UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,

CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS






GUIA DIDACTICA PARA EL CURSO ACADEMICO
ADMINISTRACION PUBLICA





DIRECTOR DE CURSO:

MAURICIO CRUZ PULIDO


BOGOTA COLOMBIA
2005




2






CURSO ACADEMICO ADMINISTRACION PBLICA



AREA DE FORMACION PROFESIONAL



CICLO ACADEMICO: Profesional

DIRECTOR DE CURSO: MAURICIO CRUZ PULIDO
maocruzz@yahoo.es




MODALIDAD: EDUCACION A DISTANCIA




PRESENTACION DEL DOCENTE

Administrador publico, experiencia como consultor de varios municipios de
Cundinamarca y Casanare en gestin pblica, docente de la ESAP y la UNION
EUROPEA, director acadmico de instituciones universitarias en educacin virtual y a
distancia.






3





COMIT DIRECTIVO

JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR
Rector

GLORIA C. HERRERA SANCHEZ
Vi cerrector Acadmico

ROBERTO SALAZAR RAMOS
Vi cerrector de Medios y Medi aci ones pedaggi cas

MARIBEL CRDOBA GUERRERO
Secretari a General

LEONARDO URREGO
Di rector de Pl aneacin

EDGAR GUILLERMO RODRGUEZ D.
Escuel a de Cienci as Admini strati vas, Contables, Econmicas y de
Negocios


GUIA CURSO ACADMICO




La edi ci n de est a gu a estuvo a cargo de l a Escuel a de Ci enci as Admi ni strat i vas, Cont abl es,
Econmi cas y de Negoci os de l a Uni versi dad Naci onal Abi er ta y a Di stanci a - UNAD.

Derechos reservados:
2005, Uni versi dad Naci onal Abi er ta y a Di st anci a - UNAD
Centro Naci onal de Medi os para el Aprendi zaj e, Bogot D. C.
Tel (57)1-344-3700
ISBN






4

CONTENIDO

I PROTOCOLO ACADEMICO Pag.
Ficha Tcnica 6
Introduccin 7
2. Justificacin 9
3. Intencionalidades formativas 11
3.1 Propsitos de aprendizaje 11
3.2 Objetivos de aprendizaje 11
3.3 Competencias 12
3.4 Metas de aprendizaje 12
4. Unidades didcticas 14
5. Contexto terico 17
6. Metodologa General 23
7. Sistema de evaluacin 26
8. Fuentes Documentales 31

II GUIA DE ACTIVIDADES

1. Fases de aprendizaje 34
2. Interactividades por fases de aprendizaje 37
2.1 Dinmica de estudio 39
2.1.1 Distribucin de temas por semana 40
2.1.2 Interactividades 42
3. Instructivos de procedimientos 51
3.1 Instructivo para realizar lectura autorregulada 51
3.2 Instructivo para realizar conceptualizacin 53
3.3 Instructivo para Autoevaluacin 54
3.4 Instructivo para evaluar ensayo 55
3.5 Instructivo para evaluar portafolio 56
4. Informacin del tutor





5




UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD










PROTOCOLO ACADEMICO















BOGOTA COLOMBIA
2005













6
FICHA TECNICA

Nombre del Curso: Administracin Pblica
Palabras Clave: Estado, Gobierno, Nacin,
Administracin Pblica, Servidor
Pblico, Funcin Pblica, Constitucin
Poltica
Institucin: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia - UNAD
Ciudad: Bogot - Colombia
Autor de la gua didctica Mauricio Cruz Pulido
Ao: 2005
Unidad Acadmica: Facultad de Ciencias Administrativas
Campo de Formacin: Electivo
Area del Conocimiento: Ciencias Administrativas
Crditos Acadmicos:

Dos (2), correspondientes a 96 horas
de trabajo acadmico: 52 horas de
estudio independiente, 12 de trabajo
en pequeos grupos colaborativos, 10
en acompaamiento tutorial en grupo
de curso y 22 horas de
acompaamiento y seguimiento
tutorial.
Tipo de Curso: Terico.
Destinatarios: Todos los estudiantes de los diferentes
programas de la UNAD.

Cualquier persona que dese adquirir
conocimientos sobre este curso.
Competencia General de Aprendizaje:

Los estudiantes comprenden el
concepto de administracin pblica y
el entorno y organizacin del Estado.
Metodologa de oferta: A distancia.
Formato de circulacin:

Documentos impresos en papel con
apoyo en Web; CD-ROM.
Denominacin de las Unidades
Didcticas
1. Administracin Pblica
2. Teora de la Administracin
Pblica











INTRODUCCION
7


Este curso tiene una asignacin de dos crditos acadmicos, pertenece al rea de
cursos electivos de la Facultad de Ciencias Administrativas; se presenta encaminado a
lograr que el estudiante comprenda el concepto de administracin pblica, entienda la
organizacin y estructura del Estado e interprete y aplique el concepto de Funcin
Pblica.

Por consiguiente el curso llevar al estudiante a abordar los temas importantes que
debe manejar para la comprensin de la teora y la practica de la administracin
pblica. La unidad didctica administracin pblica abordar temas relacionados con
los principios generales de la disciplina y su relacin con otras disciplinas sociales. Por
su parte la unidad didctica de teora de la administracin pblica abarcar los temas
de la funcin pblica y la carrera administrativa incluyendo los avances legislativos y un
tema final sobre investigacin de la disciplina en Amrica Latina, Europa y Norte
Amrica.

Dentro del modelo pedaggico de educacin a distancia y dirigidos a lograr el objetivo
del curso y desarrollar las competencias propuestas, es importante el uso y la prctica
de diferentes herramientas y estrategias pedaggicas que se deben utilizar a travs
de unas interactividades de aprendizaje en tiempos sincrnicos y asincrnicos.

En tal sentido es importante, realizar:

Un trabajo personal a travs de realizar activacin cognitiva, lectura autorregulada y
diferentes productos que se asignaran para la aplicacin del aprendizaje semanal.

Un estudio en pequeo grupo colaborativo para socializar experiencias de
aprendizaje y fortalecer el proceso.

El trabajo en grupo se llevar a cabo con todos los participantes del curso, con el
nimo de promover y practicar diferentes habilidades tales como escuchar,
participar, negociar, discutir, tomar decisiones, dialogar, solucionar problemas,
monitorear etc, en torno a los temas del curso.

