UNIVERSIDAD CATLICA SANTO TORIBIO DE

MOGROVEJO




















Influencia de la violencia intafa!ilia en el
endi!iento acad"!ico en adole#cente# de la
In#tituci$n Educativa %ann& A'anto Calle( )*+)


TESIS ,ARA O,TAR EL T-TULO DE.
LICENCIADO DE EN%ERMER-A


AUTORES.

Bac/0 Claudia Ca'anilla# 1a!'ano
Bac/0 Oe#te# Toe# 2a3a/uanca


C/icla&o( ++ de !a4o del )*+5
2


Influencia de la violencia intafa!ilia en el
endi!iento acad"!ico en adole#cente# de la
In#tituci$n Educativa %ann& A'anto Calle( )*+)


POR:

Bac/0 Claudia Cabanillas Zambrano.
Bac/0 Orestes Torres Yajahuanca.

Presentada a la Facultad de Medicina de la Universidad Catlica
anto Toribio de Mo!rovejo" #ara o#tar el T$tulo de:

LICENCIADO EN EN%ERMER-A


%PRO&%'O POR:

66666666666666666666666666666
M!tr. 'oris Carhuajulca (uis#e
Presidenta de )urado

66666666666666666666666666666
*ic. Rosa Moncada +s#ino,a
ecretaria de )urado

66666666666666666666666666666
*ic. -ell. /uillermina irlo#0 /arc1s
2ocal3%sesora de )urado

C7ICLA2O( !a4o del )*+5


ii
3




DEDICATORIA




'edicamos esta investi!acin con amor . !ratitud a nuestros abne!ados
#adres. Por su a#o.o constante" #ara obtener nuevos conocimientos en
nuestra 4ormacin #ro4esional.





Claudia . Orestes


























iii
4







AGRADECIMIENTO



% 'ios -uestro e5or6 #or darnos la vida . todo cuanto hemos lo!rado
hasta ho..

% nuestros #adres6 #or darnos el ser" #or con4iar en nosotros" #or
brindarnos lo mejor . #or su a#o.o incondicional.

% los docentes8 7uienes han colaborado con la asesor$a de esta
investi!acin" asesora: -ell. /. irlo#0 /arc1s" coasesores: 8u!o aavedra
aavedra . *iseth Rodr$!ue, Cru,.







Claudia . Orestes















iv
5









-NDICE

,90
DEDICATORIA iii
AGRADECIMIENTO iv
RESUMEN vi
ABSTRACT vii
CA,-TULO I. INTRODUCCIN :
CA,-TULO II. MATERIALES 2 M;TODOS )+
CA,-TULO III. RESULTADOS )<
CA,-TULO IV. DISCUSIN 5=
CONCLUSIONES =)
RECOMENDACIONES =5
RE%ERENCIAS BIBLIOGR>%ICAS =?
ANE@OS =:

v
6


Re#u!en

*a violencia intra4amiliar es un #roblema de salud #0blica" #resente en
los adolescentes" 7ue re#ercute en muchos 4actores6 uno de ellos es su
rendimiento acad1mico" in4lu.endo ne!ativamente. +llo tuvo como hi#tesis:
*a violencia intra4amiliar in4lu.e en el bajo rendimiento acad1mico en los
adolescentes. +l objetivo 4ue: 'eterminar la in4luencia de la violencia
intra4amiliar en el rendimiento acad1mico en los adolescentes. *a
investi!acin 4ue im#ortante #or7ue #ermiti mediante los resultados conocer
la ma!nitud del #roblema en la institucin educativa" as$ mismo 7ueda como
re4erente #ara 7ue #osteriores investi!aciones los ten!an en cuenta . realicen
actividades mediante un trabajo multisectorial como es alud . +ducacin
#ara disminuir . #revenir la violencia intra4amiliar . contribuir a un #timo
rendimiento acad1mico en los adolescentes. Fue una investi!acin
cuantitativa" anal$tica9correlacional" retros#ectiva . dise5o casos . controles.
*a #oblacin 4ue de :;< adolescentes" la muestra de <:" determin=ndose dos
!ru#os. e utili, el cuestionario . #romedio #onderado de notas6 se trabaj
con el #ro!rama P versin :;. *os resultados 4ueron: *a violencia
intra4amiliar in4lu.e en el bajo rendimiento acad1mico de los adolescentes6 los
adolescentes con violencia #sicol!ica tienen ;>.:?@ m=s #osibilidades de
tener bajo rendimiento 7ue a7uellos 7ue no lo #resentan . eAiste una relacin
si!ni4icativa B# C D.D;E entre violencia intra4amiliar . rendimiento acad1mico.
e consideraron los #rinci#ios bio1ticos de de4ensa de la vida 4$sica" libertad9
res#onsabilidad" sociabilidad . subsidiaridad . los criterios de cienti4icidad en
cuanto al valor veritativo" a#licabilidad" consistencia . neutralidad.
Palabras clave: adolescencia" violencia" violencia intra4amiliar . rendimiento
acad1mico.





vi
7


ABSTRACT

The domestic violence is a #ublic health #roblem #resent in the adolescents"
a44ectin! on man. 4actors" one o4 Fhich is ne!ativel. a44ectin! their academic
#er4ormance. Gt had as h.#othesis: The domestic violence in4luences the loF
academic #er4ormance the adolescents. The objective Fas: To determine the
in4luence o4 the domestic violence in the academic #er4ormance in the
adolescents. The investi!ation Fas im#ortant because it she Fill alloFed b.
means o4 the results to HnoF the ma!nitude o4 the #roblem in the school" as
also hereb. re4erence 4or 4urther research are considered and carried out b.
ForH activities betFeen health and multisectoral education to reduce and
#revent domestic violence and contribute to o#timal academic #er4ormance in
Teens.. The investi!ation is 7uantitative" anal.tical correlacional" retros#ective
and desi!n cases and controls. The #o#ulation Fas :;< adolescents" the sam#le
Fas o4 <:" determined tFo !rou#s. (uestionnaire Fas used and Fei!hted
avera!e !rades" is ForHin! Fith P version :;. The results Fere as 4olloFs:
the domestic violence in4luences in the loF academic #er4ormance o4 the
adolescents6 the adolescents Fith #s.cholo!ical violence are more liHel. to
have ;>":?@ loF .ield" that those Fho do not shoF u# and there is a si!ni4icant
B# CD.D;E betFeen domestic violence and academic #er4ormance. Iere
considered de4ense bioethical #rinci#les o4 #h.sical li4e" 4reedom9
res#onsibilit." sociabilit. and subsidiarit. and criteria in terms o4 scienti4ic truth
value a##licabilit." consistenc. and neutralit..
Je. Ford: adolescence" violence" domestic violence and academic
#er4ormance.






vii
8




I0 Intoducci$n
*a violencia intra4amiliar alude a todas las 4ormas de abuso concretados
7ue tienen lu!ar entre 7uienes tienen un v$nculo a4ectivo.
+
e ha convertido en
un #roblema de salud #0blica a trav1s de la historia de la humanidad6 en varios
#a$ses desarrollados . otros en v$as de desarrollo eAiste este ti#o de
en4ermedad social" cada a5o seis millones de #ersonas menores de :? a5os son
v$ctimas de a!resin 4$sica severa donde ?;DDD de ellos mueren a causa de la
violencia intra4amiliar.
)


%m1rica *atina es uno de los lu!ares 7ue #osee el ma.or $ndice de
violencia intra4amiliar" evidenci=ndose en #a$ses como +l alvador" Costa Rica"
Re#0blica 'ominicana" Per0" -icara!ua . otros6 el <DK de adolescentes son
v$ctimas de violencia dentro del n0cleo 4amiliar.
5

+n Per0" durante el a5o @DDL" se!0n indicadores de desarrollo humano
revelan 7ue el >M.?K de adolescentes entre :@ . :N a5os" res#ecto al desarrollo
de sus ca#acidades se encuentra en ries!o #or7ue no cum#len con las
com#etencias de acuerdo a su eta#a de vida" debido a situaciones de #obre,a .
violencia a la 7ue est=n eA#uestos. Tal es el caso 7ue estudiantes del nivel
secundario a nivel nacional #resentan un #romedio #onderado 7ue no cubre
las eA#ectativas es#eradas en el educando.
=

e!0n el Ministerio de la Mujer . Poblaciones 2ulnerables BMGMPE" a nivel
nacional se re!istr en el a5o @D::6 >D:> casos de violencia intra4amiliar en
adolescentes de ambos seAos6 habi1ndose incrementado en los meses de enero
O a!osto del a5o @D:@" re!istr=ndose @D@@ casos de violencia intra4amiliar en
adolescentes de edades entre :@ . :N a5os6 donde >:K de casos atendidos
4ueron #or violencia #sicol!ica.
9


+n el conteAto local" la violencia intra4amiliar lamentablemente se ha
visto acrecentada en los 0ltimos tiem#os . con m=s intensidad en ,onas
urbano9mar!inales de la Re!in *amba.e7ue" observ=ndose 7ue el ambiente
4amiliar se ve involucrado #or #roblemas 7ue a4ectan es#ecialmente al !ru#o
de los adolescentes.
+n la Re!in *amba.e7ue" el MGMP a trav1s del Pro!rama -acional de
*ucha contra la 2iolencia Familiar . eAual BP-C2FE re#ort en el a5o @D:@
en los meses de enero . 4ebrero @: denuncias de adolescentes #or violencia
intra4amiliar.

%s$ mismo" el Ministerio de la Mujer . 'esarrollo ocial a trav1s
de su o4icina Centro de +mer!encia Mujer de Chicla.o durante los meses de
enero 9 4ebrero del a5o @D:@" re#ort < atenciones #or casos de violencia
intra4amiliar en adolescentes menores de :N a5os.
?

*a violencia intra4amiliar es una de las causas #rinci#ales 7ue in4lu.e en
el rendimiento acad1mico en los adolescentes" #redominando los de ti#o 4$sico
. #sicol!ico" siendo este 0ltimo el m=s evidenciado en el !ru#o et=reo.
A

+ste #roblema de salud social in4lu.e en el rendimiento acad1mico del
adolescente" no #ermiti1ndole 4ijarse #ro#sitos si!ni4icativos en su vida" #ues
necesita desarrollar habilidades 7ue le 4acilite en4rentarse con 1Aito a las
eAi!encias . desa4$os de la vida cotidiana en su #ro#ia 4amilia" la escuela .
comunidad.

+s as$ 7ue en las #r=cticas comunitarias de #re!rado en la asi!natura de
Cuidados al -i5o . %dolescente ano a trav1s del #lan de atencin inte!ral del
adolescente el cual consiste en #romover la salud inte!ral mediante acciones
inte!radas . coordinadas de #romocin" #roteccin" recu#eracin .
rehabilitacin6 se observ 7ue en al!unas instituciones educativas estatales este
#roblema eAiste" a4ectando ne!ativamente el rendimiento acad1mico del
adolescente6 7uienes re4ieren 7ue muchas veces #adecen de maltrato #or #arte
de sus #ro!enitores . en al!unos casos de otros 4amiliares como hermanos
10


ma.ores" t$os . #adrastros" a trav1s de insultos" amena,as" o4ensas .
humillaciones a su #ersona.

+sta situacin se #udo #ercibir en la del distrito de )os1 *eonardo Orti," al
entrevistar al ub 'irector re4iri 7ue la institucin alber!a a estudiantes
#rocedentes de 4amilias dis4uncionales" 7ue carecen de recursos econmicos"
tienen bajo nivel intelectual . con h=bitos de consumo de sustancias tAicas6
incitando 7ue se !enere violencia dentro del ho!ar . 7ue en el a5o @D:: hubo
@DK de estudiantes 7ue tuvieron alto rendimiento acad1mico" LDK #resentaron
rendimiento acad1mico re!ular . @DK bajo rendimiento acad1mico6 muchos
de los estudiantes #resentan #roblemas 4amiliares" haciendo 1n4asis a la
violencia intra4amiliar 7ue a4ecta la salud . el rendimiento acad1mico del
adolescente. *os adolescentes 7ue #adecen este #roblema" tienen un
com#ortamiento a!resivo con sus com#a5eros . docentes" lle!ando a la
amena,a" a!resin 4$sica . verbal6 al!unos #resentan el #roblema de re#eticin
escolar" esto asociado a la violencia intra4amiliar" trae como consecuencia el
ausentismo . #osterior al 4racaso escolar.

Cada ve, m=s adolescentes su4ren este #roblema 7ue se hace #revalente
no slo en esta institucin si no tambi1n en otras instituciones educativas
dentro de la jurisdiccin. +sta realidad es conocida #or los docentes #ero a0n
no se ha hecho nada #ara solucionar este !ran #roblema. Frente a esta
#roblem=tica 7ue a4ecta a los adolescentes" se reali,a la investi!acin6 7ue tuvo
#or #ro#sito demostrar a trav1s de los resultados 7ue la violencia
intra4amiliar a4ecta la salud a4ectiva . com#ortamental de los adolescentes
involucrando su rendimiento acad1mico.

%nte esta situacin sur!i la si!uiente interro!ante: Pcmo in4lu.e la
violencia intra4amiliar en el rendimiento acad1mico de los adolescentes de la
Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle" @D:@Q6 #lanteando la si!uiente
hi#tesis: *a violencia intra4amiliar in4lu.e en el bajo rendimiento acad1mico
11


de los adolescentes. *a investi!acin tuvo como objetivo !eneral: determinar
la in4luencia de la violencia intra4amiliar en el rendimiento acad1mico en los
adolescentes de la Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle" @D:@ . como
objetivos es#ec$4icos: identi4icar si la violencia #sicol!ica es un 4actor de
ries!o #ara el bajo rendimiento en los adolescentes de la Gnstitucin +ducativa
Fann. %banto Calle" @D:@" conocer si la violencia 4$sica es un 4actor de ries!o
#ara el bajo rendimiento en los adolescentes de la Gnstitucin +ducativa Fann.
%banto Calle" @D:@ . anali,ar la relacin entre violencia intra4amiliar .
rendimiento acad1mico en los adolescentes de la Gnstitucin +ducativa Fann.
%banto Calle" @D:@.

