REDACCION: PROFESOR DENIS ANCAJIMA CHIROQUE.

ES REDACTAR, ELABORAR UNA COMPOSICION UNA OBRA O UNA EXPRESIN.

QUE ES LA LECTURA?:
ES UN PROCESO EN QUE LOS LECTORES HAN DE DESARROLAR UNA SERIE DE ESTRATEGIAS
QUE LE VAN A FACILITAR LA COMPRENSIN DEL TEXTO. CON EL FIN ULTIMO LA
COMPRENCIN DEL SIGNIFICADO.
ES UN FACTOR DETERMINANTE PARA EL XITO O EL FRACASO ESCOLAR POR:
EL AUMENTO DE LA AUTOESTIMA.
AUMENTO DEL VOCABULARIO. COMPETENCIAS LEXICAS, GRAMATICALES Y
ORTOGRAFICAS.
DESARROLLA MAS LOS CONOCIMIENTOS DE CULTURA GENERAL.
EL AUMENTO DEL ENRIQUECIMIENTO INTELECTUAL.
LA SUPERACION DE LOS CONOCIMIENTO TRASMITIDOS DE FORMA ORAL.
LECTURA DE ESTUDIO: COMO SU PROPOSITO ES DOMINAR EL TEMA DE UN TEXTO
ESPECIFICO, ES DECIR COMPRENDERLO E INTERPRETARLO ESTA LECTURA BUSCA LA MAXIMA
PROFUNDIDAD. SU OBJETIVO PRINCIPAL EL DESARROLLO DE UN DETERMINADO
CONOCIMIENTO
LECTURA INFORMATIVA: NOS PERMITE MANTENERNOS ACTUALIZADOS DE AVANCES
CIENTIFICOS TECNOLOGIOS O DE ALGUN EVENTO EN PARTICULAR.
SU OBJETIVO: MATENERNOS ACTUALIZADOS DE LA REALIDAD ACTUAL DE NUESTRA
COMUNIDAD Y NUESTRO PAIS.
LECTURA RECREATIVA: ESTE TIPO DE LECTURA CUANDO SOLO QUE QUEREMOS ES
DISTRAERNOS, POR PURO PLACER Y PASAR EL RATO, CURIOSIDAD.
LECTURA DE DOCUMENTACIN O INVESTIGACION: EL LECTOR TIENE QUE CONCENTRARSE Y
DETENERSE EN UNA PARTE DEL TEXTO CON EL FIN DE INDENTIFICAR UNA DETERMINADA
INFORMACIN QUE NECESITA CLARA Y PRECISA.
LECTURA DE REVISIN: TIENE COMO FINALIDAD DE REELER LOS TEXTOS PARA CORREGIR LO
QUE SE HA ESCRITO PARA RECUPERAR IDEAS CON EL OBJETO DE PRESENTAR UNA
EVALUACIN.
NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA:
NIVEL LITERAL DENOTATIVO. VIENE A SER LA RECUPERACION Y E INDENTIFICACIN DE
INFORMACIN EXPLICITA.
NIVEL DIFERENCIAL CONNOTATIVO: INTERPRETACIN Y COMPRENSIN DE INFORMACION
IMPLICITA.
NIVEL CRTICO VALORATIVO: PLANTEAMIENTO DE JUICIOS Y RECREACIN.



LOS PROCESOS DE LA COMPRENCIN LECTORA
PROCESO DE DECODIFICACIN: ES ENTENDER LAS PALABRAS LOS TERMINOS O
SIGNIFICADOS DE LO QUE SE LEE.
PROCESO COGNITIVO: CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE SE TIENEN PARA DAR SIGNIFICADO A
LO LEIDO.
PROCESO DE CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS: ES LA INTERACION DEL LECTOR CON SUS
CONOCIMIENTOS.
ESTRATEGIAS DE LECTURA:
QUE VOY HACER?: HABILIDADES Y EXTRATEGIAS:
OBJETIVOS DE LA LECTURA: QUE Y PARA QUE VOY A LEER: PARA UNA NOTA; POR PLACER;
PARA INVESTIGAR;
PREDICIONES: PREDICCIONES DEL TEXTO. DE QUE TRATAR MI TEXTO.?
REVISIN Y ACTUALIZACIN DE CONOCIMINTO PREVIO.
QUE SE DE ESTE TEMA?
DURANTE DE MI LECTURA: QUE HAGO?; SUBRAYAN; RESALTAN; SE DETIENEN; SIGNIFICADO DE
PALABRAS. IDEA PRINCIPAL; IDEAS SECUNDARIAS. (SE HACEN PREGUNTAS); LA FOMULACIN DE
PREGUNTAS. SE HACEN IMGENES; REGULAR LA COMPRENSIN.
Re-lectura.
Qu estrategia voy a utilizar para entender lo ledo?
RECORDAR LA IDEA PRINCIPAL.
RELIZAR RESUMEN; RELIZAN MACA CONCEPTUAL: ESQUEMA; DIAGRAMA; ESQUEMAS
DE LLAVES CON EL FIN DE CRONDERDER
SE VA A TRADUCIR
COMPRENDI LO QUE LEI?
QUE FUE LO QUE APRENDI?
RECUERDO LO QUE LEI?
TAREA:
PARA LA SIGUIENTE LECCIN: ELEGIR UNA CLASE DE LECTURA.
DE LO QUE HAN LEIDO HACER UNA LECTURA
PONER EL NIVEL DE LECTURA. (NIVELES DE COMPRENSION LECTORA). 09 DE MARZO.
INVESTIGAR: CONCEPTO DE TEXTO; PROPIEDADES DE TEXTO; ADECUACIN; COHESION;
COHERENCIA;