Lo anterior se fortalece con el acompaamiento tutorial, que se puede realizar en
forma individual, en pequeo grupo colaborativo y en grupo de curso para lo cual se
utilizaran diferentes.
8

Otro factor importante en el estudio del presente curso acadmico es el sistema de
evaluacin focalizado en tres momentos: Autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.

La Autoevaluacin la realiza el estudiante sobre su trabajo personal para reflexionar
sobre su proceso de autoaprendizaje.

La coevaluacin es la mirada crtica de su pequeo grupo colaborativo con miras a
fortalecerse y apoyarse mutuamente.

La heteroevaluacin la lleva a cabo el tutor con el propsito de evaluar el avance del
estudiante y facilitarle el manejo de situaciones de dificultad encontradas durante su
proceso de aprendizaje.

Como complemento y aspecto importante para la efectividad del proceso de
aprendizaje, est el apoyo y uso de recursos tecnolgicos que sern utilizados durante
el transcurso del curso y en el desarrollo de interactividades. Por tanto el uso de videos
conferencias, tele conferencias, audio conferencias, correo electrnico, listas de correo,
fax, telfono, audio chat, video chat y otros ser de uso comn tanto para el tutor
como para el estudiante.















2. JUSTIFICACION


La administracin pblica como campo de estudio dentro de las ciencias de la
9
administracin es importante ya que contextualiza el actuar de la sociedad dentro de la
dinmica de las relaciones capitalistas y mercantilistas; por tanto la actividad privada no
se sustrae al marco regulatorio de lo pblico por parte del Estado.

La empresa colombiana como parte fundamental de la estructura del Estado impulsa en
mancomn procesos de crecimiento econmico y productividad que traen como
consecuencia la generacin de valor agregado representado en mayores posibilidades
de empleo, aumento en los ingresos de las familias y por consiguiente mayor calidad de
vida y bienestar para los habitantes.

Desconocer entonces que como sujetos de empresa se hace parte de una macro -
organizacin que regula la actividad empresarial a travs de polticas publicas seria
negar la naturaleza de la accin misma del nacimiento de la organizacin privada.

De otro lado la administracin pblica operativiza su quehacer a travs de la funcin
pblica, por tanto el conocimiento de temas como el de la carrera administrativa y el
empleo publico se hace necesario a la hora de abordar un curso de administracin
pblica.

Recogiendo los enunciados anteriores entonces se presenta un curso con alto
contenido terico pero tambin practico que se alimenta adems del anlisis legal y
constitucional partiendo del punto de que la administracin pblica es una disciplina
normada.

No obstante, sabemos que el aprendizaje de conceptos relacionados con leyes o
normas reglamentarias se torna a veces dispendioso o confuso por consiguiente el
objetivo del curso es brindar una orientacin prctica ordenada y sencilla que facilite
conocer las principales caractersticas de lo pblico.




Por consiguiente es importante brindar al estudiante elementos y material didctico
adecuados para que desarrolle las competencias cognitivas, comunicativas, valorativas
10
y contextuales requeridas para su ejercicio laboral o profesional y que adems logre un
grado de independencia en pensamiento a travs de aprender a pensar y aprender
haciendo.

3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS


3.1 PROPSITOS DE APRENDIZAJE

Desarrollar en el estudiante, habilidades de anlisis y evaluacin para interpretar los
conceptos generales de la administracin pblica.

Incentivar en el estudiante, la continua investigacin sobre los elementos de
administracin pblica, a travs de la formulacin de interrogantes bsicos, con miras
a detectar oportunidades para el progreso empresarial y de sus colaboradores, dentro
del marco legal y constitucional del Estado.

Promover en el estudiante actitudes y hbitos de responsabilidad y justicia social a
travs de fomentar el cumplimiento de directrices legales y de la accin de un ejercicio
profesional transparente y tico.

Contribuir a la formacin integral, autnoma, crtica y creativa del estudiante a travs
del desarrollo de procesos de pensamiento como anlisis, comparacin, clasificacin,
interpretacin, argumentacin y toma de decisiones.

3.2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Con el curso acadmico administracin pblica se pretende:

Que el estudiante interprete en forma clara las normas legales que regulan la
administracin pblica en una organizacin a travs del anlisis, evaluacin e
interpretacin de las mismas.

Que el aprendiente identifique los elementos necesarios de la estructura y organizacin
de la estructura del Estado para explotar las oportunidades de crecimiento empresarial
en un contexto de regulacin Estatal.
11

Que el estudiante adopte hbitos de responsabilidad y justicia social a travs del
ejercicio de una actividad profesional transparente.

Que el estudiante logre una formacin integral mediante el desarrollo de procesos
mentales de tal forma que desarrolle pensamiento crtico, autonoma e innovacin,
para dirigir acertadamente una empresa dentro del contexto de la regulacin Estatal.

3.3. COMPETENCIAS

El estudiante comprende los conceptos y principios generales de la administracin
pblica.

El estudiante identifica las normas legales que regulan la administracin publica como
base para dar soluciones a las necesidades empresariales del medio.

El estudiante utiliza la investigacin continua y permanente como herramienta vlida
para direccionar una empresa maximizando las oportunidades que se detecten y se
desprendan de la regulacin Estatal.

El estudiante se caracteriza por la prctica de valores y hbitos de responsabilidad y
justicia social que contribuyan a formar un pas con tica, e identifica y aplica los
elementos necesarios para la gerencia de una empresa reconociendo y aprovechando
la regulacin del Estado.







3.4 METAS DE APRENDIZAJE

El estudiante del curso acadmico plantea objetivos y medios para una adecuada
12
interaccin de la administracin privada dentro del manejo dado por el Estado a lo
pblico y a lo privado.

El estudiante asesora una empresa del Estado en su aspecto de la funcin publica.

El estudiante gerencia idneamente su empresa y saca provecho de los beneficios
planteados para la empresa privada por el Estado a travs de la administracin pblica.




































