1 PISA IN FOCUS 2011/1 (Febrero) OCDE 2011

La educacin infantil benecia a los alumnos. Los resultados

del estudio PISA de la OCDE de 2009 muestran que los
alumnos de 15 aos de prcticamente todos los pases de
la OCDE que asistieron a una escuela de educacin infantil
obtuvieron resultados superiores a aquellos que no lo hicieron. De hecho, la diferencia entre
los alumnos que asistieron durante ms de un ao y aquellos que no asistieron es de 54 puntos
de media en la evaluacin lectora de PISA, o ms de un ao de escolarizacin ocial (39
puntos). Aunque la mayora de los alumnos que haban asistido a educacin infantil procedan
de contextos ms favorecidos, la diferencia de rendimiento acadmico se mantiene incluso
cuando se comparan alumnos de orgenes similares. Cuando se tiene en cuenta el contexto
socioeconmico, los alumnos que asistieron a educacin infantil puntuaron una media de 33
puntos ms que aquellos que no lo hicieron.
En Blgica, Francia e Israel, los alumnos que asistieron a educacin infantil durante ms de
un ao puntuaron al menos 100 puntos ms en lectura que los alumnos que no lo hicieron.
Si comparamos alumnos de contextos similares, la diferencia disminuye, pero sigue estando
60 puntos por encima. En cambio, en Estonia, Finlandia, Corea y Estados Unidos, la asistencia
a educacin infantil tiene poca o nula relacin con el rendimiento acadmico posterior entre
alumnos de contextos similares.
Los beneficios de la educacin
infantil son claros y
prcticamente universales.
PISA
La asistencia a educacin infantil se traduce en
mejores resultados en el aprendizaje escolar?
Los alumnos de quince aos que asistieron a educacin infantil tienen mejores resultados
en el estudio PISA que aquellos que no lo hicieron, incluso teniendo en cuenta su contexto
socioeconmico.
Los alumnos menos aventajados tienen menor acceso a la educacin infantil que los alumnos
aventajados en casi todos los pases, especialmente en aquellos en los que la educacin
infantil no est muy extendida.
Los sistemas educativos equitativos de alto rendimiento son tambin aquellos con poca
diferencia socioeconmica en el acceso a la educacin infantil.
La forma de impartir la educacin infantil influye los beneficios que el alumno obtiene de
las clases.
IN FOCUS
1
educat i on pol i cy e duc a t i on pol i cy educat i on pol i cy educ at i on pol i cy e duca t i on pol i cy educat i on pol i cy e duc a t i on pol i cy
PISA IN FOCUS
PISA IN FOCUS 2011/1 (Febrero) OCDE 2011 2
En 31 de los 34 pases de la
OCDE y en 25 pases y economas
asociados, los alumnos de
contexto socioeconmicos ms
favorecidos y aquellos de contexto
menos favorecidos se benecian
de igual forma de la educacin
infantil. En Estados Unidos, los
alumnos de 15 aos menos
aventajados suelen beneciarse
ms de la educacin infantil.
Y lo que es ms, en Canad,
Finlandia e Irlanda, la asistencia a
programas de educacin infantil
est ms fuertemente ligada a
la mejora de la competencia
lectora entre alumnos de origen
inmigrante que entre los alumnos
nativos. Es posible, por tanto,
que los alumnos inmigrantes y
aquellos de contextos menos
favorecidos que disfrutaron de los
servicios de educacin infantil
de alta calidad tengan ms
posibilidades de beneciarse de
la experiencia.
El acceso a la educacin
infantil se extiende en
muchos pases de la OCDE...
Los resultados del estudio PISA 2009 muestran que, de media en los pases de la OCDE, el 72% de los
alumnos de 15 aos evaluados por PISA informaron que asistieron durante ms de un ao a educacin
infantil. En Blgica, Francia, Hungra, Islandia, Japn y Pases Bajos, la educacin infantil es prcticamente
universal, ya que ms del 90% de los alumnos asisten a educacin infantil durante ms de un ao. De
hecho, ms del 90% de los alumnos en 27 pases de la OCDE asistieron a educacin infantil al menos
durante algn tiempo.
