PROYECTO DE ARTICULACIN ENTRE LA

EDUCACIN PRIMARIA Y LA SECUNDARIA

MATEMTICA
Desde nuestra rea nos planteamos dos objetivos que
consideramos de fundamental importancia para el xito de
este proyecto.
y Conciliar y articular con el docente de primaria, las
competencias matemticas que deben tener los
egresados de ese nivel para lograr un exitoso
desenvolvimiento en el secundario.
y Promover vnculos entre colegas para gestar trabajos
cooperativos que ayuden al alumno a alcanzar
aprendizajes significativos.





PARA OPTIMIZAR LA ARTICULACION ES PRECISO CONSIDERAR, NO
UNICAMENTE LOS ASPECTOS CONCEPTUALES, YA QUE HAY CONCEPTOS QUE
SON TRATADOS EN DIFERENTES CICLOS Y AOS, SINO EN LAS COMPETENCIAS
LOGRADAS EN RELACION A LOS MISMOS.














Contenidos considerados bsicos para el ingreso a la
Escuela Secundaria
El alumno deber poseer los siguientes contenidos
previos y competencias contemplados en los Ncleos de
Aprendizajes Prioritarios - NAPs - de 6 ao de la
educacin primaria y los que fueron organizados en una
Cartilla de Actividades (con la que trabajan los jvenes
ingresantes).

Nmeros Naturales: lectura, escritura, relacin de
orden, operaciones bsicas, la potencia, nmeros primos,
divisor, mltiplo, m.c.m., d.c.m., situaciones problemticas,
regla de tres simple directa. Ecuaciones simples.
Fracciones: Interpretacin grfica, comparacin de
fracciones, adicin y sustraccin de fracciones con igual y
diferentes denominadores.

EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES
El reconocimiento y uso de los nmeros naturales, de
expresiones decimales y fraccionarias, de la organizacin
del sistema decimal de numeracin, y la explicitacin de sus
caractersticas, en situaciones problemticas que requieran:
Argumentar sobre la validez de un procedimiento o el
resultado de un clculo usando propiedades de las
operaciones en distintos campos numricos
Producir y analizar afirmaciones sobre relaciones
numricas vinculadas a la divisibilidad y argumentar
sobre su validez.
Interpretar y organizar informacin presentada en
textos, tablas y distintos tipos de grficos, incluyendo
los estadsticos
Elaborar y comparar procedimientos de clculo exacto
y aproximado, mental, escrito y con calculadora de
multiplicaciones de fracciones y expresiones decimales
incluyendo el encuadramiento de los resultados entre
naturales y analizando la pertinencia y economa del
procedimiento en relacin con los nmeros involucrados
Sistematizar resultados y estrategias de clculo
mental para operar con nmeros naturales, fracciones
y expresiones decimales.

Por ejemplo:
y Indica el lugar que ocupa el nmero 8 en 8.002.326
y Escribe el nmero indicado
Trescientos cincuenta y seis mil veintiuno

y Resuelve
a) 5 + 3 x 9 =
b) 2 + 7 x 3 + 2
3
9 =
y Plantea y resuelve problemas como:
1) En un supermercado se reciben 50 cajas que contienen
20 latas de arvejas cada una.
En la siguiente entrega, se recibe la misma cantidad de
latas, pero en cajas que contienen 25 latas cada una.
Cuntas cajas se recibieron en la ltima entrega?
2) En el festival de la Caa de Azcar se vendieron 2400
entradas, pero se devolvieron 82. Si el precio de cada
entrada era de $5, Cual fue la recaudacin?
Elige la expresin adecuada para dar con la solucin
a) (2400-82) x 5 =
b) 2400 x 5 + 82 =
c) 2400 x 5 + 82 x 5 =
y Resuelve
1) Indica que parte representa la zona pintada en cada
figura




2) Escribe la fraccin irreducible equivalente
!
56
35
!
144
9
!
20
15



Geometra: Concepto de punto, recta, segmento,
semirrecta, ngulo. Tringulos y cuadrilteros: permetro y
rea.

EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA

El reconocimiento de figuras y cuerpos geomtricos y la
produccin y el anlisis de construcciones, considerando las
propiedades involucradas en situaciones problemticas que
requieran:
describir, comparar y clasificar figuras en base a las
propiedades conocidas
estimar y medir efectivamente cantidades, eligiendo
el instrumento y la unidad adecuados en funcin de la
precisin requerida
calcular cantidades estimando el resultado que se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la unidad
elegida para expresar el resultado
elaborar y comparar distintos procedimientos para
calcular reas de polgonos, estableciendo equivalencias
entre figuras de diferente forma mediante composiciones y
descomposiciones para obtener rectngulo.



Ejemplos:

y Cada cuadradito tiene 8 cm. de permetro. Con 6
de estos cuadraditos iguales se form esta figura.
Cul es el permetro de la figura?





y Calcula el permetro y el rea de la siguiente
figura








y Determina el valor de cada ngulo

U = 6847 F = 1183006

I
U F P



14 cm
8 cm
9 cm
16 cm



6 cm