4. UNIDADES DIDACTICAS
13
UNIDAD 1
LA ADMINISTRACIN PBLICA

CAPITULO 1
Definicin de Administracin Pblica
El Estado
Actividades funcionales y actividades institucionales
Lo administrativo
Lo pblico

CAPITULO 2
Economa poltica y ciencia de la administracin
Sociologa y ciencia de la administracin
Derecho y administracin pblica

CAPITULO 3
Poltica y administracin pblica
Poltica y policy
Policy y administracin pblica

CAPITULO 4
Diversificacin de las administraciones del Estado
Administracin de lo exterior
Administracin de justicia

CAPITULO 5
Administracin de las asociaciones civiles
Participacin administrativa de los ciudadanos
Administracin pblica y administracin privada

UNIDAD 2
TEORIA DE LA ADMINISTRACION PBLICA

CAPITULO 1
Estructura del Estado Colombiano
Los sectores administrativos en la administracin pblica
Ley 489 de 1998: Estatuto orgnico de la administracin pblica

CAPITULO 2
La funcin pblica
El sistema de carrera administrativa
Ley 909 de 2004: Ley de empleo pblico y gerencia pblica

CAPITULO 3
Investigacin en administracin pblica
Anlisis de casos: Amrica Latina, Europa y Estados Unidos



5. CONTEXTO TEORICO


14

La administracin pblica, como campo del conocimiento estudia sistemticamente los
procesos y la actividad gubernamental oficial, conjugada con los trazos determinados
por la sociedad en su desarrollo histrico, tendiente a proponer modelos y teoras para
racionalizar, administrar, proteger y distribuir adecuadamente el bien y los asuntos
pblicos. Entendiendo como pblico todo bien o servicio de amplia cobertura, de inters
general y necesario para el desarrollo integral de la sociedad en su conjunto. En tal
sentido se tiende a superar el antiguo paradigma en donde la administracin pblica era
taxativamente la suma de la ciencia politicas la administracin general; demostrando su
campo terico particular que, aunque compartido con otras disciplinas sociales, permite
encontrar los elementos propios de la disciplina cientfica, garantizan su desarrollo
epistemolgico, y a su vez, encuentra efectiva aplicacin rigurosa en las organizaciones
pblicas.

No obstante en la mayora de los pases latinoamericanos ha existido una marcada
incertidumbre en torno a la validez de la administracin pblica como disciplina
especifica, evidenciada en la predominante confusin que se presenta alrededor de la
definicin de su objeto, en la clarificacin y clasificacin de sus paradigmas y su campo
de estudio, asi como en el agotamiento de enfoques dominantes; que junto con la
incidencia de modelos de la administracin privada, incorporados al corpus acadmico
de la administracin pblica y a la falta de un currculo adecuadamente definido para la
formacin en administracin pblica, debilitan su progreso disciplinar autnomo.

Sumado a lo anterior, tambin repercuten las escasas o poco conocidas investigaciones
y aportes de rigurosidad realizadas en Amrica Latina, particularmente en nuestro pas,
consecuentemente acompaadas de una informacin importada, de manera imprecisa
de realidades diferentes a la propia dinmica y tradicin socio-poltica latinoamericana,
por parte de investigadores y expertos extranjeros que no alcanzan a percibir y
comprender las precisas particularidades del modelo pblico de los pases
latinoamericanos.

Asi pues el objetivo de este curso acadmico es el de formar, actualizar y profundizar
en los conocimientos sobre los enfoques, tendencias, modelos, teoras y
conceptualizaciones contemporneas en administracin pblica; como campo de
15
estudio reconocido a nivel mundial, clarificando su objeto de estudio y facilitando la
apropiacin de algunas herramientas que podran impulsar el desarrollo de la
administracin pblica como campo de pensamiento autnomo y preciso, de manera tal
que colabore con el aporte de elementos para la solucin de los problemas que afronta
el Estado, el gobierno y la universidad en la discusin que hoy se perfila en el mbito de
las ciencias sociales en Amrica Latina y de manera particular aplicarlos al caso
Colombiano.

En este sentido, la administracin pblica debe salirse de la racionalidad legal, como
racionalidad instrumental especifica, para solucionar de manera dinmica los procesos
de cambio vertiginosos evidenciados en los cambios polticos, sociales, econmicos y
culturales en los sistemas polticos contemporneos y trata de poner soluciones
ingeniosas, basadas en el liderazgo, la aplicacin de conocimiento al conocimiento
administrativo de lo pblico, productividad en el desempeo de sus funcionarios y a la
gerencia pblica para la solucin de los problemas sociales.

Finalmente, los recientes cambios socio-politicos y econmicos nacionales e
internacionales; los procesos de modernizacin y reforma de los Estados
contemporneos; las reformas estructurales del aparato pblico; el replanteamiento de
los modelos de desarrollo econmico; los procesos de acentuacin y profundizacin de
la economa de mercado capitalista y de la democracia liberal, en sus componentes de
legitimidad, representatividad y gobernabilidad; la irrupcin de la sociedad civil en los
procesos de gestin; el desarrollo de la sociedad postcapitalista, la transformacin del
megaestado, el desarrollo de la sociedad del conocimiento, entre otros fenmenos,
inciden en un replanteamiento de la accin gubernamental y de la administracin
pblica de manera tal que canalice y dinamice el proceso de desarrollo social hacia el
siglo XXI, aprovechando las nuevas tendencias de modernizacin de la sociedad y
reforma del Estado, expresadas en los procesos de democratizacin, regionalizacin,
descentralizacin y planificacin en los Estados contemporneos.




6. METODOLOGIA GENERAL

16

El Proceso de educacin a distancia requiere de una metodologa especial y adecuada
a esta modalidad de formacin acadmica, por consiguiente es necesario realizar una
dinmica entre varias actividades, que deben interactuar entre las diversas fases del
aprendizaje: reconocimiento, profundizacin y transferencia.

En la etapa de reconocimiento el aprendiente realizara una activacin cognitiva a travs
de la cual indagar sus conocimientos previos y se le dotar de elementos, tcnicas y
herramientas que le faciliten este proceso y as pueda pasar de las prenociones a las
nociones.

La etapa de profundizacin llevar al estudiante al logro de los objetivos, propsitos,
competencias y metas de aprendizaje establecidas, por medio de la utilizacin de
medios y mediaciones pedaggicas.

La fase de transferencia guiar al estudiante a aplicar los nuevos conocimientos a un
contexto laboral, empresarial, profesional y personal, de tal forma que lo lleve a
aprender haciendo.

