RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE

INTRODUCCIN
Los nios y nias adquieren el desarrollo del lenguaje, principalmente en su entorno social
y familiar, este permite acceder en las primeras etapas del lenguaje, en el colegio es
primordial en la evolucin de este, pues permite que se de un ambiente apto para
relacionarse e interactuar lo cual es muy necesario para el desarrollo de la comunicacin
interpersonal. Como podemos ver el colegio favorece el desarrollo del lenguaje.
La experiencia adquirida en el colegio con respecto al desarrollo del lenguaje, permite el
acercamiento a otros conocimientos, como tambin favorecer la madurez del pensamiento
de acuerdo a sus etapas.
os damos cuenta que el lenguaje es de vital importancia, es un puente de acceso a
numerosas situaciones de aprendizaje.
Retraso simple del lenga!e
Es una disfuncin que suele afectar a ms de uno de los niveles del lenguaje, siendo la
fonologa y la sintaxis los ms afectados.
!l retraso simple del lenguaje puede aparecer desde el nacimiento o durante su etapa de
crecimiento, en cualquiera de los niveles que compone el lenguaje" estos afectan sobre todo
la expresin y en algunos casos la comprensin sin que la causa se deba a una deficiencia
auditiva o trastorno neurolgico. !sto se evidencia en desarrollo del lenguaje lento que no
corresponde a la edad cronolgica.
#e trata de una disfuncin del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronolgico. $parece
en nios en los que no se encuentran alteraciones de tipo intelectual, relacional, motriz o
sensorial, aunque afecta a m%s de un mdulo del lenguaje, en especial a la fonolog&a y la
sintaxis. Lo m%s normal es que se presente como una insuficiencia del aspecto ling'&stico a
nivel expresivo, comprensivo y articulatorio.
!l retraso simple se da en nios que no presentan, por lo tanto, ning(n tipo de patolog&a
)enfermedad*, pero que por cualquier circunstancia tardan m%s tiempo en alcanzar la
comprensin del lenguaje. +arece ser que se da m%s en nios con biling'ismo.
$ los , aos de edad aproximadamente un nio ya tiene configurado su lenguaje de
acuerdo con las normas gramaticales que caracterizan el lenguaje de los adultos.
Los nios que tienen -. #. L. presentan un desfase significativo en la aparicin o en el
desarrollo de la expresin de todos los niveles del lenguaje )fonolgico, morfosint%ctico,
sem%ntico y pragm%tico* y les afecta a la expresin, y en menor medida a la comprensin.
#uele afectar a m%s de uno de los niveles del lenguaje, siendo la fonolog&a y la sintaxis los
m%s afectados.
!n estos pequeos la aparicin del lenguaje es m%s tard&a de lo .abitual y se desarrolla
lentamente y desfasada con respecto a lo que cabe esperar en un nio de su edad. /ay que
tener en cuenta que esta disfuncin no tiene relacin con la capacidad intelectual del nio,
ni con alteraciones motrices o sensoriales.
Para poder "a#lar de este trastorno$ "a% &e des'artar otras sintomatolog(as)
0 1ue la causa del defecto en la expresin del lenguaje no sea por causa de una deficiencia
auditiva.
0 1ue el dficit no est asociado a un retraso psicomotor.
0 !l autismo
0 2tros trastornos neurolgicos.
!l diagnstico para esta disfuncin se debe realizar entre los 3 y los 4 aos puesto que es la
edad en la que el nio ya .a comenzado su aprendizaje.
LOS S*NTOMAS DEL R+ S+ L+
!l retraso simple del lenguaje afecta, aunque no de igual manera, tanto a la produccin del
lenguaje como a la comprensin del mismo. 5e a.& que los diferenciemos los s&ntomas en
cada uno de estos campos de la lengua.
,+ E-PRESIN)
5iferencia cronolgica en la aparicin de las primeras palabras. ormalmente, los nios
comienzan a pronunciarlas entre los 63 y los 67 meses, pero cuando presentan un retraso
simple del lenguaje, las primeras palabras no aparecer%n .asta los 3 aos de edad.
$ los , aos de edad los nios con -.#.L empiezan a expresarse con .olofrases cuando
deber&an .aberlas utilizado ya desde los 63 68 meses. La .olofrase .ace referencia a
cuando un nio utiliza para comunicarse una sola palabra que encierra en s& misma un
mayor significado, por ejemplo9 si el nio dice pap% sealando el coc.e del padre, nos est%
diciendo que es el coc.e de su padre.
!l pronombre :2 no lo adquiere .asta la edad de ; aos, cuando la edad normal son los ,
ao de edad del nio.
<tiliza un vocabulario reducido y con .abla truncada. =eneralmente omite s&labas iniciales
y suele tener un .abla infantilizada.
!l lenguaje telegr%fico, mas com(n entre los 68 y 67 meses, le durar% .asta m%s de los
cuatro aos de edad.
!ntre los ; y 8 aos a(n no .ar% frases complejas, ni usar% plurales ni conjugar%
correctamente los verbos.
#u expresin carece normalmente de art&culos y de pronombres posesivos.
Ni.el /onol0gi'o)
#e observa que el nio .abla como beb, cambia algunas letras C2C2 )>oto*. o las omite
+$>2 )ato*.
Ni.el Sem1nti'o) +osee pocas palabras para comunicarse, solamente las cosas cotidianas,
esto le impide avanzar en sus conocimientos.
Ni.el Mor2osint1'ti'o)
Las oraciones con las que se expresa son cortas, ejemplo agua vaso ) yo quiero agua en el
vaso*, observamos en este ejemplo que omite el pronombre :2, verbo 1<?!-2 etc.
