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LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGA
EDUCACIN ESPECIAL

Prctica 1: Realizar una evaluacin psicopedaggica.












EVALUACIN PSICOPEDAGGICA



EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
















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CONTENIDO DEL DOCUMENTO



ORDEN de 19 de septiembre de 2002, por la que se regula la realizacin
de la evaluacin psicopedaggica y el dictamen de escolarizacin.
Grfico 1
Protocolo para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica
Grfico 2
Informe del Tutor/ a para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica
Presentacin
Modelo de Informe
Informe de evaluacin psicopedaggica
Esquema
Contenido
Anexos
. Plantillas Pruebas














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ORDEN de 19 de septiembre de 2002,
por la que se regula la realizacin de la evaluacin
psicopedaggica y el dictamen de escolarizacin.
CONCEPTO
Conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la
informacin sobre las condiciones personales del alumno o alumna, su
interaccin con el contexto escolar y familiar, y su competencia
curricular.
(ART. 2.1)

FINALIDAD
Recabar la informacin relevante para delimitar las necesidades
educativas especiales del alumno/a y para fundamentar las decisiones
que, con respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar,
en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currculo
(ART.2.2)

CARCTER(ART. 3)
interdisciplinar: se realizar con la intervencin de los distintos
profesionales que componen los servicios de orientacin.
contextualizado: reunir la informacin relevante sobre las
capacidades en interaccin con el medio escolar, familiar y social.
participativo: debe incluir las aportaciones del profesorado, de otros
profesionales que intervengan con el alumno/a y de representantes
legales del alumno.
COMPETENCIA
Ser realizada por (ART.4.1):
los equipos de orientacin educativa,
los departamentos de orientacin de los institutos de educacin
secundaria
en el caso de los centros privados concertados, por los
profesionales que desarrollan las labores de orientacin educativa
en los mismos
La coordinacin del proceso de evaluacin y la elaboracin del informe
corresponde (ART.4.2):
en los equipos de orientacin educativa: los profesionales con la
titulacin de psicologa, pedagoga o psicopedagoga
en los departamentos de orientacin: los profesores o profesoras de
educacin secundaria de la especialidad de psicologa y pedagoga.
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En los centros privados: los profesionales con la titulacin de psicologa,
pedagoga o psicopedagoga


REALIZACIN (ART.5)

Se realizar:
en cualquier momento de la escolarizacin, especialmente al inicio
de la misma, cuando se detecten necesidades educativas especiales.
con anterioridad a la elaboracin de una adaptacin curricular
individualizada,
con anterioridad a la incorporacin a un programa de diversificacin
curricular
con anterioridad a la incorporacin a cualquiera de los programas del
periodo de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral
en el transcurso de la escolarizacin, cuando un cambio significativo
en las condiciones y circunstancias personales o socio-familiares as lo
aconseje

INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA (ART.6)

El orientador/a que ha coordinado el proceso de evaluacin psicopedaggica
elaborar un informe en el que especificar:

-situacin educativa actual del alumno/a
-necesidades educativas especiales
-directrices de la adaptacin curricular
-tipo de ayuda que pueda necesitar durante su escolarizacin.

El Informe formar parte del expediente del alumno/a.
Tendrn acceso al contenido del informe:
-los representantes legales del alumno, o ste, en su caso
-el equipo educativo que lo atiende,
-la direccin del centro educativo
-el Servicio de Inspeccin de Educacin
Se garantizar su confidencialidad.
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Contendr, al menos, los apartados que se relacionan:
-Datos personales.

-Motivo de la evaluacin psicopedaggica realizada

-Historia escolar

-Valoracin global.

-Tipo de necesidades educativas especiales.

-Orientaciones al profesorado para la organizacin de la respuesta
educativa.

-Orientaciones para el asesoramiento a los representantes legales.
