De otra parte la metodologa de educacin a distancia requiere de unos componentes
del trabajo acadmico que es el estudio independiente y el acompaamiento
tutorial.

El estudio independiente involucra el trabajo personal del aprendiente y el trabajo
en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. El estudiante deber dedicar en
promedio 52 horas al trabajo acadmico en estudio independiente.

En tal sentido el aprendiente deber desarrollar un aprendizaje individual a travs de
activacin cognitiva, lectura aurorregulada, autoevaluacin y la elaboracin de
diferentes productos (se relacionan en la gua de actividades) aplicando la nueva
informacin que le llega del exterior. La activacin cognitiva permite al estudiante
indagar los conocimientos previos, estructurarlos y prepararlos para recibir la nueva
informacin proveniente de su entorno; la lectura autorregulada, al realizarse con
propsito orienta los saberes que se desea obtener de tal forma que facilita el
17
aprendizaje; con la autoevaluacin reflexiona sobre el progreso en su proceso de
formacin.

El trabajo en pequeos grupos colaborativos es una estrategia importante para este
tipo de educacin ya que su fin es socializar el trabajo personal, poner en comn
preguntas, inquietudes, dudas y observaciones sobre el estudio de contenidos
realizados, con el nimo de intercambiar puntos de vista con diversos niveles de
conocimiento. Se presenta como un escenario en el cual es posible incentivar la cultura
del dilogo la discusin y la argumentacin, respetando la singularidad. Para este curso
acadmico el estudiante debe dedicar 12 horas de estudio en pequeo grupo
colaborativo.

El acompaamiento tutorial es el apoyo que la institucin y el programa brindan al
estudiante para facilitar su proceso de formacin, se realizar a travs de tutora
individual, tutora a pequeos grupos colaborativos y tutora en grupo de curso. Con el
se pretende apoyar, retroalimentar a los aprendientes y asesorarlos sobre mtodos,
tcnicas, herramientas; tanto a nivel individual como en pequeo grupo;
La tutora en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto y se lleva acabo
realizando diferentes dinmicas con el fin de vivir experiencias formativas que sirven de
base para fortalecer el aprendizaje. Se asignarn 32 horas al acompaamiento tutorial
distribuidas as: 10 horas de acompaamiento tutorial en grupo de curso, 32 horas de
acompaamiento y seguimiento tutorial.

Otro elemento importante para apoyar el proceso de formacin de los aprendientes es
el PPD- Portafolio Personal de Desempeo. El portafolio es la coleccin de trabajos
que realiza el estudiante durante su proceso de aprendizaje, este involucra las
biografas de sus trabajos y sus reflexiones. Debido a que el portafolio contiene un ramo
amplio de trabajos, ficciones, poemas, ensayos, etc, el estudiante comienzan a ver de
forma diferente lo que est desarrollando, de esta manera se ampla el horizonte de
conocimientos. Por tanto es importante que lleve una carpeta en forma organizada y
clasificada en la que guarda los productos realizados, proyectos, investigaciones y
evaluaciones.

El PPD debe contener como mnimo:
18

Portada (nombre, cdigo, curso acadmico)
Introduccin
Objetivos
Justificacin
Trabajos de la temtica semanal( ensayo, informe, ponencia, mapa conceptual)
conclusiones y recomendaciones y bibliografa
Autoevaluacin de los productos
Coevaluacin de los productos
Coevaluacin del portafolio
Acta de relatara del trabajo de pequeo grupo colaborativo con nombres, cdigos,
curso acadmico, semanas, fecha, actividades desarrolladas.
Conclusiones y recomendaciones
Documentos soporte de la sesin del trabajo en grupo de curso :.
Examen final
Informacin de retorno y habilitacin

La integracin y aplicacin de las diferentes estrategias pedaggicas en todas las fases
de aprendizaje (profundizacin, reconocimiento y transferencia), el uso de material
didctico (gua didctica y mdulo), las mediaciones tecnolgicas (videos
conferencias, teleconferencias, audio conferencias, correo electrnico, listas de correo
fax, telfono, audio chat, video chat y otros) llevarn al estudiante de este curso
acadmico a desarrollar las habilidades y competencias necesarias para dirigir
ptimamente una empresa en su aspecto laboral.

Finalmente, el estudiante tendr el apoyo continuo del tutor del curso acadmico, para
lo cual al final de esta gua encontrar una ficha de identificacin, que ser diligenciada
el da de la induccin.





7. SISTEMA DE EVALUACIN

19
Un ciclo de aprendizaje se completa con la evaluacin. Esta cumple diferentes
funciones: seala a los aprendientes lo que vale la pena aprender, revela errores o
vacos que deben superar, ayuda a identificar dificultades y obstculos que afrontan y
muestra al tutor la efectividad de su mediacin.

La actividad de evaluacin debe llevar un grado de comprensin y reflexin sobre la
accin pedaggica y acadmica, este proceso incluye actividades de estimacin
cualitativa o cuantitativa dirigidas a reflexionar sobre ese "saber hacer".

Desde una perspectiva constructivista y con miras a desarrollar una evaluacin integral
en donde se tenga en cuenta las diferentes competencias que debe desarrollar el
aprendiente es importante realizar un sistema de evaluacin en tres momentos:

Autoevaluacin en este punto, a partir de la autocrtica, autoreflexin y
autorregulacin, el aprendiente reconoce conceptos nuevos o fortalece los que tiene,
identifica fortalezas para corregir errores y mide el crecimiento y desarrollo personal
que ha obtenido con su proceso de aprendizaje; adems establece debilidades y
obstculos presentados en el desarrollo de la actividades acadmicas y reflexiona en la
forma de superarlos. El objetivo es generar autonoma y pensamiento crtico. Esta
evaluacin tiene un valor del 10% de la nota definitiva de curso.

Coevaluacin: Se realiza a travs de la mirada crtica y analtica del pequeo grupo
colaborativo, a partir de la socializacin de resultados de trabajo y con miras a
modificar actitudes y comportamientos, clarificar conceptos y fortalecer el aprendizaje
personal. Esta evaluacin tiene un valor del 10% de la nota definitiva de curso.

Heteroevaluacin: Desarrollada por el tutor, es importante por cuanto se realiza un
anlisis mas objetivo de la tarea del aprendiente a partir de la revisin del trabajo
personal y grupal y con miras a examinar el progreso de cada uno para ayudarles a
superar las situaciones de dificultad encontradas. Esta evaluacin tiene un valor del
40% de la nota definitiva de curso.

