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Materia: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EN PSICOLOGIA II Objetivo general de la materia: Al termino del curso, el alumno: interpretara las caractersticas de un
proyecto de investigacin y usara las estrategias documentales pertinentes para desarrollar la
primera fase de la investigacin.
Clave: 0318 Turno: MATUTINO Carrera: PSICOLOGIA
Das de clase y Horas / semana: Lunes, Martes, Mircoles y Jueves.
Catedrtico: PSIC. PASTOR HERNNDEZ MADRIGAL

tema /objetivos particulares clases Actividades de enseanza Tareas Evaluacin

PRESENTACIN


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Esta primera sesin se presentar la forma de trabajo en el aula para lograr un
aprendizaje significativo del curso de Metodologa de la investigacin en Psicologa II
sealando los mecanismos de participacin y del ambiente de aprendizaje, que permita
a los alumnos conocer con anticipacin la organizacin del curso, mediante lo siguiente:
La presentacin del programa de estudios en un mapa conceptual con la finalidad de
que tengan una visin global del curso.
La seleccin de los textos y las actividades propuestas estn encaminadas a
plantear en los alumn@s un acercamiento a los contenidos del programa que le
permita construir sus propios conocimientos.
Para que el trabajo en el aula sea dinmico, se requerir a veces de lecturas
previas o bsqueda de informacin sobre los temas a abordar en las sesiones de
trabajo.
Se les entregar al inicio de cada unidad la bibliografa solicitada para abordar los
contenidos y se les sealar la bibliografa complementaria.
Se organizar situaciones didcticas como planteamientos de problemas, estudios
de casos, observaciones, que permitan un aprendizaje significativo y relevante de
los contenidos que propicien la reflexin y el anlisis, as como la generacin de
productos concretos.
Se les explicar a los alumnos que las tareas se deben entender desde la
evaluacin continua como producto de aprendizaje y por esa razn, es
indispensables que muchas veces van a realizar la lectura como parte de la tarea,
es necesario la asistencia para asignarle el valor a las tareas y por ltimo demostrar
la evidencia o producto del aprendizaje.
Todas las tareas deben cumplir con los requisitos establecidos por la institucin,
como portada, introduccin, desarrollo, conclusin y bibliografa.
Dar un espacio para sus dudas y preguntas acerca del mecanismo de trabajo y
tomar decisiones en conjunto finales.
Condiciones generales para la entrega de tareas
y trabajos:
1. Portada: Nombre y logotipo de la Universidad,
licenciatura, semestre y grupo, nombre de la
materia, nombre del catedrtico, titulo de la
tarea, aspectos a evaluar, nombre del
alumno, lugar y fecha.
2. Los trabajos debern ser entregados con un
mximo de 3 errores ortogrficos para su
evaluacin, de lo contrario no se podr
registrar la calificacin obtenida, por lo que el
alumno, de ser su inters, tendr que
entregar el mismo trabajo pero sin errores
ortogrficos en la siguiente clase para que se
registre la calificacin.
3. Todo trabajo deber incluir una introduccin y
conclusin.
4. Las referencias, citas y bibliografa
contenidas en los trabajos debern realizarse
bajo el sistema APA.
Los trabajos se debern entregar en la fecha
sealada y en el horario de clase.





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1. LAS FASES DE UNA
INVESTIGACION
CIENTIFICA.
Reconocer las caractersticas
generales de cada una de las
fases de investigacin cientfica.

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a) Las fases de la
investigacin cientfica.
1

En esta primera sesin mediante un esquema que dibujar en el pintarrn explicar los
conceptos generales relacionados con la investigacin cientfica:
La investigacin y sus tipos,
Mtodo,
Metodologa cientfica)
posteriormente a travs de un esquema,
Explicar el significado de investigacin,
Describir la tres fases de investigacin cientfica,
Explicar las caractersticas de cada una de sus fases,
Mencionar que acciones implican, listar los diversos tipos de documentos que
se producen en cada una de ellas y sus caractersticas,
dar ejemplos prcticos en el desarrollo de mi exposicin por cada una de las etapas
segn se trate, de esta forma los alumnos identificarn los contenidos de las tres fases
de investigacin cientfica.
Para finalizar les preguntar a los alumnos qu es la investigacin cientfica?

b) La primera fase: Encontrar
un mbito temtico de
inters, ubicar un
problema, plantear
preguntas y elaborar un
proyecto de investigacin.
1

Mediante un esquema que dibujar en el pizarrn
Explicar las caractersticas de la primera fase de investigacin denominada
Planeacin,
Listar las acciones que implica esta primera ase, har referencia al primer tipo
de documento que produce que es la elaboracin de un protocolo y
Explicar en que consiste cada una de sus fases.
Por ltimo entregare a los alumnos en forma impresa un escrito con ejemplo de las tres
fases del protocolo, dar un tiempo de 15 minutos para que lo lean, revisen e
identifiquen las tres fases del protocolo o en su defecto har las observaciones
pertinentes. (Martnez, 2002:20).






3

La primera fase: Encontrar un
mbito temtico de inters, ubicar
un problema, plantear preguntas y
elaborar un proyecto de
investigacin.
1

Mediante una presentacin en power point explicar los principales elementos que
deben desarrollarse en la primera fase de investigacin como son:
1. Encontrar un mbito temtico de inters, en este sentido es de suma importancia
tener el gusto e inters sobre el tema a investigar para que la investigacin sea ms
fructfera y amena,
2. Ubicar un problema, en este punto explicar que toda investigacin se realiza para
resolver determinado problema y para ello debemos preguntarnos que le pasara a
la sociedad si no se tratar de solucionar a travs de la investigacin,
3. Plantear preguntas, esta es la directriz a seguir al cuestionarnos que es lo que
queremos saber y con base ene ello iniciar nuestra bsqueda por el camino de la
investigacin,
Finalmente en esta etapa una vez cubiertos los tres elementos anteriores elaborar el
proyecto de investigacin como primera accin de planeacin, para ello explicar y
describir las caractersticas de un proyecto de investigacin. (Martnez. 2002:21)
Tarea 1

El alumno de forma individual y por escrito deber
elaborar un esquema en el cual
1. Mencionar las tres fases de investigacin
cientfica identificando su nombre
2. Mencionara y describir por lo menos tres
actividades que se desarrollan en cada una
de ellas.
3. Listar y explicara por lo menos dos tipos e
documentos que se producen en cada una de
ellas.
Lo elaborar en hojas blancas tamao carta
escrito en computadora con su portada
correspondiente.
Entregar el 8 de agosto de 2011.

Valor 10%


c) La Segunda Fase: La
ejecucin de la
investigacin.
1

En esta sesin mediante un mapa conceptual que elaborar en el pizarrn:
Describir en que consiste la segunda fase de la investigacin cientfica,
Listar las acciones las acciones que implica esta fase empleando ejemplos segn
diversas tcnicas de investigacin (recopilacin y anlisis),
Mencionar y explicar los productos que se generan,
Solicitar a los alumnos elaboren un resumen sobre las dos fases de investigacin
en su libreta,
Enseguida dar un tiempo para ello y al termino pasar a sus lugares en forma
estratgica solicitar expliquen su resumen, de eta forma los alumnos identificarn que
el proceso de investigacin est constituido por tres fases, explicarn cuales son estas y
diferenciarn las acciones y productos que se producen en la primera y segunda fase de
la investigacin.

La Segunda Fase: La ejecucin de
la investigacin.
1

Elaborar una presentacin en power point con un esquema sobre el tema de Reporte
de Investigacin con el cual:
Explicar las caractersticas que debe contener el reporte de investigacin,
Explicar como punto central cual debe ser el propsito de toda redaccin, que es
convencer al lector.
Tarea 2
El alumno en forma individual y por escrito deber
elaborar un mapa conceptual de donde:
1. Describir los 6 documentos que se producen
en la tercera fase de investigacin sealando
10%






4

Presentar ejemplos de cmo se elabora un reporte escrito para la cual mostrar
una portada con todos sus requisitos, mostrar las estructura de un ndice,
mencionar cuales son los puntos o elementos indispensables de la introduccin y
mostrare una pequea introduccin como ejemplo,
Sealar como se elabora el contenido del reporte con por lo menos la estructura de
tres captulos,
Explicar listando las caractersticas que debe contener la conclusin, les recordar
y ejemplificar como se cita a biografa conforme al sistema autor-ao, mencionar
como incluir un glosario de trminos y como se elabora.
Para cerrar los cuestionare de forma estratgica y de esta forma los alumnos
identificaran las caractersticas del reporte escrito de investigacin y reconocern los
requisitos que deben cubrir en esta tercera fase de investigacin cientfica.
su caracterstica distintiva.
2. Explicar los 6 requisitos de forma y fondo
que debe contener todo reporte de
investigacin.
3. Describir las caractersticas generales de
cada una de las fases de la investigacin e
identificar su principal diferencia.
Lo elaborar en hojas blancas tamao carta
escrito en computadora con su portada
correspondiente.
Entregar el 18 de agosto de 2011

2. DEFINICION DE TECNICAS
DE INVESTIGACION
Identificar las caractersticas de
las tcnicas de investigacin
cientfica, su idoneidad y
aplicabilidad
16
a) Qu es tcnica de
investigacin?

