Wirtschaft

Wissenschaft
Heft 3/2009
Die geschenkten
Lehrstühle
Noch stellen sie gerade mal zwei Prozent aller Professoren. Doch Stiftungs-
professuren sind von besonderer Qualität. Sie erweitern das Fächerspektrum der
Hochschulen und bieten dem Nachwuchs interessante Perspektiven. Für Unter-
nehmen und Stiftungen sind sie ein gutes Instrument, neue Forschungsgebiete
zu erschließen. Aber gerade das ist manchem Kritiker ein Dorn im Auge.
VON MICHAEL SONNABEND
Foto: plainpicture/fStop
 „Mit Stiftungslehrstühlen ist es uns in den
letzten Jahren gelungen, ganze Fakultäten
aus dem Boden zu stampfen.“
Arnulf Melzer, TU München

M
anche Mythen sterben nie schulen, wird befürchtet, entwickelten Interessen“, räumt er freimütig ein. „Aber
aus. Vor allem dann, sich so zur verlängerten Werkbank der welche sind das schon? Sie benötigen gute
wenn sie so nützlich sind. Unternehmen. Absolventen und achten deshalb darauf,
Es gehört zwar zum Dimosthenis Trimis ist Stiftungs- dass die für ihre Branche relevanten Fach-
Wesen des Mythos’, dass er als überlie- professor. Und ganz nah dran an der Wirt- gebiete vertreten sind.“ Trimis hält das für
ferte Erzählung durch die Zeiten getragen schaft. Der Lehrstuhlinhaber für gas- und legitim, denn: „Ins Tagesgeschäft redet mir
wird. Ärgerlich wird es nur, wenn der wärmetechnische Anlagen an der Bergaka- niemand hinein.“ Und ebenso drängt ihn
Mythos im Gewande des Gerüchts durch demie Freiberg wird von einem Konsor- niemand zu einer bestimmten Forschung.
die Medien geistert. Man kennt dies aus tium verschiedener Energieunternehmen Kein auch nur halbwegs seriöses Unter-
Wahlkampfzeiten, wenn die politischen gefördert. Fühlt er sich als Handlanger der nehmen könnte sich ein solches Vorgehen
Gegner mit immer gleichen Ritualen und Wirtschaft? Trimis kann da nur schmun- erlauben, ohne dramatischen Reputations-
Stereotypen versuchen, sich gegenseitig zeln: „Natürlich haben die Unternehmen verlust zu erleiden.
schlecht aussehen zu lassen.
Auch in der Welt der Hochschu-
len und der Wissenschaftler sind Mythen
weit verbreitet und entsprechend beliebt.
Besonders reflexhaft reagieren manche
hochschulpolitische Protagonisten, wenn
es um das Thema Wirtschaft geht. „Die
Wirtschaft“ wird dann schnell zur Chif-
fre für die schleichende Ökonomisie-
rung der Hochschulen, für freche Ver-
einnahmung öffentlicher Güter durch
private Interessen oder – für die Hardli-
ner – für das endgültige Aus freiheitli-
chen Denkens humboldtscher Prove-
nienz.

„Stiftungsprofessuren“ sind so ein

Aufregerthema. Auch wenn es seit fast
30 Jahren Stiftungsprofessuren in
Deutschland gibt, verzichtet kaum ein
Zeitungsartikel darauf, eine Illustration
mit einem Professor im Jägermeister-T-
Shirt oder einen Hörsaal mit Bandenwer-
bung abzubilden. Nun gut, Medien funk-
tionieren offensichtlich so. Aber auch in
hochseriösen Zirkeln ist das Schablonen-
denken nichts Seltenes. Besonders hart-
näckig hält sich die Fama, die Wirtschaft
kaufe mit der Förderung der Lehrstühle
Wissenschaft für ihre eigenen Zwecke
ein und sei dabei letztlich nur an ihren
eigenen Interessen orientiert. Die Hoch-

12
 Schwerpunkt

&
Stiftungsprofessuren – Geschichte einer Initiative

Gemeinsam mit seinen Mitgliedern und Förderern hat der

Stifterverband bereits über 250 Stiftungsprofessuren einge-
richtet. Den Stein ins Rollen brachte das Förderprogramm
„Stiftungsprofessuren“ für Universitäten, das der Stifterver-
band im Oktober 1985 initiierte. In diesem Programm finan-
zierte der Stifterverband die ersten 25 Stiftungsprofessuren
komplett, ergänzte im weiteren Verlauf die private Förderung
von Lehrstühlen mit unterschiedlichen Beträgen und über-
Aber warum fördert die Wirtschaft dann nahm für den Förderer die finanzielle und administrative
überhaupt Stiftungsprofessuren – teil- Betreuung der Professur. Es folgten Stiftungsprofessuren-Pro-
weise mit nicht unerheblichen Summen gramme für die neuen Bundesländer ab 1991, für Fachhoch-
im Millionenbereich? Ist das reiner schulen ab 1992 und für private Hochschulen ab 1993 mit
Altruismus? Wohl kaum. Wenn ein jeweils unterschiedlichen Möglichkeiten einer anteiligen
Unternehmen wohltätige Zwecke för- Finanzierung aus Mitteln des Stifterverbandes. 1996 wurden
dert, dann tut es das nie ohne Plan und alle Programme zusammengeführt. Mit seiner finanziellen
Ziel. Unternehmer wie der Stifterver- Förderung, Beratung und administrativen Betreuung leistet
bands-Präsident Arend Oetker halten der Stifterverband auch aktuell einen wichtigen Beitrag, um
das auch nicht für verwerflich; es gehöre die Einrichtung von Stiftungslehrstühlen in Deutschland wei-
einfach zu verantwortlichem unterneh- ter voranzutreiben.
merischen Handeln dazu: „Das Unter-

