MARCO TERICO

En el planteamiento de una investigacin es necesario hacer explcito aquello que nos

proponemos conocer, por eso es imprescindible definir el problema que se va a investigar.
Del planteamiento del problema surgen, por lo tanto, los objetivos internos y externos de la
investigacin.

Ningn hecho o fenmeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualizacin.
El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vaco, como si no tuviese la menor
idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos
referentes tericos y conceptuales, por ms que stos no tengan todava un carcter preciso y
sistemtico.

El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a la
investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan
abordar el problema. De ste depender el resultado del trabajo. Significa poner en claro para el
propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos de investigaciones anteriores y
esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente.

El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de
conocimientos, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca una conceptualizacin
adecuada de los trminos que utilizaremos.

El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento
previo de los fenmenos que abordamos, as como las enseanzas que extraigamos del trabajo
de revisin bibliogrfica que obligatoriamente tendremos que hacer.

Veamos un ejemplo... Si deseamos conocer las causas de la delincuencia juvenil, ser
conveniente aproximarnos al tema desde varios aspectos: desde el plano psicolgico,
psicosocial, econmico, legal, etc. Tambin ser necesario esbozar la concepcin que tenemos
de sociedad y de delicuencia juvenil (el fenmeno en estudio), porque nuestra comprensin del
fenmeno variar si partimos de apreciarlo como una conducta disfuncional (por ejemplo) que
afecta a individuos impropiamente integrados a sus grupos de referencia o, por el contrario,
como una expresin de una contracultura que se origina en una crisis de valores de la sociedad
existente.

En muchos trabajos de investigacin no se presenta una seccin aparte denominada "marco
terico", sino que se exponen sus caractersticas dentro de lo que se denomina "revisin
bibliogrfica" o "antecedentes".

En otras ocasiones, cuando se trata de una investigacin donde el marco referencial se reduce a
algunas pocas proposiciones, stas pueden insertarse al comienzo del trabajo, sin merecer una
aclaracin mayor. Es el caso de estudios aplicados o de investigaciones que buscan extender
conceptos bien conocidos o nuevos estudios.

En sntesis, el marco terico responde a la pregunta: qu antecedentes existen? Por ende, el
marco terico tiene como objeto dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de
conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visin completa del sistema
terico, sobre el conocimiento cientfico, que se tiene acerca del tema. La conclusin del marco
terico debe ser que existe un problema cientfico y se es el que los investigadores van a
abordar.

Es ac donde se realiza la descripcin y anlisis de las investigaciones previas o de los
antecedentes tericos que llevan al planteamiento del problema.

En general, se podra afirmar que el marco terico tiene como funciones:

Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las
relaciones de un problema con las teoras ya existentes.

Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento,
ya han sido investigadas o carecen de importancia cientfica.

Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la
investigacin, as como sus estrategias de medicin, su validez y confiabilidad.

Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que
potencialmente podran generar sesgos no deseados.


Recordar!!! No puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema.

Cmo se debe leer para formular un marco terico.

Una vez que se ha seleccionado el tema y se ha establecido el problema, se debe realizar una
lectura sistemtica. Qu quiere decir esto? La sistematizacin se refiere fundamentalmente a la
necesidad de leer, a fin de desarrollar el marco terico de la investigacin, teniendo en cuenta el
problema que se va a investigar.

Esto tiene tres razones:

1. Para poder concretar el marco terico.
2. Para que sea relevante el tema de nuestra investigacin.
3. Para ahorrar tiempo e incrementar nuestra eficiencia.

Si nos dedicamos a hacer referencia a ciertos artculos, o a consultar libros como si
estuviramos leyendo por placer, lo ms probable es que obtengamos resmenes muy extensos
que comprendan la mayora de los puntos de la lectura en cuestin o, por el contrario, pequeos
resmenes irrelevantes o ininteligibles.

Qu hacer para evitar esto? La primera regla que debemos aprender es tener siempre presente
el problema que se va a investigar. As, si el libro que estamos consultando se refiere en general
a la "toma de decisiones", y nuestro estudio es "la toma de riesgos", nos interesarn nicamente
aquellos captulos, fragmentos o frases relacionados con estos ltimos.

Otra sugerencia importante es leer con sentido crtico, tanto para obtener aquella informacin
importante para nuestra investigacin, como para aprender de los errores tericos o
metodolgicos de otros autores. De este modo, evitaremos tener que descartar material que nos
pareci importante durante su lectura, pero que ms tarde consideramos repetitivo o irrelevante.

