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Educacin
plstica 1 PRIMARIA
La Gua Educacin plstica para 1.
de primaria es una obra colectiva
concebida, diseada y creada en el
departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educacin, S. L., dirigido
por Enrique Juan Redal.
TEXTO
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ndice
Introduccin
Los Caminos del Saber ........................................................ 4
La Educacin Primaria: finalidad y objetivos...................... 6
Las competencias bsicas en el rea
de Educacin plstica........................................................... 7
Materiales para el primer curso.......................................... 8
Materiales para el segundo curso.....................................10
La Biblioteca del profesorado.............................................12
Contenidos del proyecto para primer ciclo.......................14
As es el libro del alumno....................................................18
As es la gua didctica........................................................21
Guiones didcticos
Primer trimestre................................................................... 26
Segundo trimestre............................................................... 48
Tercer trimestre.................................................................... 70
Libro de teatro
Presentacin........................................................................ 96
Obras
1. La granja fantstica........................................................100
2. El corderito cabezota.....................................................106
3. La malvada Calsim...................................................... 112
4. El pas de las adivinanzas . .......................................... 118
5. Pero, qu es la primavera?.........................................124
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La Educacin Primaria:
finalidad y objetivos
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin
y cuidado del mismo.
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Libros
Guas didcticas
engua 1 En marcha
L
atemticas 1
M
atemticas 1
M
Entretrs 1 Proyecto globalizado
Msica 1
ducacin plstica 1
E
Religin catlica 1
ducacin plstica 1
E
eligin catlica 1
R
op Science 1
T
ssential Science plus 1
E
rts & Crafts 1
A
a nave de los libros 1 (libro de lectura)
L
etra a letra (cartilla de lectura)
L
R
a
o, t, todos nosotros 1
Y
ducacin fsica 1
E
Programacin de aula y
evaluacin por competencias
engua 1
L
atemticas 1
M
ducacin plstica 1
E
sica 1
M
Programas interdisciplinares
ducacin fsica 1
E
ducacin en valores
E
o, t, todos nosotros 1
Y
prendizaje eficaz:
A
ua didctica
G
Cuaderno de habilidades bsicas
Cuadernos
8
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Recursos digitales
engua 1 En marcha
L
atemticas 1
M
onocimiento del medio 1
C
ntretrs 1. Lengua
E
ntretrs 1. Matemticas
E
CD de audio
udiciones Msica 1
A
Lminas
Otros materiales
s recursos 1:
M
Programa de Educacin emocional
Recursos literarios
Fichas para el desarrollo de la inteligencia
Nmeros a la carta
omunicacin con las familias
C
s recursos Religin catlica 1
M
becedario
A
meros y tablas de multiplicar
N
minas de Conocimiento del medio
L
entros de inters Entretrs 1
C
minas de arte Entretrs 1
L
usicolminas
M
Material manipulable
para Matemticas
eloj analgico y reloj digital
R
baco
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Libros
Guas didcticas
engua 2
L
engua 2
L
atemticas 2
M
atemticas 2
M
Entretrs 2 Proyecto globalizado
Msica 2
ducacin plstica 2
E
ducacin plstica 2
E
eligin catlica 2
R
Religin catlica 2
op Science 2
T
ducacin fsica 2
E
R
a
Entrenamiento de las competencias bsicas 2
o, t, todos nosotros 2
Y
Cuadernos
engua 2. Tres trimestres (pauta y cuadrcula)
L
Programacin de aula y
evaluacin por competencias
engua 2
L
atemticas 2
M
Entretrs 2. Lengua. Tres trimestres (pauta y
cuadrcula)
Entretrs 2. Matemticas. Tres trimestres
ducacin plstica 2
E
sica 2
M
ducacin fsica 2
E
ntrenamiento de las competencias bsicas 2
E
o, t, todos nosotros 2
Y
Entretrs 2 Proyecto globalizado
Programas interdisciplinares
ducacin en valores
E
prendizaje eficaz:
A
ua didctica
G
Cuaderno de habilidades bsicas
uaderno de dificultades de Matemticas
C
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Recursos digitales
engua 2
L
atemticas 2
M
Entretrs 2. Matemticas
Entretrs 2. Conocimiento del medio
CD de audio
Cuentos Lengua 2
Cuentos Entretrs 2
Audiciones de Msica 2
Otros materiales
Lminas
s recursos 2:
M
becedario
A
uentos Lengua 2
C
Recursos literarios
Nmeros a la carta
usicolminas
M
Material manipulable
para Matemticas
eloj analgico y reloj digital
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baco
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Proyecto lingstico
L
u
fo
c
te
v
tu
El programa presenta, para cada una de las unidades didcticas de las reas de Lengua, Conocimiento del medio y Matemticas, unas estructuras lingsticas que sern
trabajadas a travs de propuestas concretas para lograr
la mejora del uso de la lengua. Es lgicamente el rea de
Lengua la que marca el enfoque del programa y el desarrollo de las propuestas que, paralelamente, se abordarn
en las dems reas.
Para disear los objetivos se ha elegido la dimensin funcional y comunicativa de la lengua en sus aspectos ms
bsicos. Con ello, se quiere dotar de mayor eficacia al proyecto y posibilitar el trabajo transversal de un modo sencillo.
La presentacin de objetivos y descriptores se hace a partir
de preguntas fundamentales en el dominio de cualquier
lengua: qu es?, dnde est?, te gusta? La respuesta a esas preguntas requiere la aplicacin de habilidades
lingsticas y est relacionada con diferentes funciones
comunicativas.
El objetivo del Proyecto lingstico que corresponde a cada
quincena del curso se describe en la seccin de programacin y recursos de cada unidad de esta gua didctica.
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C
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b
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P
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Programa interdisciplinar
Programa interdisciplinar
1erciclo
inclu
cha
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copia
bles
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ecurso
PRIMAR
IA
Ms R
ursos
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Educac
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literario
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in
unicac
Com
PRIMARIA
os pa
Recurs
ra el pr
1erciclo PRIMARIA
Educacin
en valores
ad
ofesor
GUA DIDCTICA
fichas fotocopiables
Dificultades
de aprendizaje
y desarrollo
de habilidades
bsicas
PRIMARIA
Recursos para el profesorado
PRIMARIA
APRENDIZA JE EFICAZ
Proyecto lingstico
Santillana 1erciclo
Este programa tiene la finalidad de desarrollar las competencias emocionales bsicas de los alumnos y alumnas.
En l, el profesor encontrar orientaciones metodolgicas
y propuestas didcticas de aplicacin prctica en el aula
acerca de cmo educar las emociones, cmo gestionarlas
y cmo afrontar y solucionar adecuadamente los conflictos
interpersonales. Con ello, los alumnos aumentarn su conocimiento emocional mediante el aprendizaje de un vocabulario especfico sobre emociones y sentimientos, a la
vez que desarrollarn su competencia social.
El proyecto consta de una parte terica, en la que se presentan los fundamentos cientficos de la inteligencia emocional y sus competencias: percepcin y expresin de
emociones, empata y comprensin y regulacin de las
emociones y sentimientos. Asimismo, se ofrecen actividades y orientaciones didcticas para que los alumnos desarrollen estas competencias en un contexto de aprendizaje
ldico y colaborativo, y se proponen pautas de actuacin
para la prevencin y la resolucin inteligente de los conflictos escolares. Estas propuestas se complementan con
orientaciones metodolgicas para el profesor, entre las
que podr encontrar cuentos y un vocabulario emocional.
Este programa presenta los valores agrupados en tres mbitos: el desarrollo personal, las relaciones interpersonales y los valores sociales, cvicos y solidarios.
Para este ciclo se han seleccionado los valores ms adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos. En cada
curso se trabajarn de forma alternativa cinco valores de
cada mbito. En la medida de lo posible, se han seleccionado aquellos valores que mejor enlazan con los ncleos
temticos de las unidades.
En la seccin de programacin y recursos de cada unidad
de esta gua didctica, se presentan el objetivo, los contenidos y los descriptores del valor concreto que se propone
para cada quincena.
Nuestra intencin es que la aplicacin del programa sea flexible y abra caminos a las mltiples oportunidades formativas
que se pueden dar en cualquier momento de la vida escolar.
El apartado terico finaliza con una propuesta de evaluacin de los aprendizajes emocionales, a travs de criterios
de observacin del comportamiento de los alumnos sobre
cada una de las competencias emocionales.
La segunda parte del material consta de fichas de trabajo
fotocopiables destinadas a los alumnos. Estas fichas permitirn concretar y ampliar los contenidos que, de modo vivencial, se han desarrollado en el aula.
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1
2 Dibujo
de mscaras
Dibujo
de personas
Cmo
se sienten?
El da de la
alimentacin I
11
13
El da de la
alimentacin II
Mi casa
6 La habitacin
7
Ya es Navidad
15
17
U
so de las ceras de colores
para dibujar una casa.
19
Interpretacin de la obra
El dormitorio de Vincent
en Arls, de Vincent
van Gogh.
21
33
SEGUNDO TRIMESTRE
8
9 Animales
de colores
Dibujo
de animales
10
Un dragn
de Carnaval
11 Formas y colores
12 Un tapiz I
abstracto
23
Esquemas geomtricos
para dibujar animales
con lpices de colores.
25
27
29
31
Un tapiz
abstracto II
13
14
El mismo lugar
en momentos
diferentes
15 Amanecer
en el castillo
35
37
39
Interpretacin de la obra
Amanecer en el castillo
de Norham, de William Turner.
49
51
D
ibujo de una jardinera
y de un cocinero a partir
del eje de simetra.
53
55
65
Realizacin de un escenario
con partes mviles.
67
Construccin de un castillo
en tres dimensiones a partir
del plano.
TERCER TRIMESTRE
16
Un paisaje
nuevo I
Un paisaje
nuevo II
17 Dnde vivo?
18
Los artistas
41
43
45
47
Elementos de diferentes
tamaos para recortar.
Fondo de color para hacer
un collage con los elementos
de la ficha anterior.
Eleccin libre de los materiales
que se van a utilizar para
colorear una fotografa.
Collage para interpretar
la obra Cmicos, de Rafael
Zabaleta.
19
20
Viajeros, al tren
Qu hacen?
21 En el despacho
22
Vamos de fiesta
TRIDIMENSIONALIDAD
23 Un payaso
24 El relojalimentos
de los
25 Iluminemos
la Navidad
careta
26 Unalobo
de
57
59
61
63
Construccin de una
marioneta articulada.
Distribucin de los elementos
en un espacio. Collage.
Vela de Navidad
en tres dimensiones
a partir de un desarrollo.
Construccin de una careta
de Carnaval.
27 Piratas, al mar!
28 Un castillo
carrera
29 Unaglobos
de
30 El puzle
del arcoris
69
71
Un escenario con
superposicin de elementos.
Elaboracin de un puzle
a partir de una escena.
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PRIMER CURSO
Los contenidos del libro del alumno se relacionan con la programacin de Conocimiento
del medio, por lo que se propone la siguiente secuencia.
UNIDAD DE CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
anizadas en relacin
iento del medio.
para cada semana.
1. Nuestro cuerpo
s de fichas:
sticas.
e o una construccin.
ropone una
n el cuaderno.
de arte
cinco
5
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1
2 En el comedor
3 En la cocina
4 Qu miedo! I
Personajes
del circo
11
13
Qu miedo! II
5
6 Dibuja jirafas
7 Celebramos
la Navidad
El mundo
de los animales
15
17
U
so de esquemas
para dibujar un elefante,
una cebra y un len.
19
21
33
SEGUNDO TRIMESTRE
8
23
9 Dibuja rboles 25
10 El pequeo
hroe
27
rompecabezas
11 Un la naturaleza I 29
de
El mundo
de las plantas
Un rompecabezas
de la naturaleza II 31
12
13 La costa
14 El espacio
15 Una cascada
abstracta
Un campo
especial
35
Dibujo de un paisaje
con lpices de colores.
37
39
Escena incompleta
para pegar las piezas
del rompecabezas.
TERCER TRIMESTRE
de
16 Una fuente perfil
frente y de
17 Risa o susto
18
19 Elabora
un collage
El puente
de Londres
41
43
45
47
20 Yo, robot
carrera
21 Unacoches I
de
Una carrera
de coches II
22
Celebramos
la fiesta
49
51
53
E
scenario para pegar
los coches recortados
en la ficha anterior.
55
Dibujo de personas
en diferentes posiciones
para completar una escena.
65
TRIDIMENSIONALIDAD
23
24 El mvil
del terror
tarjeta
25 UnaNavidad
de
Una pareja
de baile
26
El pjaro rojo
57
59
61
Construccin de figuras
articuladas y con movimiento.
Montaje de un mvil
con figuras simtricas.
Figuras plegadas
y con volumen para realizar
una tarjeta de Navidad.