1

En esta sesin escribir en el pizarrn diversos conceptos de la palara tcnicas de
investigacin, en donde:
Explicar y sealare las diferencias que se desprenden de ellas,
Le preguntar a los alumnos mencionen e identifiquen las caractersticas distintivas
de las tcnicas de investigacin posteriormente
Escribir en el pizarrn la pregunta Par que sirven las tcnicas de investigacin?,
Posteriormente solicitar a los alumnos en forma estratgica su participacin con
comentarios sobre sus posibles respuestas, los guiar en sus comentarios y finalmente
les explicare segn la gua de Samuel Martnez y de acuerdo a mi experiencia para que
sirven las tcnicas de investigacin, explicar de acuerdo a los objetivos que se
pretenden alcanzar ser la aplicabilidad de la tcnica ms idnea. El alumno de esta
forma reconocer el significado de tcnicas de investigacin empleadas en las ciencias
sociales.


Tarea 3
Los alumnos de forma individual realizarn las
siguientes actividades:
1. Identificar de forma cronolgica los avances
de la psicologa de la personalidad, en los
cuatro periodos histricos.
2. Reportar mediante un esquema cognitivo las
principales pruebas de personalidad.
3. Describir mediante un cuadro sinptico los
nuevos alcances de la teora de la
personalidad en la actualidad.
Entregar impreso el 22 de agosto, con los
requisitos previamente establecidos.

Valor 10%




5

b) Para qu sirven las
tcnicas de investigacin?
1 En esta sesin escribir en el pizarrn diversos conceptos de la palabra tcnicas de
investigacin, los explicar, en donde:
Sealare las diferencias que se desprenden de las tcnicas de investigacin,
Les preguntar a los alumno mencionen e identifiquen las caractersticas distintivas
de las tcnicas de investigacin,
Posteriormente escribir en el pizarrn la pregunta Par que sirven la tcnicas d
investigacin?, solicitare a los alumnos en forma estratgica su participacin con
comentarios sobre sus posibles respuestas, los guiar en sus comentarios y finalmente
les explicare segn la gua de Samuel Martnez y de acuerdo a mi experiencia para que
sirven las tcnicas de investigacin, explicar que de acuerdo a los objetivos que se
pretenden alcanzar ser la aplicabilidad de la tcnica ms idnea.
Para finalizar le solicitar al alumno que me explique el significado de tcnicas de
investigacin e identifique para que sirven.

c) Qu tipos de tcnicas de
investigacin existen en
las ciencias sociales?
1

Elaborare una presentacin en power point y mediante un esquema:
Describir todas las tcnicas de investigacin que existen en las ciencias sociales,
Clasificare segn el enfoque el cual se trate (cualitativo y cuantitativo),
Explicare el significado de cualitativo y cuantitativo y el porque de la clasificacin de
las tcnicas,
Finalmente realizar un ejercicio que consistir en que cada alumno elija una tcnica de
las expuestas y exprese mediante una justificacin su eleccin de acuerdo a su
idoneidad y aplicabilidad. De esta forma los alumnos identificaran las tcnicas de
investigacin empleadas en las ciencias sociales.

d) Las tcnicas de
recopilacin: cuantitativas
y cualitativas.
1

En esta sesin har referencia a las tcnicas de recopilacin desde el enfoque
cuantitativo, primeramente
Explicar la tcnica de encuesta,
Describir los aspectos generales de la misma y escribir su definicin en el pintarrn,
Explicar mediante la lectura e identificacin de sus elementos esenciales,
Posteriormente de acuerdo a Lpez Romo elaborar un listado con las siete etapas que
propone para su aplicacin, de ellas solo explicar empleando ejemplos las tres
primeras, finalmente har preguntas intercaladas en el desarrollo de mi exposicin en
forma estratgica con la finalidad de que expliquen si han tenido experiencia en la
aplicacin de encuestas, como encuestados y/o encuestadores y las relaciones con lo
visto en la sesin.
Tarea 4
El alumno en forma individual y por escrito
deber elaborar un reporte en donde:
1. Explicar que es una tcnica de
investigacin y describir cual es su utilidad.
2. Explicar el significado de cualitativo y
cuantitativo e identificara su principal
diferencia.
3. Listar por lo menos una tcnica de
recopilacin en cada uno de los enfoques
(cualitativo y cuantitativo) Explicar cual es la

Valor
10%





6

tcnica de recopilacin que considera ms
idnea de acuerdo a las necesidades de su
licenciatura.
Entregar impreso el 25 de agosto de 2011
Las tcnicas de recopilacin:
cuantitativas y cualitativas.
1

En esta sesin continuar con la explicacin de las etapas de la aplicacin de la tcnica
de encuesta segn Lpez Romo, en donde:
Describir mediante un esquema en el pizarrn las generalidades sobre el diseo
del instrumento,
Explicar y har nfasis en que le principal instrumento que aplica esta tcnica es el
cuestionario, que su formulacin debe ser igual para cada persona encuestada y
Listar y explicar cada una de las 8 etapas para desenar el cuestionario, acto
seguido realizar una actividad en clase, consistir en que cada alumno de forma
individual disee a manera de borrador un cuestionario relacionado con un tema de
su eleccin con todos los requisitos establecidos.
Pasar a sus lugares y revisar sus borradores, los auxiliar y corregir en caso de ser
necesario, de esta forma los alumnos identificarn y aplicarn los pasos para al
elaboracin de un cuestionario como herramienta de la tcnica de encuesta. (Cea,
1998:254)

Las tcnicas de
recopilacin: cuantitativas
y cualitativas.
1

En esta sesin listar y explicar las tres tcnicas que existen para la recoleccin de la
informacin como la quinta etapa de la tcnica de encuesta, por razones de convivencia
sugerir a los alumnos que las encuestas que apliquen sean de las denominadas
personales, mediante un esquema que dibujar en el pizarrn, en donde:
Explicar e identificar los diversos tipos de preguntas que se emplean en un
cuestionario para encuesta
Describir las ventajas y desventaja de cada una de ellas, con base en ello y en
el objetivo en que pretenden alcanzar con la aplicacin de la encuesta,
Solicitar que trabajen en clase como taller y continen con una redaccin de su
cuestionario describiendo las preguntas en forma adecuada, clara y precisa, eliminen o
modifiquen aquellas que no cubran con estos requisitos, referir que el xito de la
encuesta, radica en la correcta redaccin de las preguntas de su cuestionario.
De esta forma los alumnos reconocern como se deben elaborar las preguntas en la
tcnica de encuesta.
Tarea 5
Los alumnos de forma individual debern elaborar
un formato en donde:
1. Elaborar un cuestionario aplicando los 8
pasos vistos en clase.
2. Describir en forma clara y precisa las
preguntas del cuestionario atendiendo al
objetivo que pretenden alcanzar y la
poblacin a la que va dirigido.
Lo elaborar en hojas blancas tamao carta
escrito en computadora con su portada
correspondiente, y deber entregarlo el da 29 de
agosto de 2011.


Valor
10%




7

Las tcnicas de recopilacin:
cuantitativas y cualitativas.
1

En esta sesin continuare con la explicacin de las tcnicas de recopilacin desde el
enfoque cualitativo, para ello abordare la tcnica de entrevista, a travs de una
presentacin de power point y mediante un esquema en donde:
Explicar de manea general como opera esta tcnica,
Mencionar y explicar la definicin de la tcnica de entrevista, mediante un listado
har referencia a sus tres principales funciones, posteriormente
Describir cuales son los dos elementos que la integran, los cuales ilustrar con
imgenes, a travs de un mapa conceptual en otra de las diapositivas explicar sus
caractersticas y finalmente
Mediante un cuadro sinptico mencionar y explicar los diferentes tipos de
entrevista en que consisten y las tres etapas a travs de las cuales se desarrollan,
a la par de mi explicacin preguntar a los alumnos sobre el contenido de la misma
con la finalidad de que identifiquen y expliquen las tres fases de la tcnica de
entrevista.

