1 nivel de transicin (NT1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
MARZO ABRIL MAYO
RAZONAMIENTO LGICO -
MATEMATICO
Orientarse temporalmente en hechos o
situaciones cotidianas mediante la
utilizacin de algunas nociones y
relaciones simples de secuencia (antes-
despus; da-noche; maana-tarde-noche;
hoy-maana) y frecuencia (siempre-a
veces-nunca).
Establecer algunas semejanzas y
diferencias entre elementos mediante la
comparacin de sus atributos (forma,
color, tamao, longitud, uso).
Establecer semejanzas y diferencias entre
elementos mediante la clasificacin por
dos atributos a la vez y la seriacin de
algunos objetos que varan en su longitud
o tamao.
Identificar la posicin de objetos y
personas, mediante la utilizacin de
relaciones de orientacin espacial de
ubicacin, direccin y distancia.
Reconocer el nombre y algn atributo de
tres figuras geomtricas Bidimensionales
y dos tridimensionales, asocindolas con
diversas formas de objetos, dibujos y
construcciones del entorno.
Identificar los atributos estables y
variables de sencillos patrones al
reproducir secuencias de dos elementos
diferentes y secuencias de un elemento
que vara en una caracterstica.
Resolver problemas prcticos y concretos
que involucran nociones y habilidades de
razonamiento lgico-matemtico y
cuantificacin (del Primer Nivel de
Transicin
CUANTIFICACION
Reconocer los nmeros del 1 al menos
hasta el 10 en situaciones cotidianas.
Emplear los nmeros hasta al menos el
10, para contar, cuantificar, ordenar y
comparar cantidades.
Resolver problemas simples de adicin en
situaciones concretas, en un mbito
numrico hasta 5.
Emplear los nmeros para completar o
continuar secuencias numricas de uno en
uno hasta al menos el 10.
Representar grficamente cantidades y
nmeros, al menos hasta el 10, en
distintas situaciones.
JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCT. NOV. DIC.
2 nivel de transicin (NT2)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
MARZO ABRIL MAYO JUNIO
RAZONAMIENTO
LGICO - MATEMATICO
Orientarse temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas, mediante la
utilizacin de algunas nociones
y relaciones simples de
secuencia (ayer-hoy-maana;
semana-mes-ao; meses del
ao; estaciones del ao)
frecuencia (siempre- a veces-
nunca), duracin (perodos
largos o cortos).
Establecer semejanzas y
diferencias entre elementos
mediante la comparacin de
sus diferentes atributos (forma,
color, tamao, uso, longitud,
grosor, peso, capacidad para
contener).
Establecer semejanzas y
diferencias entre elementos
mediante la clasificacin por
tres atributos a la vez y la
seriacin de diversos objetos
que varan en su longitud,
tamao o capacidad.
Identificar la posicin de
objetos y personas mediante la
utilizacin de relaciones de
orientacin espacial de
ubicacin, direccin y
distancia, y nociones de
izquierda y derecha (en
relacin a s mismo).
Reconocer el nombre y algunos
atributos de cuatro figuras
geomtricas bidimensionales y
tres tridimensionales,
asocindolas con diversas
formas de objetos, dibujos y
construcciones del entorno.
Identificar los atributos
estables y variables de sencillos
patrones al reproducir
secuencias de tres elementos y
secuencias de un elemento que
vara en ms de una
caracterstica.
Resolver problemas prcticos y
concretos que involucran
nociones y habilidades de
razonamiento lgico-
matemtico y cuantificacin
(del Segundo Nivel de
Transicin).
CUANTIFICACION
Reconocer los nmeros del 1 al
menos hasta el 20 en
situaciones cotidianas.
Emplear los nmeros para
completar o continuar
secuencias numricas de uno
en uno hasta al menos el 20.
Emplear los nmeros para
contar, cuantificar, ordenar,
comparar cantidades hasta al
menos el 20 e indicar orden o
posicin de algunos elementos.
Representar grficamente
cantidades y nmeros, al
menos hasta el 20, en distintas
situaciones.
Resolver problemas simples de
adicin y sustraccin, en
situaciones concretas, en un
mbito numrico hasta el 10.
JULIO AGOSTO SEPT. OCT. NOV. DIC.
SECTOR: 3 MATEMATICA
Objetivos de aprendizaje HABILIDAD CONTENIDO RECURSOS
UNIDAD 1
1. Contar nmeros naturales del 0 al 100,
de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10, hacia delante y hacia atrs, empezando
por cualquier nmero menor que 100.
2. Leer nmeros del 0 al 20 y
representarlos de manera concreta,
pictrica y simblica.
3. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20
de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
4. Componer y descomponer nmeros del
0 al 20 de manera aditiva de forma
concreta, pictrica y simblica.
5. Reconocer, describir, crear y continuar
patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos) y patrones numricos hasta 20,
crecientes y decrecientes usando material
concreto, pictrico y simblico de manera
manual y/o por medio de software
educativo.
