84-9727-116-5
Ampliaciones: REF.: 6115 – 50 usos PVP 50 e - 100 usos PVP 88 e
250 usos PVP 195 e
12.- DIACI. Documento informatizado para la 16.- Guía para la programación e intervención
confección de las adaptaciones curriculares en Educación Especial.
individuales. J. García Vidal – J. A. Herrera – D. González. Manjón
Diego Díaz – Antonio Pérez – Antonio Salcedo
El objetivo de esta publicación, repleta de ejemplos
Libro y programa informático que permite al tutor con- prácticos, es proporcionar al profesor las técnicas
feccionar los ACIS de forma fácil y sencilla. El libro apor- necesarias para planificar de manera adecuada su
ta un marco teórico y la explicación del manejo del pro- docencia, tanto en lo que se refiere a la planificación a
grama. corto plazo (programación), como para diseñar proce-
sos de refuerzo y de adaptación curricular. Lleva CD
de legislación.
REF.: 6400 – Libro + 1 ACI – PVP 35 e - ISBN 978-84-89967-27-4 REF.: 4531 – 294 Pág. – PVP 31,20 e - ISBN 978-84-9727-118-9
REF.: 6300 – Libro + 10 ACIS – PVP 75 e - ISBN 978-84-89967-27-4
REF.: 6500 – 10 ACIS – PVP 55 e - ISBN 978-84-89967-27-4
13.- Estudio Activo. Planificación y metodología. 17.- Guía para elaborar programaciones y
unidades didácticas en Educación Secundaria.
Valeriano Acuña Muga J. García Vidal – J. A. Herrera – D. González. Manjón
Se plantean ejercicios y actividades que entrenan y El objetivo de esta publicación, repleta de ejemplos
refuerzan los distintos procesos que intervienen en el prácticos, es proporcionar al profesor las técnicas
estudio. Los puntos básicos de referencia son: necesarias para planificar de manera adecuada su
motivación, planificación, comprensión, síntesis y docencia, tanto en lo que se refiere a la planificación a
memorización. corto plazo (programación), como para elaborar
unidades didácticas. Lleva CD de legislación.
REF.: 4202 – 88 Pág. – PVP 6,87 e - ISBN 978-84-89967-99-1 REF.: 4532– 134 Pág. – PVP 25 e - ISBN 978-84-9727-117-2
14.- Valores y normas.

Función democrática y solidaria.
Valeriano Acuña Muga
La aplicación de las normas, unido a la interiorización

progresiva de valores de participación y solidarios, es el
objetivo de esta publicación, que a su vez es uno de los
retos que tiene planteado el sistema educativo
REF.: 4211– 94 Pág. – PVP 8,32 e - ISBN 978-84-9727-048-7
NOTA IMPORTANTE
Todo este fondo editorial lo puede encontrar en librerías especializadas
También en nuestras DELEGACIONES
Si no lo encuentra en ambos sitios no dude en dirigirse a nuestras oficinas

centrales, donde le atenderemos con mucho gusto.
30
Colección
Talleres
Educativos
Director Técnico: Antonio Labanda Díaz
Colección de materiales de signo práctico para afrontar aspectos

diversos, no necesariamente de refuerzo, pero siempre teniendo como
objetivo prioritario la mejora de la calidad
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
En muchos de los temas nos salimos del
Currículum, afrontando planes de la
orientación (Que hacer al acabar el
bachillerato) los planos psicoevolutivos
(Programas de prevención y detección
precoz de los trastornos de la
alimentación) o la tutoría (Brújula, P.O.E. s.
o Faro)
1.- Poder escribir. Programas de entrenamiento 3.- El proceso lectoescritor. Estudio de casos.
de los procesos cognitivos de la escritura
(libro del educador). J. M. Moreno Manso, A. Suárez Muñoz y M. J. Rabazo
Rosa Mª González Seijas
El objetivo de esta obra es facilitar a profesores y
Se analizan las estrategias que intervienen en la com-
especialistas unos referentes para la actualización
posición escrita, sus dificultades y su evaluación, pero
científica para el proceso lectoescritor con el soporte de
sobre todo presentamos un programa de intervención,
casos prácticos y aportar soluciones para aquellos que
que combina estrategias de instrucción explícita en
habitualmente no hacen un adecuado uso funcional de
procesos de escritura y estrategias para el desarrollo
estas habilidades o presentan dificultades o trastornos
del conocimiento metacognitivo.
de lectoescritura
COLECCIÓN TALLERES EDUCATIVOS
2.- Poder escribir. Programas de entrenamiento 4.- Programa de prevención y detección precoz
de los procesos cognitivos de la escritura de los trastornos de la alimentación
(cuaderno del estudiante). Verania Andrés y otros
Rosa Mª González Seijas
En la obra se desarrollan programas de prevención e
Cuaderno de trabajo del alumno donde se desarrolla el
intervención para el fomento de la salud en general y, en
programa PODER ( Pensar, Organizar, Dirigir, Escribir y
particular, la alimentación. Como añadido encontramos
Revisar ). Sugiere tareas que cada monitor puede seguir
un valioso material para poder desarrollar distintos
desarrollando con otros ejemplos.
talleres que afrontan los problemas de las personas que
presentan trastornos de la conducta alimentaria.
REF.: 4502 –34 Pág. – PVP 4 e - ISBN 978-84-9727-007-6 REF.: 4503 – 254 Pág. – PVP 20 e - ISBN 978-84-9727-012-0
31
5.- FARO 1. Aprendizaje inteligente y creativo 10.- FARO 6. Aprendizaje inteligente y creativo
en la escuela en la escuela
Carlos Yuste Carlos Yuste
Cuaderno para alumnos del primer curso de Primaria de Con este cuaderno se cierra el programa. Se profundiza
este novedoso programa de estimulación de la en las actividades anteriores, lógicamente adecuando la
inteligencia, fruto de la gran trayectoria y experiencia del dificultad a la edad, pero siempre manteniendo la línea
autor. Se presenta en cuatricomía y con una ilustración utilizada en anteriores cuadernos. Además de las tareas
muy cuidada y atractiva habituales en este tipo de programas el autor incorpora
algunas absolutamente originales.
6.- .- FARO 2. Aprendizaje inteligente y creativo 11.- FARO. Guía del profesor
en la escuela
Carlos Yuste Carlos Yuste
Cuaderno para alumnos del segundo curso de Primaria Además de ser la GUÍA DIDÁCTICA para el monitor y/o
de este novedoso programa de estimulación de la profesor que aplique el programa FARO, aporta las
inteligencia, fruto de la gran trayectoria y experiencia del soluciones de todos los ejercicios de los seis niveles.
autor. Se presenta en cuatricomía y con una ilustración Como toda Guía amplía ideas y sugerencias para cada
muy cuidada y atractiva actividad y marca planos metodológicos, horarios, etc.
7.- FARO 3. Aprendizaje inteligente y creativo 12.- Que hacer al acabar el bachillerato
en la escuela
Carlos Yuste Francisco Javier Benallas y Javier Mata
Cuaderno que continúa el programa iniciado con el 1 y Contiene toda la información de interés académico para
2 como programa de estimulación de la inteligencia, el alumno que finaliza el bachiller. Todas las opciones de
trabajando series, letras superpuestas, problemas, ori- estudios universitarios y de ciclos superiores, con
entación espacial, retos, memorización, giros, encajes, direcciones de toda España en donde se imparte,
etc., de tal forma que el material resulte motivador y materias troncales, dificultad, salidas. De utilidad para
atractivo. alumnos, familias, orientadores, tutores, etc.
8.- FARO 4. Aprendizaje inteligente y creativo 13.- Redactar es fácil

