TALLER No.

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JAIME TRUJILLO PUENTES












PRESENTADO A.

MAG. ANA CRISTINA ENRIQUEZ














UNIVERSIDAD DE NARIO
FACULTAD DE EDUCACION
CURSO PARA ASCENSO EN EL ESCALAFON
PROPUESTA DE INNOVACIN CURRICULAR: EL CUENTO REALISTA COMO MEDIO PARA
DESARROLLAR COMPETENCIAS EN PRODUCCIN DE TEXTOS EN EL GRADO QUINTO

EJE CURRICULAR

La propuesta se extiende dentro del eje referido a los procesos de interpretacin y
produccin de textos. Ello se justifica en la medida que se coincide con el grupo de
estndares que propone que, El estudiante se familiarice, analice y produzca la
diversidad de textos que significan el mundo, dentro de los cuales se encuentran los
textos narrativos y particularmente los cuentos realistas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

1. Comprende y maneja la sper-estructura del texto narrativo cuento, a partir de
situaciones reales en su contexto regional
2. Comprende diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de bsqueda,
organizacin y almacenamiento de la informacin.
3. Propone el desarrollo de hiptesis predicativas que surgen de los textos literarios
en relacin con sus contextos y otros textos que no son literarios.
4. Elige un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las
caractersticas de interlocutor y las exigencias del contexto.

DESEMPEOS A ALCANZAR

Para evaluar el desarrollo de las anteriores competencias se proponen los siguientes
desempeos:



SABER SABER HACER SABER SER
Describe las caractersticas de
los textos narrativos cuentos
realistas.

- Explica las partes de la sper-
estructura de un cuento.

- Identifica los elementos
literarios contenidos en un
cuento.
- Seala los elementos que
determinan el carcter realista
de un cuento.

- Elabora un plan mediante el
cual orienta la construccin de
un cuento realista.

- Produce un texto narrativo
cuento realista a partir de un
plan previamente diseado.
- Reconoce la importancia de la
produccin de textos
narrativos cuentos realistas
para su desempeo
acadmico.

- Mejora su capacidad para
organizar las ideas sobre un
tema objeto de estudio.

- Valora la importancia de la
literatura como forma de
expresin del sentimiento
humano.

PRESENTACIN DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA

La propuesta metodolgica se concibe a partir de los aportes de la re-creacin de textos
narrativos cuentos, entendida como el proceso a travs del cual, el estudiante modifica el
contenido de un cuento, adaptndolo a su poca, contexto y situaciones conocidas por l.
En ese sentido, se tendrn en cuenta tres fases que iniciando con la interpretacin de
textos, pasa luego a la recreacin de su contenido y finalmente a la definicin de las
caractersticas de un cuento realista. Para ello, se propone una secuencia didctica de 10
clases, las cuales parten de tener en cuenta las dificultades presentadas y descritas
anteriormente en el diagnstico, para culminar con un evento en que cada estudiante
expondr la produccin de su respectivo cuento realista.

FASES DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA

La estrategia metodolgica tiene tres momentos que conllevan para los estudiantes una
fundamentacin terica sobre el tema que se pretende desarrollar en cada clase y de esa
manera apropien las herramientas conceptuales necesarias durante el desarrollo de sus
competencias y pueda finalmente tener un buen desempeo durante la evaluacin.

1. Etapa de fundamentacin terica. Es una fase fundamental, puesto que en ella se
busca que el tema de cada clase est relacionado con una o varias de las dificultades
detectadas y los estudiantes puedan expresar inicialmente lo que saben al respeto, de tal
manera que se generen condiciones ptimas para que sea cada estudiante quien vaya
haciendo durante el transcurso de cada secuencia didctica o clase, su propia elaboracin
conceptual.

2. Actividades de exploracin. Consisten en la activacin de los saberes previos de los
estudiantes, para lo cual se parte de preguntas simples que progresivamente vayan
demandando de respuestas cada vez ms complejas, en relacin con el contenido del
material y el tema de la clase. En este sentido, se orientar a los estudiantes para que
digan qu saben del tema que se va a tratar durante la clase, que den ejemplos y cmo se
evidenci su tratamiento durante la prueba de diagnstico inicial. Son ejemplos de este
tipo de actividades las siguientes:

Descripcin de las caractersticas del animal mencionado en el ttulo para la produccin de
un cuento.
Prediccin de la suerte que puede tener el personaje de un cuento, antes de realizar el
plan para la produccin del texto.