Clase 2: 09/03/2014.
EL TEXTO: ES UNA UNIDAD COMUNICATIVA COMPLEJA EMITIDA POR UN
HABLANTE EN UNA SITUACIN CONCRETA, PUEDE SER ESCRITO U ORAL Y HA DE
TENER UN SIGNIFICADO PLENO.
No, espere.
No espere.
Eso solo l lo resuelve.
Eso, solo l lo resuelve.
Vamos a perder poco se resolvi.
Vamos a perder poco, se resolvi.
Vamos a perder, poco se resolvi.
No, queremos saber.
No queremos, saber.

PROPIEDADES DEL TEXTO:
Para comunicar eficazmente los textos deben cumplir estas tres propiedades.
Adecuacin: Consiste en la seleccin de la propiedad lingstica ms apropiada para la
situacin de comunicacin.
Coherencia: consiste en que haya conexin entre los elementos que lo componen. Se
consigue con :
o Unidad temtica.
o La ordenacin lgica de los enunciados que componen el texto.
o Para ser coherente todo texto ha de tener un tema o idea global que ha de
manifestarse a su largo de su desarrollo. Tiene estructura.
o La estructura
o Es la organizacin de la informacin a travs de lo que manifiesta el tema es
decir el orden determinado que aparecen las ideas.
o Existen diferentes tipos de estructura:
Analizante y: punto de partida es un tesis, o informacin que se va
desarrollando o ejemplificando al llegar el texto. La idea fundamental
se haya al final como conclusin.
Sintetizante
Cohesin: Hace referencia a las articulaciones gramaticales del texto. Las oraciones
que conforman un discurso no son oraciones ni unidades aisladas no inconexas
puestas una al lado de otra, sino que estn vinculadas o relacionadas con medios
gramaticales diversos. Principales formas de cohesin son: El uso de conectores, la
repeticin, en el plano oral se pueden darse repeticiones del mismo tipo de
entonacin.
Sustitucin lxica se producen cuando se utilizan sinnimos. Para referirse a un mismo
concepto. Ejemplo
Volvi a su tierra, al lugar de sus sueos a la casa que lo vio nacer.
Mediante pronombres: Gracias a los pronombre podemos ubicar el referente sin necesidad de
repetir su nombre. Ejemplo
Las bolsas no se recuperan esto perjudicara a los inversores.
Te digo esto por ltima vez: no vuelvas a engaarme.
No me lo digas. Has decidido casarte.
TIPOLOGIAS TEXTUALES:
TIPOLOGIA TEXTUAL-NARRATIVOS: RELATA SUCESOS QUE LES OCURREN A UNOS
PERSONAJES EN UN LUGAR Y TIEMPO DETERMINADO.
EXPOSICIN: TRASNMITIR INFORMACIN EN FOMAR CLARA, ORDENADA Y PRECISA.
ARGUMENTACIN: ARGUMENTATIVO. SE ENUNCIA UN OPINION Y SE DEFIENDE CON
PRUEBAS Y RAZONAMIENTOS.
DESCRIPCIN. DESCRIPTIVO: DESCRIBIR CON PALABRAS:UNA PERSONA UN OBJETO , LUGAR.
DIALOGO: INTERCAMBIO DE INFORMACIN ENTRE DOS O MAS PERSONAS.
EXPOSICIN: TRASMITIR INFORMACION DE FORMA CLARA Y PRECISAS.