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EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
DESARROLLO
GENERAL
-Biolgico
-Intelectual
-Motrico
-Lingstico
-Social
-Personalidad
-Escolar
ESCOLAR
FAMILIAR
NECESIDADES
EDUCATIVAS
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR
ESTILO
APRENDIZAJE
ALUMNO
CENTRO
P.C. Y P.C.C
-Estrategias de atencin
-Criterios organizativos,
metodolgicos y funcionales.
-Recursos materiales y
personales.
AULA
PROGRAMACIN AULA
-Elementos bsicos
Objetivos-contenidos
Metodologa-Evaluacin
-Elementos de acceso
Organizativos
Personales
Materiales

ALUMNO
ACI
-Propuesta curricular
Elementos bsicos
Elementos acceso
Programas
especficos
-Implicaciones centro/familia
-Criterios promocin
-Seguimiento
FAMILIA
-Colaboracin
-Coordinacin
FAMILIAR
COGNITIVO
LNGSTICO
PERSONALIDAD
CONDUCTUAL
AUTONOMA
MOTRICIDAD
OTROS
SOCIAL
CURRICULAR
ESCOLAR
RESPUESTA EDUCATIVA
CONTEXTO
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA




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PROTOCOLO PARA LA REALIZACIN
DE LA
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA



La Evaluacin Psicopedaggica se define como el conjunto de
actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la informacin sobre las
condiciones personales del alumno o alumna; la interaccin con el contexto
escolar y familiar y su competencia curricular.

La Evaluacin Psicopedaggica se realizara con el fin de recabar
informacin relevante para delimitar las necesidades educativas especiales del
alumno/a y para fundamentar las decisiones que, con respecto a las ayudas y
apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el mayor grado posible, las
capacidades establecidas en el currculo.

Fases del protocolo para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica:

1.-Deteccin.

El Tutor/a, a partir de los datos aportados por el Programa de Acogida,
del Programa de Transicin, de la evaluacin curricular, de la observacin, de
la entrevista con padres, etc., detecta dificultades en el proceso de aprendizaje
y/o adaptacin del alumno/a.

2.-Adopcin de medidas de carcter interno.

Una vez detectadas las dificultades, analizadas y valoradas por el
Tutor/a y equipo docente, se adoptarn las medidas de carcter interno
previstas en el centro para la atencin a la diversidad: adaptaciones
metodolgicas, organizativas -de ciclo o aula- de materiales, refuerzo
educativo, colaboracin con las familias, etc. La aplicacin de dichas medidas
ser coordinada por el Tutor/a del alumno/a. Tanto para el anlisis de las
dificultades cmo para la toma de decisiones y adopcin de medidas, los
tutores/as podrn solicitar el asesoramiento tcnico y la colaboracin del
Equipo de Orientacin y Apoyo del Centro/ profesorado de apoyo.

3.-Informacin a padres/representantes legales. Autorizacin

Si tras la aplicacin de las medidas adoptadas no se hubiesen resuelto
las dificultades encontradas, el Tutor/a informar a los padres o representantes
legales del alumno/a de las mismas y solicitar la autorizacin por escrito
(segn modelo que se adjunta) para el inicio de la Evaluacin Psicopedaggica
por parte del Equipo de Orientacin. Educativa correspondiente.
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4.-Cumplimentacin del Informe del Tutor para la Evaluacin
Psicopedaggica.

El Tutor/a cumplimentar el Informe del Tutor para la Evaluacin
Psicopedaggica (segn modelo que se adjunta) donde se recogen las
dificultades detectadas, medidas adoptadas, etc.


5.-Derivacin al orientador de referencia del E.O.E a travs del Jefe de
Estudios o del Coordinador del E.O.A.

El Tutor/a entregar el Informe y la autorizacin de los padres o
representantes legales del alumno/a al Jefe de Estudios, que registrar la
demanda y dar traslado de la misma, directamente o a travs del Coordinador
del E.O.A., al orientador de referencia del E.O.E.


6.-Recogida, anlisis y valoracin de informacin por parte del orientador
de referencia del E.O.E. Toma de decisiones.

