Lengua

EXPECTATIVAS DE LOGROS
PARA EL NIVEL INICIAL
Se espera que en el transcurso del Nivel Inicial, los
alumnos y las alumnas logren:
APRENDIZAJ ES ACREDITABLES
PARA EL NIVEL INICIAL
A los alumnos y a las alumnas se les habr de propor-
cionar las condiciones y oportunidades de aprendizaje
de modo que al finalizar el Nivel Inicial puedan:
Resolver situaciones comunicativas que participar cooperativamente en
impliquen desarrollar la lengua oral, conversaciones informales, respetando
participando en conversaciones grupales, los turnos de intercambio.
acrecentandoel vocabularioy valorando sus Comprender y experimentar las
aportes y los de los dems. funciones sociales de la lectura y de la
escritura y las diferencias entre lengua
oral y lengua escrita y otras formas de
representacin.
Comprender, retener y comunicar la
informacin relevante de relatos breves
ledos en voz alta por un adulto .
Explorar la lengua escrita, reconociendo Emplear formas personales de
sususosofuncioneseiniciarseenel sistema escritura, acercndose a las formas
alfabtico de escritura. convencionales, diferencindolas de
otras formas de representacin, y dictar a
un adulto textos de uso socil, .
adecundose a sus exigencias formales.
Comprender y utltzar el vocabulario
de la lengua coloquial estndar .
Disfrutar del mundo imaginario de la Distinguir los textos literarios entre
literatura,distinguiendoprogresivamentelos otros textos, reconociendo su valor
textos literarios entre otros y explorar las
ficcional.
posibilidades ldicas de nuestro idioma. Memorizar y recitar poemas y
canciones.
Gobierno de Mendoza Direccin General de Escuelas 303
NIVEL INICIAL
I
Matemtica
EXPECTATIVAS DE LOGROS
PARA EL NIVEL INICIAL
Se espera que en el transcurso del Nivel Inicial, los
alumnos y las alumnas logren:
APRENDIZAJ ES ACREDITABLES
PARA EL NIVEL INICIAL
A los alumnos y a las alumnas se les habr de propor-
cionar las condiciones y oportunidades de aprendizaje
de modo que al finalizar el Nivel Inicial puedan:
. Iniciarse en las funciones, usos, designa-
ciones y representaciones de los primeros
nmeros naturales.
Usar adecuadamente los nmeros natura-
les:
- enumerando los elementos de una coleccin
- contando loselementos deunacoleccin(has-
ta de 10elementos)
- construyendo una coleccin de un nmero
dado de elementos (hasta de 10elementos)
- comparando dos colecciones por su propie-
dad numrica (hastade 10elementos)
- designando laposicin de un nmero en una
sucesin
- comparando, ordenando e intercalando n-
meros en una sucesin del intervalo de 1a 5
Interpretar simblicamente una situacin
aditiva.
Anticipar los resultados de la transforma-
cin de la propiedad numrica de una ea-
leccin.
Leer, representar de distintas maneras y
escribir en forma cifrada los primeros n-
meros naturales.
Comparar yordenar por su longitud, obje-
tos manioulables.
. Iniciarse en la adquisicin de estrategias
para organizar el espacio fsico y el de sus
desplazamientos, usando las relaciones
espaciales y la codificacin, en el recono-
cimiento, nombre y representacin de las
formas geomtricas simples del plano y del
espacio.
Usar adecuadamente las relaciones es-
paciales y cdigos simples en el espacio
(fsico):
- ubicando y comunicando la posicin de ob-
jetos
- elaborando, codificando y comunicando re-
corridos y desplazamientos
- estableciendo puntos de referencia
Reconocer y nombrar formas geom-
tricas simples: del espacio (cbica, cni-
ca, esfrica, etc.) del plano (cuadrada, trian-
gular, etc.)
Usar distintos recursos (dibujos, cons-
trucciones, ...) para representar figuras
planas y cuerpos geomtricos simples.
304 Gobierno de Mendoza Direccin General de Escuelas
. Iniciarse en el planteo de problemas y en
el desarrollo de estrategias personales de
resolucin que impliquen el uso progresivo
de unlenguajeespecfico verbal, grficoy/o
simblicoparainterpretar ycomunicar infor-
macin matemtica sencilla.
. Resolver problemas sencillos dados en
distintos contextos.
