Puntos de referencia del desarrollo: una perspectiva holstica

Edad
Neonato
(nacimiento
a 1mes)
1-6
meses
6-12
meses
12-18
meses
Desarrollo
fsico
Desarrollo
neurolgico
Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
del yo (self)/
Desarrollo Desarrollo Desarrollo gnero/ Desarrollo
del lenguaje emocional social identidad moral
El lactante El llanto indica La llegada Comienza a
se comunica emociones ne del lactante desarrollarse
por medio del gativas, las emo cambia las el Yo como
llanto. ciones positivas relaciones sujeto.
Reconoce los
son ms difciles
de detectar.
familiares.
Los padres
sonidos escu comienzan
chados en el a tratar,
vientre. de manera
diferente, a
varones y
nias.
Se produce un
aumento rpi
do de estatura
y peso.
El recin nacido
duerme la
mayor parte
del da; se
establecen los
ciclos de sueo
y vigilia.
Todos los
sentidos estn
presentes.
El lactante
alcanza y toma
objetos.
Levanta y gira
la cabeza.
Gira sobre s
mismo.
Es posible que
se arrastre o
gatee.
Se desarrolla
la visin de
profundidad.
La visin alcan
za gradual
mente 20-20.
El lactante
se sienta sin
apoyo.
Se mantiene en
pie sostenin
dose y luego
por s solo.
Es posible que
d sus primeros
pasos.
El peso de
nacimiento se
triplica en un
ao.
El aumento en
estatura y peso
es un poco ms
lento.
El infante cami
na muy bien.
Puede construir
una torre con
dos cubos.
El cerebro tiene
cerca de una
cuarta parte
del peso del
cerebro de un
adulto.
El compor
tamiento es
principalmente
reflejo.
Comienza la
mielinizacin
de las vas
visuales.
Desaparecen
los reflejos
innecesarios.
Madura la cor
teza motora.
La mielinizacin
de las vas vi
suales contina
hasta el quinto
mes.
Los cambios en
el funciona
miento cerebral
corresponden
a la diferen
ciacin en
emociones
bsicas.
El desarrollo
de la corteza
prefrontal per
mite funciones
superiores
cognitivas y de
memoria.
Los lbulos
frontales,
sistema lmbico
e hipotlamo
interactan
para facilitar el
procesamiento
cognitivo-emo-
cional.
Aumenta la
late ral izacin y
la localizacin
de funciones
cerebrales.
Comienza la etapa
sen so rio motora.
El lactante puede
aprender por
condicionamiento
o habituacin.
Presta mayor
atencin a los
nuevos estmulos
que a los estmu
los conocidos.
El lactante repite
conductas que
leproporcionan
resultados agra
dables.
Coordina la infor
macin sensorial.
Participa en jue
gos repetitivos.
Busca objetos que
se han dejado
caer.
Puede repetir una
accin aprendida
antes si se le re
cuerda el contexto
original.
El lactante partici
pa en comporta
miento dirigido a
metas.
Comete el error A,
no B.
Puede distinguir
las diferencias
entre pequeos
conjuntos de
objetos.
Muestra imitacin
diferida.
Pone en prctica
comportamientos
aprendidos con
diferentes objetos.
Surge la memoria
semntica.
La imitacin
diferida depende
menos de entor
nos y estmulos
especficos.
El infante busca
objetos en el
ltimo sitio donde
se les ocult.
Comprende las re
laciones causales.
Participa en juegos
constructivos.
El lactante
produce sonidos
de arrullo.
Reconoce pala
bras familiares.
El lactante reco
noce los sonidos
de su lengua
materna; pierde
la capacidad
para percibir
sonidos no
nativos.
Balbucea y
despus imita
los sonidos del
lenguaje.
Se comunica
con gesticu
lacin.
Es posible
que diga
sus primeras
palabras; utiliza
holofrases.
El infante
sobreextiende y
subextiende los
significados de
las palabras.
El lactante sonre Comienza a Comienza
y re en respues desarrollarse a surgir el
ta a personas e la confianza sentido de
imgenes y soni bsica. operativi-
dos inesperados.
El lactante
dad y de
La satisfaccin, muestra
coherencia
inters e inquie inters en
propia.
tud son pre otros bebs
cursores de las a travs de
emociones ms mirarlos,
diferenciadas. emitir zureos
Ocurre una re
gulacin mutua
de emociones en
las interacciones
frente a frente.
y sonrer.
Surgen las emo Se forma el El lactante
ciones bsicas: apego. adquiere
gozo, sorpresa,
tristeza, asco y
enojo.
Es posi
ble que
aparezcan la
ansiedad ante
desconocidos
y la ansiedad
de separa
cin.
conciencia
de que la
experiencia
subjetiva
puede com
partirse.
Los padres
empiezan a
emplear la
disciplina para
guiar, controlar
y salvaguardar
al lactante.
Las emociones
continan dife
rencindose.
Aparece la refe
rencia social.
Aparece una
etapa inicial
de empatia:
las respuestas
"empticas" son
acciones que
confortaran al
Yo (self).
