Mayo 2009 F FA AC CU UL LT TA AD D D DE E E ED DU UC CA AC CI I N N
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PRESENTACIN
La Red Latinoamericana de Formacin Docente KIPUS- Per, naci formalmente el 8 de marzo del 2005, por acuerdo de los representantes de las Facultades de Educacin y los Institutos Superiores Pedaggicos que acudieron a la invitacin del Decano de la Facultad de Educacin de la PUCP, Dr. Jorge Capella quien en ese momento era Coordinador de la Red en el Per.
La Red es un espacio abierto para intercambiar informacin, debatir, generar proyectos y propuestas conjuntas y ocupar un lugar protagnico en el escenario de polticas y estrategias de la educacin, particularmente en el campo de la formacin y el desarrollo de los docentes.
Entre sus propsitos principales tiene el desarrollar una estrategia de cooperacin horizontal, fortaleciendo una alianza estratgica latinoamericana y caribea que incluye a universidades pedaggicas, facultades de educacin, institutos pedaggicos y escuelas normales. Asimismo, esta Red est abierta a otras organizaciones responsables del desarrollo profesional de los docentes.
Desde que se inici el funcionamiento de la Red, la Comisin a cargo orient sus esfuerzos a lograr los objetivos propuestos en el Plan logrando ejecutar diversas actividades. El comit elegido en el 2005 concluy sus funciones en el 2008 con el desarrollo exitoso del V Encuentro Internacional de la Red realizado en la Pontificia Universidad Catlica del Per en junio 2008.
Para continuar con las acciones de la Red se renov el Comit Directivo el da 6 de mayo del 2009. Las instituciones asistentes fueron convocadas por la Dra. Elena Valdiviezo, actual decana de la Facultad de Educacin. Entre los asistentes se eligi a los nuevos miembros del Comit de la Red.
El actual comit acoge las reas y objetivos del Plan de KIPUS Per y renueva las actividades que se compromete a cumplir en el lapso de dos aos.
Agradecemos a todas las instituciones miembros de la Red que participaron de la reunin y especialmente a los que se animaron a continuar la tarea de colaborar en la formacin de los docentes. El Comit est abierto a recoger inquietudes y voluntarios para dar inicio a las actividades propuestas en el Plan.
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1. OBJETIVOS
La Red Docente KIPUS- Per acuerda que para el periodo mayo 2009- diciembre 2010 buscar el logro de los siguientes objetivos:
1. Sensibilizar a docentes y directivos miembros de la Red Kipus acerca de la relevancia de las reas de trabajo propuestas, promoviendo la reflexin e intercambio de informacin sobre los temas de cada rea. 2. Fortalecer canales de comunicacin y participacin entre los miembros de la Red para la difusin de sus actividades. 3. Promover el desarrollo de proyectos educativos o programas de capacitacin y especializacin mediante convenios interinstitucionales entre universidades e institutos pedaggicos, para favorecer la formacin continua docente. 4. Aportar a la educacin nacional propuestas que contribuyan a la formacin docente inicial y continua.
2. AREAS DE TRABAJO
La Red Latinoamericana de Formacin Docente KIPUS-Per, atendiendo al contexto de la formacin docente en nuestro pas, Latinoamrica y el Caribe, as como a las necesidades y problemtica de formacin docente, considera necesario organizar el plan segn reas temticas. Estas son:
Poltica de formacin docente y de desarrollo de la carrera magisterial Currculo de formacin docente Perfil del egresado de formacin docente inicial Perfil del formador de formadores Tensiones en la formacin docente
Poltica de formacin docente y de desarrollo de la carrera magisterial Es necesario desarrollar un sistema de polticas educativas que sirvan de base para la formacin docente en correspondencia con las necesidades educativas regionales y nacionales. Este sistema debe comprender la definicin de polticas generales, a nivel nacional (macro polticas), que orienten el establecimiento de las polticas de cada regin, atendiendo a la
KIPUS Per- Plan de Trabajo 2009- 2010 4 diversidad cultural y los contextos especficos de desarrollo de la educacin regional.