20
Prueba nacional: es una evaluacin diseada por los tutores del curso y se realiza a
todos los estudiantes del pas. Esta evaluacin tiene un valor del 40% de la nota
definitiva de curso.

As mismo es importante realizar la evaluacin del portafolio. La responsabilidad de los
aprendientes es promover un clima de reflexin alrededor de los portafolios y los
interrogantes que surjan no se deben buscar en el trabajo sino en el pensamiento. Este
debe servir como instrumento de evaluacin y autoevaluacin y sobre todo como forma
de reflexin sobre los avances o progresos a travs del tiempo; para esto debe
revisarse peridicamente tendiendo en cuenta las observaciones personales y las del
tutor, analizando los aspectos que se deben mejorar.
La evaluacin del portafolio muestra un punto de vista evolutivo porque compromete a
los estudiantes en la construccin de una historia de la manera como ellos aprenden.





















21

8. FUENTES DOCUMENTALES

GUERRERO OROZCO, Omar. Principios de Administracin pblica. ESAP
ESAP, UNION EUROPEA, DAFP. Teora de la Administracin publica, 2002.
ROA SUAREZ, Hernando. A propsito de la investigacin en administracin
pblica.
Constitucin poltica de Colombia de 1991
Ley 489 de 1998: Estatuto orgnico de la administracin publica
Ley 909 de 2004: nueva ley de empleo publico y gerencia pblica.

1 Sitios Web
www.banrep.gov.co
www.esap.edu.co
www.dafp.gov.co























22





UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD











GUIA DE ACTIVIDADES















BOGOTA COLOMBIA
2005









23


La gua de actividades sirve como orientador al proceso de aprendizaje del curso
acadmico; en ella se establecen las situaciones de entrada y salida que presenta el
curso y detalla las actividades e interactividades que se deben llevar a cabo, por fases
de aprendizaje, para el logro de las intencionalidades formativas.

1. FASES DE APRENDIZAJE

Fases de
Aprendizaje
Unidades
Didcticas
Situaciones de
Salida

Situaciones de
entrada
Reconocimiento
1. Administracin
Pblica








2. Teora de la
Administracin
Pblica
El estudiante
identifica los
conceptos y
principios bsicos
de la
administracin
publica como base
para comprender
la dinmica de la
empresa en el
contexto Estatal.

Situacin 1:
Induccin al curso
acadmico en
grupo de curso.
Actividades de
reconocimiento de
las unidades
didcticas. Se
realiza en grupo
de curso.
Tiempo previsto: 2
horas.

Situacin 2:
Estudio
independiente,
Trabajo personal.
Tiempo previsto:
12 horas.


Situacin 3:
Estudio en
pequeo grupo
colaborativo.
Tiempo previsto: 2
horas.

Situacin 4:
Acompaamiento
y seguimiento
tutorial. Tiempo
previsto: 4 horas

Situacin 5:
Acompaamiento
y seguimiento
24
tutorial en grupo
de curso.
Tiempo previsto: 2
horas

Profundizacin
1. Administracin
Pblica







2. Teora de la
Administracin
Pblica
El estudiante
utiliza la
investigacin
continua y
permanente como
herramienta vlida
para direccionar
una empresa
maximizando las
oportunidades que
se detecten y se
desprendan de la
regulacin estatal
a travs de la
administracin
pblica.


Situacin 1:
Estudio
independiente,
Trabajo personal.
Tiempo previsto:
20 horas.

Situacin 2:
Estudio en
pequeo grupo
colaborativo.
Tiempo previsto: 5
horas.

Situacin 3:
Acompaamiento
y seguimiento
tutorial
Tiempo previsto:
10 horas.

Situacin 4:
Acompaamiento
y seguimiento
tutorial en grupo
de curso.
Tiempo previsto: 3
horas.




Transferencia
1. Administracin
pblica







El estudiante se
caracteriza por la
prctica de valores
y hbitos de
responsabilidad y
justicia social que
Situacin 1:
Estudio
independiente,
Trabajo personal.
Tiempo previsto:
20 horas.

Situacin 2:
Estudio en
25


2. Teora de la
administracin
pblica



contribuyan a
formar un pas
con tica, e
identifica y aplica
los elementos
necesarios para la
actividad
empresarial en el
contexto del
Estado en
Colombia.

El estudiante
desarrolla
habilidades de
pensamiento
como anlisis,
comparacin,
argumentacin y
toma de
decisiones que lo
capacitan para
desarrollar
idneamente la
gerencia de una
empresa
aprovechando las
ventajas de la
regulacion estatal.




pequeo grupo
colaborativo.
Tiempo previsto: 5
horas.

Situacin 3:
Acompaamiento
y seguimiento
tutorial.
Tiempo previsto: 8
horas.

Situacin 4:
Acompaamiento
y seguimiento
tutorial en grupo
de curso.
Tiempo previsto: 3
horas.

Situacin 5:
Prueba nacional.


Situacin 6:
Informacin de
retorno




26

2. INTERACTIVIDADES POR FASES DE APRENDIZAJE


Para poder identificar claramente el proceso a seguir en el cumplimiento de las
actividades propuestas para este curso acadmico, es importante identificar las
estrategias pedaggicas y de aprendizaje que se van utilizar.

Activacin cognitiva: Responde a la pregunta que s?, con este ejercicio el
estudiante realiza una indagacin de los conocimientos que tiene acerca del tema a
estudiar, facilitando la llegada de la nueva informacin y enfocando sus intereses hacia
lo que quiere conocer al contestar la pregunta qu quiero saber?.

Lectura autorregulada: Es una forma de leer con sentido y con un propsito
establecido, de tal forma que el estudiante toma el control de su propio aprendizaje.
Uno de los mtodos ms utilizados para realizar esta lectura es el mtodo IPLER (ver
procedimiento para realizar una lectura autorregulada, en el punto 3.1).

Conceptualizacin: Se refiere al anlisis que se realiza de un concepto para permitir
su comprensin y asimilacin. (Ver procedimiento para realizar conceptualizacin en el
punto 3.2).

Socializacin: Actividad a travs de la cual se ponen en comn opiniones,
experiencias, argumentos, puntos de vista, etc, sobre un tema o una situacin en
particular.

