Ecoauditoria

Ecoauditoria
Escolar
Escolar
Resumen del curso impartido en
Resumen del curso impartido en
Abril 2006
Abril 2006
Pablo Torrado Guerra
Ecoauditoras
Ecoauditoras
escolares
escolares
y Educacin medioambiental
y Educacin medioambiental
La educacin ambiental es un proceso en que las personas
adquieren, no slo un conocimiento sobre el medio en que se
desenvuelven, sino las destrezas y la forma para actuar en lo
colectivo y en lo individual para resolver y mejorar los
problemas ambientales de su entorno. Es por tanto una
educacin orientada a formar en valores y en compromisos,
pero tambin un aprendizaje hacia la capacitacin y hacia la
participacin activa en la mejora de nuestro medio ambiente.
Las ecoauditoras escolares surgen como una alternativa de
implantar procesos de educacin ambiental desde la
transversalidady de enfrentar, desde una formacin basada en
la resolucin de problemas ambientales, el entorno ms
cercano al alumnado: su centro escolar.
Qu es una
Qu es una
ecoauditora
ecoauditora
escolar?
escolar?

Una
Una
ecoauditora
ecoauditora
escolar
escolar
es un
es un
proceso educativo
proceso educativo
en el que,
en el que,
a travs de la participacin de todos
a travs de la participacin de todos
los integrantes de la
los integrantes de la
comunidad escolar,
comunidad escolar,
se
se
evala y diagnostica la calidad
evala y diagnostica la calidad
ambiental
ambiental
del centro y los comportamientos ambientales de
del centro y los comportamientos ambientales de
sus usuarios para
sus usuarios para
,
,
a partir de este diagnstico,
a partir de este diagnstico,
decidir y
decidir y
promover una serie de actuaciones tendentes a mejorar
promover una serie de actuaciones tendentes a mejorar
los
los
procesos ambientales que all se dan.
procesos ambientales que all se dan.

La
La
ecoauditora
ecoauditora
escolar es un proceso educativo en que el
escolar es un proceso educativo en que el
alumnado de un centro desarrolla un diagnstico de los
alumnado de un centro desarrolla un diagnstico de los
problemas ambientales que all ocurren, y propone de manera
problemas ambientales que all ocurren, y propone de manera
consensuada medidas para resolver o paliar dichos problemas
consensuada medidas para resolver o paliar dichos problemas
desde su implicacin activa
desde su implicacin activa
Se trata de un sistema para mejorar la
Se trata de un sistema para mejorar la
calidad ambiental del centro?
calidad ambiental del centro?

Si, pero sobre todo, se trata de un
Si, pero sobre todo, se trata de un
proceso educativo
proceso educativo
destinado a afianzar comportamientos y compromisos entre la
destinado a afianzar comportamientos y compromisos entre la
comunidad escolar: es de uno de los mejores sistemas para
comunidad escolar: es de uno de los mejores sistemas para
educar en valores ambientales a travs de la participacin
educar en valores ambientales a travs de la participacin
real de los alumnos en la deteccin y solucin de los
real de los alumnos en la deteccin y solucin de los
problemas ambientales de su entorno ms prximo.
problemas ambientales de su entorno ms prximo.

El medio no debe enmascarar el fin, por lo que la mejora de la
El medio no debe enmascarar el fin, por lo que la mejora de la
gestin ambiental es una oportunidad para educarnos y
gestin ambiental es una oportunidad para educarnos y
establecer formas de comunicacin y participacin.
establecer formas de comunicacin y participacin.

