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Captulo4.Lossignosdepuntuacin
Secci n:ARefl exi onar!
Quizs para muchos, los signos de puntuacin no pasan de ser esos
pequeoseinsignificantessignosquesecolocancaprichosamente,segnlas
normas,entrelaspalabrasqueseescriben.
Seguramente t no eres de los que piensa as, tan a la ligera y sin ningn
sentido porque qu sera de la comunicacin sin la existencia de estos
pequeosgrandescompaerosdelaspalabras!
Lapuntuacindelostextosescritosesunaspectomuyimportante,porquecon
ellaselogralaentonacindelalenguaoralellacondicionaengranmedidala
eficiente comprensin y construccin de los textos escritos. Un texto con una
puntuacin adecuada es, sin dudas, un texto organizado. A veces una
puntuacinincorrectaprovocalasambigedades,esdecir,lasinterpretaciones
errneasdelosmensajesdelostextosqueseconstruyen,tantodeformaoral
comoescrita.
Ellos son considerados signos auxiliares de la lengua, que indican la
entonacincuandoseleeeltexto,porloquesonvitalesenlaescritura,osea,
deellosdependeelsignificadodemuchaspalabrasyexpresiones,ascomola
lectura que de ellas se haga. Sobre esto el importante investigador Arturo
Linaresdijo:prescindirdelossignosserahablarsincambiosdeentonacin
yescribirsinmatices.
1
Otros investigadores y maestros se esmeran en plantear el valor de emplear
adecuadamentelos signosdepuntacin pero se hacenecesario mencionara
unodeellosqueconunainteresantecomparacinlodejatodobienclaro.Esel
caso de Martn Vivaldi, quien asegur: los signos de puntuacin son tan
precisoscomolassealesdeltrficoenunagranciudad.Ayudanacaminary
evitaneldesorden.
El desorden en un texto por la ausencia de signos de puntuacin (que es lo
mismo que decirincoherenciaeincomprensin)puedehastasalvaroquitarla
vidaaalguien.Porsinolasabes,tecontamoslabrevehistoriadeunignorante
jefe militar, que tena la intencin de acabar con la vida de uno de sus
prisionerosentoncesescribienunpapellaordendeejecucinparamandarla
alpueblovecino,dondesussoldadosdaranmuertealpobrehombre.Elpapel
fue enviado junto con el condenado a muerte y cul no sera la sorpresa de
este!, al ver que sus verdugosle dabanlalibertad, despus de haberledola
nota de su jefe. Y es que el ignorante jefe militar, no haba puntuado
correctamente el texto de la nota, el cual deca: Matadlo no, perdonadlo ,
cuando lo que debi haber expresado, teniendo en cuenta su verdadera y
malvada intencinera: Matadlo, noperdonadlo . Sin dudas, con una coma
nosvalavida.
Por eso insistimos en que saber utilizar los signos de puntuacin
adecuadamentepuedeconvertirseenuninstrumentoparalograrelsentidode
laspalabrasenloparticular,yeldeltextoenlogeneral.Saberapreciarelvalor
de los signos de puntuacin es ya punto a favor para entender y desentraar
lasesenciasdelostextosqueseleenyescriben,porqueellosvanindicandoel
camino hacia el mensaje que se quiere transmitir y orientan cmo apropiarse
deeste.
Acontinuacintepresentamosuncuadroenelqueserecogenlosprincipales
signos de puntuacin que se emplean en espaol. Lelo y analzalo. Te ser
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Linares,Arturo:Lapuntuacinenelespaol.1999.
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muytilenlaprcticaortogrficaquetepropondremosenlaseccinObserva,
escucha,pronuncia,ESCRIBE!
Signo Nombre Rasgosquelosdistinguen.
.
punto Sealalapausaalfinaldeunenunciado.
Despusdelsiempreseescribemayscula.
Existen tres tipos de punto: el punto y seguido, el
puntoyaparte,elpuntofinal.
,
coma Sealaunapausabrevequeseproducealfinaldeun
enunciado.

puntoycoma Sealauna pausasuperiorala marcada porla coma

yunainferioralaindicadaporelpunto.
:
dospuntos Detienen el enunciado para llamar la atencin, sobre
loquevieneposteriormente.

puntos
suspensivos
Indican una interrupcin de la oracin o cierre
impreciso.
Se coloca mayscula despus de los puntos
suspensivos,cuandoestoscierranunenunciado.
Cuando el enunciado contina tras los puntos
suspensivos,seescribeconminscula.
Trasellossepuedenescribirotrossignoscomo:, ?
y!,noaselpunto.
?
signos de
interrogacin
Ambosencierranenunciadosenlosqueseinterrogao
exclama. Demarcan enunciados interrogativos y
exclamativos,respectivamente.
Sondossignosencadacaso:unoqueabreyotroque
cierra.
Despusdeellosnosecolocanuncapunto.
!
signos de
exclamacin
()
parntesis Ambos signos encierran elementos incidentales o
aclaratorios,intercaladosenunenunciado.
Puedencombinarseconotrossignos.
corchetes
raya Tambinpuedellamrseleguionlargo.
Se puede utilizar aisladamente o, como otros signos,
paraabrirycerrarenunciadosaclaratorios.

comillas Hay diferentes tipos de comillas: las comillas
angulares, que se les conoce tambin con el nombre
de comillas espaolas o latinas () las comillas
inglesas( )ylassimples().
Estos tipos de comilla suelen alternarse cuando hay
que ponerlas, dentro de otro texto que ya est
entrecomillado.

Diresis o
crema
Esunsignoauxiliardelaspalabras.
Secolocaencimadelasvocales.

guion Esunsignomscortoquelaraya.
Seutilizaparahacerdivisionesdentrodeunapalabra.
Noseescribeentreespaciosenblanco.
/
barra Indicanunaseparacin.
Puedenutilizarseconespaciososinellos.
*
asterisco Es un signo en forma de estrella, que se utiliza para
destacarpalabras,frases.
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Lasreflexionesanterioresdebesleerlassiemprequelasnecesitesydiscutirlas
con tus compaeros de clases, hasta comprender profundamente el valor del
empleodelossignosdepuntuacinenlostextosqueconstruyes,deformaoral
oescrita,ydelosqueleesyescuchas,construidosporotros.Silastienesen
cuentatuprcticaortogrficaenestesentidoserfructferaytucomunicacin,
eficiente.Crea,entulibretadenotasdeclases,unmapaconceptualconelque
resumas las ideas de esta seccin y puedas consultar siempre que lo
necesites.
Secci n:Observa,escucha,pronunciayESCRIBE!
En esta seccinpracticars eladecuado empleode los signos depuntuacin,
endiferentestiposdetextosconellosaprendersyreflexionarssobreelvalor
de la familia, considerada uno de los ms preciados patrimonios con que
cuentalaPatriaparafundirrazonesysentimientos.Conlafamiliaformadapor
cubanos se salva la identidad nacional!. Esmrate y podrs desarrollar tus
habilidadesortogrficas!
I.Leeeltextoquetepresentamos,pertenecealaConstitucindeCuba,elcual
ha sido extrado de su captulo IV. Analzalo con detenimiento y resuelve los
ejerciciosquetepresentamos.
Artculo35.
Elestadoprotegealafamilia,lamaternidadyelmatrimonio.
Elestadoreconoce enla familiala clula fundamentaldela sociedad yle
atribuyeresponsabilidadesyfuncionesesencialesenlaeducacinyformacin
delasnuevasgeneraciones.
Artculo38.
Los padres tienen el deber de dar alimentos a sus hijos y asistirlos en la
defensa de sus legtimos intereses y en la realizacin de sus justas
aspiracionesascomoeldecontribuiractivamenteasueducacinyformacin
integral como ciudadanos tiles y preparados para la vida en sociedad. Los
hijos,asuvez,estnobligadosarespetaryaayudarasuspadres.
1.(*)MarcaconunaXlarespuestaadecuadaenlosincisosquesiguen:
a)Elanterioresuntexto:__literario__noliterario
b)Segnlainformacinqueeltextotebrindaeltextoes:
__artstico__cientfico__publicista__jurdico.
c)Eltextotiene:__dosprrafos__tresprrafos__unprrafo
d) El signo de puntuacin que indica la cantidad de prrafos que contiene el
textoes:__lacoma__elpunto __elpuntoycoma.
2.ReleeelfragmentodelaConstitucinquetepresentamosydeterminaaqu
elementosocialse refierensus artculos. Escribela palabra quehasido clave
paralograrloyotrasqueserelacionanconella,desdeelpuntodevistadesus
significados,enelartculo35.
a)Especificaqusignoseparalaspalabrasextradasyexplicaelporqudesu
uso.
b) (**) Escribe en orden lgico las palabras que extrajiste, de manera que
evidencieselprocesolgicodecreacindeunafamilia.
c)Enelprrafoqueexpresalasideasdelartculo38,seleccionaotraspalabras
que se relacionen con las anteriores por su significado y crea un esquema
dondelasubiques,conelcualexpreseselmensaje que transmite eltexto,de
formaglobal.
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d)Divideenslabaslaspalabrasyclasifcalasporsuacentuacin.
3. Copia el fragmento extrado de la Constitucin en tu libreta de notas de
clases,contusmejoresrasgoscaligrficosysindejardeescribirlossignosque
enlaparecen.
3.1 En el fragmento que acabaste de copiar se han utilizado los tres tipos de
punto. Localzalos y selalos con un tringulo, en el lugar donde se
encuentran.
a)Escribelasideasenlaquesehanempleadoyespecificaencadaunaeltipo
depuntoutilizado.
b) (***) Argumenta, por escrito, cada una de las ideas expresadas en las
oraciones extradas, a partir de tus vivencias, en relacin con el tema
abordado.Tenencuenta,enelprrafoqueconstruyas,elempleodedostipos
de punto. Preprate para la lectura expresiva del texto. Seguro que tus
profesoresteevaluarn.
4. Observa detenidamente elltimo prrafodelfragmento que coincide conel
artculo38:
a)Determinacuntasideasseexpresanenelprrafo.
b)Escribelasoracionesqueexpresacadaunadelasideas.
c)Indicaqusignodepuntuacinlasseparayexplicaelporqudesuuso,en
estecaso.
d) Resume cada una de las ideas de las oraciones extradas con una breve
frase.
4.1Releela ltima oracinqueforma elprrafoyquecopiasteen elinciso b)
anterior.Extraedeellalafrasequeevidenciaunaaclaracin.
a)Qusentidotienelafraseaclaratoria?
b) (*)Marca los signos de puntuacinque se han utilizado, en relacin con la
fraseaclaratoriaydeterminaaquusodelsignoresponde.
c)(**)Sustituyelafraseaclaratoriaqueextrajisteporotrastres,sinquecambie
elsentidoconelquesehautilizado,nilaideaexpresadaenlaoracindonde
seencuentra.Escribelastresoracionesdondeempleeslasfrasesaclaratorias.

