Programa Intel Educar

Curso Esencial
EXPLORANDO EL MUNDO ATRAVS DE TU CUERPO

Nombre y apellido Genger Cerezo
Nombre de la institucin educativa Centro Educativo Nueva Jerusaln
Ubicacin de la institucin educativa
Corregimiento de Burunga, la 2! Barriada Nueva
Jerusaln
"tros datos de la institucin educativa #espus de la $% de &ebrero
Descripcin de la unidad
Resumen de la unidad
El desarrollo adecuado de los sentidos es fundamental en las etapas del nio(a), porque con el desarrollo
correcto de cada uno de estos rganos, lograra identificar la diferencia que existen en cada una de ellos, como
aprender las funciones, la higiene, la estructura y las diferentes enfermedades que los afectan.
Este proyecto sern desarrolladas con preguntas exploratorias sobre el tema de los sentidos, con trabajo en
equipo, realiando lecturas, comentarios en equipo, realiando collages, confeccionando tr!pticos.
"l terminar todas estas acti#idades y ms, el estudiante ser capa de contestar preguntas tales como$
%&ara qu' nos sir#en los sentidos(
%)unto tipos de sentidos tenemos(
%)mo se clasifican los sentidos(
%*u' podemos conocer mediante los sentidos(
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
"rea$ +eres #i#os y sus funciones
Ao y nivel(inicial, primaria, Premedia, media
,-./ 01 (primaria)
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!iempo necesario apro"imado
Ejemplo$ / periodos de clase de /- minutos, , semanas, etc.
#undamentos de la unidad
Contenidos
$os sentidos en la vida del
ser %umano&
Estructura
'uncin
Prevencin de las
en'ermedades de los
sentidos(
Estimulacin de los sentidos
y la reaccin del cuerpo
%umano(
)*+etivos del aprendi,a+e
.2 )lasifica los rganos de los sentidos y sus receptores internos relacionando el rgano con los
est!mulos.
,2 3alora la importancia que tienen en el cuerpo los rganos de los sentidos
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial %*u' son los sentidos(
Preguntas de unidad
%&ara qu' nos sir#en los sentidos(
Preguntas de contenido
%)unto tipos de sentidos tenemos(
%)mo se clasifican los sentidos(
%*u' podemos conocer mediante los sentidos(
Contina abajo
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
!IP)- DE E.A$/ACI)0E-& R1*ricas, $istas de Cote+o, Escala estimativa,
Antes de empe,ar el tra*a+o del
proyecto
Durante el
desarrollo del
proyecto
/na ve, completado el
proyecto
+esin de preguntas
+*"
*u'
conoco
*u'
quiero
conocer
*u' apred!
"cti#acin de
los
conocimiento
s
pre#ios
&reguntas
pre#ias y
formulaci
n de
propsitos
%&ropsito
logrado(
%*uedaron
todas las
preguntas
respondidas
(
%*u' falta
conocer(
4ista de cotejo para
e#aluar la exposicin
de lo in#estigado.
5ubrica para e#aluar la s!ntesis
del documento creado en 6ord
sobre las preguntas del los
sentidos.
Resumen de evaluaciones
+E+789 :E &5E;<9="+$ preguntas exploratorias para #erificar que tanto conoce el nio sobre el contenido, 4a
e#aluacin me permite #erificar y comprobar las necesidades y el progreso que han adquirido mis
estudiantes. sobre los sentidos
+*"$
estrategia de lectura que se aplica con textos expositi#os, que propicia el aprendiaje significati#o,
47+=" :E )>=E?>$
instrumento de #erificacin, que act@a como un mecanismo de re#isin durante el proceso de enseana2
aprendiaje de ciertos indicadores prefijados y la re#isin de su logro.
5AB57)"$ conjunto de criterios y estndares, generalmente relacionados con objeti#os de aprendiaje, que se
utilian para e#aluar un ni#el de desempeo o una tarea, se usarpara realiar e#aluaciones subjeti#asC un
conjunto de criterios y estndares ligados a los objeti#os de aprendiaje usados para e#aluar la actuacin de
alumnos en la creacin de art!culos, proyectos, ensayos y otras tareas, esto nos permitir estandariar la
e#aluacin de acuerdo con criterios espec!ficos, haciendo la calificacin ms simple y transparente
Detalles de la unidad
2a*ilidades previas
*ue conocan los sentidos que forman su cuerpo
*ue sepan la ubicacin de cada un
*ue sepan los cuidados que debemos tener con estos rganos.