El orientador de referencia tras la recogida, anlisis y valoracin de la
informacin facilitado por el Tutor/a, equipo docente, Expediente Acadmico y
de los padres/representantes legales, decidir si es necesario, o no, recabar
ms informacin y si procede, o no, una actuacin multidisplinar


7.- Asesoramiento y orientaciones a Tutor/a, profesores y padres, si no
procede recabar ms informacin.

Si tras el anlisis y valoracin de la informacin obtenida, el orientador
de referencia considera que dispone de la informacin suficiente para
determinar las necesidades educativas que requiere el alumno/a, y orientar
sobre la organizacin de la respuesta educativa; informar, asesorar y
orientar sobre estos aspectos al Tutor/a, profesores y padres/representantes
legales.


8.-Derivacin a Equipo de centro del E.O.E.

Si tras el anlisis y valoracin de la informacin obtenida, el orientador
de referencia considera que es necesario recabar ms informacin, a travs de
una actuacin multiprofesional, derivar la demanda al Equipo de Centro del
E.O.E., que, coordinado por el orientador, analizar la informacin y, en
funcin de la problemtica, distribuir actuaciones entre los profesionales.
Si procede, con el objeto de completar la informacin recogida, se
derivar el caso a otras instituciones ( servicios sanitarios, servicios sociales,
etc.).


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9.-Recogida de informacin de los distintos profesionales.

La actuacin multidisciplinar ser coordinada por el orientador de
referencia. La intervencin de los distintos profesionales se realizar en funcin
de las caractersticas que presenta el alumno/a.


PROFESIONALES PROFESIONALES
Discapacidad psquica
Orientador
Mdico
Logopeda

(Equipo Especfico)
Sobredotacin intelectual
Orientador


Discapacidad sensorial
Orientador
Mdico
Logopeda

(Equipo Especfico)
Desventaja socioeducativa
Orientador
Maestro Compensacin
Educativa

(Trabajador Social)

Discapacidad motrica
Orientador
Mdico
Logopeda

(Equipo Especfico)

Dificultades de aprendizaje
Orientador
Logopeda

(Mdico)





10.-Anlisis y valoracin multidisciplinar de la informacin obtenida.

11.-Elaboracin del Informe Psicopedaggico. Remisin al Tutor/a y Jefe
de Estudios.

12.-Emisin del Dictamen de Escolarizacin, si el alumno/a presenta
discapacidad. Remisin al Tutor/a y Jefe de Estudios.


13.- Informacin, asesoramiento y orientaciones a Tutor/a, profesores y
padres.

14.- Seguimiento




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EQUIPO CENTRO E.O.E.
ORIENTADOR EOE
INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
JEFE ESTUDIOS
COORDINADOR E.O.A.
(REGISTRA LA DEMANDA)
-INFORMACIN PADRES
(DIFICULTADES / PROCESO)
-AUTORIZACIN
MEDIDAS DE CARCTER INTERNO
( AULA/ CICLO)
TUTOR / E.D.
DICTAMEN ESCOLARIZACIN
INFORMACION
ASESORAMIENTO
ORIENTACIONES
TUTOR-PROFESORES
PADRES
INFORMACION
ASESORAMIENTO
ORIENTACIONES
TUTOR-PROFESORES
PADRES
E.O.A./PROF.APOYO
-ASESORAMIENTO
-COLABORACIN
DETECCIN DIFICULTADES
TUTOR
TUTOR INFORME TUTORA
PR. LENGUAJ E
LOGOPEDA
EXPLORAC./VALOR.
PR. MOTRICA / SALUD
MDICO
EXPLORAC./VALOR.
PR. SOCIOC.
MAESTRO COMP.
EXPLORAC./VALOR.
VALORACIN MULTIDISCIPLINAR
PR. PSICOPED.
ORIENTADOR
EXPLORAC./VALOR.
PROTOCOLO PARA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
(ED. INFANTIL Y PRIMARIA)
-1 VALORACION
.INFORME TUTORIA
.ENTREVISTA TUTOR
.ESTUDIO DE EXPEDIENTE
.ENTREVITA PADRES
-TOMA DE DECISIONES