3. Actividades de informacin. El proceso de conceptualizacin, aunque inicia en forma
individual con la activacin de los saberes previos sobre el tema de la clase, pasa por una
socializacin y construccin colectiva que es el trabajo en pequeos grupos, ya sea en
parejas o grupos de hasta cuatro estudiantes, hasta llegar la plenaria donde generalmente
se producirn las conclusiones y se supone que se han presentado las condiciones
necesarias para el desarrollo de las competencias bsicas formuladas para la clase. Estas
actividades conllevan la lectura previa de textos, la ubicacin del significado de los
conceptos dentro del texto, todo ello orientado a travs de preguntas cuyas respuestas se
socializarn con los dems compaeros. Un ejemplo de actividades de este tipo pueden
ser las siguientes:

Lectura en voz alta de la lista de nuevas situaciones que cada estudiante propone para
recrear un cuento seleccionado.
Explicacin a travs de una grfica del plan para la produccin de un texto narrativo
cuento realista.

4. Etapa de desarrollo de competencias. Como la estrategia de produccin de cuentos
realistas est mediada por la re-creacin de textos, se hace necesario que los estudiantes
realicen acciones como lectura de un texto determinado, identificacin tanto de la macro-
estructura como la superestructura, para luego trabajar en el fortalecimiento del aspecto
especfico del se ocupa el tema de la clase. Algunas actividades afines pueden ser:

Identificacin de situaciones susceptibles de ser modificadas para recrear un texto dado.
Proposicin de nuevas situaciones que permitan recrear un cuento dado.

5. Actividades de contextualizacin. Es el trabajo que permite reconocer determinada
dificultad, a nivel de la produccin de un cuento realista y a partir de all, se trata de mirar
cmo la competencia trabajada le ayuda a fortalecer su desempeo en ese caso
especfico. Actividades como las de seleccionar las situaciones de la historia, organizar las
acciones dentro de una sper-estructura del texto narrativo cuento y redactar cada
prrafo, forman parte de esta importante etapa. Situaciones concretas para este caso
podran ser:

Identificacin de las deficiencias que a nivel de macro-estructura percibe cada estudiante
durante la produccin de un texto narrativo cuento realista.
Reconocimiento de las dificultades que cada estudiante percibe a nivel de manejo de la
superestructura del cuento.

6. Actividades de aplicacin. Se refieren al conjunto organizado de acciones que cada
estudiante lleva a cabo con el fin de ir perfeccionando la produccin de nuevos textos, de
acuerdo a la poca actual, a personajes de sus entorno y nuevas circunstancias que son
producto del ingenio o creatividad de los estudiantes. Sencillamente son actividades
creativas que consisten en producir un nuevo texto, eso s aplicando los conocimientos
apropiados a nivel de conceptualizacin a travs de las actividades de informacin. Para
este caso se proponen actividades como las siguientes:

Definicin de los conectores que se requieren para organizar las ideas en cada prrafo del
cuento.
Redaccin de los relatos de la introduccin, conflicto y desenlace de cada cuento por
parte de cada estudiante.

7. Actividades de socializacin. Consiste en que el producto de cada estudiante, es
conocido por sus compaeros e incluso por estudiantes de otros grados, para lo cual se
realizarn exposiciones o publicaciones en medio fsico o en forma virtual. Algunas de las
actividades a realiza son exposiciones de textos en carteleras, concurso de cuentos,
intercambio de textos a travs de correos electrnicos. Actividades para esta etapa
podran ser las siguientes:

Correccin de los textos de los estudiantes en grupos de cuatro integrantes.
Exposicin de los textos producidos por los estudiantes en el peridico mural de cada uno
de los centros educativos.