Montaje de un pjaro
con partes mviles.
63
27
molino
28 Un viento
de
rueda
29 Unatiempo
del
Una casa
diferente
30
El escenario
de una obra
67
69
71
Construccin de un molino
con partes mviles.
Construccin de una rueda
que representa la evolucin
histrica de un ncleo
de poblacin.
Elaboracin y montaje
de un escenario
con personajes.
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SEGUNDO CURSO
Los contenidos del libro del alumno se relacionan con la programacin de Conocimiento
del medio, por lo que se propone la siguiente secuencia.
UNIDAD DE CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
anizadas en relacin
iento del medio.
para cada semana.
1. Nuestro cuerpo
s de fichas:
sticas.
e o una construccin.
3. La salud
ropone una
n el cuaderno.
e arte
2. La alimentacin
cinco
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El libro de Educacin plstica cuenta con treinta fichas, organizadas en tres trimestres
y divididas en dos grandes bloques.
El primer bloque consta de fichas en las que se trabaja principalmente sobre el plano,
de dos tipos: fichas de dibujo y tcnicas plsticas y fichas de arte.
El segundo bloque presenta ejercicios para realizar construcciones y objetos en
volumen.
Nmero y ttulo
de la ficha
1 Dibujo de personas
O
p
B
s
y
Espacio para dibujar
Modelo para
observar
siete
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7
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Pginas de arte
Tambin se incluye una introduccin al mundo artstico mediante la observacin
de obras de arte y una propuesta de actividades relacionadas con dichas obras,
que se ampla en el CD que acompaa a la gua del profesor.
2 Dibujo de mscaras
Oberv e cuadro. Desp, dibuj do mscara.
Orden de trabajo
Obra de arte
para observar
Espacio para trabajar
Breve explicacin
sobre el artista
y su obra
Mao O. D.
Jea>-Mice Basquia, 1985.
A es artist gustab
pinta ersonae
co> cara q ecerda>
la mscara aricana.
ar
nueve
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Las pginas pares de este libro estn en blanco para que los alumnos
desarrollen la creatividad a partir de una serie de sugerencias que
se dan en la gua del profesor, en las secciones Dictado de Plstica
y Dibuja la Msica.
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Pginas de construccin
Nmero y ttulo
de la ficha
28
P
Smbolos para indicar
los materiales que se
proponen para hacer
la actividad
Un castillo
onstru u> castillo fijndo e> e moelo.
C
q
e
sesenta y siete
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As es la gua didctica
La gua didctica reproduce el libro del alumno. El guin didctico de cada unidad se
estructura del siguiente modo:
Objetivos generales
del trimestre.
a
a
Primer trimestre
COLOR
Combinacin
de colores
Programacin
Objetivos
Contenidos
que se abordan
en las fichas.
Contenidos
La figura humana.
Estampaciones
con tmperas
Texturas
Fondos de color
Criterios de evaluacin
Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.
Usa correctamente los materiales de trabajo.
Colorea con formas y colores variados.
Observa y responde a las preguntas de forma acertada.
Identifica elementos bsicos de un cuadro: los colores y las formas.
Dibuja elementos diversos aprovechando la superficie de trabajo.
Presenta un resultado final limpio y cuidado.
Elabora composiciones de forma personal y creativa.
Es creativo en la utilizacin del material.
Utiliza el dibujo como medio de expresin.
Recorta las figuras con cuidado.
Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.
dentifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma
I
tridimensional.
Realiza la actividad con cuidado y precisin.
Muestra inters por participar en las actividades de grupo.
FORMA
La figura humana
Figuras geomtricas
como base para dibujar
Figura y fondo
igura y fondo.
F
onstruccin de una
C
marioneta articulada.
Un reloj con partes mviles.
Tamaos en el
espacio
El collage para
elaborar un cartel
TRIDIMENSIONALIDAD
Contribucin al
desarrollo de las
competencias bsicas
ompetencia cultural y artstica:
C
pgina 45
onocimiento e interaccin con
C
el mundo fsico: pginas 36 y 40
omunicacin lingstica: pgina
C
44
prender a aprender: pginas
A
28, 33 y 41.
ompetencia social y ciudadana:
C
pgina 29
utonoma e iniciativa personal:
A
pginas 32 y 37
Desarrollos para la
construccin de figuras
sencillas
Programas interdisciplinares
Proyecto Lingstico Santillana
Educacin en valores
26
27
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Competencias bsicas a
cuyo desarrollo contribuyen
las actividades propuestas.
21
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Pginas de informacin
Reflexin sobre
las dificultades
que pueden
tener los
alumnos,
actividades de
refuerzo y
propuestas de
trabajo
alternativas.
Se enumeran los
propsitos de cada
ficha del libro.
UNIDAD 1
Reproduccin de las
pginas del libro.
1 Dibujo de personas
23
Propsitos
Un payaso
UNIDAD
Propsitos
Previsin de dificultades
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Materiales
Sugerencias didcticas
Los alumnos deben observar el
modelo del nio completo de lnea y
color. Comentar el tamao de cada
parte: cabeza, tronco, extremidades,
etc. en proporcin con el tamao del
resto del cuerpo.
Recomendar a los alumnos que
primero dibujen todo el contorno del
nio, luego las zonas ms grandes y,
por ltimo, los detalles de la figura.
Hay que valorar que los nios
dibujen la figura humana completa
y lo ms proporcionada posible.
Temporalizacin
Septiembre
Actividades que
contribuyen al
desarrollo de las
competencias
bsicas.
P
u
d
li
d
a
u
Previsin de dificultades
Se enumeran
los materiales
necesarios para
desarrollar la
actividad.
Octubre
COMPETENCIA PARA
APRENDER A APRENDER
Destacar que el trabajo debe
hacerse con cuidado, muy
limpio y presentarlo con
pulcritud.
siete
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cincuenta y siete
7
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Tijeras.
57
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16:53
RECURSOS EN EL CD
Encuadernadores.
Sugerencias didcticas
Los alumnos deben observar
el modelo de la marioneta ya
construida. Despus, tienen que
recortar todas las piezas y montar
la figura con los encuadernadores.
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL
ARTE
Ficha 1. Una
Ficha 2. Letras
EXPLORACIN
l s t d
TRAZADOS
Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
Ficha 3. Formas
y colores
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Temporalizacin
Septiembre
Octubre
COMPETENCIA SOCIAL
Y CIUDADANA
Delante y detrs
En esta actividad se practica el dibujo de la figura
humana desde diferentes posiciones por parte
del espectador.
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Sugerencias
didcticas y
propuestas
para ampliar
y reforzar los
contenidos.
Sugerencias de
temporalizacin
para el desarrollo
de los contenidos
de cada ficha.
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28
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Propuesta de una
actividad relacionada
con la obra de arte.
22
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Pginas de creatividad
Propuesta de
una actividad
de creacin
libre a partir
de la escucha
atenta de
un texto.
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Este texto trata sobre la apariencia
fsica y el carcter de una reina. Se
trata de que los nios realicen en
alguna de las pginas blancas del
cuaderno un dibujo relacionado con
la temtica del dictado. Se valorar
especialmente la creatividad del
dibujo y su ajuste con el texto
dictado.
Propsitos
Fomentar la creatividad.
ibujar libremente mientras se
D
escuchan unos sonidos.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Materiales
DICTADO DE PLSTICA
MANUALIDADES
La reina risuea
Propuesta
de una actividad
de modelado.
lastilina de colores.
P
artulina.
C
egamento.
P
n palillo.
U
na plancha de metacrilato.
U
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
e
n
ollo
dos
UNIDAD
CREATIVIDAD
30
31
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Sugerencia de una
actividad de creacin
relacionada con la
audicin de una pieza
musical. Las audiciones
se incluyen en el CD.
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Nmero y ttulo
de la obra.
Texto de
la obra.
Obra 1
La granja fantstica
Escena primera
NARRADOR: ero las gallinas no estn de acuerdo.
P
La gallina muy enfadada.
GALLINA: o, no y no; no es justo.
N
NARRADOR: laro, si de hablar se trata, las gallinas
C
se pasan el da cacareando.
GALLINAS: osotras hablamos ms y somos muchas.
N
La jefa debe ser una gallina.
Todos hablan a la vez, menos los conejos.
TODOS MENOS
LOS CONEJOS: Es verdad, s seor, la gallina es la mejor!
NARRADOR: Pero los conejos no estn de acuerdo.
El conejo muy enfadado.
CONEJO: o, no y no; no es justo.
N
NARRADOR: laro, si de ser muchos se trata, los conejos son los
C
ms numerosos. Cada dos por tres nacen nuevos
conejitos de piel suave que son la atraccin de la
granja!
conejo.
TODOS MENOS
LOS CERDOS: Es verdad, s seor, el conejo es el mejor!
TODOS MENOS
LA OVEJA: Es verdad, s seor, el cerdo es el mejor!
TODOS MENOS
EL PERRO: Es verdad, s seor, la oveja es la mejor!
NARRADOR:
Claro, l tambin sube al monte con las ovejas y
GUAU, GUAU
100
101
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Guiones
didcticos
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Primer trimestre
Programacin
Objetivos
Contenidos
La figura humana.
Criterios de evaluacin
Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.
Usa correctamente los materiales de trabajo.
Colorea con formas y colores variados.
Observa y responde a las preguntas de forma acertada.
Identifica elementos bsicos de un cuadro: los colores y las formas.
Dibuja elementos diversos aprovechando la superficie de trabajo.
Presenta un resultado final limpio y cuidado.
Elabora composiciones de forma personal y creativa.
Es creativo en la utilizacin del material.
Utiliza el dibujo como medio de expresin.
Recorta las figuras con cuidado.
Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.
dentifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma
I
tridimensional.
Realiza la actividad con cuidado y precisin.
Muestra inters por participar en las actividades de grupo.
Contribucin al
desarrollo de las
competencias bsicas
ompetencia cultural y artstica:
C
pgina 45.
onocimiento e interaccin con
C
el mundo fsico: pginas 36 y 40.
omunicacin lingstica: pgina
C
44.
prender a aprender: pginas
A
28, 33 y 41.
ompetencia social y ciudadana:
C
pgina 29.
utonoma e iniciativa personal:
A
pginas 32 y 37.
26
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12:33
Combinacin
de colores
Estampaciones
con tmperas
Texturas
Fondos de color
FORMA
La figura humana
Figuras geomtricas
como base para dibujar
Figura y fondo
El collage para
elaborar un cartel
Tamaos en el
espacio
TRIDIMENSIONALIDAD
Desarrollos para la
construccin de figuras
sencillas
Programas interdisciplinares
Proyecto Lingstico Santillana
Educacin en valores
27
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27
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10:14
UNIDAD 1
Dibujo de personas
Propsitos
Dibujar la figura humana de cuerpo
completo utilizando esquemas de
apoyo.
Previsin de dificultades
Los alumnos pueden tener
problemas con la correcta colocacin
de los diferentes elementos de la
cara y del cuerpo en su sitio.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Los alumnos deben observar el
modelo del nio completo de lnea y
color. Comentar el tamao de cada
parte: cabeza, tronco, extremidades,
etc. en proporcin con el tamao del
resto del cuerpo.
Recomendar a los alumnos que
primero dibujen todo el contorno del
nio, luego las zonas ms grandes y,
por ltimo, los detalles de la figura.
Hay que valorar que los nios
dibujen la figura humana completa
y lo ms proporcionada posible.
Temporalizacin
Octubre
Septiembre
APRENDER A APRENDER
Destacar que el trabajo debe
hacerse con cuidado, muy
limpio y presentarlo con
pulcritud.
siete
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7
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RECURSOS EN EL CD
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL
ARTE
En esta unidad vamos
a trabajar con la obra
Dos nios con un mastn
pintada por Francisco de
Goya. En el CD se incorpora
una presentacin
interactiva sobre
la obra y una propuesta
de trabajo.
316355 _ 0
F
(C
D
d
Delante y detrs
En esta actividad se practica el dibujo de la figura
humana desde diferentes posiciones por parte
del espectador.
316355 _ 0
28
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28
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10:14
23 Un payaso
UNIDAD
Propsitos
Construir una marioneta en tres
dimensiones a partir de un dibujo
bidimensional.
Previsin de dificultades
El recortado de las piezas puede
suponer una dificultad para los
alumnos. En ese caso, aconsejarles
que hagan un corte alrededor de
los elementos y una vez que el
espacio que deben recortar se haya
separado del resto de la pgina,
pueden proceder a recortar los
detalles.
Materiales
cincuenta y siete
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57
Tijeras.
57
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16:53
Encuadernadores.
Sugerencias didcticas
Los alumnos deben observar
el modelo de la marioneta ya
construida. Despus, tienen que
recortar todas las piezas y montar
la figura con los encuadernadores.
