by Enrique Mistrelosso

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July 11, 2010
Juegos Didacticos - Para qu sirven
November 08, 2010 05:09 AM EST
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En este artculo intentaremos responder a una de las preguntas mayormente realizadas a la
hora de elegir los juegos para nuestros nios. Para qu sirven los Juegos Didcticos? En qu
aportan y de que nos beneficiamos al jugar con ellos?

Los juegos didcticos aportan un beneficio fundamental en el crecimiento del nio. Los chicos
que juegan con juegos didcticos, estimulan y fortalecen su relacin con los adultos.

Juegos de manualidades y actividades permiten a los chicos descubrir un mundo nuevo que
estimula su creatividad, invitndolos a crear, a desplegar su imaginacin.

A travs del juego didctico descubren nuevas capacidades y desarrollan nuevas habilidades.
El jugar es una de las vias ms comunes de aprendizaje, es simblico: el nio recrea la
realidad a travs del espacio del juego.

El juego es tambin un canal de expresin a travs del cual se manifiestan los sentimientos.
Distintos son los recursos que intervienen a la hora de jugar: juegos de manualidades,
juegos de actividades, juegos creativos, juegos didcticos, juegos de arte, entre muchos
otros.

Los juegos didcticos son tambien un facilitador del desarrollo de competencias y habilidades
bsicas, tales como la escritura, la lectura o el clculo. El juego creativo le brinda a los nios
ms oportunidades de valorar las conquistas realizadas por ellos mismos. Ensea de manera
creativa la prueba de ensayo y error.

El juego es espontneo, social, da cauce a la imaginacin.
Alguien deca: "Un nio que juega, es un adulto feliz".

Juego de didcticos
El juego didctico es una tcnica participativa de la enseanza encaminado a
desarrollar en los estudiantes mtodos de direccin y conducta correcta,
estimulando as la disciplina con un adecuado nivel de decisin y
autodeterminacin.
Este tipo de juegos implican la adquisicin y el reforzamiento de algn
aprendizaje. Suelen ser utilizados principalmente en el mbito escolar y su
propsito es el aprendizaje. Como todos los juegos, los juegos didcticos no
solo benefician el desarrollo del aspecto cognitivo, sino que favorecen todos los
aspectos del desarrollo de los nios. La mayora de estos juegos favorecen en
el dominio cognitivo:


El conocimiento del entorno y el contexto en el que se desenvuelve el
nio.
Las actividades operativas y el dominio de los smbolos.
Ayuda a aumentar el progreso en el dominio de la expresin oral y
escrita; as como la comunicacin.

Tomando en cuenta a Caneo, M. (1987), plantea que la utilizacin del juego
didctico dentro del aula desarrolla en los nios diversos aspectos no solo en el
rea cognitiva, sino en muchos aspectos ms que pueden ser expresados de la
siguiente forma:
- Permite romper con la rutina escolar, dejando de lado la enseanza
tradicional montona.
- Desarrollan capacidades en los nios(as) ya que mediante los juegos se
puede aumentar la disposicin hacia el aprendizaje.
- Permiten la socializacin; uno de los procesos que debe ser trabajo desde el
inicio de la educacin.
- En lo intelectual - cognitivo fomentan la observacin, la atencin, las
capacidades lgicas, la fantasa, la imaginacin, la iniciativa, la investigacin
cientfica, los conocimientos, las habilidades, los hbitos, el potencial creador,
entre otros.
- En el volitivo - conductual desarrollan el espritu crtico y autocrtico, la
iniciativa, las actitudes, la disciplina, el respeto, la perseverancia, la tenacidad,
la responsabilidad, la audacia, la puntualidad, la sistematicidad, la regularidad,
el compaerismo, la cooperacin, la lealtad, la seguridad en s mismo y
estimula la emulacin fraternal.
- En el afectivo - motivacional se propicia la camaradera, el inters, el gusto
por la actividad, el colectivismo, el espritu de solidaridad, dar y recibir ayuda.
Todas estas ventajas hacen que los juegos sean herramientas fundamentales
para la educacin, ya que gracias a su utilizacin se puede enriquecer el
proceso de enseanza - aprendizaje.