Conversatorio: Es una tcnica de comunicacin en grupo que consiste en intercambiar
puntos de vista entre los integrantes del grupo de curso y es dirigida por el tutor.

Autoevaluacin: Es la evaluacin que realiza el estudiante sobre su proceso de
aprendizaje, con el propsito de detectar debilidades y fortalezas; debe tener en cuenta:
diagnstico, reflexin y autorregulacin. (Ver procedimiento para realizar
autoevaluacin). Esta evaluacin tiene un valor del 10% de la nota definitiva de curso.

Coevaluacin: La realizan los compaeros del pequeo grupo colaborativo sobre el
producto realizado en forma individual y bajo parmetros que ellos mismos disean.
27
Esta evaluacin tiene un valor del 10% de la nota definitiva de curso.

Heteroevaluacin: Es la evaluacin que realiza el tutor, de los productos presentados
por el estudiante, con el propsito de evidenciar dificultades y apoyarlo en su proceso
de aprendizaje. Esta evaluacin tiene un valor del 40% de la nota definitiva de curso.

Ensayo: Es un escrito en prosa que destaca el punto de vista del autor sobre un tema o
situacin definida. Debe ser claro, conciso y reflejar el conocimiento que el autor tiene
sobre el tema. Su estructura consta de introduccin, cuerpo y conclusin.

Mapa conceptual: Es la representacin grfica de las conexiones entre varios
conceptos y su finalidad es representar relaciones significativas entre los mismos para
permitir el conocimiento de nuevos conceptos y/o fortalecer conceptos preexistentes.

Informe de relatora: Documento que relaciona las actividades desarrolladas en la
reunin en pequeo grupo colaborativo, identificando las conclusiones, fortalezas y
debilidades presentadas.

Producto: Es el trabajo que debe realizar el estudiante como resultado de su estudio
individual o en pequeo grupo colaborativo y que se somete a coevaluacin y
heteroevaluacin. Puede ser de diversas formas segn el tema en estudio e
indicaciones de la gua de actividades.

Portafolio: Es una carpeta donde el estudiante lleva en forma organizada y clasificada
la historia de sus productos y sirve para evaluar el progreso que ha tenido en su
proceso de aprendizaje.

Trabajo personal: Es el estudio que el aprendiente realiza en forma individual, en el
espacio y hora seleccionados por l mismo.

Pequeo grupo colaborativo: es una estrategia importante para este tipo de
educacin ya que su fin es socializar el trabajo personal, poner en comn preguntas,
inquietudes, dudas y observaciones sobre el estudio de contenidos realizados, con el
nimo de intercambiar puntos de vista con diversos niveles de conocimiento. Se
presenta como un escenario en el cual es posible incentivar la cultura del dilogo la
28
discusin y la argumentacin, respetando la singularidad.

Grupo de curso: Es la reunin de todos los estudiantes del curso acadmico para
compartir experiencias y desarrollar actividades de acompaamiento tutorial. Puede
realizarse en forma presencial o a travs de mediaciones tecnolgicas.


2.1. DINMICA DE ESTUDIO


Para dar una instruccin clara del proceso que va a desarrollar el estudiante en su
proceso de aprendizaje para el curso acadmico de Administracin Pblica se
relacionan a continuacin dos tablas.

La primera presenta la distribucin de los temas para cada semana de estudio y la
segunda detalla las actividades que se deben desarrollar, igualmente por semana, en
forma de trabajo personal, en pequeo grupo colaborativo y grupo de curso,
especificando para cada caso el producto que el estudiante debe presentar para
coevaluacin y heteroevaluacin.

Es importante precisar que todos los documentos y productos que el estudiante realice
deben ir guardados en el portafolio debidamente organizados y clasificados.

1.1.1. DISTRIBUCION DE TEMAS POR SEMANAS

UNIDADES TEMAS SECCIONES SEMANA
Planeacin
acadmica

Uno
Induccin
Dos
29
Administracin Pblica


Definicin de
Administracin Pblica
El Estado
Actividades funcionales y
actividades
institucionales
Lo administrativo
Lo pblico

Tres
Economa poltica y
ciencia de la
administracin
Sociologa y ciencia de la
administracin
Derecho y administracin
pblica
Cuatro

Poltica y administracin
pblica
Poltica y policy
Policy y administracin
pblica
Cinco
Diversificacin de las
administraciones del
Estado
Administracin de lo
exterior
Administracin de justicia

Seis

Administracin de las
asociaciones civiles
Siete
Participacin
administrativa de los
ciudadanos

Ocho

Administracin Pblica


Administracin pblica y
administracin privada

Nueve


Teora de la
administracin publica
Estructura del Estado
Colombiano
Diez

Teora de la
administracin publica
Los sectores
administrativos en la
administracin pblica

Once
30

Ley 489 de 1998:
Estatuto orgnico de la
administracin pblica

Doce
Ley 489 de 1998:
Estatuto orgnico de la
administracin pblica

Trece
La funcin pblica
El sistema de carrera
administrativa

Catorce
Ley 909 de 2004: Ley de empleo
publico y gerencia publica


Quince
Ley 909 de 2004: Ley de
empleo publico y
gerencia publica


Diecisis
Teora de la
administracin publica
Investigacin en
administracin pblica
Diecisiete
Anlisis de casos:
Amrica Latina, Europa y
Estados Unidos

Dieciocho



Teora de la
administracin publica


Anlisis de casos:
Amrica Latina, Europa y
Estados Unidos
Diecinueve



2.1.2. INTERACTIVIDADES


Semana Carcter de la actividad Producto a
presentar
Evaluacin
1
Planeacin acadmica


2 Induccin en
Grupo de Curso:

1. Induccin general al curso
acadmico.
Se realiza a travs de
diferentes medios.

2. Inspeccin de material
didctico para contextualizacin
en el curso.

3. Indagacin de conocimientos

31
previos a travs de preguntas
generadoras para determinar el
punto de partida del estudiante.

3 Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: Se elabora un
ensayo sobre la primera leccin
del texto de Omar Guerrero
Orozco

Ensayo




El estudiante
presenta como
producto un
ensayo de dos
paginas sobre la
primera leccin del
texto de Omar
Guerrero Orozco


Autoevaluacin
Heteroevaluacin
4 Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia:

El estudiante elabora un cuadro
comparativo sobre las
semejanzas y diferencias entre
la administracin pblica, el
derecho, la sociologa, la
economa poltica y la
administracin.