Se asume que las demandas sociales (declaradas y no declaradas) constituyen indicadores que pueden servir para el establecimiento no solo de las polticas de formacin, sino para el delineamiento de una base filosfica de la formacin inicial y continua del profesorado.
Otro aspecto se refiere a la evaluacin integral de la formacin y desarrollo profesional docente, cuyos resultados deberan permitir retroalimentar la propia formacin. Los resultados de pruebas nacionales de evaluacin de docentes y estudios sobre el promedio de egreso de los docentes se sita alrededor de 11 12, por lo que constituye una muestra representativa de la baja calidad del docente.
Los temas propuestos son: Poltica de formacin inicial y continua docente, perspectivas filosficas en la formacin docente, demandas sociales y educativas del entorno y nuevas especialidades 1 , evaluacin integral de la formacin (institucional, actores, procesos, resultados, de las carreras), desarrollo de la carrera magisterial. Adems, autoevaluacin y acreditacin de las carreras y la colegiatura.
Currculo de formacin docente
Esta rea permite el anlisis y reflexin sobre los modelos curriculares de la formacin docente inicial y permanente, el marco de referencia terico que lo sustenta y su concrecin en los planes y programas de formacin, capacitacin y especializacin que promueven las instituciones formadoras.
Se plantea la discusin en torno a la pertinencia del currculo a las necesidades y requerimientos de la educacin y desarrollo del pas y regin; el tipo de saberes y su proporcin en el currculo de formacin docente, en el cual se debe conjugar el saber pedaggico y el saber disciplinar con una slida base en valores e identidad nacional y regional. Desde la organizacin del currculo, cmo desarrollar la investigacin, la orientacin y tutora de los estudiantes y las prctica pre-profesionales. Otro aspecto a considerar es la incorporacin de la modalidad de educacin a distancia que permita el diseo de experiencias de aprendizaje y favorezca una formacin amplia y complementaria.
Temas: Formacin tica de los docentes, el sistema tutorial de apoyo a la formacin de estudiantes, enfoque cualitativo en la investigacin educativa,
1 No centrarse solo en la escuela o educacin formal. Abrirse a educacin alternativa. Educacin no formal.
KIPUS Per- Plan de Trabajo 2009- 2010 5 enfoque curricular basado en competencias para la formacin inicial y continua del docente. Gestin de proyectos y gestin educativa; organizacin y evaluacin de las prcticas pre-profesionales, experiencias, entre otros.
Perfil del egresado de formacin docente inicial
La realidad de los tiempos actuales se caracteriza por cambios acelerados, incontrolables que han transformado radicalmente el sistema o marco global en el cual nos movemos. El avance tecnolgico nos beneficia, pero a su vez constituye una amenaza para las nuevas generaciones. Los diversos medios informticos constituyen la transicin de una sociedad industrial a la sociedad de la tecnologa y del conocimiento que transforma sustancialmente las estructuras econmicas, polticas, sociales, culturales y laborales a nivel global con todas las ventajas para algunos y desventajas para otros.
Se manifiesta con mayor nitidez la desigualdad entre sociedades, naciones y continentes as como al interior de cada uno de ellos, tanto a nivel mundial como regional y nacional que se refleja de la misma manera cada vez un mayor nmero de personas, grupos, pueblos y naciones excluidos.
La constitucin a nivel global de grandes bloques polticos, las grandes megafusiones empresariales aplastan todo lo pequeo, todo lo dbil, todo lo propio, sean culturas, pueblos, naciones o empresas. La globalizacin se convierte en un juego de poder de quienes globalizan, conquistan y quienes son globalizados, sin poder influenciar significativamente en las grandes decisiones. El poder del conocimiento y el poder del dinero son las armas poderosas del mundo global.