6. Usar unidades no estandarizadas de
tiempo para comparar la duracin de
eventos cotidianos.
7. Usar un lenguaje cotidiano para
secuenciar eventos en el tiempo: das de la
semana, meses del ao y algunas fechas
significativas.
8. Identificar el orden de los elementos de
una serie, utilizando nmeros ordinales del
primero (1) al dcimo (10).
UNIDAD 2
1. Contar nmeros naturales del 0 al 100,
de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10, hacia delante y hacia atrs, empezando
por cualquier nmero menor que 100.
2. Leer nmeros del 0 al 20 y
representarlos de manera concreta,
pictrica y simblica.
3. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20
de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
4. Componer y descomponer nmeros del
0 al 20 de manera aditiva de forma
concreta, pictrica y simblica.
5. Reconocer, describir, crear y continuar
patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos) y patrones numricos hasta 20,
crecientes y decrecientes usando material
concreto, pictrico y simblico de manera
manual y/o por medio de software
educativo.
6. Estimar cantidades hasta 20 en
situaciones concretas usando un referente.
7. Identificar en el entorno figuras 3D y
figuras 2D y relacionarlas, usando material
concreto.
8. Determinar las unidades y decenas en
nmeros de 0 a 20, agrupando de a 10, de
manera concreta, pictrica y simblica.
UNIDAD 3
1. Demostrar que comprende la adicin y la
sustraccin de nmeros de 0 a 20
progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10, de 11
a 20 con dos sumandos -Usando un
lenguaje cotidiano para describir acciones
desde su propia experiencia -
Representando adiciones y sustracciones
con material concreto y pictrico, de
manera manual y/o usando software
educativo -Representando el proceso en
forma simblica o resolviendo problemas
en contextos familiares -Creando
problemas matemticos y resolvindolos
2. Demostrar que la adicin y la
sustraccin son operaciones inversas de
manera concreta, pictrica y simblica
3. Describir y registrar la igualdad y la
desigualdad como equilibrio y desequilibrio,
usando una balanza en forma concreta,
pictrica y simblica del 0 al 20, usando el
smbolo igual (=)
4. Describir y aplicar estrategias de clculo
mental para las adiciones y sustracciones
hasta 20: -Conteo hacia delante y atrs -
completar 10 -dobles
5. Identificar y comparar la longitud de
objetos, usando palabras como largo,
corto.
6. Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadsticas sobre s
mismo y el entorno, usando bloques, tablas
y pictogramas.
UNIDAD 4
1. Demostrar que comprende la adicin y la
sustraccin de nmeros de 0 a 20
progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10, de 11
a 20 con dos sumandos -Usando un
lenguaje cotidiano para describir acciones
desde su propia experiencia -
Representando adiciones y sustracciones
con material concreto y pictrico, de
manera manual y/o usando software
educativo -Representando el proceso en
forma simblica -Resolviendo problemas
en contextos familiares -Creando
problemas matemticos y resolvindolos
2. Describir y aplicar estrategias de clculo
mental para las adiciones y sustracciones
hasta 20: -conteo hacia delante y atrs -
completar 10 -dobles
3. Identificar y dibujar lneas rectas y
curvas.
4. Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadsticas sobre s
mismo y el entorno, usando bloques, tablas
y pictogramas.
5. Construir, leer e interpretar pictogramas.
6. Describir la posicin de objetos y
personas con relacin a s mismos y a
otros objetos y personas, usando un
lenguaje comn (como derecha e izquierda
FECHA EVALUACIN
SECTOR: 3 MATEMATICA
Objetivos de aprendizaje HABILIDAD CONTENIDO
UNIDAD 1
1. Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de
2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100
hacia adelante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 1 000.
2. Leer nmeros naturales del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta, pictrica y
simblica.
3. Comparar y ordenar nmeros naturales del
0 al 100 de menor a mayor y viceversa,
usando material concreto y monedas
nacionales de manera manual y/o por medio
de software educativo.
4. Componer y descomponer nmeros
naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en
forma concreta, pictrica y simblica.
5. Describir y aplicar estrategias de clculo
mental para adiciones y sustracciones hasta
20: completar 10 usar dobles y mitades uno
ms uno menos dos ms dos menos usar la
reversibilidad de las operaciones
6. Identificar las unidades y decenas en
nmeros naturales del 0 al 100, representando
las cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictrico y
simblico.
7. Demostrar que comprende la adicin y la
sustraccin en el mbito del 0 al 100: usando
un lenguaje cotidiano y matemtico para
describir acciones desde su propia experiencia
resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictricas,
incluyendo software educativo registrando el
proceso en forma simblica aplicando los
resultados de las adiciones y sustracciones de
los nmeros naturales del 0 a 20 sin realizar
clculos aplicando el algoritmo de la adicin
sin considerar reserva creando problemas
matemticos en contextos familiares y
resolvindolos.
8. Identificar das, semanas, meses y fechas
en el calendario.
