UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA











Docente: Diana Lourdes Cruz Caldas
Semestre:
Ciclo de estudio:
2012


La Psicologa como parte de la Filosofa
Los estudios de Psicologa y el conocimiento y diferenciacin de los fenmenos o hechos psicolgicos son tan remotos
como el origen de la ciencia en general. En su ms antigua acepcin, la Psicologa como tratado del alma, existe desde
que la humanidad comenz a hacer filosofa y ciencia. La Psicologa ms general, llamada despus Psicologa filosfica
o Psicologa metafsica (o tambin Psicologa racional por algunos, pero que no se debe confundir con Psicologa
racionalista), se desarrolla desde el siglo V a. C. hasta nuestros das, y abarca desde los estudios de los helnicos sobre
el alma y la famosa tipologa de Hipcrates de Cos hasta Kant, precursor de alguna manera de la Psicologa de la forma,
y hasta otros muchos posteriores, pasando por S. Agustn, S. Toms de Aquino, etc. Durante la primera etapa de su
desarrollo, la Psicologa aparece sometida a la concepcin general del Universo. Slo poco a poco logra precisin, se
purifica con S. Toms y otros, y se va introduciendo no slo la observacin sino tambin la experimentacin (ya en el s.
XIX), haciendo de ella una disciplina diferenciada, con un objeto delimitado, que se aborda ya empricamente, ya
experimentalmente, o ya filosficamente o en su conjunto con la visin de generalidad propia del mtodo filosfico, visin
en la que confluyen las observaciones o estudios particulares propios de los mtodos empricos y experimentales.
Scrates y Platn plantearon el problema del ser humano y de su vida anmica. Mundo sensible y mundo inteligible eran
considerados en trminos de lejana y es precisamente el alma quien establece el lazo de unin entre el autntico ser y el
engaoso mundo de lo sensible. Con Aristteles se funda la Psicologa como ciencia filosfica, y se llega a
conocimientos que permanecen vlidos, como pueden ser: el problema relativo al modo de conocimiento o la distincin
entre las vidas vegetativa, sensible, y racional. Su tratado Peri Psichs (Sobre el alma) constituye una verdadera
investigacin cientfico-natural de los procesos biopsquicos, aunque, como era inevitable en las especulaciones de la
poca, intervengan elementos que no proceden de la experiencia directa, o que dependen de una peculiar concepcin
del Universo.
Resumiremos brevemente el pensamiento de Aristteles: psique se identifica con vida, pues atribuimos vida a un
ser cuando algunos de estos procesos tiene lugar en l: razonar, percibir, movimiento y quiescencia en un lugar,
movimiento vegetativo, p. ej. respiracin, pulso, digestin, crecimiento. Se dan tres niveles de lo anmico: el vegetativo, el
sensorial y el racional. De la percepcin y la representacin se origina la tendencia, pues donde hay percepcin hay
tambin placer y dolor, y donde stos existen se da necesariamente el deseo. Los estudios de Aristteles influyen
decisivamente en la tradicin filosfica posterior. Al traducirse sus escritos y sus comentarios al rabe y de ste al latn
medieval, a partir del comienzo del s. XIII, los estudios psicolgicos son sintetizados por los autores de este siglo.
De todas estas sntesis, la que ha persistido en la Psicologa moderna es la de S. Toms de Aquino, que esencialmente
distingue cuatro modos de relacionarse el humano con el mundo, correspondientes a las cuatro potencias del alma:
vegetativa, sensitiva, intelectiva y apetitiva. En esta distincin, S. Toms concede una atencin y trato especial al ser
humano. De la humanidad es caracterstica, esencial y exclusiva, la potencia intelectiva de razonar y la de querer
libremente la irrupcin del alma en el cuerpo humano por obra de Dios. Por tanto, como el ser humano solamente por el
entendimiento y la voluntad libre puede llegar a Dios, S. Toms estudia especialmente como humano su alma intelectiva,
dedicando apenas atencin al componente del mecanismo animal del humano en favor del estudio de la facultad
superior. Esta postura tradicional, o esta atencin fundamental a lo ms especfico humano, sigue teniendo su influencia
activa en la Psicologa moderna en muchos autores, entre los que citemos a V. Frankl y R. Jolivet (1891-1966).
Pero, como sealbamos anteriormente, del estudio puramente metafsico o filosfico de la Psicologa, se va llegando
poco a poco a un intentar reconstruir la sntesis general o filosfica con la mirada puesta en estudios particulares de tipo
emprico, como vemos en Descartes. ste considera a la realidad compuesta de dos especies fundamentales: la extensa
y la pensante, la primera regida por un puro mecanicismo y la segunda por la libertad; pero no consigue conectarlas bien,
derivando de l racionalismos materialistas o espiritualistas segn que diversos autores otorguen primaca a una u otra
realidad. Christian Wolff fue el primero que, sistematizando el racionalismo de Leibniz, distingui entre Psicologa
emprica y Psicologa racional, continuando as la desconexin racionalista; y de esa sntesis wolffiana arranca Kant para
elaborar su discutido pensamiento..