en la escuela
Carlos Yuste Ignacio Sanz Yus y otros
Cuaderno que continúa el material de los cursos ante- Material destinado al entrenamiento y/o refuerzo de la
riores como programa de estimulación de la inteligen- capacidad de expresarse por escrito, para estudiantes
cia, trabajando series, letras superpuestas, problemas, del final de la primaria y sobre todo a lo largo de la
orientación espacial, retos, memorización, giros, enca- secundaria. Cubre pues los contenidos curriculares de
jes, etc., de tal forma que el material resulte motivador Lengua Castellana y Literatura relativos a la redacción.
y atractivo Los autores pertenecen a EOEPs y por ello conocen
esta problemática en el día a día.
9.- FARO 5. Aprendizaje inteligente y creativo 14.- Taller de matemáticas I.

en la escuela Los números naturales
Carlos Yuste Equipo P.M.S.
Con este cuaderno se sigue el programa, se profun- Material que puede ayudar a alumnos de secundaria
diza en las actividades anteriores, lógicamente ade- para reforzar los contenidos curriculares de Área de las
cuando la dificultad a la edad, pero siempre mante- Matemáticas del 3er Ciclo de Primaria, así como del 1er
niendo la línea utilizada en los anteriores cuadernos. Ciclo de Secundaria. Presentación amena y graduada.
El material a todo color y un diseño muy original con-
vierte a FARO en algo ameno y atractivo para el/la
alumno/a.
32
15.- Taller de matemáticas II. 20.- Taller de comprensión lectora I
Fracciones, decimales y proporcionalidad
Equipo P.M.S. D. González Manjón – J. G. Vidal – J. A. Herrera
Material que puede ayudar a alumnos de secundaria A lo largo de nueve unidades y con tareas muy diver-
para reforzar los contenidos curriculares del área de tidas y originales, se consigue que el alumno adquiera
Matemáticas del 3er Ciclo de Primaria, así como del 1er destreza al averiguar el significado de las palabras
Ciclo de Secundaria. Presentación amena y graduada. desconocidas, en comprender oraciones, en entender
la estructura de los párrafos y en localizar la idea prin-
cipal, así como su estructura. Todas estas estrategias
son necesarias para realizar una lectura comprensiva.
16- Interculturalidad en la escuela. 21- Taller de comprensión lectora II

Marruecos y la cultura árabe
M. Martínez – P. Serrano – V. González D. G. Manjón – N. Tortosa – P. Baleato – J. G. Vidal
Material de gran utilidad para la tutoría, donde se Adecuadas a Secundaria presentamos una serie de
puedan hacer propuestas de otras culturas, en este actividades encaminadas a mejorar el nivel de com-
caso la árabe, que permita a los alumnos empezar a pensación de la lectura, todo ello dentro del ámbito de
aceptar a los compañeros diferentes a eliminar los métodos y técnicas de lectura, para ello expli-
prejuicios, a evitar actitudes racistas o xenófobas y camos las estructura y organización de los textos y
favorecer la tolerancia y la solidaridad. párrafos, le enseñamos a realizar esquemas y
resúmenes y algunos consejos para memorizar.
17.- Programa de orientación educativa 22.- Estrategias de prevención desde la tutoría.

y sociolaboral 1 Libro del tutor/a
Lidia Santana Vega y otros C. van-der Hofstadt – Y. Quiles – M. J. Quiles
Material de gran utilidad para la tutoría de 3º de la ESO. Este libro es la Guía Didáctica del tutor para aprovechar
En el primer bloque las unidades proponen materiales mejor los materiales del alumno de los dos cuadernos
para profundizar en el conocimiento de sí mismo, el siguientes de aplicación recomendada en 1º y 2º de la
segundo bloque presenta las opciones formativas, el ESO, pues amplia las actividades y aporta sugerencias
siguiente el conocimiento del mercado laboral y el para su mejor aprovechamiento
cuarto y quinto ofrecen estrategias y análisis para la
transición a la vida laboral.
REF.: 4516 – 84 Pág. – PVP 6 e - ISBN 978-84-9727-065-6 REF.: 4533– 154 Pág. – PVP 20,80 e - ISBN 978-84-9727-223-0

y sociolaboral 2 Libro del alumno/a - 1
Lidia Santana Vega y otros J. C. van-der Hofstadt – Y. Quiles – M. J. Quiles
Material de gran utilidad para la tutoría de 4º de la ESO. ÁMBITO OPTIMO DE UTILIZACIÓN: 1º de la ESO
En el primer bloque las unidades proponen materiales Los tres grandes temas afrontados en este cuaderno de
para profundizar en el conocimiento de sí mismo, el tutoría son planos que consideramos fundamentales en
segundo bloque presenta las opciones formativas, el este momento: Cómo estudiar con eficacia, Prevención
siguiente el conocimiento del mercado laboral y el de los trastornos de alimentación y Desarrollo de la
cuarto y quinto ofrecen estrategias y análisis para la autoestima como estrategia de prevención.
transición a la vida laboral

y sociolaboral (libro del profesor) Libro del alumno/a - 2
Lidia Santana Vega y otros J. C. van-der Hofstadt – Y. Quiles – M. J. Quiles
Este libro del tutor incluye las actividades que no ÁMBITO OPTIMO DE UTILIZACIÓN: 2º de la ESO
necesitan ningún soporte en el cuaderno del alumno y Los cuatro grandes temas afrontados en este cuaderno
amplia las que van incluidas, para que se convierta en de tutoría son planos que consideramos fundamentales
una Guía para que el Tutor pueda sacar el mejor partido en este momento: Prevención del tabaquismo, Técnicas
a los Programas de Orientación en 3º y 4º de la ESO. de autocontrol, Cómo exponer trabajos y Mejora de las
habilidades de comunicación.
33
PROGRAMA COMPRENSIVO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Autores: José Antonio Delgado Sánchez (Coordinador) y otros
1er Ciclo de PRIMARIA

25.- BRÚJULA I. Libro de la tutoría.
Ref.: 4520 – 172 Pág. – P.V.P. 15,60 e - ISBN 978-84-9727-122-6
26.- BRÚJULA I. Cuaderno del alumno de 1º Educación Primaria.