UNIDAD 2
1. Describir y aplicar estrategias de clculo
mental para adiciones y sustracciones hasta
20: completar 10 usar dobles y mitades uno
ms uno menos dos ms dos menos usar la
reversibilidad de las operaciones
2. Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de
2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100
hacia adelante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 1 000.
3. Leer nmeros naturales del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta, pictrica y
simblica.
4. Estimar cantidades hasta 100 en
situaciones concretas, usando un referente
5. Representar y describir la posicin de
objetos y personas en relacin a s mismo y a
otros (objetos y personas), incluyendo derecha
e izquierda, usando modelos y dibujos
6. Identificar las unidades y decenas en
nmeros naturales del 0 al 100, representando
las cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictrico y
simblico.
7. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y
desigualdad en forma concreta y pictrica del
0 al 20, usando el smbolo igual (=) y los
smbolos no igual (>,<)
8. Demostrar que comprende la relacin entre
la adicin y la sustraccin al usar la familia de
operaciones en clculos aritmticos y la
resolucin de problemas
UNIDAD 3
1. Describir y aplicar estrategias de clculo
mental para adiciones y sustracciones hasta
20: completar 10, usar dobles y mitades, uno
ms uno menos, dos ms dos menos
14. usar la reversibilidad de las operaciones
3. Describir, comparar y construir figuras 3D
incluyendo (cubos, paraleleppedos, esferas y
conos) con diversos materiales
UNIDAD 4
1. Describir y aplicar estrategias de clculo
mental para adiciones y sustracciones hasta
20: completar 10 usar dobles y mitades uno
ms uno menos dos ms dos menos usar la
reversibilidad de las operaciones
4. Demostrar que comprende la adicin y la
sustraccin en el mbito del 0 al 100: usando
un lenguaje cotidiano y matemtico para
describir acciones desde su propia experiencia
resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictricas,
incluyendo software educativo registrando el
proceso en forma simblica aplicando los
resultados de las adiciones y sustracciones de
los nmeros naturales del 0 a 20 sin realizar
clculos aplicando el algoritmo de la adicin
sin considerar reserva creando problemas
matemticos en contextos familiares y
resolvindolos.
2. Describir, comparar construir figuras 2D:
tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos
con material concreto
19. Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadsticas sobre juegos
con monedas y dados, usando bloques y
tablas de conteo y pictogramas
5. Demostrar y explicar, de manera concreta,
pictrica y simblica, el efecto de sumar y
restar 0 a un nmero
20. Determinar la longitud de objetos, usando
unidades de medidas no estandarizadas y
unidades estandarizadas (cm y m) en el
contexto de la resolucin de problemas
3. Registrar en tablas y grficos de barra
simple, resultados de juegos aleatorios con
dados y monedas
2. Leer horas y medias horas en relojes
digitales en el contexto de la resolucin de
problemas
6. Demostrar que comprende la multiplicacin:
usando representaciones concretas y
pictricas - expresando una multiplicacin
como una adicin de sumandos iguales -
usando la distributividad como estrategia para
construir las tablas - resolviendo problemas
que involucran las tablas del 2, del 5 y del 10
4. Construir, leer e interpretar pictogramas con
escala y grficos de barras simple
5. Crear, representar y continuar una variedad
de patrones numricos y completar los
elementos faltantes, de manera manual y/o
usando software educativo
RECURSOS FECHA EVALUACIN
SECTOR: 3 MATEMATICA
Objetivos de aprendizaje HABILIDAD CONTENIDO
UNIDAD 1
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de
100 en 100: - empezando por cualquier nmero menor que
1 000 -de 3 en 3, de 4 en 4, , empezando por cualquier
mltiplo del nmero correspondiente
2. Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma
concreta, pictrica y simblica.
3. Comparar y ordenar nmeros hasta 1 000, utilizando la
recta numrica o la tabla posicional de manera manual y/o
por medio de software educativo.
4. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las
adiciones y sustracciones hasta 100: -por descomposicin -
completar hasta la decena ms cercana -usar dobles -sumar
en vez de restar -aplicar la asociatividad
5. Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y
la sustraccin, usando la familia de operaciones en
clculos aritmticos y en la resolucin de problemas.
6. Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en
nmeros del 0 al 1 000, representando las cantidades de
acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictrico y simblico.
7. Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de
nmeros del 0 al 1 000: o usando estrategias personales con
y sin material concreto o creando y resolviendo problemas
de adicin y sustraccin que involucren operaciones
combinadas, en forma concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o por medio de software educativo o
aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente,
en la adicin de hasta 4 sumandos y en la sustraccin de
hasta un sustraendo.
UNIDAD 2
1. Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones
y sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un
nmero desconocido, en forma pictrica y simblica del 0 al
100
3. Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros
y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras y el nmero
de aristas y vrtices.
6. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar
hasta 10 de manera progresiva, usando representaciones
concretas y pictricas, expresando una multiplicacin como
una adicin de sumandos iguales, usando la distributividad
como estrategia para construir las tablas hasta el 10,
aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta
10X10, sin realizar clculos, resolviendo problemas que
involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
7. Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de
las tablas de hasta 10X10, representando y explicando la
divisin como reparticin y agrupacinen partes iguales, con
material concreto y pictrico, creando y resolviendo
problemas en contextos que incluyan la reparticin y la
agrupacin expresando la divisin como una sustraccin
repetida, describiendo y aplicando la relacin inversa entre
la divisin y la multiplicacin, aplicando los resultados de las
tablas de multiplicacin hasta 10X10, sin realizar clculos.
UNIDAD 3
1. Generar, describir y registrar patrones numricos, usando
una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera
manual y/o con software educativo
2. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar
hasta 10 de manera progresiva, usando representaciones
concretas y pictricas, expresando una multiplicacin como
una adicin de sumandos iguales, usando la distributividad
como estrategia para construir las tablas hasta el 10,
aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta
10X10, sin realizar clculos, resolviendo problemas que
involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
5. Generar, describir y registrar patrones numricos, usando
una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera
manual y/o con software educativo
4. Demostrar que comprenden el permetro de una figura
regular e irregular: o midiendo y registrando el permetro de
figuras del entorno en el contexto de la resolucin de
problemas o determinando el permetro de un cuadrado y
un rectngulo.
2. Demostrar que comprenden la relacin que existe entre
figuras 3D y figuras 2D: o construyendo una figura 3D a
partir de una red (plantilla) o desplegando la figura 3D
3. Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de
las tablas de hasta 10X10, representando y explicando la
divisin como reparticin y agrupacinen partes iguales, con
material concreto y pictrico, creando y resolviendo
problemas en contextos que incluyan la reparticin y la
agrupacin expresando la divisin como una sustraccin
repetida, describiendo y aplicando la relacin inversa entre
la divisin y la multiplicacin, aplicando los resultados de las
tablas de multiplicacin hasta 10X10, sin realizar clculos.
4. Leer e interpretar lneas de tiempo y calendarios
5. Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos
de horas y minutos en relojes anlogos y digitales
6. Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos
obtenidos en tablas y grficos de barra.
7. Representar datos, usando diagramas de puntos
8. Construir, leer e interpretar pictogramas y grficos de
barra con escala, en base a informacin recolectada o dada
9. Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios
con dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y
estimando el punto medio entre ambos
UNIDAD 4
1. Reconocer en el entorno figuras 2D que estn
trasladadas, reflejadas y rotadas
2. Demostrar que comprenden el concepto de ngulo:
identificando ejemplos de ngulos en el entorno o
estimando la medida de ngulos, usando como referente
ngulos de 45 y de 90
3. Demostrar que comprenden las fracciones de uso comn:
1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: o explicando que una fraccin
representa la parte de un todo, de manera concreta,
pictrica y simblica, de forma manual y/o con software
educativo o describiendo situaciones en las cuales se puede
usar fracciones o comparando fracciones de un mismo todo,
de igual denominador
4. Demostrar que comprenden la medicin del peso (g y kg):
o comparando y ordenando dos o ms objetos a partir de su
peso, de manera informal o usando modelos para explicar la
relacin que existe entre gramos y kilogramos o estimando
el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentes o
midiendo y registrando el peso de objetos en nmeros y en
fracciones de uso comn en el contexto de la resolucin de
problemas
5. Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos,
que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no
combinadas)
6.Describir la localizacin de un objeto en un mapa simple o
cuadrcula
16. Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de
las tablas del 7 y el 9: o representando y explicando la
divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales,
con material concreto y pictrico o creando y resolviendo
problemas en contextos que incluyan la reparticin y la
agrupacin o expresando la divisin como una sustraccin
repetida o describiendo y aplicando la relacin inversa entre
la divisin y la multiplicacin o aplicando los resultados de
las tablas de multiplicacin hasta 10x10, sin realizar
clculos
15. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar del
7 y 9 de manera progresiva: o usando representaciones
concretas y pictricas o expresando una multiplicacin
como una adicin de sumandos iguales o usando la
distributividad como estrategia para construir las tablas del
7 y el 9 o aplicando los resultados de las tablas de
multiplicacin del 7 y el 9, sin realizar clculos o resolviendo
problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
16. Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de
las tablas del 7 y el 9: o representando y explicando la
divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales,
con material concreto y pictrico o creando y resolviendo
problemas en contextos que incluyan la reparticin y la
agrupacin o expresando la divisin como una sustraccin
repetida o describiendo y aplicando la relacin inversa entre
la divisin y la multiplicacin o aplicando los resultados de
las tablas de multiplicacin hasta 10x10, sin realizar
clculos
RECURSOS FECHA EVALUACIN
x
SECTOR: 4 MATEMATICA
Objetivos de aprendizaje HABILIDAD CONTENIDO RECURSOS
UNIDAD 1
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en
representndolos en forma concreta, pictrica y
componiendo y descomponiendo nmeros naturales
hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor
posicional (OA 1)
determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus
divisiones correspondientes (OA 2)
Demostrar que comprende la adicin y sustraccin de
aplicando los algoritmos, progresivamente, en la
adicin de hasta 4 sumandos y en la sustraccin de
hasta un sustraendo (OA 3)
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 en
la multiplicacin y la propiedad del 1 en la divisin. (OA
4)
Demostrar que comprende la multiplicacin de
rutinarios. (OA 5)
Demostrar que comprende la divisin con dividendos
utilizando la relacin que existe entre la divisin y la
aplicando el algoritmo de la divisin (OA 6)
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en
contextos cotidianos que incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la operacin apropiada. (OA
7)
53
UNIDAD 2
Describir la localizacin absolutade un objeto en un
mapa simple con coordenadas informales (por
ejemplo: con letra y nmeros) y la localizacin relativa
a otros objetos. (OA 15)
Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente,
desde el lado y desde arriba (OA 16)
Identificar y describir patrones numricos en tablas que
involucren una operacin, de manera manual
y/ousando software educativo (OA 13)
Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en
relojes anlogos y digitales, usando los conceptos
A.M., P.M. y 24 horas (OA 20)
Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el
contexto de la resolucin de problemas: el nmero de
segundos en un minuto, el nmero de minutos en una
hora, el nmero de das en un mes y el nmero de
meses en un ao (OA 21)
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm)
y realizar transformaciones entre estas unidades (m a
cm y viceversa) en el contexto de la resolucin de
problemas (OA 22)
UNIDAD 3
Demostrar que comprende las fracciones con
que una fraccin representa la parte de un todo o de
un grupo de elementos y un lugar en la recta numrica
ordenando fracciones ( por ejemplo:1100 , 18 ,15 , 14
,12)con material concreto y pictrico. (OA 8)
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con
igual denominador ( denominadores 100, 12, 10, 8, 6,
5, 4, 3, 2), de manera concreta y pictrica, en el
contexto de la resolucin de problemas, (OA 9)
Identificar, escribir y representar fracciones propias y
los nmeros mixtos hasta el 5, de manera concreta,
pictrica y simblica en el contexto de la resolucin de
problemas. (OA 10)
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y sustracciones, comprobando los
resultados en forma pictrica y simblica del 0 al 100,
aplicando las relaciones inversas entre la adicin y la
sustraccin. (OA 14)
(OA 17)
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. (OA 18)
Construir ngulos con el transportador y compararlos.
(OA 19)
UNIDAD 4
Describir y representar decimales (dcimos y
pictrica y simblica,de manera manual y/o con
hasta la centsima (OA 11)
Resolver adiciones y sustracciones de decimales,
empleando el valor posicional hasta la centsima en el
contexto de la resolucin de problemas (OA 12)
Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra
simple con escala y comunicar conclusiones (OA 27)
Realizar experimentos aleatorios ldicos y cotidianos, y
tabular y representar mediante grficos de manera
manual y /o con software educativo. (OA 26)
Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con
los resultados de muestras aleatorias, usando tablas y
grficos. (OA 25)
Demostrar que comprende el concepto de rea de un
rea de una superficie se mide en unidades cuadradas
registrando el rea en cm y m en contextos cercanos
dada (cm y m) para mostrar que distintos rectngulos
geomtrico (OA23)
Demostrar que comprende el concepto de volumen de
reconociendo que el volumen se mide en unidades de
(OA24)
FECHA EVALUACIN
SECTOR: 5 MATEMATICA
Aprendizajes esperados HABILIDAD CONTENIDO RECURSOS FECHA
UNIDAD 1
Representar y describir nmeros de
hasta ms de 6 dgitos y menores
que 1 000 millones: identificando
el valor posicional de los dgitos
componiendo y descomponiendo
nmeros naturales en forma
estndar y expandida
aproximando cantidades
comparando y ordenando nmeros
naturales en este mbito numrico
dando ejemplos de estos nmeros
naturales en contextos reales.(OA 1)
Aplicar estrategias de clculo mental
para la multiplicacin: anexar
ceros cuando se multiplica por un
mltiplo de 10 doblar y dividir por 2
en forma repetida usando las
propiedades: conmutativa,
asociativa y distributiva.(OA 2)
Demostrar que comprende la
multiplicacin de 2 dgitos por 2
dgitos:
estimando productos
aplicando estrategias de clculo
mental
usando la propiedad distributiva de
la adicin respecto dela
multiplicacin
resolviendoproblemas rutinarios y
no rutinarios, aplicando el algoritmo.