Por supuesto, existen diferencias obvias entre los temas de investigacin que hacen ms o
menos importante esta parte de la investigacin, o que la convierten en una tarea fcil o
dificultosa. En una investigacin donde el objetivo fundamental es, por ejemplo, determinar el
grado de adaptacin de una especie Z a una zona ms desrtica que la de origen, los problemas
del marco terico pueden ser resueltos con bastante simplicidad. En cambio, estos problemas
pueden ser esenciales y habr que dedicarles el mayor esfuerzo intelectual y tiempo a un estudio
que intentase determinar los valores que predominan en el sistema educativo.

Por ello, es recomendable que el investigador, al comenzar a estudiar su tema, trate de poner al
da sus conocimientos por medio de una sistemtica y amplia consulta bibliogrfica. En general,
se recurre a alguno de los siguientes lugares:

Una biblioteca (privada o pblica)
Una librera
Una hemeroteca
Redes informticas.

La recapitulacin no debe ser pasiva, ser conveniente formular redes esquemticas, comparar
puntos de vista, establecer anlisis y sntesis, confeccionar fichas.

Integracin del material.

Una vez terminadas nuestras lecturas, as como la elaboracin y clasificacin de las fichas,
estaremos en posicin de elaborar nuestro marco terico, que se basar en la integracin de las
fichas.

El orden que llevar la integracin estar determinado por el objetivo del marco terico. Si, por
ejemplo, es de tipo histrico, recomendaramos un orden cronolgico de las teoras y/o de los
hallazgos empricos. Si la investigacin se relaciona con una serie de variables y tenemos
informacin de teora, as como de estudios previos de cada una de esas variables y de la
relacin entre ellas, sera conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los
aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio.

Es en esta fase de la investigacin donde la identificacin de las fichas nos permitir hacer
referencia a stas para poder extender o aclarar algn punto. Adems, la correcta identificacin
de las fichas y del tema a que se refieren, nos permitir reunir todas las tarjetas que se
relacionan con un mismo tema y leer cada una de stas para su integracin, en lugar de leer
varias veces todas las tarjetas que fueron recopiladas.

Es fundamental en toda investigacin que el autor incorpore sus ideas, crticas y conclusiones
con respecto tanto al problema como al material recopilado. Tambin es importante que se
relacionen las cuestiones ms sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir,
mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que especficamente est
relacionado con nuestra investigacin.


Definicin de trminos bsicos.

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las
relaciones que hay entre ellos.

Un concepto es una abstraccin obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar
resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.

Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por
eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigacin
conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el trmino o concepto a travs
de toda la investigacin.

El problema que nos lleva a la definicin de conceptos es el de que muchos de los trminos que
se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje vulgar y, generalmente, el
investigador los utiliza en otro sentido.

La definicin conceptual es necesaria para unir el estudio a la teora y las definiciones
operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigacin, ya que los datos
deben ser recogidos en trminos de hechos observables.

De acuerdo con la idea del realismo cientfico, los objetos de estudio existen en el mundo
emprico (tangible) pero la teora pertenece al mundo conceptual del pensamiento. Si el
investigador acepta esta visin, debe hacer lo posible para que existan conexiones entre estos
dos mundos.
Si el investigador y el lector y usuario del estudio en su forma escrita han de tener la misma
nocin del objeto, son necesarias normas fijadas y no ambiguas de correspondencia para
establecer el modelo terico con el objeto emprico. Estas son las definiciones de conceptos
tericos que sirven de puentes entre teora y empiria.

Hay dos tipos de definiciones:

Definiciones empricas que anuncian cmo se va a observar o medir el concepto en el
mundo real, o en la empiria, como se le suele llamar. Dado que la definicin explica las
operaciones para la observacin, es llamada a veces definicin operacional.

No es necesario definir todas nuestros conceptos tericos directamente con definiciones
empricas, que son a veces difciles de construir. En muchos casos es un sucedneo
aceptable una definicin nominal, que describe el sentido del concepto usando otros
conceptos que han sido ya adecuadamente definidos (emprica o nominalmente).


Si, por ejemplo, hemos definido operativamente dos variables, "distancia" medida en kms.
y "duracin" medida en minutos, podemos usarlas para definir nominalmente un tercer
concepto, "velocidad" = "distancia" / "duracin".

No es necesario definir continuamente palabras como "ser humano", "da" y "comprar" si son
usadas en sus sentidos habituales indicados en los diccionarios corrientes. El uso de lenguaje
comn y significados estndar de palabras tiene tambin la ventaja suplementaria de hacer el
informe ms comprensible para el profano.

