MODELOS CENTRADOS EN LA PERSONA

Modelos Definicin Objetivo Aplicacin

Modelo Clnico
Tambin llamado Modelo de
Enfermedad parte del supuesto de
que la conducta puede explicarse
en funcin de variables endgenas
o internas. La conducta en funcin
del organismo, se manifiesta por
signos y sntomas. El objeto de
estudio del modelo de
enfermedad es el sntoma.
El objetivo es el diagnstico del
sujeto por medio de la
descripcin de sntomas y la
clasificacin que facilitar el
pronstico y el tratamiento.
El mbito de este
modelo se
ha centrado
totalmente en el
contexto clnico.
Modelo Psicomtrico
Tambin denominado Modelo de
Atributos Tiene su origen en los
trabajos de Galton, Cattell y Binet.
considera que la conducta est
determinada por atributos
intrapsquicos o variables
organsmicas (habilidades,
intereses o rasgos) que diferencian
a unos sujetos de otros. La
metodologa empleada
preferentemente es la
correlacional focalizando en
determinar las diferencias
individuales y ubicar al sujeto en
relacin al grupo normativo
respecto a un rasgo o dimensin
cuantificable.
a) Describir que es explicitar
las caractersticas ms
sobresalientes del
comportamiento de un sujeto a
partir de los datos obtenidos a
travs de las diferentes tcnicas
de anlisis. b) Clasificar que
implica la
organizacin de la informacin
en funcin de criterios
previamente fijados.
c) Predecir, que es establecer
una previsin probabilstica de
una conducta futura a partir de
una
conducta actual.
Seleccin de
personal y mbito
escolar.
Modelo Clnico- dinmico
El modelo psicodinmico
considera que los factores
intrapsquicos constituyen la causa
de la conducta manifiesta y se
producen bajo la forma de
impulsos, motivos, deseos y
conflictos. Las variables objeto de
estudio segn Avila (1992) son:
los procesos y contenidos
inconscientes con el fin de conocer
su dinmica, la estructura psquica
del yo y de los recursos
adaptativos a su servicio
Ayudar al cambio teraputico,
restando importancia a la
clasificacin nosolgica o a la
comparacin interindividual. Y
el mtodo empleado es
inductivo, o sea, a partir de
observaciones clnicas, se
infieren los elementos
dinmicos y estructurales que
dan cuerpo a la conducta y que
permiten su comprensin. La
evaluacin es idiogrfica,
enfatizando al sujeto concreto
del que se capta toda su
personalidad de un modo
global.
Por excelencia es
el clnico, y fuera
de l, las tcnicas
proyectivas tienen
una utilizacin
significativa en los
contextos de
seleccin de
personal y
orientacin
vocacional.
Modelo Fenomenolgico
Tiene una concepcin holstica del
hombre y con el inters centrado
en la comprensin de las personas
ms que en la prediccin o control
de sus conductas. La investigacin
psicolgica que se realiza da
prioridad al objeto por encima del
mtodo, fundamentalmente los
individuos sanos, en cuanto a su
necesidad intrnseca de desarrollar
su potencial. Sus representantes
son Adler, Rogers, Maslow, etc
Evala no lo que la persona es,
sino qu potencial tiene para
llegar a ser. La evaluacin
psicolgica incluir qu piensa
el sujeto de su entorno, su
grado de adaptacin entre el yo
real y el ideal y el grado de
congruencia entre las sus
experiencias organsmicas y su
autoconcepto; as como las
condiciones de valor o
estimacin positiva e
incondicional recibida de los
otros.
Se Aplica dentro
del marco de la
psicoterapia.



























MODELOS CENTRADOS EN LA VARIABLE SITUACIN
Modelos Definicin Objetivo Aplicacin
Conductual- Radical
Se establecen relaciones funcionales
en trminos de leyes de aprendizaje,
de modo de poder determinar en
qu medida los cambios en la
variable situacin provoca cambios
en la conducta del sujeto, la
conducta est en funcin de la
situacin. Metodologa: observacin
y experimentacin con numerosas
tcnicas de recoleccin de datos
como los registros narrativos, las
escalas de apreciacin, cdigos de
conducta (listados de conductas
especficas y las relaciones entre
stas y otras circunstancias
ambientales).
El control y la prediccin de la
conducta y la evaluacin
propiamente dicha se realiza en
dos etapas: la de pre-tratamiento
en la que se establecen las
relaciones funcionales de la
conducta con las variables que la
mantienen, y la de pos-
tratamiento en la que se valora la
efectividad de la intervencin.
Inicialmente el
mbito de aplicacin
fue el laboratorio,
pero luego se
fue ampliando y
actualmente se
aplica a situaciones
ecolgicas variadas
como mbito
educativo, clnico.
Neoconductual
Los precursores Hull, Tolman y
Guthrie quienes se interesan por los
procesos mediacionales (preceptos,
ideas, etc.) regidos por las mismas
leyes que los estmulos y respuestas
perifricos. Sigue teniendo
importancia la determinacin de la
conducta pero estn mediatizada
por factores intermedios que deben
ser analizados y estudiados para
explicarla. El mtodo bsico sigue
siendo el experimental con el fin de
predecir y controlar la conducta a
partir de la manipulacin de las
variables independientes.
Explicar la conducta en base a
variables intermediarias que
pueden ser sometidas a
modificaciones mediante las
tcnicas adecuadas. Ampliacin
de unidades de anlisis, incluyen
elementos tanto del ambiente
subjetivo (internos), como
objetivo (externos) y es un factor
determinante en la direccin de
la conducta humana.
Clnico, educativo y
comunitario.