*a 4amilia se concibe como el #rimer n0cleo de 4ormacin del individuo"
tanto en su #ersonalidad como en el 1Aito de su a#rendi,aje" este 1Aito se da
cuando la estructura . el ambiente 4amiliar son adecuados . sanos #ara una
4ormacin #ositiva. *o contrario es cuando el adolescente atraviesa #or una
situacin #roblem=tica en el entorno de su vida como es la violencia
intra4amiliar" esto sin duda cobra in4luencia en el desarrollo del estudiante
. una de sus consecuencias en 7ue se evidencia es en el rendimiento
acad1mico" re#ercutiendo esto en sus a#titudes" actitudes" #ersonalidad .
estado 4$sico.

+l sector salud con su actuar inde#endiente" tiene limitadas las acciones
#reventivas 7ue #uede reali,ar #ara disminuir los indicadores de violencia
intra4amiliar en los adolescentes" teniendo 7ue unir es4uer,os a trav1s del
convenio alud 9 +ducacin como #arte de las acciones de la estrate!ia
sanitaria alud +scolar . del %dolescente 7ue se desarrolla en los
establecimientos de salud como el de 2illa 8ermosa6 los resultados obtenidos
de esta investi!acin #ermitir= 7ue #osteriores investi!aciones elaboren
actividades 7ue den cum#limiento a las #ro#uestas establecidas . coordinadas
tanto del Ministerio de alud como del Ministerio de +ducacin" as$ mismo
vi!ilar el cum#limiento . #artici#acin en el desarrollo de alian,as estrat1!icas
12


. evaluacin de intervenciones de educacin . comunicacin #ara la
#romocin de la salud . de esta manera revertir o detener el avance de este
#roblema social 7ue #adecen los estudiantes de la Gnstitucin +ducativa Fann.
%banto Calle.

&uscando mejorar la calidad de vida de los adolescentes en el desarrollo
#timo de sus ca#acidades" siendo necesario com#lementar acciones diri!idas
a este !ru#o et=reo en sus di4erentes dimensiones como #ersona humana #ara
lo!rar una salud com#leta . verdadera en el individuo desde la institucin
educativa #uesto 7ue es un es#acio donde los adolescentes descubren el
sentido de lo #0blico" a#renden . ejercen su ciudadan$a6 instando a la
%sociacin de Padres de Familia B%P%F%E" #ara la atencin a este #roblema de
salud social" lo!rando erradicar uno de los tantos 4actores 7ue in4lu.en en el
rendimiento acad1mico" como es la violencia intra4amiliar.

+sta investi!acin es im#ortante #or7ue #ermiti a trav1s de los
resultados" conocer la ma!nitud del #roblema6 #uesto 7ue en relacin a este
tema no se han hecho investi!aciones a #ro4undidad en dicha institucin"
adem=s no eAisten datos estad$sticos de estudios anteriores" su!iriendo 7ue
estos resultados 7ueden como re4erencias de #osteriores investi!aciones6 7ue
sean tomados en cuenta . se realicen actividades de trabajo multisectorial con
salud . educacin #ara dar cum#limiento a las #ro#uestas .a establecidas6
lo!rando 4renar" disminuir . #revenir la violencia intra4amiliar . contribuir a
un #timo rendimiento acad1mico en los adolescentes6 obteniendo una
institucin educativa saludable" #ro#iciando entornos 4avorables 7ue !eneren
un bienestar individual . social en el adolescente.

+sta investi!acin tuvo los si!uientes antecedentes:
Pillco ).
N
en +cuador reali, la investi!acin denominada R+studio de la
violencia intra4amiliar . su incidencia en la ada#tacin escolar . desarrollo
acad1mico en las escuelas R/il Ram$re, '=valosS . R/abriel Cevallos /arc$aS
13


de la ciudad de Cuenca durante el #er$odo noviembre @DD? 9 @DDMS. Tuvo como
objetivo determinar la eAistencia de violencia intra4amiliar en ni5os de ;T a5o
de educacin !eneral b=sica . la incidencia en la ada#tacin escolar .
desarrollo acad1mico. Cuantitativa" dise5o descri#tivo" #artici#aron en el
estudio LD #ersonas 7ue estuvo con4ormada #or estudiantes" #adres de 4amilia3
re#resentantes" #ro4esores . directivos de ;to a5o de dos instituciones
educativas de la ciudad de Cuenca" las mismas 7ue 4ueron ele!idas de manera
aleatoria de la base de datos con la 7ue cuenta el Ministerio de +ducacin .
Cultura del +cuador.

e utili, los instrumentos como cuestionarios Rad hocS" encuesta
sociodemo!r=4ica . entrevista semiestructurada6 obteni1ndose como
resultados 7ue los estudiantes de las escuelas son v$ctimas de violencia
intra4amiliar #ues #resentan com#ortamientos im#ulsivos . en otras
ocasiones" con ras!os de timide," de#resin" baja autoestima entre otros. *os
rendimientos 7ue alcan,an los estudiantes tienen un #romedio de :L.M" no
obstante" al!unos de ellos #resentan cali4icaciones m$nimas desde ::.

*as autoridades educativas a4irman 7ue al!unos estudiantes #resentan
di4icultad #ara incor#orarse al ambiente de las instituciones" adem=s resaltan
7ue la violencia de ti#o #sicol!ica es la 7ue m=s se evidencia siendo un 4actor
de ries!o en su rendimiento acad1mico 7uedando demostrado 7ue los !ritos"
insultos" ne!li!encias a4ectan a los menores #ara alcan,ar su desem#e5o
instruccional.

/on,=le, O. . Pereda %.
:
en su investi!acin denominada RRelacin
entre el clima social 4amiliar . el rendimiento escolar de los alumnos de la
Gnstitucin +ducativa -T ?L;D@ an antia!o de Pam#arom=sS" reali,ada a
nivel nacional en el a5o @DDN" tuvo como objetivos: determinar la dimensin
relaciones de clima social 4amiliar . el rendimiento escolar de los alumnos .
alumnas" determinar la relacin entre la dimensin desarrollo de clima social
14


4amiliar . rendimiento escolar de los alumnos . alumnas adem=s determinar la
relacin entre la dimensin estabilidad del clima social 4amiliar en el
rendimiento escolar de los alumnos . alumnas. +s de ti#o cuantitativo9
cualitativo" dise5o descri#tivo correlacional" donde #artici#aron del estudio
una #oblacin de :;D alumnos de ambos seAos de la educacin secundaria de
menores de la Gnstitucin +ducativa -T ?L;D@ an antia!o de Pam#arom=s de
la #rovincia de 8ua.las9 %ncash" la muestra corres#onde a un total de >D
alumnos de ambos seAos del tercer !rado de educacin secundaria del
mencionado cole!io. e utili, la t1cnica de encuesta denominada
Cuestionario de test de Moos . el an=lisis de re!istros de evaluacin
obtuvi1ndose como resultado 7ue eAiste relacin si!ni4icativa como un #C
D.D; entre el clima social 4amiliar . el rendimiento escolar de los alumnos de la
Gnstitucin +ducativa -T ?L;D@ an antia!o de Pam#arom=s.

ilva M.
<
reali, la investi!acin: +A#eriencias de los adolescentes 7ue
su4ren de violencia 4amiliar en el #ueblo joven anto Toribio de Mo!rovejo O
en el a5o @DDM en la ciudad de Chicla.o" tuvo como objetivos: describir"
discutir . anali,ar las eA#eriencias de los adolescentes 7ue su4ren de violencia
4amiliar. 'e ti#o cualitativa tuvo como abordaje metodol!ico el +studio de
caso" los instrumentos #ara la recoleccin de datos 4ue mediante la entrevista
semiestructurada a #ro4undidad . el cuestionario sociodemo!r=4ico a#licado
en adolescentes entre las edades de :D 9 :< a5os de ambos seAos en cu.as
4amilias se ejerce violencia 4$sica . #sicol!ica" la muestra 4ue determinada #or
saturacin.
*os resultados 7ue se obtuvieron 4ue 7ue los adolescentes mani4iestan
7ue les cuesta mucho concentrarse en sus estudios" eso se debe a 7ue no slo
la violencia a4ecta al adolescente 4$sicamente sino 7ue esto tiene sus
re#ercusiones en el nivel intelectual" re4lej=ndose en el rendimiento escolar" .a
7ue los individuos con antecedentes de abusos #resentan #untuaciones en su
coe4iciente intelectual si!ni4icativamente in4eriores a los de las #ersonas sin
antecedentes de este ti#o.
15



*a investi!acin tuvo como res#aldo terico a Ihale. ).
+*
7uien a4irma
7ue la violencia intra4amiliar es considerada como todo acto u omisin 7ue
atenta contra la inte!ridad 4$sica . #sicoemocional en al!0n miembro de la
4amilia6 tambi1n citaremos a &arrn M.
++
donde sustenta a los ti#os de violencia
intra4amiliar: 4$sico" #sicol!ico" seAual" ne!li!encia o de abandono .
4inalmente se mencion a %dell M.%.
+)
7uien re4iere 7ue el rendimiento
acad1mico es a7uel rendimiento del a#rendi,aje de los alumnos.
*os autores a4irman 7ue el #roblema de la violencia no es nuevo" es
anti7u$simo #ues data de todas las 1#ocas . todas las culturas. +sta
#roblem=tica comien,a a abordarse a #artir de los a5os cincuenta en los #a$ses
desarrollados" #or otro lado la ma!nitud del #roblema ha ido en aumento . la
com#lejidad es evidente" adem=s se #uede a4irmar 7ue no se cuenta con datos
con4iables" #ues no eAisten re!istros 4ehacientes 7ue #uedan dar evidencia de
la dimensin real de este #roblema" m=s a0n cuando nos re4erimos a la
com0nmente llamada violencia intra4amiliar.

%dem=s dentro de las causas #rinci#ales 7ue in4lu.en en el rendimiento
acad1mico tenemos a la violencia intra4amiliar" es as$ 7ue en la actualidad se
observa en al!unas instituciones del nivel secundario" este #roblema" el cual
a4ecta ne!ativamente en el rendimiento acad1mico del adolescente.

+l modelo terico en la 7ue se sustent la investi!acin es el Modelo
ocio9Cultural donde se 4ocali,a su atencin en las macrovariables de la
estructura social" sus 4unciones . los sistemas sociales. 'onde la teor$a
4uncional ase!ura 7ue la violencia #uede ser im#ortante #ara mantener la
ada#tabilidad de la 4amilia a las circunstancias eAternas en cambio buscar=
!aranti,ar la su#ervivencia de la entidad 4amiliar. Por otro lado la teor$a
cultural sostiene 7ue los valores . las normas sociales dan si!ni4icado al uso de
la violencia #or considerarla necesaria.
16


Y la teor$a de los recursos considera 7ue la violencia es uno de los medios
7ue el individuo o la comunidad usan #ara mantener o mejorar sus #ro#ias
condiciones. e usa ante la carencia o ine4icacia de recursos #ara el lo!ro de
sus #ro#sitos. Considera a la 4amilia como un sistema social donde el adulto
tiene #oder sobre el adolescente . ad7uiere una #osicin jer=r7uica su#erior
#or la 7ue #uede dis#oner de los recursos 7ue desee #ara mantener las
tradiciones" normas e instituciones. *a violencia se im#lementa cuando los
adolescentes no cum#len con las eA#ectativas de los adultos. *a correccin
del adolescente es un recurso del ejercicio de la #aternidad #ara obtener el 4in
deseado.
+5( +=
Para los investi!adores este modelo #retende en4ati,ar 7ue los #adres
tienen dominio o #oder sobre los hijos . 7ue cuanto ma.or es la violencia
como los casti!os o amena,as" 1stos van a ser m=s sumisos a su autoridad.
Pero en la actualidad no es as$" #ues todav$a eAisten al!unos #adres 7ue
#iensan 7ue es necesaria la violencia #ara la 4ormacin de valores en el
individuo" muchos casos no da buenos resultados #or7ue se 4orman a
adolescentes a!resivos" rencorosos 7ue no encuentran =nimos de luchar #ara
alcan,ar objetivos #ro#ios . lo!rar ser eAcelentes #ro4esionales de or!ullo #ara
su 4amilia . nuestro #a$s.

*a violencia se de4ine como toda accin u omisin intencional 7ue"
diri!ida a una #ersona" tiende a causarle da5o 4$sico" #sicol!ico" seAual"
econmico.
+?
Tambi1n se de4ine a la violencia como todo acto 7ue atenta
contra la naturale,a esencial del hombre . 7ue le im#ida reali,ar su verdadero
destino" esto es" lo!rar la #lena humanidad.
+A


*os investi!adores consideran a la violencia como todo acto u omisin
7ue atenta contra la inte!ridad tanto 4$sica como #s$7uica del individuo"
acom#a5ado #or un sentimiento #sicol!ico . moral 7ue ata5e en su
estructura multidimensional como #ersona. +sta de4inicin res#onde a la
realidad en la 7ue se encuentran inmersos los adolescentes de la Gnstitucin
17


+ducativa Fann. %banto Calle" #ues muchos de ellos son vulnerables a este
#roblema de salud social 7ue se viene dando en el entorno 4amiliar.

