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Las opiniones expresadas en esta publicacin son exclusivamente de los autores y no necesariamente reejan el punto de vista del Banco Interamericano de Desarrollo, de su
Directorio Ejecutivo ni de los pases que representa. Se prohbe el uso comercial o personal no autorizado de los documentos del Banco, y tal podra castigarse de conformidad
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1
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En el 2012, ocho pases de Amrica Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Mxico, Per y Uruguay) participaron
en el Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en ingls)una prueba que evalu lo que
los jvenes de 15 aos saben y pueden hacer en matemtica, lectura y ciencia en 65 sistemas educativos. Este brief
compara el desempeo en la prueba de los estudiantes de la regin de diferentes niveles socio-econmicos.
Por Mara Soledad Bos*, Alejandro J. Ganimian** & Emiliana Vegas*** | Marzo 2014
* Especialista en Educacin del BID, **Estudiante de Doctorado de la Universidad de Harvard & ***Jefa de la Divisin de Educacin del BID.
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Fuente: OCDE (2013). PISA 2012, Vol. II, Cuadro II.2.4a. Notas: (1) Todas las diferencias son estadsticamente signicativas. (2) Los ms pobres son los estudiantes en el
cuartil ms bajo del ndice de Nivel Socio-Econmico y Cultural (ISEC) de PISA 2012. Los ms ricos son los estudiantes en el cuartil ms alto del ISEC.
!
En los pases de la regin, los estudiantes ms pobres se
desempean alrededor de dos aos de escolaridad
por debajo de sus pares ms ricos en matemtica
(Grco 1). Lo mismo sucede en lectura y ciencia.
!
En matemtica, Uruguay y Per tienen las brechas ms
amplias, de ms de dos aos y medio de escolaridad.
Chile tambin tiene una brecha amplia, pero
principalmente porque sus estudiantes ms ricos son el
grupo que mejor se desempea en la regin. Sus
estudiantes ms pobres se desempean mejor que los
de la mayora de los otros pases latinoamericanos.
!
Los estudiantes ms ricos tienen padres altamente
educados, que trabajan mayoritariamente en
ocupaciones calicadas, tienen ms libros en el hogar
y mayor acceso a obras de arte, literatura clsica y
libros de poesa que sus pares ms pobres.
!
Estos indicadores que miden la educacin y ocupacin de
los padres, posesiones en el hogar y recursos educativos
los captura PISA en el ndice de Nivel Socioeconmico y
Cultural (ISEC). Consideramos estudiantes pobres a
aquellos que estn en el cuartil ms bajo del ISEC y ricos a
aquellos que estn en el cuartil ms alto.
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2
!
Mientras ms alto es el porcentaje de la variacin en
puntajes que se puede predecir por el nivel socio-
econmico de los estudiantes, es menos probable que
los estudiantes pobres puedan lograr buenos
aprendizajes.
!
El nivel socio-econmico de los estudiantes explica un
23% de la variabilidad en puntajes en Chile, Per y
Uruguay; un 19% en Costa Rica; un 16% en Brasil; un
15% en Argentina y Colombia; y un 10% en Mxico. En
el pas promedio de la OCDE, un 15%.
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Fuente: OCDE (2013). PISA 2012, Vol. II, Cuadro II.2.7a. Nota: El grco muestra el porcentaje de alumnos del cuartil ms bajo del ndice de Nivel Socio-Econmico y
Cultural (ISEC) que se desempean en el cuartil ms alto de todos los sistemas educativos participantes en matemtica, luego de ajustes por nivel socio-econmico.
!
PISA llama resilientes a aquellos estudiantes que a
pesar de su bajo nivel socioeconmico tienen un buen
desempeo en la prueba. Especcamente, son quienes
estn en el cuartil ms bajo del ISEC pero se desempean
en el cuartil ms alto en matemtica.
!
Ningn pas de la regin tiene ms de un 4% de sus
estudiantes en esta categora (Grco 2). Mxico tiene
mayor porcentaje de alumnos resilientes y Per y
Argentina en el otro extremo tienen menos del 1% de
los alumnos pobres son resilientes. En el pas promedio
de la OCDE, 6.5% de estudiantes son resilientes.
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Argentina
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Brasil
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Chile
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Colombia
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Mxico
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Costa Rica
1,3X
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Fuente: OCDE (2013). PISA 2012, Vol. II, Cuadro II.2.1. Nota: El grco muestra el porcentaje de variacin en resultados de la prueba de matemtica que puede ser explicado
por el puntaje de los alumnos en el ndice de Nivel Socio-Econmico y Cultural (ISEC).
Argentina
15X
Brasil
1X 15X
Colombia
73X
Uruguay
1oX
Mxico
13X
Costa Rica
Chile
73X
Per
73X
3
!
Algunos pases con ingreso similar a los de la regin
tienen brechas por nivel socioeconmico ms
pequeas. Por ejemplo, Indonesia y Jordania, que
tienen un ingreso per cpita menor al de todos los pases
latinoamericanos, tienen brechas menor a la de cualquier
pas de la regin52 y 57 puntos, respectivamente. Sin
embargo, otros sistemas educativos con niveles de
ingreso similares a los de la regin tienen brechas por
nivel-socioeconmico comparables. Por ejemplo, en
Vietnam, que tiene un ingreso por persona ms bajo que
Per, la brecha entre ricos y pobres es de 82 puntos
alrededor de dos aos de escolaridad. Serbia, que tiene
un ingreso per cpita similar al de Costa Rica, tiene una
brecha de 79 puntos; tan slo dos puntos ms alta.