Las tcnicas de recopilacin:
cuantitativas y cualitativas.
1

En esta sesin mediante un esquema que dibujar en el pizarrn en donde:
Expondr los pasos a seguir en la primera fase de ejecucin de la entrevista,
Explicar los aspectos a considerar al plantear la tcnica,
Listar y explicar los criterios que deben tomarse en cuenta al momento de
seleccionar al informante y mediante el uso de ejemplos prcticos como se debe
preparar la entrevista y como se elabora la ficha tcnica.
Realizar una actividad en clase que consistir en una planeacin de entrevista, para
ello trabajaran en parejas, uno de los alumnos ser el entrevistador y otro el
entrevistado, debern aplicar los diversos criterios mencionados con anterioridad para
realizar esta practica, el objetivo de la entrevista ser conocer la opinin del entrevistado
respecto a la clase de su preferencia empleado la metodologa de la entrevista. De esta
forma los alumnos identificaran y aplicarn la primera fase de la metodologa de la
entrevista y experimentarn sus alcances.

Las tcnicas de recopilacin:
cuantitativas y cualitativas.
1

Para iniciar la sesin iniciar preguntando a los alumnos Qu es una entrevista? Y
Qu es un cuestionario? Verificar sus respuestas, enseguida iniciar mi explicacin:
Mediante un mapa conceptual que dibujar en el pizarrn que es un guion de
entrevista y describir como se elabora ste, para ello har nfasis en que el
cuestionario es la herramienta indispensable,
les mencionare y ejemplificare como se disean las preguntas segn el objetivo
Tarea 6
Los alumnos en parejas debern realizar un
ejercicio de aplicacin de la primera fase de la
tcnica de entrevista, debern:
1. Planear una entrevista con un compaero,
mencionaran quien es el entrevistado y quien
Valor
10%





8

que pretendemos alcanzar, en una lmina digitalizada les presentar un ejemplo
de guin de entrevista, para que al momento de elaborar el suyo en borrador se
guen en cuanto a la estructura de fondo (descripcin de actividades, verbos en
infinitivo) y forma (fichas tcnicas, formatos),
Posteriormente les asignar lo que nos reste de la sesin para que en parejas elaboren
un guin de entrevista, en el cual describir su objetivo, disearan la oracin de entrada
o saludo y formulan en forma adecuada sus preguntas tanto de contexto como las
relacionadas con lo que pretenden saber, mismo que revisare o conseguir en caso de
ser necesario.
es el entrevistador,
2. Mencionar el lugar y duracin de dicha
entrevista.
3. Formular el objetivo u oracin de entrada o
saludo,
4. Disear 5 preguntas acorde a lo que desea
saber de su compaero,
5. Grabar la entrevista en su celular,
6. Transcribir la entrevista.
Deber elaborar en hojas blancas tamao carta
escrito en computadora, el da 2 de septiembre.
Las tcnicas de
recopilacin: cuantitativas
y cualitativas.
1

En esta sesin explicar mediante una presentacin en power point lo siguiente:
Algunas recomendaciones y sugerencias con la actitud que debe asumir el
entrevistador al momento de ejecutar la entrevista,
Les indicar que segn la metodologa una vez que se lleva a cabo la entrevista,
qu es lo que se debe hacer, es decir, transcripcin de entrevista, puntualizarse
a travs de diversos ejemplos como se organiza la informacin transcrita, a
travs de la lectura, subrayando, fragmentacin e interpretaciones globales, as
como los requisitos de fondo y forma que deben de observar.
A la par de mi explicacin mostrar una entrevista tomada de una revista electrnica de
Psicologa, realizada a Csar Coll, Psiclogo de la Universidad de Madrid con la finalidad
de que los alumnos de manera rpida la revisen y expresen que les parece respecto a
su estructura, contenido y orden, e identifiquen si se aplicaron los pasos de la tcnica de
entrevista y tomen notas para aplicarlas al momento de elaborar la propia.

e) Las tcnicas de anlisis:
cuantitativas y cualitativas
1

En esta sesin mencionar el significado de tcnicas de anlisis desde el enfoque
cuantitativo como cualitativo, en donde:
Describir que la principal tcnica que cubre ambos enfoques es la tcnica de
anlisis de contenido,
Mencionar y explicar la definicin de esta tcnica, su enfoque y su ubicacin
como tcnica de anlisis de informacin de material escrito o hablado,
Emplear diversas imgenes las cuales utilizare par explicar cuales son sus
principales usos y caractersticas,
Finalmente proyectar el esquema general con las tres fases de la tcnica con la







9

finalidad de que los alumnos las reconozcan. (Kripprendorff, 1990:28)
Las tcnicas de anlisis:
cuantitativas y cualitativas
1

Escribir en el pizarrn las tres fases del anlisis de contenido, en donde:
empleare un ejemplo de un articulo tomado de una revista y llevar a cabo el anlisis del
mismo, mediante el siguiente procedimiento:
Describir y especificar los objetivos, hiptesis, indicadores y la seleccin del
material de anlisis que en este caso ser el artculo en mencin,
Continuar con la segunda fase explotacin del material, en el cual se eligen las
unidades de registro (peridicos, revistas, libros, etc.) y se cuantificara en categoras
(palabras, frases, temas, etc.) y se cuantifica la frecuencia de aparicin en el
documento (cuantas veces se repite),
Finalmente explicar en que consiste la tercera fase de la tcnica tratamiento e
interpretacin de los resultados, para ello hare inferencias con base en los datos
obtenidos y cuantificados de las palabras que tengan mayor incidencia en el ejemplo del
artculo. De esta forma los alumnos identificarn la forma en la cual puede ser
analizando un documento.

Las tcnicas de anlisis:
cuantitativas y cualitativas
1 En esta sesin los alumnos en forma individual aplicarn las tres fases de la tcnica de
anlisis de contenido en material impreso, para ello entregar a cada uno de ellos una
artculo de revista, debern aplicar las tres fases de la tcnica explicada y ejemplificada
por mi en al sesin anterior y reportarla por escrito, es decir, mencionar los indicadores y
materiales de anlisis seleccionar cuales sern sus unidades de registro y cuantificar la
presencia de aparicin, con base en ello identificar y explicar por lo menos tres
inferencias, en seguida dar las instrucciones para hacer un ejercicio de seleccin de
unidad de anlisis y contenido de la misma con un poema de Enrique Ramball y con
sustento en la cuantificacin, realicen por lo menos tres inferencias e interpretaciones de
los datos que se desprenden de este anlisis, mediante su participacin con comentarios
retroalimentar dicha actividad.
Tarea 7
El alumno en forma individual y por escrito
deber realizar un ejercicio en el que deber
aplicar las tres fases de la tcnica de anlisis de
contenido en el cual debern de:
1. Mencionar el material de anlisis,
2. Aplicar los tres pasos de la tcnica en el
medio audible e impreso que les asigne,
3. Explicar y ejecutarlos pasos de las tres fases
para describir los resultados de su aplicacin
en forma adecuada y mencionara las
inferencias a que se derivan de este anlisis
de datos
Deber entregar impreso el da 9 de septiembre
de 2011.
10%

Repaso 1 Realizar una actividad de evaluacin continua en donde llevar preparada diversas
preguntas y se las har a los alumnos, dar una sola oportunidad para que las
respondan y de no hacerlo dar la palabra a otro de sus compaeros que desee





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participar de un alumno que fungir como secretario, el cual deber registrar las
preguntas y el alumno que responda correctamente, al finalizar se revisarn los puntos
que obtengan los alumnos por su participacin acertada, el cual se har merecedor de
un aplauso y un halago por su esfuerzo y dedicacin. El secretario podr entregarles las
preguntas con objeto de que las utilicen como cuestionario de estudio para el examen.
Primer Examen Parcial 1 Primer Examen Parcial
Este primer examen parcial se evaluar el aprendizaje de las unidades
I: Las fases de una investigacin cientfica
II: Definicin de tcnicas de investigacin.
Este primer examen parcial con valor del 30% ser evaluado el alumno a travs de un
trabajo escrito que deber comprender los siguientes planteamientos:
1. Explicar las tres fases de la investigacin cientfica, utilizando mapas cognitivos.
(20%)
2. Reconocer las caractersticas generales de cada una de ellas y mencionar las
diferencias respecto a las acciones que implican y de los documentos que
producen en cada una de ellas (20%)
3. Explicar que es una tcnica de investigacin y mencionar para qu sirven (20%)
4. Identificar las tcnicas de investigacin empleadas en las ciencias sociales (20%)
5. Reconocer cuales son las tcnicas de recopilacin y anlisis en sus dos enfoques
cualitativo y cuantitativo y reconocer cual o cuales son las idneas y aplicables a
las necesidades de la licenciatura en Psicologa (20%)
Evaluacin Continua

La evaluacin del primer parcial consta:

70% de evaluacin continua mediante 7 tareas
con un valor de cada una de 10% y
30% de un trabajo escrito con valor del examen,
haciendo un total del 100%

Valor
Examen
30%
III. PLANEACIN DEL
PROYECTO.
Aplicar las tcnicas y
procedimientos relacionados con
la planeacin de un proyecto de
investigacin cientfica en
psicologa.
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a) Construccin del objeto de
estudio.
1 Primeramente explicar mediante un cuadro sinptico que elaborar en el pizarrn los
criterios que deben tomarse en cuenta para la seleccin de un tema de estudio de la
investigacin en psicologa, en donde:
Explicar y ejemplificando cada uno de los 7 puntos que propone Cervo y
Bervian.