nehmen muss ja auch gegenüber Stake- flussnahme durch Förderer könnten

holdern argumentieren können, warum
es diese Mittel einsetzt.“ Eine gut
gemachte CSR-Strategie muss immer
versuchen, durch die gemeinnützig ein-
gesetzten Mittel Vorteile für das Unter-
nehmen zu erzielen. Nicht in Form von
direktem return-on-investment, sondern
beispielsweise in Form von Vertrauen
und Reputation. Arend Oetker: „Wenn
ein Unternehmen eine Stiftungsprofes-
sur für ein ganz spezielles Forschungs-
gebiet fördert, hilft es zum einen der
Forschung, aber es profitiert langfristig
von gut ausgebildetem akademischen
Nachwuchs.“
Für manchen Kritiker klingt das
nicht überzeugend. Als der Stifterband
im Sommer seine umfangreiche Studie
zum Thema „Stiftungsprofessuren“ vor-
legte, warnte Bernhard Kempen, Präsi-
dent des Deutschen Hochschulverban-
des (DHV): „Wir müssen wachsam blei-
ben.“ Denn Versuche inhaltlicher Ein-
Foto: plainpicture/PhotoAlto
nicht völlig ausgeschlossen werden. Hallo
Mythos.
Dabei gibt es doch mittlerweile eine
ganze Reihe von Initiativen, die das
einvernehmliche Miteinander von För-
derern und Forschern regeln. Zum Bei-
spiel in Frankfurt. An der Goethe-Uni-
versität lehren und forschen mittlerweile
50 Stiftungsprofessoren. Mehr hat keine
andere Uni in Deutschland. Vielleicht
haben die Frankfurter deshalb einen Stif-
ter-Kodex entwickelt, der für die Ein-
werbung privater Mittel verbindliche
Regeln festschreibt. „Stifter müssen sich
im Klaren sein, dass eine Stiftungspro-
fessur keine Auftragsforschung betreibt
und dass sie ihre Forschungsergebnisse
nicht in exklusiver Weise vereinnahmen
dürfen“, betont Werner Müller-Esterl,
Präsident der Goethe-Universität. Eine
unabhängige Kommission wacht über
die Einhaltung der Kodex-Regeln. >