El objetivo fundamental de una
El objetivo fundamental de una
ecoauditora
ecoauditora
escolar es
escolar es
educar
educar
en valores ambientales
en valores ambientales
lo que, inevitablemente, tendr como
lo que, inevitablemente, tendr como
consecuencia la mejora de los procesos ambientales en el
consecuencia la mejora de los procesos ambientales en el
centro escolar.
centro escolar.
Quin interviene y cmo?
Quin interviene y cmo?
En la
En la
ecoauditora
ecoauditora
deben participar, en
deben participar, en
mayor o menor medida,
mayor o menor medida,
TODOS los
TODOS los
integrantes de la comunidad escolar: padres y
integrantes de la comunidad escolar: padres y
madres, profesorado, rganos educativos,
madres, profesorado, rganos educativos,
direccin, personal administrativo, personal de
direccin, personal administrativo, personal de
limpieza... y sobre todo los alumnos, que son
limpieza... y sobre todo los alumnos, que son
en definitiva, los principales protagonistas de
en definitiva, los principales protagonistas de
un centro escolar.
un centro escolar.
Quin interviene y cmo?
Quin interviene y cmo?
Las Las asociaciones de padres y madres asociaciones de padres y madres apoyando las actividades que se lleven a apoyando las actividades que se lleven a
cabo a partir de la cabo a partir de la ecoauditora ecoauditoray participando en la COMISIN AMBIENTAL del y participando en la COMISIN AMBIENTAL del
centro, que es el grupo de integrantes de la comunidad escolar q centro, que es el grupo de integrantes de la comunidad escolar que promueve y ue promueve y
coordina la coordina la ecoauditora ecoauditora. .
La La direccin direccin apoyando y dotando de recursos a todo el proceso, colaborando en apoyando y dotando de recursos a todo el proceso, colaborando enel el
establecimiento de las medidas que se promuevan para mejorar la establecimiento de las medidas que se promuevan para mejorar la calidad ambiental calidad ambiental
del centro, proporcionando la informacin que se requiera, facil del centro, proporcionando la informacin que se requiera, facilitando el horario itando el horario
adecuado a su desarrollo, etc. adecuado a su desarrollo, etc.
El El personal no docente personal no docente participando en la COMISIN AMBIENTAL del centro, participando en la COMISIN AMBIENTAL del centro,
facilitando las actividades de investigacin para el diagnstico facilitando las actividades de investigacin para el diagnsticoy colaborando para y colaborando para
llevar a cabo las propuestas de mejora que genere la llevar a cabo las propuestas de mejora que genere la ecoauditora ecoauditora. .
El El alumnado, alumnado, como protagonista en todo el proceso de como protagonista en todo el proceso de ecoauditora ecoauditora: investigando, : investigando,
realizando las actividades que se promuevan, proponiendo solucio realizando las actividades que se promuevan, proponiendo soluciones a los nes a los
problemas detectados, adquiriendo compromisos... y adems, parti problemas detectados, adquiriendo compromisos... y adems, participando cipando
activamente en la COMISIN AMBIENTAL. activamente en la COMISIN AMBIENTAL.
Y por ltimo, pero ms importante, el Y por ltimo, pero ms importante, el profesorado: profesorado:
Adems de participar activamente en la COMISIN AMBIENTAL, ser Adems de participar activamente en la COMISIN AMBIENTAL, ser quien quien
dirija, coordine y promueva el desarrollo de la dirija, coordine y promueva el desarrollo de la ecoauditora ecoauditoraen el aula y fuera de en el aula y fuera de
ella. Debe facilitar las actividades y orientarlas y, por supues ella. Debe facilitar las actividades y orientarlas y, por supuesto, es el responsable de to, es el responsable de
que el proceso no sea slo algo divertido sino que fomente la ed que el proceso no sea slo algo divertido sino que fomente la educacin en valores ucacin en valores
de sus alumnos. de sus alumnos.
Su papel ms importante ser hacer de la Su papel ms importante ser hacer de la ecoauditora ecoauditora algo participado, en la que algo participado, en la que
los alumnos sientan que estn trabajando para mejorar su centro, los alumnos sientan que estn trabajando para mejorar su centro, y que su trabajo y que su trabajo
es til, importante y reconocido. es til, importante y reconocido.
Qu se debera auditar?
Qu se debera auditar?
Por regla general: Agua, energa, residuos,
Por regla general: Agua, energa, residuos,
productos de limpieza, movilidad y transporte,
productos de limpieza, movilidad y transporte,
instalaciones, zonas verdes, mobiliario,
instalaciones, zonas verdes, mobiliario,
alimentacin, papel, ruido, vida social y
alimentacin, papel, ruido, vida social y
convivencia, patio escolar, seguridad, etc.
convivencia, patio escolar, seguridad, etc.
Fases en el desarrollo de una
Fases en el desarrollo de una
ecoauditora
ecoauditora

Inicio

Diagnstico

Establecimiento participado de la
lnea de accin

Actuaciones de mejora y difusin

Y la importancia de evaluar todo el

proceso
Inicio
Diagnstico
Establecimiento participado de la
lnea de accin
Actuaciones de mejora y difusin
Y la importancia de evaluar todo el
proceso
Inicio
Inicio

Uno o varios docentes se impliquen directamente en el tema.
Uno o varios docentes se impliquen directamente en el tema.
Cmo?
Cmo?