Ficha 2. Letras
EXPLORACIN
l s t d
Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
Ficha 3. Formas
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TRAZADOS
y colores
04/01/11 12:02
Temporalizacin
Septiembre
Octubre
COMPETENCIA SOCIAL
Y CIUDADANA
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CREATIVIDAD
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Este texto trata sobre la apariencia
fsica y el carcter de una reina. Se
trata de que los nios realicen en
alguna de las pginas blancas del
cuaderno un dibujo relacionado con
la temtica del dictado. Se valorar
especialmente la creatividad del
dibujo y su ajuste con el texto
dictado.
Propsitos
DICTADO DE PLSTICA
La reina risuea
DIBUJA LA MSICA
Fomentar la creatividad.
ibujar libremente mientras se
D
escuchan unos sonidos.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
AUDICIN
30
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30
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UNIDAD
Materiales
MANUALIDADES
lastilina de colores.
P
artulina.
C
egamento.
P
n palillo.
U
na plancha de metacrilato.
U
31
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UNIDAD 2
Dibujo de mscaras
Oberv e cuadro. Desp, dibuj do mscara.
Propsitos
ibujar mscaras con formas
D
geomtricas diferentes.
isfrutar con la contemplacin
D
de obras de arte.
Previsin de dificultades
Antes de empezar la actividad
proponga a los alumnos que dibujen
en la pizarra las formas geomtricas
que conozcan.
Materiales
Mao O. D.
Jea>-Mice Basquia, 1985.
A es artist gustab
pinta ersonae
co> cara q ecerda>
la mscara aricana.
piz de grafito.
L
otuladores.
R
Sugerencias didcticas
Los alumnos deben observar
con detenimiento el cuadro que
aparece en la parte izquierda
de la pgina. Despus, hgales
preguntas para que identifiquen
alguna forma o trazo geomtrico:
Veis algo parecido a un rombo?
Y a un cuadrado?
Anmeles a que utilicen
la imaginacin y jueguen con las
formas y los colores.
Temporalizacin
nueve
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9
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RECURSOS EN EL CD
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL ARTE
En esta unidad vamos a trabajar con
la obra Mao O.D. pintada por Jean
Michel Basquiat. En el CD se incorpora
una presentacin interactiva sobre
la obra y una propuesta de trabajo.
En sus obras Basquiat quiere reflejar
el mundo mestizo, sobre todo
afroamericano y latino, de las calles
de Nueva York. Para ello mezcla
elementos mitolgicos africanos,
bblicos, del cmic y del deporte.
316355 _ 000
F
(C
R
id
y
Octubre
Septiembre
Autonoma e
iniciativa personal
Con este trabajo los alumnos
ponen de manifiesto sus
gustos, sus preferencias
y su creatividad.
Collage
En esta actividad se practica la tcnica del collage
inspirada en el cuadro y que los alumnos observen
cmo se transforma la imagen.
32
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Cmo se sienten?
UNIDAD
Propsitos
Dibujar caras de nios con diferentes
expresiones y organizar el espacio
grfico.
Previsin de dificultades
Antes de comenzar el trabajo, sera
conveniente ensear a los alumnos
fotografas de nios y nias con
diferentes expresiones para que
se familiaricen con la forma que
adquieren las distintas partes
de la cara.
Materiales
piz de grafito.
L
pices de colores.
L
once
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Ficha 4. Saborear
y tocar
Ficha 5. Letras
EXPLORACIN
r f n h
TRAZADOS
nido
RUGOSO
DULCE
humo
rat>
1. Expresin oral:
fen
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Ficha de trazados
(Lengua).
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Temporalizacin
Septiembre
Octubre
04/01/11 12:02
Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha 6. Arriba
Sugerencias didcticas
316355 _ 0001-0015.indd 4
oma de borrar.
G
y abajo
APRENDER A APRENDER
Juegos con la Plstica
(Matemticas).
1. Seala las flores que se encuentran arriba.
2. Pega estrellas de sopa sobre los ptalos y hojas de las flores que estn arriba.
3. Pega lentejas en los ptalos y hojas de las flores que estn abajo.
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10:14
CREATIVIDAD
Propsitos
omentar la creatividad.
F
restar atencin a un dictado.
P
ibujar libremente.
D
Materiales
piz de grafito.
L
pices de colores.
L
oma de borrar.
G
Sugerencias didcticas
Los alumnos deben prestar atencin
al dictado para poder dibujar el
paisaje que se describe. Se valorar
que los alumnos sean cada vez ms
autnomos a la hora de realizar sus
composiciones.
DICTADO DE PLSTICA
Bombay
Propsitos
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
Cancn
Materiales
piz de grafito.
L
oma de borrar.
G
pices de colores.
L
34
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34
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10:14
UNIDAD
Materiales
rcilla.
A
MANUALIDADES
mperas de colores.
T
Mano de arcilla
inceles.
P
unzn.
P
35
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35
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10:14
4 El da de la alimentacin (I)
UNIDAD 3
Propsitos
ibujar alimentos.
D
ecortar y pegar figuras para
R
elaborar un cartel.
Previsin de dificultades
Los alumnos pueden tener problemas
con el recorte y el pegado en la
pgina 15 de los distintos elementos.
Explicar que deben extender muy
bien el pegamento para que no se
salga por los laterales.
Materiales
ijeras.
T
otuladores.
R
egamento.
P
trece
Sugerencias didcticas
Los alimentos son elementos muy
cotidianos para los nios. Anmeles a
que describan cada uno de los que
aparecen en la pgina. Pregnteles
cmo se llaman, cules son los que
ms les gustan y por qu. Puede
iniciar la presentacin de la textura
comparando las diversas cualidades
visuales y tctiles de estos alimentos.
Contar a los alumnos que el da
de la alimentacin se celebra para
recordar que deben ser solidarios
con aquellas personas que pasan
hambre en el mundo.
Temporalizacin
Noviembre
Octubre
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RECURSOS EN EL CD
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL
ARTE
En esta unidad vamos a
trabajar con la obra Frutero
con melocotones, pintada
por Auguste Renoir. En
el CD se incorpora una
presentacin interactiva
sobre la obra y una
propuesta de trabajo.
316355 _ 00
F
(C
R
a
a
CONOCIMIENTO E
Interaccin con
el mundo fsico
Se puede aprovechar esta
actividad para que los alumnos
clasifiquen los alimentos por sus
caractersticas de forma y color.
Formas
Con esta actividad se pretende
que los alumnos reconozcan formas
del entorno.
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UNIDAD
Previsin de dificultades
Alguno de los alumnos puede tener
dificultad en el recorte de los nmeros
del reloj. Por ello, sera conveniente
que practicaran antes con las tijeras
la precisin del recorte.
cincuenta y nueve
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59
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Materiales
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ijeras.
T
egamento.
P
Ficha 8. Grande
EXPLORACIN
ncuadernadores.
E
Sugerencias didcticas
y pequeo
TRAZADOS
B<arco / B<arquito
Coc / Cocecito
1. Expresin oral:
Di el nombre de los alimentos que ves en la ficha.
Indica de qu color crees que es cada uno.
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Representar diferentes tipos de
alimentos prestando especial inters
a sus colores.
04/01/11 12:02
Ficha de trazados
(Lengua).
Temporalizacin
Octubre
Ficha 9. A
medir!
Noviembre
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AUTONOMA E
INICIATIVA PERSONAL
Los alumnos emplearn
tcnicas y destrezas
relacionadas con la precisin
y la meticulosidad en esta
actividad.
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37
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CREATIVIDAD
Propsitos
omentar la creatividad.
F
restar atencin a un dictado.
P
ibujar libremente.
D
Materiales
piz de grafito.
L
pices de colores.
L
oma de borrar.
G
Sugerencias didcticas
Preguntar a los alumnos cmo se
imaginan a la Panda de las Cinco
Vocales: Tendrn forma de letra?
Son un grupo de nios y nias en
el que cada uno tiene un nombre
que empieza por una vocal?
DICTADO DE PLSTICA
El parque
Propsitos
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
Cancin de cuna
Materiales
piz de grafito.
L
Despus de escuchar una vez la cancin, comente que es una nana. Pida
a los alumnos que expliquen en qu consiste este tipo de cancin. Al final,
explique que una nana es una pieza musical de ritmo muy suave y apacible
que se utiliza para tranquilizar y dormir a los nios pequeos.
eras de colores.
C
38
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38
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10:15
UNIDAD
Materiales
MANUALIDADES
Galletas de plastilina
lastilina de colores.
P
odillo, botella.
R
olios blancos.
F
ijeras.
T
39
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39
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10:15
UNIDAD 4
Mi casa
Dibuj un cas como l e moelo.
Propsitos
ibujar una casa a partir de un
D
esquema.
escubrir las posibilidades
D
plsticas de las ceras de colores.
rganizar y planificar los trabajos
O
plsticos.
Previsin de dificultades
Muchos alumnos pueden presentar
problemas en el coloreado de los
distintos elementos de la casa. Insista
en que empiecen coloreando los
contornos con mucho cuidado sin
salirse de la lnea.
Materiales
diecisiete
piz de grafito.
L
eras de colores.
C
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17
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Sugerencias didcticas
RECURSOS EN EL CD
29
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL
ARTE
Temporalizacin
Noviembre
Octubre
F
(C
R
c
CONOCIMIENTO E
Interaccin con
el mundo fsico
Los alumnos podran describir
sus casas y establecer un
coloquio en el que deben
expresarse todos.
Colores
Con esta actividad los alumnos apreciarn
las distintas sensaciones que les sugiere el cuadro
al utilizar otros colores.
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40
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12:33
UNIDAD
Propsitos
racticar el coloreado, recortado
P
y pegado de papel.
ealizar una composicin
R
organizando el espacio con
distintos elementos.
Previsin de dificultades
Si algn alumno tiene dificultad para
el coloreado de los elementos de
la casa, que empiece repasando
el contorno de la cama, la silla y la
mesa.
Si es necesario, previo a la actividad
de recortar, deben realizar varias
sesiones de recortado libre en papel
de peridico.
diecinueve
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19
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Materiales
ijeras.
T
egamento.
P
pices de colores.
L
Sugerencias didcticas
04/01/11 12:03
Ficha 10. El
EXPLORACIN
z ll j
pjaro
3. Busca en revistas o en fotos viejas una montaa, una calabaza,
un castillo y un pjaro. Recorta las imgenes y pgalas donde
corresponda. Si no encuentras fotografas, puedes dibujar.
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1. Expresin oral:
Cmo es el paisaje del lugar donde vives?
Cuntos tipos de casas conoces?
2. Recorta los distintos tipos de casas y pgalos
en el lugar donde corresponda.
Ficha de trazados
(Lengua).
Practicar las letras z, , ll y j.
Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Relacionar el entorno y el paisaje
con diferentes tipos de casas.
de lneas
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Temporalizacin
Octubre
Noviembre
APRENDER A APRENDER
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calabaz
castillo
1. Expresin oral:
TRAZADOS
monta
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6 La habitacin
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12:34
CREATIVIDAD
Propsitos
omentar la creatividad.
F
restar atencin a un dictado.
P
ibujar libremente.
D
Materiales
piz de grafito.
L
pices de colores.
L
Sugerencias didcticas
Preguntar a los alumnos si haban
escuchado antes una descripcin
parecida. Les recuerda a algn
cuento?, cmo se titula?, cmo se
llaman los protagonistas?
DICTADO DE PLSTICA
La dulce casa
Propsitos
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
Sonidos de la selva
Materiales
piz de grafito.
L
oma de borrar.
G
1. Serpiente (suave).
42
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10:15
UNIDAD
Materiales
MANUALIDADES
rcilla.
A
odillo o botella.
R
sptula.
E
alillos de pincho moruno.
P
artn pluma.
C
artulinas.
C
ijeras.
T
egamento.
P
mperas de colores.
T
43
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10:15
UNIDAD 5
7 Ya es Navidad
Propsitos
ecorar una calle navidea
D
con estampaciones.
escubrir las posibilidades
D
expresivas de las tmperas.
Previsin de dificultades
Conversar con los alumnos acerca
de las caractersticas de las tmperas:
se diluyen en agua, no se pueden
borrar, los colores son opacos.
Antes de realizar la actividad en
la ficha sera conveniente hacer
estampaciones en un folio aparte.
Materiales
mperas.
T
veintiuno
inceles.
P
299577 _ 0001-0022.indd 21
Sugerencias didcticas
Hablar con los alumnos sobre los
colores de la Navidad, partiendo
de la observacin del entorno.
Preguntar a los alumnos si se les
ocurre algn otro objeto con el que
se puedan realizar estampaciones.
Explicarles que deben lavarse el dedo
o cambiar de bastoncillo cada vez
que vayan a cambiar el color.
Terminar el dibujo realizando
estampaciones con otros elementos
que ellos quieran.