*a violencia intra4amiliar es un #roblema de salud #0blica im#ortante en
todas las sociedades . 7ue a4ecta dram=ticamente la calidad de vida de las
4amilias 7ue viven esta situacin" sea cual 4uere su condicin sociocultural .
econmica en las 7ue se encuentren inmersos. +l t1rmino de violencia
intra4amiliar alude a todas las 4ormas de abuso concretados . 7ue tienen lu!ar
entre 7uienes tienen un v$nculo a4ectivo.
+
Y como todos a7uellos actos u
omisiones 7ue atentan contra la inte!ridad 4$sica" #sicol!ica o seAual . moral
de cual7uiera de los inte!rantes de la 4amilia. Cabe se5alar 7ue cuando se
habla de acciones no solo hace re4erencia a a7uellas 7ue son tan!ibles o
evidentes . 7ue dejan huella cor#oral" sino tambi1n se inclu.en actos 7ue
lesionan la inte!ridad #sicoemocional de los individuos" como la ne!li!encia o
las omisiones" teniendo re#ercusiones en las dos es4eras de los individuos: la
4$sica . la emocional R7ue se re4lejan en el estado de salud de 7uien las vive o
en los casos eAtremos de abandonoS.
+


*a violencia intra4amiliar es c$clica" #ro!resiva . en muchos casos mortal.
Princi#almente a4ecta a a7uellos miembros de la 4amilia 7ue han incor#orado
el miedo a su 4orma de vida: miedo a !ol#es" insultos" al silencio" miedo de
eA#resarse" de hacer cual7uier cosa 7ue #ueda desencadenar al!0n acto de
violencia6 im#lica tambi1n reconocer distintas modalidades de violencia
4amiliar 7ue #ueden sur!ir en 4orma 0nica o m=s 4recuentemente conjunta"
reiterada . c$clica" dentro de ellas tenemos a la violencia 4$sica" #sicol!ica"
seAual . de abandono o de ne!li!encia. e debe tener #resente 7ue las
consecuencias son muchas6 sin embar!o #ese a esto las consecuencias #ueden
#resentarse en la salud 4$sica" #sicol!ica . seAual de la #ersona.
++

*os investi!adores a4irman 7ue la violencia intra4amiliar en la actualidad
se ha catalo!ado como un !rave #roblema en la 7ue se encuentran inmersos
al!uno o varios inte!rantes de la 4amilia #ues no solo estos maltratos
18


#rovienen de los #adres sino tambi1n de otros 4amiliares como hermanos
ma.ores" t$os o #adrastros. 'entro de los ti#os de violencia 7ue m=s se
evidencian en los adolescentes son los de ti#o #sicol!ico . 4$sico.

*a adolescencia es una eta#a de transicin entre la in4ancia . la edad
adulta" es una de las 4ases de la vida m=s 4ascinantes . 7ui,=s m=s com#lejas"
una 1#oca en 7ue la !ente joven asume nuevas res#onsabilidades .
eA#erimenta una nueva sensacin de inde#endencia.
+B
+s un #er$odo donde

los jvenes buscan su identidad" a#renden a #oner en #r=ctica valores
a#rendidos en su #rimera in4ancia . a desarrollar habilidades 7ue les
#ermitir=n convertirse en adultos atentos . res#onsables. +s una eta#a de
desarrollo biol!ico" social" emocional . co!nitivo 7ue" si no se trata
satis4actoriamente" #uede llevar a #roblemas a4ectivos . de com#ortamiento
en la vida adulta. Por re!la !eneral" se considera 7ue comien,a
a#roAimadamente entre los :D . los :> a5os . termina entre los :? . los @@
a5os. uele subdividirse en adolescencia tem#rana . tard$a.
+:


*a adolescencia se caracteri,a #or ser un momento vital en el 7ue
suceden !ran n0mero de cambios 7ue a4ectan a todos los as#ectos
4undamentales de una #ersona. *as trans4ormaciones tienen tanta im#ortancia
7ue al!unos autores hablan de este #er$odo como de un se!undo nacimiento.
% lo lar!o de esos a5os" se modi4ican nuestra estructura cor#oral"
#ensamientos" identidad . las relaciones 7ue mantenemos con la 4amilia . la
sociedad. +l t1rmino lat$n adolescere" del 7ue se deriva el de adolescencia"
se5ala este car=cter de cambio: adolescere si!ni4ica RcrecerS" RmadurarS" la
adolescencia constitu.e as$ una eta#a de cambios 7ue" como nota di4erencial
res#ecto de otros estadios" #resente el hecho de conducirnos a la madure,.
+<


e!0n el Ministerio de alud" la divide en adolescencia tem#rana B:D9:<
a5osE . adolescencia tard$a B:;9:M a5osE6 los investi!adores a4irman 7ue los
#roblemas a los 7ue se en4rentan las #ersonas en cada una de estas subeta#as
19


son mu. di4erentes tanto en lo #ersonal" 4amiliar . social. *os estudiantes de la
Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle 7ue est=n #asando #or esta eta#a6
denotan muchos cambios tanto #ersonales como inter#ersonales" teniendo
7ue ver en su entorno 4amiliar en el 7ue se desenvuelven" muchos
adolescentes su4ren de violencia dentro de su ho!ar inter4iriendo en su
desarrollo inte!ral" en el nivel a4ectivo" emocional" intelectual . social.

*a 4amilia" siendo la institucin natural m=s im#ortante en la 4ormacin
del estudiante" su clima in4lu.e considerablemente en el educando . su
rendimiento acad1mico" debido a las relaciones 7ue se establecen como a los
est$mulos intelectuales" culturales" etc. 7ue se brindan . a la 4orma de ocu#ar el
tiem#o libre. Res#ecto al rendimiento acad1mico" se de4ine la #alabra
RrendimientoS como Rla #ro#orcin del #roducto o el resultado obtenido . los
medios utili,adosS.
)*

+l rendimiento acad1mico est= re4erido al a#rendi,aje de los alumnos.
Rendir es alcan,ar un buen resultado en el mejor tiem#o #osible" tomando en
cuenta 4actores eAternos o internos al sujeto los cuales act0an #ermanente o
transitoriamente . 7ue se deben detectar #ara #revenir o atenuar su accin. +l
rendimiento acad1mico es multidimensional" dada la #luralidad de objetivos .
lo!ros #erse!uidos #or la accin educativa6 este rendimiento es medido
mediante las cali4icaciones constitu.endo 1stas en s$ misma el criterio social .
le!al del rendimiento del alumnado.
+)


*os investi!adores de4inen al rendimiento acad1mico como una medida
de las ca#acidades indicativas 7ue mani4iestan en 4orma estimativa" lo 7ue una
#ersona ha a#rendido como consecuencia de un #roceso de instruccin .
4ormacin. 'esde una #ers#ectiva #ro#ia del estudiante" se de4ine al
rendimiento acad1mico como la ca#acidad de res#onder satis4actoriamente
4rente a est$mulos educativos" susce#tible de ser inter#retado se!0n objetivos o
#ro#sitos educativos #reestablecidos.
20


+l rendimiento acad1mico es caracteri,ado del si!uiente modo: en su
as#ecto din=mico res#onde al #roceso de a#rendi,aje" como tal est= li!ado a la
ca#acidad . es4uer,o del alumno6 en su as#ecto est=tico com#rende al
#roducto del a#rendi,aje !enerado #or el estudiante . eA#resa una conducta
de a#rovechamiento6 el rendimiento est= li!ado a medidas de calidad . a
juicios de valoracin6 el rendimiento es un medio . no un 4in en s$ mismo . el
rendimiento est= relacionado a #ro#sitos de car=cter 1tico 7ue inclu.e
eA#ectativas econmicas" lo cual hace necesario un ti#o de rendimiento en
4uncin al modelo social vi!ente.
)+

*os investi!adores a4irman 7ue un #timo rendimiento acad1mico en el
estudiante se da cuando 1ste cum#le con las com#etencias establecidas dentro
de una institucin educativa de acuerdo a la Curricula &=sica Re!ular 2i!ente"
estos resultados nos #ermiten ver 7ue el estudiante !o,a de buena salud tanto
4$sica como mental . 7ue #uede desarrollarse acad1micamente en 4orma
adecuada. +sto es im#ortante #ara la salud #ues nos indica 7ue los 4actores
determinantes de ello son m$nimos . 7ue esto se so#esa con el a#rendi,aje del
estudiante.
+l sistema de evaluacin de los estudiantes del nivel secundaria de
+ducacin &=sica Re!ular es vi!esimal BD9@DE se!0n la directiva -TDL@9
'G-+T3U'CR++9@DD;" basado en el 'ecreto u#remo -TD:>9@DD<9+'
re!lamento +ducacin ecundaria.
))

*a evaluacin del rendimiento acad1mico en la +ducacin &=sica
Re!ular debe ser concebida como un #roceso #ermanente" #ara lo cual las
escalas de cali4icacin se #lantean como una 4orma concreta de in4ormar
cmo ese #roceso va en evolucin" donde se tiene en cuenta la 4orma en la
7ue se cali4ica sin #erder de vista 7ue es un #roducto de #roceso evaluativo. *a
eAistencia de una escala de cali4icacin 7ue es com0n a los tres niveles" no
invalida 7ue se maneje un mismo en4o7ue de evaluacin" #ues ha. un #roceso
21


de #or medio 7ue nos debe brindar la in4ormacin necesaria #ara hacer de la
cali4icacin un claro re4lejo de la evaluacin de los a#rendi,ajes.
))

*a escala de cali4icacin de los a#rendi,ajes en la +ducacin &=sica
Re!ular del nivel de educacin secundaria es el ti#o de cali4icacin num1rica .
descri#tiva donde se toman en cuenta cuatro escalas de cali4icacin: @D9:?"
cuando el estudiante evidencia el lo!ro de los a#rendi,ajes #revistos"
demostrando incluso un manejo solvente . mu. satis4actorio en todas las
tareas #ro#uestas6 :N9:<" cuando el estudiante evidencia el lo!ro de los
a#rendi,ajes #revistos en el tiem#o #ro!ramado6 :>9::" cuando el estudiante
est= en camino de lo!rar los a#rendi,ajes #revistos donde re7uiere
acom#a5amiento durante un tiem#o ra,onable #ara lo!rarlo .6 :D9DD" cuando
el estudiante est= em#e,ando a desarrollar los a#rendi,ajes #revistos o
evidencia di4icultades #ara el desarrollo de 1stos . necesita ma.or tiem#o de
acom#a5amiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo . estilo
de a#rendi,aje.
))

II0 Mateiale# & M"todo#
*a investi!acin 4ue de ti#o cuantitativa" secuencial . #robatoria #or7ue
cada eta#a #recedi a la si!uiente . de orden ri!uroso
)5
6 lo 7ue #ermiti
conocer de manera medible mediante la recoleccin . el an=lisis de los datos"
la relacin 7ue eAiste entre las variables violencia intra4amiliar . rendimiento
acad1mico en los adolescentes de la Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle.
'e acuerdo a su 4inalidad la investi!acin 4ue de ti#o anal$tica 9
correlacional #ues #ermiti evaluar la relacin entre la variable inde#endiente
Bviolencia intra4amiliarE como 4actor de ries!o 7ue interviene en la variable
de#endiente Brendimiento acad1micoE 7ue viene hacer el e4ecto.
*a investi!acin 4ue transversal #or7ue los datos se recolectaron en un
solo es#acio . tiem#o" con el #ro#sito de describir las variables en estudio en
un momento dado. %dem=s 4ue observacional #or7ue los investi!adores se
limitaron solo a observar . medir las variables. 'e acuerdo a la cronolo!$a de
22


los hechos" 4ue de ti#o retros#ectivo #or7ue se recolectaron datos de hechos
ocurridos en el #asado.

Tuvo como dise5o de estudio" casos . controles #or7ue #ermite estudiar
en4ermedades o 4actores de ries!o en lar!os #er$odos de latencia. +ste dise5o
busc determinar la 4recuencia de eA#osicin de la variable de#endiente entre
individuos a4ectados denominados RCasosS Badolescentes con bajo
rendimiento acad1micoE" la misma 7ue se com#ar con similar 4recuencia
entre un !ru#o de individuos libres de desarrollar el evento" !ru#o 7ue se
denomin UControlesU Badolescentes con re!ular . alto rendimiento
acad1micoE.
)=( )?
Cabe resaltar 7ue #ara la seleccin del !ru#o controles se us
la relacin :::.
Con este dise5o se ace#t la hi#tesis: la violencia intra4amiliar in4lu.e en
el bajo rendimiento acad1mico de los adolescentes.
*a #oblacin estuvo con4ormada #or :;< adolescentes 7ue cursaron los
!rados se!undo" tercero" cuarto . 7uinto de educacin secundaria
#ertenecientes a la Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle de Chicla.o" de
los cuales se tuvo in4ormacin de la #resencia o no de violencia intra4amiliar6
as$ mismo se veri4ic a trav1s del #romedio #onderado 4inal" su rendimiento
acad1mico del a5o @D::. *a muestra estuvo con4ormada #or <: estudiantes
denominados RCasosS . se tom la misma cantidad #ara el !ru#o RControlesS6
debido a 7ue este !ru#o tiene la misma #robabilidad de eA#osicin 7ue la del
!ru#o Casos. +sta muestra se ha calculado con la si!uiente ecuacin:



nC ;;.<<
VW D"D;
B:9V3@EW D"MN;
23


VW D"D;
:9VW D"M;
@B:9V3@EW :"ML
Z B:9VEW :"L<
#
:
BCasosEW

D"@;
#
@n
BControlesEW D";D
#W D";

Donde.
-W :;<
n
D
W ;;

Para el %juste de Muestra se utili, la si!uiente 4rmula:
nW n
D
3:X Bn
D
3-E
nW <D.;>
nW <:
+l ti#o de muestreo 7ue se utili, es el no #robabil$stico #or7ue la
muestra no se ha determinado al a,ar sino #or criterios 7ue 4ueron dados #or
los investi!adores. +n el estudio de casos . controles la muestra estuvo
determinada #or dos !ru#os6 el !ru#o casos tuvo como inte!rantes a los
estudiantes 7ue #resentan bajo rendimiento acad1mico . 7ue adem=s
evidencian o no violencia intra4amiliar" el se!undo !ru#o controles estuvo
con4ormado #or los estudiantes 7ue tienen re!ular . alto rendimiento
acad1mico . 7ue #resenten o no violencia intra4amiliar6 los estudiantes en
estudio #ara ambos !ru#os 4ueron del @T al ;T !rado de educacin secundaria
. sus edades estuvieron com#rendidas entre :@ a :M a5os" #ara ello se
a#licaron criterios de inclusin . eAclusin #ara los dos !ru#os.