II.Seguramentequehasledomuchasvecesestetextodelaescritoracubana
Excilia Saldaa, que aparece al final de una de las obras clsicas de la
literaturainfantil, ElPri ncipito,lacualdebesleerporquemuchoaportaratu
formacinyatussaberes.Leloconmuchaatencin,teresultartil.
Mira a tu alrededor conla mirada de adentro y descubrirs cosas muy tuyas
() mira con tus ojos invisibles, mira con los ojos del corazn y vers la
belleza escondida de cada cosa: el regao de abuela o la prisa de mam,
tendrnunnuevosignificadotumuecaviejaserdenuevoflamanteelamigo
quequedenelotrobarrio,oenlaotraescuelaestardelantedetiysitiene
loscabellosrubioslorecordarsenelcolordeltrigo,enelresplandordelmaz,
y si tiene la piel negra estar contigo en cada noche clida. () Mira a tu
alrededor y sers responsable de todolo que amas: tu familia, tus amigos, tu
casa,tupatria
1.(*)MarcaconunaXlarespuestacorrectaenlosincisosquesiguen,apartir
delalecturadetenidadeltextoylainformacinqueestetebrinda:
a)Eltextoes:__literario__noliterario
b)Estescritoen:__verso__prosa
c)Eltextoaparecealfinaldelaobraporquees:__unprlogo__uneplogo.
d)Coneltextolaautoratienelaintencinde:
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__regaar __reflexionar __dirigir
e)Lasrdenesqueeneltextosedantienenuncarcter:
__corts__impositivo__nostlgico
2. En la orden que da inicio a la serie de ejercicios, aparece el nombre de la
obradondeseencuentraeltextoylaescritoradeestapartefinaldellibro.Sin
embargonoapareceelnombredelautordelaobraens.
a) Escribe el nombre del autor y el pas de procedencia, con la ortografa
adecuada.
b) Determina qu signo de puntuacin indica en el texto que este ha sido
extrado de la obra mencionada y que pertenece a la autora reconocida.
Escribeelsignoysunombre.
c)Explicaporescritoqusucederasinosecolocaranesossignos?
d) (**) Lee el prlogo del libro El Principito, y copia de l el fragmento que
expresa el valor que tiene el libro. Coloca los signos que identificaste en el
incisob)paraquedemuestresloqueacabasdeexplicar.Siellibronoesten
tu librero, visita la biblioteca de la escuela o la de tu localidad, all lo
encontrars.
2.1EneltextoqueacabasdeescribirextradodelprlogodeElprincipitose
hanutilizadolascomasparasepararunafraseaclaratoria.Localzalaycpiala.
a)Extraelafrasedeltextodondesehancolocadolascomillas.
b)Explicaaquusodeestesignoresponde.
c) Sustituye las comillas inglesas empleadas, por otras comillas, de manera
que no coincidan con las que colocaste para abrir y cerrar el texto. Puedes
guiarteporelcuadrodelaseccinanterior.
3. Los puntos suspensivos aparecen utilizados en el texto de Excilia en tres
ocasiones.
a)Determinaculdelos siguientesusosdeestesignoes elque se pone de
manifiestoenestoscasos:
__Paraindicarquenosehacompletadounpensamiento.
__Paraexpresarsorpresa.
__Paraexpresartemor.
b)Identificaconquotrossignossehancombinadolospuntossuspensivos,en
la primera oracindonde han sido utilizados. Escribe el signo y el nombre de
cadaunoconlaortografaadecuada.
c)Especficaeluso,enestetexto,delossignosdepuntuacinquereconociste
enelincisoanterior.
3.1Releeeltextoconmuchaatencin.
a)(***)Escribetres oracionesbimembres que colocaras enellugardondese
encuentranlospuntossuspensivos,segnlasideasquese expresan encada
caso.
b) Consulta nuevamente el libro El principito lee su eplogo completo y
localizaeltextoquetehemospresentadoenlaserieII.Verificasilasideasque
expresaste en las oraciones que construiste en el inciso anterior, se
correspondenconlas que apareceneneltexto o sisontotalmente diferentes.
Estotepermitirautoevaluartushabilidadesparacomprendereltextoyaplicar
estrategiasdecomprensincomoesta.
4. Extrae las tres primeras oraciones gramaticales del texto que inicia esta
serie de ejercicios. Colcalas una debajo de la otra como si fueran oraciones
independientes agregando el signo correcto en cada caso. Emplea
correctamentelamayscula.
a)Compralasteniendoencuentalossiguientesaspectos:
Loqueseexpresaencadaoracin.
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Formaverbalempleadaparaexpresarlasideas.
Palabrasempleadasenlasoracionesqueserelacionenporsusignificadocon
loqueenellasseexpresan.
Partedelaoracinquesonesaspalabras.
Extensindelasoraciones.
Signosdepuntuacinempleados.
b) Despus de la comparacin que realizaste, explica porqu se ha usado el
signodepuntuacinentrelasdosltimasoracionesqueextrajiste.
c)Valora eltono que haempleadola autorapara transmitirelmensaje delas
oracionesanteriores.
5. Localiza en el texto los dos momentos en que se han utilizado los dos
puntos.Colocauntringuloenellugardondeellosseubican.
a) Escribelas expresiones que se encuentran detrs de ellos yexplica el uso
que aqu se pone de manifiesto de este signo, haciendo nfasis en las ideas
queseexpresanencadacaso.
5.1Releelaprimeradelasexpresionesextradasydeellaresponde:
a) Extrae los sustantivos que expresan quines pueden formar una familia.
Divdelosenslabasyclasifcalosporsuacentuacin.
b) Explica, segn lo que expresa este fragmento y tus vivencias, por qu el
regaoylaprisa,demamyabuela,puedentenernuevossignificados.
c)Extraelaoracinquetengadosadjetivosqueseanantnimos,ymanifiesten
unaoposicinsemnticaparareferirsealsustantivoquemodifican.Subrayalos
adjetivos. Determina la funcin que desempea el sustantivo de esa oracin.
Colocaelsignoylamaysculaadecuadamente,paraconsiderarlaunaoracin
independiente.
d) Di qu obras de la literatura infantil tienen un personaje como el que se
menciona con el sustantivo de la oracin extrada anteriormente, el cual
tambinformapartesignificativadelafamilia,enesaobra.Escribeelttulode
ellas, usando adecuadamente los signos de puntuacin que lleven. Coloca al
ladodecadattuloelnombredelosautores.
e) Precisa qu tipode texto es cada uno de los que mencionasteen elinciso
anterior.Sinoloshasledo,esteeselmomentodehacerlo!
f) (*) Lee nuevamente la expresin con la que has estado trabajando y
determinaqurecursodellenguajeliterariosehausadoalfinaldeesta.Extrae
laspalabrasquesonclavesparaexpresarlos.
g) (**) Con las palabras que son claves reconstruye el recurso en cada caso,
demaneraqueseanmsbreveslasexpresiones.
h) Teniendo en cuenta todo lo anterior di qu signo de puntuacin se ha
colocadoenestaexpresinparasepararlasideasexpresadasyporqu.
5.2 Ahora copia nuevamente la segunda expresindeltextodeExciliadonde
sehancolocadolosdospuntos.
a)Quladiferenciadelaprimera?
b)Extraedeellalossustantivosqueaparecen.Clasifcalos.
c)Identificaelusodelacomaqueenestaexpresionesmuestra.
d) Crea unmapa conceptualenelqueubiqueslas palabrasanteriores enun
orden de lo general a lo particular, segn tu criterio. Establece los nexos
necesarios. Si tienes aptitudes para el dibujo o el diseo crea uno en el que
muestresatravsdeimgeneselmensajedelaexpresinconlaqueacabas
detrabajar.Seguroqueloexhibirnenunaexposicinaniveldeescuela.
6.(***)Construye,enunacuartilla,untextoenelquereflexionessobrealgunos
momentosfelicesyotrostristesodifcilesquehasvividocontufamilia.
7
Para construirlo debes cumplir las siguientes indicaciones y recordar las
recomendacionesparaescribiruntextoeficiente:
o Enldebenaparecersustantivoscomunes ypropiosquemencionena
laspersonasdetufamiliaquehanestadocontigoenesosmomentos.
o Debesemplear,almenos,unsmilcomorecursoexpresivodellenguaje
referidoa una delas personas quenombres yque seamuy importante
entufamilia.
o Haz uso adecuado de los signos de puntuacin que necesites, ten el
textodeExciliacomomodeloparaemplearlos.
o Creaunttuloparaeltexto.Utilizaelsignodepuntuacinadecuadopara
sealarloaliniciodeltexto.