11

Describir un ejemplo, mostrndoles que el tema debe de ir acotndose poco a
poco, de lo general a lo particular,
Explicar que la seleccin del tema lleva implcita la pertinencia al determinar si
el tema elegido cubre las caractersticas de ser viable, original, til para al
sociedad y si se tiene la capacidad tanto intelectual, material y econmicamente
para llevarlo a cabo.
Para terminar la sesin, les preguntar a los alumnos Cules son los criterios para la
seleccin de temas? Verificar sus respuestas y en caso de ser necesario, sintetizar el
tema.
Construccin del objeto de
estudio.
En esta sesin mostrar diversos esquemas previamente elaborados en hojas de papel
bond segn Ackoff, Pozas, Pardinas, Brons, con los diversos puntos que debe de
contener un proyecto de investigacin, en donde:
listar en el pintarrn los 16 puntos que en el esquema mesoamericano
realizamos,
explicar brevemente que estos puntos son los que individualmente debern
construir.
De esta forma los alumnos reconocern que existen diversas formas de estructurar un
proyecto de investigacin e identificaran los propuestos para desarrollarse en esta
Universidad

b)Estructura del proyecto.
Ttulo y subtitulo
Tpico y tema
Principales conceptos tericos.
1 En esta sesin explicare mediante un esquema que dibujar en el pizarrn en donde:
Explicar las caractersticas que debern reunir el ttulo y subttulo de la
investigacin, esto es, que debern ser claros y sin ambigedades adems de
indicar perfectamente en qu consiste la investigacin, con base en ello los alumnos
debern en primer lugar definir su ttulo y acotar el subttulo de la investigacin.
Mediante un mapa conceptual que elabor en el pizarrn explicar como se
determinara el tpico o tema al que pertenece la investigacin, es decir, a que rama
de la Psicologa pertenece, para ejemplificarlo les preguntar en forma aleatoria el
tema elegido y lo escribir en el pizarrn a un costado de esta informacin escribir
la rama de la psicologa a la que pertenece, explicar que existen diversos mbitos
temticos para abordar una investigacin (econmico, mercadolgico,
administrativo, jurdico, sociolgico, psicolgico, poltico, cultural, medico, etc.),
Describir empleado un caso concreto para mayor comprensin, una vez concluida
mi explicacin los alumnos debern elaborar su tpico y perspectiva de
Tarea 8

El alumno de forma individual deber elaborar
un reporte escrito en donde deber:
1. Definir el ttulo y subttulo de su investigacin
en forma clara y precisa,
2. Describir su objeto de estudio delimitndolo
espacial y temporalmente,
3. Mencionar y explicar el tpico al que
pertenece su investigacin,
4. Justificar cual es la perspectiva a travs de la
cual pretenden analizar su investigacin,
5. Escoger por lo menos 10 conceptos tericos,
localizar su definicin, transcribirla, explicarla

Valor 10%




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investigacin, tendrn que justificar el porqu de esa seleccin y comenzarn a
reportarlo por escrito de manera de borrador.
De igual forma debern listar los principales conceptos tericos que ms se van a
utilizar durante la investigacin y localizarn su definicin y referencia correspondiente
en textos especializados. Los asesorar sugirindoles diversas fuentes de consulta de
acuerdo a su temtica y comenzar a revisar borradores. (Hernndez. 2003:33)
y citar sus referencias.
Deber presentarlo impreso, con los criterios de
presentacin establecidos, el da 15 de
septiembre.
c) Elaboracin del
proyecto. Estado del
Arte
1 Iniciar la sesin mediante una presentacin en power point en donde:
Explicar en un mapa conceptual porque es necesario conocer los antecedentes
y las diversas perspectivas a travs de cuales se elabora un trabajo de
investigacin,
Describir de igual forma un esquema con el cual explicar qu implica la
construccin del Estado del Arte y sealar sus caractersticas distintivas,
Reportar un estado del arte de un tema elaborado previamente por m y con
ello ejemplificar los requisitos que se deben cubrir para su elaboracin tanto de
fondo como de forma,
Enseguida con sustento en esta informacin solicitar a los alumnos expresen diversas
ideas sobre cmo deben construir el Estado del Arte del tema elegido y mencionen
diversos, libros, revistas, documentos y publicaciones susceptibles de consulta. Los
guiar en esta actividad asesorando y corrigiendo errores.
(Hernndez et al: 2003).

c) Elaboracin del
proyecto. Estado del Arte
1 En esta sesin realizar una actividad que consistir en acudir a la biblioteca, solicitar
a los alumnos lleven consigo su objeto de estudio, debern buscar, revisar y solicitar en
biblioteca informacin en textos y revistas sobre lo que se ha dicho sobre el tema, una
vez localizada dicha informacin debern seleccionarla y fotocopiarla para tenerla como
sustento documental que le permita elaborar el Estado del Arte de su objeto de estudio,
dirigir esta actividad asesorndolos, para lo cual tendr especial cuidado de que todos
los alumnos estn elaborando sus respectivas fichas de trabajo cubriendo los requisitos
de fondo y forma de cada una de las fichas. De esta forma los alumnos describirn el
estado del arte segn su objeto de estudio.




Tarea 9
Los alumnos en equipo de trabajo debern
elaborar fichas de trabajo en las que debern de:
1. Elaborar cada uno dos fichas de parfrasis
con base en la informacin seleccionada en
las que describirn su estado del arte,
2. Citaran correctamente su referencia
bibliogrfica.
Debern elaborarlas en el formato de ficha
correspondiente con los criterios de presentacin
establecidos, entregar el da 19 de septiembre.
Valor
10 %




13

b) Elaboracin del
proyecto.
Preguntas de
Investigacin.
Marco terico
interpretativo.
1 Mediante un esquema que elaborar previamente en power point donde:
Explicar que es una pregunta de investigacin,
Describir cul es su utilidad, propsito y clasificacin,
Emplear ejemplos con dos temticas y mostrare como se formulan la pregunta
nuclear y la secundaria, como ejemplo emplear diversas preguntas ambiguas
que no conducirn a una investigacin concreta con la finalidad de que los
alumnos las identifiquen y no cometan errores de esta naturaleza.
Explicar empleando un esquema para que sirva y como se construye el marco
terico interpretativo, as como su importancia.
Solicitar que los alumnos empleen los elementos vistos con anterioridad y planteen sus
preguntas de investigacin, pasar a sus lugares y revisar sus borradores, guiar la
actividad y apoyar con sugerencias y corregir en cada caso de ser necesario.

c) Elaboracin del
proyecto. Marco terico
interpretativo
1 En esta sesin los alumnos trabajaran en biblioteca, revisarn y localizarn informacin
que les permita sustentar tericamente si investigacin debern identificar y explicarla
teoras psicolgicas relacionada con su objetivo de estudio.
Para ello realizarn las siguientes acciones:
a) Mencionar el nombre de la teora
b) Localizar y expresar brevemente los datos bibliogrficos del autor de la teora,
c) Describir el contexto histrico y surguimiento del desarrollo de la teora,
d) Explicar en qu consiste la teora en trminos generales,
e) Explicar cmo aplica esta teora a su objeto de estudio.
Debern elaborarla en borrador, escrito a mano.
Revisar y auxiliar asesorando en caso de ser necesario.
Tarea I0
El alumno en forma individual deber elaborar un
reporte en forma escrito, en donde deber:
a) mencionar el nombre de la teora relacionada
con su objeto de estudio,
b) localizar y expresar brevemente los datos
bibliogrficos del autor de la teora
c) escribir el contexto histrico y surgimiento del
desarrollo de la teora,
d) explicar en qu consiste la teora en trminos
generales
e) explicar cmo aplica esta teora a su objeto de
estudio.
Entregar el reporte impreso, con su portada
correspondiente, el da 26 de septiembre.
Valor
10%
c) Elaboracin del proyecto.
Estrategia metodolgica
justificacin.