+n la investi!acin se cont con el a#o.o de los #ro4esores de la
institucin educativa #ara la reali,acin del cuestionario en cada uno de los
!rados antes indicados" todo ello #reviamente coordinado. Para el recojo de la
24


in4ormacin en cuanto a los #romedios #onderados 4inales de los estudiantes
en estudio se cont con el a#o.o del 'irector de la institucin educativa.

+n los criterios de inclusin #ara el !ru#o de casos . control se tuvo en
cuenta: estudiantes de ambos seAos" estudiantes de @T a ;T !rado de
secundaria . estudiantes 7ue ace#ten de manera voluntaria llenar el
instrumento. Y en cuanto a los criterios de eAclusin #ara el !ru#o de casos .
control se tuvo en cuenta: estudiantes de #rimer a5o de secundaria"
estudiantes de nivel secundario 7ue ten!an Y:M a5os de edad" estudiantes 7ue
ha.an desa#robado el a5o acad1mico . estudiantes 7ue no ace#ten de manera
voluntaria llenar el instrumento.

+l instrumento de medicin reuni dos re7uisitos esenciales: valide, .
con4iabilidad.
)A
*a valide, se re4iere al !rado en 7ue un instrumento realmente
mide la variable 7ue #retende medir. *a con4iabilidad se re4iere al !rado en
7ue su a#licacin re#etida al mismo sujeto u objeto #roduce i!uales
resultados.
*a #resente investi!acin utili, como t1cnica la encuesta" 1sta #ermite
obtener in4ormacin sobre hechos" o#iniones" actitudes . conductas de un
!ru#o de #ersonas o una muestra. +l instrumento 7ue se utili, #ara recolectar
los datos 4ue el cuestionario de res#uesta m0lti#le se!0n +scala de *iHert B2er
aneAo @E.

+l cuestionario 7ue se elabor tuvo los si!uientes criterios: introduccin
donde se detall brevemente el objetivo de la investi!acin . su
con4idencialidad donde se tom en cuenta los #rinci#ios 1ticos de de4ensa de
la vida 4$sica" libertad . res#onsabilidad" sociabilidad . subsidiaridad. %s$
mismo tuvo dos #artes" la #rimera contiene la #arte in4ormativa . la se!unda
hace re4erencia a las instrucciones del mismo. +l instrumento tuvo @D
#re!untas de res#uesta m0lti#le en las cuales la res#uesta eAi!e incluirse en
al!una de las cate!or$as #redeterminadas6 cada #re!unta cuenta con cinco
25


$tems el #rimero R-uncaS tendr= un valor RDS . si!ni4ica 7ue el sujeto no ha
sido objeto de nin!0n ti#o de violencia intra4amiliar6 el se!undo RRara ve,S
tendr= un valor R:S . si!ni4ica 7ue el sujeto solo en al!una ocasin ha sido
objeto de violencia intra4amiliar Buna ve, al mes" a5oE6 el tercero R% vecesS
tendr= un valor R@S si!ni4ica 7ue el sujeto de ve, en cuando ha sido objeto de
violencia intra4amiliar Bdos a tres veces a la semanaE6 el cuarto RCon
4recuenciaS tendr= un valor R>S si!ni4ica 7ue el sujeto todos los d$as es objeto
de violencia intra4amiliar . el 7uinto Riem#reS tendr= un valor R<S el cual
si!ni4ica 7ue el sujeto mu. a menudo ha sido objeto de violencia intra4amiliar
Buna o dos veces al d$aE.

*a a#licacin del cuestionario tuvo los si!uientes #asos: invitacin .
sensibili,acin al 'irector" ubdirector" coordinacin con tutores de aula .
estudiantes" consentimiento in4ormado #ara los estudiantes B2er aneAo :E"
llenado del instrumento con una duracin de :; minutos . se veri4ic la
cantidad de encuestas con el n0mero de estudiantes al t1rmino de su
a#licacin.
Con este cuestionario se identi4ic en los sujetos de estudio la #resencia
de violencia intra4amiliar con #untaje de @: a ?D . la ausencia de violencia
intra4amiliar con #untaje de D a @D.

Para la recoleccin de datos sobre la variable rendimiento acad1mico se
utili, los re!istros de #romedio #onderado 4inal de los estudiantes del @do al
;to a5o de educacin secundaria concernientes al !rado anterior" #revia
coordinacin . #ermiso con las autoridades estudiantiles6 estos datos se
re!istraron en el Formato de Re!istro de %#rendi,aje B2er aneAo >E #ara su
#osterior an=lisis6 se!0n este 4ormato se tom en cuenta el n0mero total de
estudiantes #or seccin con su res#ectivo #romedio #onderado 4inal . su
#untaje en violencia intra4amiliar se!0n cuestionario.
*os #untajes #ara la variable rendimiento acad1mico 4ueron de D a :> 7ue
si!ni4ica bajo rendimiento acad1mico" de :< a :N 7ue si!ni4ica re!ular
26


rendimiento acad1mico . de :? a @D si!ni4ica alto rendimiento acad1mico6
estos #untajes se obtuvieron del #romedio #onderado 4inal.

+l escenario de la investi!acin 4ue la Gnstitucin +ducativa +statal -T
:DM@> Fann. %banto Calle con direccin en la avenida Chicla.o -T LM>"
ubicada en el (uinto ector de Urruna!a #erteneciente al distrito de )os1
*eonardo Orti," #rovincia de Chicla.o en el de#artamento de *amba.e7ue"
como #unto de re4erencia tenemos a la #osta m1dica R2illa 8ermosaS. +sta
institucin educativa cuenta con una in4raestructura am#lia" alber!a a un total
de <;D estudiantes en ambos niveles6 siendo la ma.or$a de sus estudiantes hijos
de 4amilias con recursos econmicos medios.
*a institucin labora desde las N:<; a.m hasta las L:>D#.m." adem=s tiene
ocho secciones en el nivel secundario las cuales desde el #rimer !rado hasta el
tercer !rado cuenta con dos secciones R%S . R&S" el cuarto . 7uinto !rado son
secciones 0nicas. Con res#ecto a los estudiantes de esta institucin #resentan
edades entre los :@ a :M a5os. 'icha institucin viene 4uncionando hace >:
a5os al servicio de la colectividad leonardina.

*a #rueba #iloto de la investi!acin 4ue reali,ada en la Gnstitucin
+ducativa +statal Cristo Re. del mismo distrito" debido a 7ue esta institucin
#resenta similares caracter$sticas en cuanto a #oblacin estudiantil en estudio.
*a #rueba #iloto 4ue a#licada a :D estudiantes de ambos seAos: ; estudiantes
del se!undo a5o de seAo 4emenino . ; estudiantes del 7uinto a5o del seAo
masculino. 'e los cuales ; adolescentes #resentaron violencia intra4amiliar.

Para el nivel de con4iabilidad del instrumento se utili, el coe4iciente de
%l4a de Cronbach el cual se encuentra inte!rado en el so4tFare estad$stico P
:;.D la consistencia interna de los coe4icientes de con4iabilidad van de D a :"
donde RDS si!ni4ica con4iabilidad nula . R:S re#resenta con4iabilidad total. +n
nuestro caso la con4iabilidad result con %l4aW D"M:D 7ue si!ni4ica alta
con4iabilidad del instrumento.
27



*a di!itacin de los datos se elabor en el o4tFare +stad$stico P
versin :;" donde se reali, una base de datos #ara el #rocesamiento de los
resultados. e utili, la estad$stica descri#tiva como in4erencial #ara la
tabulacin de los datos a trav1s de tablas de 4recuencias . tablas de
contin!encia de @A@" tambi1n se utili, la #rueba del Chi Cuadrado 7ue es una
#rueba estad$stica 7ue sirvi #ara evaluar la ace#tacin de la hi#tesis" dando
como resultado: la violencia intra4amiliar in4lu.e en el bajo rendimiento
acad1mico de los adolescentes.
Para la medicin del 4actor de ries!o de las dimensiones de la variable
inde#endiente se utili, el $ndice Odds Ratio . #orcentaje de #robabilidades.
%s$ mismo con los intervalos de con4ian,a se #udo medir el nivel de
im#licancia de este 4actor de ries!o.
*os resultados #osteriormente 4ueron !ra4icados" inter#retados .
contrastados con la literatura.

*a investi!acin b=sicamente se !ui de los #rinci#ios bio1ticos de +lio
!reccia
)B(
entre los cuales tenemos:
El DinciDio de defen#a de la vida fE#ica" se!0n el cual la vida humana es
inviolable" nadie #uede ejercer su libertad o autonom$a" si antes no tiene vida"
#ues el obrar si!ue al ser #or lo tanto si no ha. vida" no ha. libertad. e!0n
este #rinci#io" la investi!acin se bas en el res#eto a la di!nidad de la #ersona
humana en cuanto tal. Otro #rinci#io 7ue se tom en cuenta es el de li'etadF
e#Don#a'ilidad" se!0n el cual el l$mite de la libertad humana" es la
res#onsabilidad.
+n la investi!acin se em#le este #rinci#io en la #artici#acin voluntaria
. libre de los estudiantes en el estudio. +n cuanto a los investi!adores" el de
utili,ar la in4ormacin solo #ara 4ines de investi!acin.
%s$ mismo se utili, el DinciDio de #ocia'ilidad & #u'#idiaidad" se!0n el
cual la #ersona est= inserta en una sociedad 7ue debe tender al bien com0n:
cada hombre es res#onsable de su salud . de la salud de los dem=s6
28


com#lementariamente" Rtodo el bien 7ue #uede hacer la #ersona #or s$ misma
debe ser res#etado" si como todo el bien 7ue #ueden hacer las #ersonas
asociadas 9 en 4amilia o en las libres asociaciones9 debe ser res#etado tambi1nS.
+ste #rinci#io 4ue em#leado en la investi!acin con el 4in de determinar si
la violencia intra4amiliar in4lu.e en el bajo rendimiento acad1mico de los
adolescentes . a trav1s del convenio entre el Ministerio de alud . el Ministerio
de +ducacin se #rev1 ejecutar acciones 7ue deten!an el avance de la
violencia intra4amiliar.

*a ri!urosidad cient$4ica es un im#ortante deber #ara un
evaluador3investi!ador . #or ende los investi!adores deben #rocurar e4ectuar
sus estudios con la seriedad . sistematicidad 7ue contribu.e a ase!urar su
adecuado desarrollo . su #ertinente res#aldo ante los resultados
):
con ello se
enmarca la e4icacia . calidad de la investi!acin.
8a. cuatro criterios 7ue #ermitieron la se!uridad de la investi!acin.
+stos criterios 4ueron: el valo veitativo( la aDlica'ilidad( la con#i#tencia &
la neutalidad.
)<
+l #rimer criterio indica al investi!ador 7ue debe ser ri!uroso
en la b0s7ueda de la verdad" es decir" sus resultados deben obtenerse con la
!arant$a de 7ue 1ste ha reali,ado todo lo #osible #or controlar 4actores 7ue
#udieron inter4erir en la trans#arencia de estos resultados . en la
inter#retacin de los mismos.

+l se!undo criterio se5ala al investi!ador 7ue !uarde la ri!urosidad en el
!rado de a#licacin con los resultados de su estudio" debe cautelar los 4actores
7ue le im#edir$an !enerali,ar su estudio a otras #oblaciones de caracter$sticas
similares.
*os investi!adores re4ieren 7ue los resultados del estudio servir= #ara 7ue
!u$en a #osteriores investi!aciones . 7ue tambi1n a trav1s del convenio en el
MG-% . MG-+'U se ejecuten acciones de #revencin . se tomen medidas
correctivas #ara los estudiantes 7ue #resentan violencia dentro de la 4amilia
en la Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle del nivel secundario.
29



Res#ecto al tercer criterio" el investi!ador es llamado a ser ri!uroso en la
consistencia de su estudio" es decir" debe cuidar 7ue su estudio d1 la con4ian,a
necesaria como #ara a#licarlo nuevamente a una muestra similar . obtener los
mismos resultados o resultados similares. *os investi!adores re4ieren 7ue el
#rocesamiento de resultados tuvo un nivel de con4iabilidad del M;K" es decir"
7ue tuvo un mar!en de error estad$stico atribuible a los resultados obtenidos
de un ;K.

+l 0ltimo criterio" eAhorta a 7ue el investi!ador sea ri!uroso en cuanto a
su !rado de inter4erencia #ersonal" es decir" se #retende a la neutralidad 7ue se
debe mantener antes" durante . des#u1s de concluido un estudio" de tal
manera 7ue los resultados sean #roducto del desarrollo ri!uroso del estudio .
no de los #ersonales intereses del investi!ador.
*os investi!adores mencionan 7ue en el estudio no hubo mani#ulacin
de los datos de la muestra .a 7ue estos 4ueron elaborados en una base de datos
tal . como se obtuvieron del cuestionario . tambi1n del re!istro de notas
corres#ondientes a cada estudiante encuestado 7ue 4ue co#iado en el 4ormato
de re!istro de a#rendi,aje.

III0 Re#ultado#
Ta'la NG *+. Adole#cente# #e9Hn SeIo de lo# 9uDo# Ca#o# & Contole# de la
I0E0 %ann& A'anto Calle C/icla&o( )*+)

SeIo Ca#o# Contole# %ecuencia ,ocenta3e
%e!enino
Ma#culino
@N
:<
@N
:<
?=
):
A?0<J
5=0+J
Total =+ =+ :) +**J
%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar B%5o @D:@E.

InteDetaci$n. de ?@ #artici#antes" ;< BL;.MKE #ertenecen al !1nero 4emenino"
. @? B><.:KE" al masculino.
*a variable seAo es de ti#o cualitativa .a 7ue su modalidad no #uede ser
medible" #or ser un atributo.
30



Ta'la NG *). Violencia Intafa!ilia de lo# 9uDo# Ca#o# & Contole# de la
I0E0 %ann& A'anto Calle C/icla&o( )*+)

Ca#o# Contole# Total Violencia
Intafa!ilia N J N J N J
EIDue#to#
No eIDue#to#
>D
::
N>.@
@L.?
@
>M
<.M
M;.:
5)
?*
5<
A+
Total =+ +** =+ +** :) +**
%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar B%5o @D:@E.