!
Los pases con un desempeo promedio similar al de
los latinoamericanos tienen brechas en el puntaje de
matemticas por nivel socio econmico mucho ms
pequeas. Kazajistn, Indonesia, Jordania y Tailandia
son cuatro de los cinco sistemas educativos con las brechas
de nivel socio-econmico ms pequeas de los 65
participantes (Grco 4). Mxico es el nico pas
latinoamericano con brechas similares, ocupando el
sexto lugar en este ranking.
!
Varios sistemas educativos con un desempeo
promedio alto tambin tienen brechas relativamente
pequeas. stos incluyen a Macao-China, el sistema con
la brecha por nivel socioeconmico ms pequea de los
65 participantes, pero tambin a Estonia, Finlandia,
Hong Kong-China, Canad, Liechtenstein.
!
Entre los pases de la OCDE, la brecha por nivel socio-
econmico es mayor que en los pases
latinoamericanos. All, la brecha es de 90 puntos, pero
todos los alumnos se desempean mejor que los de la
regin. De hecho, los alumnos ms pobres de la OCDE se
desempean mejor que los ms ricos de Argentina, Brasil,
Colombia, Costa Rica, Mxico y Per.
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Fuente: OCDE (2013). PISA 2012, Vol. II, Cuadro II.2.4a. Notas: (1) Todas las diferencias son
estadsticamente signicativas. (2) Los ms pobres son los estudiantes en el cuartil ms bajo del
ndice de Nivel Socio-Econmico y Cultural (ISEC) de PISA 2012. Los ms ricos son los estudiantes
en el cuartil ms alto del ISEC.
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Fuente: OCDE (2013). PISA 2012, Vol. II, Cuadro II.2.4b. Notas: (1) Los puntajes en
matemtica son solamente comparables desde el 2003. Ver OCDE (2013). PISA 2012, Vol.
I, p. 53. (2) Brasil, Mxico y Uruguay fueron los nicos pases latinoamericanos que
participaron en PISA 2003. (3) Todas las diferencias son estadsticamente signicativas.
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Nivel ms bajo Nivel bajo Nivel alto Nivel ms alto
0
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Nivel ms bajo Nivel bajo Nivel alto Nivel ms alto
Uruguay
Mxico
Fuente: OCDE (2013). PISA 2012, Vol. II, Cuadro II.2.4b. Notas: (1) Los puntajes en
matemtica son solamente comparables desde el 2003. Ver OCDE (2013). PISA 2012, Vol.
I, p. 53. (2) Brasil, Mxico y Uruguay fueron los nicos pases latinoamericanos que
participaron en PISA 2003. (3) Todas las diferencias son estadsticamente signicativas.
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!
La prueba de matemtica es comparable desde el 2003.
En ese ao, Brasil, Mxico y Uruguay fueron los nicos
pases latinoamericanos que participaron en PISA.
!
Desde entonces, Brasil y Mxico redujeron la brecha
entre los estudiantes de mayor y menor nivel socio-
econmico por alrededor de un ao de escolaridad
(Grco 5). Uruguay, en cambio, aument levemente la
brecha en este perodo.
!
La reduccin de la brecha en Brasil y Mxico se dieron
principalmente debido a aumentos en el desempeo
de los alumnos ms pobres (Grco 6). De hecho, los
alumnos ms pobres mejoraron un ao de escolaridad en
ambos pases. Brasil y Mxico lograron las mejoras ms
grandes para los ms pobres de entre todos los pases
con datos para el 2003 y 2012.
!
En Uruguay, la ampliacin de la brecha se dio
principalmente debido a desmejoras en los puntajes
de los alumnos ms pobres (cuartiles 1 y 2 del ndice).
Anuo; (o;+; )+ o r+ou r+)n+rou o
lr+c|o +u|r+ o; wo; (olr+; rco;
Catalogacin en la fuente proporcionada por la Biblioteca Felipe Herrera
del Banco Interamericano de Desarrollo
Bos, Mara Soledad.
Amrica Latina en PISA 2012 : cmo se desempean los estudiantes
pobres y ricos? / Mara Soledad Bos, Alejandro J. Ganimian, Emiliana Vegas.
p. cm. (Amrica Latina en PISA 2012)
Incluye referencias bibliogrcas.
1. EducationEvaluationCaribbean Area. 2. EducationEvaluationLatin
America. 3. StudentsRating of. 4. StudentsEconomic conditions. I.
Ganimian, Alejandro J. II. Vegas, Emiliana. III. Banco Interamericano de
Desarrollo. Divisin de Educacin. IV. Ttulo. V. Serie.
IDB-BR-117
Sitio web: http://bit.ly/18ZhulL
Contacto: education@iadb.org
Referencias: OECD. (2013). PISA 2012 Results:
Excellence through Equity. Giving Every Student the
Chance to Succeed (Volume II).