Ref.: 4221 – 136 Pág. – P.V.P. 11,50 e - ISBN 978-84-9727-123-3
27.- BRÚJULA I. Cuaderno del alumno de 2º Educación Primaria.

Ref.: 4222 – 148 Pág. – P.V.P. 12,50 e - ISBN 978-84-9727-124-0
2º Ciclo de PRIMARIA
28.- BRÚJULA II. Libro de la tutoría.
Ref.: 4523 – 182 Pág. – P.V.P. 15,60 e - ISBN 978-84-9727-095-3
29.- BRÚJULA II. Cuaderno del alumno de 3º Educación Primaria.

Ref.: 4524 – 124 Pág. – P.V.P. 10,40 e - ISBN 978-84-9727-096-0
30.- BRÚJULA II. Cuaderno del alumno de 4º Educación Primaria.

Ref.: 4525 – 156 Pág. – P.V.P. 12,50 e - ISBN 978-84-9727-097-7
3er Ciclo de PRIMARIA

31.- BRÚJULA III. Libro de la tutoría.
Ref.: 4526 – 206 Pág. – P.V.P. 17,70 e - ISBN 978-84-9727-130-1
32.- BRÚJULA III. Cuaderno del alumno de 5º Educación Primaria.

Ref.: 4527 – 162 Pág. – P.V.P. 13,60 e - ISBN 978-84-9727-131-8
33.- BRÚJULA III. Cuaderno del alumno de 6º Educación Primaria.

Ref.: 4528 – 104 Pág. – P.V.P. 14,60 e - ISBN 978-84-9727-132-5
• Material para la TUTORÍA a lo largo de toda la EDUCACIÓN PRIMARIA

• Para cada CURSO el alumno/a tiene su CUADERNO DE ACTIVIDADES
• Para cada CICLO el tutor/a tiene su GUÍA DIDÁCTICA
• Los contenidos de cada cuaderno adaptados a la edad son:
- Autoconocimiento - Sexualidad - Rol del ciudadano

- Habilidades Sociales - Convivencia - Rol del consumidor
- Higiene - Ocio y tiempo libre - Las personas trabajan

- Alimentación - Derechos y deberes - Intereses profesionales
34.- Intervención educativa en la discapacidad 35.- Cómo elaborar planes para la mejora
intelectual. Talleres y aplicaciones prácticas. de la convivencia
J. M. Moreno Manso – P. J. Montero González F. Ballester Hernández - Angel R. Calvo Rodríguez
Extensa obra con diez talleres variados que pretenden Los conocimientos y la capacidad de trasmitir de los
aportar materiales para trabajar con personas con autores permiten que con esta obra Ud. tenga muy
discapacidad intelectual, como respuesta del sistema claro el por qué, los fundamentos teóricos, el cómo y
educativo para su inclusión. Además se incorpora un los recursos para la elaboración de un plan de mejora
CD con otras tantas páginas de fundamentación de la convivencia, pues, como dicen los autores, la
teórica. convivencia ya existía, de lo que se trata es de
mejorarla.
34
Colección
Grafología
Director Técnico: Mauricio Xandró
Esta colección se inicia con las primeras obras del Profesor Xandró, pero hoy
creemos haber reunido la más amplia oferta de publicaciones de Grafología, aunque
cualquier obra que se incorpora tiene que pasar un riguroso control de calidad. En
materias donde a veces no se cuida el rigor científico o el mismo nivel de popularidad lo
olvida, es donde más debemos preocuparnos para devolver a la Grafología su
protagonismo.
Llamamos la atención al hecho de que a

excepción del Profesor Oscar Venturini, el
resto son todos autores españoles, muchos
de ellos formados por el propio Xandró y
también casi todos con la formación básica
2.- Grafología. Prácticas de morfología
Isabel Sánchez-Bernuy
El mérito principal de la obra, además de ser una lección

amena, es una oportunidad de practicar, a través de
múltiples grafismos, todos los temas desarrollados en el
libro. Se ofrece un cuadro final con las interpretaciones
para comprobación.
REF.: 3315 – 216 Pág. – PVP 16 e - ISBN 978-84-9727-121-9

COLECCIÓN GRAFOLOGÍA
1.- Manual de Tests Gráficos 3.- Grafología y aplicaciones
Mauricio Xandró Isabel Sánchez-Bernuy
Libro de enfoque inminentemente práctico, que permite El propósito de este libro es ofrecer al lector una
interpretar instrumentos clásicos de diagnóstico y de recopilación de temas grafológicos. Así se realiza un
uso muy generalizado, especialmente por los recorrido sobre la firma y la rúbrica, la grafoterápia,
psicólogos educativos y los profesionales de recursos grafología y selección de personal, el reflejo de las
humanos, como: Machover, Goodenough, Casa, vinculaciones afectivas. El prestigio de la autora es una
Familia, Arbol, Koch, Garabato. garantía para este libro.
35
4.- Test de Machover, pareja y familia 9.- Análisis grafológico sencillo
Mauricio Xandró Mauricio Xandró
En este libro se incluyen todos los test que tienen como El contenido de este libro verdaderamente se ajusta al
protagonista la Figura Humana, como el test de título y el autor nos introduce desde la primera página
Machover, Pareja, Familia de L. Corman, Familia en el conocimiento de los dominantes de la escritura,
Kinética, Goodenough. En esta edición se ha revisado ejemplos, formas de redacción de informes, etc.
por completo el libro, del que se puede decir que es el Todo desde un texto asequible, pero de contenidos muy
más completo y documentado sobre los tests de la sólidos.
doctora Karen Machover.
5.- Grafopatología 10.- Grafología y complejos
El autor llega a la conclusión de que la escritura refleja, A través de la escritura y muy apoyado en las teorías de
a modo de señal precoz, una gran cantidad de dolen- Adler, el profesor Xandró hace un profundo análisis de
cias. Hay un énfasis especial en la enfermedad de las manifestaciones de los distintos complejos
Párkinson, en los problemas cardio - vasculares, apara- reflejados en la escritura con especial énfasis sobre el
to digestivo, pulmonares, etc... pues se entiende que complejo de inferioridad.
pueda la escritura ser el primer plano donde se refleje su
sintomatología.
6.- Grafología para todos 11.- Test de la casa y el pueblo