III. Lee detenidamente el breve e impresionante texto que te obsequiamos a

continuacin:
1rodeabril,de1895.
Hijo:
Esta noche salgo para Cuba: salgo sin ti, cuando debieras estar a mi
lado.Alsalir,piensoenti.Sidesaparezcoenelcamino,recibirslaleontina
queusenvidatupadre.Adis.Sjusto.
Tu,
JosMart
1. (*) Completa los enunciados que siguen, teniendo en cuentala informacin
quetebrindaeltexto:
La ________ que acabas de leer fue escrita por _____________a un
destinatario especial: _____________, el cual se encontraba alejado de su
________. Fue redactada ___das antes de llegar a _______, por
________________ y, justamente, ___ das antes de morir en el combate de
______________.Estaesunejemplodemisiva___________.
2.QuvalorleconcedesalsustantivoqueelMaestroempleparanombraral
destinatario de su texto, teniendo en cuenta la realidad que l viva y el
mensaje que queratransmitir? Explcaselode forma oral a tus compaeros y
profesores.
a)Qu signodepuntuacincoloc para separarese sustantivo delrestodel
texto?Precisaelusodelsignodepuntuacin,quecorrespondeenestecaso.
3.Releeeltextoyrespondelassiguientesrdenes:
a)Extraelaoracinqueesunaexplicacinalhijoyqueexpresadolor.
b)Identificalossignosquesehanempleadoantesdeellaydentrodeella.
c)Explicaconquintencinsehanempleadoestossignosyescribelosusosa
losquesecorrespondecadauno.
3.1 Escribe otras expresiones del texto, en las que ha sido utilizada la coma
segnlareglaquesigue:Parasepararfrasesaclaratoriasoexplicativasdentro
delasoraciones.
a)(***)Redactadosoracionesbimembres,enlasqueexpreseslasatisfaccin
deunpadrealestarjuntoasuhijo.Debesemplearlacomaconelmismouso
que en las expresiones anteriores. En una de ellas utilizars una frase
aclaratoriacortaenlaotra,unaexplicativamsextensa.
4. Las despedidas en las cartas de Mart, son verdaderas joyas. Si quieres
comprobarlo, puedes leerte algunas de las que escribi a la nia Mara
Mantilla,que han sidorecogidasenunpequeo yhermosolibro, que podrs
encontrarenbibliotecasylibreras.Yaloverssilointentas!
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4.1 Extrae las expresiones que corresponden a la despedida en el texto de
Martasuhijo.Escrbelaentulibretadenotasdeclases.
a) Qu impresin te caus la despedida? Explcaselo a tus compaeros y
profesores.
b) Es interesante el empleo del punto que ha hecho el Hroe Nacional en la
expresinqueacabasdecopiar.Escribelareglaalacualrespondeesteusoy
valoraqulograconl,enrelacinconlasideasquequiereexpresar.
5. (***) El colocar adecuadamente los signos de puntuacin en una carta es
muyimportanteparaqueeldestinatariopuedacomprenderenausenciadesu
remitentelasideasexactasquelhaqueridotransmitir.Poresoteinvitamosa
que escribas una carta familiar, a tu padre, con la que des repuesta a una
enviadaporl enlaqueteexpresasussentimientosalencontraselejos deti,
trabajando o estudiando. Ten en cuenta todas las partes de una carta y los
signosdepuntuacinobligatoriosenestoscasos.
6.Ahoracomprobaremostusconocimientosylosdetuscompaerosdegrupo,
enrelacinconlavidafamiliardeMartyalgunasdesusobrasmsconocidas,
as como con los contenidos ortogrficos hasta aqu trabajados. Te estamos
proponiendo que participes en el encuentro de conocimientos que tus
profesores organizarn, parala realizacin de los ejercicios que aparecern a
continuacin, los cuales sern respondidos esta vez de forma individual, por
escrito, contra reloj (el primero que termine) y teniendo en cuenta las
respuestascorrectasylasampliacionesorales,quelosquerespondan,podrn
hacer a sus respuestas. En algunos ejercicios aparecern algunas tareas
investigativas,quedebenserresueltasenotroshorarios,paraelconocimiento
posteriordelrestodetuscompaeros.Todoelgrupohartodoslosejerciciosy
evaluar los resultados. Adelante! Que gane el ms habilidoso y el mejor
preparado!
Ejercicio 1: Lee con detenimiento la lista de nombres que a continuacin te
damos.SeleccionaelquecorrespondealamadredeMart.
Carmen,Mara,Amelia,Leonor,Blanca.
a) Quusodelacomaseponedemanifiestoenlalistaanterior?
b) Clasificalossustantivosqueaparecenenlalista.
Ejercicio 2: Qu edad tena Mart cuando escribi la primera carta que se
conoce a su madre, si en ella la fecha expresa lo siguiente: Octubre 23, de
1862? Escribe la respuesta el numeral que representa la cifra que ser tu
respuesta.
Ejercicio 3: Explica el uso de los signos de puntuacin utilizados en un
fragmento de la primera carta que escribi Mart a su madre y que te
presentamosacontinuacin:
Hanbana,yOctubre23de1862.
Estimada madre: Deseo antes de todo que Ud. est buena, lo mismo que las
nias:Joaquina,LuisaymamJoaquina
Tareainvestigativa1
(***)Lee enla biblioteca o entu casala carta completa a la que pertenece el
fragmentoanterior,lacualapareceenelCuadernoMartianoIoeneltomo20
de las Obras Completas de Jos Mart. Resume en un cuadro el nombre y
parentesco de todos los familiares que en ella se mencionan, segn la
informacin que el libro te aporta. Explcaselo a tus profesores y compaeros
deaula.Ellosteentendern.
Ejercicio4:Leelalistaqueteofrecemosacontinuacintodossonnombresy
apellidos de hombres que pertenecen a la familia de Mart o que l los
considerabapartedeella.
9
Fermn Valds Domnguez, Don Mariano Mart, Jos Francisco Mart Zayas
BaznyRafaelMaradeMendive.
a) Ordena cronolgicamente los nombres, teniendo en cuenta la relacin
personal que tenan con Mart. Escrbelos en una columna, uno debajo
delotro.
b) Colocaalladodecadauno,enlacolumnacreada,unsustantivo,fraseu
oracinbreve(sugerentes)queidentifiquenlarelacinqueseestablece
entrecadaunodeellosyMart.
c)Creaunaenumeracincomplejaconlosnombresyexpresionescreadas
en el inciso anterior y emplala en una oracin, utilizando correctamente los
signos de puntuacin para estos casos. Puedes consultar las reglas en la
seccin:Aplicaycomprueba.
Ejercicio 5: Mart contrajo matrimonio e hizocrecersu familia.Diga elnombre
delaesposadeMartyconelqueseconoceasuhijo.
a) Explica culesla razn porla cualse conoce alhijo deMart con ese
nombre.
b) Escribecorrectamenteelttulodellibroquellevaesenombre.
Ejercicio6:EscribeelttulodetresdelostextosqueelApstoldedicasuhijo,
enunodeloslibrosmshermososqueunpadrepuedecrear.
6.1 Lee el fragmento que aparece a continuacin, el cual pertenece a uno de
los textos del libro mencionado anteriormente y responde la orden que te
presentamos:
Es que un beso invisible/Me da el hermoso/Nio, que va sentado/Sobre mi
hombro.
Marcaconunacruzlarespuestacorrectaparalosenunciadosquesiguen:
a)Eltextoanterioresunfragmentode:
__uncuento__unpoema__ unanoticia__unaancdota
b)Estescritoenun(a):__prrafo__ estrofa.
c)Laformadeescriturautilizadaes:__elverso__laprosa.
d)Losversosquemiden7slabasmtricasson:
__elprimeroyelcuarto
__elsegundoyeltercero
__elprimeroyeltercero
__elsegundoyelcuarto.
e)Eneltextosehautilizadolacomapara:
__separaroracionesdecortaextensin
__separarunaoracinexplicativadelrestodelaoracin
__parasepararelementosanlogosdeunaserie
__parasepararunafraseaclaratoriacorta.
6.1Explicaparaqusehanutilizadolasbarrasenelfragmentoanterior.
Ejercicio 7: Identifica a qu libro de nuestro Hroe Nacional pertenece el
fragmento que sigue. Escribe su ttulo correctamente. Utiliza los signos que
necesites.
Paralosniosesesteperidico,yparalasnias,porsupuesto.Sinlasnias
nose puede vivir,como nopuede vivirlatierra sinluz. Elniohadetrabajar,
de andar, de estudiar, de ser fuerte, de ser hermoso: el nio puede hacerse
hermoso, aunque sea feo un nio bueno, inteligente y aseado es siempre
hermoso.
a)Aculdelostextosdeestelibroperteneceelquetepresentamos?Escribe
correctamentesuttulo,usandoelsignoadecuado.
Tareainvestigativa2
10
(***)Leeeltextontegroalqueperteneceelfragmentoanterior,elcualpuedes
encontrarenlabibliotecadetuescuelaoenlamscercanaatuhogar.Extrae
todaslasideasqueenlseexpresanenrelacinconlafamilia.Cpialascomo
citas textuales y haz una valoracin personal de cada una de ellas. Utiliza
adecuadamente los signos de puntuacin necesarios para construir el texto
que,conestainformacin,entregarsatuprofesorcomotareainvestigativa.
Ejercicio 8: En ellibro queacabasdeidentificar, aparecencuentosenlosque
seevidencianlasrelacionesdefamilia.
a) Escribeelnombredetresdeellos.
b) Crea, con los personajes de cada cuento, una lista de sustantivos que
mencionen a los que forman parte de la familia. Debes especificar,
donde sea posible, nombre propio de los personajes y parentesco.
Colcalos en forma de enumeracin compleja, donde emplees
adecuadamente la coma y el punto y coma. Puedes guiarte por las
reglasqueaparecenenlaseccinAplicaycomprueba.
Tareainvestigativa3
Lee en el Cuaderno Martiano IItodas las cartas que Mart escribi a una de
lashijasdelafamiliaMantilla.Observaelempleodelossignosdepuntuacin
quehaceelmaestroytenloscomomodelo.
a) (*)Enlascartaslocalizayescribeelnombredelosotrosdoshijosdela
familiaMantillayeldelamadredeellos.
b) (**) Extrae de las cartas expresiones con las que demuestres el amor
quesentaMartporesafamilia,alaqueconsiderabacomolasuya.
c) HazunalistadelosconsejosquedioMartensuscartasaloshijosde
la familia Mantilla, que podran ser dados por cualquier padre a sus
hijos,encualquierpasypocaenqueviviesen.
d) (***)Escribeelresultadodetuinvestigacinenformadeponencia,para
que puedas participar en los concursos que se convocan por la
organizacin de pioneros y otras instituciones, por ejemplo Leer a
Mart, auspiciado por la Biblioteca Nacional Jos Mart y la OPJM.
Ensaselo a tus padres o familiares ms cercanos, para que te lo
revisen y te den opiniones. Entrgaselo a tus profesores ellos tambin
telorevisarnytedarncriteriosimportantes.Nodejesdehacerlo!

IV. Sin dudas, un texto especial ser el que leers a continuacin. Lleva por
ttulo Ofrenda Lrica, y lo ha creado el escritor Rabindranath Tagore. Lelo
conmuchaatencin:
No llores t, hijo mo. Qu malos deben ser esos que siempre te estn
regaando sin motivos! Te han llamado sucio porque cuando estabas
escribiendo te manchaste de tinta los dedos y la cara? Y no les da
vergenza?Seatreveranallamarsuciaalalunanuevaporquesehatiznado
la cara con tinta? Pero no les hagas caso, hijo mo. Qu bien contaditas te
tienentusfaltas!Todoelmundosabelogolosoqueeres.Yporesotellaman
tragn?Entonces,cmonosllamarananosotrosporquetnosgustastanto
quetecomeramosabeso?
1.Apartirdelalecturaquerealizastedeltextoresponde:
a)Qu temaseabordaenl?
b)Culessuideacentral?
c) Determina si la idea central est explcita o implcita. Si est explcita
extreladeltextodelocontrario,construyeunaoracindondelaexpreses.
11
d) Segn la informacin que te brinda el texto, identifica cul es el motivo
fundamentalporelqueseexpresanlasideasenl.
2. Extrae del texto la expresin que te indica a quin est dedicado este.
Cpialaentulibretadenotasdeclases.
a)Dicmoestformadagramaticalmente.
b)Explicaelvalorquetieneelsegundodeloselementosgramaticalesdeesa
expresin,segnlaintencincomunicativadelquehabla.
c)Cuntasveceshasidoutilizadalaexpresineneltexto?Valorasihasido
necesarioono,teniendoencuentaelmensajedeeste.
d) Determina qu funcin de las que realizan los sustantivos desempea la
expresinextradaenlasoracionesdondeseencuentra.
e)Qusignodepuntuacinlaseparadelrestodelaoracin?
f)Escribelareglaquecorrespondeaesteuso.
g) Copia como oraciones independientes, las dos oraciones donde se
encuentra la expresin conla que has trabajado hasta aqu. Transforma cada
oracin de manera que coloques la expresin en lugares diferentes de ellas,
cambiando tambin el signo que la separa del resto de la oracin. Si es
necesario consulta la seccin Aplica y comprueba, donde encontrars un
modelodecmohacerlo.
3.(*)Elescritor,coneltexto,tienelaintencinde:
__regaaralhijo
__criticaralosqueregaanalhijo
__exteriorizarsentimientosdepadre
__consentiralhijo.
3.1 Si lees el texto en alta voz, delante de tus compaeros de aula y de tus
profesores, con la entonacin adecuada, ellos se darn cuenta de la gran
expresividad que en l existe. Intntalo,lelo y prueba tus posibilidades para
transmitiremocionesfuertes!
3.2(**)Identificaquprovocalaexpresividaddentrodeltexto.
a)Qusignosdepuntuacinincidenenloanterior?
b) (*) Completa el enunciado que sigue, segn la informacin que el texto te
ofrece: En el texto de ___________, que tiene como ttulo
________________ se han empleado ___ oraciones interrogativas y dos
oraciones _______________. En las exclamativas se ha utilizado el
monoslabo ____, el cual tiene tilde ____________ para diferenciarlo del
vocablo___,tambinpresenteeneltexto.
c) Escribe el mensaje que cada una de las oraciones exclamativas e
interrogativastetransmiten.
3.3 Copia la ltima oracin interrogativa del texto, como si fuera una oracin
independiente.
a)Explicaporqulaoracincomienzaconesafrase.Identificaelusodelsigno
depuntuacinquesehacolocadoenestecaso.
b)Extraelosvocablosqueenlaoracinanteriorserefierenalosmiembrosde
lafamilia,queesprotagonistadeestetexto.Qupartesdelaoracinescada
una? Determina a quines se refieren en cada caso. Puedes elaborar un
esquemaparaexplicarlo.
c) Selecciona la expresin que demuestra la importante relacin, fsica y
espiritual, que se establece entre los miembros deestafamilia. Cpialaentu
libretadenotasdeclasesycomenta,porescrito,tusvivenciasalrespecto.
4. (*) Localiza y escribe el vocablo, que en el texto, es sinnimo de pena.
Escrbeloentulibretadenotasdeclases.
12
a) Qu parte de la oracin es? Segn tu respuesta, clasifcalo como has
aprendidoenclases.
b) (*) Escoge, de los sustantivos que siguen, el que mejor lo sustituye en la
oracindondeseencuentra:
__timidez__ violencia__escndalo__bochorno
c) Observa con mucha atencin el vocablo que extrajiste en el ejercicio 4.
Forma con l dos sustantivos que sean sus antnimos, para lo que debes
utilizardosdelosprefijosqueseencuentranenelrecuadroquesigue:
a sinbiindesab
d)PronuncialastrespalabrasanteriorescondetenimientoDivdelasenslabas.
Sealasihayhiatoodiptongoenellas.
e) (*) Observa la siguiente palabra: reguero. Subraya la segunda slaba de
esta palabra. Pronnciala. Comprala con slaba semejante a la de las
palabras que formaste en el inciso c). Qu sucede en relacin con la
pronunciacindeestasslabas?
f) Escribe el nombre del signo que provoca esta diferencia en cuanto a la
pronunciacindelasslabas.Listaotraspalabrasquetambinlalleven.
5. Si has podido apreciar la belleza de este texto y reflexionar en torno a las
ideas que en l se exponen, seguro que sers capaz deredactar un texto en
prosa potica, como el anterior, en el que exteriorices tus agradecimientos,
como hijo, hacia tus padres. Debes emplear en el prrafo que construyas
oracionesexclamativaseinterrogativas,quepermitanelevarlacargaexpresiva
deltexto.Insprateylogracrearalgohermosoparaque,ademsdequetodos
en claseslo lean y disfruten, se lo regales a tus padres, o a tu mam, o a tu
pap, segndecidas! Esuna buena oportunidad para decir lo que a vecesse
escondepormodestiaoportimidez,aprovchala!