El juego didctico. Recuperado el 31 de mayo de 2010. Disponible en la web:
http://www.monografias.com/trabajos26/didactica-ludica/didactica-ludica.shtml
Fomentar el desarrollo intelectual de los ms pequeos es una tarea muy
importante para los padres, y puede resultar un proceso muy divertido para los
nios. En la actualidad existen muchos juegos y actividades didcticas que
permiten educar y aumentar la capacidad cognitiva en nios y nias de corta edad,
los cuales brindan excelentes resultados ya que les permiten asimilar rpidamente
nuevos conocimientos.




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LUNES, 20 DE FEBRERO DE 2012
Ventajas Fundamentales De Los Juegos
Didcticos

Tradicionalmente se han empleado de manera indistinta los trminos juegos
didcticos y tcnicas participativas; sin embargo, todos los juegos didcticos
constituyen tcnicas participativas, pero no todas las tcnicas participativas pueden
ser enmarcadas en la categora de juegos didcticos, para ello es preciso que haya
competencia, de lo contrario no hay juego, y en este sentido dicho principio adquiere
una relevancia y un valor didctico de primer orden.
A continuacin se muestran algunas de las Ventajas de los Juegos Didcticos.

Garantizan en el estudiante hbitos de elaboracin colectiva de decisiones.

Aumentan el inters de los estudiantes y su motivacin por las asignaturas.

Permiten comprobar el nivel de conocimiento alcanzado por los estudiantes, stos
rectifican las acciones errneas y sealan las correctas.

Permiten solucionar los problemas de correlacin de las actividades de direccin
y control de los profesores, as como el autocontrol colectivo de los estudiantes.

Desarrollan habilidades generalizadas y capacidades en el orden prctico.

Permiten la adquisicin, ampliacin, profundizacin e intercambio de conocimientos,
combinando la teora con la prctica de manera vivencial, activa y dinmica.

Mejoran las relaciones interpersonales, la formacin de hbitos de convivencia y hacen
ms amenas las clases.

Aumentan el nivel de preparacin independiente de los estudiantes y el profesor tiene la
posibilidad de analizar, de una manera ms minuciosa, la asimilacin del contenido
impartido.
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El Juego es Fuente Permanente de
Aprendizaje.
El Juego en el Aprendizaje de Conocimientos:

Segn Janet M. Aguirre (1999: 203) sobre el juego indica: Actividad del nio,
del joven, del adulto o del animal desarrollada libremente, dejando lugar al azar y a la
improvisacin y que proporciona placer y diversin.

El juego como actividad de recreacin tanto de nios, jvenes y adultos debe
ser indispensable en la vida de los estudiantes, ya que proporciona distraccin y una
mayor atencin de los nios y jvenes, de la misma manera se puede indicar que los
estudiantes aprenden jugando.

De acuerdo a la teora psicolgica de juegos, Gutirrez Fresneda (2001: 15)
menciona lo siguiente: El juego requiere una auto superacin personal para
desenvolverse en diferentes circunstancias y situaciones de forma satisfactoria y
placentera.
Gran parte de los juegos, logran un desarrollo del individuo puesto que a travs
de ellos el nio explora, experimenta y se relaciona con el medio que lo rodea, el juego
a su vez logra en los estudiantes una satisfaccin nica donde se desenvuelve sin
mayores conflictos.

De acuerdo a Carlos Coello Vila, (2002: 12) acerca del juego en el aprendizaje
menciona lo siguiente: El juego es fuente permanente de aprendizaje.