Temporalizacin
Diciembre
Noviembre
21
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RECURSOS EN EL CD
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL
ARTE
En esta unidad vamos a
trabajar con la obra Madre
reclinada con nio,
de Henry Moore.
En el CD se incorpora una
presentacin interactiva
sobre la obra y una
propuesta de trabajo.
316355 _ 00
F
(C
C
d
COMUNICACIN
LINGSTICA
El dilogo en clase sobre la
Navidad y sus colores fomenta
la expresin verbal, la definicin
de objetos y las descripciones.
Formas
Con esta actividad se pretende que
los alumnos reconozcan las formas principales
de una escultura.
316355 _ 0
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44
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10:15
UNIDAD
oloe est vel. Desp, ecrtal gal como apae e> e moelo.
Propsitos
Construir una vela de Navidad con
forma cilndrica para decorar, recortar
y pegar los extremos.
Previsin de dificultades
Para decorar la vela ser conveniente
elegir materiales que los alumnos
estn acostumbrados a usar y
darles una nota navidea a base de
pequeos detalles de brillantina o de
papel dorado o plateado.
Materiales
ijeras.
T
egamento.
P
artulina.
C
sesenta y uno
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familia
04/01/11 12:03
tarjeta de Navidad
3
4
20
Abelo
Abel
Hermano
Herman
19
18
17
16
Mam
Pap
6
8
15
10
13
1. Expresin oral:
Sabes qu es un rbol genealgico? Qu representa?
2. Completa:
Tu primer apellido es igual al de tu.
Tu segundo apellido es igual al de tu.
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9
11
14
16:53
Sugerencias didcticas
Antes de empezar la ficha animar
a los alumnos a que cuenten cmo
adornan su casa en Navidad y qu
costumbres mantienen durante esa
poca.
Pedir a los alumnos que coloreen la
vela con lpices o ceras. Recortar
la pieza, teniendo mucho cuidado
con la llama. Montar la vela
doblando los laterales hacia dentro.
Extender una pequea cantidad de
pegamento en el extremo que se
indica y pegar el otro extremo para
formar un cilindro.
TRAZADOS
EXPLORACIN
12
Mu~eco n^e
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
y posterior
Noviembre
Diciembre
COMPETENCIA
CULTURAL Y ARTSTICA
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Temporalizacin
Ficha de trazados
(Lengua).
Realizar una tarjeta de Navidad.
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25 Iluminemos la Navidad
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CREATIVIDAD
Propsitos
omentar la creatividad.
F
restar atencin a un dictado.
P
ibujar libremente.
D
Materiales
piz de grafito.
L
otuladores.
R
Sugerencias didcticas
Preguntar a los alumnos si alguno
ha odo antes este texto. Es un
villancico? Alguno conoce la msica?
DICTADO DE PLSTICA
Villancico
A
a
Propsitos
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
Materiales
piz de grafito.
L
pices de colores.
L
oma de borrar.
G
La poca de Navidad es una de las ms alegres del ao, y este vals de Leroy
Anderson nos transmite ese sentimiento a la perfeccin. El juego vivo de
carrillones y campanas, unido a la elegancia de los instrumentos de cuerda
y viento, recrea el ambiente festivo que caracteriza a este periodo del ao.
Tras escuchar la pieza, sugiera a los alumnos que, siguiendo el ritmo de
Cancin de las campanas, dibujen una escena navidea en una de las hojas
en blanco del cuaderno.
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UNIDAD
Materiales
MANUALIDADES
47
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Segundo trimestre
Programacin
Objetivos
Contenidos
El dibujo de animales.
Criterios de evaluacin
Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.
Colorea con formas y colores variados.
Observa y responde a las preguntas de forma acertada.
Realiza los collages con limpieza.
Identifica elementos bsicos de una imagen: los colores y las formas.
Utiliza el eje de simetra.
Elabora composiciones de forma personal y creativa.
Utiliza el dibujo como medio de expresin.
Sabe definir las caractersticas estticas plsticas de cada estacin.
Experimenta las posibilidades plsticas de los materiales.
Recorta las figuras con cuidado.
Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.
Identifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma tridimensional.
Realiza la actividad con cuidado y precisin.
Las texturas.
figuras geomtricas.
Las
combinacin de colores.
La
l collage en la elaboracin
E
de un paisaje.
as formas que constituyen
L
las imgenes.
nterpretacin de una obra de
I
arte utilizando tcnicas mixtas.
El eje de simetra.
onstruccin de una
C
careta.
n escenario con partes
U
mviles.
btencin de objetos en
O
tres dimensiones a partir
del desarrollo de cuerpos
geomtricos.
Contribucin al
desarrollo de las
competencias bsicas
Competencia cultural y artstica:
pgina 59.
Autonoma e iniciativa personal:
pginas 50 y 55.
Conocimiento e interaccin con
el mundo fsico: pginas 51, 58
y 66.
Comunicacin lingstica:
pgina 54.
Competencia matemtica:
pgina 62.
Aprender a aprender: pginas
63 y 67.
48
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Collage
Texturas
FORMA
Mismos esquemas
para distintas figuras
Figuras geomtricas
como base para dibujar
Eje de simetra
TRIDIMENSIONALIDAD
Careta de carnaval
Un escenario
con partes mviles
Programas interdisciplinares
Proyecto Lingstico Santillana
Educacin en valores
49
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UNIDAD 6
8 Dibujo de animales
Oberv lo moelo dibuj animae.
Propsitos
Utilizar esquemas para dibujar
animales diferentes.
Explorar las posibilidades
expresivas de los lpices
de colores.
Previsin de dificultades
Los alumnos pueden tener
dificultades en encontrar tonos
diferentes de los lpices. Conviene
que practiquen en una hoja aparte
pintando con los lpices de colores
y variando la presin que ejercen
al pintar.
Materiales
Lpiz de grafito.
veintitrs
Lpices de colores.
RECURSOS EN EL CD
Sugerencias didcticas
Recordar a los alumnos que antes
de empezar la actividad deben tener
bien afilados los lpices de colores.
Aconsjeles que para conservarlos
bien no deben mordisquearlos
por el extremo.
Es importante que los alumnos
observen los animales y las plantas
de un modo sistemtico con el objeto
de representarlos mejor.
Hablar con los alumnos sobre las
caractersticas y los colores propios
de los animales.
Temporalizacin
Enero
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Goma de borrar.
23
Febrero
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL
ARTE
En esta unidad vamos a
trabajar con la obra El zorro,
de Frank Marc. En el CD se
incorpora una
presentacin interactiva
sobre la obra y una
propuesta de trabajo.
La parte ms conocida de
la obra de este pintor son
sus retratos de animales.
Se caracterizan por la
simplicidad y la brillantez
de sus colores.
316355 _ 000
F
(C
D
n
Autonoma
e iniciativa personal
Los alumnos deben tener bien
afilados y ordenados todos sus
lpices de colores antes
de empezar.
Interpretar un cuadro
Modelar y pegar trozos de plastilina para hacer
una interpretacin del cuadro de Frank Marc.
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50
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Animales de colores
UNIDAD
Propsitos
Previsin de dificultades
Algunos alumnos pueden tener
dificultad en colorear elementos del
entorno con colores alejados de la
realidad. Comentar con ellos que el
color tambin persigue fines estticos
o expresivos, no solo se utiliza para
representar fielmente la realidad.
veinticinco
12:13
25
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Materiales
Ceras de colores.
Sugerencias didcticas
Comentar con los alumnos las
impresiones que les produce el
cuadro. Preguntarles si saben dnde
viven los zorros habitualmente: en la
selva, en el bosque, en una granja
vuela o nada?
EXPLORACIN
una ficha
TRAZADOS
.
T^e>
pata.
E u> anima
porq
na e v^ent l mad.
vel
nad
and
1. Expresin oral:
planta erbvoro
2. Dibuja un animal que anda, otro que vuela y otro que nada.
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
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Temporalizacin
Enero
Febrero
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CONOCIMIENTO
E INTERACCIN
CON EL MUNDO FSICO
Durante el desarrollo de la
actividad los alumnos hablarn
sobre los animales y su hbitat
natural.
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51
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Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
CREATIVIDAD
DICTADO DE PLSTICA
El zorro
Propsitos
DIBUJA LA MSICA
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
AUDICIN
52
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UNIDAD
Materiales
Plastilina de colores.
MANUALIDADES
Rodillo o botella.
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UNIDAD 7
10 Un dragn de colores
1
ontin la er^e dibujo par ermina ecora e drag>.
Propsitos
Valorar la aplicacin de diferentes
trazados de lneas, puntos, formas
y manchas en una composicin.
Utilizar rotuladores para dibujar
imitando texturas.
Organizar el espacio grfico.
Previsin de dificultades
Sera interesante que antes de
realizar la actividad los alumnos
practiquen con los rotuladores
en un folio y hagan garabatos,
manchas de color, lneas y puntos
ms controlados.
Materiales
veintisiete
Rotuladores de colores.
27
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RECURSOS EN EL CD
Sugerencias didcticas
Observar con los alumnos el dibujo
del dragn e identificar los trazos que
aparecen dibujados: puntos, rayas,
manchas, tringulos
Preguntarles si ven algo que les llame
especialmente la atencin (por
ejemplo, las piernas del dragn).
Pedirles que completen la ficha y una
vez acabada que observen cmo
cada tcnica de aplicar el color
(punteado, rayado, manchas)
produce unos efectos y sensaciones
diferentes.
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL ARTE
En esta unidad vamos a trabajar con el
cuadro Bodegn con peces de colores,
pintado por Lichtenstein. En el CD se
incorpora una presentacin
interactiva sobre la obra y una
propuesta de trabajo.
En este cuadro el pintor utiliza los
colores amarillo, rojo y azul y perfila los
contornos con gruesas lneas de color
negro. Los puntos utilizados son todos
del mismo tamao y se distribuyen de
forma homognea.
316355 _
F
(C
D
u
Temporalizacin
Enero
Febrero
Comunicacin
lingstica
Los alumnos se van
a acostumbrar a comentar
en voz alta la impresin
personal que les sugiere
la imagen que estn viendo.
Texturas
Con esta actividad los
alumnos apreciarn
las distintas texturas que
les sugiere el cuadro
al completarlo con puntos.
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UNIDAD
Propsitos
Elaborar una careta de carnaval.
Recortar y picar con precisin.
Previsin de dificultades
Es importante que se comenten
detenidamente los pasos que hay
que seguir para elaborar la careta.
Sera conveniente picar con el punzn
varias veces sobre un trozo de papel
para controlar la presin.
Materiales
Tijeras.
Goma elstica.
sesenta y tres
12:13
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63
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Punzn.
Corcho.
Sugerencias didcticas
animales!
1. Expresin oral:
Di el nombre de los animales que ves.
Sabes dnde viven? En el bosque? En el mar?
En el desierto?
EXPLORACIN
TRAZADOS
1. Expresin oral:
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de Carnaval
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
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Temporalizacin
Enero
Ficha 21. Sumar
y dibujar
Febrero
Autonoma
e iniciativa personal
Juegos con la Plstica
(Matemticas).
1. Juan ha regalado a su madre un ramo de margaritas
que tiene 4 margaritas amarillas, 3 azules y 4 naranjas.
Dibuja el ramo y colcale un bonito papel de regalo.
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2. Contesta:
Cuntas margaritas tiene el ramo que ha regalado Juan
a su madre?
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55
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Propsitos
omentar la creatividad.
F
restar atencin a un dictado.
P
ibujar libremente.
D
Materiales
piz de grafito.
L
pices de colores.
L
oma de borrar.
G
Sugerencias didcticas
Preguntar a los alumnos si saben
qu es un arlequn y cmo es su
vestido tradicional.
CREATIVIDAD
DICTADO DE PLSTICA
Arlequn
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Dibujar libremente mientras
se escucha msica.
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Contar a los alumnos que Camilo Saint-Sans escribi esta divertida obra
instrumental en la que quiso que aparecieran muchos animales: leones,
elefantes, gallinas, tortugas, canguros, asnos, cisnes, peces y varios ms.
Plane la msica como broma para un da de carnaval, por eso es muy
alegre. Cada animal o animales tienen asignado un instrumento musical.
Son catorce pequeos fragmentos y cada uno de ellos dedicado a un animal
distinto.
Pregnteles qu tipo de pjaros les sugiere este fragmento musical:
grandes, pequeos, bonitos, feos, de colores, estn volando, en el nido,
y que lo dibujen.
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UNIDAD
Materiales
MANUALIDADES
57
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UNIDAD 8
11
Formas y colores
Dibuj rboe.
Propsitos
Dibujar plantas y rboles
con lpices de colores.
Utilizar esquemas para dibujar.
Usar formas geomtricas
para dibujar plantas.
Previsin de dificultades
Es importante que los alumnos
observen con atencin los dibujos
propuestos y las lneas que
los componen.