Con este libro se pueden aprender los primeros conoci- El profesor Xandró aporta a los estudiosos cómo
mientos, la clasificación y forma de la escritura y este es interpretar estos dos tests, uniéndose así a insignes
un paso obligado para los que quieran iniciarse en el precursores como Koch o la Dra. Machover y que por
mundo de la Grafología. Apoyándose en la escuela clá- otro lado resulta completamente documentado y
sica francesa se repasan cada una de las letras más coherente en su desarrollo.
importantes.
7.- Grafología de la firma-rúbrica 12.- La selección de personal.

Problema de las empresas
La firma es una importante clave para saber lo que la El autor defiende y explica cómo la Grafología puede
persona desea alcanzar y cómo va a llegar a su meta. A aportar un conocimiento muy valioso, por su carácter
través de esta obra puede lograrse las claves de proyectivo, en cualquier proceso de selección, no
interpretación de la firma, que como dice el autor, es excluyendo nunca otros conocimientos y aspectos
una confesión indiscreta.
8.- Psicología del rostro 13.- TLO Test de la línea ondulada

Mauricio Xandró Carlos Ramos Gascón
En esta primera Impresión de la 2ª Edición se ha La presente obra presenta una nueva prueba de perso-
revisado y ampliado la anterior. El autor parte del hecho nalidad que sintetiza las aportaciones de las técnicas
de que las corrientes fisiognómicas han combinado expresivas (Grafología), las pruebas proyectivas y los
aciertos y errores hasta hace pocos años, pero con los tests temáticos. A lo largo de más de 300 páginas
aportes de la presente obra podemos llegar a hacer encontrara los fundamentos interpretativos tanto en su
cierto el dicho popular de que la cara es el espejo del aplicación individual, como colectiva
alma.
36
14- Grafología y psicología 19.- La disgrafía
Mauricio Xandró Ana Mª López Belda
En base a datos elementales, pero muy concretos, el En esta obra el lector encontrará todas las claves de la
autor va aportando cómo interpretar la escritura para disgrafía, sus posibles causas, la forma de diagnosti-
de ahí deducir rasgos de la personalidad e incluso del carla y, sobre todo, la forma de tratarla. La autora hace
nivel intelectual, porque, como dice el autor, el objeto un recorrido sobre los grandes autores de esta temáti-
de la Grafología es penetrar en la persona a través de ca (Ajuriaguerra, Portellano, Rivas y Fernández,
la escritura. Alvarado y Vidal y Manjón), para terminar aportando
ideas y conocimientos propios.
15.- Grafología y fobia social. 20.- Grafología y firma. Aplicaciones técnicas

Más allá de la timidez
Carlos Ramos Gascón Germán Belda García-Fresca
A través de la escritura y de la firma se aportan las Se resumen en este libro diversos enfoques de una gran
claves necesarias para el adecuado diagnóstico de la originalidad sobre el estudio apasionante de la firma.
fobia social, concebido en el sentido más amplio del Cada día cobre una mayor importancia la firma-rúbrica
término. La importancia de este tema reside en que la porque los humanos hemos olvidado ya la costumbre
fobia social incide negativamente en la capacidad de de escribir cartas pero siempre hay que firmar para
establecer relaciones sociales y en consecuencia a la acusar recibo o cobrar siempre nuestra firma habla, y
calidad de vida. mucho, de nosotros.
REF.: 3304 – 92 Pág. – PVP 9,50 e - ISBN 978-84-607-1263-0 REF.: 3331 – 158 Pág. – PVP 18,72 e - ISBN: 978-84-9727-230-8
16.- Grafología, sexualidad y pareja 21.- Grafoselección por competencias.
Carlos Ramos Gascón Isabel Sánchez-Bernuy
En la presente obra se aportan las claves para que el Obra de contenidos de alto interés para profesionales
lector pueda lograr un conocimiento de la sexualidad del área de los Recursos Humanos, pues afronta planos
manifestada en la escritura, firma y rúbrica, con especial como los pilares del éxito laboral, desarrollo del trabajo
énfasis en la g. De especial interés para profesionales de mental o la evaluación por competencias. De alto
la psicología y la medicina. contenido práctico, así como de palpitante actualidad.
REF.: 3317 – 222 Pág. – PVP 15 e - ISBN 978-84-9727-220-9 REF.: 6006 – 128 Pág. – PVP 13 e - ISBN: 978-84-9727-280-3
17.- El dibujo y la escritura infantil 22.- La firma. Antología grafológica II
Mª José Barón Salanova F. Chamorro, I. Sánchez-Bernuy y M. Xandró
Todos los psicólogos y grafólogos están completa- La firma ha pasado de ser considerada por algunos
mente de acuerdo en aceptar que la escritura y el grafólogos un garabato ilegible o un signo en clave, no
dibujo son una vía importante para llegar al interpretable, a ser el camino mejor para penetrar en el
conocimiento de quien la realiza. Su situación en el YO más íntimo, sin fingimientos ni engaños. Este libro
plano, tamaño, forma, presión, cohesión,... reflejan aporta uno de los primeros medios para penetrar en el
carácter, vitalidad, decisión,...En esta obra encontrará secreto de la firma.
el lector estas claves de interpretación.
REF.: 3319 – 218 Pág. – PVP 18 e - ISBN 978-84-9727-154-7 REF.: 6004 – 134Pág. – PVP 15,60 e - ISBN: 978-84-9727-262-9
18.- Pericia caligráfica grafológica 23.- Grafoterapia y grafoestima
Oscar Venturini Isabel Sánchez-Bernuy
El profesor Venturini aplica y explica para utilizar en Obra práctica de orientación y consulta que enseña con
pericia el método caligráfico o tecnicográfico, centrán- sencillez y claridad las normas para la rehabilitación
dose en los aspectos de tipo mecánico o técnico de la gráfica. El lector encontrará en esta obra un método
escritura, es decir, estudiando la escritura como gesto grafoterápico meticulosamente estructurado, salpicado
materializado y resultante de una actividad psicomoto- de importantes ideas y oportunas consideraciones
ra. terapéuticas. La combinación de Grafoterapia,
Grafoestima y Análisis Transaccional queda expuesta de
forma clara, práctica y amena.
37
Temario
de
Oposiciones
A lo largo de estos últimos años, EOS ha conseguido poner en las manos de

miles de opositores unos temarios de contenidos rigurosos y actualizados, pero además
a unos precios muy razonables, especialmente porque ha realizado tiradas muy grandes.
Es cierto que cada Comunidad tiene desarrollos de la Ley de forma específico y

esto dificulta la universalización de los temarios. En nuestro caso, aún intentando que
sean lo más generales posible, entendemos que Psicología y Pedagogía, Educación
Especial y Educación Infantil pueden considerarse más idóneos para Andalucía y
Comunidades próximas, mientras que Educación Primaria sería más idóneo para
Madrid, por el hecho de ser los autores de dichas Comunidades.
1.- Cuerpo de maestros. 3.- Cuerpo de maestros.

EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA
Mª Carmen Salmoral Fdez-Cuartero Pedro C. Gómez – Adoración García
A lo largo de 448 páginas la autora desarrolla los 25 Temario sacado este año por la convocatoria de la
temas de la especialidad. Cada uno lo estructura con especialidad y que ha supuesto un esfuerzo por
una introducción, desarrollo del contenido en la desarrollar los 25 temas de la especialidad de la forma
extensión que requiera y terminando con una más clara y amplia en contenidos posible. Los autores
bibliografía complementaria. La edición es en digital por son expertos preparadores lo cual les habilita
que se actualiza con mucha frecuencia perfectamente para desarrollar un temario
REF.: 8310 – 448 Pág. – PVP 70 e - ISBN: 978-84-9727-182-0 REF.: 8401– 386Pág. – PVP 75 e - ISBN: 978-84-9727-237-7
TEMARIO DE OPOSICIONES
2.- Cuerpo de maestros. 4.- Secundaria.

EDUCACIÓN ESPECIAL PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
J. García Vidal – D. González Manjón – B. Ortiz García J. García Vidal – D. González Manjón – B. Ortiz García
A lo largo de 534 pág. Y divididos en cuatro bloques En dos volúmenes y a lo largo de 1170 páginas se
(qué es la EE, medidas ante las n.e.e., desarrollo normal desarrollan, divididos en 9 bloques, los 68 temas de la
y desarrollo excepcional) los autores desarrollan los 25 especialidad. Este temario incluye un CD donde el
temas de esta especialidad. Se adjunta un CD en el que opositor podrá encontrar material con el que pueda
aparece junto a un resumen esquematizado de cada profundizar en los distintos temas. Aunque pretende ser
norma legal, el desarrollo completo. universalista, realza más la normativa de Andalucía.
REF.: 8105 – 534 Pág. – PVP 80 e - ISBN: 978-84-9727-115-8 REF.: 8301– 1172 Pág. – PVP 156 e - ISBN: 978-84-9727-169-1
38
Colección
EOS
Psicología
Directora Técnica: Esther Legorgeu Bermejo
En los últimos años hemos consolidado esta
colección con títulos de gran calidad y muy
útiles para los profesionales que desarrollan su
práctica profesional en la intervención.
Cuadernos de Psicoterapia alcanza la 2º
impresión, junto a los Cuadernos MAYOR,
también en 2ª Impresión, se afianzan como
material eficaz y ágil.
Finalmente presentamos como novedad, un
material didáctico y de consulta para la
enseñanza práctica en Psicopatología Clínica.
1.- El maltrato infantil 3.- Las claves del mobbing
Juan Manuel Moreno Manso José Luís González de Rivera
Esta obra afronta el maltrato infantil desde una análisis El presente volumen recoge las conferencias impar-
exhaustivo y profundo de las causas que provocan, tidas por un grupo de expertos invitados por el
mantienen y favorecen estas situaciones, tipologías, Programa de Humanidades Contemporáneas de la
variables, recorrido histórico, concluyendo con una Universidad Autónoma de Madrid. Desde un enfoque
investigación realizada en España. expresamente multidisciplinar, los profesores convoca-
dos estudian el acoso psicológico en el trabajo o mob-
bing, sus manifestaciones, sus causas y sus efectos.
REF.: 4401 – 338 Pág. – PVP 18,50 e - ISBN 978-84-9727-025-0 REF.: 4440 –238 Pág. – PVP 18,50 e - ISBN 978-84-9727-187-5
COLECCIÓN EOS PSICOLOGÍA
2.-Cuadernos de psicoterapia 4.- Rehabilitación de problemas de deglución

en pacientes con daño cerebral sobrevenido
Ángeles Beriso Gómez-Escalonilla y otros Glaucia del Burgo González de la Aleja
Las autoras ofrecen en esta obra la experiencia de En estas páginas el profesional que interviene en la
más de 20 años como psicólogas clínicas. Se aportan rehabilitación de estos pacientes podrá encontrar, tanto
los instrumentos necesarios para llevar a cabo de técnicas específicas de rehabilitación, como pautas y
forma eficaz la terapia cognitivo-conductual, abordan- procedimientos de programación y planificación de la
do trastornos de ansiedad, depresión, fobias, acción rehabilitadora.
trastornos de la conducta alimentaria, problemas de
pareja, etc.
39
5.- Parálisis cerebral: aportaciones de la 10.- Cuadernos MAYOR. Serie verde.
Psicología Clínica al desarrollo psicoevolutivo Nivel inicial. Cuaderno 1
Ana María Pardo Serrano Ana Chaminade Bautista – Leticia Pérez del Tío
Libro conciso y concreto que pretende aportar a las Material de estimulación cognitiva dirigido a personas
familias y acompañantes del niño que presenta un daño con un deterioro cognitivo leve. El nivel inicial está
cerebral, la información necesaria, recursos técnicos, dirigido a personas con niveles de estudios primarios y
apoyos y, sobre todo, nutrirlas del alimento anímico secundarios. Presentado en sesiones de dificultad
necesario para poder afrontar positivamente la creciente y tareas de lectura, cálculo, atención,
situación. La autora inicia la introducción afirmando que memoria, etc.
estos niños crecen de forma análoga a los demás,
aunque más despacio y con mayor dificultad.
REF.: 4212 – 112 Pág. – PVP 6,24 e - ISBN 978-84-607-8424-X REF.: 4420 – 44 Pág. – PVP 4 e - ISBN 978-84-9727-163-9
6.- Los hijos 11.- Cuadernos MAYOR. Serie verde.