Empirismo y asociacionismo
En el s. XVIII la Psicologa que se estudia se aparta cada vez ms de la Metafsica, y continuando en el racionalismo,
postula una base que intenta ser ms cientfica: la de no aceptar nada que no proceda de la experiencia sensible. El
hombre, as, es considerado esencialmente como cuerpo (como realidad extensa); y entonces entre animal y hombre no
habra ms que una diferencia de grado; el obrar humano sera resultado nicamente de un juego de fuerzas, estmulos
sensibles y reacciones de los sentidos. sta es la postura del empirismo.
Al empirismo ya no le interesa tanto la esencia del alma, sino sus manifestaciones y stas centradas en un conocimiento
a travs de la experiencia (Bacon) y experiencia sensible (Hobbes). Locke hace la distincin entre experiencia interna
(reflexin) y experiencia externa (sensacin). Su contribucin ms importante a la Psicologa reside en que hizo explcitas
las posibilidades de una teora de la asociacin, que deba empezar con los datos de la experiencia y elaborar las leyes
que rigen las interrelaciones y sucesiones de unas experiencias con otras; el germen del asociacionismo ya era evidente
en la obra de Hobbes, la cual a su vez tiene antecedentes en Aristteles. La exposicin de Locke de las consecuencias
del empirismo y de la posibilidad, mediante el anlisis, de comprender el origen y organizacin de las ideas, dot al
enfoque emprico de una mayor difusin y fortaleza.
Posteriormente, G. Berkeley utiliz el concepto de cualidades sensoriales y se convirti en uno de los fundadores de la
teora de la asociacin. Pero David Hume matiza mejor los trminos: sensacin, representacin e idea; las sensaciones
son experiencias primarias capaces de dejar una huella en la memoria y volver a presentrsenos como representaciones;
estas representaciones son paralelas a las sensaciones, salvo en la parte que la fantasa o la inteligencia altera por
relacin con otras sensaciones; estas alteraciones pueden ser de cuatro tipos, segn Hume: por semejanza, contraste,
vecindad y causalidad. Lo que entendemos por ideas se apoya sobre estas representaciones, y para Hume lo nico
autnticamente seguro que nos acerca a la realidad seran las sensaciones.
J. F. Herbart (1776-1841) construye una Psicologa Racional cientfica basada en una mecnica de la conciencia,
como nico soporte de los fenmenos psquicos, sobre el que va a operar el asociacionismo. F. E. Beneke (1798-1854)
proclam abiertamente que la Psicologa deba ser la ciencia natural del alma humana y R. H. Lotze (1817-1881)
intent alcanzar una concepcin psicolgica que satisfaga a las ciencias naturales. Es de destacar la obra de Th. Brown
(1778-1820), que procur dar un tratamiento emprico al problema de las conexiones mentales y emprendi el anlisis de
los mltiples factores que determinan el curso de la asociacin enunciando sus famosas leyes secundarias, segn las
cuales la vida psquica no es una simple concatenacin de datos de los sentidos, sino que lo que la caracteriza es la
capacidad de captar relaciones. Sus aportaciones hicieron posible el desarrollo ulterior del asociacionismo con H.
Spencer (1820-1903), A. Bainyy (1818-1903) y J. Mill (1773-1836).
Si bien la lnea clsica de la teora asociacionista ha sido desechada, el asociacionismo dio vida a muchos movimientos
psicolgicos; as, p. ej., inspir gran parte de los trabajos iniciales de P. Janet, S. Freud y K. Jung; perfil los primeros
trabajos sobre las respuestas condicionadas; y sirvi de gua a los estudios sobre el aprendizaje efectuados por E.
Thorndike y H. Ebbinghaus.
EVOLUCION DE LA PSICOLOGIA
Se puede clasificar en dos grandes etapas que son: pre cientfica y la cientfica.
1.- ETAPA PRECIENTIFICA
En la etapa mtica los antiguos pobladores suponan que los problemas psicolgicos eran causados por presencia de
espritus malignos y para permitir que estos espritus salieran del cuerpo realizaban las trepanaciones craneanas.