13
 Foto: plainpicture/OJO Images

14 Stifterverband | W&W 3-2009


Überdies: In Frankfurt geht man davon
aus, dass die Stifter ihr Geld nicht aus
kurzfristigen Nutzenerwägungen heraus
investieren, sondern an nachhaltigen Ent-
wicklungen interessiert sind.
In aller Regel – nicht nur in Frank-
furt – wählen die Förderer gemeinsam mit
der Hochschule den Schwerpunkt in For-
schung und Lehre des jeweiligen Stif-
tungslehrstuhls aus. Sie bestimmen jedoch
nicht darüber, was konkret geforscht wird
oder wann und wie die Forschungsergeb-
nisse veröffentlicht werden. Auch auf die
Besetzung des Lehrstuhls haben sie wenig
Einfluss. Das Berufungsverfahren folgt
den üblichen Regeln der Besetzung einer
Hochschullehrerstelle. Mitunter erhält der
Förderer zwar einen Platz in der Beru-
fungskommission, aber die besteht mehr-
heitlich aus Professoren der Hochschule.
Letztlich bestimmt also die Hochschule,
mit wem die Professur besetzt wird.
Dass die Finanziers von Stiftungs-
professuren eher an der Entwick-
lung nachhaltiger Strukturen inte-
ressiert sind, deckt sich mit den zentra-
len Ergebnissen der Studie „Stiftungs-
professuren“. Danach ist das wichtigste
Ziel der Stifter die „Förderung der
Kooperationsbeziehungen zwischen Wis-
senschaft und Wirtschaft“. 70 Prozent
aller befragten Förderer geben an, beson-
ders hohe Erwartungen daran zu knüp-
fen und fast ebenso viele geben an, dass
diese Erwartungen auch erfüllt werden.
Möglichkeiten der vertrauensvollen
Zusammenarbeit gibt es viele. So kann
der Förderer selbst in die Lehre einge-
bunden werden, wenn er zum Beispiel
Gastvorträge an der Hochschule hält und
aus der Praxis berichtet. Oft läuft es aber
auch andersherum und der Stiftungspro-
fessor tritt als Vortragender oder Experte
Stifterverband | W&W 3-2009
bei Veranstaltungen des Förderers auf.
So ist es bei Petra Moog, die sich an der
Universität Siegen mit dem Thema
Unternehmensnachfolge beschäftigt. Ein
nicht nur betriebswirtschaftlich, sondern
auch volkswirtschaftlich brennendes
Thema, suchen doch in Deutschland Jahr
für Jahr 70.000 Firmenchefs geeignete
Nachfolger. Etwa neun Prozent scheitern
an dieser Aufgabe. Es liegt in der Natur
ihres Forschungsgegenstandes, dass Petra
Moog ganz eng mit Unternehmen zusam-
menarbeitet. Vorzugsweise mit mittel-
ständischen Firmen, aber auch mit
Industrie- und Handelskammern.
„Stifter müssen sich im Klaren sein, dass eine
Stiftungsprofessur keine Auftragsforschung
betreibt.“
Werner Müller-Esterl, Präsident der Goethe-Universität Frankfurt
Mittelständler waren es auch, die sich
im Herbst 2005 zusammentaten, um dem
bis dato völlig unterrepräsentierten For-
schungsgebiet eine universitäre Heim-
statt zu bieten. Eine bunte Mischung aus
Sparkassen, Arbeitgeberverband, Unter-
nehmerschaft, Wirtschaftsprüfungsge-
sellschaft, Anwaltskanzlei, Bauunterneh-
mung war nötig, um die jährlich 120.000
Euro für den Lehrstuhl zusammenzube-
kommen. Das bunte Konsortium ist das
Ergebnis zäher Bemühungen von Spar-
kasse und IHK. „Es galt, möglichst viele
Förderer zu aktivieren“, sagt Harald Peter,
Vorstandsvorsitzender der Sparkasse Sie-
gen, denn von alleine, oder auch nur mit
einem oder zwei Unterstützern wäre das
nicht gegangen.“ Petra Moog spornt die
Schwerpunkt
Jena: In der Kunstinstallation Ipomea
tauchten die Besucher in ein eigens kompo-
niertes Licht- und Klangarrangement ein.
Vielzahl der Stifter an. Sie trifft sich mit
ihnen beim Stiftermeeting, beim Unter-
nehmerfrühstück oder bei gemeinsamen
Workshops. Bei einzelnen Forschungs-
projekten arbeitet sie mittlerweile sogar
mit einzelnen Institutionen aus dem Stif-
terkreis zusammen.
Das Beispiel Siegen zeigt, worauf
es vielen Förderern bei der Einrich-
tung von Lehrstühlen ankommt:
Neues anstoßen, Dringliches pushen,
Vernachlässigtes ans Licht holen. Aus
diesem Geist heraus fördert auch die
RWE AG Stiftungsprofessuren. So hat
die RWE Supply und Trading den ers-
ten Lehrstuhl für Energiehandel in ganz
Europa auf den Weg gebracht. In die-
sem Jahr können sich 20 Studenten an
der Universität Duisburg-Essen für den
neuen BWL-Masterstudiengang mit dem
Schwerpunkt Energiehandel und Finanz-
dienstleistungen einschreiben. Die Stif-
terin versteht sich dabei als Weichen-
stellerin: „Wir wollen, dass Studenten
der Wirtschaftswissenschaften nicht nur
ausschließlich die Banken im Kopf
haben, sondern auch den Energiehan-
del, wenn sie ins Handelsgeschäft ein-
steigen wollen“, sagt Michael Rosen,
Pressesprecher der Supply und Trading.
Das Essener Beispiel zeigt auch, wie eine
geschickt platzierte Stiftungsprofes- >
15
 „Wir würden niemals auf die Idee kommen,
den Leuten in Georgetown zu erklären, was sie
zu forschen und zu lehren haben.“
Christoph Anz, Leiter Bildungspolitik BMW
sur auch Strukturförderung und Stand-
ortsicherung in einem sein kann. Denn
der Essener Campus wird mit einem
neuen Energiehandelszentrum eng ver-
netzt. Und damit nicht genug: RWE bie-
tet über die finanzielle Unterstützung
hinaus Stipendien und Praktika, Gast-
vorträge und Seminare an. Eine Spezia-
lität ist der Handelssaal, wo die Studie-
renden nahe an der Praxis Kenntnisse
über das komplizierte Geschäft mit der
Energie sammeln können.
Und die Universität? Michael
Goedicke, der Dekan des Fachbereichs
Wirtschaftswissenschaften, sieht zusam-
menkommen, was zusammengehört,
während Michael Kerres, der Prorektor,
die Einrichtung der Stiftungsprofessur
als „Auszeichnung, Verantwortung und
Chance“ definiert: „Die Stiftungsprofes-
sur zeigt, dass die Industrie die Bemü-
hungen der Universität erkennt, sich mit
wettbewerbsfähigen und zukunftsgerich-
teten Studienangeboten zu positionie-
ren.“ Schließlich, so Kerres weiter, will
die zehntgrößte deutsche Universität ihre
Chance, sich als attraktive Institution
langfristig zu etablieren, nutzen – über-
regional ebenso wie in der Region. Pro-
16
filbildung ist also das Stichwort. Denn
natürlich können Hochschulen davon
profitieren, wenn Stifter innovative For-
schungsgebiete aufgreifen. Sie können
ihr Angebotsspektrum strategisch erwei-
tern, schneller und flexibler auf neue
Entwicklungen reagieren und begabten
Nachwuchswissenschaftlern neue Per-
spektiven bieten. Auch von der mit Stif-
tungsprofessuren häufig verbundenen
Kooperation mit Unternehmen profitie-
ren die Hochschulen auf vielfältige Weise.
Insbesondere die beruflichen Perspekti-
ven von Studierenden können sich durch
einen engen Kontakt zur Wirtschaft ver-
bessern, weil sie frühzeitig Praxiserfah-
rungen sammeln und sich potenziellen
Arbeitgebern bekannt machen können.
Damit gewinnen die Hochschulen
im Wettbewerb um Wissenschaft-
ler und Studenten an Attraktivität:
„Mit Stiftungslehrstühlen ist es uns in
Foto: plainpicture/apply pictures
den letzten Jahren gelungen, ganze
Fakultäten aus dem Boden zu stampfen,
die uns auf einen vorderen Platz im
Wettbewerb der Exzellenzinitiative
gebracht haben“, bekräftigt der Bevoll-
mächtigte für Fundraising der Techni-
Stifterverband | W&W 3-2009
 Schwerpunkt