Nivel avanzado. Cuaderno 1
M. Carmen Álvarez González
Ana Chaminade Bautista – Leticia Pérez del Tío
El presente libro afronta las directrices básicas (roles)
en el proceso de relación de padres e hijos, pero Material de estimulación cognitiva dirigido a personas
inmediatamente se afrontan los aspectos más funda- con un deterioro cognitivo leve. El avanzado está
mentales y donde los padres tenemos más respons- dirigido a personas con niveles de estudios superiores.
abilidad: El desarrollo emocional (los afectos, las con- Presentado en sesiones de dificultad creciente y tareas
ductas, el aprendizaje social,…) y el desarrollo madu- de lectura comprensiva, cálculo y resolución de
rativo (la estructura mental, proceso evolutivo, la ado- problemas, atención, memoria, etc.
lescencia, etc.).
7.- Cómo desarrollar la inteligencia. 12.- Cuadernos MAYOR. Serie azul.

Entrenamiento neuropsicológico de la Atención Cuaderno 1
y las Funciones Ejecutivas Ana Chaminade Bautista – Leticia Pérez del Tío
José Antonio Portellano Pérez
Material de estimulación cognitiva dirigido a personas
El libro aporta información útil del funcionamiento de la con un mayor deterioro cognitivo. Propone realizar en
atención y de las funciones ejecutivas. De interés para cada sesión tareas de estimulación Presentado en
profesionales sanitarios, educativos y psicosociales. sesiones de dificultad creciente y con ejercicios
Aporta gran cantidad de ejercicios prácticos de adaptados para evitar frustraciones y rechazo de la
entrenamiento. tarea.
8.- Cuadernos MAYOR. Serie amarilla. 13.- Material audiovisual para la

Nivel inicial. Cuaderno 1 enseñanza práctica en Psicopatología
Leticia Pérez del Tío – Ana Chaminade Bautista Clínica.
Rodríguez Testal, J. Fco. (Coord.) y otros.
En esta serie presentamos un material de estimulación
cognitiva para personas con un envejecimiento normal y El objetivo de esta obra es aunar el método de análisis
un nivel de estudios primarios y/o secundarios. Propone psicopatológico de casos clínicos que los autores uti-
sesiones atractivas de dificultad creciente. lizan en las prácticas de la asignatura de psicopa-
tología clínica, con la edición en formato digital de los
diferentes casos con los que ellos han trabajado.
COLECCIÓN EOS PSICOLOGÍA
9.- Cuadernos MAYOR. Serie amarilla. 14.- Estimulamos la atención.

Nivel avanzado. Cuaderno 1
Leticia Pérez del Tío – Ana Chaminade Bautistaz Lens , M., Garayzábal, E., Fernández, M. y Sampaio, A.
Material destinado a la estimulación de
Nos permite trabajar la estimulación cognitiva a
la atención. El material se desarrolló
personas mayores con envejecimiento normal y
pensando en la problemática de los alumnos con Síndrome
estudios superiores. Se presenta en sesiones de
de Williams, aunque después hemos podido comprobar que
dificultad creciente con distintas tareas ajustadas al
también es un material útil para todo tipo de escolar con
deterioro que la persona presenta.
déficit atencional con repercusión en el rendimiento y que se
traduce en un trabajo inconstante e inacabado, necesitando
cambios constantes de actividad.
REF.: 4415– 40 Pág. – PVP 4 e - ISBN 978-84-9727-165-3 REF.: 4441 - 134 Pág. - PVP: 14 e- ISBN: 978-84-9727-306-0
40
Colección
Psicología
Jurídica
Director técnico: Javier Urra Portillo
Gracias al empuje, capacidad de

trabajo y entusiasmo de su Director, esta
colección ya ha superado a otras, con más
antigüedad, en difusión y presencia en el mercado.
Llamamos la atención del esfuerzo que

cada autor hace en su libro por presentar un
tema delicado de una forma absolutamente
profesional y con enfoques prácticos, pero a
la vez haciéndolo asequible al gran público.
Los temas afrontados son de

absoluta actualidad, pero desde
estas líneas podemos anunciar que ya
se están preparando títulos que
afrontarán temas de tanto interés como
los referidos a la mediación o a los
problemas de convivencia
COLECCIÓN PSICOLOGÍA JURÍDICA
41
1.- Agresor sexual 5.- Violencia de género. Guía asistencial
Javier Urra Portillo
Mª José Rodríguez de Armenta
La gran experiencia del autor por su condición de
psicólogo de la Administración de Justicia desde 1986 La presente obra es eminentemente práctica para los
y de Defensor del Menor desde 1996 a 2001, hace que profesionales que intervienen en todo delito de violencia
el libro aporte conclusiones y orientaciones de gran de género, pero también para las propias víctimas, pues
valor. El autor profundiza en el agresor, pero no olvida a lo largo de la misma encontrará todos los recursos de
las víctimas en sus análisis, para siempre intentar dar los que puede disponer. Los profesionales pueden
vías de solución, así como generar corrientes de opinión encontrar modelos de informe, protocolos de actuación
en la sociedad. y, en general, criterios para la intervención.
REF.: 4403– 380 Pág. – PVP 19 e - ISBN 978-84-9727-055-7 REF.: 5404 – 200 Pág. – PVP 20 e - ISBN 978-84-9727-233-1
2.- Violencia y medios de comunicación 6.- Infancia maltratada.

Miguel Clemente
Guía de intervención
Noelia García y Victoria Noguerol
A de la obra el autor tratar de hacernos ver la siguiente
conclusión: "que los medios de comunicación superan, En esta obra, dos grandes expertas en la materia, nos
como agentes socializadores, a los que generalmente describen todo tipo de maltrato sobre la infancia, sus
se consideran como tales: familia, religión, educación". síntomas, el modo de detectarlo y todas las estrategias
Los niños y los jóvenes (y también los adultos) imitan lo de intervención. Igualmente incorporan opiniones
que los medios de comunicación nos muestran, sobre puntuales de muy diversos especialistas.
todo si se presenta como algo deseoso y de lo que se
obtiene beneficios.
3.- Síndrome de alienación parental. 7.- Maltrato psicológico en la pareja.