En la etapa filosfica, fueron los grandes filsofos griegos, los primeros hombres en el mundo que se comprometieron
con la libre expresin, lo racional y el pensamiento crtico. Entre estos filsofos tenemos:
Scrates, quien obsesionado por encontrar la verdad, utiliz la mayutica que es el mtodo que consiste en hacer
preguntas, quiso demostrar que uno poda ser mejor razonando sus conductas. Una de sus famosas frases Concete a
ti mismo.
Platn llev a cabo un estudio del alma (psich), a la que dividi en tres partes (racional, irascible y apetitiva)
relacionadas con tres clases sociales de su Repblica ideal: filsofos-gobernantes, soldados y clase productora o
trabajadora. Para Platn el alma era separable del cuerpo e inmortal, cosa que Aristteles neg rotundamente. Para l,
sta no es algo distinto a la operatividad y funcionalidad de un cuerpo y, por lo tanto, no podra pervivir separadamente.
Como escribe el estagirita: "Si el ojo fuera un animal, la vista sera su alma".

Ahora bien, tanto Platn como Aristteles asociaron la conciencia y sus procesos a la parte o funcin del alma asociada
con la racionalidad, por lo que sus investigaciones incluyeron tambin un exhaustivo estudio sobre la cuestin del
conocimiento, su origen y adquisicin, problemas que fueron ampliamente debatidos durante la Edad Media y el
Renacimiento y que cobraron un nuevo y original impulso en el siglo XVII con la obra de Ren Descartes, el fundador de
la filosofa racionalista. Para ste, la conciencia es una entidad absolutamente heterognea e irreductible a la pura
materialidad (extensin) del cuerpo, que se rige por leyes mecnicas. La conciencia, adems, se halla provista de ciertos
contenidos (ideas innatas) a los que se accede intuitivamente y que nos proveen de ideas claras y distintas a partir de las
cuales, deductivamente, podemos fundamentar el edificio de todo conocimiento
Platn nos deja en uno de sus libros el famoso mito de la Caverna: somos prisioneros, encadenados, que ven desfilar
unas imgenes sobre el muro que est ante ellos. La caverna es el mundo sensible, con sus sombras, que son las cosas.
El mundo exterior es el mundo verdadero, el mundo de las ideas. Es muy importante, seala, educar a los guardianes. El
Estado ideal ser casi imposible de alcanzar y aade que siempre que los guardianes se adueen del poder nos llevarn
a la tirana. Sostuvo la primaca de la sociedad sobre el individuo, en un sistema de castas, presidido por la clase
superior de los filsofos.
2.- ETAPA CIENTIFICA
Willhelm Wundt
Fue el siglo XIX el escenario en que aparecieron los primeros intentos de adoptar mtodos especficos para ahondar en
el conocimiento del comportamiento humano, que es lo que hoy se entiende como psicologa cientfica, hecho que
histricamente es asociado al alemn Willhelm Wundt (1832-1920).
Este profesor de medicina y fisiologa de la Universidad de Leipzig fund en aquella ciudad el primer Instituto de
Psicologa en el mundo, y el primer laboratorio cientfico de psicologa, en 1879.
Se considera que este hecho marca la fundacin de la Psicologa como ciencia formal.
Wundt y sus discpulos se concentraron en el estudio de los contenidos de la consciencia, mediante el mtodo de la
introspeccin rigurosa, que consista en la descripcin de las percepciones y sensaciones que el observador tena ante la
estimulacin y las primeras escuelas psicolgicas empezaron a establecerse: el Estructuralismo de Wundt y Titchener, y
el Funcionalismo del mdico y filsofo William James.
El primero se concentraba en la forma y la estructura de los contenidos de la conciencia, y el segundo en los actos y
funciones de la mente.
En 1920, John Watson public el ensayo que definira la escuela que se conocera como conductismo, y para principios
de ese siglo el neurlogo Sigmund Freud ya haba avanzado en la concepcin de su propia teora, el psicoanlisis.
Dichas teoras siguieron desarrollndose, la primera con el trabajo de B.F. Skinner y la segunda a travs del trabajo de
autores como Carl Gustav Jung, Anna Freud, Melanie Klein, Erik Erikson, Erich Fromm, Jaques Lacan, etc. Fue sin duda
Jean Piaget, quien realiz una de las mayores aportaciones a la Psicologa del siglo XX, al desarrollar una complejsima
teora, la psicologa gentica, sobre la construccin del aspecto cognitivo del sistema psquico.
Mediante cuidadas observaciones y experimentaciones, elabor durante ms de 40 aos una de las teoras ms
fructferas para la comprensin de las estructuras cognitivas del hombre.