InteDetaci$n. de <: adolescentes 7ue #ertenecen al !ru#o RcasosS N>.@K
est=n eA#uestos a violencia intra4amiliar . @L.?K de adolescentes no se
encuentran eA#uestos. %s$ mismo <: adolescentes del !ru#o RcontrolesS" <.MK
tienen violencia intra4amiliar . M;.:K no est=n eA#uestos.
*a variable violencia intra4amiliar es de ti#o cualitativa .a 7ue su modalidad
no #uede ser medible.

Ta'la NG *5. TiDo de Violencia de lo# GuDo# Ca#o# & Contole# de la I0E0
%ann& A'anto Calle C/icla&o( )*+)

TiDo
Violencia
Ca#o# Contole#
%E#ica
,#icol$9ica
D
>D
D
@
%ecuencia 5* )
,ocenta3e B50)J =0<J
%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar B%5o @D:@E.

InteDetaci$n. del :DDK de casos" N>.@K adolescentes #resentan violencia de
ti#o #sicol!ica . del :DDK del !ru#o controles <.MK evidencian este ti#o de
violencia. *a violencia intra4amiliar en su eA#resin 4$sica no se #resenta en
estos dos !ru#os.
*a variable ti#o de violencia es de ti#o cualitativa .a 7ue su modalidad no
#uede ser medible.
Ta'la NG *=. Ta'la de Contin9encia Violencia Intafa!ilia & Rendi!iento
Acad"!ico de lo# 9uDo# Ca#o# & Contole# de la I0E0 %ann& A'anto Calle
C/icla&o( )*+)
31



%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar . Formato de Re!istro de
%#rendi,aje B%5o @D:@E.
InteDetaci$n. >L.LK de adolescentes con bajo rendimiento acad1mico" est=n
eA#uestos a violencia intra4amiliar6 del mismo modo @.<K de adolescentes con
re!ular rendimiento acad1mico" #resentan violencia intra4amiliar. %s$ mismo"
:>.<K de adolescentes con bajo rendimiento acad1mico" no est=n eA#uestos a
violencia intra4amiliar . <N.LK de adolescentes con re!ular rendimiento
acad1mico" no #resentan violencia intra4amiliar.

Ta'la NG *? AceDtaci$n de la /iD$te#i# con la ,ue'a de c/iFcuadado
Valo
Gado#
li'etad
Si9nificaci$n
a#int$tica
K'ilatealL
Si9nificaci$n
eIacta
K'ilatealL
C/iFcuadado de
,ea#on
=*0+:* + *(***

Coecci$n de 2ate#
><.>L: : D"DD:


Ra4$n de
veo#i!ilitude#
<L.D@> : D"DDD



Rendi!iento
Acad"!ico
Total
Ba3o Re9ula



Ca#o#

Contole#

NG
Recuento

J Violencia
Intafa!ilia

J Rendi!iento
Acad"!ico

J del total

5*

M>.?K

N>.@K

5A0AJ
)

L.@K

<.MK

)0=J
5)

:DDK

>MK

5<J









Violencia
Intafa!ilia





EIDue#to#







No
EIDue#to#
Recuento

J Violencia
Intafa!ilia

J Rendi!iento
Acad"!ico

J del total
++

@@K

@L.?K

+50=J
5<

N?K

M;.:K

=B0AJ
?*

:DDK

L:K

A+J
Total
=+ =+ :)
32



E#tadE#tico eIacto de
%i#/e

*(***

A#ociaci$n lineal Do
lineal
>M.LMD : D"DDD


N de ca#o# vMlido#
?@

InteDetaci$n. cuanto ma.or sea el valor de chi9cuadrado" ma.or ser= la
di4erencia entre los recuentos observados . los es#erados" lo 7ue nos indica
7ue ma.or es la relacin entre las variables" en la investi!acin el valor de chi
cuadrado es de <D.:?D" con !rado de libertad i!ual a : . con una si!ni4icacin
asinttica bilateral de D.DDD menor 7ue # BD.D;E6 adem=s esto se com#rueba con
el estad$stico eAacto de Fisher 7ue da como resultado D.DDD. Con esto 7ueda
demostrado 7ue se recha,a la hi#tesis nula #ues la variable inde#endiente
in4lu.e en la variable de#endiente" % #artir de esto los investi!adores
consideramos ace#tar la hi#tesis alterna.
Con res#ecto a los !rados de libertad el valor es :" esto se obtiene al dividir el
n0mero de 4ilas menos : entre el n0mero de columnas menos :. +n cuanto al
nivel se si!ni4icacin tenemos 7ue cuanto menor sea el nivel de si!ni4icacin"
m=s 4uerte ser= la evidencia de 7ue un hecho no se debe a una mera
coincidencia Bal a,arE #or tanto cuanto menor sea el valor #" m=s si!ni4icativo
ser= el resultado.

Ta'la NG *A. AnMli#i# de Rie#9o #e9Hn Odd# Ratio

Valo
Intevalo de confian4a
al <?J

Infeio Infeio SuDeio

Odd# atio Daa Violencia Intafa!ilia
KEIDue#to#NNo EIDue#to#L
?50+:) +*0<?= )?:0)*=

,aa la co/ote Rendi!iento Acad"!ico C
Ba3o Rendi!iento
<.@L: @.;DM N.@>L
33



,aa la co/ote Rendi!iento Acad"!ico C
Re9ula Rendi!iento
D.D?D D.D@: D.>DM

Valido#
?@

InteDetaci$n. los adolescentes 7ue son objeto de violencia intra4amiliar en
su eA#resin #sicol!ica tienen ;>.:?@ veces m=s #osibilidades de tener bajo
rendimiento acad1mico en com#aracin con los adolescentes 7ue no son
objeto de #resentar este ti#o de violencia. Por lo tanto la violencia #sicol!ica
es un 4actor de ries!o si!ni4icativo #ara 7ue los adolescentes ten!an bajo
rendimiento acad1mico6 se!0n lo eA#uesto" los intervalos de con4ian,a tanto
#ara el l$mite in4erior como #ara el l$mite su#erior son #ositivos #ues sus
valores oscilan entre :D.M;< . @;?.@D<. Cabe resaltar 7ue no se ha evidenciado
la violencia de ti#o 4$sica en los adolescentes #or lo 7ue no es un 4actor de
ries!o #ara un bajo rendimientos en este !ru#o et=reo.
e!0n eA#ertos en estad$stica cuantitativa #ara ver el 4actor de ries!o de las
dimensiones de la variable inde#endiente se utili,a el $ndice de Odds Ratio o
ra,n de #ro#orciones" as$ mismo con los intervalos de con4ian,a se #uede
medir el nivel de im#licancia de este 4actor de ries!o en el rendimiento
acad1mico de los adolescentes. +stos intervalos #ara 7ue sean si!ni4icativos
deben ser ma.ores a :.
Re4erente al Odds Ratio" sus valores est=n entre D . el in4inito" es decir 7ue
cuando el Odds Ratio sea i!ual a : va a tener un valor nulo" esto nos da a
entender 7ue las dos variables com#aradas son i!uales.








34



















IV0 Di#cu#i$n
+n esta investi!acin consideramos al adolescente como sujeto de
estudio. e!0n -icolson" '. . 8arr." %.
+B
" la adolescencia es una eta#a 7ue
com#rende entre los :D . :M a5os de edad" es una de las 4ases de la vida m=s
4ascinante . com#leja" una 1#oca en 7ue la !ente joven asume nuevas
res#onsabilidades . eA#erimenta una nueva sensacin de inde#endencia6
res#ecto a ello los investi!adores concuerdan 7ue" en la adolescencia suceden
cambios en la #ersona tanto internos relacionado con los as#ectos 4isiol!icos
. estructura anatmica . los cambios eAternos relacionado con la
modi4icacin de su #er4il #sicol!ico conllevando a buscar una identidad
#ro#ia donde se ve involucrada su #ersonalidad modulando as$ su conducta
tanto #ersonal como inter#ersonal" asumiendo nuevos roles . haciendo 7ue se
vuelvan m=s inde#endientes.
35


e!0n Mel!osa ).
5=
" re4iere 7ue en los adolescentes eAisten actitudes .
conductas 7ue #ueden a4ectarle en al!unos as#ectos relacionados con sus
cambios anatmico94isiol!icos en esta eta#a de vida" #ues tiende al idealismo"
a ser inde#endiente . !uardar con4ormidad con el !ru#o. %mbos son sensibles
a la autoestima" #ero #or re!la !eneral el seAo 4emenino desarrolla una
autoestima m=s d1bil con las corres#ondientes consecuencias en la conducta
en com#aracin al seAo masculino.
Por lo eA#uesto los autores re4ieren 7ue el seAo 4emenino es m=s #ro#enso a
violencia intra4amiliar #or7ue es m=s susce#tible de #resentar una autoestima
m=s d1bil en relacin al varn.

+n la investi!acin" la #oblacin estuvo con4ormada #or :;<
adolescentes 7ue cursan los !rados de se!undo al 7uinto de educacin
secundaria #ertenecientes a la Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle de
Chicla.o6 donde se obtuvo como muestra a <: adolescentes denominados
RcasosS con bajo rendimiento acad1mico . <: adolescentes denominados
RcontrolesS con re!ular . alto rendimiento acad1mico" ambos !ru#os #ueden
estar o no eA#uestos a violencia intra4amiliar6 cabe resaltar 7ue la muestra tuvo
un nivel de con4iabilidad de M;K siendo su mar!en de error ;K. us edades
estuvieron com#rendidas entre :@ . :N a5os donde el L;.MK lo con4orma el
seAo 4emenino . el ><.:K el !1nero masculino Bver tabla D:E.

*os resultados mencionados se corroboran con el antecedente titulado
RRelacin entre el clima social 4amiliar . el rendimiento escolar de los alumnos
de la Gnstitucin +ducativa -T ?L;D@ an antia!o de Pam#arom=sS6 donde la
#oblacin en estudio 4ue de :;D alumnos de ambos seAos de la cual se obtuvo
como muestra a >D alumnos del tercer !rado de +ducacin ecundaria6 siendo
su nivel de con4iabilidad de M;K. %s$ mismo se menciona al antecedente
titulado R+A#eriencias de los adolescentes 7ue su4ren de violencia 4amiliar en el
#ueblo joven anto Toribio de Mo!rovejoS6 donde tiene como muestra de
36


estudio a :: adolescentes de ambos seAos" . 7ue sus edades est=n entre :D a :<
a5os de edad.

%l hablar de violencia intra4amiliar en el adolescente" Ihale." ).
+*
a4irma
7ue es considerada como todo acto u omisin 7ue atenta contra la inte!ridad
4$sica . #sicoemocional en al!0n miembro de la 4amilia6 ante esto Crdova" ).
+

est= de acuerdo . re4iere 7ue en la violencia intra4amiliar tambi1n se ve
a4ectada la inte!ridad #sicol!ica" seAual . moral de cual7uiera de los
inte!rantes de la 4amilia. %dem=s resalta 7ue cuando se habla de acciones no
solo hace re4erencia a a7uellas 7ue son tan!ibles o evidentes . 7ue dejan
huella cor#oral" sino tambi1n se inclu.en actos 7ue lesionan la inte!ridad
#sicoemocional de los individuos" como la ne!li!encia o las omisiones"
teniendo re#ercusiones en las dos es4eras de los individuos: la 4$sica . la
emocional 7ue se re4lejan en el estado de salud de 7uien las vive o en los casos
eAtremos de abandono.
+n la investi!acin reali,ada la violencia intra4amiliar re#resenta una
situacin des4avorable 7ue se #roduce dentro del n0cleo 4amiliar a trav1s de
actos 7ue da5an la inte!ridad de la v$ctima . 7ue muchas veces esto es
re#etitivo re#ercutiendo !ravemente en el desarrollo #ersonal en sus di4erentes
dimensiones6 la violencia intra4amiliar no solo #uede da5ar 4$sicamente al
individuo sino tambi1n #erjudicar la #arte co!nitiva . social del adolescente"
creando miedos" a!resividad e inse!uridad6 obstaculi,ando as$ el #leno
desarrollo tanto 4amiliar como individual entre los miembros de una 4amilia.

+sto res#onde a la realidad en la 7ue se encuentran inmersos los
adolescentes #ues en la investi!acin se evidenci 7ue en el !ru#o casos" N>.@K
est=n eA#uestos a violencia intra4amiliar . @L.?K no se encuentran eA#uestos.
%s$ mismo en el !ru#o controles" <.MK tienen violencia intra4amiliar . M;.:K no
est=n eA#uestos Bver tabla D@E. Cabe mencionar 7ue de los eA#uestos a la
violencia intra4amiliar" N;K #ertenecen al seAo 4emenino . @;K al seAo
masculino. +n relacin a los adolescentes 7ue est=n eA#uestos a la violencia
37


intra4amiliar se evidencia 7ue reciben a!resiones verbales en 4orma de
amena,as" insultos . humillaciones6 .a sea #or #arte de sus #adres o de otros
4amiliares cercanos.

Con res#ecto a los ti#os de violencia intra4amiliar en la 7ue #ueden ser
eA#uestos los adolescentes Ihale." ).
+*
. &arrn" M.
++
" sustentan

los de ti#o
4$sico" #sicol!ico" seAual . de ne!li!encia o de abandono6 los investi!adores
re4ieren 7ue el ti#o de violencia #sicol!ica 4ue la 7ue #redomin en un :DDK
en los adolescentes eA#uestos a violencia intra4amiliar de la Gnstitucin
+ducativa Fann. %banto Calle. Y en los 7ue se obtuvo como resultado 7ue del
!ru#o casos" N>.@K #resentan violencia de ti#o #sicol!ica . del !ru#o
controles" <.MK evidencian este ti#o de violencia. *a violencia intra4amiliar en
su eA#resin 4$sica no se #resent en estos dos !ru#os Bver tabla D>E. +stos
resultados se corroboran de los datos estad$sticos del Ministerio de la Mujer .
Poblaciones 2ulnerables" donde a nivel nacional en los meses de enero O
a!osto del a5o @D:@ se re!istraron @D@@ casos de violencia intra4amiliar en
adolescentes con edades de entre :@ . :N a5os6 de los cuales >:K de las
atenciones 4ueron de violencia #sicol!ica.