schen Universität München, Arnulf Mel-

zer. Und so kommt es auch nicht von
ungefähr, dass die Zahl der Stiftungs-
professuren in Deutschland stetig steigt.
660 sind es derzeit und da die gestifte-
ten Professuren in aller Regel nur für
einen begrenzten Zeitraum eingerichtet
werden, kommen zu dieser aktuellen
Gesamtzahl noch über 500 ehemalige
Stiftungsprofessuren hinzu. In den ver-
gangenen Jahren ist dabei eine spürbare
Zunahme zu verzeichnen. Einen beson-
ders deutlichen Zuwachs innerhalb der
letzten fünf Jahre gab es im Jahr 2008, als
42 neue Stiftungsprofessuren ins Leben
gerufen wurden.

Unter dem regionalen Aspekt be-

trachtet zeigt sich, dass sich die meis-
ten geförderten Professuren auf wenige
Bundesländer konzentrieren. Besonders
stark ist der Süden der Bundesrepublik
vertreten: An erster Stelle liegt Bayern
mit 114 Stiftungslehrstühlen, dicht
gefolgt von Baden-Württemberg mit 103.
Dass diese beiden Bundesländer vorn lie-
gen, überrascht nicht. Denn zum einen
gelten sie im Bildungsbereich als beson-
ders leistungsfähig – so liegen sie in bun-
desweiten Vergleichen der Bildungssys-
teme, wie etwa dem Bildungsmonitor des
Instituts der deutschen Wirtschaft Köln,
in der Spitzengruppe. Zum anderen sind
sie besonders wirtschafts- und innovati-
onsstark und verfügen daher über viele
erfolgreiche Unternehmen, also poten-
zielle Stifter.
Bemerkenswert ist die Anzahl der
Stiftungslehrstühle in Berlin. Mit 60
geförderten Professuren liegt das kleine
Bundesland an dritter Stelle – und weist
damit im Verhältnis zur Einwohnerzahl
mit Abstand die meisten Stiftungslehr-
stühle in Deutschland auf. Vergleichs- >