1
A travs de una presentacin en power point y empleando un esquema donde:
Explicar que significa estrategia, metodolgica y las razones de su uso,
Describir y explicar cuales son y en qu consisten las tcnicas para recopilar y
analizar la informacin desde los enfoques cualitativo y cuantitativo,
Emplear un ejemplo para mejor compresin del tema,
Explicar en que consiste la justificacin, en una investigacin leer, explicar y





14

ejemplificar con una temtica de investigacin los diversos criterios para
construirla,
Finalmente los alumnos se integraran en sus respectivos equipos de trabajo y
propondrn su estrategia metodolgica y sus justificacin atendiendo los criterios
expuestos. Dar toda la sesin para ello y fungir como asesor puntualizando los pasos
a seguir, revisando y corrigiendo en caso de ser necesario.(Hernndez, 2003:49,50 y 55)
c) Elaboracin del proyecto
objetivo de investigacin.
Hiptesis.
1 En esta sesin explicar mediante una presentacin digitalizada los siguientes puntos:
Que son los objetivos de investigacin
Listar los requisitos para su formulacin (verbo en infinitivo), les pedir que
tengan en mano sus preguntas de investigacin que ya redactaron con
anterioridad y comiencen entonces a redactar con base en sus preguntas
planteados sus objetivos de investigacin, dar para ello un tiempo prudente
para que lo elaboren en borrador.
Posteriormente presentar un mapa conceptual y explicar que dentro del
proceso de investigacin se deben formular hiptesis,
Describir el significado de hiptesis, sus variantes (positiva y negativa),
caractersticas y definir que es una variable. Dar lectura a dos ejemplos de
hiptesis para que los alumnos tengan una idea y una gua para realizar la
propia. Finalmente les dar el resto de la sesin para que expresen una
hiptesis de acuerdo a su objeto de estudio. De esta forma los alumnos
expresaran sus hiptesis y listaran objetivos de investigacin. Los guiare en el
desarrollo de estas actividades asesorare y corrigiendo errores en caso de
haberlos. (Hernndez, 2003:140-150)
Tarea 11
Los alumnos debern elaborar un reporte escrito
en donde debern:
1. Describir su estrategia metodolgica,
2. Explicar y justificar su investigacin,
3. Listar y redactar sus objetivos de
investigacin,
4. Expresar y redactar una hiptesis de acuerdo
a su objetivo de estudio.
Debern elaborarlo en hojas blancas tamao
carta, escrito en computadora con los criterios de
presentacin establecidos, para el da 30 de sept.
Valor
10%
c) Elaboracin de
proyecto. ndice
tentativo.
Cronograma de
actividades.
1 En esta sesin mediante una presentacin en power point revisar los siguientes puntos:
Explicar que es un ndice tentativo y los elementos que debe contener,
Expondr un ejemplo de cmo se elaborara para que los alumnos lo identifiquen
y apliquen tomando como referencia la informacin expuesta y se guen en ella y
construyan el propio de acuerdo a su informacin,
Posteriormente mostrare en otra diapositiva un cronograma de actividades, el
cual debern ir llenando a la par conmigo con las diversas fechas que en el
semestre estaremos manejando con el objetivo que lo apliquen directamente a
sus proyectos respectivamente,
Los alumnos de forma individual debern organizar si ndice tentativo y preparar su





15

cronograma de actividades y lo redactaran a manera de borrador, pasar a sus lugares y
revisare los borradores, de esta forma los alumnos aplicaran la informacin que les
proporcione a la construccin de su proyecto de investigacin.
Revisin del
documento
1 En esta sesin revisare los puntos del proyecto de investigacin generado por los
alumnos, los cuales se debern organizar y describir correctamente en sus trabajo final
de proyecto de investigacin generado en esta primera fase de investigacin, en caso de
existir algn faltante debern completarlo en este momento, para su entrega final. Los
asesorare en la realizacin de esta actividad revisando y corrigiendo sus proyectos.

IV.DEFINICIN DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIN.
Aplicar las tcnicas y
procedimientos relacionados con
la delimitacin de un problema de
investigacin cientfica e
Psicologa
3
a) El problema de
investigacin.
1 En esta sesin mediante lminas digitalizadas expondr lo siguiente:
Explicar que es un problema de investigacin segn Tamayo y cmo debe
plantearse
Listar los criterios que sugiere Sampiere para plantear el problema
Emplear un ejemplo prctico en la descripcin del mismo.
Al trmino de mi exposicin los alumnos en forma individual debern elaborar en
borrador el planteamiento de su problema de investigacin. Estar al pendiente de
revisar al trabajo de cada uno de los alumnos, guiar y apoyare en la construccin de
este punto. (Tamayo, 1995:169) (Hernndez, 2003)

b) Relevancia y
Justificacin del
problema.
1 En esta sesin el alumno de forma individual redactar en borrador su problema de
investigacin el cual deber expresar una o ms variables desde el enfoque cuantitativo,
en donde:
Deber formularlo como pregunta, es decir, preguntarse sobre los efectos,
condiciones, probabilidades y relaciones.
Debern describir cual es la relevancia de su planteamiento para la comunidad
de estudiantes de la psicologa y para la sociedad en general, as como exponer
diversas razones del porqu es importante su investigacin,
Los guiar en la elaboracin de sus planteamientos y corregir en caso de ser necesario.





16

(Hernndez, 2003)
c) Definicin de la
pregunta de
investigacin.
1 En esta sesin retomare el tema de las preguntas de investigacin, para ellos les pedir
que revisen de las preguntas planteadas, la que consideren es la general y evalen de
acuerdo a su contenido si con base en ella lograrn dirigir toda su investigacin
documental, posteriormente solicitar clasifiquen sus preguntas en secundarias o
perifricas, en caso de ser necesario debern formularse en nuevas preguntas
atendiendo a su objeto de estudio, De esta forma los alumnos definirn claramente cual
ser su pregunta central eje de investigacin, complementarn la informacin y
corregirn en caso de ser necesario.
Tarea 12
El alumno de forma individual deber elaborar un
reporte escrito en el cual:
1. Mencionar y describir el problema de
investigacin de acuerdo a los criterios
formulados por Sampiere,
2. Explicar la relevancia del problema
planteado y
3. Expondr sus razones e importancia,
Lo elaborar escrito en computadora, en hojas
blancas tamao carta, con su portada
correspondiente, entregarlo el da 12 de oct.
Valor
10%
V. LA DOCUMENTACION
CIENTIFICA.
Revisar las caractersticas de la
documentacin cientfica en el
mbito de la investigacin
cientfica en psicologa.
6
a) Qu es un
documento?
1 Preguntar a loa alumnos que entienden por documento con la finalidad de introducirlos
al tema, en donde:
Escribir en el pizarrn la definicin de documento,
Describir sobre los diverso objetos (adems del libro) que son considerado
como documento, Ejemplificar a travs de los cuadros que estn colgados en
el saln de clases y mencionar la forma en que pueden ser ledos y los
diversos significados que pueden tener ,
Posteriormente mediante un esquema elaborado en power point con la clasificacin de
los diversos tipos de documento segn su materialidad, por el tipo de informacin que
ofrecen, por la forma de presentacin del mensaje que ofrecen, por el nivel de difusin,
por su originalidad, los explicare y ejemplificare ilustrndolos con imgenes, continuar
presentado otro acetato conteniendo informacin sobre los tipos e documentos segn
sus fuentes de informacin como son la literatura comercial. La literatura gris, los
documentos especiales, las pinturas, fotografas, pelculas, vdeos, audio cassetes,





17

discos, cd, las pginas web, dar ejemplos prcticos de cada uno de estos tipos de
documentos para su mejor comprensin.
Para verificar llevar fsicamente diverso documentos, los cuales entregare de forma
estratgica a os alumnos con la finalidad de que identifiquen segn el documento que les
entregue a que tipo de documento pertenece segn la clasificacin expuesta con
anterioridad, en caso de error mostrare nuevamente el acetato para que corrija, los
dems alumnos podrn intervenir con sus comentarios. (Ortiz, 2003:49).

b) El concepto de
documentacin
cientfica.

c) Por qu es importante
documentarse cuando
se realiza una
investigacin cientfica?
1 Elaborar un mapa conceptual en el pizarrn que contendr la definicin de
documentacin cientfica y las caractersticas del trabajo cientfico.
Explicar esta definicin subrayando sus elementos esenciales.
Dividir el pizarrn en dos columnas, en la primera (lado izquierdo del pizarrn)
los cuatro aspectos segn Villoro Toranzo de un trabajo que puede confundirse
como cientfico, es decir, no es cientfico porque tenga muchas citas; porque
manifiesta mucha erudicin; porque sea de materia rida: o porque emplee
palabras tcnicas o raras,
Explicar comentando que en la practica confundimos lo esencial con lo
accidental y que lo cientfico no consiste nada ms en estos aspectos,
En la otra columna (lado derecho) listar las tres principales caractersticas para
establecer en que radica lo cientfico de un documento, esto es: por el control
metodolgico de las afirmaciones; por la seria y desapasionada de las posibles
hiptesis de solucin; y por la bsqueda de conocimientos nuevos.
Leer las dos columnas y explicar que las primeras generalmente deben
incluirse en un trabajo pero que lo cientfico radica cubriendo las caractersticas
descritas en la columna nmero dos. Posteriormente, emplear ejemplos
prcticos para aplicar porque es importante documentarse cuando se realiza una
investigacin cientfica en le rea de la psicologa.
Enseguida har preguntas directas en forma estratgica a los alumnos el desarrollo de
mi exposicin, con la finalidad de que conozcan el concepto de documentacin cientfica
e identifiquen los elementos para considerar un trabajo como cientfico, (Martnez,
2002:26;27) (Villoro, 1997:7 y 8)
Tarea I3
El alumno en forma individual y por escrito
deber elaborar un esquema en donde:
1. Explicar con sus propias palabras que
es un documento,
2. Listar por lo menos cinco tipos de
documentos que conoce ilustrndolos
con imgenes tomadas de internet,
3. Mencionar las tres caractersticas para
considerar un documento cientfico
4. Explicar tres razones por las cuales es
importante que un investigador se
documente cuando realiza una
investigacin.
Entregar impreso el da 17 de octubre de 2011.