Pueden imaginar las lneas
de los rboles y trazarlas en el aire.
Materiales
Lpiz de grafito.
veintinueve
Lpices de colores.
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Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
29
RECURSOS EN EL CD
OBRAS MAESTRAS DE
LA HISTORIA DEL ARTE
En esta unidad vamos
a trabajar con el cuadro
Nmero III, pintado por
Jackson Pollock. En el CD
se incorpora una
presentacin interactiva
sobre la obra y una propuesta
de trabajo.
Temporalizacin
Febrero
316355 _ 0
F
(C
D
q
Marzo
CONOCIMIENTO
E Interaccin
con el mundo fsico
Los alumnos van a reconocer
las diferencias entre una planta
y otra cuando las observen y
describan para identificar sus
lneas principales.
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1 12:13
12 Un tapiz abstracto I
UNIDAD
Propsitos
Interpretar una obra de arte.
Reconocer las cualidades
expresivas de la lnea.
Realizar un collage con formas
geomtricas sobre un fondo
abstracto.
Un tapiz abstracto II
Recort la forma @eotrica gala formando figura e> e dibujo
q ha echo e> l fich anerio.
Previsin de dificultades
Pedir a los alumnos que en una hoja
aparte dibujen lneas en colores fros
y lneas en colores clidos.
Nero III.
Jackso> Polloc, 1949.
Es artist pintab
co> l>ea coloe
par expesa
su entim^ento.
treinta y uno
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33
31
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Materiales
Rotuladores.
Tijeras.
Pegamento.
las plantas
EXPLORACIN
de letras tr, dr
tbo
2. Colorea la planta que tiene vida, que est creciendo bien.
1. Expresin oral:
Sugerencias didcticas
Esta actividad se realiza con las fichas
de las pginas 31 y 33 del libro
del alumno.
TRAZADOS
edro
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
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Temporalizacin
Febrero
Ficha 24. Palmo,
pie, paso
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Marzo
competencia
cultural y artstica
Con esta actividad se fomenta
el carcter ldico de la plstica.
Los alumnos tendrn que
incorporar nuevos elementos al
dibujo para darle personalidad
propia.
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59
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Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin al dictado
de un texto.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Comentar con los alumnos cmo
son las plantas que aparecen en
el texto: lechuga, tomate, pimiento
y zanahoria. Despus, pedir a los
alumnos que diseen un bodegn
con ellas y lo dibujen en alguna de
las pginas en blanco del cuaderno.
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Dibujar al mismo tiempo que se
escucha una meloda.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
CREATIVIDAD
DICTADO DE PLSTICA
Las plantas
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
60
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UNIDAD
Materiales
MANUALIDADES
rbol de plastilina
61
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UNIDAD 9
Propsitos
Utilizar la tcnica del collage para
hacer una composicin marina.
Practicar tcnicas mixtas de
pegado y coloreado.
Distribuir varios elementos
en un plano con un criterio
personal.
Previsin de dificultades
En esta actividad los alumnos van
a utilizar diferentes tcnicas. Es muy
importante que los nios y nias
tengan preparados todos los
materiales antes de comenzar
el trabajo para que no tengan
dificultades a la hora de utilizarlos.
treinta y cinco
Materiales
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Lpices de colores.
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RECURSOS EN EL CD
Papeles de colores.
Tijeras.
Pegamento.
Sugerencias didcticas
Conversar en clase sobre los paisajes
martimos y sus caractersticas.
Hablar con los alumnos sobre las
formas que tienen el pez, el cofre,
el pulpo, el barco y el resto de
elementos; as como de la posicin
que ocupa cada uno en la ficha.
Recurdeles que es valorable la
limpieza en el uso de los materiales.
Temporalizacin
Febrero
35
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL
ARTE
En esta unidad vamos
a trabajar con el cuadro
El nico con olas, pintado
por David Hockney. En el
CD se incorpora una
presentacin interactiva
sobre la obra y una
propuesta de trabajo.
316355 _ 00
La obra de Hockney es un
leo sobre tela, aunque
parece un collage de gran
profusin de lneas
de esmerado dibujo.
F
(C
C
a
Marzo
competencia
matemtica
Los alumnos tienen que
decidir qu materiales quieren
utilizar y cul es el orden ms
conveniente para resolver la
actividad. Deben medir los
espacios que van a completar
con los recortes de papel.
Collage
Los alumnos tienen que
completar el dibujo
recortando formas y figuras
en cartulinas de colores
y dibujando los detalles
con rotuladores.
62
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316355 _ 00
27
Piratas, al mar!
UNIDAD
Propsitos
Construir una escena de mar
en tres dimensiones.
Recortar, montar y pegar
superficies planas.
Previsin de dificultades
Recomendar a los alumnos que
hagan el trabajo con cuidado, sin
prisas y sin abusar del pegamento,
asegurndose de que cada solapa
quede bien pegada en el lugar
adecuado.
Materiales
Tijeras.
sesenta y cinco
12:13
65
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Pegamento.
Sugerencias didcticas
Recortar el barco y el escenario.
Despus, picar por la lnea de puntos.
Colocar el barco en el mar metiendo
la tira por la lnea indicada.
lluvia
1. Expresin oral:
EXPLORACIN
palabras
TRAZADOS
Qu es la lluvia?
Sabes de dnde sale?
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
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Temporalizacin
Febrero
Marzo
APRENDER A APRENDER
Juegos con la Plstica
(Matemticas).
1. Busca y responde:
Dnde cabe ms zumo?
Dnde caben ms papeles?
2. Colorea la jarra ms grande y la papelera ms pequea.
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63
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Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Pedir a los alumnos que escuchen
con atencin el dictado y dibujen
lo que se les ocurra. Es conveniente
estimularles a ser creativos
e imaginativos en sus composiciones
plsticas.
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Dibujar libremente mientras
se escucha msica.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Pedir a los alumnos que diseen el
decorado de esta escena del ballet
y lo dibujen en una de las pginas
en blanco del cuaderno.
CREATIVIDAD
DICTADO DE PLSTICA
Las golondrinas
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
64
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UNIDAD
Materiales
MANUALIDADES
Collar de arcilla
Arcilla.
Tmperas.
Palillos o punzn.
Un cordn.
Papel de peridico.
Pinceles.
65
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UNIDAD 10
Propsitos
Dibujar un paisaje en primavera.
Utilizar ejes de simetra como
referencias para el dibujo.
Analizar los colores para utilizarlos
del modo ms adecuado
en una composicin.
Previsin de dificultades
Algunos nios y nias se muestran
todava reticentes a realizar algunas
actividades por temor a la crtica
de sus compaeros. Es importante
hablar con ellos y animar a los
compaeros a prestar ayuda
a los que presenten dificultades.
Materiales
treinta y siete
Lpiz de grafito.
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Lpices de colores.
08/03/11 12:13
RECURSOS EN EL CD
Rotuladores de colores.
Sugerencias didcticas
Observar el dibujo del paisaje y
hablar sobre l. Recordar los rasgos
ms caractersticos de la primavera:
la temperatura, la luz, el color de los
bosques y los jardines
Despus, completar el otro paisaje.
Explique a los nios y nias que
tienen que hacer un paisaje simtrico.
A continuacin, pdales que coloreen
el paisaje para que sea primavera.
Una vez terminados los trabajos
comentar las diferencias.
Temporalizacin
Marzo
37
Abril
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL
ARTE
En esta unidad vamos
a trabajar con el cuadro
Amanecer en el castillo de
Norham, pintado por
William Turner. En el CD se
incorpora una
presentacin interactiva
sobre la obra y una
propuesta de trabajo.
316355 _ 000
F
(C
En el cuadro cualquier
forma reconocible queda
diluida por la luz del
amanecer. El artista utiliza
colores brillantes
y difumina la luz.
D
ti
CONOCIMIENTO
E Interaccin
con el mundo fsico
Los alumnos van a reconocer
qu diferencias hay entre el
invierno y la primavera y las
caractersticas lumnicas del da
y de la noche.
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17/05/11 14:33
316355 _ 000
15 Amanecer en el castillo
UNIDAD
10
Propsitos
Utilizar el color con fines expresivos.
Colorear con ceras de colores.
Explorar diferentes tcnicas como
el difuminado, con fines expresivos.
Crear imgenes teniendo
en cuenta la luz.
Previsin de dificultades
Recordar a los alumnos que las ceras
de colores no se pueden borrar y que
manchan las manos. Para los
alumnos que no les guste mancharse
existe un modo de evitarlo: cubrir con
cinta adhesiva la parte por donde se
sujetan las pinturas y dejarlas en la
caja cada vez que se hayan utilizado.
treinta y nueve
12:13
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39
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Materiales
Ceras de colores.
Algodn.
del tiempo
lluvi
Ficha 29. De
EXPLORACIN
n^e
so
qu color son?
TRAZADOS
nublado
El oso es
1. Expresin oral:
Sabes lo que dicen los mapas del tiempo?
Los miras alguna vez? Dnde?
Sugerencias didcticas
1. Expresin oral:
Cmo se llaman las palabras que indican cmo
son las cosas?
Sabes de qu colores pueden ser los osos y los gatos?
El gato es
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
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Temporalizacin
Marzo
Ficha 30. Cuntas
piruletas necesitas?
Abril
APRENDER A APRENDER
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Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Pedir a los alumnos que escuchen
con atencin el texto y sugerirles
que dibujen los animales que se
describen.
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Dibujar libremente mientras
se escucha la msica.
CREATIVIDAD
DICTADO DE PLSTICA
Animales fantsticos
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
Materiales
Tmperas de colores.
Trabajar en equipo.
Pinceles.
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UNIDAD
10
Materiales
MANUALIDADES
Plastilina de colores.
Rodillo o botella.
Palillos o punzn.
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Tercer trimestre
Programacin
Objetivos
Contenidos
Confeccin de un paisaje
mediante el recorte y pegado
de papel.
Distribucin de elementos
sobre la superficie de trabajo.
Cualidades expresivas
del color.
Influencia de los fondos
de color.
Utilizacin de diferentes
tcnicas y materiales.
El esquema como referencia
para dibujar.
Utilizacin de formas
geomtricas para dibujar.
El eje de simetra.
Dibujo de la figura humana.
Criterios de evaluacin
Identifica correctamente los elementos que componen una imagen.
Contempla la distribucin de los elementos sobre la superficie de trabajo.
Colorea con formas y colores variados.
Relaciona cada tcnica dada con la imagen correcta.
Hace un collage con recortes de telas para representar texturas.
Utiliza el esquema como base para el dibujo.
Presta atencin a las explicaciones y se plantea cmo son los procesos
de elaboracin.
Reconoce el eje de simetra en una figura.
Observa con atencin.
Muestra inters por la contemplacin de obras artsticas.
Practica tcnicas mixtas en una misma composicin.
Aplica en los trabajos los conocimientos artsticos adquiridos.
Tiene confianza en las elaboraciones artsticas propias y disfruta
con su realizacin.
Manipula materiales bidimensionales para obtener volmenes.
Reconoce los pasos de elaboracin de construcciones de papel.
Recorta con cuidado.
Contribucin al
desarrollo de las
competencias bsicas
Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico: pginas 77
y 84.
Autonoma e iniciativa personal:
pginas 72, 76 y 88.
Competencia matemtica:
pgina 73.
Competencia social y ciudadana:
pginas 80 y 85.
Aprender a aprender: pginas 81
y 89.
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Combinacin de colores
con fines expresivos
Texturas
FORMA
Figuras geomtricas
como base para dibujar
Uso de esquemas
para dibujar
Distribucin de elementos
sobre una superficie
Eje de simetra
TRIDIMENSIONALIDAD
Recorte y pegado
de materiales
Diferentes recursos
plsticos para obtener
volmenes
Construccin de un castillo
a partir de formas planas
Programas interdisciplinares
Proyecto Lingstico Santillana
Educacin en valores
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UNIDAD 11
16
Un paisaje nuevo I
Recort esto eeento galo e> l fich sigu^en. Pest esecia
aenci> lo tamao par coloca la p^eza.
Propsitos
Observar los elementos que
componen una imagen.
Contemplar la distribucin de los
elementos sobre la superficie de
trabajo.
Realizar un paisaje desrtico.
Previsin de dificultades
Para entender el concepto de
tamao-distancia, observe con todos
los alumnos la vista que hay desde
la ventana de clase y comente la
relacin que existe entre el tamao
de los elementos y la distancia a la
que observan.
Materiales
cuarenta y uno
Tijeras.
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Pegamento.
41
41
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RECURSOS EN EL CD
Lpices de colores.
Sugerencias didcticas
Recortar con cuidado las piezas de la
ficha 16 (I).
Es importante que recuerde a los
alumnos que deben colocar los
elementos en la pgina 43
atendiendo a su tamao: los ms
pequeos al fondo, los ms grandes
al frente. Explqueles que el tamao,
la distancia y la posicin son factores
que dan lugar a la perspectiva.