SI PERSISITE LA PROBLEMATICA
SI PROCEDE
SI SE REQUIERE RECABAR MS INFORMACIN/
ACTUACIN MULTIPROFESINAL
SI SE DISPONE DE LA
INFORMACIN SUFICIENTE
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INFORME DEL TUTOR/A
PARA LA
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
PRESENTACIN
La Evaluacin Psicopedaggica constituye el paso
previo a la atencin educativa especializada o
compensadora. Ser realizada por los equipos de
Orientacin Educativa (Departamentos de Orientacin)
con la participacin del profesorado de los diferentes
niveles educativos, de otros profesionales que
intervengan con el alumno/a en el centro docente y los
representantes legales del mismo.

La Evaluacin Psicopedaggica se realizar:
en cualquier momento de la escolarizacin,
especialmente al inicio de la misma, cuando se
detecten necesidades educativas especiales
con anterioridad a la elaboracin de una
adaptacin curricular individualizada
con anterioridad a la incorporacin a un
programa de diversificacin curricular
con anterioridad a la incorporacin a cualquiera
de los programas del periodo de formacin
para la transicin a la vida adulta y laboral
en el transcurso de la escolarizacin, cuando un
cambio significativo en las condiciones y
circunstancias personales o socio-familiares as lo
aconseje

INFORME DEL TUTOR/A PARA LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA.

1. Datos personales:
Alumno /a:_______________________________________________________
Fecha de nacimiento:________________________
Nivel educativo:____________________________
Centro:________________________________ Localidad:_________________
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Tutor /a: _____________________________________________________

2. Motivos por los que se solicita la evaluacin psicopedaggica:

2.1.Breve descripcin de las dificultades que presenta el alumno/a :




2.2. Consecuencias de las dificultades en el proceso educativo:





3. Medidas de carcter interno adoptadas para propiciar una respuesta
educativa adecuada, a nivel de ciclo y aula:
Agrupamientos: ______________________________________________
Estrategias metodolgicas:______________________________________
Materiales: ___________________________________________________
Refuerzo educativo/ n de horas:__________________________________
Otras:_______________________________________________________

4.Historia escolar

Curs Ed. Infantil?: Cuntos aos?:
Ha repetido curso/s? Cules?
Ha cambiado de centro escolar? Cuntas veces?
Asiste a clase con regularidad?
Nivel escolar aproximado del alumno:
Se corresponde su rendimiento acadmico con su capacidad de aprendizaje?

5. Contexto familiar

5.1. Estructura familiar:

Nombre Parentesco Edad Estudios Profesin






5.2. Dinmica familiar:
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La relacin padres-hijos es: afectiva permisiva hostil de control sobreprotectora

La familia conoce las dificultades de su hijo/a: SI / NO

La actitud ante las dificultades es: aceptacin - negacin - culpa ignora

Las expectativas de la familia sobre las posibilidades educativas son:
realistas negativas positivas.

6. Contexto escolar

Nmeros de unidades del centro: ____________
Recursos personales especializados:___________________________
Eliminacin de barreras arquitectnicas:______________________

Ratio del aula: _________ n de alumnos con n.e.e.s:_________
Organizacin de la clase ( individualmente, grupos pequeos,...)
___________________________________________________
Localizacin del alumno en la clase:____________________________
Interaccin entre los miembros del grupo clase:
__________________________________________________________
Interaccin entre el alumno y los compaeros:
__________________________________________________________
Interaccin entre el alumno y los profesores:
__________________________________________________________
Se adaptan y planifican las actividades entre los profesores que
intervienen con el alumno _____________________________________

Otros aspectos relevantes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________


7. Estilo de aprendizaje


ALTA MEDIA BAJA
Procesos de aprendizaje
Motivacin hacia las tareas escolares:



Actitud hacia las tareas escolares



Emotividad (ansiedad, preocupacin,..):



Autorregulacin (planifica la accin, comprueba, evala,...)



