1. OBJETIVOS GENERALES a) Colaborar u orientar a tutores y tutoras en la deteccin de necesidades educativas especiales. b) Colaborar con el EOE en la valoracin psicopedaggica del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo como nexo entre ste y los tutor@s. c) Orientar y colaborar en el tratamiento del alumnado con n.e.a.e dentro del grupo clase. d) Elaborar, planificar y revisar con cada especialista las adaptaciones curriculares necesarias. e) Contribuir en la organizacin de grupos flexibles de refuerzo educativo, con los tutores. f) Orientar e implicar a las familias del alumnado con n.e.a.e, en la tarea educativa de sus hijos/as. g) Desarrollar aspectos concretos de los programas que requieran una atencin especfica e individualizada o en pequeo grupo, dentro o fuera del aula. h) Proporcionar y/o elaborar material didctico facilitndolo a los tutor@s. i) Participar en las actividades culturales y extraescolares programadas por el Centro.
2. METODOLOGA El alumnado atendido en el aula de Educacin Especial es heterogneo, con unas necesidades muy distintas, por lo cual el proceso enseanza-aprendizaje se debe realizar de forma individualizada, teniendo en cuenta las caractersticas, necesidades e intereses de cada alumno/a. El alumnado asistir al aula en pequeos grupos y recibir atencin individualizada en funcin de sus caractersticas personales y de las necesidades educativas especficas de cada uno. La metodologa se basar en una atencin individualizada en funcin de sus ACIS, en sus estilos de aprendizaje, sus experiencias, vivencias y motivaciones. Tratando de promover un plan de trabajo global e integrador, que desarrolle y estimule todas las capacidades tanto fsicas, como afectivas, intelectuales y sociales. Acercndonos a su realidad y poniendo en juego todos los medos para dar significatividad al aprendizaje. Estos aprendizajes se llevarn a cabo atendiendo las caractersticas psicoevolutivas de dicho alumnado. Otro aspecto importante a destacar es el trabajo en equipo y en coordinacin con todo el profesorado que interviene con el alumnado y con los equipos externos, as como con las familias.
3. MATERIALES El desarrollo de las programaciones didcticas de este alumnado, requiere, adems del empleo de los materiales didcticos convencionales (pizarra, cuadernos de alumnos/as, folios, material fungible,,,), la elaboracin o la seleccin de materiales didcticos especficos y originales como: Materiales didcticos para el apoyo de lengua: textos motivadores, fichas de comprensin lectora, vocabulario, paneles para elaborar trabajos grficos, libros de texto, cuentos, diccionarios, mtodos de lectura Materiales didcticos para el apoyo de matemticas: bloques lgicos, gomets, domins, lotes de cantidades, monedas, pesos, cinta mtrica, materiales para simulacin-representacin de problemas,. Materiales para grafomotricidad, direccionalidad, atencin, memoria, razonamiento, discriminacin visual y auditiva. Materiales informticos
En cuanto a los Recursos Humanos, el aula cuenta con una monitora de Educacin Especial, una maestra de Audicin y Lenguaje que acude al centro los martes de 9:15 a 12:15 y los jueves de 9:15 a 11:15. As mismo este aula cuenta con el asesoramiento y apoyo del orientador y la compaera del aula de apoyo a la integracin. El alumnado participa en la vida del centro y en los grupos en los que se integra, por lo que requiere la participacin de los compaeros y el profesorado. El personal laboral tambin participa y colabora en el fomento de la capacidad de autonoma de dichos alumnos por las dependencias del centro.
4. ACTIVIDADES Los materiales anteriormente mencionados estn marcados por las actividades planteadas y desarrolladas en el aula a travs de las programaciones y adaptaciones curriculares del alumnado. Las actividades que se llevarn a cabo tendrn la finalidad de conseguir los objetivos planteados. Estas actividades sern experimentales, manipulativas, con diferentes niveles de dificultad y formas de ejecucin, de investigacin, ldicas y perceptivas. Las actividades complementarias y extraescolares se realizarn con el grupo de referencia de cada alumno/a y bajo la programacin de ese grupo.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin de este alumnado se llevar a cabo, en base a la propuesta curricular o medidas de adaptacin que se han tomado al principio de curso. La finalidad de los criterios de evaluacin ser que haya un ajuste constante del proceso de enseanza- aprendizaje a las caractersticas y necesidades de cada alumno/a. La evaluacin se har de manera consensuada y conjunta con el profesor-tutor y aquellos profesionales que intervengan con el alunando. Como instrumentos de evaluacin se van a utilizar pruebas iniciales y finales, la observacin sistemtica del alumnado, trabajos realizados en clase, y registros diarios de incidencias a travs de un diario. Los informes de evaluacin se aportarn al finalizar el trimestre a cada tutor/a y al alumnado y tendrn un valor cualitativo donde se expresar tanto los avances como las dificultades encontradas y las recomendaciones.