Una forma de maltrato Prevención y educación emocional
Asunción Tejedor Huerta Macarena Blázquez y Juan Manuel Moreno
En este libro se presenta la incidencia actual del SAP Aunque la mayoría de los estudios sobre violencia en las
en nuestro país y, observando la evolución que este relaciones interpersonales se centren en la violencia
término ha tenido en otros países. A lo largo del libro, física, no es menos cierto que el maltrato psicológico
la autora, junto con algunos casos explícitos, va y/o emocional es el de mayor incidencia. Para personas
mostrando los síntomas que nos pueden ayudar a que vivan o piensen vivir en pareja y quieran mejorar la
identificar este proceso y los efectos que provocan en convivencia, este material es un instrumento de mejora,
los niños y en los padres objetivo de la alienación. análisis y propuesta. Bajo nivel de monitorización.
4.- Nuestros presos. Cómo son, qué delitos 8- Casos prácticos en Psicología Forense
cometen y qué tratamiento se les aplica.
Juan Romero Rodríguez Blanca Vázquez Mezquita y Mª José Catalán Frias
La presente obra es la visión de un psicólogo El informe forense es la pieza clave de la actuación de

penitenciario, aportando su trabajo diario de más de 25 todos los profesionales, en este caso de los psicólogos,
años y salpicada de casos reales, con la finalidad de y por supuesto la pieza clave en la mayoría de los
presentar una radiografía de nuestras cárceles, pero procesos judiciales. Esta obra recoge el conocimiento y
sobre todo queriendo hacer hincapié en la intervención la experiencia de dos grandes profesionales,
profesional, tanto en la labor de diagnóstico, como en presentando informes de todos aquellos casos más
las medidas terapéuticas. frecuentes en la práctica del psicólogo forense.
REF.: 5403 – 228 Pág. – PVP 17 e - ISBN 978-84-9727-205-6 REF.: 5407 – 382Pág. – PVP 22 e - ISBN 978-84-9727-286-5
COLECCIÓN PSICOLOGÍA JURÍDICA
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• Para realizar sus pedidos debe indicar los datos postales completos,
NIF o CIF y teléfono. Así como el número de referencia del producto.
• Los envíos en península se realizarán habitualmente por agencia

contra reembolso.
• Los gastos de envío serán gratuitos para todos los pedidos de un

importe superior a 150e. En el resto se cobrará 7,60e de portes.
• Todos los precios de este catálogo tienen el IVA INCLUIDO.
42
Colección
Educación
y Familia
La educación de los hijos es compleja y delicada, por lo que se requiere un esfuerzo
positivo de formación continua. En la presente colección se afrontan aquellos temas que más
dudas pueden crear en los padres a la hora de establecer hábitos en los hijos (sueño,
alimentación o el uso de los videojuegos), pero también afrontar otros planos como la ayuda en
la decisión profesional, la adquisición de una buena autoestima o el desarrollo de una buena
inteligencia emocional. Para ello hemos reunido grandes especialistas en cada materia y el
esfuerzo ha sido rebajar el nivel expositivo, para hacer los contenidos más asequibles,
manteniendo el alto nivel científico.
COLECCIÓN EDUCACIÓN Y FAMILIA
43
1.- El embarazo. 6.- Televisión y juegos electrónicos.
¿Podemos ayudar ya a nuestros hijos? ¿Amigos o enemigos?
Jesús Francisco Javier Ramírez Cabañas José Francisco González Ramírez
El autor en la presente obra repasa desde la actitud ante La TV y el ordenador ejercen un fuerte impacto sobre la
la maternidad, hasta la estimulación del recién nacido, educación de nuestros hijos, su uso presenta aspectos
haciendo un gran hincapié sobre los cuidados de la positivos, pero indudablemente, también tiene
madre embarazada, evolución del feto, preparación al derivadas negativas. En esta obra encontramos criterios
parto y educación maternal. Todo ello con un lenguaje suficientes para aprender a ver la TV y usar los juegos
riguroso aunque con todo tipo de "ayudas" (glosario, de electrónicos, que nos permita ser espectadores críticos
términos, cuadros, resúmenes...). y usuarios moderados.
2.-Alimentación y sueño 7.- Mi hijo es sobredotado. Y, ¿ahora qué?
Emilio Alcaraz Portero José Luis Gómez Castro
El autor entiende la alimentación y el sueño en los Cuando sospechamos que un hijo presenta una sobre-
primeros años de vida del niño, como los dos pilares dotación, lo importante es actuar bien. En la presente
básicos para un desarrollo armónico posterior. De obra se informa acerca del diagnóstico, del plan de
ambos planos se aportan criterios y sugerencias de actuación de la familia y de la respuesta que el sistema
índole práctica, para evitar actuaciones negativas y educativo tiene para este tipo de alumnos, especial-
sobre todo para realizar actuaciones adecuadas. mente ahora que existe una sensibilización de que este
alumnos necesitan una atención adecuada.
3.- El comportamiento infantil. 8.- ¿Cómo desarrollar la autoestima

Orientaciones educativas de los hijos?
Margarita Vidal Lucena Antonio Vallés Arándiga
En esta obra se afrontan los problemas más frecuentes Poseer una adecuada autoestima es fundamental para
desde el nacimiento a la adolescencia: hábitos de que una persona viva feliz consigo misma y con los
higiene, alimentación, sueño, las pataletas..., siempre demás, aprenda a solucionar sus dificultades y valore
desde el objetivo de aportar orientaciones educativas positivamente sus capacidades personales. Si alguien en
que permitan ir asentando en nuestros hijos una este país podía desarrollar este tema adecuadamente es
estructura de personalidad adecuada. Antonio Vallés, que vuelve a recrearnos con un libro
ameno, claro, conciso y sobre todo muy práctico.
4.- Cómo ayudar a solucionar los 9.- Trastornos de la alimentación

problemas de sus hijos en nuestros hijos
Josune Eguia Fernández Francisco Bas – Verania Andrés
Este libro hace referencia a la educación en valores, El objetivo básico de este libro es ayudar a los padres,
como medio de consecución de un futuro mejor para mediante consejos prácticos, a prevenir y tratar los
nuestros hijos. A lo largo de los distintos capítulos se trastornos de alimentación, como la anorexia y la
afrontan los problemas de actitud y comportamiento, la bulimia, tan frecuentes en la sociedad actual. Se aporta
aceptación de las diferencias propias y ajenas, cómo material para distintos profesionales para que puedan
expresar libremente el pensamiento, cómo adquirir desarrollar distintos talleres
serenidad y seguridad,...
5.- Educar en la tolerancia y en la 10.- La inteligencia emocional de los hijos.