Stifterverband | W&W 3-2009 17

 &
Dienstleistungen für Mitglieder
Der Stifterverband ist eine zentrale Anlaufstelle für die Errich-
tung von Stiftungsprofessuren. Seine Mitglieder unterstützt
der Stifterverband bei der Einrichtung von Stiftungsprofessu-
ren durch Beratung und administrative Betreuung. Seine Leis-
tungen umfassen:
• Beratung der Hochschulen und Förderer über mögliche
Kooperationsformen bzw. Ausgestaltungen der Stiftungs- stellen, dass in diesem Bereich dauerhaft
professuren, wissenschaftlich gearbeitet werden kann.
• Identifizierung innovativer Forschungsfelder, „Gerade in einer Forschungs- und Aus-
• inhaltliche Prüfung der Vorhaben, bildungsstätte von und für Menschen
• Mitwirkung in den Berufungsverfahren, mit reflexiver Kompetenz ist ein umfas-
• Einbindung der Stiftungsprofessuren in das Netzwerk des sendes Ethikkonzept weit wichtiger als
Stifterverbandes aus Wirtschaft und Wissenschaft, die gelegentliche Beschäftigung mit die-
• finanztechnische Abwicklung der Professur von der Bewilli- sem Thema“, meint Matthias Kettner.
gung bis zum Abschluss der Förderung sowie Drei Jahre lang wurde er als Stiftungs-
• Qualitätssicherung durch ein standardisiertes Berichts- professor von der van-Meeteren-Stiftung
wesen. gefördert, danach übernahm die Hoch-
schule die Professur.
Darüber hinaus besteht für Mitgliedsunternehmen des Stifter- Nicht nur in Witten-Herdecke,
verbandes die Möglichkeit einer zusätzlichen finanziellen sondern auch in Frankfurt oder an der
Unterstützung der Stiftungsprofessur. Voraussetzung ist, dass TU in München nutzt man die Stiftungs-
die Professur über den Stifterverband eingerichtet wird. professuren ganz bewusst, um die wis-
senschaftliche Potenz zu steigern. „Stif-
tungslehrstühle geben uns eine gewisse
Beweglichkeit und wir können durch sie
unser Forschungsprofil schnell ändern“,
sagt Kettner. Ähnlich sieht es Werner
weise viele Stiftungsprofessuren finden sowohl Stifter als auch die Universitäten Müller-Esterl, der Frankfurter Uni-Präsi-
sich auch in Hessen mit 57, Nordrhein- selbst verbinden mit Stiftungsprofessu- dent: „Sie bringen neue Forschungsbe-
Westfalen mit 48 und Niedersachsen mit ren die Hoffnung, neue Forschungs- reiche an die Universität, die es sonst
46. Gemeinsam machen die Lehrstühle schwerpunkte einrichten und Innovatio- nicht gegeben hätte, und bereichern
in diesen sechs Bundesländern fast drei nen fördern zu können. Bei Fachhoch- damit auch die Lehre.“
Viertel aller deutschen Stiftungsprofes- schulen sind diese Erwartungen bei wei- Allerdings haben sich diese Ein-
suren aus. Unter den neuen Bundeslän- tem nicht so stark ausgeprägt, wie die sichten noch nicht an allen Hochschulen
dern schneidet Sachsen mit 37 Stiftungs- Studie des Stifterverbandes ergab. herumgesprochen. Denn insgesamt gibt
professuren am besten ab. Die wenigs- es 38.000 Professuren in Deutschland.
ten geförderten Lehrstühle in Deutsch- Gleichwohl nutzen alle Hochschul- Stiftungsprofessuren machen also nur
land – nämlich sieben – befinden sich typen das Instrument der Stiftungs- einen Anteil von weniger als zwei Prozent
dagegen in Sachsen-Anhalt. professuren, um in der Hochschulland- aus. Allein im Rahmen der Exzellenzini-
75 Prozent aller Stiftungsprofes- schaft sichtbarer zu werden. Da kann so tiative von Bund und Ländern wurden
suren werden in Deutschland an Univer- manche Professur zur Landmarke wer- 330 neue Professorenstellen geschaffen,
sitäten eingerichtet. Vor allem Techni- den. Wie z.B. die von Matthias Kettner, halb so viele wie es Stiftungsprofessuren
sche Hochschulen verfügen über viele der an der Universität in Witten/Her- gibt. Da ist also noch deutlich Luft nach
Stiftungsprofessuren. An Fachhochschu- decke praktische Philosophie lehrt. Die oben, wie auch Volker Meyer-Guckel
len sind sie eher noch die Ausnahme. ohnehin für ihr fächerübergreifendes meint, Programmchef beim Stifterverband:
Was aber nicht heißt, dass Fachhoch- „Studium fundamentale“ bekannte Hoch- „Die Hochschulen müssen noch viel stär-
schulen schlecht beleumundet sind. Aber schule konnte mit dem Lehrstuhl sicher- ker selbst für Stiftungslehrstühle werben

