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En este artculo se habla de una experiencia de aula, en concreto de cmo ha surgido y se ha desarrollado, a grandes

rasgos, un proyecto sobre los dinosaurios.



Como sabemos, los proyectos pueden arrancar de una actividad o suceso puntual que se da en el entorno, como
puede ser por ejemplo: la llegada de un hermano o hermana, encontrar en el patio bichos, una salida

Son muchos los factores que pueden incidir en que el inters de nuestro alumnado se vaya hacia una temtica
determinada, sin que nosotros influyamos, aunque s debamos motivarlos mucho y hacer que exploten al mximo su
curiosidad, llegando a contestar sus dudas a travs de actividades que sean como retos que les permitirn aprender
significativamente, y hacerse protagonistas de su proceso de aprendizaje.

Del mismo modo, puede iniciarse un proyecto porque nosotros, los docentes, les planteemos una investigacin a los
nios y nias, siempre buscando la solucin a un conflicto, motivndolos al decirles que nos deben ayudar a
investigar ciertas cosas, propuesta que seguro aceptarn, y ser ms que suficiente para conseguir el grado de
motivacin necesario por parte del alumnado.

Por otro lado, tenemos la posibilidad de que surjan proyectos tras la eleccin temtica por parte de los nios, y as
ha sido como se ha iniciado esta experiencia:
Consiguiendo informacin


En la asamblea les propuse ser investigadores, pero para poder investigar deban saber antes qu era lo que iban a
investigar, por eso fueron diciendo cada uno un tema (argumentando por qu lo haban elegido) y una vez que se
realizaron todas las propuestas, hicimos una votacin por mayora, quedando como ganador el tema de los
dinosaurios.

As, como estaban muy motivados por ser ellos mismos los que haban elegido el tema, ha sido muy fcil ponerlo en
marcha.

Lo primero que habamos de hacer al comenzar esta experiencia era hacer una evaluacin inicial recogiendo los
datos referidos a qu sabemos? y qu queremos saber? y a partir de ah, podamos tener una idea del nivel de los
nios respecto al tema y sus intereses. Todas las respuestas han sido recogidas en un panel.

Ahora era el momento de pensar en dnde podramos conseguir informacin? Siendo las respuestas: en los
libros, en internet, preguntndole a as que, aprovechando que en los proyectos se suele conseguir una gran
cooperacin por parte de las familias, era el momento de escribir la nota para que nos enviasen todos los materiales
posibles sobre dinosaurios, e ir guardndolos en un lugar especfico dentro del aula, como puede ser el rincn de
investigar. All, disponamos todo el material para que autnomamente, los nios pudiesen consultarlo.

En ocasiones, para guiar la investigacin, nuestra mascota nos dejaba notas con propuestas en una Caja Mgica, o
materiales que nos ayudaran, por ejemplo: fichas individuales de dinosaurios con su imagen, el nombre, y un breve
texto en donde explicaba caractersticas bsicas; tarjetas con datos referidos a altura o peso... con las que
jugaramos a investigar, por ejemplo: sala un nio al centro de la asamblea, y nos explicaba como era el dinosaurio
que tena en su tarjeta (color, tamao, partes del cuerpo) y los dems miraban sus tarjetas, y los que crean que
tenan el mismo, le decan ser un stegosauro?, s era que s, ponan las dos tarjetas emparejadas en la pizarra, as
hasta que todos conseguan emparejarse.
Un libro viajero


Con estos materiales hemos aprendido mucho vocabulario, por ejemplo, los nombres de los dinosaurios, algunas
partes del cuerpo (placas, garras, hocico); hemos trabajado con la lgica-matemtica al hablar de pesos (toneladas,
kilos), altura (metros), de trminos como: ms alto-ms bajo, ms pequeo, ms grande haciendo
comparaciones, midiendo cunto sera de largo un dinosaurio de 12 metros, por ejemplo. Para hacer esta medicin,
primero hemos pensado cmo podramos saber cunto ocupara un dinosaurio de 12 metros, y una vez que la
respuesta ha sido midiendo, con qu podramos medir? Como no tenamos un metro tan largo, slo una regla de la
pizarra de un metro, cogimos un ovillo de lana, y fuimos marcando metro a metro (poniendo un gomet como marca
en la lana) y una vez que habamos participado 12 nios, ya tenamos la medida, slo nos quedaba estirarla, e
imaginarnos cmo sera ese dinosaurio que nos ocupaba gran parte del pasillo del colegio.

Luego hemos seguido con matemticas, pues hemos contado, por parejas, los pasos que dbamos en la distancia
marcada, y con los resultados hemos visto como los ms bajitos de la clase daban ms pasos, mientras los ms altos
daban menos qu raro! Pues para salir de dudas, yo misma, cont mis pasos, y curiosamente, daba menos que ellos,
por tanto, si el nmero de pasos estaba en funcin de nuestra altura cuntos pasos dara un dinosaurio, ms o
menos que nosotros?

Estas han sido algunas de las experiencias que hemos vivido en el aula, pero adems, hemos aprendido algunos
dinosaurios que eran carnvoros, y otros que eran herbvoros, y para descubrirlo, utilizamos, adems de los libros, un
truco, mirarles la dentadura, y si los dientes son afilados y picudos, sern dinosaurios carnvoros, y si son dientes
rectos, sern herbvoros. Adems, aprendimos que hay un dinosaurio que se dedica a comer los huevos de otros
dinosaurios, el oviraptor. Y aprovechando la explicacin de un libro, de que oviraptor significa ladrn de huevos,
hemos investigado qu significaran: triceratops, pentaceratops, estegosaurus, diplodocus

Todo esto que hemos aprendido, lo hemos recogido en un libro de aula, en donde se pueden ver los datos de todo
el proceso del proyecto: qu sabemos? Qu queremos saber? Cmo lo sabremos? Qu actividades hemos
hecho? Qu hemos aprendido? Presentando algunos de los conocimientos a modo de juego, de manera que los
nios puedan jugar entre ellos, hacindose preguntas unos a otros y con materiales elaborados en el aula (dos
blocs con las diferentes tarjetas de pesos y alturas de los dinosaurios), o utilizados (la lana con los 12 metros),
algunas recopilaciones de material (los dibujos que han hecho de los dinosaurios, al principio del proyecto y al
final).

Este libro de aula quedar en la biblioteca de aula para que pueda ser visto por los nios y nias al visitar ese rincn,
pero adems, los fines de semana se convertir en un Libro Viajero que ir de viernes a lunes de visita a cada una
de las casas de nuestros alumnos, para que las familias puedan ver las fotos del proceso (que se recogen en l), vean
materiales significativos que los nios les explicarn con detalle, que jueguen con los materiales que hemos utilizado
previamente en el aula

Y adems, hemos hecho individualmente nuestro libro de los dinosaurios, donde, a modo de fichas, recordamos
todo lo que hemos aprendido. Y finalmente, haramos la evaluacin, en donde se hara una asamblea recordatorio
de lo aprendido, recogiendo los datos que nos dicen los nios y nias, y que va incluido en el dossier que se llevan a
casa, al igual que los datos referidos a la evaluacin inicial del qu sabemos y qu queremos saber?, qu hemos
hecho?, cmo lo hemos hecho?

Y colorn colorado, el proyecto ha terminado, pero mucho hemos investigado.