V. Podrs con este fragmento poner a pruebas tus conocimientos, acerca de

cmopuntuaradecuadamenteuntexto.Delquetepresentamosacontinuacin
se han escapado todos los signos colcalos nuevamente para que puedas
leerloycomprendersusesencias.lhasidoextradodelartculoQuesun
nio?,delJuventudRebelde,delda1rodejuniode1997:
1. Teniendo en cuenta que esla primera vez que te proponemos este tipo de
ejercicioparapuntuar,debesapoyarteenlainformacinqueteofrecemosenla
tablaquesiguealtexto.Enlaparecenlossignosquedebesemplearysuuso.
Esta vez te ser muy fcil lograrlo si crees necesario agregar otros, puedes
hacerlo siempre que resulte coherente eltexto. Alfinalanaliza ydiscute, con
tusprofesoresycompaerosdegrupo,lapuntuacinmsadecuada:
Unnioeslaverdadconlacarasuciaeslasabiduraconelpelodesgreado
es la esperanza del futuro con una rana enelbolsillo Un nioes una criatura
mgica Usted puede cerrarle las puertas del cuarto donde guarda las
herramientasperonopuedecerrarlelaspuertas desu corazn puedeecharlo
de su escritorio pero no puede echarlo de su pensamiento Todo el podero
suyoserindeantelessucarcelerosujefesuamoPerocuandoustedllegaa
casadenocheconsusesperanzashechaspedazoslpuederemendarlotodo
condospalabrasmgicasHolapapHolaMam
Signoautilizar Usoseneltexto
.punto Parasepararoracionesdentrodeunmismoprrafo.
Parasealarquesehaterminadountextooescrito.
,coma Parasepararoracionescortas.
13
Delantedelasconjuncionesadversativas.
Parasepararelementosanlogosdeunaserie.
Para separar frases aclaratorias o explicativas dentro de una
oracin.
Parasepararelvocativodelrestodelaoracin.
puntoycoma Parasepararoracionesextensasoquellevencomasinternas.
:dospuntos Antesdeunaenumeracin.
Paraexponercitastextuales.
!exclamacin Paraencerraroracionesexclamativas.
2.Unavezpuntuadoeltextocorrectamente,leloconatencinyresponde:
a)Elfragmentopresentadoesuntexto:
__cientfico__periodstico__artstico
b)Coneltextoselogra:__unadescripcin__undilogo__unadefinicin
c)Elttulodeltextoes:
__unaoracininterrogativa__unaoracinexclamativa
d)Con la expresincerrarle laspuertasdesucorazn, se halogrado enel
texto:__unametfora__unsmil
2.1Ofrece,porescrito,entulibretadenotasdeclases,lasrazonesnecesarias
paracadaunadelasopcionesqueseleccionasteenlosincisosanteriores.
3.Deltextoperiodsticoextrae:
a) Laterceradelasoracionescortas,quesehanseparadoporcomas,queen
eltextomanifiestanlastravesurasdeunnio.
b) Una oracin que se separa por comas de las restantes y que exprese que
lospadressiemprerecuerdanasushijos.
c) La expresin que est encerrada entre comas y que indica el momento en
quelospadresmsnecesitanaloshijos.
4. En el texto, segn la colocacin de los signos de puntuacin que has
logrado,apareceunaodosoracionesunimembres.Escrbelasentulibretade
notasdeclases.
a)(*)Qumensajetransmiten?
b)Valoralaimportanciaquetienenlossignosqueabrenycierranlaoracin.
c)(**)Identificala funcin quedesempeaelsustantivoqueenlas oraciones
aparece.
d) (***) Expresa en una oracin unimembre cul sera la reaccin de las
personas a las que est dirigido el mensaje de estas oraciones. Demustralo
conexpresividad,atravsdelossignosquemejorlologran.
5.(***)Quienescribieltextoanteriordebertenermuycercadesasushijoso
a otros nios, para haber logrado ideas tan precisas en torno a ellos. Te
invitamosaqueapartirdetusvivencias,olasdeotraspersonasmuycercanas
a ti, construyas un texto en el que definas lo que son los padres, en sentido
general.Debesutilizaradecuadamentelossignosdepuntuacinsisetehace
necesario, combina los que puedas en la expresin elevada de tus
sentimientos. Ten en cuenta las recomendaciones para construir un texto
eficiente. Revsalo colectivamente con tus compaeros y profesores luego
corrige con esmero los errores que te sealen y tendrs un texto
definitivamenteeficiente

VI.LaAcostaMasseseslaautoradeltextoqueleersseguidamente.Ellano
es periodista, ni escritora de novelas, ni poeta es, como t, una pionera que
cursahoyel7mogrado,enlaS/BGuerrillerosdeAmrica,delmunicipioPlaza
de la Revolucin y ha sido una de las ganadoras del Concurso Nacional de
14
Espaol, en el curso 20072008, con el texto que aqu aparece y que leers
conmuchaatencin.
Muchashansidolasmujeresquehannacidoparatrascenderyquedarpor
siempre enla memoria desus seres queridos. Alo largodemicorta edadhe
conocido a varias de ellas, sin embargo, ninguna me ha enseado a transitar
enlavidacomolohacelapersonaqueprontoconocern.
Su cabello es de oro, al igual que su corazn. Los ojos celestiales, que
desdesu rostro todolo observanconcuidado, permitenexplorarenelinterior
de su alma y conocerlos recuerdos gratos que en ella se esconden. El fsico
que poseees tanperfecto,como su estatura. Sus manos sondelicadas como
los ptalos de una rosa blanca. Se caracteriza por ser muy paciente, dulce,
bondadosa contodoslos queinteractan con ella. Siempre sus pensamientos
sonpositivosyteayuda,cadada,aserunamejorpersona.Todoeltiempome
haguiado,hasidounejemploaseguir.
Su nombre es Made y es el ser que me obsequi la vida. Ella para m
significatododesdequetengoraznmebrindaloquenecesitoparaviviryser
feliz:amor,cario,respetoyconfianza.Yoledemuestroadiarioloagradecida
que estoy, y por eso, cada maana la despierto con muchsimos besos,
abrazosyunafrasequeaellacomplace:Tequieromucho!.
1.(*)Determinacuntosprrafosformaneltexto.Diquelementosteindican
lacantidaddeprrafosqueloforman.
a) Determina en cada prrafo el lugar en el que se ha empleado el punto.
Mrcaloconunsmbolocreadoportiparacadaunodelostiposdepuntoque
sehanusado.Escribeelnombredecadatipodepunto.
2.Eneltextosemencionalapersonaaquienestdedicadoeste,ascomola
relacinfamiliarqueseestableceentreellaylaautora.
a) (**) Localiza y escribe en tu libreta de notas de clases la oracin que
manifiesta el nombre y la relacin familiar. Valora el lenguaje que se ha
empleadoparaexpresarlo.
b)Escribeunapalabrahermosaconlaqueseprecisa,enlenguajemsdirecto,
esarelacin.
c) (***) Redacta tres oraciones con las que t dijeras lo mismo, pero con el
nombre de tu mam y otras frases que indiquen la relacin familiar entre una
hija y su madre. Usa adecuadamente los signos de puntuacin que te sean
necesariosenestoscasos.
3.MarcaconunaXlarespuestacorrectaparaelenunciadoquesigue:
Laformaelocutivaquepredominaeneltextoes:
__lanarracin__laexposicin__ladescripcin__eldilogo
3.1 Copia en tu libreta de notas de clases el prrafo que mejor demuestra el
usodelaformaelocutivaseleccionadoporti.
3.2Localizaenelprrafoqueacabasdecopiarfrasesensentidofigurado,que
sehayanutilizadoparalograrmejorlaformaelocutivaempleada.Escrbelasen
tu libreta de nota de clases y determina qu recurso del lenguaje literario es
cadauna.
3.3 Interpreta por escrito las ideas que se expresan en los recursos del
lenguajeliterarioextradosdelprrafo
4.EnlazalacolumnaAenlaqueaparecenusosdelacoma,conlaBdondese
hancolocado expresionesdeltextoenlasquesehanutilizadoestos:
A B
a.Parasepararfrasesaclaratorias __Todoeltiempomehaguiado,hasidopara
b.Separarelementosanlogos. m unejemploaseguir.
15
c.Parasepararoracionescortas. __,sinembargo,
d.Parasepararoracionesexplicativas __amor,cario,respetoyconfianza.
enunaoracin. __Losojoscelestiales,quedesdesu
rostrotodoloobservanconcuidado,
permitenexplorarenelinteriordesualma.
4.1 Localiza en el texto de La otras expresiones u oraciones en las que se
haya empleadola coma conel mismo usode los incisosa, b yd. Escribelos
ejemplosentulibretadenotasdeclases.
5. Extrae la oracin completa en la que la autora deja claro lo que su mam
significaparaellaescrbelaentulibretadenotasdeclases.
5.1Enlaoracinextradaexplicaelusodelpuntoycoma.
a) Identifica otros signos de puntuacin empleados en ella. Escribe sus
nombresylasreglasquecorrespondenasuuso,enestoscasos.
b) Redacta una oracin en la que expreses lo que significa para ti tu mam.
Empleaelpuntoycomaconelmismousoqueenlaanterior.Soriginalenlas
ideas que expreses. Escrbela en el pizarrn con tus mejores rasgos
caligrficos,cuandotusprofesoresteloindiquen.
6.Eneltextosehaempleadounacitatextual.Localzalayescrbela.
a)Quexpresa?
b)Explicalacombinacindesignosquesehaempleadoenlacita,paraindicar
laintencincomunicativadelaautora.Refiretealasreglasquecorresponden
alusodecadasigno.
c)Argumenta,porescrito,elvalorquetienelaideacontenidaenlacitatextual
que hasextrado. Con estaargumentacin podrs participar enel debate que
tusprofesoresorganizarnenelgrupo,enrelacinconeltemaqueexpresala
cita textual. Tu participacin debe iniciarse con la lectura oral de tus
argumentosydespusharsdeformaoralybreveuncomentariosobreellos
ser muy importante que ejemplifiques con tus propias vivencias o cuentes
algunaancdotarelacionadaconeltema. Todo estoenriquecer eldebate,el
cualserexitososicumplesconlassiguientesrecomendaciones:
o Esperaquetedenlapalabra.
o Expresaconclaridadyelocuencialasideas,durantetuintervencinpara
quetodosteatiendan.
o Usa los gestos y ademanes con cuidado ellos deben corresponderse
conlasideasqueestsexpresando.
o Escuchaatentamenteatuscompaeros.
o No interrumpas a ninguno de tus compaeros, aunque no ests de
acuerdoconsusideas.
o Sdisciplinadoentodoslossentidos.
7. Ya sabes que La gan, con este texto, una de las medallas del concurso
nacionaldelaasignaturaEspaolLiteratura.Ellalocreapartirdeunadelas
opcionesdadasparaconstruiryqueacontinuacintereproducimos:
Construye un texto, en no ms de una cuartilla, en el que describas a una
mujerreal,desdesuscualidadesfsicasyespirituales.Debesexpresarenllo
queellasignificaparatiy,alfinaldeltexto,debessorprenderconsunombrey
larelacinquetienecontigo.
a) Te invitamos a que t tambin cumplas la orden de la consigna anterior y
construyas,entulibretadenotasdeclases,untextobienhermosocomoelque
te hemos presentado. Esmrate en el empleo comunicativo de los signos de
puntuacin,porqueeltematelopermita.Revsaloprimeroycorrigeloserrores
quedetectesdseloaunodetuscompaerosparaqueteloreviseypuedas
16
perfeccionarlo finalmente entrgalo a tus profesores, ellos le darn el toque
distintivo a la revisin y, definitivamente, logrars el texto deseado por ti. Te
aconsejoqueloescribasenunatarjetaopostalquepuedasregalaraquiense
lodediques,enunafechasignificativaparaesapersona,noimportaloalejada
de la celebracin, el tiempo no borrar las ideas que con tanto amor has
depositadoenunpapelespecial.