Por lo eA#uesto el ti#o de violencia #sicol!ica es la 7ue m=s #redomina
en el !ru#o de los adolescentes" esto se con4irma a trav1s de la investi!acin
titulada R+studio de la violencia intra4amiliar . su incidencia en la ada#tacin
escolar . desarrollo acad1mico en las escuelas R/il Ram$re, '=valosS .
R/abriel Cevallos /arc$aS de la ciudad de Cuenca durante el #er$odo
noviembre @DD? 9 @DDMS6 dando como resultado 7ue los estudiantes son
v$ctimas de violencia intra4amiliar #ues #resentan com#ortamientos
im#ulsivos . en otras ocasiones" con ras!os de timide," de#resin" baja
autoestima entre otros. *os rendimientos 7ue alcan,an los estudiantes tienen
un #romedio de :L.M" no obstante" al!unos de ellos #resentan cali4icaciones
m$nimas de ::.
38


%s$ mismo las autoridades educativas a4irman 7ue al!unos estudiantes
#resentan di4icultad #ara incor#orarse al ambiente de las instituciones" adem=s
resaltan 7ue la violencia de ti#o #sicol!ica es la 7ue m=s se evidencia siendo
un 4actor de ries!o en su rendimiento acad1mico 7uedando demostrado 7ue
los !ritos" insultos" ne!li!encias a4ectan a los menores #ara alcan,ar su
desem#e5o instruccional.

*a violencia #sicol!ica com#rende un conjunto hetero!1neo de
com#ortamientos . tiende a desvalorar a la #ersona6 es una 4orma de maltrato"
7ue a di4erencia del maltrato 4$sico" 1sta es sutil . m=s di4$cil de #ercibir o
detectar6 #uesto 7ue a esta edad es di4$cil 7ue los adolescentes se dejen
maltratar 4$sicamente. in embar!o el maltrato 7ue se da es a trav1s de
#alabras hirientes" humillaciones" !ritos" descali4icaciones e insultos6 esto ir=
marcando #oco a #oco en la vida del adolescente lle!ando a4ectar su #arte
emocional" a4ectiva . co!nitiva. +sto #rovoca un im#acto en la #ersona a corto
. lar!o #la,o 7ue #uede #erjudicar su #ersonalidad . libertad.

+n la variable rendimiento acad1mico" %dell" M.
+)
a4irma 7ue est=
re4erido al rendimiento del a#rendi,aje de los alumnos. Pues rendir su#one
alcan,ar un buen resultado en el mejor tiem#o #osible" tomando en cuenta
4actores eAternos o internos al sujeto los cuales act0an #ermanente o
transitoriamente . 7ue se deben detectar #ara #revenir o atenuar su accin.

Por otro lado Gvaldi" C.
55
alude 7ue

en el rendimiento intervienen adem=s
del nivel intelectual" variables de #ersonalidad . motivacionales" cu.a relacin
con el rendimiento acad1mico no es siem#re lineal" sino 7ue est= modulada
#or 4actores como: el seAo" la actitud" nivel de escolaridad" h=bitos de estudio"
inter1s . autoestima.
*os investi!adores est=n de acuerdo con lo re4erido ar!umentando 7ue el
rendimiento acad1mico es una medida de las ca#acidades del adolescente" es
decir eA#resa lo 7ue 1ste ha a#rendido a lo lar!o del #roceso 4ormativo6 en este
39


sentido el rendimiento acad1mico est= vinculado a las condiciones internas .
eAternas del estudiante.
'e acuerdo a los ti#os de rendimiento acad1mico 7ue se han justi4icado
se!0n la institucin educativa donde se reali, la investi!acin" tenemos 7ue el
:DDK de casos #resentan bajo rendimiento acad1mico . 7ue el :DDK de
controles tienen re!ular rendimiento acad1mico. *os rendimientos 7ue
alcan,aron los estudiantes tienen un #romedio #onderado re!ular de :N" sin
embar!o" al!unos de ellos #resentan cali4icaciones m$nimas de ::.

Para identi4icar si la violencia #sicol!ica es un 4actor de ries!o en el bajo
rendimiento acad1mico en los adolescentes" se veri4ic con el $ndice de Odds
Ratio o ra,n de #ro#orciones" obteni1ndose 7ue los adolescentes 7ue son
objeto de violencia intra4amiliar en su eA#resin #sicol!ica tienen ;>.:?@
veces m=s #osibilidades de tener bajo rendimiento acad1mico en com#aracin
con los adolescentes 7ue no son objeto de #resentar este ti#o de violencia"
determin=ndose el M?.:K de #robabilidades6 siendo sus intervalos de con4ian,a
tanto #ara el l$mite in4erior como #ara el l$mite su#erior #ositivos #uesto 7ue
sus valores oscilan entre :D.M;< . @;?.@D< Bver tabla DLE.

Cuando el Odds Ratio sea ma.or a : se aumenta la #robabilidad de
eventos des4avorables6 as$ mismo con los intervalos de con4ian,a se #uede
medir el nivel de im#licancia de este 4actor de ries!o en el rendimiento
acad1mico de los adolescentes. +stos intervalos #ara 7ue sean si!ni4icativos
deben ser ma.ores a :.
+n el an=lisis de la relacin entre violencia intra4amiliar . rendimiento
acad1mico en los adolescentes" la investi!acin tuvo como resultado 7ue la
relacin 7ue eAiste es si!ni4icativa #uesto 7ue el nivel de si!ni4icacin
observado es mu. #e7ue5o B#C D"D;E de esta manera se conclu.e 7ue las
variables en estudio est=n relacionadas Bver tabla D;E6 #ara ello se consider los
resultados de la tabla de contin!encia" donde el >L.LK de adolescentes con
bajo rendimiento acad1mico" est=n eA#uestos a violencia intra4amiliar6 del
40


mismo modo @.<K de adolescentes con re!ular rendimiento acad1mico"
#resentan violencia intra4amiliar. %s$ mismo" :>.<K de adolescentes con bajo
rendimiento acad1mico" no est=n eA#uestos a violencia intra4amiliar . <N.LK
de adolescentes con re!ular rendimiento acad1mico" no #resentan violencia
intra4amiliar Bver tabla D<E.
+ste resultado se con4irma con la investi!acin titulada RRelacin entre el
clima social 4amiliar . el rendimiento escolar de los alumnos de la Gnstitucin
+ducativa -T ?L;D@ an antia!o de Pam#arom=s9%ncashS6 obteni1ndose
como resultado 7ue eAiste relacin si!ni4icativa con un #C D.D; entre el clima
social 4amiliar . el rendimiento escolar de los alumnos. %nte lo eA#uesto se
conclu.e 7ue el bajo rendimiento escolar 7ue demuestran los alumnos de
dicha institucin educativa tiene relacin con el clima social 4amiliar
inadecuado en 7ue viven los alumnos.
Por lo tanto 7ueda demostrado 7ue los adolescentes 7ue tienen un bajo
rendimiento acad1mico se debe a la #resencia de violencia intra4amiliar .
a7uellos 7ue no lo tienen #resentan un re!ular rendimiento acad1mico.

Por lo eA#uesto" Montero" +.
A
a4irma 7ue la violencia intra4amiliar es una
determinante #ara 7ue se #rodu,ca una disminucin del rendimiento
acad1mico #ues limita el deseo de estudiar del adolescente aunado a
#roblemas de a#rendi,aje" trastornos de la #ersonalidad" entre otros. in
embar!o #ara 8urioch" &.
5)
eAisten 4actores 7ue in4lu.en en el bajo
rendimiento acad1mico" entre ellos tenemos a los 4actores eAternos" es decir
todos los 4actores 4amiliares . todo lo 7ue vive el adolescente dentro de esa
convivencia" . los 4actores internos 7ue in4lu.e . #asa dentro del adolescente a
causa de esa convivencia6 es causado #rinci#almente #or la relacin sana o
en4erma 7ue tiene con sus #adres.
*os autores con4irman lo mencionado aduciendo 7ue es di4$cil disociar el
ambiente 4amiliar del rendimiento acad1mico" #ues mientras ha.a entre sus
inte!rantes un cierto !rado de armon$a" re#ercutir= de manera 4avorable en un
e7uilibrio adecuado #ara el lo!ro de un buen rendimiento en los adolescentes.
41



Para determinar la in4luencia de la violencia intra4amiliar en el
rendimiento acad1mico en los adolescentes de la Gnstitucin +ducativa Fann.
%banto Calle9@D:@ el resultado se obtuvo a trav1s de la #rueba de chi cuadrado
donde su valor 4ue <D.:?D" con !rado de libertad i!ual a : . con una
si!ni4icacin asinttica bilateral de D.DDD menor 7ue # Bver tabla D;E.

Cuanto ma.or sea el valor de chi9cuadrado" ma.or es la relacin entre las
variables" en la investi!acin el valor de chi cuadrado es alto6 lo 7ue nos indica
7ue la variable inde#endiente in4lu.e en la variable de#endiente" #or tanto se
recha,a la hi#tesis nula.

e!0n los resultados obtenidos" los investi!adores consideramos ace#tar
la hi#tesis alterna 7ue se corrobora con el antecedente R+A#eriencias de los
adolescentes 7ue su4ren de violencia 4amiliar en el #ueblo joven anto Toribio
de Mo!rovejo O en el a5o @DDM en la ciudad de Chicla.oS6 donde los resultados
7ue se obtuvieron 4ue 7ue los adolescentes mani4iestan 7ue les cuesta mucho
concentrarse en sus estudios" eso se debe a 7ue no slo la violencia a4ecta al
adolescente 4$sicamente sino 7ue esto tiene sus re#ercusiones en el nivel
intelectual" re4lej=ndose en el rendimiento escolar" #ues los individuos con
antecedentes de abusos #resentan #untuaciones en su coe4iciente intelectual
si!ni4icativamente in4eriores a los de las #ersonas sin antecedentes de este ti#o.
Por lo tanto se conclu.e 7ue la violencia intra4amiliar in4lu.e
si!ni4icativamente en el bajo rendimiento acad1mico de los adolescentes.







42

























V0 Conclu#ione#

+0 +n la Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle los adolescentes 7ue
est=n m=s eA#uestos a la violencia intra4amiliar en su eA#resin
#sicol!ica son los del !ru#o casos BN>KE mientras 7ue en el !ru#o
controles solo el ;K est= eA#uesto a este ti#o de violencia. *a violencia
#sicol!ica se evidencia trav1s de #alabras hirientes" humillaciones"
43


!ritos e insultos6 los cuales van marcando #oco a #oco en la #sicolo!$a
del adolescente lle!ando a a4ectar su as#ecto emocional" a4ectivo .
co!nitivo.

)0 *a violencia intra4amiliar en su eA#resin 4$sica no se #resent en ambos
!ru#os" no consider=ndolo como 4actor de ries!o #ara el bajo
rendimiento acad1mico en los adolescentes.

50 +l bajo rendimiento acad1mico 7ue #resentan los estudiantes de la
Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle tiene relacin si!ni4icativa
con la violencia intra4amiliar B#CD.D;E en la 7ue se encuentran
eA#uestos los adolescentes.

=0 *a violencia intra4amiliar in4lu.e si!ni4icativamente en el bajo
rendimiento acad1mico de los adolescentes #or ello es di4$cil disociar el
ambiente 4amiliar del rendimiento acad1mico" #ues mientras ha.a entre
sus inte!rantes un cierto !rado de armon$a" re#ercutir= de manera
4avorable en un e7uilibrio adecuado #ara el lo!ro de un buen
rendimiento en los adolescentes" #or ello es im#ortante 7ue la
institucin educativa cuente con una en4ermera 7ue !u$e . oriente al
adolescente . 4amilia en el desarrollo de #rocesos individuales"
4amiliares . sociales dentro de la escuela #ara un ma.or acercamiento
del entorno 4amiliar con el centro educativo . contribuir a enri7uecer el
cuer#o de conocimientos en salud 4amiliar #ara un abordaje inte!ral.
Reco!endacione#

1. (ue se lleven a cabo las #ol$ticas #romul!adas en las di4erentes
normativas de los sectores" salud . educacin #ara la 4ormacin . el
4ortalecimiento de alian,as estrat1!icas entre estos sectores en relacin
a la violencia intra4amiliar.

44


)0 Mantener convenios e incentivar la 4ormacin de alian,as estrat1!icas
de la Gnstitucin +ducativa Fann. %banto Calle con el Centro de alud
R2illa 8ermosaS #ara 7ue im#lemente el #ro!rama de escuelas
saludables reali,ando actividades tales como: eA#osiciones" talleres
educativos" jornadas #adres9hijos" habilidades sociales #ara 7ue se
estable,can . 4ortale,can v$nculos tanto en el ho!ar como en la
escuela.

3. e insta a las autoridades estudiantiles #ara mantener asesoramiento
con el #ersonal de salud com#etente Ben4ermeros" #siclo!osE #ara 7ue
se brinde in4ormacin acerca de la violencia intra4amiliar con la
4inalidad de #oder identi4icar situaciones de violencia en los estudiantes
. cmo 1sta a4ecta el desem#e5o educativo del alumno6 de tal modo
7ue se le brinde a los maestros estrate!ias sobre cmo abordar .
#revenir la violencia intra4amiliar desde la escuela.