Procedimientos
Inicio:
7n#ocacin religiosa
5espo
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nde a preguntas exploratorias sobre el tema de los sentidos.
%&ara qu' nos sir#en los sentidos(
%)unto tipos de sentidos tenemos(
%)mo se clasifican los sentidos(
%*u' podemos conocer mediante los sentidos(
>bser#a un #ideo sobre la importancia de los sentidos y los cuidados que debemos tener con ellos.
:el siguiente #!nculo$
3ideo sobre los sentidos payasa ";"&7="
https$DDEEE.youtube.comDEatch(#FG5fs6saH2I
pel!cula de los sentidos
https$DDEEE.youtube.comDEatch(#FJfueb*Kqo5H
cuidados del gusto y el olfato
https$DDEEE.youtube.comDEatch(#FeH60rdKj+5-
Exploremos los sentidos
https$DDEEE.youtube.comDEatch(#Fsx)LM&/INE"
Actividad de desarrollo:
formar L equipos de trabajo formado por L estudiantes y elaboran un resumen de lo que #ieron en los
#ideos
exponen ante el grupo como realimentacin lo comprendido de los #ideos.
5ealia las anotaciones respecti#as en el tablero haciendo el filtro del resmen de los #ideos y lo copian
en su cuaderno de ciencias naturales
7lustra su plan de trabajo con dibujos elaborados por ellos.
4een el libro de texto de ciencias naturales de 01 en la pginaOO.,
5ealia un cuadro sinptico en los equipos ya formados, sobre la funcin de los sentidos y lo expone
en los equipos de trabajo, cada cuadro sinptico lo ubica en el saln como e#idencia de su trabajo
elaborado.
Actividad de cierre:
5ealia con la ayuda de la computadora de la maestra, un collage sobre los sentidos utiliando
diferentes imgenes seleccionadas de la Eeb usando el buscador de su preferencia$
)rea una carpeta con imgenes de los sentidos para luego construir su collage con el softEare
respecti#o.
)onfecciona un tr!ptico sobre los sentidos.
+ustenta los trabajo realiados sobre sus dos productos y escribe lo que aprendi sobre el tema o le
ms le llamo la atencin.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
:escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, objeti#os de aprendiaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnolog!as adaptati#as y apoyo de especialistas. "dems,
describe las modificaciones de cmo expresan su aprendiaje los estudiantes (por
ejemplo, entre#ista oral en lugar de prueba escrita).
0o %ispano3
parlantes
No contamos con esta adaptacin en este a.o escolar!
Estudiante
talentoso +e debe explorar a profundidad la capacidad que tiene el estudiante a tra#'s de
pruebas que realce el alto ni#el del nio2a, logrando con esto que sea cr!tico,
anal!tico y con esa necesidad de b@squeda de nue#os conocimientos.
4ateriales y recursos necesarios para la unidad
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!ecnolog5a 6 2ard7are /e0uipo necesario1
C-mara
Computadora/s1
2 C-mara digital
3eproductor de #4#
2 Cone5in a )nternet
#isco l-ser
)mpresora
6istema de proyeccin
Esc-ner
*elevisor
4C3
C-mara de v7deo
E0uipo de v7deo con&erencia
computadora del maestro
!ecnolog5a 6 -o't7are /necesario1
Base de datos89o:a de c-lculo
#iagramador de publicaciones
2 ,rograma de correo
electrnico
Enciclopedia en C#23";
Editor de im-genes
2 Buscador <eb
;ultimedia
#esarrollo de p-ginas =eb
,rocesador de te5to
computadora del docente
Nota> en el colegio no contamos
con e0uipo de +ard=are por lo
tanto los ni.os usar-n como
apoyo el computador del docente
y esta ya tiene los so&t=are
instalados!
4ateriales impresos
4ibros de texto(ciencias naturales), papel de construccin, goma, tijera,
figuras relacionadas con el tema, hojas blancas, marcador de diferentes
colores.
-uministros
Recursos de
Internet(Direcciones de
internet
3ideo sobre los sentidos payasa ";"&7="
https$DDEEE.youtube.comDEatch(#FG5fs6saH2I
pel!cula de los sentidos
https$DDEEE.youtube.comDEatch(#FJfueb*Kqo5H
cuidados del gusto y el olesto lo llena usted profefato
https$DDEEE.youtube.comDEatch(#FeH60rdKj+5-
Exploremos los sentidos
https$DDEEE.youtube.comDEatch(#Fsx)LM&/INE"
)tros Recursos
Nateriales que traen de afuera
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