8. Etapa de Evaluacin de procesos y resultados. Durante la clase, especialmente durante
el trabajo en pequeos grupos y en plenarias, se llevar a cabo el proceso de co-
evaluacin de manera oral, es decir, cada estudiante tendr la oportunidad de emitir un
concepto respecto de cada uno de sus compaeros, destacando la participacin y los
productos realizados por cada uno de ellos. De igual manera, al final de clase, cada
estudiante deber producir un texto escrito, donde brevemente explique qu tipo de
dificultad que se le present y cmo la resolvi o si no la pudo resolver, para cumplir con
lo concerniente a la auto-evaluacin. Los docentes resaltarn la participacin y los
productos de los estudiantes a travs de concursos o exposiciones, para lo cual se
premiar con la calificacin, ejercitando as la hetero-evaluacin y complementando as un
proceso de evaluacin con alto contenido democrtico. Este proceso de evaluacin
priorizar como criterio, la creatividad y la capacidad para plasmar en forma clara las ideas
y para organizarlas en un texto escrito, atendiendo la superestructura del texto narrativo
cuento. En esta etapa se pueden llevar a cabo actividades como:

Elaboracin de textos que den cuenta del proceso llevado a cabo para la produccin de
cada texto narrativo cuento realista.
Descripcin del tipo de dificultades que cada estudiante percibi y la manera como las
resolvi, durante el proceso de produccin de su respectivo texto.

9. Etapa de definicin de los recursos. Comprende lo siguiente:

Copia individual de los textos que se van a recrear en cada clase.
Libros de cuentos de la biblioteca o particulares existentes en la localidad.
Textos de cuentos vasados de Internet.
Diccionarios de la Real Academia de la Lengua Espaola y diccionarios de sinnimos.
Cuadernos de apuntes.
Tablero.

SECUENCIA DIDCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA PRODUCCIN ESCRITA DE TEXTOS
NARRATIVOS

Dentro de la secuencia didctica se tuvo en cuenta 10 sesiones, las cuales se encuentran
descritas en detalle, en el anexo E. El resumen de dicha secuencia se presenta a travs del
siguiente cuadro:

SESIN OBJETIVO CONTENIDO
1
Comprender qu son textos
narrativos, su estructura, las
clases de narraciones y su
finalidad comunicativa.

Narracin
El narrador
Los personajes
La accin
El tiempo
El espacio
Los textos narrativos
La leyenda
El mito
La ancdota
El cuento
2
Diferenciar las partes en que se
estructura el cuento.
El cuento
Estructura del cuento
Introduccin
Desarrollo, nudo o medio
Desenlace, final o fin
3
Seleccionar la situacin real a
partir de la cual el estudiante
desea crear su cuento.
El cuento realista
La ancdota

4
Desarrollar habilidades para
describir las caractersticas
especficas del lugar y los
personajes, dndole forma a la
introduccin un cuento realista,
segn la temtica seleccionada.
La descripcin
5
Desarrollar habilidades para
seleccionar las acciones con las
que se le darn cuerpo al nudo o
conflicto del cuento realista que
pretende producir cada
estudiante.
El nudo o conflicto del cuento
6
Desarrollar habilidades para
seleccionar las ideas ms
pertinentes al desenlace o final
del cuento realista que cada
estudiante pretende producir.
El desenlace
Conclusin
Final
7
Convertir las ideas de cada parte
de la estructura de su cuento
Ideas principales
Ideas secundarias:
realista, en oraciones y las
jerarquiza para la posterior
elaboracin de prrafos.
8
Utilizar los conectores adecuado
para mejorar la coherencia entre
las oraciones de cada uno de los
prrafos de su cuento realista.
Prrafo
Cohesin
Conectores gramaticales:
9
Utilizar un vocabulario adecuado
que permita facilitar la
comprensin y darle una mejor
presentacin al contenido de la
primera versin del texto
narrativo cuento realista.
Revisin final del texto
Uso de sinnimos
10
Comprender la importancia que
tiene la ilustracin de un cuento,
dentro del propsito de hacer
ms llamativo el contenido de la
primera versin del texto
narrativo cuento realista.
La ilustracin de textos