4. *as entidades 4ormadoras a trav1s de sus di4erentes asi!naturas deben
4ortalecer el abordaje de temas en la #romocin de com#ortamientos
saludables . #romocin de la salud mental" buen trato al adolescente6
as$ mismo desarrollo de entornos saludables a trav1s de #autas de
crian,a #ara #adres de 4amilia" 7ue sean trabajados #or los estudiantes
de en4ermer$a en las instituciones educativas 7ue #ermitan a los
adolescentes 4ormarse en una educacin en valores e instaurar el
desarrollo de actitudes #ositivas en relacin con la 4amilia.


?0 +l Ministerio de alud a trav1s de la %tencin Primaria de alud debe
#ro!ramar" 4ormular" ejecutar . evaluar #lanes" #ro!ramas . #ro.ectos
#ara desarrollar intervenciones de educacin . comunicacin #ara la
salud.

45


A0 e insta a estudiantes de en4ermer$a reali,ar investi!aciones cient$4icas
7ue !eneren a#ortes #ara la b0s7ueda de soluciones 4rente a esta
#roblem=tica 4amiliar con la 4inalidad de disminuir . #revenir el avance
de este #roblema social.























VI0 Refeencia# 'i'lio9Mfica#

+0F Crdova" ). Protocolo . l$neas de accin interinstitucional en casos de
violencia 4amiliar B2GFE del distrito de Cochabamba" Cochabamba6 @DD;.

46


)0FMinisterio de la mujer . 'esarrollo ocial. Centro de +mer!encia Mujer.
'is#onible en: htt#:33noticialocal.blo!s#ot.com3@DDN3DL3LDD9atenciones9#or9
violencia94amiliar9..html

50FFundacin %.uda a -i5os . %dolescentes en Ries!o: +studio 'escri#tivo del
Maltrato Gn4antil. Mar,o @DDL. 'is#onible en:
htt#:33FFF.anar#eru.or!3#d43M%*TR%TOK@DG-F%-TG*.#d4

=0FPlan re!ional de accin #or la in4ancia . la adolescencia @DDL O @D:;
*amba.e7ue: 'ia!nostico ituacional de la Gn4ancia . %dolescencia en el
'e#artamento de *amba.e7ue. 'is#onible en:
htt#:33FFF.mesadeconcertacion.or!.#e3documentos3re!ional3*amba.e7ue3r:<
ZD:@D?.#d4

?0F Ministerio de la Mujer . Poblaciones 2ulnerables: Pro!rama -acional de la
*ucha contra la 2iolencia Familiar . eAual 9 @D:@. 'is#onible en:
FFF.mim#.!ob.#e

A0FMontero" +. et al. Realidades de la 2iolencia Familiar en el Mundo
Contem#or=neo. 'is#onible en:
htt#:33bvs.sld.cu3revistas3san3volZ:;Z<Z::3san:L<::.htm

B0FPillco" ). R+studio de la 2iolencia Gntra4amiliar . su incidencia en la
%da#tacin +scolar . 'esarrollo %cad1mico en las escuelas R/il Ram$re,
'=valosS . R/abriel Cevallos /arc$aS. 'is#onible en:
htt#:33ce#ra.ut#l.edu.ec3bitstream3:@><;LN?M3;@<3:3+studioK@DdeK@DlaK@Dviole
nciaK@Dintra4amiliarK@D.K@DsuK@DincidenciaK@DenK@DlaK@Dada#tacionK@Des
colarK@DK@D!ilK@DRamire,K@D'avalosK@D.K@DK@D/abrielK@DCevallosK@D/ar
cia.#d4

:0F/on,=les" O. . Pereda %. Relacin entre el Clima ocial Familiar . el
Rendimiento +scolar de los alumnos de la institucin educativa -T ?L;D@ an
antia!o de Pam#arom=s en el a5o @DDL [tesis\. Chimbote: escuela
internacional de Pos!rado94acultad de +ducacin" Universidad C1sar 2allejo6
@DDM. 'is#onible en: htt#:33FFF.slideshare.net3carloschave,mon,on3clima9
social94amiliar9.9rendimiento9academico

<0Filva" M. Tesis: eA#eriencias de los adolescentes 7ue su4ren de violencia
4amiliar en el #ueblo joven anto Toribio de Mo!rovejo O Chicla.o" @DDM.

+*0FIhale." ). 2iolencia intra4amiliar: causas biol!icas" #sicol!icas"
comunicacionales e interaccionales. M1Aico: +ditorial Pla,a . 2ald1s" .%. de
C. 2.6 @DD:.

++0F&arrn" M. %dolescencia" +ducacin . alud. %r!entina: +ditorial &rujas.

47


+)0F%dell" M. +strate!ias #ara mejorar el rendimiento acad1mico de los
adolescentes. Madrid: editorial #ir=mide6 @DD@.

+50F Tonn" /. RMaltrato in4antil intra4amiliarS. &uenos %ires: +ditorial +s#acio6
@DD:

+=0F/rosman" M. RMaltrato al menorS. &uenos %ires: +ditorial Universidad6 :MM@

+?0FOr!ani,acin Mundial de la alud. 'is#onible en: htt#:33FFF.Fho.int3es3

+A0F/me," P. . Ram$re," %. ]]G Potro si!lo violentoQ. +s#a5a: +diciones '$a, de
antos6 @DD;.

+B.F -icolson" '. . 8arr." %. Problemas de la adolescencia: una !u$a #r=ctica
#ara el #ro4esorado . la 4amilia. +diciones -arcea . %.

+:0F Fondo de las -aciones Unidas #ara la Gn4ancia. %dolescencia una eta#a
4undamental. -ueva YorH: co#.ri!ht6 @DD@.

+<0FPerinat" %. . Moreno" %. *a adolescencia" la #rimera in4ancia. &arcelona:
+ditorial UOC6 @DDN.

)*0FReal %cademia +s#a5ola. 'is#onible en:
htt#:33buscon.rae.es3draeG3rvltConsultaQTGPOZ&UW>^*+M%Wrendimiento

)+0F ol$s" ). Psico#eda!o!$a Per0: Rendimiento %cad1mico. 'is#onible en:
htt#:33#sico#eda!o!ia#eru.blo!s#ot.com3@DDM3D>3el9rendimiento9
academicoZD>.html

))0F Ministerio de +ducacin" 2iceministerio de /estin Peda!!ica .
'ireccin /eneral de +ducacin &=sica Re!ular. 'ise5o Curricular -acional de
la +ducacin &=sica Re!ular. e!unda edicin. *ima: Ministerio de +ducacin6
@DDM.

)50F 8ern=nde," R." Fern=nde," C. . &a#tista" P. Metodolo!$a de la Gnvesti!acin.
Cuarta +dicin. M1Aico: Mc/raF O 8ill Gnteramericana6 @DDN.

)=0F Merino" T. +#idemiolo!$a %nal$tica: +studio de Casos . Controles.
Ponti4icia Universidad Catlica de Chile. Chile6 @DDN. 'is#onible en:
htt#:33escuela.med.#uc.cl3recursos3rece#idem3e#i%nalN.htm

)?0F ,Hlo" M. . -ieto" ). +#idemiolo!$a intermedia: Conce#to . a#licaciones.
+s#a5a: +ditorial '$a, de antos .%.6 @DD>.

48


)A0F &ocane!ra" F. &ases metodol!icas de la investi!acin cient$4ica. Per0:
Universidad nacional de Trujillo6 :MMM.

)B0F !reccia" +. *a bio1tica #ersonalista: +n vida . _tica. Gnstituto de
&io1tica de la Ponti4icia Universidad Catlica de &uenos %ires. &uenos %ires6
@DD:.

):0F C=di," ). Ri!urosidad cient$4ica . #rinci#ios orientadores #ara el
evaluador3investi!ador. Ponti4icia Universidad Catlica de Chile: %R M1dica.
Chile. 'is#onible en:
htt#:33escuela.med.#uc.cl3#ubl3arsmedica3arsmedicaM3ars>.html

)<0F Polit" '. . 8un!ler" &. Gnvesti!acin Cient$4ica en ciencias de la alud.
Lta. edicin. M1Aico: interamericana Mc/raF98ill6 @DDD.

5*0F Comit1 Gnstitucional #ara la Proteccin de eres 8umanos en la
Gnvesti!acin: Consentimiento in4ormado. 'is#onible en:
htt#:33!raduados.u#rr#.edu3ci#shi3consentimientoZin4ormado.htm

5+0F +stad$stica descri#tiva. 'is#onible en:
htt#:33centros.edu.Aunta.es3iesasla!oas3metodosesta3Ddocumentos3TD:Z:Z+stadi
stica'escri#tiva.#d4

5)0F 8urioch" &. 'esarrollo del ni5o . del adolescente. Madrid: +ditorial Mac
/raF98ill.

550F Gvaldi" C. Or!ani,acin Familiar . Rendimiento +scolar. @DDM. 'is#onible
en: htt#:33Feb.austral.edu.ar3descar!as3escuela9educacion3tesis9Cristian9
Fernando9Gvaldi.#d4

5=0F Mel!o,a ). -uevo estilo de vida #ara adolescentes . #adres. +s#a5a:
+ditorial a4eli," *. @DDD









VII0 AneIo#

AneIo *+.
CONSENTIMIENTO IN%ORMADO
49



+A#reso mi consentimiento #ara #artici#ar de esta investi!acin dado 7ue he
recibido toda la in4ormacin necesaria de lo 7ue incluir= la misma . 7ue tuve
la o#ortunidad de 4ormular todas las #re!untas necesarias #ara mi
entendimiento" las cuales 4ueron res#ondidas con claridad . #ro4undidad"
donde adem=s se me eA#lic 7ue el estudio a reali,ar no im#lica nin!0n ti#o
de ries!o o da5o a mi #ersona en cuanto tal.

'ejo constancia 7ue mi #artici#acin es voluntaria . 7ue #uedo dejar de
#artici#ar en el momento 7ue .o lo decida.

%P+**G'O Y -OM&R+ '+* P%RTGCGP%-T+:
``````````````````````````````````
```````

G-TGTUCGa- +'UC%TG2%:
`````````````````````````..````````
````````.