VII. Escucha muy atento la lectura que tu profesor o profesora har de este
interesantetexto
2
.
Bajo los apresurados copos de nieve o sudando la gota gorda tropical, los
abuelos ya no tienen rodillas. Con el estrs proporcionado por un bolsillo
rebosantedemonedas,oporelgritodeunestmagovaco,losabuelosestn
desarrollados. Pertenecemos a la ltima generacin mundial de nietos
dichosos,crecidosconcuentos,dondesinlitrosdesangre,niodiospurulentos,
elbientriunfabasiempresobreelmallahistoriapatriatenaelfrescosabordel
testimonio en los roscorraunagua limpiayenelcielo elhumo noocultaba
lasestrellas.
1. Lelo nuevamente en silencio y extrae de l todas las palabras de las que
desconozcassusignificado.Escrbelasentulibretadenotasdeclases.
a) Ordnalas alfabticamente y determina por el contexto, si te es posible, lo
que ellas significan, para lo que debes escribir junto a cada una, el sinnimo
quelasustituyaenestetexto.
b)Consultaunodelosdiccionariosdelgrupoyescribealladodecadaunael
significado que le corresponde. Puedes consultar, tambin, el diccionario
digitalizado de la RAE, que se encuentra instalado en las computadoras del
laboratoriodetuescuelaodelJovenClubmscercanoatulocalidad.
c)Divdelasenslabasyreconocesienellashayhiatoodiptongo.
d) Clasifcalas segn la cantidad de slabas en que se dividen y por su
acentuacin.
2.Releeeltextoycpialoentulibretadenotasdeclases.
a) Segn tu comprensin de las ideas que en l se expresan, crea un ttulo
para l, que seaunsintagma nominal. Ubcalo enellugaradecuado, como si
fueras el (la) autor (a) de este texto, para lo que debes emplear
adecuadamentelossignosdepuntuacinqueseempleanenestoscasos.
b) Explica brevemente porqu se plantea en eltexto que los abuelos ya no
tienenrodillas.
3. (*) Responde verdadero o falso enlos enunciados que siguen, teniendo en
cuentaelempleodelossignosdepuntuacinqueenlsehace:
a)__Eneltextoseusaunsolotipodepunto.
b)__Unodelosusosdelascomillaseneltextoesparaexpresarirona.
c) __ En la primera y segunda oraciones del texto la coma se emplea para
separarexpresionesexplicativasanterioresalsujetodelaoracin.
d) __ En el texto se ha empleado la coma para separar frases cortas
aclaratoriasdelrestodelaoracin.
e) __ Las oraciones que se separan con el segundo punto y coma tienen
comasinternas.
3.1 Justifica cada uno de los incisos, segn las respuestas dadas. Extrae las
frases,expresionesuoracionesquedemuestrenturespuesta.
2
EnlarevistaBohemia,porlaperiodistaIlseBulet.
17
3.2 (**) De las expresiones que pueden servir en el texto para justificar tu
respuesta,seleccionalasquerespondenalossignificadosqueacontinuacin
aparecen
a) Expresiones que indican ideas contrarias. Especificas las ideas con un
sustantivocomnquelasresuma.
b)Expresinquemanifiestaunarelacinfamiliarfeliz.Extraedeltextolosdos
sustantivos comunes que indican las personas que forman esta relacin.
Escribeallado de cada parte dela oracinelsustantivo propio que evidencia
esarelacinentucaso(esdecirtunombreyeldeunodetusabuelos).Puedes
escogerel nombre segnlo que hansignificado para ti. Puedeserms deun
nombre.
c)Dospalabrasquesonantnimosenunamismaidea.
d)Lasdosoracionesque expresanla importancia delcuidado yconservacin
delmedioambiente.Escrbelascomooracionesindependientesentulibretade
notasdeclases.Sealaenellaslossustantivosquesonclavesparaexpresar
estaidea.Formaconcadaunodeellosunafamiliadepalabras.
3.3 Dctale a tus compaeros de grupo, cuando tus profesores te lo indiquen,
las palabras de la familia que formaste. Copia t las que tus compaeros
dictarnyquenotengasentulista.
a) (***) Redacta cuatro oraciones con cuatro de las palabras escritas, en las
que expreses, segn las posibilidades que te brindan las palabras, la
importanciadecuidaryconservarelmedioambienteparalafamiliacubana.
4.Leeconmuchaatencineltextoquesigue,elcualperteneceaunodelos
libros de la literatura infantil, ms hermosos de la escritora cubana Excilia
Saldaa:Cantosparaunmayitoyunapalomayresponde:
Cadanocheabuelameprendaasuojal.
__Florecitadecaustedperfumamsqueelazahar.
Yentoncescomenzabalafiesta,lafiestadelcontaryelcontar
4.1(***)Eltextoqueacabasdeleeryeldelaperiodistaquedainicioalaserie
VIIdeejerciciosserelacionanporque:
__seempleanlosmismossignosdepuntuacin
__sonelmismotipodetexto
__tienenlamismaideacentralimplcita
__ estndedicadosaunmismopblicoolectores.
4.2Justificalaopcinseleccionadaporti.
4.3 Demuestra con dos elementos de cada texto el resto delas ideas que se
planteanenlasopcionesquenoseleccionaste.
5.Leeconmuchaatencinelrelatoqueapareceentulibrodetextoyquelleva
porttuloElabueloyelnieto.
a)Resumeenunsintagmanominalelmensajedelrelato.
b)Valoralaactituddecadaunodelospersonajesqueenlsepresentan.
c) Determina el uso de todos los signos de puntuacin que en el relato
aparecen.
6.(***)Escribeunaancdotasobrealgunadelasvivencias,quehayasvivido
contusabuelosoabuelas.Denoserposiblecuentaloquehasescuchadode
otrossobresusabuelos.Aprovechalafiestadelcontaryelcontarque
tusprofesoresorganizarnenelgrupo,paraquenarresoralmentetuancdota.
S creativo para que todos te escuchen con atencin y salgas
satisfactoriamente en la evaluacin que te harn tus profesores, en este
sentido. Escucha muy atento a tus compaeros para que disfrutes sus
experiencias, reflexiones sobre las tuyas y los ayudes a mejorar la expresin
18
oral, cuando seas capaz de registrar los errores que cometieron en su
intervencin.

VIII. El fragmento que te presentamos ha sido extrado del libro que ya te

mencionamosdelaescritoracubanaExciliaSaldaa: Cantosparaunmayito
y una paloma , el cual debes leer en su totalidad, para que compruebes la
profundasensibilidaddeestacubana.Lelo,disfrtaloyrespondelosejercicios
queteproponemos:
Amiabuela,AnaExcilia,vivasiempreenmimemoria.
Amimadreque,siendounania,supoacunarlaaurora.
Amihijo,Mayito,quesiredesaparecenlassombras.
AmiDavid,dueodelroydelmisterioqueatesora.
Yaquienessinnombrar,nombramiboca.
Poramorasuverdad,
Misangrelosconvoca.
1.(*)Eltextoqueacabasdeleeres,dellibroenelqueaparece,su:
__prlogo__dedicatoria__eplogo__ndice
a)Extraeynombraloselementosquetuvisteencuentaparatuseleccin.
2. (**) Escribe el sustantivo que resume las palabras que se encuentran
subrayadaseneltexto.
a) QurelacincreestqueseestablezcaentrelaautorayDavid,segn
loqueseexpresaeneltextoyenlaoracinsubrayada?
b) Interpretalaideaquesehaexpresadoenlaoracinsubrayada,apartir
deturespuestaanterior.Cpialaentulibretadenotasdeclases.
3. Identifica el uso de la coma en las primeras cuatro lneas de este texto.
Explica cul ha sido la intencin comunicativa de la autora al emplear este
signo.
a) Refirete por escrito a lo que expresan cada una de las cuatro lneas que
acabas de leer. Preprate para que lo leas en alta voz. Tus profesores te
evaluarn.
4.Escribelareglaquecorrespondealusodelltimosignodepuntuacin,que
apareceencadalneadeltexto.
5. Lee el texto que sigue, que tambin pertenece a la literatura infantil y
determina con cul de las lneas que forman el texto anterior se relaciona
mejor.Escribelalneaentulibretadenotasdeclases.
Que cmo era mi abuela? Abuela era tan sabia que no saba palabras
oscuras,peropodaconversarconlosastrosoconlahumildematicaderuda.
(LaNoche,deExciliaSaldaa)
5.1Escribe,enoracionesaisladas,cincorazones porlascualesambostextos
pueden relacionarse. Ten en cuenta las informaciones que se brindan en las
presentaciones de los textos y en ellos mismos. Utiliza adecuadamente los
signosdepuntuacinencadaoracinqueredactes.
5.2 Relee el texto extrado de La Noche y resuelve las situaciones que a
continuacintepresentamos:
a) Existe alguna relacin entre la palabra con tilde de la primera oracin de
estetextoylossignosdepuntuacinutilizadosenella?Explicaconelementos
suficientesyejemplificacmosepuedemanifestar,tambin, enotroscasos.
b) En la segunda oracin del texto que acabas de leer se expresa una
contradiccinentreloqueexpresaunadjetivoyloqueindicaunaformaverbal.
Localizalaspalabrasqueencierranlacontradiccinyexplicaporquloes.
c) En las palabras extradas en el inciso anterior se observa un cambio de
sentido.Explicaquelementoeselqueloprovoca.
19
6. Como ya sabes eltexto que dainicio alaserie VIIIdeejercicios expresaa
quines est dedicado el libro, en el cual l aparece. Piensa que en poco
tiempo te convertirs en un (a) escritor (a) y escribirs un hermoso libro.
Escribe en un prrafo o en oraciones colocadas en lneas diferentes, la
dedicatoriaquetharas.
6.1Quizsnopuedasserescritor,peroesonosignificaquenopodrsescribir
hermosas dedicatorias para regalos que hars a las personas de tu familia.
Escribealgunassegnlasorientacionesqueacontinuacinaparecen:
a) La dedicatoria que pondras en un libro de poesas, que regalaras a tu
hermano(a)poreldadesucumpleaos.
b)Ladedicatoriaquepondrasenunramodefloresqueregalarasa
c) La dedicatoria que pondras en una tarjeta por el da de las madres a tu
abuelaoatumam.
d) La dedicatoria que pondras a tu boleta de notas de fin de curso, para
regalrselaatuspadres.