Describir un objeto:
EL AULA.
El lugar del saber y de la sabidura, donde los docentes derraman el conocimiento y los
valores, con voces fuertes y suaves entre silencios y gritos, frente a una pizarra blanca que
guarda las sapiencias de ayer y del hoy.
Pequeo lugar donde han pasado nios, muchachos y maestros que desde el momento que
llegaron se conocieron, crecieron y se fortalecieron con la vida diaria del saln de clases del
saber. Donde las horas parece detenerse y donde el sonar de la campana marca un grito de
libertad del trmino la clase. Donde las lgrimas y las sonrisas se encuentran para dar a luz
un nuevo amanecer de conocimiento y de razn.
Cuanto te extraamos aula querida donde ao tras ao al ir creciendo sobre una carpeta
atentos escuchbamos, la celebres palabras del maestro que da a da se esforzaba para
venir y prepararnos para la vida y el provenir. Carpeta en la cual colocbamos nuestros
cuadernos nuevos comprados con el esfuerzo de nuestros padres y que al finalizar el ao
volaban por los aires de alegra de acabar un ao ms. Pero sobre todo no olvidaremos el
aula donde sobre esa carpeta llorbamos cuando no tenamos las respuestas del examen y
mirbamos con asombro nuestra aula como si ella contuviese todas las respuestas del
saber. Mirbamos el techo, blanco, las columnas, las paredes la pizarra, el piso, la puerta, los
florecientes, y cada objeto iba cobrando sentido en medio de las preguntas del examen y la
hora que trascurra ms rpido que otros das. Cuando el maestro deca se acab la hora
entreguen el examen, el que estudio estudio. Donde los que haban estudiado entregaban
felices sus hojas llenas de respuestas, y los que no entregaban sus hojas esperando mejorar
la prxima oportunidad. Para la prxima ser, Dios quiera que me ligue la respuesta. La
esperanza que el aula cobrase vida y hablase toda la sabidura del da anterior, donde el
maestro del saber imparta la sabidura del saber y la razn.
Nunca te olvidaremos aula de nuestros amores. Donde al mirar a nuestros compaeros,
podamos describir el carcter de cada uno de ellos de Pepe el alegre, Enrique el ms
chancn, de Julio el ms juguetn, de Mara las ms trepona, y de Carlos el mas preguntn,
de Ramn el que se dorma en las clases, de los relajados que se sentaba en la ltima fila
para hacer su relajo y copiar.
TAREA : DESCRIBIR UN LUGAR , OBJETO O PERSONA. 02 HOJAS. PROXIMA CLASE.
PRACTICA. PARA LEERLO. / 22 DE MARZO DEL 2014.
PRCTICA SOBER LO TRABAJADO Y ESTUDIADO. CLASE 1 Y CLASE 2.
COMPAREN. DIA
CLASE: 30/03/2014. REDACCIN
1. NADAR
2. ESCRIBIR
3. SER
4. CONSTRUIR
5. SALTAR
6. SONREIR
EL VERBO
INDICA UNA ACCIN, ESTADOS, O PROCESO.
ACCIN:
ESTADO: SITUACIN QUE ESTA UNA PERSONA O COSA SUJETA A CAMBIO. INFLUYE EN SU
CONDICCIN. EJEMPLO: SER ESTAR O PARECER.
YO SOY BONITO.
ES UN GATO MUY GRANDE.
EL ESTA EN LIMA.
EL NIO PARECE ASUSTADO.

PROCESO: ACCIN DE IR HACIA DELANTE EN EL TRASCURSO DEL TIEMPO. EJEMPLO: NACER ,
CREER , TEMPLAR, MORIR.
EL CONTRUIRA SU CASA.
EL NIO NACER MAANA.
LA UVA MORIA CADA DIA.
ESTRUCTURA DEL VERBO.
EL VERBO TIENE UNA ESTRUCTURA:
TIENE UNA RAIZ O LEXEMA: ES LA PARTE INVARIABLE DE LA PALABRA.
CANTAMOS.
RAIZ: CANT AMOS
NO SE USA NORMAS DE CONVIVENCIA. SE USA ACUERDOS DE CONVIVENCIA.

DESINENCIAS O MORFEMAS VERBALES: ES LA PARTE VARIABLE DE LA PALABRA.

DESINENCIA: CANT AMOS.
CMO HACEMOS PARA RECONOCER LA RAIZ Y LA DESINENCIA?
EJEMPLO: CANT AR
1. PONEMOS EL VERBO EN INFINITIVO. CANTAR (TERMINACIN AR-ER-IR).
2. SEPARAMOS LA TERMINACIONES DEL INFINITIVO. CANT AR
Com er.
La desinencia es la parte variable de la palabra.
Ejemplo:
Comeran. La desinencia seria: eran / la raz: com.
Brincaba: la desinencia seria: acaban / la raz : brinc
El lexema: indica el significado del verbo (le da sentido, vida a la palabra).
La desinencia: Indica, el tiempo, el estado, accin, modo, nmero, persona, aspecto.
Bailaba:
Raiz: bail
Desinencia: aba. (Tiempo: Pretrito imperfecto/nmero: singular/Persona: tercera persona.
Aspecto: imperfecto. /Modo: indicativo)
Cuantas conjugaciones conocemos:
Verbos cuyas terminaciones terminan en ar, er, ir.
1ra conjugacin: ar
2da conjugacin: er.
3ra conjugacin: ir.
Seala el tiempo en que se desarrolla la accin :
Presente
Pretrito. (ya ha transcurrido- pasado)
Futuro;
Los alumnos juegan futbol en la cancha. (Tiempo : presente).
El mono tena los pelos de punta. (Tiempo: pretrito).
El Profesor Andrs estudiaba mucho en la Biblioteca. (Tiempo: pretrito).
Los alumnos aprobaran fcilmente el examen final. (tiempo: futuro)
EL MODO DEL VERBO. Indica la actitud del hablante ante la accin del verbo.
Modo indicativo. Presenta la accin como real. . Ejemplo: Maana cantar en la plaza
del pueblo.
Modo subjuntivo. Presenta la accin: Expresa duda, temor o deseo. Ejemplo: Quisiera
cantar en la plaza del pueblo. Pueda que cante en la plaza del pueblo.
Modo imperativo. Expresa orden, mandato, o ruego: Ejemplo: Cantad en la plaza del
pueblo.
Canta en la plaza del pueblo!