Comienzo de la Psicologa experimental
Gracias al enorme desarrollo de las ciencias naturales en la primera mitad del s. XIX y la aparicin del mtodo cientfico-
experimental, delimitndose del mtodo cientfico-filosfico, se va delimitando tambin el campo de lo psicolgico o
psquico, como un conjunto de fenmenos peculiares, observables y estudiables emprica y experimentalmente,
atendiendo sobre todo a los datos de la conciencia. Quedan as los problemas generales y el estudio de los seres sujetos
de esos fenmenos en el campo ms propio de la Psicologa filosfica o Metafsica de los vivientes; aunque muchos no
se dan cuenta de ello, y errneamente abandonan o, mejor, pretenden abandonar la Filosofa. Pero como es imposible
que el hombre abandone el conocimiento intelectual y filosfico, aparecen multitud de pseudo filosofas o pseudo
metafsicas como muestra la historia del racionalismo, que interpretan muchas veces equvocamente los datos
experimentales.
Con W. Wundt, creador en 1879 del primer laboratorio de Psicologa experimental en la Universidad de Leipzig, la
Psicologa comienza a estudiarse realmente con el mtodo cientfico-experimental. Los comienzos de esta Psicologa
tienen su base ms prxima en la Psicofisiologa; efectivamente, todos estos primeros psiclogos experimentales son
antes que nada fisilogos. En sus estudios sobre la sensacin y percepcin, Wundt basa su anlisis cientfico en tres
principios experimentales: el principio de artificiosidad, que consiste en el poder de provocar la aparicin del proceso que
se trata de estudiar mediante circunstancias establecidas con anterioridad; el principio de verificabilidad de condiciones; y
el principio de repetibilidad por el que cada resultado obtenido debe someterse a una revisin repitiendo las
investigaciones y las condiciones en que se realiz el primer experimento. As se introduce en lneas generales el mtodo
experimental. Pero Wundt interpreta lo psquico y lo fsico simplemente como dos maneras diferentes de referirse a una
misma realidad; as, pues, todo fenmeno pertenece tanto a la Psicologa como a la Fsica, y no distingue los fenmenos
que, aun teniendo repercusin fsica, son, sin embargo, algo ms.
Para Wundt el fenmeno psquico, lo anmico, tiene carcter de proceso; es decir, los contenidos de conciencia nunca
son objetos constantes, sino fenmenos fugaces, que continuamente se suceden unos a otros. Por tanto, y esto es lo
importante, es imposible una observacin exacta no fundada en la experiencia; es, en consecuencia, absolutamente
necesario un mtodo experimental. Lo importante no es conocer lo que el fenmeno sea en s, sino prever el
comportamiento de los fenmenos; verificar hechos y comprobar leyes. Todos los contenidos de conciencia estn
compuestos de unidades elementales: sensaciones y percepciones. Con esta restriccin del campo de la conciencia
(quedan excluidos otros diversos datos y elementos), Wundt basar su psicologa en un estudio casi exclusivo sobre la
sensacin y la percepcin y los problemas ms directamente suscitados por estos elementos de conciencia.
. Escuelas y doctrinas de la psicologa como ciencia
A partir de la creacin del primer laboratorio de Psicologa comienzan a surgir distintas escuelas psicolgicas que reciben
el nombre del principio ordenador que las sustenta. Ellas fueron:
- Estructuralismo (Wundt): Buscaba descubrir la estructura de los procesos concientes. Su objeto era la
conciencia y su mtodo era experimental.
- Funcionalismo (Dewey): Consideraba como rasgo esencial de todos los procesos psicolgicos la
participacin que ellos tienen en las funciones de adaptacin del organismo.
- Reflexologa (Pavlov): Explica a la conducta como un reflejo condicionado, sirviendo esto de base al
conductismo.
- Gestalt (Wertheimer): Las formas son totalidades cuya conducta no se determina por sus elementos
individuales, sino por la naturaleza interior de la totalidad.
- Psicoanlisis (Freud): Si bien nace prcticamente en forma paralela a la Psicologa experimental, nunca
unen sus caminos, ya que el primero estudia el inconsciente y el segundo las manifestaciones
concientes.
Como se ha podido ver hasta el momento, la Psicologa estudia al hombre en tanto su organizacin como ser vivo. El
fenmeno central de esta ciencia ha sido siempre el estudio de la conducta del hombre.
Los aportes con los que cuenta la Psicologa contempornea son copiosos y contradictorios, pero sean cuales fueren los
fundamentos tericos subyacentes y los modelos de pensamiento empleados, todas las corrientes ha n coincidido en el
estudio de la conducta, ya sea desde el punto de vista conciente o inconsciente.