18 Stifterverband | W&W 3-2009


Foto: plainpicture/OJO Images
und aktiv auf potenzielle Förderer zuge-
hen“, empfiehlt der Hochschulexperte.
Dass viele Hochschulen hier offen-
sichtlich noch sehr zaghaft zu Werke
gehen, liegt oftmals aber weniger am
Unwillen oder gar am Unvermögen der
Hochschulen. Aber manche Hochschullei-
tung ist vorsichtig darauf bedacht, dass sich
die großzügig dargebotenen Fördermittel
nicht irgendwann als Danaergeschenk ent-
puppen. Denn in aller Regel wird eine Stif-
tungsprofessur für fünf Jahre finanziert.
Danach läuft die Professur entweder aus
oder die betreffende Hochschule führt sie
weiter. Bei fast 65 Prozent aller Stiftungs-
lehrstühle ist Letzteres der Fall. Denn oft
haben sich der Lehrstuhl und sein For-
Stifterverband | W&W 3-2009
schungsgebiet als essenziell für die Hoch-
schule erwiesen. So auch bei Matthias Kett-
ner in Witten. Die Weiterführung seiner
Professur erwies sich als völlig unproble-
matisch. „Das lag sicher auch daran, dass
die Universitätsleitung die strategisch rich-
tige Einsicht hatte, dass die Philosophie im
Kontext des fächerübergreifenden, Studium
fundamentale‘ einen stabilen Schwerpunkt
bilden muss“, sagt Kettner.
Allerdings gestaltet sich die Über-
nahme der Professur in den Haushalt der
Hochschule nicht immer so einfach.
Ohne Umschichtungen bestehender Stel-
len geht es kaum, zusätzliche Stellen
schafft immerhin jede fünfte Hochschule.
Ein weiterer Ausweg besteht darin, För-
derer zu finden, die eine schon beste-
Schwerpunkt
hende Stiftungsprofessur weiterführen.
Dies erlebte Andreas Suchanek, der an
der Handelshochschule in Leipzig (HHL)
zu Wirtschafts- und Unternehmensethik
forscht und lehrt (siehe dazu das Inter-
view auf den Seiten 46-49). Fünf Jahre
lang förderte die Dow Deutschland
GmbH seinen Lehrstuhl, im August 2009
lief die Förderung aus. Für einen nahtlo-
sen Übergang sorgte die Dr. Werner Jack-
städt-Stiftung, die den Lehrstuhl für wei-
tere fünf Jahre in Leipzig weiterfinan-
ziert. Und das sogar mit einem erheblich
erweiterten Budget von 1,5 Mio. Euro.
Denn das Ziel der Stiftung – die Ausbil-
dung eines leistungsfähigen Führungs-
kräftenachwuches – passte hervorragend
zu Suchaneks Forschungsansatz. Den- >
19
 „Stiftungslehrstühle geben uns eine gewisse
Beweglichkeit und wir können durch sie unser
Forschungsprofil schnell ändern.“
Matthias Kettner, Universität Witten/Herdecke
noch bleiben die vergleichsweise kurzen
Förderzeiträume von Stiftungsprofes-
suren ein Problem. Noch ist Deutsch-
land weit entfernt vom US-Modell des
endowed chairs, deren Finanzierung
vollständig und vor allem dauerhaft
über einen festen Kapitalstock gesichert
ist. Mit dem BMW Center for German
and European Studies haben die baye-
rischen Autobauer schon 1990 einen
solchen endowed chair an der George-
town University gegründet. Grundlage
ist ein zehn Millionen Dollar starker
20
Kapitalstock. „Das war eine ganz be-
wusste Entscheidung, auch deshalb,
weil wir diesem in den USA weit ver-
breiteten System sehr viel abgewinnen
können“, erklärt Christoph Anz, der
bei der BMW Group für Bildungspoli-
tik zuständig ist. Er staunt immer wie-
der, wie unverkrampft die Hochschu-
len im anglo-amerikanischen Raum
Angebote aus der Wirtschaft handha-
ben: „Dort wird sehr viel offener mit
diesen Themen umgegangen, als das in
Deutschland der Fall ist.“ Der Zauber
des endowed chair hat mehrere Facet-
ten. Zum einen wird der geförderte
Lehrstuhl aus den Erträgen eines fes-
ten Kapitalstocks finanziert und damit
zu einer Art Dauereinrichtung; ande-
rerseits sind die Grenzen zwischen Stif-
ter und Hochschule klar abgesteckt:
„Wir würden niemals auf die Idee kom-
men, den Leuten in Georgetown zu
erklären, was sie zu forschen und zu
lehren haben“, sagt Christoph Anz. Stif-
tungsprofessor Jeffrey J. Anderson
bedauert, dass der endowed chair in >
Foto: plainpicture/Cultura
Stifterverband | W&W 3-2009