The benefits of pre-primary education
Score point difference associated with attending
pre-primary school for more than one year,
after accounting for socio-economic background
80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10
Score point difference
Israel
Singapore
Belgium
Qatar
Macao-China
Italy
France
Hong Kong-China
Switzerland
Denmark
United Kingdom
Liechtenstein
Dubai (UAE)
Greece
Kyrgyzstan
Uruguay
Argentina
Shanghai-China
Germany
Spain
New Zealand
Australia
Slovak Republic
Sweden
Brazil
Hungary
Luxembourg
Mexico
Thailand
Trinidad and Tobago
Canada
OECD average
Chinese Taipei
Indonesia
Poland
Iceland
Kazakhstan
Panama
Romania
Czech Republic
Japan
Tunisia
Peru
Austria
Jordan
Bulgaria
Norway
Albania
Azerbaijan
Russian Federation
Colombia
Portugal
Chile
United States
Lithuania
Turkey
Serbia
Montenegro
Netherlands
Ireland
Slovenia
Croatia
Finland
Korea
Latvia
Estonia
Israel
Singapur
Blgica
Catar
Macao-China
Italia
Francia
Hong Kong-China
Suiza
Dinamarca
Reino Unido
Liechtenstein
Dubai (UAE)
Grecia
Kirguizistn
Uruguay
Argentina
Shanghai-China
Alemania
Espaa
Nueva Zelanda
Australia
Repblica Eslovaca
Suecia
Brasil
Hungra
Luxemburgo
Mxico
Tailandia
Trinidad y Tobago
Canad
edia OCDE
China Taipei
Indonesia
Polonia
Islandia
Kazakjistn
Panam
Rumana
Repblica Checa
Japn
Tnez
Per
Austria
Jordania
Bulgaria
Noruega
Albania
Azerbaiyn
Federacin Rusa
Colombia
Portugal
Chile
Estados Unidos
Lituania
Turqua
Serbia
Montenegro
Pases Bajos
Irlanda
Eslovenia
Croacia
Finlandia
Corea
Letonia
Estonia
Media OCDE
Los beneficios de la educacin infantil
Diferencia de puntuacin asociada con la
asistencia a educacin infantil durante ms de
un ao, despus de tener en cuenta el contexto
socioeconmico
Diferencia de puntuacin
Nota: Las diferencias de puntuacin no estadsticamente
significativas estn marcadas en un tono ms claro.
Fuente: OCDE, Base de datos PISA 2009.
Los pases estn clasificados en orden descendiente de la diferencia
de puntuacin asociada con la asistencia a educacin infantil
durante ms de un ao, despus de tener en cuenta el contexto
socioeconmico.
PISA IN FOCUS
PISA IN FOCUS 2011/1 (Febrero) OCDE 2011 3
Sin embargo, la educacin infantil es poco
habitual en Turqua, donde menos del 30% de
los alumnos de 15 aos dicen haber asistido a
educacin infantil durante al menos un ao.
Y en Canad, Chile, Irlanda y Polonia, menos
del 50% de los alumnos asistieron a educacin
infantil durante ms de un ao.
Los motivos para esta baja asistencia podran incluir los altos costes
de las escuelas de educacin infantil para los padres en algunos pases
(Irlanda), las limitaciones en las ayudas subvencionadas al cuidado de
los nios (Portugal) y el hecho de que los nios inmigrantes de esta
edad tengan menos posibilidad de hacer uso de servicios ociales a
menos que la asistencia sea obligatoria (Blgica y Pases Bajos).
El estudio PISA 2009 encuentra que la relacin entre la asistencia a educacin infantil y el mejor
rendimiento acadmico de alumnos de 15 aos es ms fuerte en los sistemas educativos que ofrecen
educacin infantil a una mayor proporcin de la poblacin en edad escolar, durante un perodo de
tiempo ms largo, con menor proporcin de alumnos por profesor y con mayor inversin por nio.
Average score point difference
associated with attending
pre-primary education
in school systems that...
0
10
4
6
8
2
12 Score point difference
Spend an extra dollar (PPP)
on pre-primary education
Reduce pupils-to-teacher ratio in
pre-primary schools by 1 student
Increase the duration of
pre-primary school by 1 year
Increase by 1% the proportion of
students who attend pre-primary school
El grado en que la asistencia a una escuela de educacin infantil
est asociada a los resultados de aprendizaje a los 15 aos est
relacionado con el modo en que se prest dicha educacin infantil.
pero en los pases de la OCDE,
los alumnos que asistieron
a educacin infantil suelen venir
de contextos ms favorecidos que
aquellos que no lo hicieron.
EDUCACION INFANTIL
La educacin infantil abarca todas las formas
de organizacin y actividades desarrolladas en
la escuela tales como centros de preescolar,
jardn de infancia y guarderas diseadas
para fomentar el aprendizaje, y el desarrollo
emocional y social en el nio. Estos programas
se ofrecen generalmente a nios a partir de los
tres aos de edad.
Los resultados de PISA sugieren que aquellos sistemas educativos
que ofrecen las mejores oportunidades de aprendizaje a todos los
alumnos por igual son tambin aquellos que ofrecen un mayor acceso
a la educacin infantil. Por ejemplo, Japn, Corea, Estonia, Islandia y
Hong Kong-China tienen sistemas educativos en los que la diferencia
socioeconmica entre alumnos que asistieron a educacin infantil y
aquellos que no lo hicieron es inferior a la media. Entre los pases con
rendimiento y equidad por debajo de la media, solamente Bulgaria y
Luxemburgo muestran contextos por encima de la media de inclusin
en educacin infantil.