IX. Los textos que a continuacin te presentamos debes utilizarlos para

practicareldictadocontuscompaerosdegrupo.
1. Te sugerimos que con el primer texto realices a tu grupo el dictado
tradicional,elcualresponde,nicamentealostresmomentosqueyaconoces.
Puedes guiarte por las instrucciones que se dan en el captulo anterior sobre
estetipodeactividad.Alfinalrevisaeltextoponiendonfasisenloqueaportan
lossignosalaexpresindelasideasqueenlsemanifiestan.
1.1Cpialo entulibreta denotasdeclasesyanaliza,antes dedictarlo, todos
los usos que en l se han hecho de los signos de puntuacin, as como los
gruposfnicosenquesedivideeltexto,loscualesnodebencoincidirsiempre
conlossignosempleados.
1.2Escribe,entulibretadenotasdeclases,alladodecadaexpresinquelo
demuestre,lasreglasalasquesecorrespondecadauso,paraquecuandolo
revisesencolectivoestssegurodelasrespuestasquedarntuscompaeros.
Eltextoeselquesigue:
Toda madre debiera llamarse Maravilla, escribi Mart. Nada ms cierto,
porque cunto de extraordinario hay en ese noble gesto de la mujer, quien
entrega al mundo un nuevo ser. Madre es pan, dijo tambin el maestro:
primero nosdaelvivir,nossustentaluegoconsus ms puros jugos.Nacidos
deella,desucarne,desusangrenosnutrimosdesusavia.Porello,subray
Fidel con palabras que recuerdan a las del Apstol: La mujer es el taller
naturaldondeseforjalavida
WaldoGonzlezLpez.RevistaPionero37.Mayo/2001
2. El segundo texto que te ofrecemos para el dictado es el Artculo 36 del
captuloIVdelaConstitucin.Paraestecasotesugerimosquepractiquescon
tugrupoeldictadomemorstico.Leloconatencin:
Elmatrimonioeslaunin,voluntariamenteconcertada,entreunhombreyuna
mujerconaptitudlegalparaello,afindehacervidaencomn.Descansaenla
igualdad absoluta de derechos y deberes de los cnyuges, los que deben
atender al mantenimiento del hogar y a la formacin integral de los hijos,
mediante el esfuerzo comn, de modo que este resulta compatible con el
desarrollodalasactividadessocialesdeambos.
20
2.1Cpialo entulibretadenotas declasesyanaliza,antes dedictarlo, todos
los usos que en l se han hecho de los signos de puntuacin, as como los
gruposfnicosenquesedivideeltexto.
2.1Escribe,entulibretadenotasdeclases,alladodecadaexpresinquelo
demuestre,lasreglasalasquesecorrespondecadauso,paraquecuandolo
revisesencolectivoestssegurodelasrespuestasquedarntuscompaeros.
2.2 Para desarrollar el dictado memorstico debes escribir en una pancarta el
textoquevaaserdictado.Estapancartaselapresentarsatuscompaerosy
ellosleernvariasveceseltextoqueescribirn,demaneraque memoricenla
escrituradelaspalabrasylossignosquesehanutilizadoenl.Luegoquitars
lapancartayefectuarseldictado,comoloindicalatcnicaparaestoscasos.
Serevisareltextoypodrscomprobarlosresultadosdelejerciciodememoria
queprovocasteentuscompaeros.

X.Una forma decomprobarlosconocimientos quetienes,sobreelempleode

lossignosdepuntuacinesquediseesunaseriedeejerciciosparaconsolidar
estoscontenidoscontuscompaerosdeaula.
1. A continuacin te proponemos uno de los textos para que desarrolles esta
actividad:
Y cada vez que ve Beb a su mam le hecha el bracito porla cintura, o sele
sientaalladoenlabanquetaaquelecuentecmocrecenlasflores,ydedndele
vienelaluzalsolydequesthechalaagujaconquecose,ysiesverdadquela
seda de su vestido la hacen unos gusanos, y si los gusanos van fabricando la
tierra,comodijoayerenlasalaaquelseordeespejuelos.Ylamadrelediceque
s,quehayunosgusanosquesefabricanunascasitasdeseda,largasyredondas,
quesellamancapullosyqueeshoradeirseadormir,comolosgusanitosquese
metenenelcapullo,hastaquesalenhechosmariposas.()Alahoradeacostarse
Bebabrazamuchoasumadre,laabrazamuyfuerte,conlacabecitabaja,comosi
quisieraquedarseensucorazn.
1.1Formaunequipodecincoestudiantesdetugrupo,segnlaorientacinque
tusprofesoresdenalrespecto.
1.2Leancondetenimientoeltexto,enelequipo.Esclarezcanlaspalabrasque
desconozcassusignificado.
1.3Analcenlo teniendoen cuentalas ideasque enlse exponen. Comenten
lasideasdeformaoral.
1.4Diseen,a partirdeltexto analizado, unsistema deejercicios conlos que
practiquenloscontenidosortogrficosreferidosalusoadecuadodelossignos
de puntuacin. Deben partir del reconocimiento del libro al que pertenece el
fragmentoyeltextoenelqueseencuentraydelasideasqueserefierenalas
relacionesfamiliaresqueenlsemanifiestan.Dentrodelasactividadesquese
diseen debe haber alguna dirigida a incentivar la lectura del libro y del texto
del que se ha extrado el fragmento. Los ejercicios deben ser atractivos y
variados.
1.5 Una vez aplicados los ejercicios creados por los equipos, dediquen un
tiempo,enelaulaoenlabibliotecadelaescuela,aleerenaltavoz,eltextode
dondesehaextradoelfragmento,enunaespeciesesesindeLecturapara
todos.Versquinteresanteresultalaactividad!
2. El segundo texto que te presentamos es el que sigue. Lelo con mucha
atencin
Yo soaba con ser grande y se lo deca a abuela: sera agricultora,
agricultoradeestrellas.
21
Quitar la oscuridad, las intrigas y las sombras. No te ras, abuela le
deca,ararlatierra,sembrarlaaurora.Serelroco,serlalluviayelarco
irisqueellaatesora.
Cmosereaabuelademispalabras,cmomedeca:Milindaloca.
Noteras,abuelayomismaharsonarunacampanainmensaquetodos
oigan.Sercomounaislarbolparaelcantodemayitosypalomas.
Cuandoyoseagrande,abuela,seragricultura.
2.1 Esta vez trabajars con uno detus compaeros de grupo, para crear una
actividad evaluativo,queaplicars atus compaerosdeaula.Conella podrs
evaluar el desarrollo que ellos han alcanzado en la habilidad de puntuar
correctamentelostextosy,adems,evaluarselnivelquealcanzanlosvalores
enellosapartirdelasrespuestasqueden.asituacionesplanteadas,segnlas
posibilidadesquebrindaeltexto.