Ni.el Pragm1ti'o)
$l poseer poco vocabulario no le permite expresarse libremente, generalmente esperan que
le pregunten y contesta en forma corta" esto influye en la descripcin de objetos y en el
desarrollo del pensamiento.
3+ COMPRENSIN
+ueden aparecer lagunas en las nociones espacio@temporales y en la distincin de los
colores.
5ificultad en los aprendizajes escolares.
#olamente comprende situaciones concretas en su mayor&a y relacionadas con su entorno
familiar.
/a'tores &e in'iden en el retraso simple del lenga!e+
Las causas de que un nio presente esta disfuncin del lenguaje puede tener varios
or&genes9
@/ereditarios
@eurolgicos
@#ocioculturales se puede presentar en el modelo de la familia que tenga el nio.
@ Aactores afectivos. sobreproteccin de algunas madres es negativo para el desarrollo del
lenguaje del nio. $divinan lo que su .ijo piensa y quiere y .ablan por l. >ambin el caso
contrario, el abandono o indiferencia ante las necesidades del nio.
$nte esta disfuncin, lo m%s aconsejable es estimular al nio desde los 63 meses para que
su aprendizaje verbal sea normal, pero si no fuera as&, es preciso recurrir a un logopeda para
ayudarle en su aprendizaje.
Como tratamiento podemos decir que con una buena intervencin del logopeda este retraso
se corrige con cierta facilidad, logrando que el nio .able de manera correcta a los cinco o
seis aos.
)Logopeda9 conjunto de mtodos para ensear una emisin de la voz de una palara
normal a quien tiene dificultades de pronunciacin.!
)Aonacin9 ensear a emitir una palara a un nio que tiene dificultades de app!
$lgo m%s que un simple retraso en la aparicin del lenguaje
!n la educacin infantil .ay veces en las que nos encontramos nios y nias a los que nos
cuesta entender "
POR4UE)
0 0 Banifiestan problemas articulatorios durante todo el ciclo.
0 0 <san poco vocabulario y su memoria auditiva es irregular.
0 0 >ienen problemas en la construccin gramatical de la frase.
0 0 #e bloquean y se frustran f%cilmente y no resisten esta frustracin.
0 0 >arda en definirse su lateralidad.
0 0 #u rendimiento lector@escritor es deficitario.
!s posible que estas caracter&sticas en su conjunto conduzcan a un retraso simple )-.#.L*
que tiene como"
ASPECTOS /UNDAMENTALES)
0 <n retraso cronolgico del lenguaje, pero que respeta las pautas evolutivas de la
normalidad.
0 $fecta a todos los aspectos del lenguaje9 fontico, fonolgico )articulacin*, vocabulario y
morfosintaxis.
0 !ste retraso no es debido a un dficit sensorial, motrico o cognitivo" aunque suele ir
acompaado de un ligero retraso psicomotor y de establecimiento de la dominancia lateral,
as& como de irregularidades de atencin y memoria a corto plazo.
CONCLUSIN
La informacin del que acabamos de presentar se concreta en los siguientes puntos9 -etraso
simple del lenguaje )-.#.L.*9 !s una disfuncin del lenguaje de tipo evolutivo con desfase
cronolgico. #on nios que no presentan alteraciones evidentes, intelectuales , relacionales,
motrices o sensoriales. $fecta a m%s de un modulo del lenguaje, siendo la fonolog&a y la
sintaxis los m%s afectados. La capacidad de comprensin es mejor que la expresin.
-ealizan muc.as simplificaciones fonolgicas. +resentan una gram%tica primitiva con
muc.as .iperregulaciones, suelen utilizar una jerga, .ay un escaso uso de formas verbales,
reduccin de las proposiciones, reduccin de nexos. !n la sem%ntica .ay un retraso lxica y
en algunos casos un retardo cognitivo leve. La pragm%tica en general no esta afectada de
forma primaria, pero si .ay una presencia de una expresin gestual aumentada. Las
funciones ling'&sticas suelen ser pobres o primarias.
1.4.2. Retardo moderado del lenguaje (disfasias) : sintomatologa.
Segn Launay se trata de un trastorno global de la expresin, conclusiones
automticas, vocabulario pobre, palabras simples y frases cortas. En el nivel
morfosintctico hay dificultades evidentes. El uso de los plurales esta omitido, as como
el de los nexos.
En el nivel semntico se observa un vocabulario reducido e impreciso ue dificulta las
funciones pragmticas del lengua!e.
1.4.3. Retardo grave del leguaje (afasia): causas y tipos.
Suele diferenciarse en"
#. $fasia cong%nita" referida a la no aparicin del lengua!e en ni&os ue, a priori, no
presentan otros sndromes. Se distinguen tres tipos de lesiones"
' prenatales (malformaciones craneales, anomalas cromosomicas, cretinismo...)
' perinatales (anoxia)
' postnatales (traumatismo, encefalitis...)
*. $fasia aduirida o infantil" es auella ue tiene lugar una ve+ ue el lengua!e ya ha
sido aduirido total o parcialmente.
,ndependientemente de esta clasificacin inicial recogemos la clasificacin ms
tradicional, teniendo en cuenta las reas del lengua!e mas afectado"
a) $fasia sensorial o receptiva" la lesin se locali+a en la +ona de -ernic.e. Los su!etos
ue la padecen no comprenden el significado de las palabras aunue pueden hablar sin
dificultad.
b) $fasia motora o expresiva" la lesin se sita en la +ona de /roca. En este caso, el
su!eto comprende el significado de las palabras pero no puede expresarse.
c) $fasia mixta" se trata de una lesin ms amplia ue afecta tanto a las reas
motoras como receptivas del lengua!e.