Temporalizacin
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA
DEL ARTE
En esta unidad vamos a
trabajar con una fotografa
del Castillo de Uss (Francia).
En el CD se incorpora una
presentacin interactiva
sobre la fotografa y una
propuesta de trabajo.
Este castillo, construido entre
bosques y jardines con
pasadizos, es un autntico
palacio de princesas.
316355 _ 0
F
(C
Mayo
Abril
Autonoma
e iniciativa personal
Con la actividad se invita a los
alumnos a incorporar nuevos
elementos al dibujo para darle
personalidad propia. Se
fomenta as el carcter ldico
de la creacin artstica.
Fondos de color
Se trata de explorar la influencia de los fondos de
color en una composicin.
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72
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28
Un castillo
UNIDAD
11
Propsitos
Construir un castillo en tres
dimensiones.
Reconocer los pasos de
elaboracin de construcciones
de papel.
Previsin de dificultades
Si algn alumno presenta dificultades
a la hora de realizar construcciones
en papel, pueden practicar primero
con cartulinas utilizando tcnicas de
plegado, recortado y pegado
fundamentalmente.
Materiales
Tijeras.
sesenta y siete
67
Pegamento.
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Sugerencias didcticas
Observar las partes que componen
el castillo. Recortar las piezas con
cuidado y precisin.
de montaa
EXPLORACIN
TRAZADOS
1. Expresin oral:
Cmo es el ro?
El pueblo es grande o pequeo?
Crees que la montaa es muy alta?
1. Expresin oral:
Di palabras que contengan las slabas cu, ca, co, que, qui.
Piensa en algn animal cuyo nombre empiece por alguna
de estas slabas.
2.
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
geomtricos
Temporalizacin
11/04/11 16:19
Abril
Mayo
Competencia
matemtica
11/04/11 16:19
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73
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CREATIVIDAD
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Pedir a los alumnos que dibujen
el parque del dictado en alguna
de las pginas en blanco del
cuaderno. Deben incluir las
caractersticas que se citan
en el texto, pero imaginar
todo lo dems.
Propsitos
DICTADO DE PLSTICA
El parque de mi barrio
DIBUJA LA MSICA
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a una audicin.
AUDICIN
Materiales
Ceras de colores.
74
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UNIDAD
11
Materiales
MANUALIDADES
Plastilina de colores.
Rodillo.
Cola.
Cartulina.
Cuchillo de plstico.
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UNIDAD 12
17 Dnde vivo?
oloe est fotogrf.
Propsitos
Colorear libremente una fotografa.
Elegir y utilizar diferentes materiales
para colorear una fotografa.
Previsin de dificultades
Los alumnos pueden presentar
dificultades para colorear con
precisin diferentes elementos de la
fotografa. Recurdeles que deben
estar concentrados en el trabajo
y que comiencen a colorear por los
contornos con mucho cuidado de no
salirse de la lnea.
Materiales
Rotuladores de colores.
Lpices de colores.
cuarenta y cinco
Tmperas.
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45
45
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RECURSOS EN EL CD
Ceras.
Sugerencias didcticas
Comentar las diferencias que
encuentran entre una fotografa y un
dibujo. Preguntarles si han visto
muchas fotografas en blanco
y negro.
Recomendar a los nios y nias que
sigan el mismo sentido del trazo al
colorear.
Una vez terminados los trabajos,
exponerlos en clase y comentar las
diferencias que encuentran en cuanto
al color y los materiales utilizados.
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL ARTE
En esta unidad vamos a trabajar
con el cuadro Cmicos,
de Rafael Zabaleta. En el CD
se incorpora una presentacin
interactiva sobre el artista, el
cuadro y una propuesta de trabajo.
La obra de Zabaleta se caracteriza
por una gran riqueza cromtica.
316355 _ 0
F
(C
E
u
Temporalizacin
Abril
Mayo
Autonoma
e iniciativa personal
Los alumnos van a elegir la
tcnica del color que les permita
expresarse de forma personal
y conseguir un determinado
objetivo.
Texturas
Se pretende que a travs del
color los alumnos representen
diferentes texturas.
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76
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18 Los artistas
UNIDAD
12
Previsin de dificultades
En esta unidad se va a realizar un
trabajo diferente. Los alumnos deben
estar descansados para evitar el
aburrimiento, la falta de inters
y la prdida de concentracin.
mico.
Rfe Zabaet, 1937.
A Zabaet gustab pinta
ersonae s entorno.
Materiales
Telas de colores.
Tijeras.
cuarenta y siete
12:12
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47
47
08/03/11
Pegamento.
Sugerencias didcticas
12:12
calle
Ficha 35. Es
EXPLORACIN
lo mismo?
barrig
1. Expresin oral:
Comenta en voz alta lo que ves cuando caminas por la calle.
Nombra alguno de los elementos que hay en este dibujo.
TRAZADOS
trip
barco
embarcaci>
1. Expresin oral:
Sabes qu son las palabras sinnimas?
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
11/04/11 16:19
Temporalizacin
Abril
ordinales
2.
3.
4.
5.
Mayo
CoNOCIMIENTO
e interaccin
con el mundo fsico
Los alumnos van a reflexionar
sobre el hecho de que en la
naturaleza y el entorno pueden
encontrar muchos objetos para
utilizar en sus realizaciones
plsticas.
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77
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CREATIVIDAD
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
DICTADO DE PLSTICA
El vendedor de chucheras
Sugerencias didcticas
Propsitos
DIBUJA LA MSICA
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a una audicin
musical.
Dibujar libremente mientras
se escucha msica.
Materiales
Lpiz de grafito.
Rotuladores de colores.
AUDICIN
78
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78
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10:18
UNIDAD
12
Materiales
MANUALIDADES
Texturas de arcilla
Arcilla.
Punzn.
Rodillo.
Lpiz de grafito.
Tmperas de colores.
Arroz.
Pincel.
79
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UNIDAD 13
19 Viajeros, al tren
Propsitos
Observar un modelo y copiarlo.
Utilizar formas geomtricas para
dibujar un tren.
Dibujar a partir de un esquema.
Previsin de dificultades
Para evitar dificultades haga hincapi
en que los alumnos observen las
formas globales que hay en el
entorno. Proporcineles recursos que
les permitan representar lo que les
rodea dibujando o pegando
cuadrados, rectngulos o tringulos
para encajar las siluetas de las figuras.
Materiales
Lpiz de grafito.
cuarenta y nueve
Lpices de colores.
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Sugerencias didcticas
Llame la atencin sobre el hecho de
que a partir de figuras con contornos
rectos, como los rectngulos, se
pueden obtener imgenes con
contornos rectos o curvos. Que
observen de nuevo el modelo.
Dibujar varias formas geomtricas en
la pizarra, por ejemplo un cuadrado
y un tringulo, y transformarlos (hacer
una seal de trfico con el tringulo, o
la cara de un dado con el cuadrado).
Pedir a los alumnos que nombren
objetos en los que se podran
transformar las formas presentadas.
Por otro lado, recurdeles que los
esquemas facilitan la organizacin
del dibujo.
49
49
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12:12
RECURSOS EN EL CD
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA
DEL ARTE
En esta unidad vamos
a trabajar con las Pinturas
de la Tumba de Menna
(Egipto). En el CD se
incorpora una presentacin
interactiva sobre la pintura
egipcia y una propuesta
de trabajo.
316355 _ 0
Se puede observar en la
pintura cmo las figuras
tienen los perfiles muy
marcados y los colores
son muy planos, sin
degradacin tonal.
F
(C
D
c
Temporalizacin
Mayo
Junio
Competencia social
y ciudadana
Esta sesin permitir a los
alumnos hablar sobre los
trenes, su utilidad y diseo.
La forma
Dibujar figuras diferentes partiendo de la misma
forma.
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80
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80
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10:18
29
UNIDAD
Priero, ecort la p^eza. Desp, gala e> e esenario, co> u> trozo cart>
ent e fondo cad eeento.
Propsitos
Recortar y pegar las piezas para
hacer una escena con globos
aerostticos.
Prestar atencin a la informacin
dada y plantearse cmo ser el
proceso de elaboracin antes de
comenzar.
Previsin de dificultades
11
13
sesenta y nueve
12:12
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69
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Materiales
Tijeras.
Pegamento.
autobs
EXPLORACIN
1. Expresin oral:
Has montado alguna vez en un autobs?
Ibas solo o viajaba ms gente?
con mayscula
Sugerencias didcticas
Preguntar a los nios y nias si
alguna vez han visto volar globos
aerostticos, comentar y cambiar
impresiones.
TRAZADOS
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11/04/11 16:19
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
11/04/11 16:19
Temporalizacin
Ficha 39. Cuento
y dibujo
Mayo
7
6
5
4
3
2
1
1. Expresin oral:
De qu hay ms?
Junio
Aprender a aprender
El trabajo fomentar entre los
alumnos el esfuerzo por realizar
la actividad con precisin
y limpieza.
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10:18
CREATIVIDAD
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Pedir a los alumnos que dibujen una
rueda segn les sugiere el dictado.
Despus, pdales que dibujen los
distintos tipos de rueda que conocen
(rueda de coche, de camin, de
tractor, de avin). De esta forma
se ejercitarn en el dibujo de
distintos materiales y texturas.
Propsitos
DICTADO DE PLSTICA
La rueda
DIBUJA LA MSICA
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a una pieza
musical.
Dibujar libremente.
Materiales
AUDICIN
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
82
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82
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UNIDAD
13
Materiales
Arcilla.
MANUALIDADES
Punzn.
Rodillo.
Tmperas de colores.
Pincel.
83
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83
17/05/11
14:34
UNIDAD 14
20 Qu hacen?
ompet lo dibujo l jardi>er e coci>ero.
Propsitos
Dibujar con lpiz y rotuladores
de colores.
Utilizar el eje de simetra como
referencia para el dibujo.
Reconocer el eje de simetra en una
figura.
Previsin de dificultades
Para ayudar a entender el concepto
de simetra, repartir entre los alumnos
dibujos de dos figuras simtricas
para que las observen con atencin.
Pdales que dibujen una silueta
sencilla en un papel y que aadan
despus una lnea vertical.
A continuacin, dibujar al otro lado
de la lnea la silueta simtrica.
Materiales
cincuenta y uno
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51
51
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12:12
RECURSOS EN EL CD
Lpiz de grafito.
Rotuladores de colores.
Sugerencias didcticas
Observar los dibujos de la jardinera
y el cocinero. Hablar sobre ellos y
comprobar la simetra que presentan
las dos figuras; despus completarlas.
Explicar a los nios y nias que tienen
que utilizar como referencia el eje de
simetra.
Insistir a los alumnos en que en el
entorno se pueden encontrar muchas
figuras simtricas, y que las figuras
humanas, los animales y las plantas
vistos de frente tienen esa cualidad.
Temporalizacin
Mayo
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA DEL
ARTE
En esta unidad vamos
a trabajar con el cuadro
El despacho de algodn
de Nueva Orleans, de
Degas. En el CD se
incorpora una presentacin
interactiva sobre la pintura
y una propuesta de trabajo.
316355 _ 0
F
(C
T
y
Junio
Conocimiento
e interaccin
con el mundo fsico
Los alumnos deben observar
y analizar el entorno para
encontrar figuras simtricas.
La figura humana
Elegir un personaje de una obra. Representar
y colorear personajes.
316355 _ 0
84
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21 En el despacho
UNIDAD
14
Previsin de dificultades
Algn alumno puede verse
desmotivado porque le resulta muy
difcil encontrar los errores. Anime
a sus compaeros a que presten
ayuda para que estos alumnos se
integren en la actividad.
Materiales
Lpices de colores.
cincuenta y tres
12:12
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53
08/03/11
iguales?
1. Expresin oral:
Estas figuras son exactamente iguales?
Ficha 41. Qu
EXPLORACIN
1. Expresin oral:
Cuenta qu hace cada uno de los nios.
TRAZADOS
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Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
Sugerencias didcticas
12:12
11/04/11 16:19
Temporalizacin
Mayo
Ficha 42. Qu
hora es?
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Junio
Competencia social
y ciudadana
A lo largo de la actividad los
alumnos van a descubrir cmo
era el trabajo en otras pocas.
11/04/11 16:19
85
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Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Pedir a los alumnos que diseen la
invitacin para la fiesta de Dani. De
esta forma practicarn el dibujo de
personas.
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a una pieza
musical.
CREATIVIDAD
DICTADO DE PLSTICA
DIBUJA LA MSICA
AUDICIN
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Esta pieza fue escrita por Leopold Mozart, padre del famoso Wolfgang
Amadeus Mozart. La pieza completa es un maravilloso conjunto de marchas
y danzas de tipo descriptivo que narran un paseo en trineo. Anime
a los nios y nias a escuchar con atencin y recurdeles que la msica
habla y nos cuenta cosas.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
86
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UNIDAD
14
Materiales
MANUALIDADES
Plastilina de colores.