Interview
„Wir unterstützen Universitäten
gezielt und nachhaltig“
Die Allianz fördert eine Reihe von Stiftungs-
professuren. Welche Ziele verfolgen Sie
damit?
Wissenstransfer und Bildung – insbe-
sondere in Themenbereichen, die mit
unserem Geschäft zu tun haben – sind
zentrale Aspekte unseres gesellschaft-
lichen Engagements. Stiftungsprofes-
suren bieten hierbei die Möglichkeit,
gezielt und vor allem nachhaltig Uni-
versitäten und Hochschulen zu unter-
stützen und ermöglichen es, Wissen-
schaftler zu fördern, die frei und eigen-
verantwortlich arbeiten können.
Sie selbst arbeiten als Honorarprofessor am
Dr. Wolfgang Schieren-Lehrstuhl für Versiche-
rungs- und Risikomanagement an der Hum-
boldt-Universität zu Berlin, den die Allianz
gemeinsam mit der HU und dem Stifterver-
band vor zehn Jahren gegründet hat. Von wel-
chen Erfahrungen können Sie berichten?
Ich habe sehr positive Erfahrungen
gemacht. Sowohl über unser Engage-
ment beim Schieren-Lehrstuhl als auch
persönlich durch die Honorarprofessur
können wir unsere Tradition, junge
talentierte Menschen gezielt zu för-
dern, fortsetzen. In meinen Vorlesungen
und Seminaren im Bereich der Konzern-
rechnungslegung und Konzernsteue-
rung von Versicherungsunternehmen
begegnen mir sehr engagierte Studen-
ten, die großes Interesse an unseren
Erfahrungen in der Praxis haben.
Wie funktioniert die Zusammenarbeit zwi-
schen dem Stifter Allianz und den Lehrstüh-
len generell?
Wir arbeiten eng mit den Lehrstühlen
zusammen. Neben meinen Vorlesun-
gen an der Humboldt-Universität fin-
det beispielsweise am Dr. Wolfgang
Schieren-Lehrstuhl seit 2002 regelmä-
ßig unser Allianz-Versicherungsplan-
spiel statt. Hierbei können Studenten
Einblick in die wichtigsten Tätigkeits-
Stifterverband | W&W 3-2009
Schwerpunkt
Foto: Allianz
felder von Versicherungsunterneh-
men gewinnen. Darüber hinaus för-
dern wir den Austausch zwischen Helmut Perlet war bis
Wissenschaft und Praxis, zum Beispiel August 2009 Vorstands-
in gemeinsamen Workshops mit dem mitglied der Allianz SE.
Lehrstuhl und Allianz-Mitarbeitern. Er ist Honorarprofessor
am Dr. Wolfgang Schie-
Mit der Förderung der Gastprofessur für isla- ren-Lehrstuhl für Versi-
misch-jüdische Studien (LMU München) und cherungs- und Risiko-
des Lehrstuhls Strategie und Management management an der
der Landschaftsentwicklung (TU München) Humboldt-Universität
hat sich die Allianz zwei hochaktuelle und zu Berlin.
nicht ganz einfache Themenfelder ausge-
sucht – interkultureller Dialog und Ökolo-
gie. Das sind aber doch keine originär finanz-
wissenschaftlichen Disziplinen …
Nach den Anschlägen des 11. Septem-
ber 2001 in den USA hat sich die Allianz
Gruppe dazu entschlossen, als Initia-
tive zur interkulturellen Verständigung
eine Gastprofessur für islamische und
jüdische Studien an der LMU München
zu stiften. Als internationales Unter-
nehmen wollen wir einen Beitrag leis-
ten, Spannungen und Konflikte zwi-
schen Staaten und Kulturen zu lösen.
Wir sind in über 70 Ländern geschäft-
lich aktiv und beschäftigen als Arbeit-
geber über 150.000 Menschen aus ver-
schiedensten Ländern, Kulturen und
Religionen der Welt. Diversity wird bei
uns jeden Tag aufs Neue gelebt. Ähnli-
ches gilt auch für unser Engagement
am Lehrstuhl Strategie und Manage-
ment der Landschaftsentwicklung. Als
Versicherungskonzern sind wir von
Umweltkatastrophen besonders
betroffen. Um einen nachhaltigen
Umgang mit unseren Natur- und Kul-
turlandschaften zu unterstützen, hat
sich die Allianz gemeinsam mit der
Allianz Umweltstiftung nach dem
schweren Elbhochwasser 2002 für eine
Stiftungsprofessur zur Förderung des
Forschungsdepartments Ökologie und
Ökosystemmanagement an der TU
München entschieden.
21
 Deutschland noch so wenige Freunde
gefunden hat und liefert die Begrün-
dung gleich mit: „Für die allermeisten
Deutschen ist Bildung eine Sache des
Staates.“ Leider würden deshalb zahl-
reiche wissenschaftliche Projekte gar
nicht erst angefangen. Anderson:
„Dabei gäbe es vielleicht viele Unter-
nehmen oder Privatpersonen, die diese
Hilfe leisten könnten.“

Vielleicht. Aber noch ist Deutsch-

land von einer Stiftungskultur wie in
den USA weit entfernt. Deutsche Stifter
sehen sich immer noch in der Rolle des
Anschiebers. Langfristige Verpflichtun-
gen gehen Stiftungen hierzulande sel-
ten und ungern ein. Man will flexibel
bleiben, sozusagen der Libero in den oft-
mals zu starren Strukturen von Staat und
Gesellschaft.

Foto: plainpicture/Folio Images

Der Staat ist es denn auch, der
dem unabhängigen Treiben der Stiftun-
gen eher skeptisch gegenübersteht.
Nicht zuletzt, weil Stiftungen immer
wieder den Finger in die Wunde legen
und auf staatliche Versäumnisse hin-
weisen. Ein guter Gradmesser, wie viel
Freiheit der Staat den Stiftern zugeste-
hen will, sind Gesetzgebung und Steu-
erpolitik. Zwar wurden vor zwei Jahren
die steuerlich absetzbaren Höchstgren-
zen bei Stiftungsgründungen deutlich
erhöht. Aber für langfristige Vorhaben
wie endowed chairs reicht das noch
nicht aus, meint Volker Meyer-Guckel:
„Wir empfehlen der Politik, endowed
chairs stärker steuerlich zu fördern.“
Nur so könnten Stiftungslehrstühle auf
Dauer eine noch weitere Verbreitung
finden und sich eine Kultur der privaten
Unterstützung von Hochschulen insge-
samt besser entwickeln.
Allerdings sind die Mittel, die
Unternehmen und Stiftungen aufwen-
den, um Professuren einzurichten,
ohnehin keine peanuts. Zwischen
500.000 und einer Mio. Euro sind
durchschnittlich notwendig, um eine
Professur zumindest fünf Jahre zu finan-
zieren. Nicht selten sind es über 1,5
Mio. Euro, die für angemessene Finan-
zierung und Ausstattung in den Natur-
wissenschaften oder der Informatik
benötigt werden. Deutlich weniger
braucht es für einen Lehrstuhl in den
Geisteswissenschaften (500.000 Euro)
oder in den Rechtswissenschaften
(390.000 Euro).
Zu den immer wieder gern kol-
portierten Mythen gehört auch die Vor-
stellung, dass die Geisteswissenschaf-
ten bei der Einrichtung von Stiftungs-
professuren stark unterrepräsentiert
seien. Die Studie des Stifterverbandes
zeigt aber, dass diese Einschätzung
keine reale Grundlage hat. Fest steht:
Unternehmen fördern in erster Linie
Professuren im sogenannten MINT-
Spektrum, also Mathematik, Informa-
tik, Naturwissenschaften und Technik.
Aber auch die Unternehmen beschrän-
ken sich keineswegs ausschließlich auf
Fachrichtungen, die einen engen Bezug
zu ihrem Kerngeschäft haben. So finan-
ziert z.B. die Allianz SE einen Stiftungs-
lehrstuhl für islamisch-jüdische Stu-
dien (siehe dazu das Interview mit Hel-
mut Perlet, S. 21). Die Deutsche Bank
ist mitnichten nur auf Kapitalmärkte
und Finanzwirtschaft fixiert, sondern
unterstützt in Potsdam einen Lehrstuhl
für Religionswissenschaften. Und die
Daimler AG setzt nicht nur auf Kraft-
fahrzeugtechnik, sondern unter ande-
rem auch auf Schmerzforschung, mit
der nach dem ehemaligen Gesamtbe-
triebsratsvorsitzenden benannten Karl-
Feuerstein-Professur. Und neben den
Unternehmen sind es vor allem Stiftun-
gen – die zweitgrößte Gruppe der Pro-
fessuren-Finanziers –, die geistes- und
sozialwissenschaftliche Fächer im Fokus
haben.