El estudiante
presenta como
producto, un
informe con el
resultado de la
comparacin.

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

32
Trabajo en pequeo grupo
colaborativo

1. Socializacin de informes e
intercambio de experiencias
sobre el tema en estudio.

2. Coevaluacin de productos
individuales.


El grupo
presentar:

Un acta de
relatora sobre la
socializacin
efectuada,
indicando las
conclusiones a las
que llegaron y las
notas de
coevaluacin de
cada integrante.



5 Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: Se elabora un
ensayo de cuatro paginas
sobre el tema de estudio
correspondiente a la semana
cinco

Ensayo

El estudiante
presenta como
producto un ensayo
de cuatro paginas
sobre el tema de la
tercera leccin del
texto de OMAR
GUERRERO
OROZCO
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
33
Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia:

(Se escoge elaborar uno de los
siguientes productos)
Ensayo
Mapa conceptual
Ponencia





El estudiante
presenta como
producto, un mapa
conceptual, un
ensayo o una
ponencia, sobre el
tema
correspondiente a
la cuarta leccin
del texto de OMAR
GUERRERO
OROZCO.
6

Tutora en grupo de curso:

Es dirigido por el tutor, con el
propsito de fortalecer
conceptos y clarificar dudas.
Puede ser en forma presencial
o a travs de mediaciones
tecnolgicas.
Se realiza a travs de
conversatorio.


El estudiante
presenta en forma
oral o escrita la
formulacin de
inquietudes, o
temas dificultosos
encontrados
durante el estudio
independiente, para
ser resueltos en
este espacio.

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

7 Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: (Se escoge
elaborar uno de los siguientes
productos)
Ensayo
Mapa conceptual


Autoevaluacin
34
Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia:
El estudiante realiza una
investigacin sobre
Participacin administrativa
de los ciudadanos en el
Estado

El estudiante
presenta como
producto, un
ensayo sobre el
resultado de la
investigacin
realizada.



8
Trabajo en pequeo grupo
colaborativo


1. Socializacin de productos e
intercambio de experiencias
sobre el tema en estudio.

2. Coevaluacin de productos
individuales.


El grupo presenta:

Un acta de
relatora sobre la
socializacin
efectuada,
indicando las
conclusiones a las
que llegaron y las
notas de
coevaluacin de
cada integrante

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin


9 Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: Se elabora un
cuadro de semejanzas y
diferencias entre la
administracin pblica y la
administracin privada

El estudiante
presenta como
producto un cuadro
de semejanzas y
diferencias entre la
administracin
pblica y la
administracin
privada.
Autoevaluacin
Heteroevaluacin

35
Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia:
El estudiante elabora un mapa
conceptual sobre la estructura
del Estado.

El estudiante
presenta como
producto, un mapa
conceptual sobre la
estructura del
Estado.





10
Tutora en grupo de curso:

Mesa redonda dirigida y
organizada por el tutor, con el
propsito de fortalecer
conceptos y clarificar dudas.
Puede ser en forma presencial
o a travs de mediaciones
tecnolgicas.

El estudiante
presenta en forma
escrita la
formulacin de
inquietudes, o
temas dificultosos
encontrados
durante el estudio
independiente, para
ser resueltos en
este espacio.

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin













11 Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: El estudiante
hace lectura autorregulada
sobre el tema de la unidad 11

Autoevaluacin
36
Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia:
El estudiante elabora un mapa
conceptual sobre Ley 489 de
1998: Estatuto orgnico de la
administracin pblica.



El estudiante
presenta como
producto, un mapa
conceptual sobre
Ley 489 de 1998:
Estatuto orgnico
de la
administracin
pblica.



12
Trabajo en pequeo grupo
colaborativo


1. Socializacin de informes e
intercambio de vivencias sobre
el tema en estudio.

2. Coevaluacin de productos
individuales.


El grupo
presentar:

Un acta de
relatora sobre la
socializacin
efectuada,
indicando las
conclusiones a las
que llegaron y las
notas de
coevaluacin de
cada integrante

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin



13 Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: El estudiante
elabora un mapa conceptual
sobre Ley 489 de 1998:
Estatuto orgnico de la
administracin pblica.



El estudiante
presenta como
producto, un mapa
conceptual sobre
Ley 489 de 1998:
Estatuto orgnico
de la
administracin
pblica.

Autoevaluacin
Heteroevaluacin

37
Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia:
El estudiante realiza una
investigacin sobre el sistema
de carrera administrativa en
Colombia


El estudiante
presenta como
producto, un
ensayo sobre el
resultado de la
investigacin
realizada.

14
Tutora en grupo de curso:

Controversia reflexiva dirigida y
organizada por el tutor, con el
propsito de fortalecer
conceptos y clarificar dudas.
Puede ser en forma presencial
o a travs de mediaciones
tecnolgicas.

El estudiante
presenta en forma,
oral o escrita la
formulacin de
inquietudes, o
temas dificultosos
encontrados
durante el estudio
independiente, para
ser resueltos en
este espacio.

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

15 Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: El estudiante
elabora un mapa conceptual
sobre Ley 909 de 2004: ley
de empleo publico y
gerencia pblica


El estudiante
presenta como
producto un
mapa
conceptual
sobre Ley 909
de 2004: ley de
empleo publico
y gerencia
pblica


Autoevaluacin
Heteroevaluacin


38
Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: El estudiante
elabora un mapa conceptual
sobre Ley 909 de 2004: ley
de empleo publico y
gerencia pblica



El estudiante
elabora un
mapa
conceptual
sobre Ley 909
de 2004: ley de
empleo publico
y gerencia
pblica

16
Trabajo en pequeo grupo
colaborativo


1. Socializacin de informes e
intercambio de vivencias sobre
el tema en estudio.

2. Coevaluacin de productos
individuales.


El grupo
presentar:

Un acta de
relatora sobre la
socializacin
efectuada,
indicando las
conclusiones a las
que llegaron y las
notas de
coevaluacin de
cada integrante

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

17 Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: El estudiante
elabora un ensayo de 15
paginas sobre el texto
investigacin en
administracin publica de
Hernando Roa Surez


El estudiante
presenta como
producto un ensayo
de 15 paginas
sobre el texto
investigacin en
administracin
publica de
Hernando Roa
Surez
Autoevaluacin
Heteroevaluacin

39
Trabajo Personal

Reconocimiento:

Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada

Profundizacin:

Conceptualizacin

Transferencia: El ensayo
realiza una investigacin
sobre las caractersticas de
la administracin publica en
Espaa, Estados Unidos y
Chile



El estudiante
presenta como
producto, un
ensayo de 10
paginas sobre el
resultado de la
investigacin
realizada.