El psiclogo y las escuelas de Psicologa
Escuelas
Estructura
lista
Funciona
lista
Gestalt Behavio-
rismo
Psicoanl
isis
Topologa Reflexolog
a
Objeto de
estudio
conciencia conciencia
y conducta
conciencia comporta-
miento
inconscien
-te
comporta-
miento
comporta-
miento
Temas
principale
s
sensacin adaptacin
y learning
percepcin
y memoria
comporta-
miento
neurosis psicologa
social
condiciona-
miento
Mtodos Introspec-
cin y expe-
rimental
Introspec-
cin y
obser-
vacin
Introspec-
cin y
obser-
vacin
experimen
-tal
mtodo
clnico
experimen-
tal
experimen-tal
Encuadre atomista totalista totalista elementa-
lista
elementa-
lista
totalista elementa-lista
Nivel de
integraci
n
biolgico biolgico biolgico y
psicolgico
biolgico biolgico y
psicolgico
fsico y
fisiolgico
Biolgico
reas mente mente y
mundo
externo
mente cuerpo y
mundo
externo
mente cuerpo y
mundo
externo
cuerpo y
mundo
externo
Ao de
inicio
1879 1896 1912 1913 1892 1912 1902
RAMAS DE LA PSICOLOGA
Hay psiclogos que se dedican de forma casi exclusiva a la investigacin, en tanto que otros si aplican a la resolucin de
problemas prcticos, esto no significa que dichas actividades funcionen autnomamente.
Los investigadores formulan hiptesis, y construyen teoras que son aprovechadas por el psiclogo a la hora de analizar
y resolver un problema, y los resultados as obtenidos sirven a su vez al investigador para confirmar, rechazar o matizar
una teora.
De este modo se establece una relacin dialctica entre teora y prctico, que permite realizar nuevas sntesis y avanzar
en la adquisicin del conocimiento.
reas de estudio de la psicologa
1.- La Psicologa Fisiolgica
La psicologa fisiolgica o psicofisiologa (una de la ramas ms antiguas de la psicologa) estudia la relacin entre los
procesos orgnicos y la conducta. Su inters es determinar cules son las estructuras que median entre fenmenos
psquicos y fsicos. Las bases biolgica que sustentan la conducta son imprescindibles a la hora de explicar el
comportamiento humano.
La psicofisiologa utiliza dos lneas de investigacin:
A) analizar los procesos nerviosos que intervienen en la transformacin de una estimulacin fsica de los rganos
sensoriales en un dato de la conciencia.
B) por otro lado estudia la influencia ejercida por las modificaciones biolgicas en la formacin de determinadas
manifestaciones psicolgicas.
2.- Psicologa comparada o psicologa animal
Se ocupa de las semejanzas y diferencias existentes entre la conducta animal y la humana. La mayor parte de las
investigaciones se realizan con animales de diferentes grados de complejidad en la escala evolutiva y a partir de los
resultados obtenidos se infieren algunos aspectos del comportamiento humano. No siempre resulta posible extraer
consecuencias de la conducta animal, aplicables a la conducta humana ya que esta es cualitativamente distinta a
aquella. Poseen utilidad cuando el psiclogo desea estudiar formas de comportamiento del hombre que tambin son
observables en los animales.
Gracias a este tipo de estudios, la psicologa ha avanzado notablemente en el conocimiento de los mecanismos que
controlan las necesidades, las reacciones emocionales, la resolucin de problemas y el aprendizaje.
3.- Psicologa evolutiva Tiene como tarea el estudio de la conducta en las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo.
Se interesa por conocer la evolucin de los procesos madurativos en el curso de la infancia y la adolescencia, y su
posterior estabilizacin en la etapa adulta y el progresivo deterioro que sufren durante la vejez.
Entre sus aportaciones ms importantes se destacan la sistematizacin que ha llevado a cabo las distintas
manifestaciones psicolgicas, situando cronolgicamente su aparicin, de tal forma que podemos saber si el desarrollo
sensorial, motor, afectivo, o intelectual de un nio sigue un curso normal. Esta rama ha puesto de manifiesto la
influencia que el medio ambiente ejerce en la adquisicin de determinada habilidades.
Sus hallazgos han tenido una gran repercusin, sobre todo en lo que se refiere al mbito educativo. La psicologa
evolutiva se encarga asimismo del estudio del deterioro y progresiva prdida de ciertas funciones psquicas, que sufren
las personas conforme se acercan a la vejez.
4.- Psicologa social
El objeto de estudio de la psicologa social es muy amplio y presenta bastantes dificultades a la hora de abordarlo de
forma rigurosa. Por una parte, se ocupa de las influencias sociales en la conducta, actitudes y creencias del ser humano,
mas al mismo tiempo se interesa tambin por la formacin de los grupos, por su influencia en los individuos y por la
actividad que stos desarrollan dentro de aquellas.