. Usar distintos lenguajes empleados por
la matemtica:
- interpretando y comunicando informacin
simple
- comunicando las estrategias empleadas
para resolver un problema
Gobierno de Mendoza 305 Direccin General de Escuelas
NIVEL INICIAL
Conocimiento del Ambiente
EXPECTATIVAS DE LOGROS
PARA EL NIVEL INICIAL
Se espera que en el transcurso del Nivel Inicial, los
alumnos y las alumnas logren:
APRENDIZAJ ES ACREDITABLES
PARA EL NIVEL INICIAL
A los alumnos y a las alumnas se les habr de propor-
cionar las condiciones y oportunidades de aprendizaje
de modo que al finalizar el Nivel Inicial puedan:
Iniciarse en el reconocimiento de la
diversidad de componentes del mundo natu-
ral, observando y registrando sus
interacciones y estableciendo relaciones
sencillas de semejanza y diferencia entre
ellos para favorecer el cuidado de la salud
personal, social y del ambiente en general.
Reconocer las partes de su cuerpo y
algunas acciones sobre su cuidado:
- realizando dibujos sencillos,
- identificndolas en esquemas, dibujos,
modelos, etc.
- comentando y empleando algunas
normas bsicas de higiene
Establecer relaciones de semejanza y
diferencia entre los componentes del
mundo natural:
- observando y registrando algunas
caractersticas simples de los seres vivos
- comparando propiedades simples de
diferentes materiales
- explorando algunas interacciones
entre objetos y materiales del entorno
Iniciarse en el manejo de nociones
temporales y espaciales bsicas para ubicar
situaciones de su vida cotidiana, de la casa,
de la escuela, de la familia, del barrio, etc.
Reconocer nociones temporales y
espaciales simples:
- ubicndose en el entorno inmediato en
relacin con otras personas y con distintos
objetos
- observando y describiendo dibujos y
croquis sencillos de la casa y del aula
- ordenando y secuenciando
acontecimientos de su historia familiar
y de la vida cotidiana de la casa y de
la escuela
Comenzar a observar de manera sistemtica
hechos y fenmenos de su ambiente,
estableciendo relaciones entre los
componentes naturales y sociales, observando
algunos cambios y transformaciones y
reconociendo su insercin como miembro de
los grupos primarios.
Reconocer relaciones sencillas entre
los componentes naturales y sociales
del ambiente:
- identificando algunos de los
elementos que distinguen el paisaje de su
entorno inmediato
306 Gobierno de Mendoza Direccin General de Escuelas
- identificando en un ejemplo sencillo los
diferentes momentos de una actividad
productiva
- identificando y describiendo algn
problema ambiental de su entorno
inmediato
Observar cambios operados en s
mismo y en su ambiente social ms
prximo:
- diferenciando objetos, artefactos,
usos, hbitos, costumbres del pasado y del
presente
- comentando informacin obtenida de
fuentes orales y materiales de su entorno
Describir sus grupos primarios de
pertenencia y algunas manifestaciones
sociales y culturales significativas de su
entorno:
- reconociendo los miembros que
componen sus grupos primarios y su propio
lugar dentro de los mismos
- reconociendo distintos tipos de trabajos
segn el lugar donde serealizan, las tareas
que ejecutan y las herramientas y tiles que
utilizan
- describiendo distintos tipos de fiesta y
encuentros familiares y comunitarios de su
entorno .
Reconocer el ambiente artificial mediante el
anlisis y la produccin de tecnologa en
productos de escasa complejidad.
Identificar dentro del ambiente artificial
las construcciones, las mquinas y los
procesos de produccin ms sencillos:
- realizando construcciones sencillas y
sealando algunos de sus compomentes
- explicando el funcionamiento de
mquinas y herramientas de escasa
complejidad
- describiendo los pasos de un proceso de
produccin sencillo
Gobierno de Mendoza Direccin General de Escuelas
NIVEL INICIAL
307
Educacin Fsica
EXPECTATIVAS DE LOGROS
PARA EL NIVEL INICIAL
Se espera que en el transcurso del Nivel Inicial, los
alumnos y las alumnas logren:
APRENDIZAJ ES ACREDITABLES
PARA EL NIVEL INICIAL
A los alumnos y a las alumnas se les habr de propor-
cionar las condiciones y oportunidades de aprendizaje
de modo que al finalizar el Nivel Inicial puedan:
Reconocer las posibilidades y limitaciones
Explorar y experimentar movimientos,
funcionales de movimiento del propio cuerpo
con diferentes objetos de diversa forma
y utilizar adecuadamente sus capacidades
y tamao, en Interaccln con los otros y
psicomotrices, en la resolucin de variadas
el medio:
situaciones problema, en interaccin con los
- manipulndolos y tomando contacto
otros, los objetos y el medio.
con ellos, con distintas partes del cuerpo
- transportndolos con distintas partes del
cuerpo, golpendolos, lanzndolos,
empujndolos en interaccin con sus
compaeros
- reconociendo y utilizando las posibi-
lidades de movimiento de las distintas
partes de su cuerpo, nombrndolas,
movindolas y tocndolas en s mismo y
en el cuerpo de los otros
Comprender y emplear pautas de higiene,
Emplear adecuadamente la bolsa de
de cuidado de s mismo, de los otros y
higiene al finalizar las prcticas fsicas:
preservacin del medio ambiente.