18 y 19
Tutora en grupo de curso:

Conversatorio dirigido y
organizado por el tutor, con el
propsito de fortalecer
conceptos y clarificar dudas.
Puede ser en forma presencial
o a travs de mediaciones
tecnolgicas.

El estudiante
presenta en forma
oral o escrita la
formulacin de
inquietudes, o
temas dificultosos
encontrados
durante el estudio
independiente, para
ser resueltos en
este espacio.

Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

20 Evaluacin nacional:

El estudiante presentar una
prueba diseada por los
tutores del curso, para todos
los estudiantes a nivel
nacional.

Informe de retorno:

El tutor Retroalimenta al
estudiante sobre su
desempeo y resultado del
proceso de aprendizaje.

Con base en lo anterior se
establecen evaluaciones
supletorias y/o habilitaciones.




40
3. INSTRUCTIVO PARA PROCEDIMIENTOS EN LA ELABORACION DE
PRODUCTOS


A continuacin se relacionan diversos formatos para facilitar la elaboracin y
evaluacin de los productos.


3.1. PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LECTURA AUTORREGULADA
Mtodo IPLER


Curso Acadmico_____________________________________________________

Unidad Didctica________________________________________________________

Captulo________________________________________________________

1. Formular un propsito para la lectura
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________

2. Inspeccionar y examinar brevemente la lectura.
Responder brevemente las siguientes preguntas:
1 Existe resumen al principio o al final del captulo? _______ Lalo le servir de
activador y organizador cognitivo.
2 Existen preguntas al principio o al final del captulo? _____ Lalas.
3 Existe glosario? _____ Lalo.
4 Cules son las secciones que componen el captulo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________

1 Puede resumir en una o dos frases de que tratar el captulo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________

3. Preguntar y predecir
Formular preguntas de acuerdo con el propsito de la lectura. Puede convertir en
preguntas las secciones que escribi en el punto anterior.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
41
____________________________________________________________

4. Leer con propsito
Lea seccin por seccin centrando la atencin sobre las posibles respuestas a
las preguntas que formul anteriormente.

5. Ejercitar y expresar lo ledo
Responda brevemente a cada una de las preguntas formuladas anteriormente.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________

6. Recapitular y revisar lo aprendido
Haga un breve resumen de cada seccin de acuerdo con los subttulos y las
palabras clave en cada una.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________


3.2 INSTRUCTIVO PARA REALIZAR CONCEPTUALIZACION



Nombre del Concepto:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________



Definicin Textual:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________


Caractersticas:
1.______________________________________________________________
2.______________________________________________________________
3.______________________________________________________________
4.______________________________________________________________
5.______________________________________________________________
6.______________________________________________________________



Definicin Personal
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
42
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________



Ejemplo de Aplicacin
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________


3.3. INSTRUCTIVO PARA REALIZAR AUTOEVALUACIN

Curso acadmico ___________________________________________

Nombre del estudiante_______________________________________

Cdigo____________________________________________________

Fecha :___________________semana__________________________

Tema ______________________________________________________

Tutor______________________________________________________


Mediante un anlisis crtico de su tarea, y teniendo en cuenta los siguientes parmetros
determine su experiencia del perodo.


DIAGNSTICO

Escribir un prrafo contestando las siguientes preguntas:
1 Abarqu todo el tema?
2 Segu parmetros?
3 Hubo anlisis?
4 Utilic herramientas y elementos necesarios. Cules?
5 Dediqu el tiempo suficiente al estudio de las temticas?


REFLEXIN

Escribir un prrafo teniendo en cuenta los siguientes parmetros:
1 Hay satisfaccin en el trabajo realizado?
2 Cul fue la mayor dificultad encontrada?
3 Qu debo mejorar?
4 Qu aspecto me agrad?
5 Qu aspecto me desagrad?
6 Qu habilidades desarroll o fortalec?
43
7 Hubo apropiacin de nuevos conceptos?


AUTORREGULACIN

Teniendo en cuenta los puntos anteriores, diga qu acciones llevar a cabo para
superar las debilidades presentadas.




3.4. INSTRUCTIVO PARA EVALUAR UN ENSAYO

Curso acadmico ___________________________________________

Nombre del estudiante_______________________________________

Cdigo____________________________________________________

Fecha :___________________semana__________________________

Tema ______________________________________________________

Tutor______________________________________________________


VALORACION
SI NO
Sugestivo


Contempla el tema del
escrito

Presenta introduccin



Presenta cuerpo
Presenta conclusiones
definitivas y concretas


La redaccin es clara y
precisa.

44
La presentacin es
adecuada

Las ideas son
relacionadas con el tema
de la semana




Presenta punto de vista
personal




3.5. INSTRUCTIVO PARA EVALUAR PORTAFOLIO

Curso acadmico ___________________________________________

Nombre del estudiante_______________________________________

Cdigo____________________________________________________

Fecha :___________________semanas__________________________

Tema ______________________________________________________

Tutor______________________________________________________

Criterio de evaluacin Parcial Total Ninguno
1. Estructura



Portada




Introduccin



Justificacin



Objetivos



Conclusiones y recomendaciones



Bibliografa



45
2. Productos



Registro de lecturas



Producto de la semana
Cul______________________


Autoevaluacin


Coevaluacin




4. INFORMACION DEL TUTOR DEL CURSO ACADEMICO


Nombre _______________________________________________


e-mail_________________________________________________


Telfono sede __________________________________________


Celular________________________________________________

Atencin presencial o virtual al estudiante:

Lunes de______a ______

Martes de______a ______

Mircoles de _____ a______

Jueves de _____ a ______

Viernes de _____ a ______

Sbado de _____ a ______

Domingo de______ a _____

46
Sede: ________________________________________________

Modalidad:
Telefnica Chat Presencial Otro_______________