responsabilidad Cómo desarrollarla.
Josune Eguia Fernández Antonio Vallés Arándiga
En los últimos años vemos que se ha cambiado el estilo El autor ofrece a los padres orientaciones y actividades
educativo rígido y autoritario por otro en el que prima la concretas, para que ayuden a sus hijos a ser más
permisividad frente a la disciplina. En el presente libro se felices: conociéndose a sí mismos, aprendiendo a
aportan pautas de actuación concretas y eficaces, para controlar sus emociones y sentimientos, para así
afrontar los acontecimientos problemáticos a la hora de resolver sus problemas personales y de relación con los
educar a los hijos: responsabilidad, tolerancia, demás.
agresividad, esfuerzo...
44
11.- Adolescencia y discusiones familiares 13.- Cómo ayudar a nuestros hijos
frente a las drogas.
Alfredo Goñi Grandmontagne Manuela Matellanes Matellanes
En este libro se interpreta el incremento de conflictos ¿Qué podemos y debemos hacer frente a las drogas?.
paterno-filiales durante la adolescencia e incluso los La autora responde a esta pregunta mediante
años anteriores, como consecuencia de entender de orientaciones, consejos y pautas de actuación, que
forma distinta el sistema social y familiar. En él se serán una guía muy útil para padres, profesores, y en
incluyen gran cantidad de ejemplos y sugerencias general, para todas las personas que tengan que
educativas para lograr armonizar la exigencia de los enfrentarse a esta pregunta.
hijos con la responsabilidad de los padres.
12.- El futuro profesional de los hijos
Víctor Álvarez Rojo – Gabriela Bonilla Hernández
"Pensar en ellos", dicen los autores del presente libro,

es la mejor manera que los padres tenemos para ayudar
a nuestros hijos en la decisión de su futuro profesional.
Ambos autores tienen un extenso currículo de
publicaciones sobre el tema y en esta obra nos dicen a
los padres cómo actuar en la elección profesional de los
hijos.
REF.: 7005 – 158 Pág. – PVP 8 e - ISBN 978-84-89967-22-9
NOTA IMPORTANTE
Todo este fondo editorial lo puede encontrar en librerías especializadas
También en nuestras DELEGACIONES
Si no lo encuentra en ambos sitios no dude en dirigirse a nuestras oficinas

centrales, donde le atenderemos con mucho gusto.
45
1.- Programa de técnicas de trabajo intelectual
(TTI). Procedimientos para aprender a aprender
Pedro C. Gómez – Adoración García – Pilar Alonso
Material clásico ya, para el entrenamiento y desarrollo
Otras de las técnicas de estudio. Consta de un amplio Manual

para el monitor y dos cuadernos de trabajo para el
alumno
Publicaciones REF.: 4001 – 662 Pág. – PVP 17,50 e - ISBN 978-84-85851-24-9 Manu
REF.: 4002 – 154 Pág. – PVP 7,50 e - ISBN 978-84-85851-22-5 Cua. I
REF.: 4003 – 178 Pág. – PVP 7,50 e - ISBN 978-84-85851-23-2 Cua. II
2.-Procedimientos de relajación
José Francisco González Ramírez
Enfoque novedoso para entrenar en la relajación a título

individual o en intervenciones con grupos. En el
programa se afronta la relajación muscular y la relajación
global. El material consiste en un libro, que el usuario
debe leer previamente y un CD que le dirigirá en su
relajación.
REF.: 3200 – 144 Pág. – PVP 12 e - ISBN 978-84-85851-27-0
3.- Leogol. Método recreativo para desarrollar

la lectura integral
Francisco Monterde Mainar
Material especialmente adecuado para alumnos de 2º y

3º Ciclos de Ed. Primaria. Tiene un enfoque original y
divertido, utilizando el fútbol como elemento motivador
y produce una competición entre el lector y la lectura,
entrenando en todas las tareas intervinientes en el
proceso lector.
REF.: 4207 – 140 Pág. – PVP 11 e - ISBN 978-84-89967-05-2
4.- Mediación entre niño y TV.

Lo que los padres podemos hacer
Fernando Martínez Villanueva
Con el apoyo de muy diversos profesionales ( Forges,

Eneko, Javier Urra...) el autor presenta una obra direc-
ta y precisa, cuajada de normas, criterios e ideas para
que los padres sepamos manejar el buen uso de la TV.
Todos los intervinientes en esta obran han cedido los
derechos a APROIN ( Asociación pro infancia en
Navarra ).
REF.: 6201 – 76 Pág. – PVP 10 e - ISBN 978-84-9727-183-7

OTRAS PUBLICACIONES
46
DELEGACIONES
DELEGACIÓN CENTRO DIRECCIÓN C.P. POBLACIÓN PROVINCIA TLF. E-MAIL
ALMERIA EOS-ALMERIA COSTA AZUL, 68-BJ 04009 ALMERIA ALMERÍA 950624848 instituto@psicoeduca-eosalmeria.com
BARCELONA MOT SERRANO, 2-12, LOCAL 6 08031 BARCELONA BARCELONA 934291999/696810470 centremot@hotmail.com
CADIZ/CEUTA EOS-CADIZ/CEUTA CASCOS AZULES ISLA,13,1ºA 11100 SAN FERNANDO CADIZ 620899130 alibrero@ono.com
A CORUÑA EOS-A CORUÑA CNO.CARRERIA COVA B-7 15179 MONTROVE-OLEIROS A CORUÑA 981638690 perezmosquera@hotmail.com
MALAGA EOS-MALAGA ECHEGARAY, 5, 1º-DCHA. 29015 MALAGA MALAGA 952214014
MURCIA EOS-MURCIA CAMINO DE LOS CIPRESES, 12 30163 ESPARRAGAL MURCIA 616107724 remojesus@terra.es
OURENSE EOS-OURENSE AVDA.CALDAS, 49, 5º 32001 OURENSE OURENSE 988210079 xuco2@wanadoo.es
LAS PALMAS EOS-LAS PALMAS PASEO DE CHIL, 313, OF.3 35010 LAS PALMAS LAS PALMAS 928491535 jfperez@cop.es
SEVILLA EOS-SEVILLA NOGAL, 14 1909 SALTERAS SEVILLA 955708816 eos.sevilla@vidalymanjon.com
VALENCIA INFES-MERTON AV.BLASCO IBAÑEZ,102,6 46021 VALENCIA VALENCIA 963284642 david-llopis@terra.es
VALLADOLID/PALENCIA EOS-VALLADOLID/PALENCIA JUAN DE JUNI, 3, 5ºB 47006 VALLADOLID VALLADOLID 626615396 lola@scjdehon.com
VIZCAYA AM & ME ASOC., S.L.. ALDA. MAZARREDO, 6, 5º IZD 48001 BILBAO VIZCAYA 944245806 am-me@am-me.com
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