(OA 3)
Demostrar que comprende la
divisin con dividendos de tres
dgitos y divisores de un dgito:
interpretando el resto
resolviendo problemas rutinarios y
no rutinarios que impliquen
divisiones. (OA 4)
Realizar clculos que involucren las
cuatro operaciones con expresiones
numricas, aplicando las reglas
relativas a parntesis y la
prevalencia de la multiplicacin y la
divisin por sobre la adicin y la
sustraccin cuando
corresponda.(OA 5)
6. Resolver problemas rutinarios y
no rutinarios que involucren las
cuatro operaciones y combinaciones
de ellas:
que incluyan situaciones con dinero
usando la calculadora y el
computador en mbitos numricos
superiores al 10 000.(OA 6)
Descubrir alguna regla que explique
una sucesin dada y que permita
hacerpredicciones. (OA 14)
Resolver problemas, usando
ecuaciones de un paso que
involucren adiciones y
sustracciones, en forma pictrica y
simblica. (OA 15)
UNIDAD 2
Identificar y dibujar puntos en el
primer cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus coordenadas
en nmeros naturales.(OA 16)
Describir y dar ejemplos de aristas y
caras de figuras 3D, y lados de
figuras 2D:
que son paralelos
que se intersectan
que son perpendiculares. (OA 17)
Demostrar que comprende el
concepto de congruencia, usando la
traslacin, la reflexin y la rotacin
en cuadrculas.(OA 18)
Medir longitudes con unidades
estandarizadas(m, cm, mm) en el
contexto de la resolucin de
problemas.(OA 19)
Realizar transformaciones entre
unidades de medidas de longitud
(km a m, m a cm, cm a mm y
viceversa), usando software
educativo.(OA 20)
Disear y construir diferentes
rectngulos, dados el permetro o el
rea o ambos, y sacar
conclusiones.(OA 21)
Calcular reas de tringulos, de
paralelogramos y de trapecios, y
estimar reas de figuras irregulares
aplicando las estrategias
conteo de cuadrculas
comparacin con el rea de un
rectngulo
completando figuras por
traslacin.(OA 22)
UNIDAD 3
Demostrar que comprende las
fracciones propias:
representndolas de manera
concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones
equivalentes simplificando y
amplificando de manera concreta,
pictrica, simblica, de forma
manual y/o con software educativo
comparando fracciones propias
con igual y distinto denominador de
manera concreta, pictrica y
simblica. (OA 7)
Demostrar que comprende las
fracciones impropias de uso comn
de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8,
10, 12 y los nmeros mixtos
asociados: usando material
concreto y pictrico para
representarlas, de manera manual
y/o usando software educativo
identificando y determinando
equivalencias entre fracciones
impropias y nmeros mixtos
representando estas fracciones y
estos nmeros mixtos en la recta
numrica. (OA 8)
Resolver adiciones y sustracciones
con fracciones propias con
denominadores menores o iguales a
12:
de manera pictrica y simblica
amplificando o simplificando. (OA
9)
Determinar el decimal que
corresponde a fracciones con
denominador 2, 4, 5 y 10. (OA 10)
Comparar y ordenar decimales
hasta la milsima.(OA 11)
Resolver adiciones y sustracciones
de decimales, empleando el valor
posicional hasta la milsima.(OA 12)
Resolver problemas rutinarios y no
rutinarios, aplicando adiciones y
sustracciones de fracciones propias
o decimales hasta la milsima.(OA
13)
UNIDAD 4
Leer, interpretar y completar tablas,
grficos de barra simple y grficos
de lnea,y comunicar sus
conclusiones. (OA 26)
Calcular el promedio de datos e
interpretarlo en su contexto.(OA 23)
Describir la posibilidad de ocurrencia
de un evento de acuerdo a un
experimento aleatorio, empleando
los trminos seguro posible poco
posibleimposible (OA 24)
Comparar probabilidades de
distintos eventos sin calcularlas. (OA
25)
Utilizar diagramas de tallo y hojas
para representar datos provenientes
de muestras aleatorias.(OA 27)
EVALUACIN
SECTOR: 6 MATEMATICA
Aprendizajes esperados HABILIDAD CONTENIDO RECURSOS
UNIDAD 1
Demostrar que comprende los factores
y mltiplos:
determinando los mltiplos y factores de
nmeros menores de 100
identificando nmeros primos y
compuestos
resolviendoproblemas que involucran
mltiplos. (OA 1)
Realizar clculos que involucren las
cuatro operaciones en el contexto de la
resolucin de problemas,utilizando la
calculadora en mbitos superioresa 10
000. (OA 2)
Demostrar que comprende el concepto
de razn de manera concreta, pictrica,
simblicay/o usando software educativo.
(OA 3)
Demostrar que comprende el concepto
de porcentaje de manera concreta,
pictrica, simblica y/o usando software
educativo. (OA 4)
Demostrar que comprende las
fracciones y nmeros mixtos:
identificando y determinando
equivalencias entre fracciones
impropias y nmeros mixtos, usando
material concreto y representaciones
pictricas de manera manual y/o
software educativo representando
estos nmeros en la recta numrica.
(OA5)
Resolver adiciones y sustracciones de
fracciones propias e impropias y
nmeros mixtos con numeradores y
denominadores de hasta dos dgitos.