XI.Ahoraevaluaremostusconocimientosyhabilidadesdesarrolladasconlas
respuestas que des a los temarios que siguen. Trabaja de forma individual y
conscientemente.
Temario1
Lee con atencin el texto que sigue yresponde los ejercicios que aparecen a
continuacindeltexto:
1. Cuentan que una mujerpobre, conunnio enbrazos, alpasardelante de
una caverna escuch una voz que le deca: Entra, toma lo que desees y no
olvidesloprincipal.Cuandosalgas,lapuertasecerrarparasiempre.
Lamujerentr yencontr muchas riquezas. Fascinada poreloro yporlas
joyas, puso al nio en el suelo y junt ansiosamente todo lo que pudo en su
delantal.
La voz se escuch nuevamente: Te quedan ocho minutos. Agotado el
tiempo, la mujer, cargada de oro y joyas, corri hacia fuera dela caverna. La
puerta ce cerr y su hijo qued del otro lado. La riqueza dura poco la
desesperacin, siempre. No olvides lo esencial, que sonlos tesoros del alma.
Cuandola puertadela vidase cierra, denadavaldrnlaslamentaciones. (La
Tecla Ocurrente, peridico Juventud Rebelde, del jueves 27 de marzo de
2006.
1.MarcaconunaXlarespuestacorrecta:
Eltextoestformadopor:__unprrafo__dosprrafos__tresprrafos
a) Segn la respuesta del inciso anterior determina cules son los elementos
queloevidencian.
b) Escribeelnombresdelsignoquesehautilizado,enestoscasos.
1.1 Escribe un ttulo para el texto. Emplea adecuadamente los signos de
puntuacin.
2. Del texto extrae las citas textuales que se han empleado. Cpialas como
oracionesindependientes.
a)Explicalacombinacindesignosquesehautilizadoenellas,precisandolaregla
quecorrespondeacadausodelossignosquesecombinan.
b)Escribeconunsustantivoloqueexpresanlascitastextuales.
3. Deltextoextrae:
a) Las expresiones que se separan por comas del resto de la oracin y que
expresan:
Lamanifestacindeunarelacinfamiliar.
Unaaccinenuntiempodeterminado.
Laraznporlacuallamujerolvidasuhijo.
22
Lanuevaimagendelamujer,despusdeentraralacueva.
Losqueseconsideranlostesorosdelalma.
4.Observalasiguienteoracinextradadeltexto:
Lariquezadurapocoladesesperacin,siempre.
a)Valorabrevementelaideaqueexpresalaoracinanterior.
b)Explicaelusodepuntoycomaquesehaempleadoeneltexto.
c) Determina a qu uso de la coma responde la que se ha utilizado en la oracin
anterior.
4.1 Redacta una oracin en la que demuestres una actitud diferente a la de la
madrequeapareceeneltextoquetehemospresentado.
Temario2
LeedetenidamenteelsiguientetextodelaautoradenuestroHroeNacional,que
llevaporttulo: Amimadre .
Madredelalma,madrequerida, Yopidoconstantemente
Sontusnatales,quierocantar Paramispadresvidainmortal
Porquemialma,deamorhenchida, Porqueesmuygrato,sobrelafrente
Aunquemuyjoven,nuncaseolvida Sentirelrocedeunbesoardiente
Delaquevidamehubodedar. Quedeotrabocanuncaesigual.
Pasanlosaos,vuelanlashoras
Queyoatuladonosientoir,
Portuscariciasarrobadoras
Ylasmiradastanseductoras
quehacenmipechofuertelatir.
1. Selecciona la respuesta acertada en las opciones que te ofrecemos en los
incisosqueaparecenacontinuacin:
a)Eltextoanteriores:__cientfico__artstico__periodstico.
b)Tieneformade__poema__cuento__dilogo.
c)Loforman:__tresestrofas__tresprrafos.
d)Suescrituraesen:__prosa__verso.
1.1Escribeelnombredelsignoquesehautilizadoparasepararlastresideas
generales que se plantean en l. Seala los lugares donde se encuentra este
signoeneltexto,conunsmbolocreadoporti.
2. Escribe el fragmento que se ha destacado en el texto, en lneas seguidas,
dondedemuestreselusodelabarra.
3.Completaelenunciadoquesigue,segnlainformacinquetebrindaeltexto
ylosconocimientosquetienessobreelusodelossignosdepuntuacin:
_________________ es el ttulo del texto que leste anteriormente. Su autor,
________________lodedicasumadre,locualseexpresaenelpoemacon
las frases _____________________ y ___________________, en las que se
haempleadolacomapara_______________________________________.El
texto evidencia, tambin, el motivo especfico por el cual fue creado con la
oracin __________________________ la cual se separa de otra con la
________ porque ambas son ___________. En la ltima _____________ del
textosemanifiestaeldeseoquetodohijodebepedirparasuspadres,eneste
caso se expresa con las oraciones
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
queseseparancon_______________porquetienen____________________
4. Redacta una oracin unimembre, en la que pongas de manifiesto el amor
quesientesportumadre,tupadreoalgnfamiliarsignificativoparati.Enella
23
debes expresar asombro o sorpresa a travs del uso de los puntos
suspensivos.
Secci n:sabasque?
elpunto,lacoma,elpuntoycoma,losdospuntosylospuntossuspensivos
seescribensindejarunespaciodeseparacin,enrelacinconlapalabraoel
signoqueprecedesinembargoseseparaporunespaciodelapalabraosigno
quelesigue.
los signos dobles como los de interrogacin, exclamacin, parntesis,
corchete, comillas,rayasque encierranaclaraciones se separanpormedio de
unespaciodelapalabraquelaantecedesiabrenelenunciado.
despus deun punto yseguidose continaescribiendo enla misma lnea.
Si el punto est al final del rengln, se comienza en el siguiente sin dejar
margen. Despus del punto y aparte se escribe en la siguiente lnea la
primera lnea del prrafo que se inicie debe escribirse con un margen mayor
queelrestodelaslneas,esdecir,quehadequedarsangradaoloqueeslo
mismo,consangra.Porejemplo:
Lamujerentryencontrmuchasriquezas.Fascinadaporeloroyporlas
joyas, puso al nio en el suelo y junt ansiosamente todo lo que pudo en su
delantal.
Lavozseescuchnuevamente:Tequedanochominutos()
los ttulos y subttulos de obras, artculos, captulos, no llevan punto final,
cuandoaparecenaislados.Porejemplo:Cantosparaunmayitoyunapaloma
debeevitarsesepararelsujetoyelpredicadodeunaoracin,atravsdela
coma.Porejemplo:Todoslosfamiliares,asistieronalrecibimiento.
Locorrectosera:Todoslosfamiliaresasistieronalrecibimiento.
tras los puntos suspensivos no se coloca nunca punto, sin embargo se
pueden combinar con otros signos de puntuacin como la coma, el punto y
comaylosdospuntos.Veamoslosejemplosquesiguen:
1. y que es hora de irse a dormir, como los gusanitos que se meten en el
capullo, hasta que salen hechos mariposas.() Ala hora de acostarse Beb
abrazamuchoasumadre,laabrazamuyfuerte,conlacabecitabaja,comosi
quisieraquedarseensucorazn.
2.Yentoncescomenzabalafiesta,lafiestadelcontaryelcontar
cuando se escriben varias interrogaciones o exclamaciones, seguidas y de
cortaextensin,puedenescribirsecomooracionesindependientes,consignos
de apertura y cierre. Pero tambin pueden considerarse el conjunto de
interrogaciones o exclamaciones como un nico enunciado, separadas por
comasopuntosycoma,conelsignodeinterrogacinoexclamacinabriendo
y cerrando el conjunto. Por ejemplo: Hola,pap! Hola Mam! o Hola, pap
hola,Mam!
enocasionesseescribeelsignofinal(?)deinterrogacinodeexclamacin
entre parntesis. Cuando se emplea el de interrogacin de esta manera es
24
para expresar duda o irona el de exclamacin indica sorpresa o irona. Por
ejemplo: leselhijomayor(?)delafamilia.Nadielocreera(!)
laspalabrasquenecesitendestacarseenuntextoporserdeotrosidiomas,
vulgares,impropiasoqueindicanironadebensersealadasporcomillas,pero
tambin en estos casos se emplea el subrayado o la escritura con una letra
diferente
labarratienevalorpreposicionalenexpresionescomo120km/h
elapstrofoes unsignoqueapenastienevigencia enelespaolactual.Se
empleabaantiguamenteparaindicarenlapoesalaomisindeunavocal.Este
usopuedeverseanenedicionesactualesdeobrasantiguas.Porejemplo:d
aquel,pordeaquel.
existen algunos usos de los signos que no son estrictamente lingsticos,
sino referidos a expresiones cientficas y tcnicas. Veamos en lo que sigue
cmosemanifiestanenalgunossignos:
Esaceptable,segnlasnormasinternacionales,escribirelpuntoparaseparar
la parte entera dela parte decimal en las expresiones numricas escritas con
cifras.Porejemplo:5.1378.Puedeemplearsetambinlacoma.
Enlaexpresinnumricadeltiempoelpuntoseparalashorasdelosminutos.
Porejemplo:11.48.Enestecasotambinpuedenutilizarselosdospuntos(11:
48)
EnMatemticaselpuntoindicalamultiplicacindecantidadesoexpresiones
yse colocasiempre a media altura. En ocasiones elpunto se sustituye porel
smbolo tradicionalenforma deaspa o nose coloca smbolo alguno. Veamos
losejemplosquesiguen:E=mcE=mxc.
Enmatemticasseusanlosdospuntosparaindicardivisin.Porejemplo
16:4=4.Estesignopuedealternarconla/oconelsmbolo.
El guion se emplea con valor de enlace para unir dos nmeros (romanos o
arbigos)seanconsecutivosono.Porejemplo:18681959XXI.
Secci n:Apli caycomprueba
Enestecaptulo,estaseccintieneunagranimportancia enellaencontrars
de forma muy resumida y til las reglas para el uso de todos los signos de
puntuacin, que desde la seccin primera te venimos mencionando.
Aparecern tambin algunas explicaciones necesarias, que, aplicndolas,
podrs puntuar los textos que construyas, desde una perspectiva
comunicacional. Copia todaslas reglas entulibreta denotasdeclases,hazlo
enformadecuadroparaqueteresultemsfcilsuconsulta.Aqulastienes:
Regl asparaelusodel ossi gnosdepuntuaci n
1.Seusaelpunto:
o Parasepararoracionesdentrodeunmismoprrafo(puntoyseguido)
o Paraindicarquesehaconcluidounprrafo(puntoyaparte)
o Parasealarquesehaterminadountextooescrito(puntofinal)
o Despusdelasabreviaturas.Ej.Sra.,Sr.,Ud.,Dr.Dra.Fig.
2. Seusalacoma:
o Para separar elementos anlogos de una serie. Ej. madre, padre,
abuelos,tos.
25
o Para separar frases aclaratorias o explicativas dentro delas oraciones.
Ej. La familia, que era la mayor de todas, estuvo presente en su
graduacin.
o Para separar expresiones como: es decir, o sea, sin embargo, por
ejemplo.
o Para indicar la supresin de un verbo. Ej. La hermana estudia msico
ella, magisterio.
o Para separar oraciones cortas. Ej. Ella respeta a sus padres, mima a
susabuelosycomplaceasuspequeoshermanos.
o Delante de las conjunciones adversativas pero, mas, sino, aunque. Ej.
Notenahermanos, perosusamigosloamaban.
o Para separar el vocativo del resto de la oracin. Se coloca la coma
detrs de l si inicia la oracin. Si est en el centro de la oracin se
coloca entre comas. Si est al final, se coloca la coma delante del
vocativo.Ej.Hija,venacporfavor.Porfavor,hija,venac.Porfavor
venac, hija.
3.Seusaelpuntoycoma:
o En la enumeracin compleja. Ej. Cuando entr al escenario se dio
cuenta de que todos estaban con ella: su madre, abrazada al padre
sus hermanos, sonrientes e inquietos sus primos y primas, que
vivanenlaHabana.Nolahabandejadosola.
o Parasepararoracionesextensasoquellevencomasinternas.
4. Seusanlosdospuntos:
o Para exponer citas textuales. Ej. Mart dijo: Son las familias las races
delospueblos.
o Entre dosexpresiones cuandola primera esexplicacin dela segunda.
Ej.Juansintiungranalborotoderisasyaplausos:llegabanlosnios.
o Despusdelsaludodelascartas.Ej.Madrequerida:
o Antesdeunaenumeracin.
5.Seusanlospuntossuspensivos:
o Paraindicarquenosehacompletadounpensamiento.
o Paraexpresarsorpresa,temor,asombro.
6.Seusanlascomillas:
o Parasealarcitastextuales:Sonlasfamiliaslasracesdelospueblos.
o Parallamarlaatencindeunapalabraoexpresin.
o Parasealarttulos:Lasagradafamilia
7.Seusanlosparntesis
o Paraintercalardatos,fechas,lugares,notasaclaratorias.
8.Seusalarayaoguionlargo:
o Paraindicarenundilogoloquedicecadainterlocutor.
o Paraintercalaralgndatoonotaaclaratoria.
9.Seusaelguion:
o Paradividirpalabrasenslabas.
o Paradividirpalabrasalfinaldelrengln.
o Parasepararpalabrasqueformanunacompuesta.
10.Seusaladiresis
o ParaindicarquelavocalusepronunciaenpalabrascomoCamagey.
11.Seusalabarra
o Parasepararellmitedelosversosqueseescribenenlneaseguida.Ej.
Porlasmaanas/Mipequeuelo/Medespertaba/conungranbeso
26
Solucionesalosejerciciosdelcaptulo.
I.
1.a)Noliterario.b)jurdicoc)tresprrafosd)elpunto.
2.Serefierealafamilia.Familia,maternidad,matrimonio.
a) Las separa la coma, porque ellas son elementos anlogos de una serie de
sustantivos.
b)matrimoniomaternidadfamilia.
c)padres,hijos,formacin,educacin,respetar,ayudar.
d)padres(ll)hijos(ll)formacin(a)respetar(a)ayudar(a)
3.1Artculo35.
Elestadoprotegealafamilia,lamaternidadyelmatrimonio.
Elestadoreconoceenlafamilialaclulafundamentaldelasociedadyleatribuye
responsabilidades yfunciones esencialesen laeducacin y formacin de las nuevas
generaciones.
Artculo38.
Lospadrestieneneldeberdedaralimentosasushijosyasistirlosenladefensa
desuslegtimosinteresesyenlarealizacindesusjustasaspiracionesascomoel
decontribuiractivamenteasueducacinyformacinintegralcomociudadanostiles
ypreparadosparalavidaensociedad.Loshijos,asuvez,estnobligadosarespetar
yaayudarasuspadres.
a)
1. El estado protege a la familia, la maternidad y el matrimonio. (punto y aparte)
2.ascomoeldecontribuiractivamenteasueducacinyformacinintegralcomo
ciudadanostilesypreparadosparalavidaensociedad.(puntoyseguido)
3. Los hijos, a su vez, estn obligados a respetar y a ayudar a sus padres. (punto y
final)
4.a)Enelprrafoseexpresandosideas.
b)Primeraoracineidea:Lospadrestieneneldeberdedaralimentosasushijosy
asistirlos en la defensa de sus legtimos intereses y en la realizacin de sus justas
aspiraciones as como el de contribuir activamente a su educacin y formacin
integralcomociudadanostilesypreparadosparalavidaensociedad
Segundaoracineidea:Loshijos,asuvez,estnobligadosarespetaryaayudara
suspadres.
c)Sehaempleadoelpuntoycomaparaseparardosoracionesextensas.
4.1,asuvez,
a)Sehaempleadoparaindicarlacorrespondenciaquedebehaberentrelasactitudes
delospadresylasdeloshijos,enlafamiliaqueforman.
b) Sehanempleado las comas para separarfrases aclaratoriaso explicativasdentro
delasoraciones.
c) Pueden ser empleadas frases como: por su parte, por consiguiente, en tanto, por
tanto,entreotras,esdecir,osea,entreotras.