Atencin (atencin selectiva, sostenida, reflexividad,..)



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Comprensin de la informacin

Retencin de informacin

Organizacin de la informacin (resumen, esquema, mapa
conceptual,...)



Elaboracin de la informacin (comparacin de contenidos,
relacin de conceptos,...)



Personalizacin de la informacin (anlisis, pensamiento
crtico,...)



Recuperacin de la informacin



Generalizacin de la informacin

Otras variables condicionantes

Modalidad sensorial
preferente



Preferencia de materiales
curriculares

Preferencia de actividades y
tareas

Preferencia de
agrupamiento


Condiciones fsicas
requeridas





8. Integracin social

Tiene dificultades de relacin: SI / NO Por qu?
Es: sociable / aceptado / rechazado / est aislado / es lder.
Asume responsabilidades cotidianas: SI / NO
Respeta las normas de convivencia: SI / NO
Es: indisciplinado / revoltoso en clase /agresivo / llama la atencin para que se
fijen en l.
9. Competencia curricular en las reas instrumentales:
Lenguaje oral SI NO
Comprende rdenes sencillas
Comprende rdenes complejas
Comprende un relato
Tiene errores de articulacin
Posee un vocabulario adecuado a su edad
Mantiene un dilogo
Construye frases correctamente
Lectura SI NO
Conoce vocales. Cules?:
Conoce consonantes. Cules?:
Lee palabras con slabas directas
Lee palabra con slabas inversas
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Lee palabras con slabas trabadas
Lee silabeando
Comprende lo que lee
Lee con buen ritmo y entonacin
Comete errores al leer. Enumere:
Escritura SI NO
Tiene una escritura adecuada a su edad, en tamao y calidad.
Escribe palabras / frases
Comete errores al copiar
Comete errores al dictado
Comete errores al escribir libremente
Matemticas: SI NO
Reconoce formas y colores
Reconoce tamaos
Reconoce figuras geomtricas bsicas
Realiza series ascendentes
Realiza series decrecientes
Escribe el n posterior y anterior a uno dado
Conoce los nmeros hasta el _______
Escribe nmeros al dictado / lee nmeros
Ordena los nmeros de una serie
Conoce la unidad, decena, centena
Hace sumas sin llevar / llevando
Hace restas sin llevar / llevando
Realiza multiplicaciones por una cifra / por varias cifras
Realiza divisiones por una cifra / por varias cifras
Conoce las tablas de multiplicar:
Resuelve operaciones de clculo mental
Resuelve problemas. Con qu operaciones?

10.Otros datos relevantes:





En .......................... a .......... de ............................ de 200....









Fdo: El tutor / La tutora



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INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA



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DATOS PERSONALES:

ALUMNO/A:
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD:
NIVEL EDUCATIVO: ETAPA
CURSO:
CENTRO: LOCALIDAD:
TUTOR:
FECHA DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:
INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

ESQUEMA


1. MOTIVO DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

2. RECOGIDA Y ANLISIS DE INFORMACIN

2.1.- CONTEXTO FAMILIAR Y ESCOLAR

2.2.-INFORMACIN DEL ALUMNO

2.2.1.- Desarrollo general del alumno

2.2.1.1.-Historia Escolar
2.2.1.2.- Historia del desarrollo biolgico
2.2.1.3.- Autonoma
2.2.1.4.- Desarrollo Psicomotor
2.2.1.5.- Desarrollo del Lenguaje
2.2.1.6.- Desarrollo Intelectual
2.2.1.7.- Desarrollo Personal y Social

2.2.2- ESTILO DE APRENDIZAJE

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2.2.3.- COMPETENCIA CURRICULAR