El perro de mi vecina bosteza mucho. - Modo indicativo.
Ojala que no se estrelle tu auto. Modo subjuntivo.
Gritad conmigo. Modo imperativo.
PERSONA NMERO.
PERSONA: QUIEN O QUIENES REALIZAN LA ACCIN DEL VERBO.
LOS VERBOS TIENEN TRES PERSONAS PARA EL SINGULAR Y 3 PERSONAS PARA PLURAL
CANTO - CANTAMOS
SINGULAR:
1RA PERSONA: YO CANTO
2DA PERSONA: TU CANTAS.
3RA PERSONA: EL CANTA / ELLA CANTA.
PLURAL:
1RA PERSONA: NOSOTROS CANTAMOS
2DA PERSONA: VOSOTROS CANTAS
3RA PERSONA: ELLOS/ELLAS CANTAN
FORMAS VERBALES SIMPLES Y COMPUESTAS:
LOS VERBOS SIMPLES CONSTAN DE UNA SOLA PALABRA.

EL BUS LLEGA A LAS 5 DE LA TARDE.
EL VERBO COMPUESTO.
CONSTA DEL VERBO HABER CONJUGADO SEGUIDO DEL VERBO PARTICIPIO QUE
ESTAMOS CONJUGANDO.
EL BUS HA LLEGADO A LAS 5: 00 DE LA TARDE.
TIEMPOS VERBALES:
MODO INDICATIVO, TIEMPOS SIMPLES QUE SIEMPRE VAN HACER EN TIEMPO PRESENTE.
LEER: A LOPEZ ALBUJAR: MI CAZONA. 18 DE MAYO. LECTURA. DESCRIBIR. A PARTIR DE
ESTE TEXTO LEIDO ELABORAR UNA DESCRIPCIN.
TRABAJO: REDACTAR LO QUE MAS LE HA GUSTADO MAS, RESUMIR. PRESENTAR UN
TRABAJO. /18 DE MAYO. EMITIR UN JUICIO VALORATIVO. /
INVESTIGAR EL PLEONASMO. CALLATE LA BOCA, SUBE PARA ARRIBA, BAJA PARA ABAJO. SAL
A FUERA.
BARBARISMO: REDUNDANCIA DE PALABRAS.
VAMOS JUNTOS
CACOFANIA:
LLORA SIN PARAR.
DIEJE HE ESCUCHADO
MARIA HUYE A LA LOMA

PROXMA CLASE TEMAS: CONJUGACIONES VERBALES. Y LOS MODOS, TIEMPOS TRABAJO. 27
DE ABRIL.
*TERMINAR CON EL VERBO

Definicin de Cacofona:
La Cacofona (o Disonancia) es una Figura Retrica que consiste en la combinacin de palabras
disonantes que resultan desagradables al odo.
Notas:
La Cacofona se puede producir por uso de palabras de difcil pronunciacin, repeticin de
slabas o combinacin de slabas de palabras diferentes.
La Cacofona es frecuentemente usada en los trabalenguas.
Ejemplos de Cacofona:
En negrita se muestran los morfemas que producen Cacofona.
Y djame muriendo
un no s qu que quedan balbuciendo
San Juan de la Cruz
Entre un plebeyo coro de jarras y de dalias de una vieja jactancia
Juan Ramn Jimnez
Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal en tres tristes trastos (Cacofona del sonido "tr" ).
Trabalenguas Popular
Este planeta parece una paleta
Solo como loco malo
Qu prefers torta o tarta?

Pedro para para almorzar
Me genera un no s qu que no comprendo.

Ejercicios de Cacofona:

Ejercicio en el que se deben sealar las Cacofonas o Disonancias entre las diferentes opciones
expuestas. Una vez elegidas pulsar el botn "Ver solucin" para descubrir las respuestas
correctas. Suerte!

Ejercicio:
Cuando tena hambre no tena comida, y ahora que tengo comida no tengo hambre
Por qu este inquieto abrasador deseo?
Ao de nieves, ao de bienes
Tus cabellos de oro
Quien tiene un amigo, tiene un tesoro
treme el trpode mientras trabajo abajo
Tus labios son ptalos perfumados
A palabras necias, odos sordos
Cuntame un cuento cuando vuelvas esta noche
Haz bien y no mires a quin
Ver solucin

Metforo y la Aventura Retrica:

El Rey llora desconsolado. El seor de la Oscuridad ha raptado a su hija, la bella princesa.
Nuestro protagonista, Metforo, soldado de lite, caballero de honor y fiel servidor de su Rey,
jura por su vida rescatarla sana y salva...

Prueba 1: Debes encontrar la definicin de Metfora:

Opciones Tu eleccin
Consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice. Me parece que es esta...
Consiste en una relacin de semejanza entre un trmino real y otro imaginario. Yo dira
que es esta...
Consiste en atribuir cualidades propias de seres animados a otros inanimados o abstractos, o
acciones y cualidades humanas a seres que no lo son. Puede que sea esta...