Cartulina.
87
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87
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10:18
UNIDAD 15
22 Vamos de fiesta
Propsitos
Practicar tcnicas mixtas, como el
collage y el dibujo en una misma
composicin.
Aplicar en los trabajos los
conocimientos artsticos adquiridos.
Tener confianza en las
elaboraciones artsticas propias
y disfrutar con su realizacin.
Previsin de dificultades
Conviene en que insista a los nios
y nias en el orden y la organizacin
en el trabajo para realizar la actividad
con ms limpieza y eficacia.
Materiales
Lpiz de grafito.
cincuenta y cinco
Lpices de colores.
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55
55
08/03/11
12:12
RECURSOS EN EL CD
Tijeras.
Pegamento.
Sugerencias didcticas
Se pretende que los alumnos
incorporen elementos cada vez ms
personales y creativos en sus
producciones. Comentar entre todos
qu diferencias puede haber entre
dibujar la cara de sus compaeros
o pegar sus fotografas.
Anime a los nios a dibujar la cara de
los compaeros. Seguramente les
resultar ms divertido. Con todos los
trabajos elaborar un pster que
anuncie la fiesta de fin de curso.
Temporalizacin
Junio
Mayo
autonoma e
iniciativa personal
OBRAS MAESTRAS
DE LA HISTORIA
DEL ARTE
En esta unidad vamos
a trabajar con el cuadro
El jardn botnico, de Max
Agostini. En el CD se
incorpora una
presentacin interactiva
sobre la pintura y una
propuesta de trabajo.
316355 _ 0
F
(C
El color
Observar una interpretacin
del cuadro. Utilizar
libremente los colores y las
formas para dibujar.
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88
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10:18
30
UNIDAD
15
Propsitos
Recortar y montar superficies
planas.
Montar diferentes piezas para
elaborar un puzle.
Previsin de dificultades
En esta sesin hay una actividad
nueva: recortar piezas para montar
un puzle.
Antes de empezar la actividad,
convendra que explicara a los
alumnos lo importante que es
mantener la atencin para recortar
las piezas de forma que puedan
encajar bien a la hora de montar
el puzle.
setenta y uno
12:12
71
Materiales
09/03/11 11:29
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Tijeras.
Rotuladores de colores.
Pegamento.
trabajan?
EXPLORACIN
hace ruido?
Cartulina.
Sugerencias didcticas
TRAZADOS
CHUCUCHUCUCH
1. Expresin oral:
Di quin o qu hace los ruidos que aparecen en la pgina.
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CUC
Ficha de exploracin
(Conocimiento del medio).
Ficha de trazados
(Lengua).
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Temporalizacin
Mayo
Ficha 45. Izquierdaderecha
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Junio
Aprender a aprender
Los alumnos durante la
realizacin de la actividad se
van a costumbrar a planificar y
reflexionar sobre los procesos
de trabajo.
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CREATIVIDAD
Propsitos
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a un dictado.
Dibujar libremente.
Materiales
Lpiz de grafito.
Lpices de colores.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
DICTADO DE PLSTICA
La televisin
Propsitos
DIBUJA LA MSICA
Fomentar la creatividad.
Prestar atencin a una pieza
musical.
Dibujar libremente mientras se
escucha msica.
Materiales
Rotuladores de colores.
AUDICIN
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UNIDAD
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Materiales
MANUALIDADES
Sal teida
Sal fina.
Una cuchara.
Tizas de colores.
Un rodillo.
Trapos viejos.
Papeles de peridico para proteger
la mesa.
Tarros de cristal o de plstico
transparente.
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Libro de teatro
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ndice
Presentacin
Pg. 96
Actividades previas
Pg. 97
Obras
La granja fantstica
1
Pg. 100
El corderito cabezota
2
La malvada Calsim
3
Pg. 106
Pg. 112
Pg. 118
Pero, qu es la primavera?
5
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Pg. 124
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Presentacin
CONTENIDO DEL LIBRO DE TEATRO
E
ste libro recoge textos de corta extensin, para
fotocopiar y representar, dirigidos a nios y nias
de primer ciclo de Primaria, as como sugerencias
para llevar a cabo la representacin de cada texto.
Se han seleccionado diferentes medios de dramatizacin: teatro de tteres, mimo, teatro de sombras, para que cada profesor o profesora pueda
elegir el ms adecuado para el nivel y los intereses
de su clase.
ACTIVIDADES
Al principio del libro se ofrecen actividades de carcter general para la preparacin de las representaciones. Estas actividades se distribuyen en tres
niveles:
1 Qu sentimos? A partir de la respiracin y la
relajacin, las sensaciones del propio cuerpo. Los
aspectos ms relevantes son:
relajacin.
La
respiracin.
La
observacin del propio cuerpo y de las senLa
saciones.
2 Qu pensamos? Las verbalizaciones que los
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Actividades previas
RELAJACIN Y RESPIRACIN
elajacin con imgenes. Los chicos se colocaR
rn tumbados en colchonetas en el suelo e intentarn visualizar mentalmente con los ojos cerrados la descripcin de una escena.
Mientras suena una msica lenta, el profesor
leer en voz alta el siguiente texto:
R
espiramos profundamente dos veces y notamos lo bien que nos sentimos.
Nos estiramos y bostezamos en voz alta y ya
podemos despertar.
P
ara finalizar la actividad, se puede pedir a los
nios que dibujen o modelen en plastilina lo que
acaban de imaginar y hagan una narracin verbal o escrita sobre el tema.
stoy cansado. En este ejercicio se parte del moE
vimiento para llegar a la inmovilidad. El grupo
corre, baila por toda la sala.
El profesor procurar que los nios tomen conciencia del contraste que existe en su respiracin: primero es fatigada, rpida, jadeante; despus, poco a poco, a medida que vuelve la
calma, el descanso, la respiracin se hace ms
lenta y pausada.
Se puede repetir el ejercicio para que tomen conciencia del contraste entre los latidos del corazn, segn haya movimiento o calma, y de las
sensaciones del cuerpo.
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La granja fantstica
Escena primera
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Obra 1
conejo.
TODOS MENOS
LOS CERDOS:
Es verdad, s seor, el conejo es el mejor!
NARRADOR: Pero el cerdo no est de acuerdo.
CERDO:
No, no y no; no es justo.
NARRADOR:
Claro, si a alguien quieren en la granja es a l. El
TODOS MENOS
LA OVEJA:
Es verdad, s seor, el cerdo es el mejor!
NARRADOR:
Pero la oveja no est de acuerdo.
OVEJA:
No, no y no; no es justo.
NARRADOR:
Claro, si alguien puede presumir de piel es ella, con
OVEJA:
Todos los das subo al monte. Soy gil y fuerte. Yo
TODOS MENOS
EL PERRO: Es verdad, s seor, la oveja es la mejor!
PERRO:
No, no y no; no es justo.
NARRADOR:
Claro, l tambin sube al monte con las ovejas y
GUAU, GUAU
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de acuerdo.
pronto, por encima de los gritos se oye un
De
maullido lastimero!
Escena segunda
VACA:
Ten cuidado! No te muevas!
debajo.
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Obra 1
CONEJO:
Qu divertido!
NARRADOR: de un revoloteo la gallina se sube encima del
Y
conejo.
Escena tercera
lo han conseguido.
GATA:
Gracias a todos. Lo habis hecho muy bien.
VACA:
Veis? Si nos ponemos de acuerdo no necesitamos
un jefe.
CONEJO:
Qu divertido! Hagamos una fiesta!
NARRADOR:
Saben trabajar juntos y para demostrarlo preparan
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Preparacin de la representacin
REPARTO DE PAPELES
sta obra est dirigida especialmente a nios y
E
nias que no han tenido ninguna experiencia de
este tipo.
l narrador es el conductor de la obra y hablar en
E
presente para as dar pie a las frases de los diferentes personajes. Esta figura puede realizarla el
mismo profesor o un nio de una clase superior.
os personajes de la obra sern: perro, vaca,
L
oveja, conejo, gallina, cerdo y gata. En esta re-
presentacin, el nmero de personajes es variable. Solo hay un perro y una vaca, pero el nmero de ovejas, cerdos, gallinas o conejos puede
adaptarse a las necesidades de la clase, aunque
solo un nio sea el que diga la frase.
odas las frases de los personajes se caracteriT
zan por ser cortas y de fcil memorizacin.
VESTUARIOS
T
odos los trajes de los animales estn formados
por una camiseta, medias o leotardos y un gorro
de distintos colores segn el animal. Las orejas de
los personajes irn cosidas o pegadas al gorro, o
bien sujetas a la cabeza por un cordn de goma, y
estarn fabricadas de tela o cartulina.
El maquillaje y los diferentes detalles sern los que
caracterizarn a cada uno de los personajes. Se
detallan a continuacin:
veja: El traje ser de color blanco y las orejiO
tas podrn ser de tela rosa o blanca. Sobre las
medias y la camiseta se colocar un cuerpo de
dacha rizada blanca o de color hueso. La cara se
pintar de blanco con dos crculos negros alrededor de los ojos.
erdo: El traje ser de color rosa y las orejitas
C
tendrn forma puntiaguda de cartulina rosa. El
morro se puede fabricar con un vaso de yogur
cortado por la mitad y pintado tambin de rosa
con dos redondeles negros. El morro puede sujetarse a la cara con un cordn de goma.
erro: El traje ser de color marrn. Sobre las meP
dias y la camiseta, al igual que la oveja, se pondrn un cuerpo de dacha lisa de color marrn. Las
orejas sern largas y cadas a ambos lados de la
cabeza. El rabo ser de igual tela que el resto del
traje, y con un alambre por dentro.
allina: El traje ser de color blanco. En la caG
beza llevar una cresta de color rojo y un pico
amarillo de cartulina. En la parte de atrs, llevar
un penacho de plumas blancas de papel.
stas plumas tambin pueden ponerse sobre los
E
brazos para que parezcan alas.
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Obra 1
ESCENARIO Y DECORADO
P
ara crear el escenario y los decorados, en el
fondo colocaremos papel continuo blanco sobre
el que dibujaremos los alrededores de la granja:
campos cultivados, el sol, el cielo, alguna nube y
un gallinero o cuadra con algn rbol a lo lejos.
Podemos colocar un trozo de cerca dibujada sobre
un cartn duro para limitar el espacio y separar as
el escenario del pblico.
Un elemento clave en la representacin es el rbol, que se situar a uno de los lados del escenario. El rbol se fabricar de cartn duro y, una
vez pintado, lo sujetaremos a una escalera. Debe
ser lo suficientemente grande como para ocultar la
escalera por completo.
Cuando los animales hacen la torre para rescatar
al gatito, ir subiendo cada uno de los nios a uno
de los peldaos de la escalera. Una vez en su peldao, se pueden agarrar a los laterales de la escalera. Todo el montaje del rbol debe ser lo suficientemente grande y ancho para que un adulto
pueda colocarse detrs sin que se le vea y ayudar
as a los nios a subir y bajar sin problemas de la
escalera.
La vaca se quedar en el suelo y los dems animales irn subiendo de uno en uno a la escalera. La
gallina subir la ltima al peldao ms alto, donde
ILUMINACINY MSICA
Iluminacin
Podemos utilizar dos focos cruzados que iluminen
los dos lados del escenario. Uno de los focos iluminar la escena del principio y el otro foco restante
iluminar la escena del salvamento. En el momento de la fiesta se encendern los dos focos a la vez.
Msica
La msica la utilizaremos en dos ocasiones: al principio como tema introductorio y en la escena de la
fiesta, momento en el que todos los animales pueden cantar una cancin alegre mientras bailan.
Como no contamos con un teln, al comienzo de
la obra apagaremos todas las luces y empezar a
sonar la msica. Los actores se irn colocando en
el escenario y poco a poco aumentar la intensidad
de la luz (en el caso de disponer de focos graduables) mientras disminuye el volumen de la msica.
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El corderito cabezota
Escena primera
Aparece Laura con el corderito.
LAURA: Al pblico.) Hola! Soy Laura y este es mi corderito.
(
CORDERITO:
Refunfuar, refunfuar, ahora ver. (Se mete en la
carbonera.)
LAURA:
Pero qu has hecho, desobediente? Sal ahora
mismo de la carbonera.
quieres.
LAURA:
Vamos, tontorrn, sal de ah que est muy oscuro.
invierno.
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Obra 2
LAURA:
Qu cabezota, si no lo saco de ah se pondr
Escena segunda
LAURA:
Perro, perrito, aydame a sacar al corderito de la
carbonera.
PERRO:
Ahora? Imposible. Es mi hora de dormir la siesta.