Considerando nuestra realidad local, regional y nacional experimentamos la explosin de los medios tecnolgicos, produccin de abundantes conocimientos, la crisis de valores, la crisis socio-econmica estructural con niveles de pobreza y desocupacin alarmantes y crisis poltica con un dbil ejercicio de la democracia. Por tal motivo requerimos de futuros profesionales en educacin con nuevas competencias y capacidades tanto a nivel de su formacin personal, su formacin para vivir en democracia y paz en la sociedad, como de su formacin profesional.
Temas: Dimensin tica del docente y trascendente de la formacin docente, estndares mnimos de logro y calidad en la formacin docente, Dimensin personal, social y profesional del egresado, salud mental del docente, entre otros.
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Perfil del formador de formadores
Es una realidad evidente que el formador de formadores mantiene su estatus de transmisor de los conocimientos, muchas veces conocimientos desfasados e irrelevantes en la poca actual; tiene dificultad de ir al comps de las nuevas tecnologas y tendencias sobre todo lo que respecta a la reconceptualizacin del conocimiento, del proceso de enseanza aprendizaje, de la prctica e investigacin profesional; no hay un efectivo replanteamiento en la definicin de los papeles y funciones del docente, una nueva forma de ser educador y, por consiguiente, definir las nuevas capacidades y competencias que debe poseer este formador tanto en su dimensin personal, su modo de vivir en este mundo y relacionarse con los dems, como de las competencias y capacidades profesionales ligadas estrechamente a este nuevo mundo global, regional, nacional y local en el cual estamos inmersos y frente al nuevo estudiante de educacin que queremos formar.
Temas: Dimensin tica del formador, estndares de logro y calidad del formador de formadores, didctica en el nivel de educacin superior, Evaluacin del formador, competencias del formador, el rol del docente en tiempos de globalizacin y de cambios permanentes, Identidad profesional, competencias y habilidades mnimas generales del docente.
Tensiones en la formacin docente
Esta rea permite la reflexin sobre cuestiones que constituyen problemas latentes y preocupaciones reales en la regin, segn estudios realizados en Amrica Latina y El Caribe 2 . Nos referimos a los bajos perfiles acadmicos y socioeconmicos de los estudiantes de educacin, como ello afecta directamente el nivel acadmico de la formacin magisterial y el estatus del profesional docente; la comprensin de la formacin docente como una cuestin curricular, de perfiles y competencias a desarrollar o como parte de un sistema ms amplio que incluye la visin de pas y la opcin por un modelo de desarrollo. Estos temas constituyen tensiones en la discusin sobre qu postura tomar quienes tienen la responsabilidad de la formacin docente.
2 Estudio sobre la Formacin docente en Amrica Latina y el Caribe. Tensiones, tendencias y propuestas. (Orealc-UNESCO y Proeduca-GTZ)
KIPUS Per- Plan de Trabajo 2009- 2010 7 Temas: Formacin docente y desarrollo social, perfil de ingreso a la carrera, sistema de formacin docente continua, promocin y estmulo al desarrollo profesional, responsabilidad del estado en la formacin continua de calidad.
3. METODOLOGA DE TRABAJO
En este apartado del plan proponemos la estrategia de trabajo que permitira lograr los objetivos organizado en cuatro rubros: 3.1. Sensibilizacin sobre la participacin en la Red Se trata de difundir entre los miembros de la red informacin sobre la situacin o estado del arte de la formacin inicial y continua de los docentes en el Per, Amrica Latina y el Caribe.
Asimismo, se invitar a los miembros de la red y a otras instituciones a visitar la pgina web de la Red KIPUS-Per en la cual se mostrar documentos y espacios de intercambio y difusin sobre la formacin docente.
3.2. Reflexin, intercambio y propuestas Se propone la realizacin de conferencias centrales, seminarios, mesas de reflexin y talleres de trabajo entre las instituciones de los miembros de la red. El estudio y reflexin de un tema se inicia con la realizacin de conferencias centrales que proporciona un marco de discusin.