(OA 6)
Demostrar que comprende la
multiplicacin y la divisin de
decimales por nmeros naturales de un
dgito, mltiplos de 10 y decimales
hasta la milsima de manera concreta,
pictrica y simblica. (OA 7)
Resolver problemas rutinarios y no
rutinarios que involucren adiciones y
sustracciones de fracciones propias,
impropias, nmeros mixtos o decimales
hasta la milsima. (OA 8)
UNIDAD 2
Demostrar que comprenden la relacin
entre los valores de una tablay aplicarla
en la resolucin de problemas sencillos:
identificando patrones entre los
valores de la tabla
formulando una regla con lenguaje
matemtico. (OA 9)
Representar generalizaciones de
relaciones entre nmeros naturales,
usando expresiones con letras y
ecuaciones. (OA 10)
Resolver ecuaciones de primer grado
con una incgnita, utilizando estrategias
como: usando una
balanza usar la
descomposicin y la correspondencia 1
a 1 entre los trminos en cada lado de
la ecuacin y aplicando procedimientos
formales de resolucin. (OA 11)
UNIDAD 3
Estimar y medir ngulos, usando el
transportador y expresando las
mediciones en grados. (OA 20)
Construir ngulos agudos, obtusos,
rectos, extendidos y completos con
instrumentos geomtricos o software
geomtrico.(OA 15)
Construir y comparar tringulos de
acuerdo a la medida de sus lados y /o
sus ngulos con instrumentos
geomtricos o software geomtrico.
(OA 12)
Realizar teselados de figuras 2D,
usando traslaciones, reflexiones y
rotaciones. (OA 14
Demostrar que comprenden el concepto
de rea de una superficie en cubos y
paraleleppedos,calculando el rea de
sus redes (plantillas) asociadas. (OA
13)
Calcular la superficie de cubos y
paraleleppedos, expresando el
resultado en cm2y m2. (OA 18)
Identificar los ngulos que se forman
entre dos rectas que se cortan(pares de
ngulos opuestos por el vrtice y pares
de ngulos complementarios). (OA 16)
Calcular ngulos enrectas paralelas
cortadas por una transversal y en
tringulos. (OA 21)
Demostrar,de manera concreta,
pictrica y simblica,que la suma de los
ngulos interioresde un tringulo es
180 y de un cuadriltero es 360. (OA
17)
Calcular el volumen de cubos y
paraleleppedos, expresando el
resultado en cm3, m3y mm3 (OA 19)
UNIDAD 4
Leer e interpretar grficos de barra
doble y circulares y comunicar sus
conclusiones. (OA 24)
Conjeturar acerca de las tendencias de
resultados obtenidos en repeticiones de
un mismo experimento con dados,
monedas u otros, de manera manual
y/o usando software educativo.(OA 23)
Comparar distribuciones de dos grupos,
usando diagramas de puntos y de tallo y
hojas.(OA 22)
FECHA EVALUACIN
Objetivos Fundamentales Verticales 8
HABILIDAD CONTENIDO
UNIDAD 1
Comprender que los nmeros enteros
constituyen un conjunto numrico en el que
es posible resolver problemas que no tienen
solucin en los nmeros naturales.
Establecer relaciones de orden entre nmeros
enteros, reconocer algunas de sus
propiedades, y efectuar e interpretar adiciones y
sustracciones con estos nmeros y
aplicarlas en diversas situaciones.
Emplear proporciones para representar y
resolver situaciones de variacin proporcional
en diversos contextos.
Resolver problemas en diversos contextos que
impliquen plantear y resolver ecuaciones de
primer grado con una incgnita en el mbito de
los nmeros enteros 17,fracciones o decimales
positivos, identificando trminos semejantes y
estrategias para su reduccin.
UNIDAD 2
Construir tringulos a partir de la medida de sus
lados y ngulos, caracterizar sus
elementos lineales y comprobar que algunas de
sus propiedades son vlidas para
casos particulares, en forma manual y usando
procesadores geomtricos.
Emplear formas simples de modelamiento
matemtico, aplicar las habilidades propias
del proceso de resolucin de problemas en
contextos diversos y significativos,
utilizando los contenidos del nivel, y analizar la
validez de los procedimientos utilizados
y de los resultados obtenidos fomentando el
inters y la capacidad de conocer
Emplear formas simples de modelamiento
matemtico, aplicar las habilidades propias
del proceso de resolucin de problemas en
contextos diversos y significativos,
utilizando los contenidos del nivel, y analizar la
validez de los procedimientos utilizados
y de los resultados obtenidos fomentando el
inters y la capacidad de conocer
la realidad.
UNIDAD 3
Interpretar potencias de exponente natural cuya
base es un nmero fraccionario
o decimal positivo y potencias de 10 con
exponente entero, conjeturar y verificar
algunas de sus propiedades, utilizando
multiplicaciones y divisiones y aplicarlas en
situaciones diversas.
Comprender el significado de la raz cuadrada de
un nmero entero positivo, calcular
o estimar su valor y establecer su relacin con
las potencias de exponente dos.