Sin embargo, cada campo de la ciencia tiene sus conceptos tericos especiales y para
nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. A veces las palabras del lenguaje estndar
han sido adoptadas para uso cientfico y han adquirido un significado especial, cuya definicin
puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. En ocasiones las palabras adecuadas se han
tomado prestadas del griego o del latn. Y, finalmente, algunas palabras completamente nuevas
se han acuado por investigadores con inventiva. En cualquier caso, cada investigador debe usar
el vocabulario normal de su campo de investigacin tanto como le sea posible, para que pueda
beneficiarse directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean
fciles de leer y as contribuyan de manera efectiva a la teora general de ese campo.

Otra regla general til dice que el investigador debe intentar operar con tan pocos conceptos y
variables tericos como le sea posible. Esta recomendacin lleva el nombre de "navaja de
Occam", y se remonta al siglo XIV, atribuyndose a Guillermo de Occam.


Definicin operacional.

Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador.
Deben definir las variables de las hiptesis de tal manera que stas puedan ser comprobadas.


Una definicin operacional asigna un significado a una construccin hipottica o variable,
especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla o manipularla.

Una definicin operacional es, esencialmente, aquella que indica que un cierto fenmeno existe,
y lo hace especificando de manera precisa y, preferiblemente, en qu unidades puede ser medido
dicho fenmeno. Esto es, una definicin operacional de un concepto, consiste en un enunciado
de las operaciones necesarias para producir el fenmeno. Una vez que el mtodo de registro y
de medicin de un fenmeno se ha especificado, se dice que ese fenmeno se ha definido
operacionalmente.

Por tanto, cuando se define operacionalmente un trmino, se pretende sealar los indicadores
que van a servir para la realizacin del fenmeno que nos ocupa, de ah que en lo posible se
deban utilizar trminos con posibilidad de medicin.

Las definiciones operacionales pueden ser:

Medidas: cuando se observan y clasifican las variaciones.
Experimentales: indican cmo manipular una variable.


Las definiciones operacionales son definiciones limitadas, cuyo propsito es permitir que el
investigador se acerque a los aspectos de la realidad a estudiar. Siempre existe el peligro de
fragmentar un concepto de tal forma que se aleje (o carezca de relevancia) respecto a su
significado real. Pero se aproximan a aspectos significativos de la realidad conceptual.

Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones
hipotticas y las observaciones, comportamientos y actividades reales. Es decir, el cientfico o
investigador opera en dos niveles: el de los conceptos e hiptesis (Nivel I) y el de la observacin
y manipulacin (Nivel II). Los dos niveles estn conectados por una definicin operacional.

En las situaciones experimentales, las definiciones operacionales especifican lo que los
experimentadores hacen para manipular una o ms variables independientes. Estas definiciones
indican, literalmente, las operaciones involucradas.


Funcin de los conceptos o definiciones operacionales:

Ordenar la percepcin.
Valorar lo percibido.
Guiar la accin individual.
Facilitar la comunicacin.


Requisitos de los conceptos:

Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribucin de determinados contenidos
figurativos o determinadas palabras.
Deben estar definidos con precisin: contenido semntico exactamente establecido.
Tienen que tener una referencia emprica: deben referirse a algo aprehensible,
observable (aunque sea indirectamente).


Reglas para definir.

La funcin de la definicin consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un
concepto para hacerlo ms preciso, delimitndolo de otros conceptos, a fin de hacer posible una
exploracin sistemtica del objetivo que representa. Para ello es necesario tener en cuenta:

Validez significa que nuestra definicin se ajusta al concepto. Debe referise justamente
a ese concepto y no a algo similar. Si nuestra definicin es vlida, estamos midiendo
justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa.
Fiabilidad o reproductibilidad significa que si repetimos nuestra medicin o registro, el
resultado ser siempre el mismo.
Dar la esencia. La definicin debe dar la esencia de lo que se intenta definir, es decir,
su naturaleza, sus notas caractersticas, sus lmites.
Evitar tautologas. No debe directa o indirectamente contener el objetivo. Ejemplo: la
economa es la ciencia que estudia los fenmenos econmicos. No debe ser circular. Es
decir, se debe evitar, por ejemplo, definir al entendimiento como la capacidad de pensar
y, a su vez, a la capacidad de pensar como a la actividad de entendimiento. Un crculo
vicioso consiste en dos (o ms) definiciones nominales que se refieren la una a la otra
mientras que los conceptos usados en estas definiciones no tienen definicin real para
vincularlos a la empiria.
Debe ser afirmativa. Toda definicin debe expresarse siempre en trminos afirmativos,
nunca en trminos negativos.
Empleo de lenguaje claro. Debe expresarse en palabras claras y asequibles, no debe
contener metforas o figuras literarias.
Significado preciso y unitario.