Diferentes juegos realizados por los nios por ms simples que sean siempre
trae consigo aprendizajes, tal el caso del juego del pap y la mam, donde los nios
aprenden por ellos mismos los roles que cada uno cumple en la vida real y as que se
puede mencionar una serie de juegos donde se encuentra siempre alguna actividad de
aprendizaje, por esta razn el juego no debe ser extrada del currculo del maestro.
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El Juego como Terapia

La Terapia de Juego utiliza el juego del nio como medio natural de autoexpresin,
experimentacin y comunicacin. Jugando, el nio aprende del mundo y sus
relaciones, somete a prueba la realidad, explora emociones y roles.
La Terapia de juego le brinda al nio la posibilidad de manifestar su historia personal,
liberar sentimientos y frustaciones, reduciendo las vivencias dolorosas y
atemorizantes, aliviando la ansiedad y el estrs.

La terapia del juego se emplea para el tratamiento de los trastornos
psicolgicos, como tcnica para comprender los mecanismos del juego infantil, que es
la manera natural de comunicacin del nio. A travs del juego, el chico expresa sus
ansiedades y resuelve sus conflictos

Funciones De La Terapia Del Juego

Biologicas:
Aprender habilidades bsicas
Relajarse, liberar energa excesiva
Estimulacin cinestsica, ejercicios

Intrapersonales:
Deseo de funcionar
Dominio de situaciones
Exploracin
Iniciativa
Comprensin de las funciones de la mente, cuerpo y mundo
Desarrollo cognitivo
Dominio de conflictos
Satisfaccin de simbolismos y deseos

Interpersonales:
Desarrollo de habilidades sociales
Separacin individuacin

Socioculturales:
Imitacin de papeles deseados (en base a modelos que presentan los Adultos que lo
rodean)


El juego es la forma de comunicarse del nio y es por ello que para trabajar con
nios hay que entender y aprender el significado del juego. La responsabilidad del
terapeuta es la de determinar la tcnica ms apropiada para el caso en lugar de forzar
al nio a un molde teraputico. Hay que individualizar y acomodar las tcnicas al nio
que cuenta con el apoyo intuitivo y de investigacin.


Publicado por Juegosdidacticos en 9:35 No hay comentarios:
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Principios Bsicos de la Aplicacin de los
Juegos Didcticos.

La participacin:

Es el principio bsico de la actividad ldica que expresa la manifestacin activa de
las fuerzas fsicas e intelectuales del jugador, en este caso el estudiante. La
participacin es una necesidad intrnseca del ser humano, porque se realiza, se
encuentra a s mismo, negrsela es impedir que lo haga, no participar significa
dependencia, la aceptacin de valores ajenos, y en el plano didctico implica
un modelo verbalista, enciclopedista y reproductivo, ajeno a lo que hoy da
se demanda.

El dinamismo:
Expresa el significado y la influencia del factor tiempo en la actividad ldica. Todo
juego tiene principio y fin, por lo tanto el factor tiempo tiene en ste el mismo
significado primordial que en la vida. Adems, el juego es movimiento, desarrollo,
interaccin activa en la dinmica del proceso pedaggico.

El entretenimiento:
El valor didctico de este principio consiste en que el entretenimiento refuerza
considerablemente el inters y la actividad cognoscitiva de los estudiantes, es decir, el
juego no admite el aburrimiento, las repeticiones, ni las impresiones comunes y
habituales; todo lo contrario, la novedad, la singularidad y la sorpresa son inherentes a
ste.

El desempeo de roles:
Est basado en la modelacin ldica de la actividad del estudiante, y refleja los
fenmenos de la imitacin y la improvisacin.
La competencia:
Se basa en que la actividad ldica reporta resultados concretos y expresa los tipos
fundamentales de motivaciones para participar de manera activa en el juego. El valor
didctico de este principio es evidente: sin competencia no hay juego, ya que sta
incita a la actividad independiente, dinmica, y moviliza todo el potencial fsico e
intelectual del estudiante.