La relacin de Empieza a La obediencia
apego afecta desarrollarse comprometida
la calidad el yo como y situacin al
de las otras objeto. son las prime
relaciones.
Se desarrolla
ras seales de
conciencia.
la autocon-
ciencia. La atencin
hacia objetos
defectuosos o
daados refleja
la ansiedad so
bre las propias
transgresiones.
Edad
18-24
meses
24-30
meses
30-36
meses
3 aos
Desarrollo del
yo (self)/
Desarrollo
fsico
Desarrollo
neurolgico
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo gnero/
cognitivo del lenguaje emocional social identidad
El infante utiliza Ocurre una Han surgido Se desarrolla la El nio se
representaciones explosin de las emociones necesidad de reconoce a s
mentales y sm denominacin. autoconcientes autonoma. mismo en el
bolos.
A menudo las
(turbacin,
envidia,
empatia), al
igual que los
Aumentan
espejo.
Se alcanza la perma oraciones son los conflictos El uso de
nencia del objeto. telegrficas. con hermanos pronombres
El infante puede
formar conceptos y
precursores de
vergenza y
mayores. en primera
persona mues
tra conciencia
categoras. culpa.
acerca del yo.
Surge la memoria
episdica.
Comienza el
negativismo.
La estereotipia
de gnero de
los padres al
canza su nivel
mximo.
Comienza la etapa El nio emplea Han surgido El juego El nio puede
p reo pe racional. muchas frases las emociones con otros es describirse y
de dos palabras. de autoevalua principalmente evaluarse a s
Comienza a
cin (orgullo, paralelo. mismo.
participar en las
conversaciones.
vergenza,
culpa).
Surge la
conciencia de
Regulariza
en exceso
Las respuestas
empticas son
gnero.
Surge la
las reglas del
lenguaje.
menos ego
cntricas y ms
apropiadas.
preferencia
por juguetes
y actividades
apropiados
para el gnero.
Desarrollo
moral
El infante
puede subir
escalones.
Los dibujos
consisten de
garabatos.
El nio tiene
la dentadu
ra primaria
completa.
Puede saltar
en el mismo
sitio.
El nio dibuja
figuras.
Puede verter
lquidos y
comer con
cubiertos.
Puede utilizar
el bao por s
solo.
Aumenta el
nmero de
sinapsis.
El nmero de
sinapsis alcanza
el mximo; las
sinapsis innece
sarias se podan.
Ocurre la
mielinizacin
de los lbulos
frontales; es
posible que
este desarrollo
subyazca a la
autocon ciencia,
emociones
autocon scien-
tes y capacidad
de autorregu
lacin.
Las neuronas
continan en
el proceso de
integracin y
diferenciacin.
El cerebro
alcanza cerca
del 90% de su
peso adulto.
La late ral idad
es aparente.
Los cambios
hormonales
en el sistema
nervioso
autnomo se
asocian con el
surgimiento de
emociones de
evaluacin.
El nio puede
contar.
Conoce las palabras
para colores bsicos.
Comprende las
analogas sobre ele
mentos familiares.
Puede explicar
relaciones causales
conocidas.
Adquiere mayor
precisin para
evaluar los estados
emocionales ajenos.
El nio compren
de la naturaleza
simblica de las
ilustraciones, mapas
y modelos a escala.
Es posible que co
mience la memoria
autogrfica.
El nio participa en
juegos imaginativos.
Puede realizar clcu
los pictricos que
involucren nmeros
enteros.
Es posible que
las pruebas de Cl
pronostiquen la in
teligencia posterior.
El nio aprende
nuevas palabras
casi todos los
das.
Combina tres o
ms palabras.
Comprende
bien el len
guaje.
Dice hasta
1000 palabras.
Utiliza el tiempo
verbal pasado.
Mejoran el
vocabulario, la
gramtica y la
sintaxis.
Se desarrollan
las primeras ha
bilidades para el
alfabetismo.
El nio
muestra una
creciente
capacidad para
"interpretar"
las emocio
nes, estados
mentales e
intenciones de
los dems.
El nio muestra
ms inters
hacia otras
personas, en
especial nios.
El nio
comienza a
tomar concien
cia de un yo
continuo.
El negativismo
alcanza su
nivel mximo;
son comunes
los berrinches.
Se desarrolla la
iniciativa.
El juego con
otros se vuelve
ms coordi
nado.
El nio elige
amigos y
compaeros
de juego con
base en la
proximidad.
Los nios jue
gan con otros
del mismo
sexo.
Los pares
refuerzan
la conducta
estereotipada
de gnero.
Es posible
que el nio
muestre
conducta
pro social (de
ayuda).
La culpa,
vergenza
y empatia
promueven
el desarrollo
moral.
La agresin
ocurre prin
cipalmente
por conflic
tos acerca de
juguetes y
espacio.
La agresin
se vuelve
menos fsica
y ms verbal.
El altruis
mo y otros
comporta
mientos pro-
sociales se
vuelven ms
comunes;
el motivo
es obtener
alabanzas
y evitar la
desaproba
cin.