Principales Figuras Retricas:

1. Alegora
2. Aliteracin
3. Anfora
4. Anttesis
5. Comparacin
6. Elipsis
7. Epteto
8. Eufemismo 09. Hiprbaton
10. Hiprbole
11. Irona
12. Metfora
13. Metonimia
14. Onomatopeya
15. Paradoja
16. Paralelismo 17. Personificacin
18. Polisndeton
19. Prosopografa
20. Prosopopeya
21. Retrato
22. Smil
23. Sincdoque
24. Sinestesia

BARBARISMOS





Los errores que se cometen en el uso de una lengua se basan en la comparacin con
lalengua culta y, especialmente, la escrita; sin embargo, muchas veces las faltas
consideradas en una regin, no necesariamente, deben serlo en otra localidad, ni los
errores del lenguaje del pasado pueden seguir sindolos hoy da. Incluso, en la
actualidad, existen palabras y giros incorrectos que, posiblemente, no lo sern en el
futuro, ya que debido al uso, quiz, sean aadidas a lo correcto del lxico.

Las faltas de lenguaje reciben el nombre general de barbarismos, cuya definicin es:
Falta de lenguaje, que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en
emplear vocablos impropios.|| Idiotismo, vocablo o giro propio de una lengua
extranjera. Consiste el barbarismo: 1., en escribir mal una palabra, como bibir,
por vivir, exhorbitar, porexorbitar; 2., en acentuarla mal, como kilgramo ,
por kilogramo , prito, por perito; 3., en pronunciarla mal, como haiga por haya, jaga,
por haga; 4., en emplear intilmente voces de otros idiomas, constituyendo stas,
segn su origen, anglicismos, galicismo, italianismos, etc.; 5., en adoptar para la
transcripcin de voces extranjeras letras distintas de las que pide el espaol, v.
gr. khedive por jedive, Mayenza por Maguncia, etc.; 6., en usar intilmente arcasmos
en el estilo moderno, como asaz, maguer; 7., en emplear neologismos intiles,
como presupuestar; 8., usar una diccin en sentido distinto del que le corresponde,
como apercibirse de un error, bajo tal punto de vista.(Pequeo Larousse Ilustrado,
citado por Morales Ardaya, F. (s.f.).

Algunos ejemplos son los siguientes:

INCORRECTO CORRECTO
Poner los puntos sobre las is Poner los puntos sobre las es
Mil nuevecientos noventa y dos Mil novecientos noventa y dos
Aprobastes el examen Aprobaste el examen
Partr lea con el hacha Partr lea con el hacha
El equipo gana de cinco puntos El equipo gana por cinco puntos

El concepto de barbarismo puede tambin incluir extranjerismos no incorporados
totalmente al idioma; se trata de un caso particular de barbarismo en su primera
acepcin. Si se toma en cuenta el barbarismo lxico o extranjerismo, se puede
decir que es un vicio de diccin o uso incorrecto del idioma en el que se emplea mal
un vocablo considerado en s mismo, sin tenerse en cuenta sus relaciones con las
palabras del contexto; en este sentido, reside en pronunciar o escribir mal las palabras
o emplear vocablos impropios. Los barbarismos acaban a veces siendo aceptados por
los rganos reguladores normativos, ya que su uso se generaliza a todos los registros
e incluso a la literatura; p. ej.: control (del francs contrle), hoy aceptado y
antiguamente considerado barbarismo.



BARBARISMO MORFOLOGICO

El barbarismo morfolgico consiste en las alteraciones en las palabras, provocadas
por mala conjugacin y por forzar el gnero o alterar el nmero. En este sentido, se
pueden observar las siguientes incorrecciones en la conjugacin verbal.


CONJUGACIN INCORRECTA CORRECCIN
Apret apretas apreta aprieto aprietas aprieta
Acerto acertas acerta acierto aciertas acierta
Colo colas Cola cuelo cuelas cuela
conduc conduciste conduci conduje condujiste condujo
Deduc deduciste deduci deduje dedujiste dedujo
satisfac satisfaciste satisfaci satisfice satisficiste satisfizo
Traduc traduciste traduci traduje tradujiste tradujo
deshacer deshacers deshacer deshar deshars deshar



BARBARISMO LEXICO O EXTRANJERISMO
Los barbarismos propiamente dichos (del vocablo griego brbaroj extranjero,
forastero de habla incomprensible) consisten en emplear vocablos o giros propios de
otras lenguas. Slo son viciosos cuando no son realmente necesarios, o cuando se
emplean en discursos o escritos que deben guardar cierta elegancia o estilo bien
cuidado.
Ejemplos: Internet, web page, web site, e-mail, login, laptop, PC, software, hardware,
attachment, link, cyber, show, closet, iceberg, miss, fashion, okey, cool, nice, sexy,
Henry, William, Alexander, Anthony, Martha, Katherine, John, Judith,
Jonathan(anglicismos); affiche, debut, premire, champagne, Denis (Denisse),
Desire, Ren(galicismos); birra, Sandro (-a), Giovanni,
Paola (italianismos). Chance es anglicismo y galicismo (el ingls lo tom del
francs); Se alquila habitacin full equipada. Com mucho, estoy full. Tengo full
dudas.