Estados Unidos
Valores y clasificacin
(entre los pases OCDE
para los cuales hay datos
disponibles)
Duracin media de la educacin infantil 1.8 aos 18 (32)
Promedio de alumnos por profesor en educacin infantil 14 alumnos 15 (28)
Gasto pblico en educacin infantil por alumno (ppa) $ 9394 1 (29)
Diferencia de puntuacin en lectura entre alumnos que contestaron
haber asistido a educacin infantil durante ms de un ao y
aquellos que no asistieron, despus de tener en cuenta el contexto
socio-econmico
12 puntos* 27 (34)
Diferencia en asistencia a la escuela de educacin infantil entre
alumnos con ventaja y desventaja socioeconmica
82/59%
(23 pp.)
5 (34)
*No estadsticamente significativo
Diferencia media de puntuacin
asociada con la asistencia a
escuelas de educacin infantil en
sistemas educativos que...
Gastan un dlar (PPA) extra en escuelas
de educacin infantil
Reducen en 1 alumno la ratio alumnos-
profesor en escuelas de educacin infantil
Incrementan la duracin de la escuela de
educacin infantil en 1 ao
Incrementan un 1% la proporcin de alumnos
que asisten a escuelas de educacin infantil
Diferencia de puntuacin
PISA IN FOCUS
PISA IN FOCUS 2011/1 (Febrero) OCDE 2011 4
El prximo mes:
Mejorar el rendimiento
desde el nivel mas bajo
Visite
www.oecd.org/edu/earlychildhood
www.oecd.org/edu/earlychilhood/quality
www.oecd.org/els/social/family/database
Los benecios de asistir a educacin infantil se suman al mejor rendimiento general entre aquellos
sistemas educativos en los que los alumnos tienen acceso a la educacin infantil? Aunque los resultados
del estudio PISA no demuestran ninguna relacin entre el rendimiento medio de los pases de la OCDE y
la proporcin de alumnos en estos pases que han asistido a educacin infantil, si se consideran todos los
pases y economas que participaron en el estudio PISA de 2009, aparece una relacin positiva entre la
proporcin de estos alumnos y el rendimiento del pas, incluso teniendo en cuenta los ingresos nacionales
del pas. Por ejemplo, los sistemas educativos que tienen una ventaja de 10 puntos porcentuales en la
proporcin de alumnos que asistieron a educacin infantil puntuaron una media de 12 puntos ms en la
evaluacin lectora de PISA.
Francia
Valores y clasificacin
(entre los pases OCDE
para los cuales hay datos
disponibles)
Duracin media de la educacin infantil 3.0 aos 1 (32)
Promedio de alumnos por profesor en educacin infantil 19 alumnos 26 (28)
Gasto pblico en educacin infantil por alumnos (ppa) $ 5527 14 (28)
Diferencia de puntuacin en lectura entre alumnos que contestaron
haber asistido a educacin infantil durante ms de un ao y
aquellos que no asistieron, despus de tener en cuenta el contexto
socio-econmico
65 puntos 4 (34)
Diferencia en asistencia a la escuela de educacin infantil entre
alumnos con ventaja y desventaja socioeconmica
96/89%
(7 pp.)
25 (34)
Cada vez hay ms proyectos de investigacin que reconocen que los programas de educacin temprana en
la infancia mejoran el bienestar de los nios, les ayudan a crear las bases de un aprendizaje permanente,
hacen que los resultados de aprendizaje sean ms equitativos, reducen la pobreza y mejoran la movilidad
social de generacin en generacin. Los resultados de PISA sugieren que la asistencia a educacin infantil
est especialmente ligada a la competencia lectora a los 15 aos en aquellos pases donde las polticas
buscan mejorar la calidad de la educacin infantil. A partir de esto, la OCDE est desarrollando un
conjunto de herramientas online para ayudar a las autoridades educativas a formular e implementar
polticas que mejoren la calidad de la educacin y el cuidado infantil tempranos.
Para ms informacin:
Contactar a Miyako Ikeda (Miyako.Ikeda@oecd.org) o Pablo Zoido (Pablo.Zoido@oecd.org)
Vea PISA 2009 Results, Overcoming Social Background: Equity in Learning Opportunities and Outcomes (Volume II) y PISA
2009 Results, What Makes a School Successful? Resources, Policies and Practices (Volume IV).
Conclusin: ampliar el acceso a la educacin infantil puede mejorar el rendimiento
general y la equidad mediante la reduccin de las diferencias socioeconmicas
entre los alumnos, si no se compromete con ello la calidad.