- lavndose con esmero las partes de su
cuerpo ms empleadas en la prctica ffsica
- usando con eficiencia los distintos
elementos de la bolsa
Integrarse en situaciones de juegos Participar en juegos motores, masivos
colectivos, con organizacin y reglas simples. y tradicionales, aceptando reglas
simples y verbalizndolas:
- jugando espontneamente desde el
comienzo hasta la finalizacin del juego
308 Gobierno de Mendoza Direccin General de Escuelas
Educacin Artstica
EXPECTATIVAS
DE LOGROS
PARA EL NIVEL
INICIAL
Se espera que en el
transcurso del Nivel
Inicial, los alumnos y las
alumnas logren:
APRENDIZAJES ACREDITABLES
PARA EL NIVEL INICIAL
A los alumnos y a las alumnas se les habr de proporcionar las condiciones y
oportunidades de aprendizaje de modo que al finalizar el Nivel Inicial puedan:
Explorar
intuitivamente el
mundo natural y
cultural desde
experiencias
multisensoriales y
emotivas para
favorecer el
desarrollo de la
sensibilidad
esttica.
Producir mensajes
utilizando diferentes
lenguajes artfsticos
para expresarse
espontneamente,
relacionndose
consigo mismo, con
los dems y con el
entorno.
Explorar el mundo
sonoro a travs de la
vivencia, por medio de
experiencias ldlcas:
- reconociendo sonidos del
entorno Natural y Social,
- identificando fuentes sonoras
exploradas
- experimentando con
diversas fuentes sonora
Interpretar e Improvisar
producciones musicales a
travs de distintas
fuentes,productoras de
sonidos (voz, cuerpo,
Instrumentos, etc):
- cantando con su grupo
el repertorio de canciones
aprendidas e inventadas
- interpretando acompaa-
mientos rtmicos espontneos
con diversas fuentes sonoras
Explorar el medio
natural y cultural,
percibiendo la
Informacin plstico
visual del entorno, por
medio de experiencias
ldlcas:
- jugando espontneamente
con los materiales
- distinguiendo entre colores,
formas, tamaos y texturas,
- interpretando mensajes
visuales simples
Representar plstica-
mente Imgenes de su
mundo Interior y del
entorno:
- utilizando los materiales
de diferentes maneras
- inventando diferentes tipos de
slmbolos grficos
- elaborando imgenes en el
espacio bi y tridimensional
Explorar posibilidades
de registro y respuesta
sensorial del cuerpo
expresivo y de la voz, po
medio de experiencias
ldlcas:
- verbalizando y corporizando
lo vivenciado
- experimentando algunas
posibilidades expresivas del
cuerpo y de la voz
- manejando intuitivamente
calidades del movimiento
en el espacio, con y sin objeto
- diferenciando las situaciones
e imgenes reproducidas
de las inventadas
Improvisar y realizar
movimientos y acciones
desde el cuerpo expresi-
vo y la palabra:
- imitando y recreando
gestos, sonidos y movimientos
de seres y objetos del entorno
- jugando roles en situaciones
dramticas en simuttneo (con
respecto al resto de sus
compaeros) reproduciendo si
tuaciones sencillas y utilizando
elementos de la vida cotidiana
- danzando espontneamen-
te desde estmulos sonoros,
plsticos y verbales
Gobierno de Mendoza 309 Direccin General de Escuelas
NIVEL INICIAL
Disfrutar Manifestar apreciacio- Manifestar apreciacio- Manifestar aprecia-
diferentes mensajes
nes sobre las produc- nes sobre las produccio- ciones sobre las
esttico expresivos
ciones musicales nes plsticas y artesa- producciones ludodram-
propias, de sus pares y nales propias, de ticas y corporales
en producciones
del medio en forma sus pares y del medio, propias, de sus pares y
propias y de otros e
espontnea: en forma espontnea:
del entorno, en forma
iniciarse en la - verbalizando opiniones
- verbal izando opiniones espontnea:
apreciacin
sobre las obras que escucha
sobre lo que ve
- verbalizando sus impresio-
- respetando las expresiones
- respetando las expresiones
nes frente a lo visto y escu-
intuitiva.
de los otros
de los otros
chado
- respetando las expresiones
de los otros
Vivenciar
Participar en experiencias que integren diversos lenguajes artlsticos:
experiencias
- utilizando recursos de ms de un lenguaje
expresivas en las - tomando contacto con producciones integradas
que intuitivamente
descubra la
integracin de
lenguajes artsticos.
310 Gobierno de Mendoza Direccin General de Escuelas