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„Wir empfehlen der Politik, endowed chairs
stärker steuerlich zu fördern.“
Volker Meyer-Guckel, Programmchef Stifterverband
Und die Stiftungsprofessoren selbst? Sind
sie nicht die eigentlichen Verlierer, um
einen letzten Mythos zu zitieren? Rümp-
fen die beamteten Kollegen nicht die
Nase angesichts der zumeist wirtschafts-
finanzierten Stiftungsprofessuren?
Andreas Suchanek jedenfalls, der Unter-
nehmensethiker aus Leipzig, fühlt sich
nicht als Verlierer. Ganz im Gegenteil:
Er ist froh über die Möglichkeit, in sei-
nem kleinen Forschungsbereich über so
viele Jahre ungestört arbeiten zu kön-
nen. Die Tatsache, dass seine Professur
zeitlich begrenzt ist, macht ihn nicht ner-
vös: „Ich glaube an die dauerhafte Rele-
vanz dessen, was ich tue.“ Ressentiments
vonseiten der Kollegen kann er nicht
erkennen. Damit befindet er sich auf
einer Linie mit drei Viertel aller Stiftungs-
professuren, die keinerlei Akzeptanzpro-
bleme bei der Einbindung in ihre Hoch-
schule haben.
Von „Professor zweiter Klasse“
kann also keine Rede sein. Im Gegenteil:
Vielleicht ist es gerade jene kleine Rest-
unsicherheit der befristeten Professuren,
die einen freien Geist erhalten. Andreas
Suchanek jedenfalls ist sich sicher, auch
ohne Hochschule gut dazustehen, wenn
es denn einmal dazu kommen sollte. Er
Stifterverband | W&W 3-2009
habe die Möglichkeit gehabt, durch seine
Professur ein breites Netzwerk aufzu-
bauen. „Ich kann mir vorstellen, mein
Wissen auch als selbstständiger Berater
und Vortragender in Sachen Unterneh-
mensverantwortung auf dem freien
Markt anzubieten.“ Doch davon ist er ja
zum Glück weit entfernt. Denn HHL-
Rektor Hans Wiesmuth sieht in Such-
aneks Lehrstuhl eine große Zukunft: „In
seiner Innen- wie Außenwirkung ver-
spricht er ein Leuchtturm für die HHL
zu werden.“
& www.stiftungsprofessuren.de
Am 10. November veranstaltet der Stif-
terverband im Bonner Wissenschaftszen-
trum eine Veranstaltung zum Thema Stif-
tungsprofessuren (siehe auch Seite 50).
Schwerpunkt
&
Studie „Stiftungsprofessuren“
Der Stifterverband
hat die Ergebnisse sei-
ner Erhebung zu den
Stiftungsprofessuren
in einer Publikation
zusammengefasst.
Sie liefert erstmals ein
detailliertes und aktu-
elles Bild über die An-
zahl der Stiftungspro-
fessuren in Deutsch-
land, die regionale Verteilung, die Fach-
richtungen und auch über die Motive,
Erwartungen und Erfahrungen der
befragten Hochschulen, Förderer, Lehr-
stuhlinhaber und Ministerien.
Andrea Frank, Moritz Kralemann,
Melanie Schneider: Stiftungsprofessuren
in Deutschland. Zahlen, Perspektiven,
Erfahrungen.
Edition Stifterverband 2009. 68 Seiten.
ISBN: 978-3-922275-30-5.
Bezug über den Stifterverband oder als
PDF-Download auf www.stifterverband.de
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