BARBARISMO SINTCTICO O EXTRANJERISMO SINTCTICO

Se trata de una clase de solecismo, aunque las gramticas escolares tradicionales la
mencionen como categora distinta. El barbarismo sintctico consiste imitar la sintaxis
de lenguas extranjeras (actualmente, las construcciones ms imitadas son las
inglesas).
Ejemplos:
1. Muchas personas van a y vienen de la playa (en ingls: Many people go to and come
from the beach). Segn la norma culta del espaol, no es correcto dejar una
preposicin sin su trmino, aunque puede admitirse esta construccin si dos
preposiciones con un mismo trmino estn enlazadas con una conjuncin, y sta es la
nica palabra entre ellas: Un gobierno por y para el pueblo. Sin embargo, sigue
siendo preferible: Un gobierno por el pueblo y para el pueblo.

2. Un golpe de estado significara para el pas: no prstamos, nosubvenciones, no apoyo
comercial, no apoyo diplomtico (ing. no loans, no subsidies, no commercial support,
no diplomatic support).
3. Pedro era supuesto a venir maana (Peter was supposed to come tomorrow).
4. Yo no fui permitido de salir (I was not allowed to go out).
5. El equipo rojo avanza en primer lugar, con el equipo azul pisndole los talones (The
red team goes first, with the blue team being at their heels).Segn la norma culta del
espaol, es incorrecto que un gerundio (pisndole) modifique a un sustantivo (equipo)
precedido de preposicin (con) (excepto cuando el sustantivo cumple la funcin de
objeto directo y lleva la preposicin a; vase el captulo Usos del gerundio).

6. El clebre que galicado (es decir, afrancesado): Aqu es que vivo (cest ici que je
demeure); fue en 1980 que naci (cest en 1980 quil est n); as es que me gusta a
m (cest ainsi que cela me plat); es por eso que no la quiero (cest pour cela que je ne
laime pas)... Algunos estudiosos no atribuyen este uso del que a la influencia del
francs, y piensan que naci espontneamente en la lengua espaola. En todo caso,
si la construccin francesa no es el origen del que galicado, por lo menos contribuy
a su arraigo y expansin. Debera corregirse as es como me gusta o as me gusta; por
eso no la quieroetc



BARBARISMOS ORTOGRFICOS
Corresponde a los errores provocados por mal uso de letras, o mal uso de los acentos.
As, se pueden considerar los siguientes ejemplos: aereopuerto por eropuerto; ambos
dos por ambos; americano por estadounidense; ampoa por ampolla; antecedentes
previos o antecedentes posteriores, por antecedentes; bayonesa por mayonesa;
custin por cuestin; comisera por comisara; decimoprimero por undcimo;
decimosegundo por duodcimo; delicuente por delincuente; dentrar por entrar; diabetis
por diabetes; dijistes por dijiste; dividible por divisible; doldra por dolera; extrictamente
por estrictamente; escuendo, escuendes, escuende,escuenden por escondo,
escondes, esconde y esconden; estijera o tireja por tijera; fustracin por frustracin.
















Los Vicios del Lenguaje:
Los vicios del lenguaje son usos o formas incorrectas de hablar o escribir. A continuacin
mostramos una lista detallada de dichos vicios del lenguaje:

1. Anfibologa: Consiste en el doble sentido, vicio de la palabra, manera de hablar en la que se
puede dar ms de una interpretacin. Oscuridad en la expresin. Ejemplos:
Calcetines para caballeros de lana - Calcetines de lana para caballeros (correcto)
Medias para seoras de cristal - Medias de cristal para seoras (correcto)
Ventilador de bolsillo elctrico - Ventilador elctrico de bolsillo (correcto)
Se lo agradezco un montn - Se lo agradezco mucho (correcto)
2. Arcasmo: Consiste en una frase o manera de decir anticuada. Ejemplos:
Desfacer entuertos - Deshacer agravios (correcto)
Currculum - Currculo-s (correcto)
A continuacin mostramos una lista de vocablos o morfemas desusados en la variedad general
culta del espaol:
Asaz, ans o ansina, agora, endenantes, estonce, escuro, estoria, mesmo, facer, fijodalgo,
fierro, falcn, deprender, aguaitar, vide, haiga, arrempujar, abajar, emprestar, trompezar,
recebir...
3. Sonsonete: Consiste en el ruido en la pronunciacin. Alterar el correcto sonido de algunas
consonantes. Ejemplo:
La "shisha" de "Mulshn" es "zenzazional
4. Barbarismo:
Consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios. Ejemplos:
Poner los puntos sobre las is - Poner los puntos sobre las es. (correcto)
Mil nuevecientos noventa y dos - Mil novecientos noventa y dos. (correcto)
Parts lea con la hacha -Parts lea con el hacha. (correcto)
Aprobastes el examen - Aprobaste el examen. (correcto)
Est prohibido a nivel estatal - Est prohibido en todo el Estado. (correcto)
El equipo gana de cinco puntos - El equipo gana por cinco puntos. (correcto)
Es por esto que... - Por esto es por lo que. Por esto. (correcto)
5. Cacofona: Consiste en el encuentro o repeticin de las mismas slabas o letras. Ejemplos:
Juana nadaba sola.
Atroz zozobra.
6. Extranjerismo: Consiste en la Voz, frase o giro de un idioma extranjero usado en castellano.
Ejemplos:
Barman - Camarero. (correcto)
Best-seller - xito de venta. (correcto)
Bungalow - Casa de campo. (correcto)
El number one - El nmero uno. (correcto)
7. Hiato: Consiste en el encuentro de vocales seguidas en la pronunciacin. Ejemplos:
De este a oeste.
Iba a Alcal.
8. Idiotismo: Consiste en el modo de hablar contra las reglas ordinarias de la gramtica, pero
propio de una lengua. Ejemplos:
Djeme que le diga - Permtame decirle. (correcto)
Alcanzabilidad - Alcanzable. (correcto)
Controlabilidad - Control. (correcto)
Me alegro de que me haga esta pregunta - Su pregunta es acertada. (correcto)
9. Impropiedad: Consiste en la falta de propiedad en el uso de las palabras. Empleo de
palabras con significado distinto del que tienen. Ejemplos:
Es un ejecutivo agresivo - Es un ejecutivo audaz. (correcto)
Examinar el tema con profundidad - Examinar el tema con detenimiento. (correcto)
La polica incauta dos kilos de droga - La polica se incauta de dos kilos de droga. (correcto)
Juan ostenta el cargo de alcalde - Juan ejerce el cargo de alcalde. (correcto)
Ha terminado el redactado de la ley -Ha terminado la redaccin de la ley. (correcto)
El coche era bien grande - El coche era muy grande. (correcto)
10. Neologismo: Consiste en el abuso de vocablos, acepciones o giros nuevos. Ejemplos:
Acrocriptografa. (Representacin de las figuras de vuelo acrobtico.)
Necesito tu "pgina web" o por lo menos dame tu "e-mail".
11. Pleonasmo: Consiste en el empleo de palabras innecesarias. Ejemplos:
Miel de abeja - Miel. (correcto)
Tubo hueco por dentro - Tubo. (correcto)
Persona humana - Persona. (correcto)
Me parece a m que... - Me parece que... (correcto)
Suele tener a menudo mal humor - Suele tener mal humor. (correcto)
Muy idneo - Idneo. (correcto)
Muy ptimo - ptimo. (correcto)
Volar por el aire - Volar. (correcto)
Etc., etc., etc - Etc. (correcto)
12. Redundancia: Consiste en la repeticin innecesaria de palabras o conceptos. Ejemplos:
Sube arriba y... - Sube y... (correcto)
Sali de dentro de la casa - Sali de la casa. (correcto)
A m, personalmente, me parece que - Me parece que... (correcto)
Lo vi con mis propios ojos - Lo vi. (correcto)
13. Solecismo: Consiste en falta de sintaxis; error cometido contra la exactitud o pureza de un
idioma. Ejemplos:
And, andamos - Anduve, anduvimos. (correcto)
Dijistes - Dijiste (correcto)
Lo llev un regalo - Le llev un regalo. (correcto)
La llev un regalo - Le llev un regalo (correcto)
El humo y el calor no me deja trabajar - El humo y el calor no me dejan trabajar. (correcto)
Entrar las sillas - Meter las sillas. (correcto)
Hacer la siesta - Echar la siesta. (correcto)
Le dije de que no entrara - Le dije que no entrara. (correcto)
A grosso modo habra - Grosso modo habra... (correcto)
Contra ms me lo dices - Cuanto ms me lo dices... (correcto)
Han habido mucha gente - Ha habido mucha gente. (correcto)
14. Ultracorreccin o hipercorreccin: Consiste en la deformacin de una palabra pensando
que as es correcta, por semejanza con otra parecida. Ejemplos:
Bilbado - Bilbao. (correcto)
Inflaccin -Inflacin. (correcto)
Prito - Perito (correcto)
Tener aficcin por - Tener aficin por... (correcto)
15. Vulgarismo: Consiste en un dicho o frase incorrecta utilizada por la gente sin cultura.Son
errores propios del vulgo o gente poco instruida. Tipos:
Vulgarismo por sustitucin de fonemas: juimos, jsjoro, nojotros, juyo, gensimo, agelo,
deligencia, rebundancia, consiguir, linia, cuete, lagrimgeno, golpiar, cupitre, calcamana,
maltillal, suerdo, semos, Eduviges. Se venden vacenillas para nios.
Vulgarismo por omisin o adicin de fonemas, o por metaplasmos no autorizados: acetar,
eletricid, dentrar, lamber, mendingar, nadien, enchufle, dijieron, trajieron, alante, pa tras,
onde, aonde, amarrao, como, dormo, concencia, ta bien, tonce o tons o toes, pa difrutala;
trentiuno, cuarentids, cincuentitrs, sesenticuatro, setenticinco, ochentisis,noventisiete;
inresponsable, inrompible.
Vulgarismo por adicin y sustitucin, simultneamente: agomitar.
Vulgarismo por omisin y sustitucin, simultneamente: refalar, efaratar.
Vulgarismo por regularizacin no autorizada de verbos irregulares: yo sabo, yo cabo, yo
apreto, yo forzo, yo renovo, yo degollo, yo conduc, l traduci, yo satisfac, t satisfaciste,
escribido, inscribido.Rompido es correcto, pero anticuado: hoy en da solo se usa roto.
Confusin de desinencias verbales por analoga: amaranos, comeranos, estbanos, furanos
16. Dequesmo: Consiste en aadir elementos innecesarios de enlace. ("DE QUE")
Dijo de que se iba - Dijo que se iba. (correcto)
Contest de que estaba enfermo - Contest que estaba enfermo.(correcto)
Creo de que no est bien - Creo que no est bien.(correcto)
Pienso de que es tarde - Pienso que es tarde.(correcto)
17. Adequesmo: Consiste en eliminar elementos de enlace necesarios. ("DE")
Estoy seguro que vendr - Estoy seguro de que vendr. (correcto)
Le inform que vendra - Le inform de que vendra.(correcto)
Acurdate que llega hoy - Acurdate de que llega hoy.(correcto)
No te olvides sacar el perro - No te olvides de sacar el perro.(correcto)
18. Los Vicios Gramaticales: consisten en la mala ubicacin de los signos de puntuacin.