10%
d) Cmo se documenta
un investigador? El
proceso de
1 Mediante una presentacin en power ponti sobre el proceso de la investigacin
documental:
Explicar describiendo los 21 pasos del proceso de la investigacin documental,
Tarea 14
Los alumnos de forma individual y por escrito
debern elaborar un cuadro sinptico en el cual
Valor
10%




18

documentacin
documental.

e) A partir de que se
documento un
investigador?
Las fuentes
documentales.
Ir dando ejemplos sobre el contenido de cada uno de estos pasos.
Explicar mencionando sus caractersticas que se entienden por fuente de
informacin y explicar describiendo su clasificacin dividida en fuentes
primarias, secundarias y terciarias y cuales los elementos integrantes de cada
una de ellas.
Mostrar tres documentos u libro de texto, un manual, un artculo con base en el
contenido de informacin de cada uno de ellos, mostrar a que tipo de fuente
pertenece.
Verificar el aprendizaje solicitando a los alumnos muestren algn documento que para
otra clase dispongan. Revisar brevemente su contenido, identifiquen a que tipo de
fuente pertenecen y expliquen cuales son las caractersticas que tiene el documento
para pertenecer a esta clasificacin los guiar y corregir e caso de ser necesario, de
esta forma los alumnos reconocern cuales son los pasos que hay que seguir dentro del
proceso de investigacin documental e identificarn las diversas fuentes documentales
que existen. (Martnez, 2002:27)
debern de:
1. Listar por lo
menos 5 instituciones documentales,
2. Explicar las
caractersticas de cada una de ellas,
3. Ilustrar con
un ejemplo en donde estn ubicadas en
nuestra ciudad por lo menos dos de ellas.
Debern elaborarlo en hojas blancas tamao
carta escrito en computadora con su portada
correspondiente.
Entregar impreso el 20 de octubre.
f)Dnde se documenta aun
investigador?
Las instituciones documentales.

1
Haciendo analogas cuestionare a los alumnos sobre diversa disciplinas y/o
especialidades y de acuerdo a ellas en donde es lgico que se documenten los
interesados, ejemplo, si se tratase de estudiar medicina en que tipo de fuentes e
instituciones e documentaran los mdicos, los chefs, los arquitectos, los arquelogos,
etc.
Esto con la finalidad de introducir al tema y evidenciar que para cualquier tipo de
especialidad es importante documentarse.
Posteriormente y a travs de una presentacin power point explicar describiendo las
caractersticas de las diversas fuentes de informacin, la fototeca, la filmoteca, la
videoteca, el museo, la pinacoteca, la mapoteca, las bases de datos e internet.
Para verificar mostrar nicamente las imgenes alusivas a estas instituciones y los
cuestionare forma estratgica a efecto de que asocien la imagen documentales en
donde puede documentarse un psiclogo.

f)Dnde se documenta aun
investigador?
Las instituciones
documentales.
1 Realizare una actividad similar a la que se realiza en el encuentro acadmico, llevar
preparada diversas preguntas y se las har a los alumnos, dar una sola oportunidad
par que las respondan y de no hacerlo dar la palabra a uno de sus compaeros que
desee participar de un alumno que fungir como secretario, el cual deber registrar las
preguntas y el alumno que responda correctamente, al finalizar se revisaran los puntos





19

que obtengan los alumnos por su participacin acertada, el cual se har merecedor de
un aplauso y un halago por su esfuerzo y dedicacin. El secretario podr entregarles las
preguntas con objeto de que las utilicen como cuestionario de estudio para el examen.


Segundo Examen Parcial 1 Segundo Examen Parcial
Este parcial ser evaluado a travs de un examen escrito que a continuacin se describe
y tendr un valor de 30%.
Este examen valorar los conocimientos adquiridos de los alumnos que son:
1. Explicaran que es un proyecto de investigacin (10%)
2. Distinguirn las diferencias esenciales entre un proyecto y un protocolo
respecto a su contenido y aplicacin (10%)
3. Listarn, explicarn y relacionaran en diversos parntesis los puntos del
proyecto de investigacin (20%)
4. Explicar y describir como se delimita un problema de investigacin cientfica
en psicologa (20%)
5. Explicar las caractersticas de la documentacin cientfica (20%)
6. Distinguir en qu consiste el proceso de documentacin e identificar las
diferencias entre una fuente y una institucin documental (20%).
Evaluacin Continua
La evaluacin de este segundo parcial consta de
7 tareas con valor del 10%
Un examen escrito con valor del 30%
Haciendo un total del 100%.
Examen
Valor
30%
g)Qu es lo primero que hay que
hacer con los documentos
recopilados? La construccin de
las listas de referencia
documentales.
1 Mencionare a los alumnos que el siguiente paso en la investigacin es la construccin de
las listas de referencias documentales adems de destacar la importancia de su
elaboracin, mediante un esquema presentado en acetato con el formato de ficha de
referencia
Explicar a los alumnos los requisitos de la fichas de referencia siguiendo los
requisitos del sistema APA,
Les indicare que se pueden elaborar dos tipos de lista, para ello, llevar diversos
libros, revistas, tesis al saln de clase, explicar a la vez lleno el formato, como
se elaboran las listas estilo APA
Ejemplificare con cinco diferentes fichas ( de libro, revista, conferencia, tesis e
informe acadmico, de peridico).
Para verificar el aprendizaje formar equipos de trabajo de cinco integrantes y les
entregar por escrito un listado en desorden con la finalidad de que lo organicen y
estructuren una lista con base en el sistema APA, un representante del equipo pasar al





20

frente a escribir la primera referencia que haya elaborado, de igual manera los siguientes
equipos y escribirn su referencia tratando de no perder el orden alfabtico, revisaremos
cada uno de los requisitos el sistema APA, se esta forma se poda observar si hubo
errores, mismos que corregir en caso de ser necesario.
De esta forma el alumno identificara y elaborar correctamente un listado de referencias
documentales conforme ala sistema APA.

h) y ahora? El anlisis de los
documentos.
1 Mediante un mapa conceptual previamente elaborado en lamina digital sobre la fase de
organizacin y anlisis de los documentos:
Explicar mencionando la fase de anlisis a travs de las tcnicas de anlisis
de documentos como son el anlisis documental, el anlisis textual, el anlisis
del discurso y el anlisis semitico,
Describir brevemente en forma oral en que consiste cada una de estas
tcnicas y la tcnica que por perfil los abogados utilizamos principalmente (la
documental),
Elaborar un listado en el pintarrn sobre los productos de la Investigacin
Documental como son la produccin de un nuevo documento, las listas de
referencia, las bibliografas, los ndices y los sistemas de informacin
documental,
Aplicar un ejercicio sin valor en el cual los alumnos explicaran brevemente los
pasos del anlisis documental, les preguntar en forma estratgica sus
comentarios y los dems alumnos revisarn los propios y corregirn segn les
indique en caso de ser necesario y de esta forma concluir la clase.
Tarea 15
El alumno de forma individual elaborar un
trabajo escrito donde:
1. Leer una investigacin de una revista de
psicologa en lnea
2. Identificarn los elementos de la investigacin
3. Distinguir los elementos tericos y
metodolgicos del proceso de investigacin
4. Revisar las citas textuales y las referencias
bibliogrficas segn el formato del APA.
Debern elaborarlo en hojas blancas tamao
carta escrito en computadora con su portada
correspondiente.
Entregar impreso el 26 de octubre.
Valor
10%
VI:LA LECTURA EN LE
CONTEXTO DE LA
INVESTIGACIN CIENTIFICA.
Aplicar las tcnicas y
procedimientos relacionados con
la lectura de carcter cientfico en
el mbito de la psicologa.
4
a) Qu es leer? 1 Preguntar a los alumnos el significado de la palabra leer y las experiencias
que tuvieron cuando se les enseo a leer y de qu forma lo hicieron para
introducirlos al tema, posteriormente escribir en el pizarrn una definicin