3.- VALORACIN GLOBAL DEL CASO.
TIPO DE NECESIDADES EDUCATIVAS

4.- ORIENTACIONES AL PROFESORADO PARA
ORGANIZAR LA RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNO/A

5.- ORIENTACIONES A LA FAMILIA

6.- SEGUIMIENTO

FECHA Y FIRMAS


CONTENIDO

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INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

APARTADOS DEL INFORME CONTENIDOS DEL APARTADO INSTRUMENTOS
1.-MOTIVO DE LA EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
Se recoger en este apartado, al
menos, la informacin aportada por
el tutor en el apartado 2 del
Informe del tutor para la
Evaluacin Psicopedaggica

- Informe del tutor para la
Evaluacin Psicopedaggica

-Entrevista Tutor
2.-RECOGIDA Y ANLISIS DE
INFORMACIN

2.1.- CONTEXTO FAMILIAR Y ESCOLAR Se recoger, al menos, la
informacin aportada por el tutor
en los apartados 5 y 6 del Informe
del Tutor. Esta informacin podr
ser ampliada mediante entrevistas
con el tutor, el equipo educativo, y
los padres o representantes legales
del alumno/a.

- Informe del tutor para la
Evaluacin Psicopedaggica

-Entrevistas Tutores, equipo
educativo y padres/representantes
legales

2.2.-INFORMACIN DEL ALUMNO



2.2.1.-DESARROLLO GENERAL DEL
ALUMNO


2.2.1.1..- Historia Escolar Se recoger, al menos, la
informacin aportada por el tutor
en el apartado 4 del Informe y la
del Expediente Acadmico.
- Informe del tutor para la
Evaluacin Psicopedaggica
-Expediente Acadmico
-Entrevistas
padres/representantes legales.

2.2.1.2.- Historia del desarrollo biolgico Se recoger informacin sobre
aspectos como : embarazo, parto,
desarrollo, y datos de salud.
-Entrevista con padres
/representantes legales del
alumno/a
-Informes mdicos, psicolgicos,
aportados por estos en la
entrevista
-Aplicacin de escalas de desarrollo
, si procede.

2.2.1.3.- Autonoma Se recoger informacin sobre:
control de esfnteres, movilidad,
alimentacin, higiene, sueo, aseo....
-Entrevista con profesores, padres
/representantes legales del
alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de escalas de desarrollo
, si procede.
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APARTADOS DEL INFORME CONTENIDOS DEL APARTADO INSTRUMENTOS
2.2.1.4.- Desarrollo Psicomotor Se recoger informacin sobre
competencia motriz: motricidad fina y
gruesa, movilidad, coordinacin,
equilibrio, tonicidad, lateralidad, etc.
-Entrevista profesores, con padres
/representantes legales del alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de escalas de desarrollo , si
procede:
*Examen Psicomotor Pick y Vayer
*Escala de Evaluacin Psicomotricidad de
Preescolar (EPP)
*Inventario Battelle
*Gua Portage para Educacin Preescolar
*Programa para la Estimulacin del
desarrollo
Nota: tambin pueden utilizarla la
informacin aportada en diversos apartados
de otras pruebas: MSCA, Brunet-Lezine,
Cumanin, etc
2.2.1.5.- Desarrollo del Lenguaje Se recoger informacin sobre
competencia lingstica en los distintos
niveles en que se estructura el lenguaje.
Fonolgico, morfo-sintctico, lxico y
pragmtico; as como otros lenguajes o
sistemas alternativos que utilice el
alumno/a y que no recoge su currculum
ordinario.
-Entrevista con profesores, padres
/representantes legales del alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de pruebas/escalas:
*ITPA
*PLON
Apartados verbales de algunas pruebas:
Escalas Wechsler, MSCA, Cumanin;
Brunet Lezine...

2.2.1.6.- Desarrollo Intelectual
Se recoger informacin sobre capacidad
intelectual, procesos cognitivos bsicos
(autorregulacin, percepcin, atencin,
memoria, razonamiento.. ), y estilo
cognitivos.