Luego, en cada institucin o grupo de instituciones se desarrollarn crculos de estudio, o talleres de propuestas concretas, promoviendo la participacin de la comunidad educativa.
Segn el inters y las posibilidades de los miembros red, se promover la realizacin de investigaciones sobre formacin docente.
3.3. Comunicacin y difusin
La Red KIPUS-Per tiene una pgina web propia que facilitar la comunicacin entre los miembros en espacios como foros de discusin, correo electrnico y la difusin de actividades y de documentos oficiales de constitucin de la Red y otros documentos de inters sobre la Formacin docente que atae a los Institutos Superiores Pedaggicos y Facultades de Educacin. Se contar con enlaces a direcciones de inters de otras redes o instituciones que pueden aportar a la temtica en cuestin.
KIPUS Per- Plan de Trabajo 2009- 2010 8 Tambin se generar espacios de comunicacin sobre experiencias exitosas en la formacin docente relacionados con los temas y reas de trabajo de la red.
Esperamos que las vocalas de Investigacin, Comunicaciones y de Proyectos de desarrollo asuman un rol importante en las actividades de comunicacin y difusin de la Red.
3.4. Convenios interinstitucionales Segn el inters de las instituciones, la Red apoyar y promover alianzas estratgicas as como convenios que se orienten al fortalecimiento de la formacin continua de docentes y al desarrollo de programas de capacitacin.
4. EQUIPOS RESPONSABLES La Red KIPUS Per cuenta con:
a) Comit directivo conformado por Coordinador: Mag. Diana Revilla FACULTAD DE EDUCACIN DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER Coordinador adjunto 1: Mag. Clorinda Macuri- INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO MARIA AUXILIADORA Coordinador adjunto 2: Dr. Jorge Tejada- UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA Vocales de investigacin: Prof. Melecio Paragua UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN Vocal de proyectos de desarrollo: Hna. Pilar Card- INSTITUTO PEDAGGICO NACIONAL DE MONTERRICO Vocal de comunicaciones: Martn Porras- ONG RED EDUCATIVA MUNDIAL- REDEM
Las funciones propuestas para este Comit se encuentran en el Anexo 1.
b) Instituciones miembros de la Red hasta la fecha En total 16 Facultades de Educacin En total 33 Institutos Superiores Pedaggicos 03 ONGs / Asociaciones civiles 16 registros individuales
5. PRINCIPALES ACTIVIDADES, CRONOGRAMA, RESPONSABLES
KIPUS Per- Plan de Trabajo 2009- 2010 9 Con miras a lograr los objetivos, se ha previsto desarrollar las siguientes actividades. Cada responsable puede solicitar la colaboracin de otras instituciones miembros para lograr la actividad.
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE 1. Inscripcin de miembros de la Red. Permanente REDEM Facultad de Educacin- PUCP 2. Actualizacin de la base de datos de la Red Agosto 2009 Facultad de Educacin- PUCP 3. Primera reunin del comit: instalacin del Comit Directivo 22 de mayo 2009 Comit directivo 4. Actualizacin y aprobacin del plan de trabajo 22 de mayo y 26 de junio 2009 Comit directivo
5. Organizacin de una Videoconferencia del Panel sobre la Carrera Pblica Magisterial
Fines de Agosto 2009 Responsable: Facultad de Educacin PUCP Difusin: Instituciones miembro 6. Elaboracin de una Gua y video explicativo sobre el Diseo Curricular Nacional actual.
Octubre 2009 IPNM ISP Mara Auxiliadora 7. Seminario Investigacin sobre Formacin Docente. - Convocatoria para recepcin de trabajos de investigacin
Junio 2010
Fines de Noviembre 2009
UNHEVAL UNC
REDEM 8. Preparacin del VI Encuentro Internacional de la Red KIPUS - Asistencia a la reunin preparatoria - Convocatoria de trabajos para el VI Encuentro.