19. Los Modismos Son modos de hablar propios de una lengua que suelen apartarse en algo de
las reglas generales de la gramtica.

20. Las Muletillas o Bastoncillos Son palabras que algunas personas utilizan para apoyarse,
cuando estn hablando. En muchos casos hasta son incoherentes; sin embargo, emplean para
no dejar vacos en los dilogos cotidianos. Las muletillas o bastoncillos ms usados en nuestro
medio son: osea que Claro te lo dije Bueno Oye si o no Che Esteeee Aj Sips no es cierto que s
yo Hbito de repetir sistemtica e inconscientemente una palabra, frase u oracin. Ejemplo:
"Te fijas" que cuando sal de la piscina
"te fijas", l estaba ah
"te fijas" mirndome con esos enormes ojos
"te fijas" y yo no saba que hacer, "te fijas"
21. Ambigedad: Es la falta de claridad. Oracin con doble interpretacin o comprensin.
Ejemplo:
En la avenida Las Condes venden paales para "adultos desechables".
22. Monotona o Pobreza Lxica: consiste en el uso reiterado y excesivo de los mismos
vocablos para expresar ideas diferentes y para las cuales existen palabras ms precisas.
Ejemplos:
Decir: decir un discurso, decir un ejemplo, decir lo que ocurri, decir un poema...
23. Apcope: Acortar informalmente una palabra. Ejemplo:
"Rodri" se compr una "bici".
24. Coprolalia: Son las groseras. Coprolalia significa hablar inmundicias. El vicio no es decirlas,
sino pronunciarlas sin ton ni son o fuera de contexto. Ejemplo:
Lo subi y baj a "puteadas" frente a los dems.
25. Folclorismo: Abusar con las expresiones tpicas de un pas. Ejemplo:
Aquella nia hace mucho que ya "no arrastra la bolsa del pan".
26. Laconismo: Brevedad exagerada en las respuestas o en las expresiones en general.
Mensaje incompleto. Ejemplo:
No te parece que la guerra es un asunto bastante importante como para ignorar su crueldad y
el efecto que produce sobre tantos inocentes? Qu opinas al respecto?
... Nada
27. Metaplasmo: Agregar o quitar un sonido que es propio de una palabra. Ejemplo:
Ella cumpli "diciocho" aos.
28. Mettesis: Cambio de lugar de un sonido en un vocablo. Modificar un sonido o letra en las
palabras. Ejemplo:
La madre le dio un "peizco" a su hijo.
29. Perfrasis: Rodeo de palabras. Decir mucho para expresar poco. Ejemplo:
"Recin eran las seis de la maana cuando los primeros rayos solares escaparon de las crestas
de las montaas, luego, atravesaron los valles y llegaron con su dbil calor a las cimas de los
montes costeros; uno de los rayos entr con cierta impertinencia a la modesta casita y dando
de lleno en el rostro del nio, lo despert".
30. Queismo: empleo inadecuado del "que". Ejemplos:
es de este pricipio que se aparten.
son estas flores que se ven.
fue entonces que yo corri.
31. Vicios de Diccion: Los vicios de diccin consisten en el mal empleo de un vocablo
considerado en s mismo, sin tenerse en cuenta sus relaciones con las palabras del contexto.

32. Vicios de Construccin

Con el nombre tradicional de vicios de construccin se designan todos aquellos usos
incorrectos de las palabras consideradas en su relacin con otras palabras de la misma frase u
oracin. Dicho de otro modo, los vicios de construccin son los errores en la composicin o
construccin de los enunciados (compuestos de al menos dos unidades lxicas), o sea, en la
formacin de los sintagmas.

Principales Figuras Retricas:

1. Alegora
2. Aliteracin
3. Anfora
4. Anttesis
5. Comparacin
6. Elipsis
7. Epteto
8. Eufemismo
09. Hiprbaton
10. Hiprbole
11. Irona
12. Metfora
13. Metonimia
14. Onomatopeya
15. Paradoja
16. Paralelismo
17. Personificacin
18. Polisndeton
19. Prosopografa
20. Prosopopeya
21. Retrato
22. Smil
23. Sincdoque
24. Sinestesia