MODELOS CENTRADOS EN LA VARIABlE PERSONA - SITUACIN
Modelos Definicin Objetivo Aplicacin
Conductual-Cognitivo
Estudia los procesos encubiertos,
especialmente de orden cognitivo,
desde el paradigma experimental. La
actividad cognitiva: desarrolla
conductas adaptativas o
desadaptativas y creacin de
patrones afectivos. Tomar variables
del ambiente: real y percibido y en las
variables del organismo: aspectos
biolgicos y la historia de
aprendizajes del sujeto. Mtodo de
investigacin es hipottico-deductivo
(experimental) y la observacin
directa de la conducta en su medio
natural.
Trabajar con el paciente a nivel de
ideas, pensamientos; reordenando
un sistema lgico en su cognicin.
Utilizando 1) tcnicas de registro
que implica anlisis de las
verbalizaciones del sujeto
realizadas durante y despus de la
ejecucin de la tarea 2) tcnicas de
produccin (ideas) 3) tcnicas de
muestreo cognitivo, explican sus
pensamientos ante seal 4)
tcnicas de ratificacin, evalan las
cogniciones en respuestas unas
determinadas cuestiones.
El mbito de
aplicacin es
especialmente
clnico.
Conductual-
Paradigmtico
Teora unificada, toma en cuenta
conductismo y aspectos de la
personalidad (estudiado como
aprendizaje). Indica que la situacin
(lo especfico) no determina la
conducta de los sujetos: lo hace su
personalidad (sus sistemas
emocionales motivacionales). Analiza
las posibles asociaciones funcionales
que determinan una conducta, y an
ms importante ser evaluar el
estado de los repertorios bsicos de
conducta de un sujeto.
Explicar la conducta en un sentido
naturalista-experimental porque
se apoya en la observacin de la
conducta en condiciones
naturales, en la introduccin de
variaciones y controles para
conocerla con precisin. Las
tcnicas provenientes de la
evaluacin tradicional
psicomtrica son
utilizadas para obtener
informacin substancial acerca del
estado y proceso de aprendizaje
del sujeto.
Clnico, terapia de
la conducta.







MODELOS PSICOLGICOS COGNITIVOS
Modelos Definicin Objetivo Aplicacin
Piagetiano
Teora estructuralista que postula
que en el desarrollo se producen
cambios sistemticos que suponen
una reorganizacin de conocimientos
previamente disponibles. A partir de
stos se producen nuevas estructuras
que caracterizan un nuevo estadio
que implica conductas especficas en
diversas actividades cognitivas. La
Evaluacin del desarrollo cognitivo
desde este enfoque rechaza la
medida de la inteligencia realizada
por la psicometra clsica por
entender que no reflejan la dinmica
del razonamiento.
El objetivo para este enfoque es la
identificacin cualitativa de un
sujeto al determinar el actual nivel
de funcionamiento cognitivo, o
estado en el que se ubica el sujeto
y poder predecir sus posibilidades
para resolver determinado tipo de
problemas. Las escalas de
desarrollo cognitivo buscan evaluar
el desarrollo entendido como
proceso temporal, hay
una sucesin de estructuras de
razonamiento y no una
acumulacin creciente de
conocimientos y habilidades.
mbito clnico y
educativo.
Neuropsicolgico
Se basa en la comprensin de los
diferentes estilos de procesamiento
de la informacin que utilizan los
sujetos y la relacin
entre tales estilos y las estructuras y
funciones cerebrales. La evaluacin
neuropsicolgica se basa en la
existencia de una interrelacin
recproca entre organismo y
conducta, focalizando en el
organismo al sistema nervioso central
y fundamentalmente al cerebro
considerando sus aspectos antomo-
fisiolgicos y funcionales.
Describir, identificar y establecer
las relaciones existentes entre la
organizacin cerebral y las
actividades cognitivas.
Explica la conducta en referencia
directa al funcionamiento cerebral
Existen distintos mtodos:
electroencfalograma (EEG),
los potenciales evocados (PE), la
resonancia nuclear magntica
(RNM), Escalas Wechsler, el Test
Guestltico Visomotor de Bender,
el Test de Retencin Visual de
Benton, Examen Neuropsicolgico
de Luria, etc.
Clnico y educativo
Procesamiento de la
informacin
Combinando el mtodo experimental
con el observacional y el correlacional
el modelo del procesamiento de la
informacin, recupera la
introspeccin como mtodo de
investigacin para acceder a lo
cognitivo pero con el rtulo
"objetivo" guiando la obtencin de
datos, perfectamente medibles y
controlables
Examinar las respuestas de los
sujetos a variables manipuladas y
se efectan inferencias lgicas y
factibles sobre los procesos
cognitivos subyacentes a los que se
les atribuye la responsabilidad de
lo observado. Evalua a travs del
anlisis de las diferencias en el
procesamiento de la informacin,
tanto en sujetos diagnosticados
de disfunciones o alteraciones
psicopatolgicas, como en sujetos
normales, con el objetivo de
profundizar en sus procesos
cognitivos.
mbito clnico y
educativo.