LAURA:
Qu perro ms perezoso. Le dir al palo que le
por l.
LAURA:
Qu palo ms antiptico. Le dir al fuego que le
FUEGO:
Nia, t ests loca; estoy aqu tan tranquilo
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LAURA:
Qu fuego tan malo. Le dir al agua que le asuste.
VACA:
Muuuu, de eso nada. Tu corderito es un malcriado;
CARNICERO:
Pobre nia. No te preocupes, yo asustar a la vaca
Escena tercera
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Obra 2
LAURA:
Pobrecito, est todo sucio. Por qu no queras salir
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Preparacin de la representacin
PREPARACIN DE LA OBRA
Esta obra est dirigida a nios y nias que nunca
han participado en una representacin con tteres.
El objetivo principal es que los nios descubran la
magia de este tipo de teatro. Para conseguir tal
objetivo, se ha elegido una obrita con frases cor-
ACTIVIDADES PREVIAS
resentar al grupo los tteres y explicarles cmo
P
se trabaja con ellos.
edirles que elijan un objeto cualquiera y aniP
marles a que improvisen con l alguna frase.
Con una pera, con una cuchara, con un
Ej.:
boli
Pera: Hola, soy una pera. No me comas!.
Cuchara: Yo soy una cuchara de metal y estoy
muy fra.
oli: Y yo soy un boli azul y puedo escribir lo
B
que t quieras.
na vez que cada nio ha improvisado frases,
U
con los mismos objetos elegidos, pueden formar grupitos de dos o tres nios e improvisar
dilogos cortos.
Leer al grupo la obra de teatro.
ecidir entre todos cmo debe ser la voz de los
D
diferentes personajes.
Elegir a los nios que manejarn los tteres.
olaborar en la preparacin de los escenarios,
C
decorados y tteres.
na vez que se han repartido los tteres, cada
U
nio improvisar una frase con el ttere que le ha
correspondido.
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Obra 2
ESCENARIO Y DECORADOS
Para crear el escenario, utilizaremos un rincn de
la sala. Este rincn debe ser lo suficientemente
grande y amplio para dar cabida a los ocho personajes. Para ambientarlo, acotaremos el rincn con
una cuerda tensa de pared a pared sujeta con dos
escarpias y de ella colgaremos una tela o plstico
de colores vivos. La altura de la cuerda depender
de la estatura de los nios, ya que lo ideal es que
puedan estar de pie sin que se les vea.
Segunda escena
Tercera escena
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La malvada Calsim
Escena primera
CALSIM:
Qu tal estn hoy mis bailarines? Vaya, veo caras
CALSIM:
Pero esta msica es muy sosa; mejor pongo algo
ms animado.
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Obra 3
CALSIM:
Ja, ja, ja! Qu divertido! Es como el juego de las
NARRADOR:
Pero Calsim ha sido descubierta. Dos duendes
POPSI:
Debemos contar lo que est pasando. Las hadas
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Escena segunda
Se apaga el foco de los duendes y se enciende el del narrador.
POPSI:
Hola, Topsi! Ya tengo la solucin.
TOPSI:
Pero esto es solo una cinta.
TOPSI:
Nos colaremos en su casa mientras duerme
CALSIM:
Hola, hola, qu tal habis dormido? Ya veo que
Enciende el equipo, pero empieza a sonar una msica muy dulce y extraa.
CALSIM:
Pero, qu pasa? Me siento muy rara... No puedo
moverme.
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Obra 3
POPSI:
Vamos, chicos, despertad.
volvis a casa.
NIO 1: la bruja?
Y
POPSI:
Las hadas se encargarn de ella.
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Preparacin de la representacin
ACTIVIDADES PREVIAS
La idea de esta obra es que se aproxime al teatro musical. Por la edad de los nios puede ser til
plantear el baile libre como una actividad previa.
Adems, esta actividad puede servirnos para des-
REPARTO DE PAPELES
ara esta representacin necesitaremos un naP
rrador o narradora. Sus frases son las ms largas. Si tiene dificultad para memorizarlas, podemos utilizar el recurso de que salga leyendo
como el que lee un cuento.
as frases de los duendes y la bruja son ms corL
tas, pero nos interesa elegir para estos papeles un
nio y dos nias que sean muy expresivos.
VESTUARIO Y ATREZO
A
unque en el cuento aparecen personajes clsicos
como la bruja y los duendes, se les ha dado un
tratamiento actual, por lo que el vestuario no debe
ser muy distinto del normal en el caso del narrador
y de los nios embrujados.
En la caracterizacin de los nios zombis es muy
importante el maquillaje: llevarn la cara pintada
de color blanco grisceo con grandes ojeras y los
labios muy rojos. En el segundo acto se quitarn
el maquillaje, por lo que se ha sugerido que en la
escena final los nios aparezcan de espaldas a los
espectadores.
La bruja debe llevar algo ms llamativo: una peluca
de color rojo y ropas de color negro; tambin puede llevar algn detalle de esttica punki.
El traje de los duendes puede tener un aspecto
ms prximo al tradicional: una malla enteriza de
color verde, una falda corta de color marrn para
la nia y un pantaln corto o un chaleco de la misma tela para el nio; pueden llevar tambin una
peluca de pelo corto de color amarillo o marrn, o
un gorrito puntiagudo de color verde.
El objeto ms importante en el escenario es el
equipo de msica. Debe ser grande y resultar bien
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Obra 3
DECORADOS
El espacio escnico de esta representacin debe
ser amplio y libre de obstculos para que los bailarines puedan moverse con soltura. Necesitaremos
un espacio grande que ser el interior de la casa
de la bruja. Para ambientar este espacio colocaremos en la pared decorados de papel o cartn
sobre los que habremos dibujado un par de ventanas con cortinajes oscuros; podemos aadir tambin algn detalle ttrico, como telaraas, un gato
negro, una lechuza o un murcilago. En el rincn
opuesto, y lo ms separado posible en primera l-
LA MSICA Y LA ILUMINACIN
En esta representacin la msica es muy importante. Para el baile de los nios zombis se puede elegir la cancin Thriller de Michael Jackson,
porque se adapta bien al tema, es muy conocida
y adems es fcil que podamos conseguir el videoclip, ya que ha tenido mucha difusin.
La msica de las hadas debe ser totalmente distinta; puede servirnos algo de Enya o Mike Oldfield.
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muy tarde.
MADRE:
Venga, apaga la luz. Maana estars muerto de
Escena segunda
RAL:
Cmo he llegado aqu? Qu sitio ms raro!
PERA:
Eh! Mirad qu cosa ms rara!
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Obra 4
ESTRELLAS: yo soy...
S,
RAL: Las estrellas son interrumpidas por Ral.) No, no
(
una adivinanza.
crcel.
Escena tercera
Toda la escena transcurre en el decorado de la crcel.
En la crcel, el polica sujeta a Ral por el brazo con cara de mala idea.
POLICA:
Conque no tenemos solucin...
RAL: (Un poco asustado.) Oiga, que yo soy un nio!
POLICA:
Me da lo mismo lo que seas: sin solucin no
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rara!
AD. 2:
Nosotras somos adivinanzas sin solucin.
AD. 3:
Son nuestras soluciones. Es que las adivinanzas
las soluciones...
cada uno.
RAL:
Pues vaya problema. A ver, dime tu adivinanza!
AD. 1:
Con el trato de la gente yo no soy muy delicada,
AD. 2:
Grande y peludo, puedo ser cruel, aunque me
AD. 3:
Puedo cantar muy fuerte o muy bajito si me
y corro un montn.
RAL:
Qu fcil! Eres el conejo. Y t solo puedes
ser la Luna.
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Obra 4
AD. 5:
Redonda, blanca, cambiante, desde el cielo puede
CONEJO:
Ya est, todos tenemos solucin!
ADIVINANZAS: Las cinco adivinanzas se abrazan muy contentas
(
LUNA:
Venga, vmonos. Esto hay que celebrarlo. (Salen
RAL:
Pero, esperadme, yo no... Qu egostas, necesito
corriendo.)
Escena cuarta
Toda la escena transcurre en el escenario del dormitorio. Se apaga
la luz, y Ral se va al escenario de su dormitorio y se mete
en la cama. Al momento se enciende el foco del dormitorio
y se incorpora de pronto, sobresaltado.
RAL:
Necesito una adivinanza. Pero, madre ma,
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Preparacin de la representacin
ACTIVIDADES PREVIAS
ugar a las adivinanzas, acertar y aprender adiJ
vinanzas conocidas.
Inventar adivinanzas nuevas.
nventar distintas adivinanzas para una misma
I
solucin.
REPARTO DE PAPELES
En esta obra hay diez personajes con papeles muy
cortos y pequeas frases (las diferentes adivinanzas y la madre). Las adivinanzas pueden ser representadas indistintamente por nios o nias. La
madre no aparece en escena, tan solo se le escucha y puede ser representada por cualquier nia
que lea bien.
El papel de Ral es el central: est en escena durante toda la representacin por lo que debe ser
representado por el nio que tenga ms capacidad para memorizar y se sienta menos intimidado
por la situacin.
VESTUARIO Y ATREZO
R
al
Va vestido con pijama durante toda la representacin.
Adivinanzas
Llevan un traje muy neutro. Puede ser una malla
o una camiseta con medias, y las nias pueden
llevar adems una faldita corta o un tut. Todos
los trajes sern del mismo color, blanco o amarillo
plido. En la cabeza llevarn un gorrito del mismo
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Obra 4
LA ILUMINACIN Y LA MSICA
La msica no tiene gran protagonismo en esta representacin, aunque puede utilizarse para presentar y despedir la obra.
La iluminacin debe ayudarnos a separar y ambientar los distintos espacios escnicos. Para iluminar el dormitorio, utilizaremos un foco de baja
intensidad y un flexo o lamparita de noche para
que Ral pueda apagar o encenderlo desde la
cama.
Para iluminar la escena de la ciudad, un foco fuerte pero bien localizado que separe este espacio
del resto del escenario. Y para la escena de la crcel, una luz azulada no demasiado intensa.
Segunda escena
Tercera escena
Cuarta escena
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Pero, qu es la primavera?
Escena primera
Sobre el escenario aparecen la violeta y las plantas. La violeta est
acurrucada en el suelo, cerca del pino. Las plantas estn repartidas por
todo el escenario, acurrucadas en el suelo y tapadas con un trozo de
tela marrn.
Suena la msica unos momentos y se oye la voz del narrador.
Iluminacin tenue.
Abre los ojos y bosteza. Se levanta despacio, se estira, lo mira todo con
extraeza. Comienza a hablar.
VIOLETA:
Qu bosque tan triste! Todo parece dormido!
VIENTO:
Viene la primavera... Viene la primavera...
Alarmada y confusa.
VIOLETA:
Viene la primavera! Pero... qu es la primavera?
NARRADOR:
Como nadie contesta, la violeta le pregunta al pino,
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Obra 5
Escena segunda
La luz se hace ms intensa.
VIOLETA:
Pino, por favor, puedes decirme qu es la
primavera?
despierta.
VIOLETA:
Pero por qu?
PINO: ers, te lo explicar paso a paso. Un da el Sol
V
VIOLETA:
Qu chaparrn!
PINO: los pocos das el suelo se cubre de verde
A
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PINO:
Los rboles, que han pasado el invierno dormidos,
VIOLETA:
Qu verde est todo!
PINO: las semillas, que han pasado el invierno entre
Y
Las plantas se quitan despacio la tela marrn que las cubre, se van
a gatas hacia la alfombra.
Se ponen de pie despacio y ensean las flores.
VIOLETA:
Se parecen a m, pero son de distintos colores!
Escena tercera
Salen al escenario las hormigas y las mariquitas y se ponen a gatas
sobre la alfombra.
PINO:
Los insectos salen de sus casas para comer la
fresca hierba.
PINO:
Tambin las mariposas salen de sus crislidas
VIOLETA:
Qu bonitas! Parecen flores voladoras!
PINO:
Los pjaros regresan a sus nidos y alegran el
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Obra 5
Dirigindose al pblico.
Empieza a sonar la msica y todos los seres del bosque se cogen de las
manos, hacen un corro y bailan sobre la alfombra.
TODOS:
Viva la primavera!
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Preparacin de la representacin
ACTIVIDADES PREVIAS
ialogar con los chicos sobre el tema de la priD
mavera.
racticar ejercicios de psicomotricidad e imitaP
cin, relacionados con los animales que apa-
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Obra 5
LA ILUMINACIN Y LA MSICA
La msica es importante en esta obra. Se recomienda La primavera de Las cuatro estaciones
de Vivaldi, principalmente los movimientos primero y tercero. No proponemos una coreografa estructurada, pero s es aconsejable acompaar con
msica las salidas de los distintos personajes, ya
que no tienen dilogo, y tambin la danza final.
Segunda escena
Tercera escena
Cuarta escena
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