Haciendo una labor de captacin entre el resto del profesorado
Haciendo una labor de captacin entre el resto del profesorado
explicando la idea.
explicando la idea.

Presentndolo en el claustro y consejo escolar y en los rganos
Presentndolo en el claustro y consejo escolar y en los rganos
del centro.
del centro.

Instando a la direccin a apoyar y promover el desarrollo de la
Instando a la direccin a apoyar y promover el desarrollo de la
ecoauditora
ecoauditora
.
.

Desarrollando un primer chequeo ambiental que permita
Desarrollando un primer chequeo ambiental que permita
aproximarnos a la realidad del centro.
aproximarnos a la realidad del centro.

Fruto de este chequeo debera surgir el TEMA de trabajo. Esta
Fruto de este chequeo debera surgir el TEMA de trabajo. Esta
eleccin se deber hacer en funcin de los intereses educativos
eleccin se deber hacer en funcin de los intereses educativos
y ambientales; qu posibilidades
y ambientales; qu posibilidades
reales
reales
hay de hacer algo en
hay de hacer algo en
el centro? Existe un problema especfico del centro que deba
el centro? Existe un problema especfico del centro que deba
ser resuelto de inmediato?
ser resuelto de inmediato?

Esta fase debera permitir crear una COMISIN
Esta fase debera permitir crear una COMISIN
AMBIENTAL.
AMBIENTAL.
COMISIN AMBIENTAL
COMISIN AMBIENTAL

Grupo de trabajo estable participado por todos
Grupo de trabajo estable participado por todos
o por la mayora de los integrantes de la
o por la mayora de los integrantes de la
comunidad educativa: profesores, alumnos,
comunidad educativa: profesores, alumnos,
personal docente y no docente y direccin.
personal docente y no docente y direccin.

La tarea de la Comisin Ambiental
La tarea de la Comisin Ambiental
es la de
es la de
dinamizar todo el proceso de
dinamizar todo el proceso de
ecoauditora
ecoauditora
,
,
coordinar las acciones, promoverlas y
coordinar las acciones, promoverlas y
organizar el proceso. Debe ser el lugar donde
organizar el proceso. Debe ser el lugar donde
se centralicen los resultados y desde donde se
se centralicen los resultados y desde donde se
promuevan las medidas de mejora y de
promuevan las medidas de mejora y de
difusin resultantes del proceso.
difusin resultantes del proceso.
Diagnstico
Diagnstico

Ya tenemos decidido el tema y el primer paso ser conocer el
Ya tenemos decidido el tema y el primer paso ser conocer el
estado ambiental del centro en el tema. Para ello desarrollaremo
estado ambiental del centro en el tema. Para ello desarrollaremo
s
s
un
un
Diagnstico,
Diagnstico,
una serie ordenada de actividades de
una serie ordenada de actividades de
investigacin que nos permitan recabar informacin y medir los
investigacin que nos permitan recabar informacin y medir los
procesos ambientales del centro.
procesos ambientales del centro.

El diagnstico se realiza mediante fichas de investigacin,
El diagnstico se realiza mediante fichas de investigacin,
encuesta de opinin, fichas de tomas de datos, etc., que
encuesta de opinin, fichas de tomas de datos, etc., que
proponen actividades que permiten a los alumnos conocer y
proponen actividades que permiten a los alumnos conocer y
valorar los procesos ambientales estudiados, los problemas que
valorar los procesos ambientales estudiados, los problemas que
se generan, sus consecuencias y tambin sus causas.
se generan, sus consecuencias y tambin sus causas.