** En la evaluacin de este aspecto en
alumnos con necesidades educativas
especiales asociadas a condiciones
socio-educativas desfavorables deben
utilizarse pruebas con la mnima
contaminacin de contenidos
curriculares.
-Entrevista con profesores, padres
/representantes legales del alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de pruebas/escalas:
*Brunet-Lezine
* MSCA
*Escalas Wechsler
*K-bit
*Raven
*Cumanin
*D-2
*MI
*MAI
*Caras
*FI (Figuras Idnticas)
*FO (Figuras Ocultas)
*F. Rey , etc


APARTADOS DEL INFORME CONTENIDOS DEL APARTADO INSTRUMENTOS
2.2.1.7.- Desarrollo personal y social
Se recoger informacin sobre:
*Autoconcepto, estilo
atributivo, motivacin, el
sentimiento de confianza en uno
mismo y en los dems, el grado
de bienestar, niveles de
ansiedad, dependencia,
autocontrol,etc.
*Competencia social: capacidad
para lograr metas sociales, para
las relaciones interpersonales y
sociales, etc.
* Nivel de integracin social
-Entrevista con profesores, padres
/representantes legales del
alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de pruebas/escalas:

*IAC
*TAMAI
*CPQ
*HSPQ
*CDS
*STAI
*CAS
* AFA
*EHS
*Tcnicas sociomtricas
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(apartado 8 del Informe del
Tutor)
*Convivencia y solidaridad:
capacidad para convivir,
resolver conflictos, cooperar,
etc.


*Anlisis funcional de la conducta
*Etc.

2.2.2.-ESTILO DE APRENDIZAJE Se recoger, al menos, la
informacin aportada por el tutor
en el apartado 7 del Informe

-Informe del tutor para la
Evaluacin Psicopedaggica
-Entrevista con profesores, padres
/representantes legales del
alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de escalas/
cuestionarios:
*Cuestionario para la valoracin
del estilo de aprendizaje (Anexo)

2.2.3.-COMPETENCIA CURRCICULAR Se recoger, al menos, la
informacin aportada por el tutor
en el apartado 9 del Informe.
-Informe del tutor para la
Evaluacin Psicopedaggica
-Entrevista con profesores
-Observacin directa del alumno
-Criterios de evaluacin
-Aplicacin de pruebas/escalas:

*Cuadernos Evala
*TALE
*EDIL 1
*PRUEBAS DE LECTURA
*PROLEC
* BENHALE, etc.




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APARTADOS DEL INFORME CONTENIDOS DEL APARTADO
3.-VALORACIN GLOBAL DEL CASO.
TIPO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
Se incluir en este apartado:
*Valoracin de la informacin recogida en los diferentes apartados
anteriores
*El comportamiento del alumno durante el proceso de recogida de
informacin.
*Determinar si las necesidades educativas especiales estn asociadas a:
-Discapacidad
-Dificultades de Aprendizaje
-Condiciones socioeducativas
desfavorecidas
-Sobredotacin intelectual

*Determinar necesidades educativas, tipo de adaptaciones, recursos
personales y materiales especializados.



4.-ORIENTACIONES AL PROFESORADO
PARA ORGANIZAR LA RESPUESTA
EDUCATIVA DEL ALUMNO/A
Se incluir en este apartado indicaciones sobre: aspectos organizativos,
metodolgicos, materiales, coordinacin, programas especficos, etc.





5.-ORIENTACIONES A LA FAMILIA Se incluir en este apartado indicaciones sobre los distintos aspectos de
la colaboracin de la familia en el proceso educativo del alumno/a
6.-SEGUIMIENTO Se incluir en este apartado, por ejemplo:
El tutor del alumno/a mantendr informado al E.O.E. de la evolucin del
proceso de aprendizaje, para modificar si fuese necesario la organizacin
de la respuesta educativa.
FECHA Y FIRMAS Se recoger la fecha en la que se emite el Informe y lo firmarn los
distintos profesionales del E.O.E. que hayan intervenido en el proceso de
evaluacin .