Fines de Noviembre 2009
Comit directivo 9. Actualizacin de la pgina web de la Red KIPUS y difusin de actividades a travs de boletines.
Permanente REDEM Facultad de Educacin PUCP
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10. RESULTADOS Actualizacin de la base de datos de la Red. Pgina web de la Red KIPUS- Per actualizada. Un seminario de investigacin sobre Formacin Docente. Un evento acadmico preparatorio para el VI Encuentro Internacional de la Red. Orientacin en el conocimiento del Diseo Curricular Nacional Video conferencia sobre la Carrera Pblica Magisterial. Difusin de actividades de la Red y de sus instituciones miembros.
KIPUS Per- Plan de Trabajo 2009- 2010 11 ANEXO 1
FUNCIONES DEL COMIT DIRECTIVO DE LA RED
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL COMIT DIRECTIVO DE LA RED DOCENTE EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE KIPUS-PER
(Documento de trabajo)
El Comit directivo es el rgano de gestin y de representacin de la Red Kipus Per frente a terceros. El Comit es el responsable de: Generar espacios de intercambio, informacin, debate, ejecutar proyectos y propuestas sobre formacin docente entre sus miembros socios para dar cumplimiento a los propsitos de la Red; y
Proponer y ejecutar las actividades previstas en el Plan de Trabajo que se orientan al logro de los propsitos de la RED.
La gestin del Comit directivo tiene una duracin de dos periodos anuales. Se elegir un Comit Electoral quien convocar a todos los miembros socios a una reunin para la renovacin del Comit directivo.
El qurum para las sesiones del Comit es la mitad ms uno de sus miembros. Cada miembro tiene derecho a un voto. Los acuerdos se adoptan por mayora simple de los miembros concurrentes, y en caso de empate decidir el Coordinador.
FUNCIONES DEL COORDINADOR GENERAL a. Presidir las reuniones del Comit Directivo b. Representar a la RED en eventos acadmicos y otros relacionados con sus fines. c. Velar por la debida gestin y el cumplimiento de los propsitos de la Red d. Difundir la agenda y convocar a las sesiones de trabajo
FUNCIONES DEL COORDINADOR ADJUNTO 1 (Representante de Institutos Superiores Pedaggicos) a. Asistir a las sesiones de trabajo b. Representar al Coordinador en caso de ausencia c. Coordinar la agenda de trabajo con los otros miembros del comit d. Realizar las actividades y tareas que le encomiende el Comit y reportar al mismo e. Informar a los miembros de la red KIPU del Per acerca de eventos y actividades de la red a nivel nacional como internacional. f. Comunicar acerca de innovaciones e investigaciones en el campo educativo g. Recoger ideas de actividades a realizarse en la red as como proponer actividades a ejecutarse
KIPUS Per- Plan de Trabajo 2009- 2010 12 h. Establecer contacto con otras Facultades de Educacin para convocar y difundir actividades de la red
FUNCIONES DEL COOORDINADOR ADJUNTO 2 (Representante de Facultades de Educacin)
a. Asistir a las sesiones de trabajo b. Llevar el libro de actas c. Todas aquellas funciones del coordinador adjunto 1, en caso de ausencia de ste d. Realizar las actividades y tareas que le encomiende el Comit y reportar al mismo e. Informar a los miembros de la red KIPU del Per acerca de eventos y actividades de la red a nivel nacional como internacional. f. Comunicar acerca de innovaciones e investigaciones en el campo educativo g. Recoger ideas de actividades a realizarse en la red as como proponer actividades a ejecutarse i. Establecer contacto con otros Institutos Superiores Pedaggicos para convocar y difundir actividades de la red
FUNCIONES DE LOS VOCALES (falta completar segn tipo de vocala) a. Asistir a las sesiones de trabajo b. Realizar las actividades y tareas que le encomiende el Comit y reportar al mismo c. Proponer y realizar el seguimiento de proyectos y actividades que se relacionen con el tipo de vocala: investigacin, proyectos de desarrollo o de comunicaciones.