El diagnstico es una parte fundamental del proceso pues a
El diagnstico es una parte fundamental del proceso pues a
travs de l obtendremos los datos para conocer qu procesos
travs de l obtendremos los datos para conocer qu procesos
ambientales son correctos y cules no, y por tanto, establecer l
ambientales son correctos y cules no, y por tanto, establecer l
as
as
propuestas de mejora para los problemas detectados.
propuestas de mejora para los problemas detectados.
Establecimiento participado
Establecimiento participado
de la lnea de accin
de la lnea de accin
Una vez realizado el diagnstico, es el momento de que, entre to Una vez realizado el diagnstico, es el momento de que, entre todos, se dos, se
realicen las propuestas de mejora que nos permitan optimizar lo realicen las propuestas de mejora que nos permitan optimizar los procesos s procesos
ambientales que ocurren en el centro: ambientales que ocurren en el centro:
Lo primero Lo primero ser, a partir de los resultados obtenidos en el Diagnstico, ser, a partir de los resultados obtenidos en el Diagnstico,
establecer una serie de establecer una serie de OBJETIVOS OBJETIVOS a alcanzar. a alcanzar.
La La segunda fase segunda fase ser ordenar los objetivos que se quieren alcanzar ser ordenar los objetivos que se quieren alcanzar SEGN SEGN
SU PRIORIDAD. SU PRIORIDAD.
El El tercer tercer paso ser establecer para cada objetivo, una o varias paso ser establecer para cada objetivo, una o varias LNEAS DE LNEAS DE
ACCIN ACCIN que permitan resolver el problema detectado. que permitan resolver el problema detectado.
Deben de ser propuestas aceptadas y decisiones tomadas que busq Deben de ser propuestas aceptadas y decisiones tomadas que busquen el uen el
consenso. Es ms importante esta consideracin que la efectivida consenso. Es ms importante esta consideracin que la efectividad de la d de la
medida en cuanto su resultado de gestin ambiental. La participa medida en cuanto su resultado de gestin ambiental. La participacin es la cin es la
mejor forma de que se produzca una implicacin general, y aprove mejor forma de que se produzca una implicacin general, y aprovechar as la char as la
oportunidad educativa. De ella surgirn nuevas propuestas que me oportunidad educativa. De ella surgirn nuevas propuestas que mejoren la joren la
gestin. gestin.
Debe estar protagonizada por los alumnos: son ellos quienes debe Debe estar protagonizada por los alumnos: son ellos quienes deben establecer n establecer
qu medidas son necesarias tomar para mejorar el centro y cule qu medidas son necesarias tomar para mejorar el centro y cules son ms s son ms
importantes. Si desde el principio este proceso lo hacen suyo, importantes. Si desde el principio este proceso lo hacen suyo, ser ms ser ms
fcil que interioricen cambios de actitud y de comportamiento qu fcil que interioricen cambios de actitud y de comportamiento que, en e, en
definitiva, es nuestro principal objetivo. definitiva, es nuestro principal objetivo.
Actuaciones de mejora y difusin
Actuaciones de mejora y difusin

Como parte relevante del proceso, es recomendable realizar
Como parte relevante del proceso, es recomendable realizar
acciones de DIFUSIN que amplifiquen los resultados de la
acciones de DIFUSIN que amplifiquen los resultados de la
ecoauditora
ecoauditora
: Se podra proponer el desarrollo de una
: Se podra proponer el desarrollo de una
EXPOSICIN abierta donde se informe sobre los resultados del
EXPOSICIN abierta donde se informe sobre los resultados del
diagnstico, sobre los objetivos planteados, las lneas de acci
diagnstico, sobre los objetivos planteados, las lneas de acci
n
n
propuestas y sobre los resultados de su aplicacin.
propuestas y sobre los resultados de su aplicacin.

Y TAMBIN, por qu no, cartas a los medios de comunicacin,
Y TAMBIN, por qu no, cartas a los medios de comunicacin,
carteles informativos en el centro, informacin para el AMPA et
carteles informativos en el centro, informacin para el AMPA et
c.
c.

Para hacer el SEGUIMIENTO de los logros alcanzados, se pueden
Para hacer el SEGUIMIENTO de los logros alcanzados, se pueden
desarrollar las mismas actividades que se hicieron durante el
desarrollar las mismas actividades que se hicieron durante el
diagnstico de forma que nos permita comparar resultados antes y
diagnstico de forma que nos permita comparar resultados antes y
despus de haber aplicado las mejoras: conocer que se han
despus de haber aplicado las mejoras: conocer que se han
alcanzado resultados, que se han resuelto problemas ambientales
alcanzado resultados, que se han resuelto problemas ambientales
detectados en el centro, nos permite reforzar el aprendizaje y e
detectados en el centro, nos permite reforzar el aprendizaje y e
l
l
trabajo realizado por todos los participantes en la
trabajo realizado por todos los participantes en la
ecoauditora
ecoauditora
,
,
profesorado y alumnos. En cualquier caso, siempre se debe
profesorado y alumnos. En cualquier caso, siempre se debe
reflexionar sobre la satisfaccin de intentar mejorar el entorno
reflexionar sobre la satisfaccin de intentar mejorar el entorno
cercano y establecer formas de comunicacin y organizacin en
cercano y establecer formas de comunicacin y organizacin en
comn
comn.
Y la importancia de evaluar todo
Y la importancia de evaluar todo
el proceso
el proceso