'-G:
``````````````````````````````````.
````..```

FGRM% '+*
P%RTGCGP%-T+:`````````````````````````..`
``````

%P+**G'O Y -OM&R+ '+ *O +)+CUTOR+ '+* PROY+CTO:
``````````````````````````````````
`..``````.
``````````````````````````````````
``..`..``.`.
'-G:
`````````````````````````````````..
````````
U-G2+RG'%':
```````````````````````````.`..`````
```````..

FGRM% '+ *O +)+CUTOR+ '+* PROY+CTO:
``````````````````````````````````
````..```

'GR+CCGa-:
````````````.````````````````.`````
````````
50



T+*_FO-O:
````````````.```.``````````````````
````````




AneIo *).
NG666

CUESTIONARIO DE E@,OSICIN A LA VIOLENCIA INTRA%AMILIAR

Por la #resente te saludamos . a la ve, te hacemos saber 7ue los datos vertidos
en este instrumento solo servir=n #ara 4ines de investi!acin !uardando
absoluta reserva en la in4ormacin. +l #resente cuestionario servir= #ara
conocer si est=s viviendo violencia o si te encuentras en una situacin de
ries!o #ara ello te #edimos 7ue res#ondas a las si!uientes #re!untas"
marcando el n0mero 7ue elijas junto a la 4rase. *lenar con la#icero color a,ul .
no dejar nin!0n $tem sin marcar.

I0 ,ARTE IN%ORMATIVA
I0+ No!'e & ADellido#.
I0) Edad.
I05 %ec/a.
I0= SeIo.
I.5 Gado E#cola.
Se9undo Teceo Cuato Ouinto

II0 INSTRUCCIONES
Lea detenida!ente cada una de la# De9unta# & !aca con un a#Da K@L
el nH!eo Pue eli3a0

* + ) 5 =
Nunca Raa ve4 A vece# Con fecuencia Sie!De

Nunca. no has sido objeto de nin!0n ti#o de violencia intra4amiliar.
Raa ve4. solo en al!una ocasin has sido objeto de su4rir violencia
intra4amiliar Buna ve, al mes" a5oE.

51


A vece#. de ve, en cuando eres objeto de su4rir violencia intra4amiliar Bdos a
tres veces a la semanaE.
Con fecuencia. todos los d$as eres objeto de su4rir violencia intra4amiliar.
Sie!De. mu. a menudo eres objeto de su4rir violencia intra4amiliar Buna o
dos veces al d$aE.


52




Re#Due#ta#
,e9unta# Nunca Raa
ve4
A
vece#
Con
fecuencia
Sie!De
Re#Due#ta#
,e9unta# Nunca Raa
ve4
A
vece#
Con
fecuencia
Sie!De
+0 Tu# Dade# #e 9olDean en ca#a

*

+

)

5

=
)0 Tu# Dade# #e in#ultan en ca#a

*

+

)

5

=
50 Sufe# de !altato en tu /o9a * + ) 5 =
=0 Tu# Dade# te 9olDean * + ) 5 =
?0 Tu# Dade# te /an 9olDeado con una Date
de #u cueDo Kcon el DuQo( !ano( un Die( etc0L

*

+

)

5

=
A0 Tu# Dade# te /an 9olDeado con un o'3eto
Kcoea( Dalo( ca'le de coiente( etc0L

*

+

)

5

=
B0 Tu# Dade# te in#ultan
*

+

)

5

=
:0 Tu# Dade# te a!ena4an


*

+

)

5

=
<0 Tu# Dade# te /an a!ena4ado con un o'3eto
Kcoea( Dalo( ca'le de coiente( etc0L

*

+

)

5

=
+*0 Cuando tu# Dade# te dan una oden te
levantan la vo4

*

+

)

5

=
++0 Tu# Dade# te e#tin9en la #alida #in
nin9Hn !otivo

*

+

)

5

=
+)0 Tu# /e!ano# !a&oe# u oto# fa!iliae#
te /an 9olDeado con una Date de #u cueDo
Kcon el DuQo( !ano( un Die( etc0L

*

+

)

5

=
+50 Tu# /e!ano# !a&oe# u oto# fa!iliae#
te /an 9olDeado con un o'3eto Kcoea( Dalo(
ca'le de coiente( etc0L

*

+

)

5

=


53






RMuc/a# 9acia# Do #u atenci$nS


El De#ente cue#tionaio tendM co!o Dunta3e lo #i9uiente.

Sin Violencia Intafa!ilia ** T )* Dunto#
Con Violencia Intafa!ilia )+ T :* Dunto#




AneIo *5.
+=0 Tu# /e!ano# !a&oe# u oto#
fa!iliae# te a!ena4an( in#ultan o 9itan

*

+

)

5

=
+?0 Tu# Dade# te /an 9olDeado con
e#Decto a tu# 'a3a# calificacione# e#colae#

*

+

)

5

=
+A0 Reci'e# in#ulto# de tu# Dade# con
e#Decto a tu# 'a3a# calificacione# e#colae#
* + ) 5

=
+B0 Reci'e# a!ena4a# de tu# Dade# con
e#Decto a tu# 'a3a# calificacione# e#colae#

*

+

)

5

=
+:0 Tu# Dade# te /an ave9on4ado delante
de tu# fa!iliae# o a!i9o# e#Decto a tu#
'a3a# calificacione# e#colae#

*

+

)

5

=
+<0 Tu# Dade# !ue#tan indifeencia con
e#Decto a tu# calificacione# e#colae#

*

+

)

5

=
)*0 Cuando #ufe# de violencia te #iente# #in
Mni!o# de #e9ui e#tudiando

*

+

)

5

=
54



%ORMATO DE REGISTRO DE A,RENDI1AJE

Gado.666666666 Secci$n.66666666666
In#tucci$n. +n la tabla deber= consi!nar los nombres . a#ellidos com#letos
del estudiante" adem=s el #romedio #onderado 4inal del a5o @D::. *os
#romedios a re!istrar se anotar=n con decimales si lo re7uiere.


NG

A,ELLIDOS 2 NOMBRES

,ROMEDIO ,ONDERADO %INAL




















Alto Rendi!ento Acad"!ico )* T +:
Re9ula Rendi!ento Acad"!ico +B T +=
Ba3o Rendi!ento Acad"!ico +5 T **
AneIo *=.
55



%ORMATO DE RELACIN ENTRE VIOLENCIA INTRA%AMILIAR 2
RENDIMINETO ACAD;MICO
Gado.666666666 Secci$n.66666666666

NG ADellido# & no!'e# ,o!edio
Dondeado final
,unta3e en Violencia
Intafa!ilia






















+ste 4ormato servir= #ara la recoleccin de datos de los #romedios
#onderados 4inales de los estudiantes del se!undo al 7uinto !rado de
educacin secundaria de la institucin educativa as$ como del #untaje 7ue
#resenta en violencia intra4amiliar #ara su res#ectivo estudio.


AneIo *?.
56



ANALISIS DE CON%IABILIDAD DEL INSTRUMENTO EN S,SS

RESULTADOS AL%A DE CRONBAC7


57














AneIo *A.
58



BASE DE DATOS EN S,SS

NG SeIo Edad Violencia TiDo de
Violencia
Rendi!iento
Acad"!ico
D: Masculino :@ i Psicol!ica &ajo Rendimiento
D@ Femenino :@ i Psicol!ica &ajo Rendimiento
D> Femenino :> i Psicol!ica &ajo Rendimiento
D< Femenino :> i Psicol!ica &ajo Rendimiento
D; Femenino :> i Psicol!ica &ajo Rendimiento
DL Femenino :< i Psicol!ica &ajo Rendimiento
DN Femenino :< i Psicol!ica &ajo Rendimiento
D? Femenino :< -o -in!una &ajo Rendimiento
DM Masculino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:D Masculino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:: Femenino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:@ Femenino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:> Femenino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:< Femenino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:; Masculino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:L Femenino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:N Femenino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:? Femenino :; i Psicol!ica &ajo Rendimiento
:M Masculino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
@D Masculino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
@: Masculino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
@@ Masculino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
@> Femenino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
@< Femenino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
@; Femenino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
@L Femenino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
@N Femenino :N i Psicol!ica &ajo Rendimiento
@? Femenino :< -o -in!una &ajo Rendimiento
@M Femenino :; -o -in!una &ajo Rendimiento
>D Femenino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
>: Masculino :N -o -in!una &ajo Rendimiento
>@ Femenino :> i Psicol!ica &ajo Rendimiento
>> Femenino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
>< Masculino :L i Psicol!ica &ajo Rendimiento
>; Masculino :@ -o -in!una &ajo Rendimiento
>L Femenino :> -o -in!una &ajo Rendimiento
>N Femenino :> -o -in!una &ajo Rendimiento
>? Masculino :; -o -in!una &ajo Rendimiento
>M Masculino :; -o -in!una &ajo Rendimiento
59


<D Masculino :L -o -in!una &ajo Rendimiento
<: Masculino :; -o -in!una &ajo Rendimiento
<@ Masculino :@ -o -in!una Re!ular Rendimiento
<> Femenino :@ -o -in!una Re!ular Rendimiento
<< Femenino :> -o -in!una Re!ular Rendimiento
<; Femenino :> -o -in!una Re!ular Rendimiento
<L Femenino :> i Psicol!ica Re!ular Rendimiento
<N Femenino :< -o -in!una Re!ular Rendimiento
<? Femenino :< -o -in!una Re!ular Rendimiento
<M Femenino :< -o -in!una Re!ular Rendimiento
;D Masculino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
;: Masculino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
;@ Femenino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
;> Femenino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
;< Femenino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
;; Femenino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
;L Masculino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
;N Femenino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
;? Femenino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
;M Femenino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
LD Masculino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
L: Masculino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
L@ Masculino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
L> Masculino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
L< Femenino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
L; Femenino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
LL Femenino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
LN Femenino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
L? Femenino :N -o -in!una Re!ular Rendimiento
LM Femenino :< i Psicol!ica Re!ular Rendimiento
ND Femenino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
N: Femenino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
N@ Masculino :N -o -in!una Re!ular Rendimiento
N> Femenino :> -o -in!una Re!ular Rendimiento
N< Femenino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
N; Masculino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
NL Masculino :@ -o -in!una Re!ular Rendimiento
NN Femenino :> -o -in!una Re!ular Rendimiento
N? Femenino :> -o -in!una Re!ular Rendimiento
NM Masculino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
?D Masculino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento
?: Masculino :L -o -in!una Re!ular Rendimiento
?@ Masculino :; -o -in!una Re!ular Rendimiento

60





AneIo *B.

AceDtaci$n de la /iD$te#i#
,ue'a# de c/iFcuadado

Valo
Gado#
li'etad
Si9nificaci$n
a#int$tica
K'ilatealL
Si9nificaci$n
eIacta
K'ilatealL
C/iFcuadado de
,ea#on
=*0+:* + *(***
Coecci$n Do
continuidadKaL
><.>L: : D"DD:

Ra4$n de
veo#i!ilitude#
<L.D@> : D"DDD

E#tadE#tico eIacto de
%i#/e
*(***
A#ociaci$n lineal
Do lineal
>M.LMD : D"DDD
N de ca#o# vMlido# ?@

a. Calculado slo #ara una tabla de @A@.
b. D casillas BDKE tienen una 4recuencia es#erada in4erior a ;. *a 4recuencia
m$nima es#erada es :L




















61







AneIo# *:.

Ta'la NG *+ Medida# de centali4aci$n & di#De#i$n en elaci$n a la edad
de lo# adole#cente# KCa#o# & Contole#L de la I0E0 %ann& A'anto Calle
C/icla&o( )*+)

N VMlido#
,edido#
?@
D
Media
Mediana
Moda
De#viaci$n tEDica0
Vaian4a
Valo MEni!o
Valo MMIi!o
Ran9o
:<"N?
:;"DD
:;
:"><>
:"?D>
:@
:N
;
%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar

InteDetaci$n. la edad 7ue m=s se re#ite en los #artici#antes es :; a5os" . la
desviacin est=ndar entre una edad . otra es de :.><>6 la edad media es :<.N?.
Con las medidas centrali,acin Bmediana" media" modaE . de dis#ersin
Bvarian,a" desviacin est=ndarE se #ersi!ue resumir . sinteti,ar un conjunto de
datos mediante un 0nico numero o unos #ocos.

Ta'la NG*) %ecuencia de Edad de lo# adole#cente# encue#tado# de la I0E0
%ann& A'anto Calle C/icla&o( )*+)

%ecuencia ,ocenta3e



Edad



:@
:>
:<
:;
:L
:N
L
:@
?
@?
@<
<
<N.>K
:<.LK
M.?K
><.:K
@M.>K
<"MK
Total :) +**(*
62


Edad
18 16 14 12
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a
30
20
10
0
Media =14,78
Desviacin
tpica =1,
343
N =82
Sexo
Masculino Femenino
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a
30
20
10
0
%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar


InteDetaci$n. los #artici#antes con edad de :; a5os son el !ru#o m=s
numeroso con una 4recuencia de @? . un #orcentaje del ><.:K.
Mediante las tablas de 4recuencia se #ersi!ue obtener in4ormacin de las
edades de los #artici#antes 7ue se re#iten con m=s 4recuencia.

Ta'la NG *5 Adole#cente# encue#tado# #e9Hn SeIo de lo# 9uDo# Ca#o# &
Contole# de la I0E0 %ann& A'anto Calle C/icla&o( )*+)

SeIo Ca#o# Contole# %ecuencia ,ocenta3e
%e!enino
Ma#culino
)B
+=
)B
+=
?=
):
A?0<J
5=0+J
Total =+ =+ :) +**J
%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar


63


InteDetaci$n. de ?@ #artici#antes" L;.MK #ertenecen al !1nero 4emenino" .
><.:K" al masculino.
*a variable seAo es de ti#o cualitativa .a 7ue su modalidad no #uede ser
medible" #or ser un atributo.

Ta'la NG *= Violencia Intafa!ilia de lo# 9uDo# Ca#o# & Contole# de la
I0E0 %ann& A'anto Calle C/icla&o( )*+)

Ca#o# Contole# Total Violencia
Intafa!ilia N J N J N J
EIDue#to#
No eIDue#to#
5*
++
B50)
)A0:
)
5<
=0<
<?0+
5)
?*
5<
A+
Total =+ +** =+ +** :) +**
%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar


InteDetaci$n. de <: adolescentes 7ue #ertenecen al !ru#o RcasosS N>.@K
est=n eA#uestos a violencia intra4amiliar . @L.?K adolescentes no se
encuentran eA#uestos. %s$ mismo <: adolescentes del !ru#o RcontrolesS" <.MK
tienen violencia intra4amiliar . M;.:K no est=n eA#uestos.
*a variable violencia intra4amiliar es de ti#o cualitativa .a 7ue su modalidad
no #uede ser medible.

Ta'la NG *? Violencia Intafa!ilia #e9Hn SeIo de lo# 9uDo# Ca#o# &
Contole# de la I0E0 %ann& A'anto Calle C/icla&o( )*+)

Ca#o# Contole# Total Violencia
Intafa!ilia %e!enino Ma#culino %e!enino Ma#culino N J
EIDue#to#
No eIDue#to#
))
?
:
A
)
)?
*
+=
5)
?*
5<J
A+J
Total )B += )B += :) +**J
%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar


InteDetaci$n. @@ mujeres . ? varones 7ue #ertenecen al !ru#o casos su4ren
de violencia intra4amiliar. %s$ mismo solo dos mujeres del !ru#o controles
est=n eA#uestas a la violencia intra4amiliar.



64


Ta'la NG *A TiDo de Violencia de lo# 9uDo# Ca#o# & Contole# de la I0E0
%ann& A'anto Calle C/icla&o( )*+)


TiDo
Violencia
Ca#o# Contole#
%E#ica
,#icol$9ica
*
5*
*
)
%ecuencia 5* )
,ocenta3e B50)J =0<J
%uente. cuestionario de eA#osicin a la violencia intra4amiliar

InteDetaci$n. del :DDK de casos" N>.@K adolescentes #resentan violencia de
ti#o #sicol!ica6 del :DDK del !ru#o controles <.MK evidencian este ti#o de
violencia. *a violencia intra4amiliar en su eA#resin 4$sica no se #resenta en
estos dos !ru#os.
*a variable ti#o de violencia es de ti#o cualitativa .a 7ue su modalidad no
#uede ser medible.
























65




66


AneIo *<.
Vaia'le ConceDto Di!en#i$n Indicado Cate9oEa E#cala de
!edida
2iolencia entre #adres

-unca6 Rara ve,6 % veces6 Con 4recuencia6
iem#re

2iolencia de #adres a
hijos
-unca6 Rara ve,6 % veces6 Con 4recuencia6
iem#re

2iolencia de hermanos
ma.ores u otro
4amiliar hacia el
adolescente
-unca6 Rara ve,6 % veces6 Con 4recuencia6
iem#re

F$sica






%cciones o 4ormas
violencia 4$sica

-unca6 Rara ve,6 % veces6 Con 4recuencia6
iem#re



Violencia
Intafa!ilia
KindeDendienteL

%cto de #oder u
omisin" intencional"
diri!ido a dominar"
someter" controlar o
a!redir 4$sica" verbal"
#sicoemocional o
seAualmente a
cual7uier miembro de
la 4amilia . 7ue tiene
#or e4ecto causar
da5o.
Psicol!ica
%cciones o 4ormas
violencia #sicol!ica
-unca6 Rara ve,6 % veces6 Con 4recuencia6
iem#re





-ominal
%lto rendimiento
acad1mico
@D O :?
Re!ular rendimiento
acad1mico
:N O :<
Rendi!iento
Acad"!ico
KdeDendienteL
Producto o utilidad
7ue rinde #ersona en
el =mbito de los
centros o4iciales de
ense5an,a . 7ue se
eA#resa a trav1s de las
cali4icaciones
escolares.
+scala de
rendimiento
acad1mico
&ajo rendimiento
acad1mico
:> O DD


Ordinal