La psicologa social constituye una disciplina intermedia entre la psicologa y la sociologa. En la actualidad las
aplicaciones prcticas de la psicologa social son muy numerosas. Por ejemplo sus conocimientos han sido utilizados en
el mbito militar, en el econmico y en el poltico.
5.- Psicologa patolgica
La psicologa patolgica se encarga de estudiar el origen, la evolucin y descripcin de las enfermedades mentales.
Durante mucho tiempo, los trastornos psicolgicos se explicaron a partir de la influencia de extraas fuerzas diablicas,
que se apropiaban del individuo y le hacan enloquecer. Hasta el S. XIX se mantuvo esta concepcin, momento en el que
se comenz a buscar un origen orgnico en la formacin de las alteraciones mentales. Las limitaciones de este enfoque
pronto se pusieron de manifiesto, y la psicologa modific su punto de mira. Como consecuencia de ello, las
investigaciones se orientaron hacia el medio ambiente, y se establecieron relaciones funcionales entre la presencia de
determinadas variables externas al individuo y la formacin de enfermedades mentales. La comprensin de las
patologas mentales implica la necesidad de estrecha colaboracin entre la psicopatologa y la psiquiatra, ya que ambas,
desde su particular perspectiva, pueden ayudarse mutuamente a resolver mltiples problemas suscitados por el estudio
de la enfermedad mental.
6.- Psicologa diferencial Averiguar los factores que intervienen en la formacin de diferentes modos de pensar, actuar,
razonar, aprender o querer encierra una gran dificultad, y esto constituye precisamente el objeto de estudio de la
psicologa diferencial. Su tarea consiste en analizar los aspectos singulares y especficos del comportamiento humano,
con el fin de extraer leyes generales que expliquen las diferencias. Lo que interesa a la psicologa diferencial es la
variabilidad de respuestas que distintos individuos dan a un mismo estmulo, y la agrupacin de dicha variabilidad en
diversos tipos.
Campos de aplicacin de la psicologa
Tradicionalmente, la prctica psicolgica se ha desarrollado en tres campos: el clnico, el escolar y el industrial. Esta
divisin ha sido puesta en tela de juicio por algunos psiclogos, que se manifiestan en contra de realizar una anlisis de
los problemas del individuo de forma individualizada y fragmentada, esta es la psicologa comunitaria que cuestiona por
tanto el papel desempeado por los psiclogos y propone un nuevo enfoque en la prctica cotidiana de estos
profesionales.
Psicologa clnica
La funcin del psiclogo clnico consiste en prevencin, diagnstico y tratamiento de todo tipo de trastornos
conductuales que puedan presentar una persona. Su campo de actuacin es muy amplio y abarca desde pequeos
desajustes en la relacin del individuo con su medio (neurosis, fobias, timidez, etc.) hasta patologas, como la
esquizofrenia, que desestructuran casi por completo la personalidad del sujeto y cuyo tratamiento presenta muchas
dificultades. El campo de la accin del psiclogo clnico se ha ampliado de forma notable pues hasta no hace mucho
tiempo las personas aquejadas de algn tipo de minusvala no reciba un tratamiento especializado, ya que no se
conceba que pudiera desempear un papel activo en sociedad.
Psicologa educativa
El psiclogo educativo o psiclogo escolar, se ocupa de la aplicacin de los principios psicolgicos a los problemas
psicolgicos a los problemas educativos tanto si se generan adentro como fuera del aula.
La labor del psiclogo no se limita a la medicin de las capacidades intelectuales de los alumnos o su orientacin
profesional. La aplicacin de test psicolgicos, ya sea para evaluar la inteligencia o las caractersticas de personalidad de
los estudiantes es una de sus labores as como la realizacin de una labor de asesoramiento y apoyo al profesor. Es
importante que ste tenga conocimiento de las posibilidades reales de cada alumno y el grado de madurez emocional,
intelectual y social de los nios y jvenes a su cargo. Otra funcin consiste en la deteccin, y en algunos casos
tratamiento, de posibles dificultades en el aprendizaje o en la adaptacin al medio escolar que pueden presentar
algunos nios. Esta labor preventiva resulta de gran importancia, ya que permite solucionar los problemas en sus
primeras manifestaciones.
Psicologa Industrial o Psicologa Laboral
Entre sus diversas tareas destaca la realizacin de la seleccin personal. Una de las bases fundamentales de un correcto
rendimiento laboral est constituida por la eleccin de un empleo adecuado para cada individuo, para lo cual es
necesario analizar las posibilidades de desarrollo y actuacin de cada persona e integrarlas con las exigencias del
trabajo.
Al margen de esta funcin de seleccin de personal, la psicologa industrial se preocupa asimismo por investigar qu
condiciones ambientales constituyen a un mejor rendimiento, y cules son los factores psicolgicos que se aseguran un
buen desenvolvimiento profesional.