II.1.a)literariob)prosac)eplogod)reflexionare)corts.
2.a)AntoinedeSaintExupry,francs.
b),comillas.
d)Elprincipitoesantetodounlibrodelamorydelaamistad,nosloporloquedice,
sino porque convierte en amigos a todos los que lo leen. Es como si hubiera una
asociacin internacional de El principito, personas que en diversos idiomas repiten
frases o citan personajes y, de pronto, se entienden y sonren y no necesitan largas
conversaciones: han dicho la palabra justa, como quien ha encontrado el brete
ssamomgicoqueenloscuentosdelOrienteabralapuertadelostesoros.
2.1, de pronto, a) brete ssamo b) Sehan empleado para indicarque es una
citatextualdeuncuento.c)bretessamo.
3.a)Paraindicarquenosehacompletadounpensamiento.
b)parntesisypuntoycoma.
c)Elparntesissehausadoparaintercalarlospuntossuspensivos.Elpuntoycoma,
parasepararoracionesquetienencomasinternas.
27
4.Oracionesgramaticales:
Miraatualrededorconlamiradadeadentroydescubrirscosasmuytuyas.
Miracontusojosinvisibles.
Miraconlosojosdelcorazn.
a)
Oraciones Ideas Forma
verbal
Palabras
relacionadas
Extensin Signos de
puntuacin
Miraatualrededorcon
la mirada de adentro y
descubrirs cosas muy
tuyas.
En las
tres
oracio
nes la
autora
expresa
una
orden.
En las
tres
oracio
nesse
emple
la forma
verbal
mira
mirada
(sustantivo)
Oracin
extensa

()

Mira con tus ojos

invisibles.
ojos
(sustantivo)
Oracin
corta
,coma
Mira con los ojos del
corazn.
ojos
(sustantivo)
Oracin
corta
,coma
b) Se ha empleado la coma para separar las dos ltimas oraciones porque son de
cortaextensinenellassereafirmalaideadelaoracinanterior.
5. Mira a tu alrededor con la mirada deadentroy descubrirs cosas muy tuyas ()
miracontusojosinvisibles,miraconlosojosdelcoraznyverslabellezaescondida
decadacosa: elregaodeabuelaolaprisademam,tendrnunnuevosignificado
tumuecaviejaserdenuevoflamanteelamigoquequedenelotrobarrio,oenla
otraescuelaestardelantedetiysitieneloscabellosrubioslorecordarsenelcolor
del trigo, en el resplandor del maz, y si tiene la piel negra estar contigo en cada
noche clida. () Mira a tu alrededor y sers responsable de todo lo que amas tu
familia,tusamigos,tucasa,tupatria
a):elregaodeabuelaolaprisademam,tendrnunnuevosignificadotumueca
vieja ser de nuevo flamante el amigo que qued en el otro barrio, o en la otra
escuelaestardelantedetiysitieneloscabellosrubioslorecordarsenelcolordel
trigo,enelresplandordelmaz,ysitienelapielnegraestarcontigoencadanoche
clida.
:tufamilia,tusamigos,tucasa,tupatria
5.1a)abuela,mam,mueca,amigos.abuela,mam,mueca,amigos.
c)Tumuecaviejaserdenuevoflamante.Elsustantivomuecarealizalafuncinde
sujetodelaoracin.
d)Lamuecanegra,queseencuentraenLaEdaddeOro.JosMart.
EldiariodeAnaFrank.AnaFrank.
e)LamuecanegraesuncuentoEldiariodeAnaFrank,esundiario.
f) smil. los cabellos rubios lo recordars en el color del trigo, en el resplandor del
maz.
lapielnegraestarcontigoencadanocheclida.
g) los cabellos como el color del trigo los cabellos como el color del maz la noche
comoelcolordelanocheclida.
h) Se ha utilizado el punto y coma, porque como se ha podido apreciar se trata de
enumeraciones que llevan explicaciones, ideas intercaladas e, incluso, comas
internas,loquehacenqueseaunaenumeracincompleja.
5.2 :tufamilia,tusamigos,tucasa,tupatria
a)Estaesmenosextensaquelaanterior,solotienesustantivos.
b)familia,amigos,casa,patria.
c)Parasepararelementosanlogos.

III.
1.LacartaqueacabasdeleerfueescritaporJosMartaundestinatarioespecial:su
hijo,elcualseencontrabaalejadodesupadre.Fueredactada11dasantesdellegar
a Cuba, por Playitas de Cajobabo, y, justamente, 49 das antes de morir en el
combatedeDosRos.Estaesunejemplodemisivafamiliar.
2.a)Coloclosdospuntosparasepararelsaludodeunacartadelrestodeltexto.
28
3.a)salgosinti,cuandodebierasestaramilado.
b)c)Delantedeellasehancolocadolosdospuntosconlaintencindeexplicar,con
laoracinquelesigue,eldolorquesentaalestaralejadodesuhijo.Dentrodela
oracinsehacolocadolacomaparasepararunaexpresinexplicativaqueindicael
deseodelMaestro.
3.1Alsalir,Sidesaparezcoenelcamino
4.1Adis.Sjusto.
Tu,
JosMart
6.Respuestaalosejerciciosdelencuentrodeconocimientos:
Ejercicio1:Leonor,a)Parasepararelementosanlogosdeunaserie.
b)Sustantivospropios.
Ejercicio2:Tenanueveaos.
Ejercicio3:lascomillas:paraindicarquehasidoextradodeuntextodeMart.
Losdospuntos:despusdelsaludodelacartaydelantedelaenumeracinde
nombresaquienessaludaenlacarta.
Elpuntodespusdeunaabreviatura.
Lacomaparaseparardosoracionescortas.
Lospuntossuspensivosparaindicarqueelfragmentonohasidoextradocompleto.
Ejercicio4:
a)DonMarianoMart. b)elpadre
RafaelMaradeMendiveelmaestro
FermnValdsDomnguezelamigo
JosFranciscoMartZayasBaznelhijo
Ejercicio5:CarmenZayasBazn,laesposaelhijo,Ismaelillo.
a) Seconoceconestenombredebidoallibroquealdedic.
b) Ismaelillo
Ejercicio6:Mireyecillo,Prncipeenano,Micaballero.
6.1a)unpoemab)estrofac)elversod)elprimeroyelterceroe)separaruna
oracinexplicativadelrestodelaoracin.
6.2Sehanutilizadolasbarrasparasepararlosversosescritosenlamismalnea.
Ejercicio7:LaEdaddeOro
a)AlosniosqueleanlaEdaddeOro
Ejercicio8:Nentraviesa,BebyelseorDonPomposo,Lamuecanegra,Los
zapaticosderosa.
b)NenyelpapdeNenBeb,lamamdeBeb,eltoDonPomposo,elprimo
RalPiedad,lamuecanegra,lamamdePiedad,elpapdePiedadPilar,lamam
depilaryelpapdePilar.

IV.1.a)elamor.b)Laideacentralimplcitaenestetextoestrelacionadaconel
amorquesientenlospadreshaciasushijos.d)Elllantodeunnio.
2.hijomoa)Estformadaporunsustantivoyunpronombreposesivo.
b)Elvalordelpronombreestdadoenquereafirmaelamordelpadrealsentirlocomo
unadesuspertenencias.
c) Sehautilizadoendos ocasionesdeforma oportunaporque insiste enel amordel
padre.
d)Vocativo.e)yf)Lacomaparasepararelvocativodelrestodelaoracin.
g)
Nollorest,hijomo.
T,hijomo,nollores.
Hijomo,nollorest.
Peronoleshagascaso,hijomo.
Hijomo,peronoleshagascaso.
Pero,hijomo,noleshagascaso.
3.Exteriorizarsentimientosdepadre
3.2.a)Lossignosdeexclamacinydeinterrogacin.
29
b) En el texto de Tagore que tiene como ttulo Ofrenda lrica se han empleado
cuatro oracionesinterrogativasy dosoracionesexclamativas.Enlasexclamativasse
ha utilizado el monoslabo qu, el cual tiene tilde diacrtica para diferenciarlo del
vocabloque,tambinpresenteeneltexto.
3.3 Entonces, cmo nos llamaran a nosotros porque t nos gustas tanto que te
comeramosabeso?
a)Utilizunafraseaclaratoriabreveparaquenohayadudasdeculessuposicinen
relacinconelhijo.Hautilizadolacomaparasepararladelrestodelaoracin.
b)nosotros lospadres
t elhijo Sonpronombres
c)tnosgustastantootecomeramosabeso.
4.vergenzaa)sustantivo:comn,primitivo,simple,abstracto.
b)bochornoc)desvergenzaysinvergenza.
d) desvergenza sinvergenza. En ambos casos hay diptongo en la tercera
slaba.
e)reguero.Enestecasonosepronuncialaucomoenelcasoanterior.
f)ladiresisocrema:pingino,Camagey,lingista,uotras.

V.1.Unnioeslaverdadconlacarasucia,eslasabiduraconelpelodesgreado,es
la esperanza del futuro con una rana en el bolsillo. Un nio es una criatura mgica.
Usted puede cerrarle las puertas del cuarto donde guarda las herramientas, pero no
puede cerrarle las puertas de su corazn puede echarlo de su escritorio, pero no
puede echarlo de su pensamiento. Todo el podero suyo se rinde ante l: es su
carcelero, su jefe, su amo. Pero cuando usted llega a casa de noche, con sus
esperanzas hechas pedazos, l puede remendarlo todo con dos palabras mgicas:
Hola,pap!Hola,Mam!
2.a)periodsticob)definicinc)Unaoracininterrogativad)Unametfora.
3a)eslaesperanzadelfuturoconunaranaenelbolsillo
b)peronopuedeecharlodesupensamiento
c) consusesperanzashechaspedazos
4.Hola,pap!Hola,Mam!
a)Expresanunsaludoespecial,eldeloshijosasuspadres.
c)papymam:sustantivosenfuncindevocativo.

VI.1.Eltextoestformadoportresprrafos.Loindica:elempleodelpuntoyaparte
encada una, despusde laspalabrasconocern, seguir y mucho la utilizacinde
lasmaysculasaliniciodecadauno,loqueseobservaenlaspalabrasMuchaySu
finalmentelasangraaliniciodecadaprrafo.
a)Puntoyseguido,puntoyaparte,puntofinal.
2.a)SunombreesMadeyeselserquemeobsequilavida.
b)madre,mam,mami,mima,entreotras.
3.Ladescripcin.
3.1Elsegundoprrafo.
3.2Sucabelloesdeoro(metfora)Losojoscelestiales(metfora)Susmanosson
delicadascomolosptalosdeunarosablanca(smil)
4.c,a,b,d.
4.1a.Frasesaclaratorias:cadadayporeso,
b. Elementos anlogos: muy paciente, dulce, bondadosa y muchsimos
besos,abrazosyunafrase.
d. Expresiones explicativas en una oracin: al igual que su corazn, que desde su
rostrotodoloobservanconcuidado,comosuestatura.
5.Ellaparamsignificatododesdequetengoraznmebrindaloquenecesitopara
viviryserfeliz:amor,cario,respetoyconfianza.
5.1Parasepararoracionesconcomasinternas.
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a) Se utilizan los dos puntos delante de una enumeracin y el punto y seguido para
concluirlaideaquesehaexpresadoenestaoracin.
6.Tequieromucho!.a)Expresaelamordelahijaporlamadre.
b)Preguntaabierta,aunqueelalumnodebehacerreferenciaalacombinacindelas
comillas y el signo de exclamacin y el valor que tienen en la expresin de los
sentimientosdelaautora.

VII.
3.F,V,V,F,V
3.2 a) Bajo los apresurados copos de nieve/ sudando la gota gorda tropical:
(fro/calor)
unbolsillorebosantedemonedas/elgritodeunestmagovaco(elrico/elpobre)
b)laltimageneracinmundialdenietosdichosos:abuelo(as)ynieto(as)
c)elbien/elmal.
d)Enlosroscorraunagualimpia.
Enelcieloelhumonoocultabalasestrellas.
4.1Tienenlamismaideacentralimplcita
4.3. No se emplean los mismos signos de puntuacin, por ejemplo en el texto de
Exciliaseutilizalarayaparaindicarelmomentoenquehablalaabuelayenelotrono
seusaestesigno.EneltextodeIlseseutilizaelpuntoycomayenesteno.
Elprimeroesuntextoperiodsticoyesteesartstico.
Elprimeroestdedicadoatodotipodelectorelsegundoalosnios.

VIII.1.Dedicatoria.
2.Familia.a)DavidpudieraserelnietodeExcilia.
3.Parasepararfrasesexplicativasdelrestodelaoracin.
4.Elpuntoseutilizaparasepararcadaunadelaslneasqueexpresanlasideasdela
dedicatoria.
5.Amiabuela,AnaExcilia,vivasiempreenmimemoria.
5.1
Laescritoradelostextoseslamisma.
Laescritoradelostextosescubana.
Pertenecenalaliteraturainfantil.
Enambosseabordalatemticareferidaalaabuela.
Enambosseexpresansentimientosdeamoralaabuela.
5.2 a) Existe relacin porque la tilde diacrtica que lleva el vocablo cmo se ha
colocado para diferenciarlo del adverbio relativo como, por encontrarse la primera
utilizadaenunaoracin, cuyo matiz es exclamativo, lo cual se declara conel usode
lossignosdeexclamacin!
b) sabia/no saba. Es una contradiccin porque la persona sabia es la que sabe
muchoaunqueenestecasolacontradiccinesaparenteporloqueseexpresaenel
restodeltexto,
c)sabia(adjetivo)saba(formaverbal).Elcambioloprovocalatilde,queenestecaso
eshitica:haba,sala,va,entreotros.