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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIN BASADA EN

COMPETENCIAS
En el momento de la aplicacin, el modelo basado en competencias sufre de
algunos inconvenientes. Si bien las propuestas de este modelo son bastante
precisas en cuanto a la finalidad que pretenden (hacer del profesor autoridad y
gua en la adquisicin de conocimientos aprovechando todos los medios a su
alrededor: medios de presentar e aprendizaje como las tics, metodologas
pertinentes para cada materia de estudio, vinculacin entre distintas
asignaturas con la intencin de no concebir de manera aislada en
conocimiento, sino complementaria a las dems), al momento de la prctica
pareciera que la firmeza de la propuesta se disuelve en la prctica.
Justamente, tomando en cuenta los tres apartados anteriores (que
constituyen slo algunos de las ms importantes propuestas del modelo que
nos compete aqu), tratar de vislumbrar sus imperfecciones en la marcha. El
contenido y la intencin de la triada anterior es por s sola una ventaja. El
profesor ya no acudir a la clase, frente a sus alumnos, con su conocimiento
por aislado, sino que dispondr de un mtodo desde el cual se abordarn las
diferentes temticas.
Lo anterior supone una relacin con los alumnos y esa adquisicin de
conocimientos, pues ahora el profesor, al contar con un mecanismo til para el
binomio enseanza-aprendizaje, brindar a los alumnos y a s mismo control de
sus conocimientos y mayor reforzamiento de lo tratado y revisado en clase.
Pero sin lugar a dudas, uno de las implicaciones de mayor peso en este
modelo educativo es que la materia tendr que estar vinculada a las otras, es
decir, que el conocimiento de cierta disciplina se construir a manera de red.
He aqu la primera desventaja, la comunicacin entre distintas reas. La
desventaja no surge con buscar las cercanas entre una u otra rea disciplinar
(la historia y la literatura, por ejemplo), sino en encontrar las formas adecuadas
para formalizar el convivio. Sugerir la siguiente metfora: para que un camin
de carga pueda cruzar entre un barranco ubicado al sur y otro al norte es
indispensable un puente (nico medio posible de comunicacin y, por tanto,
posible y existente: la relacin entre distintas reas disciplinares), pero para
que la comunicacin sea pertinente, y en consecuencia adecuada, el puente no
ser colgante.
En efecto, una de las desventajas est en la estructura de los actuales
planes de estudio que van de lo particular a lo general. No crean
homogeneidad en la planeacin de los modelos temticos. No puede
suponerse una estrecha vinculacin (existente, por supuesto), de las distintas
asignaturas sin antes establecer los lineamientos de una materia en particular;
no puede construirse un puente sin antes concretar el material adecuado para
que el camin de carga atraviese entre los dos barrancos.
Ahora, la educacin basada en competencias presenta ms de una
dificultad en cuanto a su ejecucin, he ah sus desventajas. A lo largo de los
trabajos he insistido en la no correspondencia profesor-rea de conocimiento,
algo que echa abajo todas las propuestas del modelo en cuestin. La respuesta
es muy sencilla: si el profesor no conoce su materia de estudio entonces no
podr construir una adecuada planeacin, ni de manera individual ni colectiva,
con la planta docente.
El modelo basado en competencias es una propuesta adecuada, pues en ste
existen investigaciones psicolgicas a partir de las cuales el binomio
enseanza-aprendizaje favorece tanto a alumnos como profesores. Sin
embargo, en la prctica, algunas de sus propuestas no son llevadas a cabo
debido a la inconsistencia de situaciones educativas como los planes de
estudio. Estos problemas son consecuencia del sistema educativo, mas no del
profesor.