Psicologa Comunitaria
Tiene sus orgenes en Inglaterra en los aos '50, surge como una alternativa a la prctica tradicional de la psicologa. Este
enfoque considera que los profesionales de la salud mental solo podrn entender los problemas de la gente si
considerar al individuo en relacin con el entorno que se desenvuelve cotidianamente. En cuestin el papel tradicional
del psiclogo y le adjudica nuevas tareas. Considera que el tratamiento individualizado de las personas que presentan
desajustes en su conducta, aunque es necesario en ciertos casos, es insuficiente, y prepara como objetivo que los
individuos se constituyan en aportes de salud, es decir que sean ellos mismos los que participan de un modo activo en la
obtencin de un equilibrio psicolgico. Los profesionales de la salud mental deben transmitir sus conocimientos a los
miembros de la comunidad con el fin de que entre todos se consigan unas condiciones ambientales que favorezca una
mejor comunicacin interpersonal.
METODOS DE INVESTIGACION EN PSICOLOGIA
1. Mtodo descriptivo
2. Mtodo correlacional
3. Mtodo experimental
1.- METODO DESCRIPTIVO
Primer nivel de conocimiento cientfico. Trata de describir los hechos analizados sin intervenir sobre ellos.
A) Tipo encuesta: Analizan el comportamiento de muestras representativas de sujetos para descubrir frecuencias y
distribuciones que permitan extrapolar datos a poblaciones amplias. Es la tcnica de recoleccin de informacin por
escrito que se usa con ms frecuencia por la mayora de los investigadores sociales, consiste en elaborar un cuestionario
con preguntas que servirn para comprobar las hiptesis.
Existen investigaciones donde es recomendable, para lograr mayor confiabilidad y validez, que el cuestionario sea
aplicado por personas ajenas a la misma institucin, como tambin deben repetirse 2 3 veces los reactivos utilizados
aunque ya se tenga respuestas, elevando de esta manera la probabilidad de validez del cuestionario, caso contrario si no
se tiene la seguridad de la veracidad de las respuestas es preferible anularlo.
Las encuestas tienen por objetivo obtener informacin estadstica definida, mientras que los censos y registros vitales
de poblacin son de mayor alcance y extensin. Este tipo de estadsticas pocas veces otorga, en forma clara y precisa, la
verdadera informacin que se requiere, de ah que sea necesario realizar encuestas a esa poblacin en estudio, para
obtener los datos que se necesitan para un buen anlisis. Este tipo de encuesta abarca generalmente el UNIVERSO de los
individuos en cuestin.
B) Estudio de casos: Analizan el comportamiento de un sujeto o grupo en su contexto especfico. Mtodo mediante el
cual se rene extensa informacin sobre una sola persona o un pequeo grupo de personas. Este mtodo es
especialmente til en situaciones clnicas, cuando necesitamos informacin para decidir para decidir qu tipo de terapia
debemos aplicar a un individuo determinado.
C) Estudio observacional: Registra lo que est aconteciendo en un entorno natural sin intervencin ni provocacin. Los
psiclogos se basan en la observacin para estudiar el comportamiento del hombre y de los animales dentro de su
contexto natural, en vez de hacerlo en las condiciones controladas del laboratorio. El que tenga esta orientacin para la
vida real podr observar una conducta determinada en la escuela o en una fbrica; otro podra observar un grupo de
monos en su hbitat natural y no en la jaula. La principal ventaja de la observacin consiste en que el comportamiento
observado en la vida diaria tiende a ser ms natural, ms espontnea y variado que el que vemos en el laboratorio.
2.- METODO CORRELACIONAL
Cuando una teora cientfica postula la existencia de una correlacin entre dos variables que no pueden ser
analizadas experimentalmente, su presencia en una poblacin o grupo puede ser detectada con el recurso del mtodo
de verificacin correlacional. En este caso, el investigador construye una batera de test que contempla las variables a
estudiar y que los sujetos -o una muestra significativa de ellos- tienen que contestar. El posterior anlisis estadstico de
los datos le permitir al investigador obtener la certeza de la verdad o falsedad de su hiptesis. Este mtodo se usa
frecuentemente en las ciencias de la conducta como la sociologa y la psicologa, y en sta ltima, en particular, en
la psicologa diferencial.
3.- METODO EXPERIMENTAL
Investigacin que permite establecer la relacin causa efecto. . Se acta sobre una VI (variable independiente) para
comprobar empricamente las repercusiones que tiene sobre VD (variable dependiente).Ejemplo
Problema: falta atencin y rendimiento alumnos los lunes.
Hiptesis: Se debe al desvelo de los sbados noche.