21

de leer, la leer y explicar subrayando su principal elemento (comunicarse),
escribir en el pizarrn los fines de la lectura segn Villoro les mostrar un
libro texto, una novela, un artculo de intemet y un cuento, les preguntar
cuales son los fines de la lectura segn el texto o articulo segn se trate.
De esta forma los alumnos reconocern el significado de leer y los diversos fines
que tiene una lectura.

b) Por qu es importante
leer cuando se realiza una
investigacin?
1 Iniciar con una reflexin sobre la importancia de indagar y buscar lo ms actual
en la bibliografa escrita sobre un tema, que requiere todo investigador, para
construir un marco terico en su investigacin.
Posteriormente abordar el tema "Por qu es importante leer cuando se cuando
se realiza una investigacin", presentar en power point el listado con las 14
razones por las que se recurre a la lectura con la finalidad de que las alumnos las
conozcan.
Acto seguido, y con base en la experiencia que tienen, les comentar que deben
elaborar sus listas de referencias y elaborar sus fichas de trabajo, cuestionar a
los alumnos sobre la importancia de leer cuando se realiza una investigacin.

c) Qu hay que leer cuando
se investiga?
1 Elaborar en el pintarrn un esquema describiendo las caractersticas de las tres
sugerencias sobre que hay que leer cuando se presenta una investigacin, en donde:
describir a travs de un mapa conceptual elaborado en el pintarrn las tres etapas
bsicas de lectura durante una investigacin:
primera etapa denominada de planeacin, aqu explicar describiendo que se debe
leer para conocer que otras investigaciones se han hecho sobre el objeto de
estudio,
la segunda, durante la investigacin, describir los cinco puntos para los cuales se
debe leer,
y en la tercera, que se da al final de la investigacin mencionar explicando los dos
principales objetivos por los cuales se debe leer.
De esta forma los alumnos identificarn que hay que leer cuando se investiga.

d) Cmo se lee de manera
provechosa?
e) Y despus de leer todos
los documentos Qu
1 Mediante un mapa conceptual previamente elaborado en una presentacin en
power point explicar las consideraciones que hace Villoro al respeto de cmo
leer una lectura en profundidad o de estudio, como subrayar durante la lectura,
como elaborar resmenes con base en lo subrayado de la lectura y con base en
Tarea 16
El alumno en forma individual deber elaborar un
reporte de lectura de un artculo a su
eleccin en el cual:
Valor
10%




22

sigue? ello emplear un ejemplo de cmo se estructura un buen cuadro sinptico.
Verificar el aprendizaje entregando a cada uno de los alumnos en
forma impresa las siguientes preguntas:
Utilizas algn mtodo para subrayar cuando lees?
Qu hacer despus del subrayado?
Por qu se subraya un libro a medida que se va leyendo?
Cmo se diferencia al subrayar lo ms importante de lo que no lo es?
Cmo se hace un resumen?,
Dar un tiempo de 5 minutos para sus respuestas y al termino de ello les
preguntar en forma estratgica con la finalidad de aclarar dudas, corregir o
abundar en caso de ser necesario. (Villoro, 1997: 47-6i).
1. Identificar y subrayar palabras que
desconozca y las listar en la parte inferior del
texto y buscar su significado,
2. Identificar las palabras clave contenidas en el
documento y las anotar al margen del mismo,
3. Subrayar las ideas principales con color rojo y
las diferenciar de las ideas secundarias
subrayndolas
con color azul.
4. Formular cinco preguntas con las cuales
identificar la informacin ms importante del
texto e) describir
en un breve resumen el contenido de la lectura.
Lo elaborar escrito en computadora con su portada
correspondiente y anexar las hojas subrayadas para
evaluar el procedimiento.
Entregar impreso el 08de noviembre.
VII. LA PRIMERA FASE DE LA
INVESTIGACIN. CASO
PRCTICO
Interpretar adecuadamente las
tcnicas y procedimientos
relacionados con la primera fase
de la investigacin cientfica en
Psicologa
10
a) Seleccin del tema de
inters
b) Planteamiento del
problema
1 En esta sesin los alumnos en forma individual expondrn utilizando material didctico
de su eleccin con el cual explicarn y mencionarn el tema de investigacin
seleccionado
Dicha exposicin deber ser de la siguiente manera:
1) Presentacin,
2) Mencionarn las generalidades del tema seleccionado,
3) Identificarn y describirn a que rama de la Psicologa pertenece el tema elegido,
4) Explicarn argumentando por qu escogieron ese tema y no otro.
Tarea 17
Los alumnos en forma individual realizarn una
exposicin frente al grupo en la cual debern:
a) Mencionar y justificar el tema que eligieron,
b) Mencionar las generalidades del tema
seleccionado,
c) Describir su planteamiento de problema de
investigacin.
Valor
15%

Describir
Explicar
Identificar
Explicar




23

5) Describir el planteamiento de su problema de Investigacin.
6) Explicarn si dicho tema cubre los criterios establecidos,
Adems de ser viable, original, til y si son capaces de llevarlo a cabo.
Cada alumno tendr cinco minutos para hacer dicha exposicin.
De esta forma los alumnos darn l conocer el tema seleccionado y lo investigarn a
travs de la tcnica documental.
d) Explicar SI dicho tema cubre con los criterios
y caractersticas requeridos.
e) Identificar y explicar a que rama de la
psicologa pertenece su tema
f) Explicar en que beneficia dicho tema a la
sociedad.

c) El uso de la tcnica de
investigacin documental
1 Explicar a travs de una presentacin en power point y de un esquema las
caractersticas generales de la tcnica documental, explicar su definicin e
importancia, en un mapa conceptual explicar el concepto de documento, su
clasificacin y mediante un mapa mental describir y explicar las fuentes e
instituciones documentales, pedir a los alumnos su participacin de forma activa.

d) La elaboracin de fichas
de trabajo
1 Para continuar con la aplicacin del proceso de documentacin nos iremos a
trabajar a la biblioteca de la Universidad, (por encontrase ah el mayor acervo
bibliogrfico),
Los alumnos tendrn que comenzar la recopilacin de informacin y vaciarla en
sus fichas de trabajo. Para ello debern seleccionar el material que responda a
las preguntas planteadas, lo revisarn, leern, subrayarn, resumirn, citarn o
explicarn segn corresponda.
La forma en como trabajarn ser acorde al ndice tentativo, para lo cual se
sugiere que cada alumno revise, localice y recopile informacin de cada uno de
los captulos para completar los tres mnimos requeridos, toda esta actividad con
la intencin de que el alumno aplique en forma adecuada la segunda fase del
proceso de documentacin.
En esta sesin fungir como asesor en la elaboracin de sus fichas. Revisar las
fichas que vayan elaborando y sugerir las elaboren de acuerdo a la cantidad de
informacin a procesar y con ello terminar la sesin.





24

La elaboracin de fichas
de trabajo
1 Continuaremos con la ejecucin de la tcnica documental.
Trabajaremos bajo la misma lgica de la sesin anterior, iremos a la biblioteca de
la universidad y los alumnos debern continuar con la recopilacin de
informacin la cual leern, subrayarn, resumirn, citarn o explicarn segn
corresponda y lo escribirn en el formato de ficha de trabajo, tambin la dinmica
ser la misma, es decir, cada alumno recopilar informacin por captulo.
Ello con la intencin de que el alumno aplique los conocimientos vistos con
respecto a la tcnica documental.
Fungir como asesor en la elaboracin de sus fichas.
Revisar y registrar por equipo las fichas elaboradas que por lo menos deben
ser 5 por integrantes.
Tarea 18
Los alumnos de forma individual debern elaborar
cada uno 5 fichas de trabajo, en ellas debern de:
1. Emplear los elementos vistos en clase para
aplicarlos en sus fichas de trabajo
2. Tomar en cuenta las preguntas de
investigacin planteadas y construirn su
primer sistema de informacin
3. Debern elaborarlas en fichas de trabajo.
Entregar el da 17 de noviembre de 2011.
Valor
10%
Las citas, las notas de pie de
pgina, las abreviaturas y las
locuciones latinas.
1 En esta sesin explicar mediante un ejemplo prctico que dibujar en el
pintarrn como se construye el esquema del rbol corno herramienta para
organizar la informacin recopilada en las fichas de trabajo, tomar como
referencia las fichas de trabajo de uno de los alumnos, escribir en el tronco
el tema central que nos ocupa y les explicar y describir corno con base en
la informacin que ya tienen en sus fichas las pueden jerarquizar mediante
ideas primarias y secundarias.
Al trmino de mi explicacin solicitar a los alumnos que con sustento en sus
fichas de trabajo y en borrador diseen su respectivo esquema en el cual
mencionarn el tema central de su investigacin, describirn, clasificarn y
jerarquizarn las ideas secundarias y las enumerarn segn su importancia o
trascendencia.
Dar toda la sesin para esta actividad, pasar a sus lugares, asesorar y
guiar la actividad.
Tarea 19
Los alumnos en equipos de cuatro personas
debern disear el esquema del rbol, para ello
emplearn sus fichas de trabajo y debern:
a) Dibujar un rbol, tronco y ramificaciones,
b) sealar y mencionar en el tronco el tema
central,
c) Ubicar en cada una de las ramificaciones los
diversos subtemas basados en las fichas de
trabajo que ya elaboraron,
d) Jerarquizarlas de acuerdo al orden de
importancia, es decir, asignarles una jerarqua
numrica 1, 2, 3, etc.
Debern elaborarlo en hojas blancas tamao
carta con su portada correspondiente.
Entregar el da 22 de noviembre de 2011.
Valor 10%
Las citas, las notas de pie de
pgina, las abreviaturas y las
locuciones latinas.
1 Mediante un esquema que elaborar en el pizarrn dar una breve descripcin
de las citas como elementos empleados en la redaccin de los reportes de
investigacin derivados de la aplicacin de la tcnica documental,
Definir que es una cita y mediante un esquema mostrar y explicar su
clasificacin,