Durante el desarrollo de la
Durante el desarrollo de la
ecoauditora
ecoauditora
, es
, es
importante conocer EN CADA MOMENTO,
importante conocer EN CADA MOMENTO,
la eficacia de los procesos educativos y
la eficacia de los procesos educativos y
organizativos que se llevan a cabo.
organizativos que se llevan a cabo.

Para ello, es fundamental evaluar cada uno de
Para ello, es fundamental evaluar cada uno de
los pasos que se dan: esto nos permitir
los pasos que se dan: esto nos permitir
corregir errores y mejorar los aspectos
corregir errores y mejorar los aspectos
organizativos y el resultado de la
organizativos y el resultado de la
ecoauditora
ecoauditora
.
.
ALGUNOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y
ALGUNOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y
SEGUIMIENTO
SEGUIMIENTO
Los temas tratados son fruto de un chequeo inicial que responde a la percepcin de los problemas ambientales reales que
existen en el centro.
Se ha realizado un chequeo inicial completo, y no hay temas que se hayan olvidado.
La propuesta de ecoauditoraes conocida por todos los rganos de decisin del centro (direccin, consejo, comisin de
coordinacin pedaggica, etc.).
Hay suficientes profesores/as implicados en poner en marcha esteproceso.
La informacin que se ha facilitado sobre la ecoauditoraa la comunidad escolar ha sido suficiente.
El nmero de participantes en la ecoauditoraes adecuado.
La comisin ambiental est suficientemente representada por todos los sectores.
Los instrumento y fichas para el desarrollo del diagnstico son eficaces: responden a su papel, son fciles de usar y dan
informacin til.
Los resultados del diagnstico aportan informacin sobre el estado ambiental del centro y sobre cada uno de los problemas
estudiados.
Los alumnos/as han tenido protagonismo en el desarrollo del diagnstico.
Se ha realizado una propuesta realista y ordenada de objetivos de mejora que se quieren alcanzar.
La implicacin de los alumnos en el desarrollo de propuestas de mejora es alta.
Se han detectado cambios de comportamiento durante o tras el desarrollo de la ecoauditora.
El desarrollo de la ecoaditoraha provocado cambios en la gestin y uso de materiales, y otrosrecursos del centro.
Se detectan las mejoras en el centro.
Existe una percepcin positiva por parte del alumnado para el desarrollo de este tipo de actividades.
ENLACES DE INTERS EN INTERNET
ENLACES DE INTERS EN INTERNET
ECONET21 es un proyecto europeo Comenius 2.1 de formacin del ECONET21 es un proyecto europeo Comenius 2.1 de formacin del profesorado profesorado
en Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible, aprobado por la en Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible, aprobado por la Comisin Comisin
Europea para el periodo Octubre 2001 Europea para el periodo Octubre 2001- -Septiembre 2004 Septiembre 2004. De las palabras a la . De las palabras a la
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Enlaces de Educacin ambiental. Publicaciones peridicas de educ Enlaces de Educacin ambiental. Publicaciones peridicas de educacin ambiental. acin ambiental.
Ministerio Medio Ambiente. Ministerio Medio Ambiente. www.mma.es www.mma.es/ /educ educ/ /ceneam ceneam/ /enl_ceneam.htm
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http http:// ://geaweb.com geaweb.com/ /demiesc demiesc/
www.econet21.org/es/proyecto.htm
enl_ceneam.htm
h_weissmann_c.pdf
www.oei.es/decada/acciones06.htm
http://www.terra.org/index.html
www.dguadalajara.es/agenda21/paginas/ec_guada.htm
ecoauditorias_actividades.pdf
.pdf
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