Muestra: Escoge sujetos H y M voluntarios., entre 5,2 y 5,5 de notas.
Tarea de aprendizaje: aprender algo no relacionado con nada.
VI: cantidad de sueo.
VD: n respuestas correctas.
Grupo experimental: no dejar dormir.
Grupo control: dejar dormir.
Hiptesis nula: si los cambios efectuados por el experimentador en la
prueba no alteran el resultado.
Hiptesis alternativa: Si varia una condicin, los resultados varan.
DISEO DE INVESTIGACION
Longitudinales
Transversales
Secuenciales

Actividades :
.- Investiga en qu casos se emplea los estudios longitudinal, y transversal

TECNICAS APLICADAS PARA LA INVESTIGACION EN PSICOLOGIA
1.- LA ENTREVISTA
Consiste en la formulacin de un conjunto de preguntas en forma verbal, a personas con la finalidad de obtener
informacin.
Usualmente la entrevista se la realiza a personas o informantes clave, es decir a quienes consideramos expertos,
conocedores y/o que tengan experiencia sobre los problemas que investigamos. Normalmente ocupan posiciones de
importancia y manejan o estn relacionados por distintas opciones con los temas que se estudian lderes de la
comunidad, gremiales, funcionarios pblicos o privados, responsables de proyectos, representantes de empresas, etc.
La seleccin de las personas a quienes se entrevistar depende del tipo de informacin que se busca o necesita y de los
aportes que estas puedan hacer al conocimiento de las distintas facetas del problema
3.- LA OBSERVACIN
Los psiclogos se basan en la observacin para estudiar el comportamiento del hombre y de los animales dentro de su
contexto natural, en vez de hacerlo en las condiciones controladas del laboratorio. El que tenga esta orientacin para la
vida real podr observar una conducta determinada en la escuela o en una fbrica; otro podra observar un grupo de
monos en su hbitat natural y no en la jaula. La principal ventaja de la observacin consiste en que el comportamiento
observado en la vida diaria tiende a ser ms natural, ms espontnea y variado que el que vemos en el laboratorio.
PROBLEMAS DE LA OBSERVACIN
El problema central de observacin es sin duda el observador, porque debe asimilar la informacin derivada de sus
observaciones y despus sacar conclusiones acerca de sus construcciones hipotticas. Puede hacer inferencias por
completo errneas. Por el contrario, si el observador es por completo objetivo y no conoce el tema de la observacin
puede que lo observado no sea lo adecuado. La observacin exige un conocimiento competente de los observado y de
su significado.
Otro problema es que el observador puede influir en los objetos de su observacin por el slo hecho de que l forma
parte de la situacin , efecto de reactividad, (p.e. inspectores que observaban conductas de maestros pensaban que
stos trabajaran mejor en su presencia, sin embargo una persona no puede hacer lo que no sabe hacer) Las
observaciones ejercen poca influencia en las situaciones que presencian, los individuos y los grupos parecen adaptarse
con rapidez a su presencia y se portan en la forma acostumbrada. El investigador a de procurar tan slo no
entrometerse y no comunicar a las personas la sensacin de ser juzgadas ( Segn investigaciones de Heyns y Lippitt
4.- EXPERIMENTACIN
La experimentacin, mtodo comn de las ciencias y las tecnologas, consiste en el estudio de un fenmeno,
reproducido generalmente en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o
introduciendo aquellas variables que puedan influir en l. Se entiende por variable todo aquello que pueda causar
cambios en los resultados de un experimento y se distingue entre variable independiente, dependiente y controlada.
La variable independiente es un evento que se incorpora al experimento y se quiere ver cmo influye en la variable
dependiente, que no es sometida al evento y todo con relacin a un tem que se est investigando. Ambas variables o
grupos se llaman experimental y de control. Se mide la caracterstica antes y despus del evento. Un estudio longitudinal
con un panel, que es un grupo de personas representativas del hbitat y de dimensin muestral adecuada, a las cuales
se le aplica un cuestionario en espacios de tiempo continuados, es un experimento controlado por las variables que se
estudian: cambios en los hbitos de compra, evolucin de los valores humanos, influencias de un cambio social, impacto
de la informacin, etc.
5.- PSICOMETRA
Se llama psicometra a la disciplina que, dentro del marco general de la psicologa, tiene por objeto la aplicacin e
investigacin de los tests y cuestionarios, con el objetivo de generar pautas de construccin y depuracin de estas
herramientas de medicin que garanticen unos mnimos de validez, fiabilidad y consistencia.
A un nivel prctico, la psicometra hace uso intensivo sobre todo de clculos y anlisis estadsticos para extraer
informacin til a partir de la administracin repetida de un mismo test a un grupo amplio de personas.