25

Explicar empleando un ejemplo que son y para que sirven las notas a
pie de pgina.
Posteriormente, comenzarn 1(1 redaccin del reporte escrito derivado de la
aplicacin de la tcnica documental, les indicar a travs de un ejemplo
expuesto en el pintarrn como vaciar las fichas de trabajo que ya tenan
elaboradas y jerarquizadas segn el esquema del rbol, comenzarn a redactar
incluyendo las referencias cortas y las notas a pie de pgina lo formularn
describiendo en forma clara y precisa a manera de borrador, para lo cual cada
uno de los integrantes deber ir construyendo un capitulo.
Fungir como asesor revisando y haciendo observaciones y correcciones a los
mismos.
Las citas, las notas de pie de
pgina, las abreviaturas y las
locuciones latinas.
1 Esta sesin se realizar como taller, en la cual los alumnos en sus respectivos
equipos de trabajo continuarn elaborando su capitulado, describiendo a
travs de ideas expuestas por escrito.
Posteriormente, revisar sus borradores y apoyar sugiriendo la insercin de
las citas y las notas a pie de pgina.
Esta sesin se ocupar para terminar todo el capitulado a manera de borrador,
lo revisar pasando a cada uno de los lugares y leer y revisar su contenido
en caso de ser errneo o deficiente lo corregir y auxiliar para que lo
completen.

Revisin del documento 1 Los alumnos en forma individual y una vez que ya tienen elaborado su
capitulado, elaborarn con base en ello la introduccin en la cual debern de
explicar de que se ocupa el escrito, justificar y explicar por qu se hizo el
escrito, mencionar las pistas de cmo debe interpretarse el mismo y describir
las preguntas que motivaron la investigacin.
Tambin explicar cual fue su objeto especfico de estudio y describir la
metodologa y tcnicas de investigacin utilizadas. Lo redactarn transmitiendo
sus ideas por escrito a manera de borrador, lo revisare pasando a cada uno de
los lugares y leer su contenido en caso de errneo o deficiente lo corregir y
auxiliar para que lo completen.





26

Revisin del documento 1 En esta sesin trabajaremos a manera de taller, los alumnos debern expresar
por escrito las conclusiones que arroj su investigacin documental y definir
y ordenar el glosario de los trminos ms empleados en la aplicacin de este
reporte.
De igual forma disearan describiendo y estructurando el ndice de su reporte
de investigacin y listarn sus referencias bibliogrficas. Fungir como asesor
revisando y haciendo observaciones y correcciones a los mismos.

Revisin del documento 1 Esta sesin se emplear en la revisin y organizacin de los documentos
generados durante la aplicacin de la tcnica documental. Cada uno de los
equipos deber reunirse y revisar sus documentos y en caso de existir algn
faltante debern completado en este momento, finalmente dar un repaso de
los contenidos vistos en este parcial a efecto de aclarar dudas para el examen
Tarea 20
Los alumnos en sus respectivos equipos de
trabajo redactarn su reporte de investigacin
derivado de la aplicacin de la tcnica
documental, en el cual debern de:
a) Expresar por escrito el capitulado mencionando
sus temas y subtemas, disear el ndice.
b)Describir marcos tericos, (autor, ao, pgina);
c) Explicar mediante la inclusin de notas a pie de
pgina la informacin que es importante pero no
relevante para ir dentro del texto,
d) Disear introduccin explicando al lector de
que trata el trabajo, se le da una visin
panormica de lo que se trata, se dan razones
justificando su trabajo,
e) Describir las conclusiones emitiendo
sus juicios y opiniones, as como los resultados
obtenidos,
f) Listar las referencias que utiliz
g) Aplicarn y definirn por lo menos 10 trminos
a manera de glosario.
Debern elaborarlo en hojas blancas tamao
carta con su portada correspondiente.
Entregar impreso el da 30 de noviembre


Valor
15%




27

EVALUACION TERCER
PARCIAL
La evaluacin del tercer parcial ser la presentacin final del proyecto donde:
a) Expresar por escrito el capitulado mencionando sus temas y subtemas, disear el
ndice.
b)Describir marcos tericos, (autor, ao, pgina);
c) Explicar mediante la inclusin de notas a pie de pgina la informacin que es
importante pero no relevante para ir dentro del texto,
d) Disear introduccin explicando al lector de que trata el trabajo, se le da una visin
panormica de lo que se trata, se dan razones justificando su trabajo,
e) Describir las conclusiones emitiendo sus juicios y opiniones, as como los
resultados obtenidos.
f) Listar las referencias que utiliz
g) Aplicarn y definirn por lo menos 10 trminos a manera de glosario.
El valor de la exposicin ser de30%
Evaluacin Continua
Para integrar la evaluacin consta de:
2 tareas con valor del 15%
4 Tareas con valor de 10%
Una evaluacin final con valor del 30%
Trabajo
final
Valor 30%

























28

Verificacin del aprendizaje:

En las participaciones en el aula.
En la identificacin de las ideas centrales de cada una de las lecturas que se revisen.
En la elaboracin de las fichas de trabajo, mapas mentales y conceptuales de los textos
revisados.
En la elaboracin de glosarios y resmenes de las lecturas.
En la elaboracin de ensayos personales.
En las presentaciones de temas.



Objetivos del maestro para el curso:

El alumno ser capaz de asumir la prctica de la investigacin en su proceso formativo que le
permita descubrir la aplicacin de tcnicas y metodologas cualitativas y cuantitativas para
estudiar los diversos aspectos del ser humano como un elemento esencial en su formacin
profesional como psiclogo.


Actividades complementarias:

Que las alumnos participen en los diferentes momentos de discusin y anlisis de los
temas de estudio, tanto en equipo como en su grupo para favorecer el uso de estrategias
de trabajo colaborativo.
Orientar y guiar el proceso de enseanza-aprendizaje, para favorecer las herramientas
intelectuales y de estudio y puedan tener un mejor desempeo acadmico en sus
estudios.



Bibliografa de texto:
Creme, Phyllis, y Lea, Mary (2002). Escribir en la Universidad, Editorial
Gedisa, Espaa.
Galindo Cceres, Jess (1998). Tcnicas de investigacin en sociedad,
cultura y comunicacin, Editorial Prentice may- Pearson Education -
Addison Wesley, Mxico.
Hernndez et al (2003). Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc. Graw
Hill, Mxico, D.F.
Martnez Lpez, Jos Samuel (s/d). Paquete de lecturas para los docentes
de las materias de investigacin, Compilacin. [
Kerlinger, F.N. (2010). Investigacin del comportamiento. Mxico: Mc Graw
Hill.
Pagano, R. R. (1998). Estadstica para las Ciencias del comportamiento.
Mxico: Thomson, 550p

Bibliografa de apoyo:

Blaxter, Loraine, Hughes Christina y Tight Malcom (2000). Cmo se hace
una investigacin. Editorial Gedisa, Espaa.
Booth, Wayne, Colomb Gregory, y Wolliams Joseph (2001). Cmo
convertirse en un hbil investigador, Editorial Gedisa, Espaa.
Cea Dacona, Ma. Angeles (2001). Metodologa Cuantitativa, Estrategias y
tcnicas de investigacin social, Editorial Sntesis, Mxico, D.F.