Comprender el teorema de Pitgoras y aplicarlo
en situaciones concretas.
Utilizacin de estrategias para la obtencin del
volumen en prismas rectos y pirmides
en contextos diversos, expresar los resultados
en las unidades de medida
correspondiente y formular y verificar
conjeturas, en casos particulares, relativas a
cambios en el permetro de polgonos y al
volumen de dichos cuerpos al variar uno
o ms de sus elementos lineales.
Emplear formas simples de modelamiento
matemtico, aplicar las habilidades propias
del proceso de resolucin de problemas en
contextos diversos y significativos,
utilizando los contenidos del nivel, y analizar la
validez de los procedimientos utilizados
y de los resultados obtenidos fomentando el
inters y la capacidad de conocer
la realidad.
UNIDAD 4
Analizar informacin presente en diversos tipos
de tablas y grficos, y seleccionar
formas de organizacin y representacin de
acuerdo a la informacin que se
quiere analizar.
Reconocer que la naturaleza y el mtodo de
seleccin de muestras inciden en el
estudio de una poblacin.
Predecir acerca de la probabilidad de ocurrencia
de un evento a partir de resultados
de experimentos aleatorios simples.
Emplear formas simples de modelamiento
matemtico, aplicar las habilidades propias
del proceso de resolucin de problemas en
contextos diversos y significativos,
utilizando los contenidos del nivel, y analizar la
validez de los procedimientos utilizados
y de los resultados obtenidos fomentando el
inters y la capacidad de conocer
la realidad.
RECURSOS FECHA EVALUACIN
SECTOR: 8 MATEMATICA
Objetivos Fundamentales Verticales 8 HABILIDAD CONTENIDO RECURSOS
UNIDAD 1
Establecer estrategias para calcular multiplicaciones y
divisiones de nmeros enteros. (OF1)
Utilizacin de estrategias de clculo que implican el uso
de potencias de base entera y exponente natural, determinar
y aplicar sus propiedades y extenderlas a potencias de base
fraccionaria o decimal positiva y exponente natural. (OF2)
Emplear formas simples de modelamiento matemtico,
verificar proposiciones simples, para casos particulares, y
aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de
problemas en contextos diversos y significativos, evaluar la
validez de los resultados obtenidos y el empleo de dichos
resultados para fundamentar opiniones y tomar decisiones.
(OF11)
UNIDAD 2
Caracterizar y efectuar transformaciones isomtricas de
figuras geomtricas planas, reconocer algunas de sus
propiedades e identificar situaciones en contextos diversos
que corresponden a aplicaciones de dichas
transformaciones. (OF5)
Caracterizar la circunferencia y el crculo como lugares
geomtricos, utilizar los conceptos de permetro de una
circunferencia, rea del crculo y de la superficie del cilindro
y cono, volumen de cilindros y conos rectos, en la resolucin
de problemas en contextos diversos. (OF6)
Emplear formas simples de modelamiento matemtico,
verificar proposiciones simples, para casos particulares, y
aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de
problemas en contextos diversos y significativos, evaluar la
validez de los resultados obtenidos y el empleo de dichos
resultados para fundamentar opiniones y tomar decisiones.
(OF11)
UNIDAD 3
Interpretar informacin a partir de tablas de frecuencia,
cuyos datos estn agrupados en intervalos y utilizar este tipo
de representacin para organizar datos provenientes de
diversas fuentes. (OF7)
Interpretar y producir informacin, en contextos diversos,
mediante el uso de medidas de tendencia central, ampliando
al caso de datos agrupados en intervalos. (OF8)
Comprender el concepto de aleatoriedad en el uso de
muestras y su importancia en la realizacin de inferencias, y
utilizar medidas de tendencia central para analizar el
comportamiento de una muestra de datos y argumentar
acerca de la informacin que estas medidas entregan.
(OF9)
Determinar tericamente probabilidades de ocurrencia de
eventos, en experimentos aleatorios con resultados finitos y
equiprobables, y contrastarlas con resultados
experimentales. (OF10)
Emplear formas simples de modelamiento matemtico,
verificar proposiciones simples, para casos particulares, y
aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de
problemas en contextos diversos y significativos, evaluar la
validez de los resultados obtenidos y el empleo de dichos
resultados para fundamentar opiniones y tomar decisiones.
(OF11)
UNIDAD 4
Reconocer funciones en diversos contextos, identificar sus
elementos y representar diversas situaciones a travs de
ellas. (OF3)
Identificar variables relacionadas en forma proporcional y
en forma no proporcional y resolver problemas en diversos
contextos que impliquen el uso de la relacin de
proporcionalidad. (OF4)
Emplear formas simples de modelamiento matemtico,
verificar proposiciones simples, para casos particulares, y
aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de
problemas en contextos diversos y significativos, evaluar la
validez de los resultados obtenidos y el empleo de dichos
resultados para fundamentar opiniones y tomar decisiones.
(OF11)
FECHA EVALUACIN