Publicado por Juegosdidacticos en 9:32 No hay comentarios:
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Seleccin del Material Didctico.

Para que un material didctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes,
no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que
sea un material de ltima tecnologa. Al momento de seleccionar recursos
educativos para utilizar en la labor docente, adems de su calidad objetiva se ha de
considerar en qu medida sus caractersticas especficas (contenidos, actividades,
tutorizacin) estn en consonancia con determinados aspectos curriculares
del contexto educativo:

L o s objetivos educat i vos que se pr et enden l ogr ar . Se debe de
consi der ar en qu medi da el material puede ayudar a ello.

Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en
sintona con los contenidos de la asignatura que se est trabajando con los
alumnos.

L a s caractersticas de los estudiantes que los utilizarn: capacidades,
estilos cognitivos, i nt er eses, conoci mi ent os pr evi os, exper i enci a y
habi l i dades r equer i das par a el uso de l os mat er i al es.

Las caractersticas del contexto (fsico, curricular) en el que se va a emplear el
material didctico seleccionado. Tal vez un contexto muy desfavorable puede
aconsejar no utilizar un material, por bueno que ste sea; por ejemplo si se t r at a de
un pr ogr ama mul t i medi a y hay pocos or denador es o el
mant eni mi ent o del aul a informtica es deficiente.

Las estrategias didcticas que se puedan disear considerando la utilizacin del
material. Estas estrategias contemplan: la secuenciacin de los contenidos, el
conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodologa
asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.
Publicado por Juegosdidacticos en 9:25 No hay comentarios:
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Fases y Caractersticas de los Juegos
Didcticos.

Fases De Los Juegos Didcticos
1. Introduccin: Comprende los pasos o acciones que posibilitarn comenzar o iniciar
el juego, incluyendo los acuerdos o convenios que posibiliten establecer las normas o
tipos de juegos.

2. Desarrollo: Durante el mismo se produce la actuacin de los estudiantes en
dependencia de lo establecido por las reglas del juego.

3. Culminacin: El juego culmina cuando un jugador o grupo de jugadores logra
alcanzar la meta en dependencia de las reglas establecidas, o cuando logra acumular
una mayor cantidad de puntos, demostrando un mayor dominio de los contenidos y
desarrollo de habilidades.

Caractersticas De Los Juegos Didcticos


Despiertan el inters hacia las asignaturas.


Provocan la necesidad de adoptar decisiones.

Crean en los estudiantes las habilidades del trabajo interrelacionado de colaboracin
mutua en el cumplimiento conjunto de tareas.

Exigen la aplicacin de los conocimientos adquiridos en las diferentes temticas o
asignaturas relacionadas con ste.

Se utilizan para fortalecer y comprobar los conocimientos adquiridos en clases
demostrativas y para el desarrollo de habilidades.

Constituyen actividades pedaggicas dinmicas, con limitacin en el tiempo y
conjugacin de variantes.

Aceleran la adaptacin de los estudiantes a los proceso sociales dinmicos de su vida.

Rompen con los esquemas del aula, del papel autoritario e informador del profesor, ya
que se liberan las potencialidades creativas de los estudiantes.


Los profesores que se dedican a la tarea de crear juegos didcticos deben
tener presente las particularidades psicolgicas de los estudiantes para los cuales
estn diseados los mismos. Los juegos didcticos se disean fundamentalmente para
el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en determinados contenidos especficos
de las diferentes asignaturas, la mayor utilizacin ha sido en la consolidacin de los
conocimientos y el desarrollo de habilidades.

Los Juegos Didcticos permiten el perfeccionamiento de las capacidades de
los estudiantes en la toma de decisiones, el desarrollo de la capacidad de anlisis en
perodos breves de tiempo y en condiciones cambiantes, a los efectos de fomentar los
hbitos y habilidades para la evaluacin de la informacin y la toma de decisiones
colectivas.