La fase de establecer "definiciones de trabajo" est estrechamente vinculada a la decisin que se
tome con respecto a los instrumentos de recogida de datos que se utilizarn.

Las definiciones de trabajo son adecuadas si los instrumentos o procedimientos basados en ellas
agrupan datos que constituyen indicativos satisfactorios de los conceptos que intentan
representar.

Pueden modificarse las definiciones cuando el trabajo avanza? S, de hecho en investigacin
cualitativa es habitual, porque la comprensin por parte del investigador de lo que est
estudiando muchas veces se hace ms profunda cuando la investigacin avanza. Por otro lado, si
las definiciones que han servido como base para mediciones cuantitativas se cambian despus
de reunir datos empricos, se han desperdiciado los datos correspondientes a la vieja definicin
que se haban reunido.


Esquema de la investigacin.

Es la estructura que permite ubicar el objeto de la investigacin en el marco que lo comprende y
analizar las partes de que consta.

Se formula para:

Apreciar el objeto de estudio de forma total y en cada una de sus partes.
Estructurar el escrito.
Organizar el acopio de informacin.
Planear nuestras actividades.

En el modelo que sigue se tratan los aspectos generales de una investigacin.

El trabajo ser ms fcil si se desglosan al mximo el objeto de estudio y los aspectos de la
investigacin.




PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Qu conceptos vamos a utilizar?
Qu criterios usaremos?
1. Definiciones.
Cul es nuestra concepcin del tema?
Consisten en la precisin de los
conceptos, acepciones o
criterios que vamos a utilizar.
Condiciones histricas que rodean el
objeto de estudio.
Marco histrico.
Consideracin de los factores externos
que tienen relacin con el objeto de la
investigacin.
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio. Constituye el contexto
histrico de la investigacin.
Cul es el origen del objeto de la
investigacin?
Qu evolucin ha tenido?
Antecedentes.
Qu otras investigaciones similares se
han hecho?
Son el origen y el desarrollo del
objeto de estudio. Conocer la
evolucin de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensin.
Cmo es el rea que comprende?
Cmo se manifiesta?
Ubicacin del
objeto de estudio.
Qu relacin guardan entre s las
partes del rea?
Es la situacin del objeto de la
investigacin en la disciplina,
materia o especie que lo
comprende.
Cmo es el objeto de estudio?
Cules son sus partes?
Qu relacin existe entre el
objeto y su contexto?
Cules y cmo son sus
caractersticas intrnsecas?
Qu efectos produce?
En qu perodos se encuentra
el fenmeno?
Qu aspectos coordinados y
subordinados presenta?
Descripcin del
objeto de
investigacin. Qu circunstancias condicionan al
objeto de la investigacin?
ticas.
Geogrficas
Econmicas
Ecolgicas
Tecnolgicas
Tericas
Culturales
Religiosas
Filosficas
Es la "diseccin", el anlisis, el
estudio minucioso de las
caractersticas, propiedades,
relaciones, formas de
manifestarse... el
desglosamiento de lo que
investigamos.
1. Marco terico. Qu tesis existen al respecto? Es la consideracin de lo que se
Qu teoras tratan de explicarlo?
Cul es la teora clsica?
Cules son las teoras
opuestas a la clsica?
Cul es la teora
predominante?
ha investigado (teoras,
hiptesis, tesis) acerca del
objeto de nuestra investigacin.
1. Exposicin de
datos.
Descripcin y/o provocacin
del fenmeno. Aqu se muestra
la informacin, directamente
relacionada con la hiptesis,
obtenida de la investigacin.
Valoracin e
interpretacin
del material
obtenido.

Es el anlisis crtico de los
datos obtenidos.
Resumen.
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en qu
se sustentan las conclusiones
que se obtuvieron.
Conclusiones y/o
recomendaciones
.
Es el resultado de la
investigacin.




Bibliografa:

Tenorio Bahena, Jorge. INVESTIGACIN DOCUMENTAL. 3 ed. Mxico (1988). Ed. Mac
Graw - Hill.
Pick, Susan y Lpez, Ana Luisa. CMO INVESTIGAR EN CIENCIAS SOCIALES. 5 ed.
Mxico (1994). Ed. Trillas S.A.
Tamayo y Tamayo, Mario. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. 3 ed.
Mxico (1998). Ed. Limusa S.A.
Sabino, Carlos A. EL PROCESO DE INVESTIGACIN. Argentina (1996). Ed. Lumen -
Humanitas.